人教版初中中考物理思维导图-高清版

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含义:光从一种介质射向另一种介质的交界面时,一部分光返回原来的介质中,使光

的传播方向发生了改变月亮不是光源

定义:自身能够发光的物体

光源

分类:自然光源、人造光源

定律:三线一面,两线分居,两角相等

光的

镜面反射反射

类型

漫反射

条件:同种均匀介质光的光速:c=3×108m/s 直线

小孔成像

传播

特点:成正立虚像,像和物大小相等,像和物的连线与镜面垂直,像和物到

镜面的距离相等应用:水中倒影,平面镜成像,潜望镜平面镜

成像

光现象

现象日月食的形成

影子的形成

激光准直

应用

射击瞄准中的“三点一线”

规律:三线一面,两线分居,空气中角大,光路可逆实例:从空气看水中的物体或从水中看空气中的物体

时看到的是物体的虚像,比实际位置高

含义:太阳光用三棱镜可以分解成红、橙、光的黄、绿、蓝、靛、紫的色光的现象折射看不见的光

红外线

紫外线

特点:使被照射物体发热,具有热效应,穿透力强

应用:红外夜视仪、遥控探测、红外烤箱

特点:能使荧光物质发光,化学作用强

应用:验钞机、杀菌消毒

光的三原色:红、绿、蓝

光的

物体的颜色:不透明物体由反射色光决定,色散

透明物体由透过色光决定

颜料的混合:混合色由反射色光决定

光路的可逆性原理

显微镜能观察肉眼看不见的物体

显微镜焦点到光心的距离个凸透镜

通过改变的晶状体形状,使远近不同物体的像都能成在视

近视眼看远处物体时成像在视网膜的前方,需戴由凹透镜制

成的近视镜矫正

远视眼看近处物体时成像在视网膜的后方,需戴由凸透镜制眼睛

视力

矫正

凸透镜

透镜

凹透镜

中间厚、边缘薄的透镜

对光有会聚作用

中间薄、边缘厚的透镜

照相机

投影仪

放大镜

成的远视镜矫正

f:焦距u:物距v:像距说明

透镜

的作用凸透镜

成像规律

u>2f 时,成倒立、缩小的实像,f<v<2f,

此时u>v

u=2f 时,成倒立、等大的实像,v=f,

此时u=v

f2f 时,成倒立、放大的实像,v>2f,

此时u<v

u时,成正立、放大的虚像

物质由气态变成固态

凝华

凝华是一个放热的过程

物质由固态变成气态

升华

升华是一个吸热的过程

物质由气态变成液态

液化是一个放热的过程液化降低温度和压缩体积可以使气体液化

含义

表示物体的冷热程度

常用

摄氏度,用℃表示

单位规定:在标准大气压下,冰水混合

物的温度为0℃,沸水的温度为

100℃,0℃到100℃之间分为100温度等分,每一等份就是1℃

物质由液态变成气态

蒸发是发生在液体表面、缓慢的汽化现象,蒸

发的快慢与液体的温度、表面积以及液面上空

气的流动速度有关

汽化

沸腾时在液态的表面和内部同时发生的汽化现

象,液体在沸腾过程中,温度不变

液体沸腾时的温度叫做沸点

汽化是一个吸热的过程

物态

变化温度计

用途

测量温度的工具

原理

利用液体的热胀冷缩性质制成

使用认清量程和分度值

使用时液泡不能接触容器底和容器壁

读数时,视线要正视刻度线,液泡不能

离开被测液体

注意所测温度不能超过量程

温度计的量程是35~42 ℃,分度值是

0.1℃,读数时可以离开人体

物质由液态变成固态

晶体在凝固过程中,温度不变;非晶体在凝

固过程中,温度升高凝固

凝固是一个放热过程

物质由固态变成液态

熔化晶体在熔化过程中,温度不变;非晶体在熔化过程中,温度升高熔化是一个吸热过程

定义:把内能转化成机械能的装置

内燃机:一个工作循环包括吸气、压缩、做功、

排气,常见的内燃机为汽油机和柴油机热机

热机效率:用来做有用功的那部分能量,与燃料

完全燃烧所释放的能量之比,热机的

效率不能达到100%

定义:某种燃料完全燃烧放出的热量

与质量的比值

单位:J/k g热值

热量计算:Q

放=qm

内能

和热机

内容

分子

动理论

扩散

物质是由分子、原子组成的

分子在不停地做无规则运动

分子间存在相互作用的引力和斥力

不同物质相互接触时,彼此进入对方的现象

温度越快,扩散越快,分子运动越剧烈

物体内部所有分子做无规则运动的动能和是能

的总和

意义:表示物体吸热的本领

单位:J/(k g·℃)

特点:同种物质在同种状态下,比热容相同,

与其质量、温度无关

热量计算:Q

吸=cmΔt

吸热时:Δt=t-t0

放热时:Δt=t0-t 比热容

定义一切物体在任何温度下都有内能

内能与机械能不同,机械能与整个物体的运动

情况有关,内能与物体内部分子的热运动和分

子间的相互作用情况有关

内能

两种方式是等效的

改变做功是内能与其他形式能的转化

方式

热传递是内能的转移

粗略地表示物体运动的快慢

含义平均速度不是速度的平均值

刻度尺

测量长度的工具

使用前要观察零刻度是否磨损,看清量程和分度值

测量时,尺要放正,刻度线要紧贴被测物体 读数时,视线要与尺面垂直,并估读到分度值下一位

记录结果包括数值和单位

秒表:测量时间的工具

在研究机械运动时,被选作标准的物体,任何物体都可以作为参照物

在研究地面上物体的运动时,一般以地面为参照物,此时参照物可以略去不说

物体本身不能作为参照物

运动和静止的相对性:同一物体是运动还是静止,以及运动情况如何,取决于所选的参照物

原理:v=s/t

平均 速度

测路程:刻度尺 测量

测试间:停表

测量

机械

含义:表示物体运动快慢的物理量

运动

物体通过路程与所用时间之比

单位:国际单位 m/s

常用单位 km/h

单位换算 1m/s=3.6km/h

速度

运动 的描述

公式:v=s/t

鉴别物质

密度

求质量:m=ρV

应用

求体积:V=m/ρ

原理:ρ=m/V

(1)用天平测出物体的质量m

(2)在量筒中倒入适量的水,记

物体中所含物质的多少

质量单位:千克(kg)

质量是物体的一种属性,与物体的形状、物态、位置无关用途:测量物体的质量

下水的体积V1

(3)将物体浸没在水中,记下水

和物体的总体积V2

(4)密度表达式:ρ=m/V2-V1

(1)用天平测出烧杯和待测液体的总

质量m1

(2)将烧杯内的待测液体倒入量筒中

一部分,记下量筒中液体的体积V

(3)用天平测出烧杯和剩余待测液体

的总质量m2

(4)表达式:ρ=(m1-m2)/V

测量固

体密度

测量

密度

测量液天平

体密度

质量

使用方法

放:天平放在水平台上,游码移到标尺左端

的零刻度线处

调节方法:左低右旋,右低左旋

调:调节横梁两端的平衡螺母,使指针在分度

盘的中线处

添加砝码要按“先大后小”的顺序

称:被测物体放在左盘,用镊子向右盘中加、

减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到

横梁恢复平衡

记:被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量

定义:物体质量与体积的比值

公式:ρ=m/V

单位:国际单位kg/m3,常用单位g/cm3,

换算关系1 g/cm3=1000 kg/m3

不同的物质,密度一般不同

与密度

密度

与游码在标尺上所对的刻度值之和

注意事项:所测物体不能超过天平的量程;保持天平水平、

干燥

力的单位:牛顿(N )

定义:两个相互接触的物体,当它们发生或有相互运动的趋势时,在接触面上产生阻碍相 对运动的力影响因素:压力、接触面粗糙程度

摩擦力

力是物体对物体的作用

每个力都有施力物体与受力物体

力总是成对地出现,物体间力的作用是相互的

减小摩擦:滚动代替滑动,减小压力,减

小接触面粗糙程度,使接触面

改变

彼此分离 摩擦

增大摩擦:增大压力或接触面粗糙程度

力的作用效果

使物体发生形变

改变物体的运动状态

常见

力的三要素:大小、方向、作用点

定义:物体由于地球吸引而受到的力

施力物体只有一个,是地球;受力物体是地球

附近的一切物体

的力

力的 描述

力的示意图:一个箭头表示力的方向,线段的起点

或终点表示力的作用点

大小:G=mg 方向:竖直向下

重力

三要素

物体由于发生形变而产生的力

弹力

原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,

弹簧的伸长量越长

作用点:重心

弹簧测力计

注意事项:所测的力不能超过其量程;使用

前,需要“调零”;弹簧伸方向要与受力方向相同

一对相互作用力彼此作用在对方,总是大小相等,方向相反,且在同一条直线上

内容:一切物体在没有受到外力作用时,总保持匀速

直线运动状态或静止状态

意义:是在大量的实验基础上,经过推理而得出的 说明:力是改变物体运动的原因,不是维持物体运动

状态的原因

物体不受力

适用范围

物体受平衡力的作用

定义:物体保持原来运动状态不变的性质影响因素:物体的质量越大,惯性越大

惯性不是力

注意 一切物体在任何情况下,都有惯性

惯性与速度大小无关

物体运动状态不变,可能不受力,也可能

受平衡力

运动和

力的关系

牛顿 第一定律

物体运动状态改变,一定受非平衡力

运动

和力

平衡力:物体受到几个力的作用时,如果运动

状态不变,我们就说这几个力平衡 同体:两个力要作用在同一个物体上

二力 平衡

等大:两个力大小相等

惯性

条件

反向:两个力方向相反

共线:两个力作用在同一直线上

大小:放置在水平面上时,压力等于重力

方向:垂直向下

压力

压力不是重力,也不一定由重力产生

压力大小

压力的作用效果

受力面积大小

研究方法:控制变量法

增大压强:增大压力、减小受力面积

压强的改变含义表示压力作用效果

减小压强:减小压力、增大受力面积

定义物体受到的压力与受力面积的比

压强

帕斯卡(Pa)单位

p=F/S

上端开口,底部联通的容器

特点:连通器中装入同种液体,液体静止

后,各个液面高度相同应用:水壶、排水管的U 形“反水弯”连通器

产生原因

液体有重力,对器底有压强

液体有流动性,对侧壁有压强

液体

压强

计算公式:p=ρgh

液体内部

压强的大小

液体内部

压强规律

在同种液体的同一深度,液体向各个方向

压强大小相等

液体内部压强随液体深度的增大而增大

液体内部压强还与液体的密度有关

流速大的地方,压强小

流体压强

与流速的关系

定义大气对浸在它里面物体的压强

气压越高,沸点高气压越低,沸点低

大气压与

沸点的关系

大气压强

流体压强

两个实验

马德堡半球实验证明了大气压的存在

托里拆利实验测出了大气压的数值

标准 1 标准大气压等于760 毫米水银柱产生的压强,

晴天比阴天的大气压高大气压的变化大气压等于 1.01×105Pa,近似值取105Pa

压力差法称量法

原理法

V 物>V 排浮力

的计算定义浸在液体中的物体受到向上的力

由于液体深度不同,压强不同,使浸没在液体中的物

体上、下表面受到的向上的压力F1与向下的压力F2

F 浮=G

漂浮

平衡法

悬浮

产生原因大小不同

浮力的实质是一个压力差,F

=F1-F2 V 物=V 排

浮力

内容:浸在液体里的物体受到的浮力,浮力

大小等于它排开液体所受的重力

表达式:F

浮=G

gV

该原理也适用于气体阿基米德

原理影响

因素

物体在液体中所受浮力的大小,跟它浸在液体中的体

积有关,跟液体的密度有关。物体浸在液体中的体积

越大,液体的密度越大,所受浮力就越大

设计实验时应使用控制变量法

用弹簧测力计测出物体的重力G,再读出物体浸在液

体中时测力计的示数F,F

=G-F

当物体浸没时

结果:漂浮,F

=G 用浮力

F 浮>G,物体上浮

的应用

浮沉

条件

F 浮=G,物体悬浮

F 浮<G,物体下沉

结果:沉底,F

浮<G

轮船能够浮在水面上,是采用

“空心”的办法,增大排开水的

体积,从而增大浮力

潜水艇是通过改变自身重力实应

现上浮和下潜的

气球和飞艇内气体的密度小于

空气的密度,所以能飘在空中

含义:表示做功的快慢

定义:功与做功时间之比

功率

表达式:P=W/t

功的定义

单位:瓦特(W)

功和两个因素缺一不可

功等于力与物体在力的方向上移动距离

的乘积

表达式:W=F·s 功的单位:焦耳(J)功的计算

功率

做功的两个必要因素

三种不做功的情况

作用在物体上的力

物体在这个力的方向上移动的距离

1. 物体受力,但保持静止

2. 物体由于惯性而运动

3. 物体受力,也移动了距离,但移动

方向与受力方向垂直

风能水能自然界中

的机械能

定义:物体由于运动而具有的能

动能影响因素:物体的质量越大,速度越大,动能越大

一切运动的物体都具有动能

动能可以转化为势能,势能也可以转

化为动能

如果只有动能和势能相互转化,机械

能的总和不变,或者说,机械能是守转化

恒的

如果考虑摩擦等因素,动能和势能在

相互转化过程中,机械能总和变小

动能、重力势能和弹性势能统称为机械能

一个物体可以既有动能,又有势能

种类

机械能

机械能

重力

势能

势能

弹性

势能

定义:物体由于位置所决定的能

影响因素:物体的质量越大,位置越高,重力势能

越大

定义:物体由于发生弹性形变而具有的能

影响因素:同一物体,发生弹性形变程度越大,具

有的弹性势能越大

可以用来发电

构成:由具有共同转动轴的大轮和小轮组成

特点:轮半径是轴半径的几倍,作用在轮上的轮轴

力就是作用在轴上力的几分之一实质:是一个可以连续转动的杠杆

特点:不计摩擦,斜面长是斜面高的几倍,拉力就是阻力斜面的几分之一

实质:是一种省力的简单的机械

定义:使用时轴固定不动

特点:不能省力,但可以改变力的方向定义:使用时轴可以随被吊物体一起运动定滑轮

简单

机械

定义:在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒

1. 支点:杠杆可以绕其转动的点

2. 动力:使杠杆转动的力

特点:可以省力,但不改变力的方向,且

费距离

定义:定滑轮和动滑轮组合在一起

特点:既可省力,又可改变力的方向省力判断:不计动滑轮自重及摩擦,有几动滑轮

滑轮

滑轮组

杠杆

五个要素

平衡条件

3. 阻力:阻碍杠杆转动的力

4. 动力臂:从支点到动力作用点的距离

5. 阻力臂:从支点到阻力作用点的距离

动力×动力臂=阻力×阻力臂

表达式:F1L1=F2L2

股绳承担重物,拉力就是物重

的几分之一实质实质

省力杠杆:动力臂>阻力臂,使用时虽然省力,

但费距离

分类费力杠杆:动力臂<阻力臂,使用时虽然费力,

但省距离

等臂杠杆:动力臂=阻力臂

在滑轮组不变时,增大物重在物重不变时,减小动滑轮自重增大滑轮

组机械效

率的方法

W 总=W有+W 额

滑轮组机械效率的高低与

其省力情况无关,与物体上升高度和速度无关

三种功

1. 有用功:为了达到目的而做的功,用W 有表示

2. 额外功:不是人们需要,但不得不做的功,用W 额

3. 总功:总共做的功,用W 总表示

机械

原理:η=W

有/W 总

=Gh/Fs 需测量的量:拉力F、重物上升高度h、

拉力作用点移动的距离s 测量工具:刻度尺、弹簧测力计结论:同一滑轮组,物重越大,其机械

效率越大

效率

测量滑轮组

的机械效率

机械效率

定义:有用功跟总功的比值

公式:η=W

/W

×100%

注意:因为有用功总是小于总功,所以机械效率

总是小于 1

说明机械效率通常用百分数表示

串联电路中电流处处相等并联电路中,干路中电流等于各支路中电流之和串、并联

电路的

电流特点

电现象

方向:电荷的定向移动形成电流,正电荷

定向移动的方向规定为电流的方向条件:只有电路闭合时,电路中才有电流

单位:安培(A)电路和

电流

组成:电源、用电器、开关、导线

使用电流表可以测量电流,它的符号是○A电流

电路图:用符号表示电路连接的图

电路通路:正常接通的电路

0~0.6A 的量程,每大格表示0.2A,每小格

表示0.02A 三种状态断路:断开的电路

短路:直接用导线将电源两极连接起来的电路

0~3A 的量程,每大格表示1A,每小格表测量

示0.1A

应与被测电路串联,让电流从正接线柱流

入,负接线柱流出,所测电流不能超过其

量程,不能直接接在电源两极

开关控制所有用电器,各用电器不能单独工作

串联电路:用电器依次相连接入电路

种类

并联电路:用电器的两端分别连在一起

干路的开关控制所有用电器,支路开关只控制所

在支路用电器,各个用电器能独立工作

注意:滑动变阻器接入电路的阻值取决于接入电路的下面接线柱,与上面接入电路的接线柱无关

注意:导体的电阻是导体本身的一种性质

原理:通过改变连入电路中电阻线的长度,改变连入电路的阻值作用:改变电路中的电流

滑动变阻器

电压是形成电流的原因

单位:伏特(V )

接法:一上一下

电压

常见电压值 1 节干电池:1.5V

1 节铅蓄电池:2V

对人体的安全电压:不高于 36V

我国家庭电路电压:220V

定义:导体对电流的阻碍作用

影响因素:导体的材料、长度和横

截面积,另外还与温度有关

电压和电阻

电阻

测量

串、并联电路的电压特点

仪器:电压表,符号○

V 量程:0~3V ,每大格表示 1V ,每小格表示 0.1V ;

0~15V ,每大格表示 5V ,每小格表示 0.5V 使用:与被测电路并联,电流从“+”接线柱流

入,所测电压不超量程

串联电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和并联电路各支路两端电压相等

导体中的电流,跟导体电压

内容

成正比,跟导体电阻成反比

探究电流与

电压、电阻电路图

实验器材:电源、开关、导线、定值电阻、电流表、

电压表、滑动变阻器

研究方法:控制变量法

在导体电阻一定时,导体中的电流跟导体两实验结论

端电压成正比

I=U/R表达式的关系在导体两端电压一定时,导体中的电流跟导

体电阻成反比

计算电压:U=IR 计算电阻:R=U/I

欧姆

变形公式

定律

注意问题

滑动变阻器

的作用

连接电路时,开关应断开

闭合开关前,滑动变阻器滑片应移到阻值最大处

保护电路,防止电路中电流过大

调节定值电阻两端电压

多次测量的目的:防止偶然性,找到普遍适用的结论

初三化学思维导图

精心整理 第一章 走进化学世界 第二章 我们周围的空气 第三章 物质构成的奥秘 第四章 自然界的水 第五章 化学方程式 第十第十章 酸碱盐 一、化学用语 1、电离方程式: H 2SO 4=2H ++SO 42-;NaOH=NA ++OH -;Al 2(SO 4)=2Al 3++3SO 42- 2、物质的俗称和主要成分:

生石灰CaO; 熟石灰、消石灰、石灰水的主要成分Ca(OH)2; 石灰石、大理石CaCO3; 食盐的主要成分NaCl; 纯碱、口碱Na2CO3; 烧碱、火碱、苛性钠NaOH; 氨水 1 2 3 (1) (2)Na除外)。 三、酸、碱、盐的溶解性 1、常见盐与碱的溶解性: 钾(盐)、钠(盐)、铵盐全都溶,硝酸盐遇水影无踪。 硫酸盐不溶硫酸钡,氯化物不溶氯化银。

碳酸盐只溶钾(盐)、钠(盐)、铵(盐)。 碱类物质溶解性:只有(氢氧化)钾、(氢氧化)钠、(氢氧化)钙、(氢氧化)钡溶。2、八个常见的沉淀物: 氯化银、硫酸钡碳酸银、碳酸钡、碳酸钙、氢氧化镁、氢氧化铜、氢氧化铁 3、四微溶物 Ca(OH)2(石灰水注明“澄清”的原因); CaSO4( Ag2SO4( MgCO3( 4 1 2 3、KNO 1 紫色的石蕊试液遇酸性溶液变红;遇碱性溶液变蓝;无色的酚酞试液只遇碱溶液变红。 注:不溶性碱与指示剂无作用;碱性溶液不一定是碱的溶液(特例:碳酸钠的水溶液显碱性) 2、pH值:溶液的酸碱度

pH<7溶液为酸性(越小酸性越强); pH=7溶液为中性; pH>7溶液为碱性(越大碱性越强) 六、离子的检验 Cl-(在溶液中):在被测溶液中加入硝酸银溶液,如果生成不溶于硝酸的白色沉淀,则原被测液中含氯离子。 SO42-( CO32- 1.( 2.( 子。 注: 1 2 可能含银离子也可能含硫酸根离子。 七、物质的颜色 1、固体(多为白色) 黑色:CuO、C粉、MnO、2Fe3O4、 紫黑色:KMnO4

初三化学思维导图

精心整理 第一章走进化学世界 第二章我们周围的空气 第三章物质构成的奥秘 第四章自然界的水 第五章化学方程式 第六章碳和碳的氧化物 第七章燃料及其利用 第八章金属和金属材料 第九章溶液 第十 第十章酸碱盐 一、化学用语 1、电离方程式: H2SO4=2H++SO42-;NaOH=NA++OH-;Al2(SO4)=2Al3++3SO42-

2、物质的俗称和主要成分: 生石灰CaO; 熟石灰、消石灰、石灰水的主要成分Ca(OH)2; 石灰石、大理石CaCO3; 食盐的主要成分NaCl; 纯碱、口碱Na2CO3; 氨水 1 2 3 (1)排在氢前的金属能置换出酸里的氢(元素)。 (2)排在前面的金属才能把排在后面的金属从它们的盐溶液中置换出来(K、Ca、Na除外)。 三、酸、碱、盐的溶解性 1、常见盐与碱的溶解性: 钾(盐)、钠(盐)、铵盐全都溶,硝酸盐遇水影无踪。

3 / 6 硫酸盐不溶硫酸钡,氯化物不溶氯化银。 碳酸盐只溶钾(盐)、钠(盐)、铵(盐)。 碱类物质溶解性:只有(氢氧化)钾、(氢氧化)钠、(氢氧化)钙、(氢氧化)钡溶。 2、八个常见的沉淀物: 氯化银、硫酸钡碳酸银、碳酸钡、碳酸钙、氢氧化镁、氢氧化铜、氢氧化铁 3、四微溶物 Ca(OH)CaSO 4(Ag 2SO 4(MgCO 3(4123、KNO 五、溶液的酸碱性与酸碱度的测定 1、指示剂:溶液的酸碱性 紫色的石蕊试液遇酸性溶液变红;遇碱性溶液变蓝;无色的酚酞试液只遇碱溶液变红。 注:不溶性碱与指示剂无作用;碱性溶液不一定是碱的溶液(特例:碳酸钠的水溶液

显碱性) 2、pH值:溶液的酸碱度 pH<7溶液为酸性(越小酸性越强); pH=7溶液为中性; pH>7溶液为碱性(越大碱性越强) 六、离子的检验 Cl-( SO42-( CO32- 1.( 2.( 子。 注: 1、在鉴别Cl-和SO42-时,用氯化钡溶液,不要用硝酸银溶液,这是因为硫酸银为微溶性物质,使鉴别现象不明显。 2、在一未知溶液中加入氯化钡溶液,若产生不溶于硝酸的白色沉淀,则原被测液中可能含银离子也可能含硫酸根离子。

美术课堂中用思维导图培养初中生创造性思维

美术课堂中用思维导图培养初中生创造性思维 一、思维导图简述 思维导图也称成为心智图,是由英国的记忆之父东尼·博赞(Tony Buzan)于 20 世纪 60 年代初提出的一种用于呈现大脑思维的工具,能简单而有效地通过图形表达发散性思维。思维导图是“运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图的思考模式有很强的应用性,它将图形、符号、文字、线条、色彩等要素有机地结合起来形成完整的思维网络,运用色彩符号等元素直观的思维表现方式,给大脑以强烈的视觉冲击,使大脑产生刺激并能激发想象力和创造性思维活动。 二、创造性思维简述 创造性思维是思维的一种,指运用已有的知识经验,通过创造想象而产生某种崭新思想的过程。这种创造性思维是少数人才有的。例如西方的一些艺术家达·芬奇、毕加索、蒙德里安等,他们都是具有创造性思维的艺术家,在他们的作品中都表现出一种独特、新颖的艺术风格和形式语言。当然学生的创造性思维表现并不一定要发明新事物或为社会做出什么样的贡献,笔者认为学生在美术课中表现的创造性思维指的是,能够通过绘画的方式表现出具有创造性的画面,如新颖、独特、个性的画面表现能力等。 三、思维导图与创造性思维培养的相关性分析 创造性思维主要表现在发散思维、逆向思维、逻辑思维、想象力和联想等方面。思维导图的思考方式在特征上与创造性思维相似,创造性思维思考问题的方式主要体现在多方面和多角度,是一种运用多种思路和方法解决问题的思维方式;思维导图是一种表达发散性思维的图形工具,思维导图与大脑内部结构相似,符合大脑表现发散思维的形式,思维导图的发散形式与创新思维的思考形式有很多相似之处。同时通过思维导图的可视化结构,能促使学生轻松发散思维推进发散思维能力的不断发展,从而能为学生创造性思维的培养提供有益的帮助。“从思维导图的结构样式来看,给人的直观感受是发散性的,有一个中央图,然后向四周发散。其实这样的图式结构是反映它多层次放射性思考模式”多层次放射性的思考模式,并不像单一的线性思维的模式,而是能拓宽思维的宽度和延伸思维的深度,还能提升对思维方式的理解,最终能达到打开想象力和创造力的大门。 四、思维导图在美术课堂的应用 发散性思维是美术课堂中必不可少的一种思维能力,发散性思维能力指的是能够运用不同的思维方式进行思考,不拘束于单一解决问题的方法或能力。思维导图为学生提供了可以从各种角度思考问题的平台。在美术课堂上学生可以通过放松的状态来进行知识的学习,教师应该通过各种途径和方法激发学生的发散思维。思维导图在美术课堂的应用既可以使学生放松还能够更多地发散他们的思维。例如在美术课堂让学生用思维导图对一个学习用具进行思维发散,学生以一块橡皮为思维发散的中心,将思维导图的中心画上一块橡皮,分别向外进行发散,发散的过程中提醒学生根据橡皮的用途、形状、材料、颜色等方面进行发散。以一个学生对橡皮的发散为例:以一个圆柱形橡皮为思维导图的中心,分别对橡皮的用途、形状、材料、颜色进行了发散,其中对形状的发散使得他最终完成一个属于自己的创意作品。圆柱形橡皮→木棍→衣架→衣服 / 帽子,他通过橡皮形状的发散性思维发散到了帽子,把帽子和橡皮结合起来给橡皮加上了表情和四肢形成一个新的具有拟人特征的小卡通形象。学生使用思维导图帮

初中化学教学中思维导图的运用.docx

初中化学教学中思维导图的运用化学是一门对学生抽象思维有着一定要求的学科,初中化学教材内容相对杂乱,理论性的东西较强,若是不能较好地梳理学生的思维,不仅会影响到学生的学习效率,降低课堂教学效果,长此以往,还会使他们从内心对化学产生抵触情绪,因此,如何降低初中生学习化学的难度,加深他们对化学知识的整体把握就成为关键。而基于思维导图的特点和优势,其在初中化学教学中的应用,既能在一定程度上满足化学教学的需要,又有利于提高学生的思维能力和学习能力,具有非凡的意义与价值。 一、思维导图引导,提升化学预习效率 预习是开展有效课堂教学活动的第一步,只有学生预先对所学知识有一定的认知,在预习过程中明确重点与难点,才能在接下来的学习中,游刃有余。然而,部分初中生对预习的作用并不重视,常常草草了事,一晃而过,看似进行了预习,实际上经不起考验,难以对预习对象产生客观而正确的认识。将思维导图引入预习,不仅能指导学生的学习,节省他们预习的时间,还能给其提供较为清晰的知识脉络,提高学生的预习效率,满足其对预习高效快速的要求,逐渐纠正他们对预习的看法。譬如,在学习“碳和碳的氧化物”时,笔者就没有直接进行教学,而是考虑到学生接触化学的时间并不长且知识稍微有些难度,先让他们预习该部分知识,并将关于该单元的思维导图以微课的形式展示给学生,辅助其学习活动;又如,在学习“燃料及其利用”时,因为这个部分的知识相对简单,与学生的生活也存在一定联系,笔者

要求学生在预习这部分知识时,以小组为单位,制作思维导图。这样的预习不仅可以节约初中生的学习时间,为他们的预习活动提供一定指导,还可以增强其预习成效,为他们的课堂学习奠定良好的基础。 二、设计思维导图,提高教学教学质量 课堂教学是学生学习化学的关键,其教学效果的好坏不仅关系到学生对化学知识的认识与把握,还对他们的人生成长和心理状态有着一定的联系。让学生在教学中设计思维导图,不仅能在这个过程中深化学生对所学知识的认识和理解,提高课堂教学效率,还有助于培养他们化繁为简的思维转化能力,促进其良性发展。譬如,学习“溶液”时,为了提高初中生的学习效率,在进行课堂教学时,笔者就要求初中生根据所学内容,先独自列出思维导图(简图),然后再在小组内讨论协商,得出相对完整的思维导图(结构示意图),这个过程中,有小组以溶液为核心词,以形成、溶解度和质量分数为一级关键词,通过曲线将其连接起来,接着继续列述概念、公式等关键词;也有小组通过提前预习,将下一课的酸碱性加入其中,在一定程度上进行了扩充。又如,在学习“金属和金属材料”时,笔者让学生在课堂学习的过程中,根据教师所引述的内容以及个人的理解,与自己预习时列出的思维导图进行比照,纠正自己的不足。这样的教学将思维导图充分利用到了实处,对提高课堂教学效率有着显著的效果。 三、补充思维导图,加深整体把握程度 思维导图在初中化学复习教学中的应用,不仅能帮助学生构建系统的理论知识框架,还有利于查漏补缺,增加其对所学知识的整体把

9.3 心理课堂——思维导图教案

09心理课堂——思维导图教案 一、教学背景 高中生学习任务重,压力大,大部分原因是学生学习效率低,本节课主要介绍思维导图,一种辅助学习工具,旨在帮助学生学习记笔记,学会发散思维和创新思维,找到学习的乐趣,提高学习效率。 二、教学目标 1.认知目标:明确思维导图的重要性和应用;掌握思维导图的制作方法; 2.情感目标:学生懂得如何运用并且喜欢借助思维导图来主动学习; 3.行为目标:能够把思维导图方法灵活运用到平时学习、生活中。 三、教学过程 1、问题导入 请同学们说说你知道的汽车品牌和手机品牌? 汽车:大众、宝马、现代、别克、奥迪、奔驰...... 手机:华为、HTC、联想、苹果、酷派、小米...... 师:同学们都说的非常好,你们刚才在回答这个问题的时候,运用的是什么思维啊?很好,联想思维或者发散思维。 老师今天就给大家介绍一种与发散思维有关的学习工具——思维导 图 2、学习新知 2.1知:思维导图,你了解什么?(来源) 思维导图的发明者,英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量

和潜能过程中,发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到,这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。 思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用,在提高教学效果方面成效显著。有些国家从小学就开始展开思维导图的教育。这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。 2.2定义:心智图(Mind Map),又称脑图、心智地图、脑力激荡图、思维导图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图,是一种图像式思维的工具与及一种利用图像式思考辅助工具来表达思 维的工具。 2.3观看视频《大脑的奥秘》 2.4懂:思维导图:为什么要学习它? 思维导图的特点 ◆类似于大脑神经元网络分布的图形,让大脑掌握整体内在的联系,同时使一个想法很快而深刻的产生。 ◆思维导图是多色彩的,使用了大脑喜欢的多彩的思考方式。 ◆强调左右大脑的协调合作。思维导图多使用形象的、生动的图片、容易辨识的符号。单一的文字并不是大脑自然适应的思考方式。 师:思维导图可以所有的思维导图都有一些共同之处。它们都使用颜色,都有从中心发散出来的自然结构,都使用线条、符号、词汇和图像,都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。使用思维

初三化学思维导图

初三化学思维导图 进入初三,同学们又要学习一门新的功课----化学。同学们以前没有接触过,要想在不一年的时间里认识并学好化学,除了要重视它以外,还必须掌握科学的学习方法。绘制初三化学思维导图可以帮助学习,初三化学思维导图可以在初三化学学习中起到重要作用。 化学是一门自然科学,是中学阶段的一门必修课,但是它却是九年义务教育的最后一年才开设的一门科学,所以我们首先应该知道什么事化学,它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就,它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识;它充满了唯物辩证法原理和内容,它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用,人们的衣、食、注行样样离不开化学。化学是一门实验科学,通过化学课的学习,要掌握一些化学实验的基本技能,学会动手做实验的能力,为今后搞科学实验打下基础。通过初中化学课的学习,初三学生还应受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育,并且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。 学好化学,要重视阅读课外读物,并且利用网络来学习,例如:《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物,它们的内容紧扣化学教学大纲和教材,其针对性和适用性很强,配合教学进度,指导解析疑难,注意智力开发,重视能力培养;它们的题材广泛新颖,内容丰富多彩,文章短小

精悍,通俗易懂,形式生动活泼,图文并茂。它能帮助学生开阔视野,扩大知识面,激发学习兴趣,掌握学习方法,透彻理解教材,灵活运用知识,培养探索精神,它们是学生的好朋友。

初三化学思维导图

第一章走进化学世界 第二章我们周围的空气 第三章物质构成的奥秘 第四章自然界的水 第五章化学方程式 第六章碳和碳的氧化物 第七章燃料及其利用 第八章金属和金属材料 第九章溶液 第十 第十章酸碱盐 一、化学用语 1、电离方程式: H2SO4=2H++SO42-;NaOH=NA++OH-;Al2(SO4)=2Al3++3SO42- 2、物质的俗称和主要成分:

生石灰CaO; 熟石灰、消石灰、石灰水的主要成分Ca(OH)2; 石灰石、大理石CaCO3; 食盐的主要成分NaCl ; 纯碱、口碱Na2CO3; 烧碱、火碱、苛性钠NaOH; 胆矾、蓝矾CuSO4·5H2O; 碳酸钠晶体Na2CO3·10H2O; 氨水NH3H2O。 二、金属活动性 1、金属活动性顺序: K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb(H)Cu>Hg>Ag>Pt>Au 2、金属活动性顺序的意义: 在金属活动性顺序中,金属位置越靠前,金属在水溶液(酸溶液或盐溶液)中就越容易失电子而变成离子,它的活动性就越强。 3、金属活动性顺序的应用: (1)排在氢前的金属能置换出酸里的氢(元素)。 (2)排在前面的金属才能把排在后面的金属从它们的盐溶液中置换出来(K、Ca、Na除外)。 三、酸、碱、盐的溶解性 1、常见盐与碱的溶解性: 钾(盐)、钠(盐)、铵盐全都溶,硝酸盐遇水影无踪。

硫酸盐不溶硫酸钡,氯化物不溶氯化银。 碳酸盐只溶钾(盐)、钠(盐)、铵(盐)。 碱类物质溶解性:只有(氢氧化)钾、(氢氧化)钠、(氢氧化)钙、(氢氧化)钡溶。 2、八个常见的沉淀物: 氯化银、硫酸钡碳酸银、碳酸钡、碳酸钙、氢氧化镁、氢氧化铜、氢氧化铁 3、四微溶物 Ca(OH)2(石灰水注明“澄清”的原因); CaSO4(实验室制二氧化碳时不用稀硫酸的原因); Ag2SO4(鉴别SO42-和Cl-时,不用硝酸银的原因); MgCO3(碳酸根离子不能用于在溶液中除去镁离子的原因)。 4、三个不存在的物质: 氢氧化银、碳酸铝、碳酸铁 四、复分解反应发生的条件反应 有气体、水或沉淀生成(即有不在溶液中存在或在水溶液中不易电离的物质) 1、不溶性碱只能与酸性发生中和反应; 2、不溶性盐,只有碳酸盐能与酸反应; 3、KNO3、NaNO3、AgNO3、BaSO4不能做复分解反应的反应物。 五、溶液的酸碱性与酸碱度的测定 1、指示剂:溶液的酸碱性

人教版初中中考物理思维导图-高清版

含义:光从一种介质射向另一种介质的交界面时,一部分光返回原来的介质中,使光 的传播方向发生了改变月亮不是光源 定义:自身能够发光的物体 光源 分类:自然光源、人造光源 定律:三线一面,两线分居,两角相等 光的 镜面反射反射 类型 漫反射 条件:同种均匀介质光的光速:c=3×108m/s 直线 小孔成像 传播 特点:成正立虚像,像和物大小相等,像和物的连线与镜面垂直,像和物到 镜面的距离相等应用:水中倒影,平面镜成像,潜望镜平面镜 成像 光现象 现象日月食的形成 影子的形成 激光准直 应用 射击瞄准中的“三点一线” 规律:三线一面,两线分居,空气中角大,光路可逆实例:从空气看水中的物体或从水中看空气中的物体 时看到的是物体的虚像,比实际位置高 含义:太阳光用三棱镜可以分解成红、橙、光的黄、绿、蓝、靛、紫的色光的现象折射看不见的光 红外线 紫外线 特点:使被照射物体发热,具有热效应,穿透力强 应用:红外夜视仪、遥控探测、红外烤箱 特点:能使荧光物质发光,化学作用强 应用:验钞机、杀菌消毒 光的三原色:红、绿、蓝 光的 物体的颜色:不透明物体由反射色光决定,色散 透明物体由透过色光决定 颜料的混合:混合色由反射色光决定 光路的可逆性原理

显微镜能观察肉眼看不见的物体 显微镜焦点到光心的距离个凸透镜 通过改变的晶状体形状,使远近不同物体的像都能成在视 近视眼看远处物体时成像在视网膜的前方,需戴由凹透镜制 成的近视镜矫正 远视眼看近处物体时成像在视网膜的后方,需戴由凸透镜制眼睛 视力 矫正 凸透镜 透镜 凹透镜 中间厚、边缘薄的透镜 对光有会聚作用 中间薄、边缘厚的透镜 照相机 投影仪 放大镜 成的远视镜矫正 f:焦距u:物距v:像距说明 透镜 的作用凸透镜 成像规律 u>2f 时,成倒立、缩小的实像,f<v<2f, 此时u>v u=2f 时,成倒立、等大的实像,v=f, 此时u=v f2f 时,成倒立、放大的实像,v>2f, 此时u<v u时,成正立、放大的虚像

思维导图里的初中英语语篇教学

思维导图里的初中英语语篇教学 : 思维导图(Mindmap),简而言之,就是以图形、网状结构,储存、组织、优化、输出信息的大脑活动工具,是放射性思维的表现形式。在英语教学中,借助思维导图的形式开展语篇, 能够将繁琐、抽象、大篇幅的语篇内容转化为更加直观、形象、具体的图形材料,客观地再 现了它的全貌,有利于帮助学生们理顺理清这团“乱麻”,促进他们对语篇知识的有效理解。然而,在实践过程中,大部分教师虽然能够达成以思维导图开展有效语篇教学的共识,但是 在“用”上面却非常有限,不少教师局限于板书的利用,使思维导图的教学价值大大打了折扣。为了避免如此“暴殄天物”,流失其教学价值,我在实际教学中,展开了深入的思考与 反复的尝试,接下来就请听我从指引方向、引发探究、刺激复述三个角度谈谈自己的几点想法。 一、运筹帷幄,把握语篇大方向 初中是学生抽象思维萌芽与蓬勃发展的新天地,这是一个思维的转折,而它将有怎样的遇见,一定程度上取决于教师的启发与诱导,毕竟对于他们来说,这是一个新的开始。在语篇教学中,我发现,不少学生们在接触语篇时,还保留着小学时的思维习惯,不管三七二十一,只 要抑扬顿挫、朗朗上口地读出来,就预习完了。然而,即便他们读完了语篇,却还是搞不清 楚语篇的状况,如同一口气吞下人参果的猪八戒,全然不知味道。因此,这个时候,我们可 以利用思维导图,帮助学生们运筹帷幄,从大方向上分析语篇内容,让学生们明确语篇的中 心在哪里,由此,提高他们朗读的目的性与指向性,强化他们对语篇的第一印象,促进他们 对语篇的感知。 在教学译林版初中英语7B“Unit4Findingyourway”这单元的“Reading”部分时,我考虑到,这单元以“Atriptothezoo”为话题背景,围绕地理方位展开了讨论与探究,内容明确,故事性强。然而,在实际教学中,如果我们缺乏引导,没有突出“位置关系”这个中心,学生们 很容易被教学情境中各种有趣的小动物吸引住,导致“乱花迷眼”,过多地把教学的重点放 在动物的讨论上,使教学本末倒置。为此,在教学前,我结合语篇内容,手绘了一张动物园

最新中考物理思维导图知识点大全(PDF版)

最新中考物理思维导图知识点大全声音的产生:声音是由于物体的振动产生的。振动停止,发声也停止。..正在发声的物体叫做声源。声音靠介质传播。声音可以在固体,液体,气体中传播,但是不能在真空中传播。...通常我们听到的声音是靠空气传来的。声音的传播:声音是什么声音是一种波:声音是一种波,叫做声波。声波具有能量(声波击碎胆结石,声波使烛焰晃动)声速:一般来说,声音在气体中的传播速度最小,液体次之,固体中速度最大空气中的声速约为340m s 。(利用回声可测距离)声音的大小叫做响度。响度与声源振动的幅度有关,振幅越大,响度越大。响度的单位:分贝(dB )声音的高低叫做音调。(给人的体验是声音的尖锐或者浑厚)声音的音调决定于声源振动的快慢,声源振动的越快,音调越高。振动的快慢用声源每秒振动的次数—频率表示。频率的单位(Hz ) 响度声现象声音的特性音调音色:音色通常用来辨别不同的发声体。 乐音与噪声:乐音的波形是有规律的;噪声的波形是没有规律的。 噪声的来源:生活噪声﹑工业噪声﹑交通噪声 噪声的危害 噪声的控制:声源处控制噪声,传播途中控制噪声,人耳处减弱噪声 令人厌烦的噪声可听声:人耳听觉的频率范围:频率在20Hz ~20000Hz 之间的声波 定义:频率高于20000Hz 的声波叫做超声波。 特性:方向性好,穿透能力强,易于获得较集中的声能。 应用:声呐﹑B 超﹑超声波速度测定器﹑超声波清洗剂﹑超声波焊接器。 定义:频率低于20Hz 的声波叫做次声波。 特性:可以传播很远,很容易绕过障碍物,而且无孔不入。 产生:一定强度的次声波对人体会造成危害,甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中的火山爆发、海 啸地震等,另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波 应用:预报地震﹑台风﹑监测核爆炸。 超声波人耳听不见的声音次声波

最实用的中学生思维导图学习法

最实用的中学生思维导图学习法 导语: 思维导图在许多场合下被验证是有助于记忆和学习的,如果中学生能够学会这项技能,相信对今后都是特别有帮助的。本文为你介绍组实用的中学生思维导图学习法! 学生用什么思维导图软件好? 思维导图软件有很多,MindMaster思维导图软件只是其中一款,为什么只推荐它呢?其实思维导图软件功能操作都差不多,但是要适合学生的话,从各方面来比,性价比最好的还是MindMaster。 MindMaster是可以免费使用的思维导图软件,软件内置海量剪贴画素材,还有大量的模板,精美的配色与样式,想要不漂亮都难。它还可以一键分享到微信、微博、Facebook等社交平台供好友直接网页打开阅读,也可以导出JPG、PNG、PDF、Office等多种格式进行保存。 免费获取MindMaster思维导图软件:https://www.360docs.net/doc/4318996272.html,/mindmaster/ 用思维导图复习初中语文,轻松提高学习成绩

大家都知道语文学科的学习,是需要扎实的基本功和积累的阅读量,而这些都不是一蹴而就的。随着中高考制度的改革,语文学科的分值比重越来越大,学生与家长对语文的重视程度也随之增加。 小学的基础学完之后,到了初中深一步的学习语文,这三年的累积知识对日后的学习起到重要的作用。相对于其他学科而言,语文的知识点比较凌乱,很多同学在复习时就感觉无从下手,老师讲到哪自己就学到哪,要知道,这样是绝对不行的。相比传统的读背学习,用思维导图来学习语文或许会让孩子轻松许多。 思维导图可以让孩子的在脑子里形成明确的知识体系,预习和复习达到的效果是不一样的,在复习中,孩子对知识的理解会更加透彻,这样能使孩子尽可能多的拿下分数。

初中生如何通过思维导图复习中考名著

初中生如何通过思维导图复习中考名著 导语: 我们初中生在学习名著的时候,是需要思维导图来梳理思绪。特别是在做中考复习的时候,老师也会强调思维导图的重要性。那么,又该如何通过思维导图进行复习呢?面对这个问题,我们不应该急切,学会并掌握使用思维导图软件,即便老师不教,也可以自学自画思维导图。本文,就给大家详细介绍关于思维导图画法的那些事。 用什么软件制作思维导图来复习名著 思维导图对于提高学生的复习效率有着奇效,它能帮助学生将零散的知识点用结构图展示出来,协助学生将知识系统化。此刻你或许在苦恼,有那么多的思维导图软件,到底选哪一款好呢?你不妨试试MindMaster思维导图软件,一款小白都能轻松上手的专业思维导图软件! 免费获取MindMaster思维导图软件:https://www.360docs.net/doc/4318996272.html,/mindmaster/ 如何用思维导图复习中考名著《骆驼祥子》 1、首先打开百度,搜索“亿图MindMaster”进入亿图官网,然后找到MindMaster进行下载安装。

2、然后我们要将《骆驼祥子》这本书中的关键信息都收集起来,所有的复习点做成一张思维导图,从中心开始绘制,慢慢添加分支,包括全书的主题、作者信息、经典语录、主要人物等等都可以记录下来。 3、接着不断完善内容,在分支上进一步填充更多细节知识,便于往后的复习总结。

4、上面适合用于目录总结,如果要记忆每一个章节的内容的话,可以借用软件的“大纲”功能来进行复习,点击菜单栏上面的“视图”按钮,选择大纲。 5、然后我们就可以在右侧看到这张思维导图的内容整齐排版的出现,这样看起来也更有利于我们进行章节复习。

中考必备初中物理思维导图-高清版

含义:太阳光用三棱镜可以分解成红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫的色光的现象 光的三原色:红、绿、蓝 物体的颜色:不透明物体由反射色光决定, 透明物体由透过色光决定 颜料的混合:混合色由反射色光决定 规律:三线一面,两线分居,空气中角大,光路可逆实例:从空气看水中的物体或从水中看空气中的物体 时看到的是物体的虚像,比实际位置高光源 条件:同种均匀介质光速:c=3×108m/s 现象 应用 定义:自身能够发光的物体分类:自然光源、人造光源 特点:能使荧光物质发光,化学作用强 应用:验钞机、杀菌消毒 激光准直 射击瞄准中的“三点一线” 光的色散 平面镜 成像 含义:光从一种介质射向另一种介质的交界面 时,一部分光返回原来的介质中,使光 的传播方向发生了改变 定律:三线一面,两线分居,两角相等 类型 紫外线 红外线 光现象 看不见的光 光的直线传播 光的反射 光的折射 特点:成正立虚像,像和物大小相等,像 和物的连线与镜面垂直,像和物到 镜面的距离相等应用:水中倒影,平面镜成像,潜望镜 小孔成像 日月食的形成影子的形成 镜面反射 漫反射 特点:使被照射物体发热,具有热效应,穿透力强应用:红外夜视仪、遥控探测、红外烤箱 月亮不是光源 光路的可逆性原理

f :焦距 u :物距 v :像距 焦点到光心的距离 远视眼看近处物体时成像在视网膜的后方,需戴由凸透镜制 成的远视镜矫正 视力矫正 近视眼看远处物体时成像在视网膜的前方,需戴由凹透镜制 成的近视镜矫正显微镜能观察肉眼看不见的物体 望远镜能观察遥远的星空 晶状体和角膜共同作用相同一 个凸透镜通过改变的晶状体形状,使远近不同物体的像都能成在视 网膜上眼睛 u >2f 时,成倒立、缩小的实像,f <v <2f ,此时u >v u =2f 时,成倒立、等大的实像,v=f ,此时u=v f <u <2f 时,成倒立、放大的实像,v >2f ,此时u <v u <f 时,成正立、放大的虚像 中间薄、边缘厚的透镜 凸透镜 凹透镜 对光有会聚作用 中间厚、边缘薄的透镜 透镜的作用 透镜 焦距 对光有发散作用 生活中的透镜 照相机投影仪放大镜 凸透镜成像规律 显微镜和望远镜 眼睛和眼镜 说明

初中物理思维导图-高清版

月亮不是光源 定义:自身能够发光的物体分类:自然光源、人造光源 含义:光从一种介质射向另一种介质的交界面 时,一部分光返回原来的介质中,使光 的传播方向发生了改变 光源 条件:同种均匀介质光速:c=3×108m/s 小孔成像 定律:三线一面,两线分居,两角相等 光的反射 镜面反射 类型 漫反射 光的直线传播 日月食的形成现象 特点:成正立虚像,像和物大小相等,像 和物的连线与镜面垂直,像和物到 影子的形成平面镜 成像 镜面的距离相等激光准直 应用 应用:水中倒影,平面镜成像,潜望镜 光现象 射击瞄准中的“三点一线” 规律:三线一面,两线分居,空气中角大,光路可逆特点:使被照射物体发热,具有热效应,穿透力强应用:红外夜视仪、遥控探测、红外烤箱 红外线 紫外线 实例:从空气看水中的物体或从水中看空气中的物体 时看到的是物体的虚像,比实际位置高看不见的光 特点:能使荧光物质发光,化学作用强 应用:验钞机、杀菌消毒 含义:太阳光用三棱镜可以分解成红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫的色光的现象 光的折射 光的三原色:红、绿、蓝 光的物体的颜色:不透明物体由反射色光决定, 色散 透明物体由透过色光决定 光路的可逆性原理 颜料的混合:混合色由反射色光决定

显微镜能观察肉眼看不见的物体 望远镜能观察遥远的星空 显微镜焦点到光心的距离 焦距 和望远镜 晶状体和角膜共同作用相同一 个凸透镜中间厚、边缘薄的透镜 凸透镜 凹透镜 对光有会聚作用眼睛 通过改变的晶状体形状,使远透镜 中间薄、边缘厚的透镜对光有发散作用 照相机近不同物体的像都能成在视眼睛和眼镜 近视眼看远处物体时成像在视网膜的前方,需戴由凹透镜制 生活中的透镜 投影仪放大镜 成的近视镜矫正视力矫正 远视眼看近处物体时成像在视网膜的后方,需戴由凸透镜制 成的远视镜矫正 u >2f 时,成倒立、缩小的实像,f <v <2f ,此时u >v 透镜u =2f 时,成倒立、等大的实像,v=f ,此时u=v f :焦距 u :物距v :像距 说明 凸透镜成像规律 的作用 f <u <2f 时,成倒立、放大的实像,v >2f ,此时u <v u <f 时,成正立、放大的虚像

运用思维导图促进初中生的地理学习

运用思维导图促进初中生的地理学习 地理学科是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,知识体系复杂,各要素之间存在着复杂的逻辑关系。由于初中生的学习心理特点和大脑发育阶段性特点,初中生的逻辑思维能力普遍偏低,记忆的地理知识多呈现碎片化,这种以无序状态储存大脑中的地理知识容易遗落在记忆的角落,更不必谈地理综合思维的培养。而初中生对线条、颜色、图形构成的形象化信息却非常感兴趣,在接触到思维导图后,笔者觉得思维导图非常适合初中地理教学。思维导图作为一种表达发散性思维的有效工具,运用图文并茂的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,有助于激发学生学习兴趣,提高做地理课堂笔记的效率,促进学生构建地理知识体系,提高学生地理知识记忆效率,培养学生的自主学习能力。 一、借助思维导图,激发学生的地理学习兴趣 兴趣是最好的老师。有了兴趣,学生才会主动学习。现有的地理课堂教学模式更多的时候强调教师教学的作用,学生处于一种被动接受知识的状态,久而久之,越来越多的学生对地理学习不感兴趣,他们就不会主动去钻研,学习效果

自然就不会好,学习成绩也不会提高,无法体验到地理学习上的乐趣和成就感,慢慢地失去学习地理的信心,更甚者讨厌地理课程。 思维导图对于大部分初中生来说是一个崭新的事物,强调学生在教师的引导下自主进行学习,使用彩色线条和创意图画进行导图创作,这种轻松的学习方式符合初中生的心理特征。在教学实践中,由于学生的知识结构、思维习惯、认知程度以及学习喜好的不同,对知识注入的自我思考肯定不同,教师不机械规范学生的发挥,不限制学生对每个分支关键词的使用,学生绘制的思维导图呈现出个性化的思维特点。不局限学生的思维,评价标准也没有硬性设置,而是由学生自我评定,让学生带着一种主动积极的学习心态去完成自己的思维导图,学生通过修改完善后的思维导图,会获得极大的成就感。教师经常在班级展示一些优秀的思维导图作品,鼓励学生积极的对所学知识进行归纳并绘制出更多的优秀作品,那么,当学生看到一幅幅色彩鲜明、图案符号形象生动的思维导图作品时会好奇和兴奋的。即使基础薄弱、具象思维能力较差的学生,思维导图也可有效帮助他们把零碎的知识结构化,抽象的思维具象化,让其好学乐学。 二、借助思维导图,提高学生做地理笔记的效率 好记性不如烂笔头。在课堂学习过程中,除了听讲,课堂笔记也是一个必不可少的环节,它是学生学习过程中对老

初中物理全套思维导图

1 初中物理知识体系全套思维导图 (跟谁学学员专属,主讲王磊老师著作,请勿外传) 前言 尊敬的家长: 您好!为了帮助孩子更系统,更高效的学习初中物理知识。跟谁学初中物理主讲王磊老师,根据10余年的一线教学经历,上万人的教学经验,对初中物理知识进行了系统整理,总结出了这套初中物理知识体系思维导图。这套思维导图,把初中物理的“声光热力电”的知识进行了科学的梳理。 这套思维导图: 有助于同学们学习时在头脑中建立知识联系,深刻记忆; 有助于同学们在考前高效复习,查缺补漏; 有助于同学们整体把握初中物理的知识体系。 而这些恰恰是提高同学们的物理水平,考试能力所必需的。希望每个孩子都通过这套思维导图有所收获,成绩进步! 王磊老师 跟谁学北京总部 跟 谁 学

2 目录 九年级全本 第一部分 分子动理论和内能 第二部分 内能的利用 第三部分 电荷和电路 第四部分 电流、电压、电阻 第五部分 欧姆定律 第六部分 电功和电功率 第七部分 电与磁 第八部分 能源和信息 八年级上册 第一部分 机械运动 第二部分 声现象 第三部分 温度和物态变化 第四部分 光现象 第五部分 透镜及其应用 第六部分 质量和密度 八年级下册 第一部分 力的认识 第二部分 力和运动 第三部分 压强 第四部分 浮力及其应用 第五部分 功和能 第六部分 简单机械 跟 谁 学

3 第一部分:八年级上册 声现象 机械运动 温度物态 光现象 质量密度 透镜及应用 跟 谁 学

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