文化经济学重点大综合

文化经济学重点大综合
文化经济学重点大综合

第一章

1、文化经济学一门应用性较强的文化科学和应用经济学,探寻文化产业发展的特殊矛盾关系以及文化的生产、流通、分配、消费等环节的运行机制和运动规律。

第二章

1、现代文化生产的时期及特征:

①原始文化生产时期,特征:文化生产与物质生产的统一,无意识行为;

②古代文化生产时期,特征:文化生产与物质生产逐步由同一走向分工,出现了专门从事精神生产的人和为消费者生产的文化产品,并且出现了简单的、初级的文化产品的交换和流通——现代文化商品市场的前形态。[纸的制造运用和印刷术的发明——人类文化生产的第二次革命,大大提高了文化生产的效率,扩大了文化产品的覆盖面]

③现代文化生产时期,特征:文化生产成为独立的社会的生产部门,文化生产因技术发达和实现商品化而变成大规模的社会事业。

2、现代文化生产形态的划分:①原创性文化生产——原始创作、②物态化文化生产----机器复制。

①是文化生产着以个体性精神劳动形式,按照个人意愿,为了表达自己的思想情感和对社会、人生、宇宙等的看法而进行的精神生产活动,因所谓的创作或写作,是整个文化生产过程的前形态——原创形态。这是文化生产的核心形态、决定了文化经济的存在发展。

②是运用社会文化生产工具将原创性文化产品制作、加工、复制、转化为社会产品的生产过程,是整个商品经济条件下文化生产的后形态——物化形态。其特征是将具有价值的原创态成果转化为具有使用价值的物化成果,是机器复制时期最主要的方式。

3、现代文化生产的产业性质:文化使生产作为另一种表现,就是文化艺术与企业的结合和交融。

4、现代文化生产的劳动性质:生产劳动是直接同资本交换的劳动;生产老动就是一切加入商品生产的劳动。

5、现代文化生产的特征:①较高的知识、技术和智能的综合性;②高度的创造性和探索性;

③文化和知识的再生产性;④过程和结果的双重存在性。

6、现代文化生产的双重运动:①价值规律:商品生产和商品交换的基本经济规律;②文艺规律:作为精神现象的文化艺术生产和活动基本规律。

第三章

1、文化需求是人们为了满足各种精神生活需要而形成的对文化产品和商品的要求,并通过一定的量表现出来。

2、为什么说文化需求的产生是人的本质的一种自我确证:作为人类社会生产的精神现象,文化需求是社会经济发展的必然产物,作为人的本质的一种自我确证,文化需求又是人的自身发展的必然表现形态。

3、文化需求量大小和文化需求品味的的高下,已成为衡量一定文化区域现代化程度高低标志。

4、由于精神需求构成的不同,现代文化需求一般可分为非商品性文化需求和商品性文化需求两种。(①非商品性文化需求:是指人们无须支付价格就可以实现的需求,主要表现为社会公益性文化需求,由文化部门无偿提供文化产品而实现。②商品性文化需求,是指人们通过购买方式,支付一定的价格,以货币交换方式实现需求,主要通过市场进行。)

5、表达的需求是另一个种人的满足精神生活需求的形态,它和对文化商品的需求不一样,它不是接受型的,而是输出型的,更多的是体现出人的主体意识和创造精神。

6、文化需求的基本规律:在影响文化需求其他因素不变的情况下,文化需求与人们可支配的收入水平和余瑕时间成正比,与文化商品的价格成反比。

7、文化需求的弹性:分为需求的价格弹性和需求的收入弹性。在影响文化需求的各种因素中,任何一个因素的变化都会引起文化需求量的变化,这种反应就叫做“文化需求弹性”。

8、文化需求的价格弹性系数E=需求量变动的百分比/价格变动的百分比

9、

10、影响文化需求的其他因素(除文化商品价格和人们可支配收入之外):

①人口的构成和流动:人口结构包括人口的年龄结构、性别结构和职业结构,就年龄构成而言,年龄不同,阅历不同,文化兴趣不同,对文化需求的目的,内容和形式也不同。社会的职业结构反应了人们的文化程度的高低,与整个社会对文化商品需求量的大小和质的高低的曲线运动成正相关关系。性别构成主要体现为女性在一定社会和一定历史时期的社会参与程度,主要是影响文化商品的需求结构,人口流动是影响文化需求的数量、结构和运动方向的重要因素之一。

②地理环境:地理环境对人们人文需求的影响,不仅表现为对需求对象的内容和形式的要求,而且也表现在对文化商品需求的量的要求。

③政治因素:包括文化政策和舆论的宣传导向。政治是经济的集中表现,集中反映了国家利益和人民意志,政治因素成为对人们的文化需求产生重大影响的重要原因之一。

11、文化商品的供给规律:主要表现为供给量与价格之间的关系,在其他条件不变的情况下,文化供给与文化商品价格的变化成正比。

12、

13、影响文化供给的其他因素(除价格外):①文化商品的生产能力:包括文化商品生产着,生产资料和生产对象;②文化产品的生产周期;③文化经济政策。

14、文化供求矛盾的主要表现:

①文化供给与需求的层次性矛盾:是指文化商品供求之间在内容与形式构成层次方面的不均衡状况,另一方面是人们收入水平的差异带来的需求选择的层次性差异。

②文化供给与需求的地域性矛盾:是指文化商品供求在不同地区之间的不平衡状况,原因是文化产业结构域文化经济发展的不平衡。

③文化供给与需求的价值取向背反性矛盾:是指文化商品供求关系在经济效益和社会效益、经济的商业票房价值和社会的文化审美价值之间的不平衡状况。

15、文化供求的调节:

①价格调控:价格是市场机制的中心环节;

②税收杠杆:通过对文化生产和供给的分析,根据不同性质和档次实施不同的税率,以达到保护、鼓励、促进或限制不同文化产品的供给目的,是调节文化供求矛盾的又一重要手顿;

③财政资助:是社会自觉调节文化供求关系的又一重要经济手段;

④行政立法:是政府运用法律形式对文化供求进行调节的文化行政管理手段。

第四章

1、社会生产过程包括生产、分配、交换和消费四个环节‘文化消费是文化商品实现其价值的最终环节。

2、文化的消费的作用:

①文化消费促进商品的再生产:没有文化消费就没有文化商品的再生产,提高了人们的思维能力和审美能力,增强了他们对文化消费的欲望,从而促进文化产品再生产的发展。文化消费是文化商品在生产发展的必要条件和内在环节。

②文化消费促进人的生产:它们之间是相辅相成相互作用的辩证关系,文化生产对人的素质要求越来越高。

3、文化消费的特点:

①文化消费内容的精神性

②文化消费能力的层次性

③文化消费时间的延伸性

④文化消费对人的灵魂的塑造性

⑤文化消费对社会文明的促进性:A文化消费能够提高人们的科学文化水平B文化消费能够提高人们的思想道德觉悟,促进精神文明发展C文化消费能够改善人们的审美情趣和能力,从而形成科学文明健康的生活方式。

4、文化消费的划分:文化消费品、文化消费;

①表现形态:文化产品消费、文化服务消费

②经济属性:商品性文化消费、自给性文化消费;

③性质:文化教育型消费、文化娱乐型消费;

④阶层职工消费、农民消费、个体劳动者消费;

⑤方式:个人文化消费、集体文化消费。

5、影响文化消费结构变化的因素:

①产业结构和产品结构:产业结构是指第三产业结构,产品结构是指文化产品的构成比例。

②价格的高低影响人们对文化消费品德选用,

③文化消费心理对文化消费结构的制约,

④受自由支配时间多少的影响。

6、确定文化消费结构合理化的标准:

①要符合社会生产力的发展,②要妥善确定不同层次的文化消费的比例关系,③应产生整体性的文化消费效果,④要形成健康的消费风气。

7、逐步实现合理文化消费结构的办法:

①要逐步调整第三产业结构和文化生产结构,②要制定合理的文化消费品,③要加强文化消费知识方面的宣传教育

8、文化消费水平:是指一定时期内按人口平均实际消费的各种文化产品和劳务的数量。它可以说明某一时期内劳动者及其家庭的文化生活需要满足的程度。

包括三方面内容:①文化消费总额;②参与文化消费的总人口数;③文化消费结构。

9、提高文化消费水平的途径:

①提高文化消费品的数量和质量提供新的文化消费内涵,②提高文化消费的收入水平和教育水平,③改善文化消费环境:文化消费服务水平不高、垄断高价人为地提高了文化消费的价格门槛、与文化消费相关的设施建设严重滞后。

10、文化消费全球化趋势的挑战:①对本土文化产业的冲击:(文化产业的发展最终取决于文化消费市场的范围和深度②对本国主流价值观的冲击。

11、经济全球化背景下的文化消费战略:

重点在于培养文化人才及文化观念;

①要加强对文化消费者的指导,不断提高其文化消费能力②建立有利于文化消费的市场体制③积极开发并适度开放国内文化消费市场,文化消费市场最好的自我保护是依靠创造自己的名牌产品并打入对方市场。

第五章

1、文化市场的划分:

①按产权形态/交易程序划分:上游市场、下游市场。

②按流通区域划分:国内文化市场、国际文化市场。

③按文化产业经济划分:文化产品市场、文化服务市场、文化要素市场。

2、文化市场细分化的好处:

①有利于实现市场营销机会,②有利于制造最优营销策略,③有利于扬长避短发挥优势。

3、文化市场的特点

:①经营内容以精神文化产品为主,②交换行为伴随着精神依赖活动③交换过程一般不发生所有权转让。

4、文化资源就是人们从事文化生产、文化活动的必需的物资利用的各种文化生产要素:①物资文化资源:包括自然界中可用于文化生产活动的各种物资、环境、条件、技能等‘通过劳动创造出来的,用做文化产品物质载体和生产手段以及文化设施设备;②精神文化资源:包括文化遗产以及教育、科学、文学艺术、道德、法律、宗教、民俗等精神产品中所蕴含的,可用于文化生产和活动的诸多内容忽然形式;③文化人才资源包括从事文化产品创造、生产、经营和提供文化娱乐服务内容的各类专门人员。

5、文化资源优化配置原则:

①与文化消费目的相一致的资源效能原则,②与文化生产目的相一致的机会成本原则。

6、文化资源优级配置方式:

按照经济体制的的不同类型,文化资源的的配置可分为单一..调节,单一计划调节,计划调节与市场调节概括分为三种形式。如今,单一计划调节的资源配置方式逐步被市场调节与计划调节相结合的方式取代。

7、实现调控的经济手段:

①实行倾斜的文化投资政策;②实行弹性的价格政策;③实行差别的税收政策;④实行有效的社会赞助政策;⑤实行优惠的文化奖励政策。

8、文化市场在文化资源优化配置中作用:

①引导文化资源配置与文化需求相适应;②均衡文化供求市场;③为政府宏观指导文化资源配置提供依据。

第六章

1、文化商品的特点:

①与生俱来的知识产权性(是区别于其他商品的本质特征);②内在意义价值的潜隐形;③意义世界魅力的永久性;④价值量构成的不确定性。

2、文化商品的形类划分:①相对独立的物化形态的文化商品;②与文化生产过程共时存在的行为形态的文化商品;③向其他产业提供文化附加值;④以著作权为核心的知识产权形态;

⑤数字化、信息化文化产品的出现,正在孕育文化商品的第五种形态。

第七章

1、文化商品价格的特点:

①文化商品价格对价值的不完全表现;②一次性价格与多次性价格同时存在;③某些文化商品价格的垄断性。

2、文化商品价格体系的运动状态表现:

①横向:表现为不同文化商品的比价关系,即不同文化商品之间的横向价格关系。

②纵向:表现为同类文化商品的差价关系,即同类文化商品之间的纵向价格关系。

3、文化商品的比价关系是指文化产品和文化劳务在市场交换过程中逐步形成的价格比例关系,是文化产业价格体系中最主要的表现形态。

4、文化商品的差价是指同类文化商品再流通过程中的各个不同流通阶段形成的不同价格,它是文化经济各产业部门间形成的文化商品价格体系的继续和实现。

5、影响文化商品价格变动的因素:

①各文化产业部门商品价值的变化,是文化商品价格体系变动的根本原因;②文化商品供求结构的变化是影响文化商品价格体系变动的重要因素;③国家文化经济政策的影响。

6、文化商品价格的制定既是一项战略,又是一项政策。

文化商品价格制定的依据:(文化商品价格的制定是文化商品价值实现的重要手段和途径)①价格制定应以成本为主要依据:成本是指生产一定数量的文化商品所支出的物化劳动耗费和活劳动耗费的总和;②以供求关系为指导:供求关系是文化商品生产与消费的矛盾运动的基本关系;③按质定价:就是按文化商品的价值来确定文化商品的价格。

7、确定文化商品价格的目标和政策

(1)文化商品价格的定价目标:①以获取最大利润为目标;②以一定的投资回报率为目标;

③以扩大文化市场占有率为目标;④以适应和避免竞争为定价目标。

(2)文化商品价格的定价策略:①厚利限销定价策略;②薄利多销策略;③满意价格策略。

文化经济学重点

一、名词解释1.文化经济学:是研究文化经济运动的基本规律,揭示文化经济对于现代社会进步和社会发展的作用和意义,丰富人们关于文化和经济的理论系统与政策系统,实行新的社会主义和国民经济发展模式,正日益作为一门新兴的交叉型学科成为一个崭新的科学领域。2.实证分析:旨在判明文化经济及其结构、组织、资源、投资等在一定条件下是如何运行、如何重组的,通常运用统计分析和比较的方法,对对象的运动趋势做出判断和描述,阐明客观对象“是怎样”的命题。3.原创性文化生产:这是文化生产者(作家、艺术家、理论家等)以个体性精神劳动形式,独立地按照个人的意愿,为了表达自己的思想、情感和对社会、人生、宇宙等的看法而进行的精神生产活动,即所谓的创作或写作,是整个文化生产过程的前形态——原创形态。这是文化生产的核心形态,决定了文化经济的存在与发展。4.第三种形态:以原创作品形态直接进入商品流通领域。可以进行批量生产,但绝不是机械化、社会化的生产,而是以个体生产为主要特征的原创态生产。这一类文化产品,唯有它的原创性才使它具有艺术的和商业的价值。文稿拍卖和各种文化艺术作品的手稿拍卖,都属于这一类形态。 5.文化消费:文化商品运动的价值实现方式,是社会文化生产过程的一个重要环节,是标志人类文明存在的一种尺度,也是人类文明社会发展的一种基本动力形态。它是人们为了满足精神生活的需要,采取不同的方式享受文化消费品和劳务的过程,简单地讲,即是对以一定物质或服务劳动为载体的精神获取行为。 6.精神文化资源:包括文化遗产以及教育、科学、文学艺术、道德、法律、宗教、民俗等精神产品中所蕴含、可用于文化生产和活动的诸多重要内容和形式。 7.文化市场调查:是文化企业为了达到特定的经营目标,运用科学的方法和通过各种途径、手段去收集、整理、分析有关文化市场营销方面的情报资料。从而掌握文化市场的现状及发展趋势,以便对文化企业经营方面的问题提出方案或建议,供企业决策人员进行科学的决策时作为参考的一种活动。 8.公共文化产品:即所谓文化的公共物品,因无法实现谁消费谁付费的原则,市场机制在公共文化产品运行中基本失灵,非赢利性,即公益性是它的主要品性。进入公共领域的公共文化产品有相当一部分也是以商品形态出现的,排他性和非排他性同时存在,这样公共文化产品就出现两大类型:一类即完全意义上的“公共文化产品”,是非商品性的;另一类是相对意义上的“公共文化产品”,即失去著作权保护进入公共领域的文化产品。 9.产权价格:是现代社会发明和创造的一种用以约定判断文化商品价值标准的特殊货币表现形式。它是通过对作品的著作权,即对精神生产者的原创成果的知识财产权的法律认定来实现的。10.文化投资:是一定的经济主体为获取社会的、经济的效益而投入货币或其他资源于文化事业、文化产业的经济活动。在这种经济活动中金融投资的运用具有特殊的意义,因而文化投资也指一种特种资金文化金融投资。作为一种综合性经济实力,文化投资的规模、速度、结构和数量,在很大程度上决定了文化经济发展的规模、速度、结构和数量。11.文化环境分析:文化环境是关于文化发展的生态系统。对于不同的战略主体而言,由于所处的文化地位不同,他们的文化环境构成状况也是不一样的,因而也就决定了对文化环境分析的不同角度和不同内容。无论是一个国家还是一个省、一个地区,文化发展战略目标的选择应当基于对周边环境——各种文化环境的综合分析上。

中学教育知识与能力重点知识梳理

教师资格考试新大纲 中学教育知识与能力 重点知识梳理 (一)教育基础知识和基本原理 1.国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想: 国内: (1)孔子,春秋末期思想家、教育家,中国古代最伟大的教育家和教育思想家,儒家文化的代表,教育思想记载在《论语》中,孔子从探讨人的本性入手,认为人的先天性相差不大,个性差异主要是后天形成的(“性相近也,习相远也”),所以他注重后天的教育,主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准,主张“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,强调忠孝和仁爱。孔子的“不愤不启,不悱不发”表现启发性教学原则;“学而不思则罔,思而不学则殆”强调学习和行动相结合,要求学以致用。 (2)孟子,我国战国中期著名的思想家,他的教育思想在古代中国教育史上占着重要地位。后世把他和孔子的思想并称为“孔孟之道”。孟子在中国教育史上首倡“性善”论。他把人性归于天性,把道德归于人性,又把人性归于天赋,构成了他的先验主义的人性论。著有《孟子》一书。 (3)墨子,是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家,墨家学派的始创人。创立墨家学说,并有《墨子》一书。墨子是躬行实践的教育家,在教育方法上有重大贡献。一、指出教与学是不可分的统一体。他把教与学比作和与唱,“唱而不和,是不教也,智多而不教,功适息”。二、教师要发挥主导作用。三、提出“量力所能至”的自然原则。他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序,做到“深其深,浅其浅”,使学生能“浅者求浅”,“深者求深”。 (4)战国末年,中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。《学记》提出了“化民成俗,其必由学”、“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 (5)王充,我国古代伟大的唯物主义哲学家和教育家,著《论衡》。在教育思想方面,王充很重视环境的影响和教育的作用。他虽然认为人性有善有恶,但他肯定善恶是可以改变的。“在化不在性”,重要的是教育。“譬犹练丝,染之蓝则青,染之丹则赤”,又如“篷生麻间,不扶自直,白纱入缁,不练自黑”,“人之善性,可变为恶,恶可变为善,由此类也”。 (6)朱熹,我国南宋著名的哲学家、教育家。重视家庭教育与小学教育是其教育主张的一大特点。他认为只有通过严格的家庭教育,才能使学子“变化气质”,他制定了《童蒙须知》、《程蒙学须》和《训蒙诗》等,作为父兄在家教育子弟的守则。 (7)黄宗羲,明末清初著名教育家,著《明夷待访录》。黄宗羲并提出“学贵履践,经世致用”的理论实践并重的教育学习观点。

区域经济学(知识要点)

区域经济学期末复习指导 1、区域:“区域”是由地质构造、气候条件、历史基础和现实条件等因素共同形成的地球上的一个特定范围,包含着经济、政治、文化和社会的差异性,特别是自然赋存的不均匀。 2、空间:经济活动中的“空间”,是经济变量、经济现象在一定地理范围内的存在形式和客观实体,它以分布的位置、形态、规模和相互作用为特征,不仅是事物的“容器”,而且是区域发展状态的“指示器”。 3、区域经济:指在人类经济资源总量稀缺、赋存不均和不能或不能完全自由流动的前提下,人类的经济活动与特定的地理位置相结合的复合体。简而言之,“区域经济”是指在一定区域内的人类经济活动。 4、区域经济学:区域经济学是一门研究区域经济发展问题的应用性经济科学。 5、区域经济的本质内涵及其基本特征: 1)“区域经济”的定义:指在人类经济资源总量稀缺、赋存不均和不能或不能完全自由流动的前提下,人类的经济活动与特定的地理位置相结合的复合体。简而言之,“区域经济”是指在一定区域内的人类经济活动。 2)区域经济”的基本特征:①经济资源分布的差异性;②经济发展程度的差异性;③经济利益的相对独立性;④经济系统的一定完整性。 6、区域经济学的科学定义及其基本内涵:、 区域经济学是一门研究区域经济发展问题的应用性经济科学。它的基本内涵是:第一,它的研究对象是区域经济发展;第二,它的研究重点是区域经济发展中的“问题”;第三,它的研究要以国家宏观调控和总体战略为指导;第四,它属于应用经济学范畴。 7、邓小平的社会主义区域经济理论(联系实际) 1)“部分先富”论提出:允许和鼓励一部分地区、一部分企业和一部分人,通过诚实劳动和合法经营先富起来。“部分先富”的战略思考:①改革必须首先打破平均主义;②允许和鼓励“部分先富”必然产生极大的示范和带动作用;③中国的经济建设必须从中国实际出发,按客观经济规律办事。 2)“共同富裕”论伟大构想:“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化, 最终达到共同富裕”。其内涵:①共同富裕是社会主义的光辉旗帜,社会主义应当而且能够避免两极分化;②共同富裕不是也不可能是同步富裕、同等富裕,部分先富是最终达到共同富裕的必由之路;③提倡先富起来的地区和个人,支持、帮助贫困地区及其慢富群体。 3)“两个大局”论:改革开放之初,内地支持和帮助沿海加快发展;到一定

文化经济学

文化经济学期末复习资料整理 一、不定项选择题。(1分*5=5分) 二、名词解释(5分*4=20分) 1、文化经济总量增长 答:文化经济总量增长是指以文化产品的生产、流通、分配和消费为核心内容的文化产业所创造的经济价值在递升过程中所反映的数量比例关系。这种数量比例关系所反映的是文化经济增长在国民经济总产值中所占的比例,以及由这种数量的比例关系所揭示的文化经济发展趋势。 2、商品性文化需求 答:商品性文化需求是指人们通过购买手段,支付一定的价格,以货币交换方式实现的需求。根据需求动机的不同和购买结果的不同,又可以分为投资性文化需求和娱乐性文化需求,两者存在明显的差异。 3、文化消费 答:文化消费是人们为了满足精神生活的需要,采取不同的方式享受文化消费品和劳务的过程,简单地讲,即是对以一定物质或服务劳动为载体的精神获取行为。 4、浮动价格 答:浮动价格,也成“国家指导价”。这是指物价管理部门和文化主管部门依照国家有关政策,规定某些文化商品的价格可以在基本价格的基础上,在一定的幅度内进行浮动而形成的价格。 5、物态化文化生产 答:物态化文化生产是运用社会化生产工具将原创性文化产品制作、加工、复制、转化为社会产品的生产过程,是整个商品经济条件下文化生产的后形态——物化形态。其特征是将具有价值的原创态成果转化为具有使用价值的物化成果,是机器复制时期最主要的方式。 6、文化供给 答:文化供给是指文化生产部门为满足社会的文化需求而在一定时期内向社会和市场提供的文化商品和商品的数量,与文化需求相对应。它作为文化经济活动的一个重要内容,与文化需求共同构成文化经济的基本矛盾运动。 7、产权价格 答:所谓“产权价格”,是现代社会发明和创造的一种用以约定判断文化商品价值标准的特殊货币表现形式。它是通过对作品的著作权,即对精神生产者原创成果的知识财产权的法律认定来实现的。 8、文化投资 答:文化投资是指一定的经济主体为获取社会的、经济的效益而投入货币或其他资源与文化事业、文化产业的经济活动。它包括人力、物力、财力、和时间等。 三、简答。(10分*3=30分) 1、简述造成文化与经济发展不平衡规律的原因。 答:造成文化与经济发展不平衡规律的原因有三个:①一是由于经济基础与上层建筑的相互关系在运动过程中发展到革命性变革时的节奏快慢不同,即经济基础的变革和上层建筑之间的变革并不总是同步发生的,而是以或快或迟的表现形式出现的。②二是文化的增长不仅受经济的制约,而且受政治、法律、哲学、道德、社会思潮等诸多意识形态的影响。③三是文化作为一种有生命的社会现象,终究还是一种积累,有自己特殊的运动规律。 因此,在一定的经济规律支配下,文化增长和经济增长之间既有平衡,也有不平衡;既有成比例发展的时候,也有不成比例的时候;既在同一社会水平线的对称点上相应,又在历史的长河中螺旋形的曲线交叉向前推进。 2、简述文化供求的调节手段。

文化经济学

专科文化产业管理第二学期《文化经济学》 文化经济学模拟题1 一判断 1.文化投资可以分为固定文化资产投资和流动文化资产投资。(对) 2.文化产品和其他物质产品一样,价值可以用简单的社会劳动进行计算。(错)3.文化消费水平可以说明某一时期内劳动者及其家庭的文化生活需要满足的程度。(对) 4.文化产品的内在精神价值与文化商品的交换价值在文化市场中始终处于矛盾的状况之中。(对) 5.政策性是文化发展战略最主要的特征和最基本的属性。(错) 二名词解释 1.文化需求:就是人们为了满足各种精神生活需要而形成的对文化产品和商品的要求,并通过一定的量表现出来。 2.文化资源:就是人们从事文化生产、文化活动所必需的可资利用的各种文化生产要素,包括物质文化资源、精神文化资源和文化人才资源三类。 3.文化投资结构:是指文化投资在文化经济各组成部分中所含要素的构成及其数量比例关系。 三简答 1.影响文化消费结构的因素有哪些? 答:①产业结构和产品结构;②价格高低影响人们对文化消费品的选用;③文化消费心理对文化消费结构的制约;④受自由支配时间多少的影响。 2.简述文化供求矛盾的主要表现。 答:①文化供给与需求的层次性矛盾;②文化供给与需求的地域性矛盾;③文化供给与需求的价值取向背反性矛盾。 3.简述文化商品的特点。 答:①与生俱来的知识产权性;②内在意义价值的潜隐性;③意义世界魅力的永久性;④价值量构成的不确定性。 四论述 1.如何进行文化市场开拓? 答:文化市场的开拓,就是为实现文化商品价值而进行的一系列与文化市场的开发、占有和扩大密切联系的活动。文化市场的开拓,包括对已有的文化市场的挖潜、利用和扩大,对新的文化市场的开发两个方面。1以文化产品为核心拓展文化市场空间:①努力生产和提高质量的文化产品;②加强文化市场调查;③不断完善文化市场体系;包括文化人才市场、文化培训市场、文化信息市场、文化资金市场、文化中介市场;④积极拓宽文化市场空间。2以文化产业为平台推进民族文化输出:①文化市场的全球化趋势;②推进先进民族文化走向世界;包括推进本民族语言的国际传播;在世界重要城市树立带有民族文化标志性的景观;在国际机构里,要有一批本民族的精英担任重要职务。 文化经济学模拟题2

教育学知识点

2011年山东教师资格考试中学教育学考点综合复习第一章 第一章 1、在我国,最早把教和育连在一起的是(孟子)。 2、教育就其定义来说,有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康,影响人们的思想观念的所有活动。狭义的教育主要是指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响,把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。 3、学校教育包括三个基本要素,即教育者、受教育者和教育影响。 4、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于: 第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;第二、教师受过专门的职业训练;第三、青少年处在身心迅速发展的时期。 5、受教育者(学生)是教育的实践对象的原因是:一方面,受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性,决定了他有接受教育的必要性;另一方面,受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性,决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。 6、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。 7、学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校教育的系统,双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立的一种学制。我国近代学制的情况:1902年,我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”;1904年,我国颁布了“癸卯学制”,这是我国第一个正式实施的学制。1922年,我国颁布了“壬戌学制”,即通常所说的六三三学制,一直用到中华人民共和国成立。 8、试述现代学校制度的发展趋势:①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。②强化普及义务教育,延长义务教育年限。③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。④高等教育的类型日益多样化。⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。⑥教育制度有利于国际交流。 11、古代教育是适应手工生产和自然经济的教育,分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段 12、简述原始形态的教育的共同特征:第一、教育是在生产劳动和社会生活中进行的。第二、教育没有阶级性。第三、教育内容简单,教育方法单一。 13、古代学校教育的共同特征是:第一、教育与生产劳动相脱离。第二、教育具有阶级性和等级性。第三、教育内容偏重于人文知识,教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。 14、现代教育是适应大机器生产和商品经济的教育,分为现代学校教育和终身教育两个阶段。现代学校萌芽于文艺复兴时期。其完善的主要措施有:第一、国家建立公有制系统,加强对教育的控制。第二、普遍实施义务教育。第三、重视教育立法,依法治教。与古代学校教育相比,现代学校教育具有以下特征:第一、教育与生产劳动相结合。第二、教育面向全体社会成员。第三、教育的科学化程度和教育水平日益提高。终身教育是由法国教育学家保罗。朗格朗提出的,掌心化社会中的终身教育具有两大基本特征:第一、全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二、社会能为每一位社会成员提供适当的教育。 15、试述世界教育改革的趋势: ①教育终身化,终身教育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育。 ②教育全民化,全民教育是指人人都有接受教育的权利,并入仓受一定程度的教育。 ③教育民主化,教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。 ④教育多元化,教育多元化是对教育的单一性和统一性的否定,它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。 ⑤教育技术现代化,教育现代化是指现代科学技术在教育上的运用,并由此引起教育思想、教育体制、增长率内容和教育方法的变化。 16、简述孔子的教育思想: 孔子的教育思想:1. 主张“有教无类”,希望把人培养成贤人和君子。2. 在教学内容上,孔子继承了西周六艺教育的传统,教授的基本科目是〈礼〉〈书〉〈诗〉〈乐〉〈易〉〈春秋〉。3.在教学上,他强调“学而知之”提出了(因材施教,启发诱导,学思并重,博约结合,学以致用)等教育教学原则。 17、简述西方古代的教育思想: 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉

文化经济学论文

文化经济学论文 曹士悦 1422212 在期中作业中,我们小组对于黄浦区以及闵行区进行了电影院上座率的调查,得到了客观的数据。由此,我将以这个为基础,结合文化经济学知识,谈一谈对影院利润有着重大影响的几个因素中,究竟什么是核心。 一、上座率的意义及价值 上座率即一部影片获得观众人次的多少。从某种意义上来说,优秀的影片上座率就高,反之则低,因而上座率又是衡量一部影片质量优劣的重要标准之一。上座率还直接影响票房价值,上座率高票房价值自然高,所以对一部影片票房价值大小往往用上座率多少来衡量。 很多分析和报道都喜欢拿影片的上座率说事儿,但实际上上座率的权威性并不高,很多时候可能会误导我们对影片实际表现的判断。 从上座率的计算公式可以看出,上座率与每个电影院中的每个影厅的座位数有关,而当影院排片人员把一部电影排在不同影厅时,上座率的计算会更加复杂。在实际工作中,市面上有6种左右的售票系统,每一种的上座率算法是否相同有待调查,全国近4500家影院的数据汇集到专资办,再对所有影院的上座率取算数平均,其误差可想而知。

举一个简单点的例子,一个100座的厅进50人与一个200座的厅进100人,上座率都是50%,但是产出的结果差50人的票款,所以无论用上座率去调整排片还是去判断影片的受欢迎程度,都会产生一定的误差。因此,上座率这个数仅供参考,最好不要以它来做判断或决策。 二、排片率的影响以及排片的几个因素 在我们所作的调查报告中,有一些普遍的因素,如环境,交通,地区居民生活水平等,可以比较合理的解释不同地区的相同时段的相同电影的上座率有很大差别的原因。但除此之外,我们发现,除了以上这些外因以外,排片也是一个十分重要的因素。一般情况下,大片上映首周的排片率都能在25%以上,《疯狂动物园》上映时达到了创纪录的45%。在黄浦区这样的经济水平高的地区,几个比较著名影院,如大上海电影院,和平影都,大光明电影院,有能力引进更多的进口电影,同时也利用场地的优势,在相同时间内可以有多个影厅放片,大大增加了排片率。 然而,跟上座率存在的问题一样,排片率只是简单的反应了场次的占比,并不能反应场次背后影厅座位数不同造成的影响——也就是影片理论总容量的不同。 还是举一个简单的例子,一个6个厅的影城,一天总计能排映31场电影。影片A排满了3个厅,共15场,每个厅70个座位,共能卖1050张票,排片率为49%;影片B排满2个厅,共10场,每个厅100个座位,共能卖1000张票,

中学教育知识与能力考点整理(全).pdf

《教育知识与能力》考点梳理(2020) 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育的产生和发展○单○辨 ◆考点 1:“教育”一词的由来:“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2:教育的概念 凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 ◆考点 3:学校教育的三要素 1.教育者(主导)--学校教师是教育者主体 2.受教育者(主体) 3.教育影响(中介)--教育内容和教育措施 ◆考点 4:教育的属性 1.教育的本质属性○辨 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点: (1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动,是个体在社会的生存需要。 (2)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 (3)教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 (4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 2.教育的社会属性 (1)永恒性——教育是人类特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在教育。 (2)历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段,教育的性质,目的,内容各不相同。 (3)相对独立性○辨—教育具有继承性 教育要受其他社会意识形态的影响(教育内容和教育观点会不同) 教育与社会政治经济发展不平衡(可能超前或者落后) ◆考点 5:教育的起源单

◆考点 6:原始社会教育的特点 (1)具有目的性,但无严密计划。 (2)无等级性(阶级性); (3)教育内容简单,教育方法单一。 (4)教育目的一致,教育权利平等。 (5)教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合; ◆考点 7:古代社会的教育 古代学校教育的基本特征是: (1)产生了学校,教育成为社会专门职能。 (2)古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。 (3)是以古代政治与经济的发展,具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。 (4)适应古代思想文化的发展,表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 (5)古代学校教育初步发展,尚未形成复杂的结构体系。 ◆考点8:近现代教育的特征

文化经济学提纲

文化经济学复习提纲 名称解释 1、文化是人类生活的反映,活动的记录,历史的积沉,是人们对生活的需要和要求、理想和愿望,也是人们认识自然,思考自己,是人精神得以承托的框架。 2、文化经济学:从经济学的角度考察文化产业的形成和发展变化以及文化产业中文化活动和文化现象的科学。(胡慧琳) 3、文化需求:人们为满足各种精神生活需要而形成的对文化产品和商品的要求,并通过一定的量表现出来. 4、文化供给是指文化生产部门为了满足社会的文化需求而在一定时期内向社会和市场提供的文化产品和商品的数量,与文化需求相对应。 5、文化消费结构:指人们在文化消费过程中享用各种不同类型的消费品与服务的比例关系。 6、文化消费:为了满足精神生活的需要,采取不同的方式享受文化消费品和劳务的过程。 7‘文化消费水平:一定时期按人口平均实际消费的文化产品与劳务的数量与质量。或全体消费者按人均达到的文化需要获得满足的程度。 8、文化市场:从狭义来看,是进行文化商品交换的场所,从广义来看,文化商品交换过程中所反映的各种经济关系的总和。9、文化资源是人们从事文化生产、文化活动所必需的各种文化生产要素。包括物质文化资源、精神文化资源、文化人才资源三类。 10、所谓文化商品是指用于交换的文化产品或文化服务. 11、文化商品的价格体系:文化经济领域中存在的各种价格相互联系又相互制约所形成的有机整体。12、文化投资是指一定的经济主 体为了获取社会的、经济的效益 而投入货币或其他资源于文化 事业、文化产业的经济活动。 13、文化投资结构:文化投资在 文化经济各组成部分中所含要 素的构成及其数量比例关系。它 是文化经济结构的一个重要方 面。 14、文化战略—两层含义:一是 关于文化的战略——文化本身 的战略,等同于文化发展战略。 二是关于文化应用的战略—— 战略主体把文化用作实现战略 目的的手段和工具。 战略是指一个企业、公司或组织 等传播发展自身的文化软实力 的基本指导思想、目标、方法和 策略。 15、文化发展战略: 16、文化经济管理体制是国家对 文化经济实行管理的一种组织 制度体系,由职能划分制度、组 织制度和调节制度组成,是实现 一个国家主权和政权意志的工 具 简答:1、文化经济学的研究对 象(胡惠林): 文化经济学的研究对象并不是 文化本身,而是生产文化、供应 文化和使用文化的活动过程中 表现出来的经济现象,是从文化 理论与经济理论的互相结合上 来考察文化商品的运动、变化和 发展的客观规律。 2、具体内容包括 (1)文化经济在国民经济中的地 位和作用; (2)文化作为生产力要素(文化力) 的特征、功能以及结构体系; (3)文化产业化对现代社会经济 的影响和发展趋势; (4)文化产业的经济规模及其结 构成长和变动的规律; (5)文化市场的结构运动、功能以 及文化市场价格变动的规律; (6)价值规律和文化规律在文化 艺术产品的生产和流通中的特 殊作用; (7)文化产业同其他国民经济部 门,特别是同社会经济部门发展 之间的相互关系; (8)文化艺术部门作为非物质生 产领域同物质生产领域之间的 相互关系等等。 文化需求的类型 非商品性文化需求、商品性文 化需求、表达的需求 文化需求的影响因素 1消费者的收入2.相关产品的价 格3.文化品位4.闲暇时间5.教育 程度 文化供给的类型 商品性供给:是指文化生产部 门在一定的时期以一定的价格 向文化市场提供的文化商品的 数量。 非商品性供给:非商品性文化供 给是指文化生产部门向社会无 偿提供的文化产品的形式和数 量,主要表现为社会公益性文化 供给和为营造社会文化环境而 提供的文化供给。 影响文化供给的因素: 价格、文化商品的生产能力、文 化产品的生产周期、文化经济政 策。 文化供求矛盾的主要表现 文化供给和需求的层次性矛盾 文化供给和需求的地域性矛盾 文化供给和需求的价值取向背 反性矛盾 文化供给的调节的方法:价格调 控、税收杠杆、财政资助、行政 立法 文化消费的特点 1、文化消费以经济发展为前提, 具有相当的弹性。2、消费内 容的精神性 3、文化消费能力的层次性 4、文化消费时间的延伸性 5、文化消费对人的灵魂的塑造

北京大学 张怡然-熊澄宇-3.7 文化经济学

2010年3月7日文化经济学课堂整理 说明: 本次录音资料全场120分钟,是由00718082 张怡然同学与00624106熊澄宇同学合作完成,两位同学分别负责前后60分钟的整理(请见分割线)。本次整理主要是尊重老师课堂口述原意,并做了失当调整和修改。如有不足,请直接联系: yiran.cheung@https://www.360docs.net/doc/438373771.html, & aliey@https://www.360docs.net/doc/438373771.html, 一、传统的文化经济学局限 传统的文化经济学主张的静态分析是不够的,比如“通俗艺术不赚钱而高雅艺术赚钱”是一条普世定律。在具体谈这一点之前,我想提一下中国的艺术文化市场。中国不是被西方化而是被美国化了,西方欧洲国家艺术审美极高,看他们大学生的审美能力就知道。对比看来,北大这样一个中国顶尖学府,艺术氛围却非常缺乏。记得我在奥斯丁的时候,每个礼拜六在当地大学都会举办国际民间舞,3个小时中30多种舞蹈竞相登场,几乎没有中国的舞蹈。其实不禁要问,什么是中国的舞蹈呢?秧歌么?其实很多艺术到中国都是一个“中式化”的进程,不像国外的艺术,在细小的分支也能自成一派。美国的舞蹈界这几十年变化很大:国际标准舞越来越风靡,不再是指上流社会的宠儿;街舞呢从街头的舞蹈,成为风靡全球的舞蹈竞技。国标通过地区比赛到国际比赛,从小众发展壮大,从高雅文化到大众追捧,非常活跃,这样的关于艺术在市井与高雅之间相互转化的现象非常有趣。其实在中国这样的现象也层出不穷,比如二人转,本来是东北最市井、最下里巴人的民间艺术,但是现在却成了春节晚会上的小品宠儿。说到这里,不得不说中国人民的小品中,老是喜欢以嘲笑农民、女人为主题,这样的艺术一拿到国际舞台上就会挨批。中国主流媒体的变化,在强调迎合大众审美的同时,其实在冒一个风险。因为即使是通俗的东西,也需要精英分子来提升、来改变,才能真正能登大雅之堂。当然了,民歌方面做的其实是比较出色的,但是中国人舞蹈艺术的修养很差。北大这样的学校就应该提供高雅舞蹈的场地,创造艺术的氛围。 目前的文化经济学研究的领域太窄,一般仅限高雅艺术——歌剧、音乐会、芭蕾舞、博物馆等,忽略了民间艺术、基础科学、现代影像等,这些都没有包涵在内,文化经济学的体系结构就不完整。当今社会,特别是好莱坞及其相关的文化产业是不能被忽视的,还有奥运

中学教育学知识与能力复习资料

《教育学知识与能力》中学 第一章教育基础知识和基本原理 第一节教育的产生与发展 一、教育的涵义 1、教育一词最早出现于《孟子-尽心上》“得天下英才而教育之,三乐也” 2、教育的概念 广义:凡是增进人的知识和技能,发展人的智力与体力,影响人的思想观念的活动,都是教育;包括家庭教育,学校教育,社会教育。 狭义:学校根据一定的社会要求对人的身心发展有目的的,有计划,有组织地施加影响,促使人朝着期望方向变化的活动。 三、教育的属性 1.教育的本质属性:有目的的培养人的社会活动(人类特有) 2.教育的社会属性: 永恒性---只要人类社会存在,就存在教育 历史性---不同历史阶段,教育的性质,目的,内容各不相同,每个时期的教育具有自己的特点。 相对独立性---1.教育具有继承性 2.教育要受其他社会意识形态影响 3.教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性 四、教育的起源与发展(背) 口诀:本能生利西,心中无梦,米夫爱劳动 五、教育的发展历程(背考教师编也是考这些) (1)原始社会: 无阶级性,教育活动在生产活动中进行,以生活经验为主,教育手段是言传身教,口耳相传。 (2)古代社会

(2)奴隶社会,我国夏代先出现了学校教育 夏商西周:“痒”“序”“校”(教育机构)内容:六艺(礼乐射御书数) 中国春秋:官学衰微私学兴起 古印度内容:宗教教育婆罗门教佛教 西方古埃及文士学校内容:文字、书写、执政僧吏为师 古希腊斯巴达内容:军事、政治尚武 雅典:智育、德育、美育文法修辞辩证法崇文教育 (3)封建社会 中国:战国——清末 春秋战国时期:私学兴起,以儒、墨为主的显学盛行 汉朝:罢黜百家,独尊儒术,实行文化教育政策和察举制的选士制度。 魏晋南北朝:实行九品中正制,教育上形成了上品无寒门,下品无士族。 隋唐:科举制。 宋代:《四书五经》被作为基本教材和科举考试的依据。 明代:八股文为科举考试的固定格式。 清代:废科举兴学堂。 西方:中世纪宗教教育:七艺——教会学校;七技——骑士学校 1.产生了学校,教育作为统治阶级的工具 2.教育与生产劳动相脱离 (4)古代教育特征 3.古代教育具有阶级性,封建教育具有等级性 4.古代学校表现道统性、专制、刻板、象征性 5.初步发展,没有形成复杂的结构体系 古代教育的特征:阶级性道统性等级性专制性刻板性象征性口诀:(街道板砖相等)(5)近现代教育 1.资本主义教育的特征 2.社会主义教育的特征 (6)20世纪以后教育的特点(背) 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 口诀:全民多现身 第二节教育学的产生与发展 一.教育学的概念(单选) 教育学是以教育现象.教育问题为研究对象不断探索并揭示教育规律的科学。 教育问题是推动教育发展的内在动力

区域经济学知识点总结

区域经济学 第一二章 1.基本概念:区域、区域经济、区域经济学 区域:区域经济学的研究对象 区域是区域经济学研究的起点。它是一个多维度、多层次的概念,对其进行界定或定义,需要从地理学、政治学、经济学等多学科的角度出发。 地理学的区域概念:地理学时最早提出区域概念的学科。为了便于考查,地理学把地球空间按照其相互关系进行分类,或者是区分,并用一定的事先设定的法则,将其划分为各种区域,诸如海洋区、陆地区、高原区,平原区、丘陵区等等。由于每一类区域不同的特征以及温度、降雨和生物物种分布等的巨大差异,使每一个区域的内容更加丰富和更多样化。 地理学对区域研究的贡献,是把区域定义为地球表面的一个地域单元。 政治学的区域概念:政治学是从行政管理的角度去观察和分析各种不同的地点,根据人口居民点和社会经济活动的位置及分布状况,划分系统的地方单元。政治学中的区域不但表示地理区域的概念,而且还包含地方公民间的文化联结、惯例认同、心理归属、民族历史、社会经济关系等意义。 政治学对区域研究的贡献,是把区域定义为行政管理的一个地方单元。 社会、文化区域:根据人类社会活动的特征,在人口、民族、宗教、语言、

政治等因素交互影响下而产生的附加在自然景观上的“人类活动形态”——文化景观特定性质的相似性和差异性而划分出来的地域单元,如华人文化圈、东方文化圈、穆斯林文化圈等; 经济学的区域概念:经济学的区域概念就是区域经济学的区域概念。经济学的区域是在地理学和政治学关于区域概念的基础上,考虑某个地域空间的人口、经济、资源、环境、公共设施和行政管理的特点,是居民高度认同、地域完整、功能明确、内聚力强大的地域单元。 它一般以两种形式存在:同质区域和极化区域。 区域的特征:内在整体性、空间界线的客观性与模糊性 区域经济:区域的经济活动和经济关系的总和。 如果我们把全国的国民经济看做是一个整体,那么区域经济就是整体的一部分,是国民经济整体不断分解的结果。 区域经济的特点包括: 区域性——区域经济最根本的特点 非均衡性 阶段性和连续性 开放性

中学教育知识与能力知识点

第一章:教育基础知识和基本原理 中国古代教育思想 1、孔子:(至圣先师,万世师表);有教无类、因材施教、启发诱导;克己复礼、诲人不倦;四书五经、六艺 2、孟子:(亚圣)最早使用“教育”一词;人性本善:非良知良能;人人平等:人皆可以为尧舜;道德自觉:强调内省 3、荀子:人性本恶;化性起伪;教人向善 4、道家:道法自然;弃圣绝智;弃仁绝义;回归自然;复归本性 5、陶行知,被毛泽东称为“人民教育家”,先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育オ学校和社会大学。主要内容有:1、“生活即教育”:生活决定教育,教育与生活相互联系。2、“社会即学校” 3、“教学做合一”教的方法要根据学的方法,学的方法要根据做的方法。 西方教育名家名作: 毕达哥拉斯:《金言》(古希腊) 柏拉图:《理想国》、《美诺篇》(古希腊) 亚里斯多德:《政治学》昆体良:《雄辩术原理》(古罗马) 培根:英国哲学家,“近代实验科学鼻祖”贡献:首次把“教育学”作为独立学科提出; 夸美细斯:捷克教育家贡献:《大教学论》,近代第一部教育学著作; 洛克:英国哲学家贡献:《教育漫话》提出了绅士教育理论体系 卢梭:法国思想家、社会活动家,《爱弥儿》反封建的理性革命声音在教育领域的表达 一、教育的概念 教育的词源:1、“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》,说明:我国最早将“教”和“育”连用的是孟子。孟子说:得天下英才而教育之,三乐也。 夸美纽斯说:教育是培养和谐发展的人斯宾塞:教育是为完美的成人生活做准备。 杜威说:教育即生活,教育即生长,学校即社会 二、教育的定义:在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 三、教育的含义:1、教育是活动。(思想、观念)2、教育社会实践活动。(动物的本能活动) 3、教育是影响人的社会实践活动。(自学活动) 4、教育是有目的、有意识的影响人的活动。(生产活动、娱乐活动) 5、教育是人与人之间的一种有意识的向善的精神影响活动一培养人。(影响的积极与消极) 6、教育是使人不断向上、不断超越的积极的精神活动。(与管理、治疗与咨询的区别)教育是一种在道德上可以接受的方式使人不断向上的活动8、教育发生在学校中并以教与学为外在表现形式 广义的教育:教育是一种④有目的、有意识地⑤培养③(影响)人的②社会实践①活动。 狭义的教育一一学校教育 教育的起源与基本形态:教育的起源:生物起源说、心理起源说、劳动起源说 教育的构成要素及其关系:1、学校教育:在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动 学校教育的基本要素:(1)教育者(2)受教育者(3)教育影响 现代教育的特征:现代教育的公共性(大众性) 现代教育的公共性的含义:现代教育越来越成为公共事业,是面向全体人民,为全体人民服务的 现代教育公平性的含义:现代教育为每一位受教育者提供同样的机会和服务,努力做到受教育机会均等。 结论:公共性即大众性,现代教育应该是大众教育 现代教育的科学性含义:一方面,科学教育是现代教育的基本内容和重要方面;另一方面,现代教育的发展越来越以来教育科学的指导,摆脱教育经验的束缚。 现代教育的国际性含义:现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备,要面向世界 人口对教育的制约与影响: (1)人口数量影响教育的规模、结构和质量维持一定数量有利于教育发展,教育可有效调控人口增长(2)人口质量影响教育质量(3)人口结构影响教育结构年龄结构性别结构社会结构就业结枸地域结构 教育对人口再生产的作用:(1)教育是使人口结构趋向合理化的重要手段(2)教育改变人口质量,提高

文化经济学知识要点

一、知识性的问题 1、文艺经济学:(1)文化经济学的分支学科;(2)运用经济学理论研究文学艺术产品的生产流通、经营管理规律的学科。 2、影视经济学:(1)文化经济学的分支学科;(2)运用经济学理论研究影视产品的生产流通、经营管理规律的学科。 3、文化需求:文化需求是人们为了满足各种精神生活需要而形成的对文化产品和商品的要求,并通过一定的量表现出来。 4、文化需求弹性:(1)在影响文化需求变化的各种因素中,任何一个因素的变化都会引起文化需求量的变化,这种反应现象就叫做“文化需求弹性”。(2)文化需求弹性分为需求的价格弹性和需求的收入弹性。 5、文化供给:文化供给是文化生产部门为了满足社会的文化需求而在一定时期内向社会和市场提供的文化产品和商品的数量。它与文化需求相对应。它作为文化经济活动的一个重要内容,与文化需求共同构成文化经济的基本矛盾运动。 6、原创文化生产:这是文化生产者(作家、艺术家、理论家等)以个体性精神劳动形式,按照个人的意愿,为了表达自己的思想、情感和对社会、人生、宇宙的看法而进行的精神生产活动,即所谓的创作或写作,是整个文化生产过程的前形态——原创形态。这是文化生产的核心形态,决定了文化经济的存在和发展。 7、物态化文化生产:它是运用社会化生产工具将原创性文化产品制作、加工,复制、转化为社会产品的生产过程,是整个商品经济条件下文化生产的后形态——物化形态。其特征是将具有价值的原创态成果转化为具有使用价值的物化成果。机械复制是其最主要的形式。 8、虚拟文化生产:虚拟文化生产是一种以互联网和数字技术为主要生产方式的现代文化产品生产行为。 9、文化消费:文化消费是人实现精神心理满足的社会行为过程。文化消费有广义和狭义之分。广义的文化消费是指人的一切精神心理满足的社会实践。狭义的文化消费主要是指人们对一切关于以文字和其他表达方式为载体的意义符号的消费,包括对一切文化消费品和文化劳务的满足和享受。 10、文化消费结构:(1)物质消费结构反映和表现的是人们与物质生产与分配之间的关系以及由这种关系建构的人们的社会生产关系,文化消费作为精神消费的一种主要存在方式和表现形态,反映的是人们与精神生产之间和分配之间的关系,以及由这种关系建构的人们的社会精神生产关系。(2)从这个意义上说,一定的文化消费结构实际上是一定的社会精神秩序的反映。文化消费结构就是社会精神秩序体现在人们的社会精神活动的表征,揭示的是人们之间的社会精神关系。(3)文化消费结构主要由文化消费品、文化消费者和文化消费社会构成。 11、文化市场:

《文化经济学》名词解释

·文化增长:即文化经济总量的增长,是指一国综合文化国力的增长,它包括文化设施建设规模、文化产业生产能力、文化消费水平以及其他文化力的发展水平。 ·文化经济总量增长:文化产品的生产、流通、分配和消费为核心内容的文化产业所创造的经济价值在提升过程中所反映的数量比例关系。文化综合国力的增长。(这种比例关系反映的是文化经济增长在国民经济总产值中所占的比例,以及由这种数量的比例关系所揭示的文化经济发展趋势。) ·第三种形态:在实际的文化市场运动中,除了原创态文化生产和物态化文化生产,还存在介于这两种产品形态之间的“第三种形态”——以原创作品形态直接进入商品流通领域,例如相当一部分美术作品。这部分产品虽然也可以进行批量生产,但绝不是机械化、社会化的生产,而是以个体生产为主要特征的原创态产。这一类文化产品,唯有它的原创性才使它具有艺术的和商业的价值。文稿拍卖和各种文化艺术作品的手稿拍卖,都属于这一类形态。 ·文化需求:是人们为了满足各种精神生活需要而形成的对文化产品和商品的要求,并通过一定的量表现出来。 ·文化供给:指文化生产部门为了满足社会的文化需求而在一定时期内向社会和市场提供的文化产品和商品的数量,与文化需求共同构成文化经济的基本矛盾运动。 ·文化消费:是人们为了满足精神生活的需要,采取不同方式享受文化消费品和劳务的过程,即是对以一定物质或服务劳动为载体的精神获取行为。 ·文化商品:指用于交换的文化劳动产品或文化劳动服务。文化商品包括文化产品和文化服务,是文化经济化趋势下文化的商品属性日益被发觉出来的产物。·公共文化产品:指公共使用或消费的文化产品。是可供社会成员共同享用的物品,具有非竞争性和非排他性。因无法实现谁消费谁付费的原则,市场机制在此运行中基本失灵,非赢利性,即公益性是它的主要品性。 ·价格体系:又称价格结构,指一个国家或地区内各种商品、服务和生产要素的价格互相关系的有机整体,体现了各种价格间联系、制约的内在关系。 ·文化供给价格弹性:反映文化商品的供给量与价格之间变动关系的概念。·文化市场:狭义文化市场是进行文化商品交换的场所,即以商品形式想消费者提供精神产品和有偿文化娱乐服务的场所。广义的是指文化商品交换过程中所反映的各种经济关系的总和。 ·文化投资:是一定的经济主体为获取社会的、经济的效益而投入货币或其他资源于文化事业、文化产业的经济活动。 ·文化投资结构:是指文化投资在文化经济各组成部分中所含要素的构成及其数量比例关系。 ·文化产品的结构: ·文化政治环境:指由中国的文化制度、文化法律、何文化政策等共同构成的文化生态系统。它直接规定和影响了中国文化发展战略目标选择的性质、目标和方向。 ·文化经济环境:主要指在现在的文化政治环境和生产力发展水平下,国家在经济方面给予文化发展战略目标的选择以多大的支持。 ★文化社会环境:指一定的文化区域里普遍的文化氛围达到的文明程度,最主要的是人均受教育的程度和对文化发展对于推动本地区社会进步的重要性的认知程度。

【精选资料】中学教育学知识点汇总

第一章教育与教育学 第一节教育的发展 1、狭义的教育是指以____为直接目标的社会活动,主要指____。(影响人的身心发展,学校教育) 2、教育随着____的产生而产生,随着____的发展而发展。(人类,社会) 3、正规教育的主要标志是,近代以____为核心的教育制度,又称____。以制度化教育为参照,之前的非正式、非正规教育都可归为____,而之后的非正式、非正规化教育都归为____。因此,教育制度的发展经历了从____,到____再到____的过程。(学校系统,制度化教育,前制度化教育,非制度化教育,前制度化教育,制度化教育,非制度化教育) 4、定型的教育组织形式包括了古代的____、近代的____。(前学校与前社会教育机构,学校与社会教育机构) 5、____的形成,即意味着教育制度化的形成。(学校教育系统) 6、制度化教育主要所指的是____,也就是指________。(正规教育,具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。) 7、中国近代制度化教育兴起的标志是____的"废科举,兴学校",以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于____年的《钦定学堂章程》(又称____学制)以及____年的《奏定学堂章程》(又称____学制)。(清朝末年,1902,壬寅,1903,癸卯) 8、非制度化教育所推崇的理想是:"____。"提出____的理想正是非制度化教育的重要体现。(教育不应再限于学校的围墙之内,构建学习化社会) 9、____世纪末,欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。(19) 10、普通教育主要以____为目标,以基础科学知识为主要教学内容的学校教育;职业教育是以____为目标,以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。(升学,就业) 11、二战后,综合中学的比例逐渐增加,出现了普通教育____化、职业中学____化的趋势。(职业,普通) 12、现代教育制度发展趋势:(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的类型日益多样化。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度有利于国际交流。 13、六艺:________。(礼、乐、射、御、书、数) 14、春秋战国时期____的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑,促进形成了百家争鸣的盛况。(私学) 15、汉武帝以后,采纳了董仲舒的"____、____"的建议,实行了思想专制主义的文化教育和选士制度,对后世产生了深远的影响。(罢黜百家、独尊儒术) 16、隋唐以后盛行的____制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。(科举) 17、宋代以后,____被作为教学的基本教材和科举考试的依据。(四书(《大学》、《中

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