最新岳阳楼记说课课件
岳阳楼记说课课件
一、说教材
（一）说课内容
《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人;表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。
(二)教学目标
依据《中学语文课程标准》中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。
①反复朗读并借助工具书疏通文意。
②在领会作者情感的基础上，培养学生文学欣赏的能力。
(三)重点、难点
鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写复杂的情感。这是因为学生受到年龄，阅历和人生经验的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困
难的缘故。
二.教材处理
(一)学情分析
我们面对的是初二学生，通过前两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。
(二)教法与学法
1、为了激发学生的学习兴趣，突破重点，我采用了以下教法：
①营造氛围法：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深，极富感染力，所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵，并以岳阳楼风景图片为背景，营造出诗意的学习氛围。
②点拨法：利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高其朗读能力。
③自主、合作、探究的方法：赏析本文的美。
2、学法
①一字以蔽之——“读”。〈〈岳阳楼记〉〉的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。
②在学习中要着重培养和提高学生自主学习和分析理解的能力，所以，我在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深
对文本的感悟。
三、教学流程(第三课时)
(一)先让学生展示课前收集的有关岳阳楼的文化资料(名联和诗词)，激发学生学习兴趣，为本节学习创设良好的学习氛围。
(二)新课学习
1、齐读课文，为找寻本文美点做准备。
2、小组交流讨论，可以从哪些角度来赏析本文。
文章句式美、景美、情美、表达美、修辞美、思想美……
3、以小组为单位自选角度组内进行赏析交流，为展示做准备。
4、展示交流结果。
1、句式美
----本文骈散结合，文中描写登上岳阳楼所见洞庭湖景色的几段话，几乎都是四字句，大多用的是同韵字，既整齐又押韵，如同诗歌，琅琅上口，具有语言的音乐美。其他地方则长短句交错运用，短到一个字，长到九个字，参差错落，读来抑扬顿挫。全篇亦骈亦散，独具一格。
纵观全文，四字骈句占了文章的大半山河，尽铺张之能事。如“日星隐曜，山岳潜形”、“沙鸥翔集，锦鳞游泳”、“长烟一空，皓月千里;浮光耀金，静影沉壁”等。作者把丰富的思想内含熔铸到骈散结合的句式中，让文字简洁凝练、节奏鲜明、音调铿锵、意境优美、意趣无穷，具有很强的艺术感染力。由此，可以看出
②欣赏本文寓情于景、情景交融的特色。
作者写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋，这主要在于景物的选择和气势的渲染。-----作者用白描手法，粗笔勾勒出登楼远眺的洞庭全景：“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”这幅图景大气磅礴，雄伟壮观，放眼望去，只见洞庭湖水波澜壮阔，无边无际，连莽莽群山，滚滚长江，也被洞庭所吞噬，那早晚的阴晴变化，更是神秘莫测：或是阳光灿烂，或是暮色苍茫，或是暮霭朦胧，或是云霞满天。浩渺的水势，万千的气象，这就是作者登楼所见的雄伟壮观的景象美。
----作者用“若夫”开篇，工笔描绘，给我们展示了一幅色彩暗淡的图景，天阴沉，浪浑黄，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月无光，多么暗淡，多么凄凉!更有甚者，阴风怒号，密雨潇潇，浊浪似万马奔空，樯楫如朽木断裂，傍晚时分，天色更加昏暗，老虎厉声吼叫，猿猴尖声哀鸣，这一切，又多么恐怖，多么阴森!真是：骚人迁客下潇湘，霪雨连绵夜不光;浊浪排空风怒吼，猿声凄厉断人肠。
------同样工笔描绘，给我们展示了一幅色彩明艳的.图景：碧空如洗，波平浪静，天光水色，交相辉映;堪销魂，天上鸟儿飞，水中鱼儿游，洲上草青青，恬适的景致多么静穆，多么宜人!夜幕降临，长烟散尽，随着夜色加深，天上一轮皓月，水里一块璧玉，人间天上相映成趣，最荡目，湖水粼粼，波光流金，最驰
怀，渔舟唱晚，歌声流韵。这一切又多么惬意，多么怡神!真是：云散雾消天放晴，沙鸥去后夜来临;一轮玉镜落湖海，上下天光一样明。
3、情美
---作者借景抒情，曹操《观沧海》中大海吞吐日月，包蕴万象的雄浑景象征是诗人胸襟开阔，抱负远大的体现，有异曲同工之妙。作者写洞庭湖雄伟壮观的景象，我认为已在表现意在表现他博大的胸怀，非凡的气度。
----三、四段极尽描写洞庭湖的一阴一晴，借以抒发迁客骚人登楼是的悲喜情感。
-----作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄;
4、修辞美
---- “沙鸥翔集，锦鳞游泳”这句话，这组对句由上到下写
飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬，富于趣味。“锦鳞”，指美丽的鱼，是借代(部分代整体)，加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。
----- “阴风怒号，浊浪排空”这个句子。“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。
----- “衔远山，吞长江”这个句子。“衔”和“吞”二字运用拟人手法，形象地写出湖与山、湖与江的关系，更使静景富于动态美。
-----“浮光跃金，静影沉璧” “浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。
5、表达美
----文章将叙事、写景，抒情、议论自然结合起来，记事简明、写情铺张，抒情真切，议论精辟。具有很强的艺术感染力。
6、思想之美
----“不以物喜，不以己悲”表达了作者旷达的胸襟就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。
----“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了作者远大
的政治抱负.也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。
----我认为他所提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天对我们来说，仍有着
7、课堂小结：
本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且范老那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。也给予我们一种责任。让继承并发扬“天下为己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。
8.布置作业：
请大家以“读范仲淹名言有感”为题，把范仲淹的这句名言带给你的感受写下来。
初中语文_岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思
《岳阳楼记》教学设计 一、教学目标 1积累和运用文言词汇。 2、掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。 3、概括归纳文言文学习要点。 二、教学重点 1、疏通文意。 2、积累和运用文言词汇，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 3、有感情地朗读课文，理解作者要表达的思想感情。 三、教学难点： 1、积累和运用文言词汇，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 2、有感情地朗读课文，理解作者要表达的思想感情。 四、教学过程 ㈠导入：同学们，这里有一副对联：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。你们能知道它涉及的是哪篇文章，哪一个人吗? （指名回答。板书“岳阳楼记、范仲淹”） 而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。《岳阳楼记》也成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同学习这一名篇，通过学习本文，掌握学习文言文的技巧和方
法，并根据朗读，掌握作者咱文章中表达的思想感情。 ㈡简介文体及作家作品： 记，是古代一种文体，（学生回答已学过的“记”）一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体。因此，它可以写景状物如《小石潭记》《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像《岳阳楼记》。 范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发奋读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。 滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。后被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。 ㈢疏通文意，积累文言词汇 1、注音：
余映潮《岳阳楼记》说课参考
余映潮《岳阳楼记》说课参考资料 【课文品读】 《岳阳楼记》语言表达的“对举”之美 《岳阳楼记》语言极工。用“对举”一词来分析其语言表达的特色，是可以像线索一样牵动全文内容的。 所谓“对举”，就是相对举出、相对列出。《岳阳楼记》中，这种语言现象布满全篇。细细揣摩，可发现如下形式特点： 第一类：自对 即作者运用了大量类似于“句中自对”的短语，如“政通”对“人和”、“唐贤”对“今人”。还有“朝晖夕阴、迁客骚人、樯倾楫摧、虎啸猿啼、去国怀乡、忧谗畏讥，春和景明、岸芷汀兰、心旷神怡”等。从语法的角度看，每个短语都由并列的两个部分构成，不仅看起来词形美观，读起来音节响亮，更为重要的是因为“自对”的原因而显得语意密集、含义深广，一个短语有着多个短语的表现力量，体现出精致简洁、描摹生动、反复强化的美感。 第二类：对偶、对仗 文中写景抒情，运用的对偶句达十几处之多，如“衔远山，吞长江”“北通巫峡，南极潇湘”“阴风怒号，浊浪排空”“日星隐曜，山岳潜形”“去国怀乡，忧谗畏讥”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里”“浮光跃金，静影沉璧”“不以物喜，不以己悲”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“进亦忧，退亦忧”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。它们词工句丽，音韵铿锵，笔力雄健，文采生动。用于写景，骶大笔勾勒景物，又准确生动地表现出景物的特征，同时绘景抒情，景情交融，融情人景。用于抒情议论，则境界高远，气势雄豪，既能在文中表达出自己的肺腑之言，又能将笔力渗透于文外，形成精警之语，表达出崇高的思想之美和深厚的哲理之美，乃至成为千古名言。 第三类：对称、对比 如文中的两个重要段落： 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 这是两个写景抒情段、排比段、骈偶段，对称与对比的特点表现得格外鲜明：都是先写景，后写情，情景交融；前段极力渲染“悲”的情感，后段尽力渲染“喜”的气氛；前段写“因己而悲”，后段写“因物而喜”；前段写“浊浪排空”，后段写“波澜不惊”；前段写“日星隐曜”，后段写“皓月千里”；前段写“虎啸猿啼”，后段写“渔歌互答”等。它们不仅在整体上形成景物鲜明的一暗一明、一阴一晴和情感一悲一喜的对比，连句段的细部都可以大致形成相互的映衬。 这两段文字，描绘了两电映照的图画，气韵生动，意境它们貌似一副长长的对联，既 又对比，含义丰富，情感如江流奔腾直下，读来动人心魄。
岳阳楼记 说课稿
《岳阳楼记》说课稿 一、说教材 （一）课文在中考复习所处的位置及复习目标 范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》是中国古代散文的优秀之作，在创作背景上都是作者因倡导革新不成而被贬降职后的发愤之作，都是为表述他们虽遭贬谪却仍存济世安民之心的主题的散文名篇。《岳阳楼记》这篇文章是初中语文教材中的名篇，也是中考复习的重点篇目。它构思巧妙，立意深远，是文质兼美的范文。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。复习《醉翁亭记》，意图指导学生在反复诵读的基础上着重领会欧阳修山水游记的借景抒怀，将写景、叙事、抒情熔于一炉的特点。景物描写在本文中很有特色，找出描写景物的句子并仔细体会其作用是本文复习的重点。 所以我确定了如下的复习目标： 1、掌握文学常识、主题。理解并掌握文中重点文言词语。 2、词语解释和词义辨析：通假字、多义词、其他重点实词。 3、重点句的默写、翻译和理解：主旨句、关键句、名句、特殊句式。 4、拓展迁移，比较、联系实际。体会游记散文借景抒情的特点；学会品味诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。 （二）本课设计思路及重点难点的确立 文言文的复习一定要落实到实处，本说课设计针对的是常态教学下的普通班级，这又是两篇极好的的散文，进行比较阅读，进而帮助学生水到渠成的理解文章的主题和写法。这有利于教学难点的突破。美国心理学家布鲁纳倡导问题教学法，认为这种方法可激发学生的学习欲望，有利于学生迁移能力的形成，有利于学生创造性的培养。因此，我在各段学习中向学生出示了具体的问题，引导学生独立地深入地探究文本。我想突出这节课的亮点设计： 1、每段均配有相应的精美图片，较好的创设了情境，再现了文中的人、事、景，充分调动了学生的视觉感官，促进对课文内容的记忆，加速背诵突破教学重点。 2、对文中成语的理解和归纳落实的较实，成语往往就是来源于古诗文，这样的归纳整理更便于学生对成语的积累，进一步提高了学生的语言表达能力，更为写作水平的提高达下了基础。 3、让学生分别说出描写洞庭湖、岳阳楼、醉翁亭四季景色的诗句，这既能加深对课文中景物描写的理解，同时也是对学生知识面的拓展，培养了学生的学习兴趣和学习能力。 “课标“规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定掌握文学常识、主题。理解并掌握文中重点文言词语。重点句的默写、翻译和理解为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——《岳阳楼记》抓住“忧与乐”，《醉翁亭记》抓住一个“乐”字，体会作者的写作意图、思想感情与课文内涵。 新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的。语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。教师在阅读教学中要努力引导学生体验
部编人教版《岳阳楼记》教学设计
设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰 教学目标 1、识记文言实词、虚词，疏通文句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、品读课文，体会作者思想感情。 4 、理解《岳阳楼记》成为千古不衰的名篇原因。 5、学习作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔达胸 襟。 教学重难点 ●重点：1、识记文言实词、虚词，疏通文句。 2、品读课文，体会作者思想感情。 ●难点：理解《岳阳楼记》成为千古不衰的名篇原因。 教学方法 诵读法、自主、合作、探究法 教具准备 多媒体、示范朗读带 教学时间：两课时 教学设计： [预习导学] 1、上网或查资料了解作者 范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，26岁登进士。为官以后，始终严于律己，以人民疾苦为念。并以所得俸禄在家乡置“义田”千亩，救济族中贫寒，死后无余财。因敢于直言强谏，屡遭贬斥。久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修建海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强边防，使西夏不敢进犯，他屡立战功。当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”。 庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。著有《范文正公集》。 2、上网或查资料了解写作背景。 滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨，范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》，就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
与朱元思书说课稿——市一等奖
与朱元思书说课稿——市一等奖 《与朱元思书》说课稿 尊敬的评委、老师:大家好～今天我说课的题目是《与朱元思书》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面谈谈我的教学设计思路和设计理念。首先，我说一说对教材的分析。 一、说教材 教材的地位和作用 《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的开篇讲读课文，本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。通过这些文章的阅读学习，不仅能够培养学生阅读文言文的能力，而且可以感受作者对自然、社会、人生的感悟和思考，从而激发学生对传统文化的热爱之情、培养审美情趣。《与朱元思书》作为山水小品文中的精品，学生在欣赏充满生机的自然画卷之中，还能学习古人遣词造句的精妙、体会情景交融的畅达。通过此文对学生欣赏后面写景类古文起着承前启后的作用，尤其对第六单元中的几篇描写山水的文言文更具有指导作用。 2、教学目标和重点、难点的的确立 《语文新课程标准》要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。 根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为: 知识和能力目标:正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵;积累文言词语;感知、理解课文内容;体会作者的思想感情。 过程和方法目标:抓住精彩的写景段落，深入领会关键的词语。对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。
情感、态度、价值观目标:体会作者寄情于奇山异水的审美情趣 语文新课程标准指出“学生是语文学习的主人”。在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和新课标的要求: 教学重点是:1、反复朗读，欣赏文中景 2、细心品味，感悟文中情 教学难点是:理解本文的主旨和寓情于景的写法 二、说教法 《语文新课程标准》对八年级阶段的学习要求是“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”、“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验、培养语感”。据此，本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作;借助工具书，结合注释理解课文大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗读来感悟文章的内容，做到理解成诵。 三、说学法 无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。学法具体如下: 1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨，积极读书。 2、朗读法:指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情 3、讨论法:引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。 四、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下八个环节展 开。
语文人教版八年级下册《岳阳楼记》教材分析
人教版八年级下册《岳阳楼记》教材分析 肥城市白云山学校贾宁 一、教学内容在整个课程教材体系中的地位 《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元的第二篇课文。本单元的教学内容是古代诗文，除最后一课以五首古代诗歌组成外，其余四课为古代游记或名胜记，都是历来传诵的名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。《岳阳楼记》超越了单纯写山水楼观的狭境，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友，扩大了文章的境界。范仲淹又善于以简驭繁，巧妙地转换内容和写法，千回百转，层层推进，骈散交替，文质兼美，具有很强的艺术感染力。依据王荣生老师在《语文科课程论基础》中对语文教材选文的分类，《岳阳楼记》当属“定篇”类选文，学习课文本身即是其教学目标，即“教教材”。作为“定篇”的篇目当以文本为中心，让每个学生都进入这些优秀文化中去“见识一番”，“彻底、清晰、明确”地领会课文本身就是这类选文的教学目标。 二、不同教材版本对相关教学内容的处理
以上表格摘自上海师范大学张凝珏的硕士论文《<岳阳楼记>的文本解读和教学内容确定》。通过对不同教材的单元导语、课前提示、课后练习等部分的对比可以看出，各版本的教材都无一例外地把理解与体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想作为学习《岳阳楼记》的教学目标。人教版、鲁教版、语文版、鄂教版都建议教师指导学生感受记事、写景、抒情、议论为一体的写作特点。在文章三、四两小节中出现的四字整句，两两对偶，多有押运，读起来朗朗上口，富有节奏感，一、二、五小节中的散句不拘一格，整句散句相互配合、相映成趣。六套教材中，有人教版、沪教版、鄂教版、鲁教版关注到了这一教学内容。各套教材都建议《岳阳楼记》作为一篇文言文，了解课文内容，积累文言词汇，掌握常见实词的意义和虚词的用法也是在教学过程中一个必不可少的基本功。除了文言实词和虚词的积累，作者高超的语言表现力也在这篇文章中显露无疑，鄂教版的教材编写者在课后“理解·探究”的第三题“联系上下文，理解加点词的意思，领会用词的妙处。”就意在引导学生品味作者用字的精妙。在了解课文内容方面，各教材都利用朗读与背诵的方法让学生了解课文的内容与大意。 三、课程教材内容的整合 《岳阳楼记》的学习过程设计以读贯穿，将读的要求依次确定为“读得准确、读得清楚、读出味道”，让学生在朗读中跟随作者走进作品深处，读文、读人、读出自己。立足学习文言文的基本要求，要求学生读准字音、读准节奏；积累文言词汇，疏通文意，梳理写作思路，让朗读内容更加清楚；放飞想象，畅写美景，帮助学生在夯实对文意理解的基础上，走进文本，也就是李镇西老师所说的“把自己的心摆进去”，或者说“用自己的心去感受作者的心”；教师范读、学生点评，小组合作、创读探究，将朗读与理解、感悟、品析有机的融合在一起，所说的“味道”自然溢出；悟情达理，走进作者，感悟作者情怀的同时进行拓展，“听听历史的回音”、“听听时代的召唤”、“听听自己的心声”，学生情感的提升自然共鸣；畅谈感悟，教师寄语，将本单元课文柳宗元、欧阳修、范仲淹抒写的情感进行比较分析，激励学生的同时实现了单元教学内容的整合。 四、课程教学资源的取舍 以文本为中心，进行朗读、感知、品析、感悟、写作；教学过程中朗读的音频、文言文翻译方法指导的微课视频、范仲淹身世经历的视频资料，起到了较好的补充拓展作用；配合朗读的乐曲音频，起到了较好的渲染作用。 五、教材内容教学的重点、难点 以朗读、感悟为主，以检验学生是否理解本文深邃的思想内容和优美的语言为核心，将教学重点确定为“积累文言词语、诵读课文、理清思路、品味语言、感悟深情”，将教学难点确定为“感悟作者的旷达胸襟和伟大抱负”。
岳阳楼记说课稿——市一等奖
“文”“言”并蒂开，忧乐入情怀 ——初中语文《岳阳楼记》说课稿 一、说教材 《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元文言文的第二篇。文辞具美、骈散结合。作者范仲淹以洗练的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此劝勉友人。其人格魅力，千古传唱! 二、说教学目标 本单元意在让学生学习名家名篇，提高学生阅读古文的能力，品味文章优美的意境，培养审美情趣。结合本单元教学目标和课文自身特点，我从以下几个方面制定本课的教学目标：知识与能力：（1）积累文言知识，熟读成诵。（2）理解记叙、描写、抒情、议论多种表达方式融为一体的写法。 过程与方法：诵读品味，学生在自主、合作、探究中展开与文本、与学生、与教师的对话。 情感态度价值观：理解作者“先忧后乐”的政治理想，树立正确的价值观、人生观。 根据文言文“文“”言“并重的教学要求，我把知识与能力目标定为教学的重点。 鉴于学生受年龄、阅历的限制，理解作者感情可能比较困难，据此，我把情感目标设为教学难点。 三、说教法及学法 （一）说教法 诵读法、引导法 （有效地实施教学，本着“教师为主导”的原则，结合文本特点和学习要求，开展教学活动。）（二）学法 “摘录法”、“质疑合作探究”法。 （更好地凸显学生的主体地位，培养学生独立阅读文言文的能力。） 四、说教学过程 课前预习——课堂教学——课后学习 （发展学生学习能力要，力求“文”“言”并重。） （一）课前预习：读一读，圈一圈，辨一辨，释一释 1、认真朗读课文，读准字音，读对节奏。 2、借助注释及工具书，疏通字词，弄懂大意。 3、查阅相关资料，了解范仲淹，认识岳阳楼。 4、熟读背诵，圈点批注，质疑问难。 （以上四步预习法，以“读”贯之，指导学生自主读文，采用读一读，圈一圈，辨一辨，释一释的方法，这样，学生不但做到了从实际出发，还养成了搜集整理、质疑思考的良好学习习惯。学生的预习过程先独立学习再小组交流，生生互动，共享学习资源，培养合作意识和互助精神。）（二）课堂教学：激趣入文——交流知文——吟读品文——赏读悟文——怡情拓文 第一步：激趣入文 自古以来，多少楼台胜景令人留恋忘返。滕王阁旁“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”的美景，黄鹤楼边“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的情思，更有那岳阳楼上，范仲淹振聋发聩的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”如洪钟大吕时时回响在我们耳边，给我们警醒。 （“无兴趣的学习，是一种苦役。”这一激情导入，直奔主题，让学生感知美景、勾起兴趣，了解主旨，并为下面深入探究文本做好铺垫。） 第二步：交流知文 1、学生展示交流预习成果。 2、朗读课文，疏通文意，积累文言知识。 （词义辨析、归纳整理，是对文言文本的“二度开发”。一改过去文言字词教学中教师串讲，学生记录，最后死记硬背的做法，教给学生梳理重点词句的方法，点拨学法，达到对“言”的落实。）附：学生分类整理字、词、句。举例如下： 字音：属（）汤（） 重点实词：①一词多义：或观②通假字：属具 虚词:以然则若夫 成语：政通人和、百废具兴、气象万千、一碧万顷、心旷神怡 重点句子：①衔远山，吞长江②迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎③不以物喜，不以己悲④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐⑤吾谁与归 （以上从字音、一词多义、通假字、重要虚词、至今仍有活力的成语和重点句子等几个方面引导学生加以整理，丰富学生文言知识积累，提高学生学习文言文的能力。） 第三步：吟读品文 1、教师配乐范读，生悟朗读技巧。 2、学生自由吟读，理清文本内容。 3、学生小组赛读，探究写景精妙。
【新教材】部编版九年级语文上册第10课 岳阳楼记(示范教案)
岳阳楼记 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义。 2.理解全文内容，理解主题思想。 过程与方法 1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2.朗读、背诵全文，理解作者所阐述的主要观点。 情感态度与价值观 深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 【重点难点】 教学重点 1.疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形 式。 3.有感情地朗读、背诵课文。 教学难点 1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2.理解作者所阐述的主要观点。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲。他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。今天，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》。 二、自主预习 1.背景资料 《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。 他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。 2.知识链接 岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在
岳阳楼记说课稿_1
岳阳楼记说课稿 导读：评委老师：下午好! 教材分析 《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇，此次它被选编到苏教版语文八年级下册第七单元。《岳阳楼记》既是对学生进行美育教育和古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例。 学情分析 八年级的学生已经掌握了一定的阅读文言文的方法和必要的古文知识，并且具有一定的理性分析与审美能力。在此基础之上，将朗读技巧的训练贯穿整个教学过程，学生可以通过文言文朗读获得喜悦感和成就感,加深对文义的理解。 教学目标 学生在自主探索和合作学习的过程中要能实现以下的教学目标：掌握一些常见的文言实词和虚词;认识作者、写作背景及文体特征;通过朗读继续提高诵读能力，品味意境;能够背诵课文;揣摩本文寓情于景、情景交融的写法;感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的政治理想，引发对人生的思考、对历史和传统文化的借鉴。 根据我的教学安排，接下来我将重点陈述第一课时的相关内容。 教学重点 为了巩固学生的文言文知识，我将：朗读和背诵全文;学习并积累文言实词、虚词设为教学重点。
教学难点 而朗读技巧的训练也是一个难点;学生体会文章遣词用句的精妙也有一定难度。 教法 根据素质教育和创新教育的特点，再结合本篇课文的实际特点，我将具体运用以下教法： ①学生借助工具书、网络等资源在课前查找资料，为课堂学习作好准备。 ②以古典音乐和岳阳楼的风景图片为背景，借助多媒体播放名家朗诵，营造出诗意的学习氛围。 ③利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高对于文章字词句的理解。 ④结合课文条理清晰，文意浅显的特点引导学生充分交流，探究文本的结构及表达方式上的特点。 其中点拨法是最基本的方法。在关键处进行恰到好处的引导，以完成高质量的教学任务。 学法 新课标指出：“学生是学习和发展的主体。”对于初中生来说，学法的指导和学习习惯的培养尤为重要，为此，我设计的学习活动有：多形式的朗读课文，培养语感，激发学习文言文的兴趣;在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟;利用合作、讨论的方法，采取师生互动的形式，走进文本，与作者对话。
最新岳阳楼记说课课件
岳阳楼记说课课件 一、说教材 （一）说课内容 《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人;表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。 (二)教学目标 依据《中学语文课程标准》中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。 ①反复朗读并借助工具书疏通文意。 ②在领会作者情感的基础上，培养学生文学欣赏的能力。 (三)重点、难点 鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写复杂的情感。这是因为学生受到年龄，阅历和人生经验的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困
难的缘故。 二.教材处理 (一)学情分析 我们面对的是初二学生，通过前两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。 (二)教法与学法 1、为了激发学生的学习兴趣，突破重点，我采用了以下教法： ①营造氛围法：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深，极富感染力，所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵，并以岳阳楼风景图片为背景，营造出诗意的学习氛围。 ②点拨法：利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高其朗读能力。 ③自主、合作、探究的方法：赏析本文的美。 2、学法 ①一字以蔽之——“读”。〈〈岳阳楼记〉〉的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。 ②在学习中要着重培养和提高学生自主学习和分析理解的能力，所以，我在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深
初中语文_岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思
<<岳阳楼记>>教学设计 【教学目标】 1.知识目标：能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文， 能借助注释和工具书疏通文意，积累重点文言词语的含义，体会虚词以，之的用法。（重点） 2.能力目标：了解作者及写作背景，品味文章语言，理清行 文思路，体会作品深刻的思想内涵。（难点） 3.情感目标：感受作者宽广的胸襟和远大的政治抱负，培养 吃苦在前，享受在后的品德。 教学方法： 以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法，倡导自主合作探究。 教学过程设计： 《岳阳楼记》第一课时 1.创设情境，导入新课 岳阳楼位于湖南省岳阳城西，下瞰洞庭，遥对君山，北通巫峡，南极潇湘，登临岳阳楼，俯看八百里洞庭，烟波 浩渺，水天一色，气象万千，景色壮美，素有洞庭天下水， 岳阳天下楼的美誉。
虽然从未登临此楼，但是一幅《洞庭晚秋图》，却让范仲淹挥笔写下了不以物喜，不以己悲的开阔心境，以及先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的浩然正气。 本节课，让我们一起走进这千古流芳的的美文，品读经典，光亮人生。 2.作者介绍： 作者简介：范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”。 文学家范仲淹：北宋诗文革新运动的先驱。倡导古文运动，强调文以载道，反对奢靡文风，对宋初文风的革新具有积极作用，工于诗词，善作文章。 政治家范仲淹：官至参知政事，为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬但依然不改忧国忧民的初心。军事家范仲淹：驻守边塞卓立功勋，使西夏多年不敢入侵。当时边境上流传歌谣：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”西夏军中也流传：“小范老子，胸中自有十万雄兵。” 3.写作背景： 庆历年间，北宋朝廷内忧外患，已到了变法图强的时候。范仲淹临危受命，主持庆历新政，在澄清吏治，惩治腐败时触动了保守派的利益，被罢去参知政事的职务，贬放邓州，范仲淹的挚友滕
人教版九年级上册(部编版)第10课《岳阳楼记》教学设计
《岳阳楼记》教学设计 教学目的： 1、掌握重要加点字词。 2、学习记事、写景、议论结合法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。 3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 4、背诵全文。 教材分析： 重点 1、掌握重要加点字词。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 难点 了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 教学课时：三课时 教学过程： 一、引入新课 咱们这节课接着来学习《岳阳楼记》，洞庭天下水，岳阳天下楼，岳阳楼凭借范仲淹的这篇文章而名扬天下。同学们提的问题当中有一个问题特别集中，就是范仲淹为什么要写这篇文章？说起这篇文章还有个小来历呢！范仲淹和滕子京是非常要好的朋友。滕子京被贬官在巴陵郡后，把巴陵郡治理的井井有条，于是他重修岳阳楼。在古代，修造亭台楼阁，往往会请名人写篇文章来记述一下，滕子京便请朋友范仲淹来写。好朋友相邀，岂有不答应的道理？此时的范仲淹，也正被贬在邓州，真可谓“同是天涯沦落人”。但他和滕子京的性格有很大差异。滕子京很有才华，但是他的脾气很大，也不够洒脱，很难听进别人的意见，他对自己的无端被贬始终耿耿于怀，作为滕子京的朋友，范仲淹总想对他进行规劝却一直无缘开口。这次滕子京给范仲淹去信，要他为岳阳楼写记，范仲淹觉得这是个好机会，所以他欣然答应，于是有了这篇传颂千古的《岳阳楼记》。 二、范仲淹及时代背景：
1、范仲淹(989-1052)，字希文，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。出身贫寒，自幼丧父。因喜读书，于宋真宗八年考中进士，宋任宗时，西夏犯边，范仲淹和韩琦并为陕西经略安抚副使，长达数年，功高至伟。后还朝任枢密副使，参加政事，曾提出十条改革措施，后改革失败于庆历五年贬放邓州。此时他身体很不好。昔日好友滕子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹一口答应。庆历六年六月，他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》。表现作者虽身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志，同时，也是对被贬战友的鼓励和安慰。 2、岳阳楼：屹立在洞庭湖畔的岳阳楼，是我国古建筑中的瑰宝，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉。 岳阳楼是什么时候建的，说法不一。一般都认为它始建于唐，北宋年间重修和扩建。岳阳楼的出名，在很大程度上是由于北宋著名文学家范仲淹(989-1052年)写了一篇不朽的散文<<岳阳楼记>>。岳阳楼所处的位置极好。它屹立于岳阳古城之上，背靠岳阳城，俯瞰洞庭湖，遥对君山岛，北依长江，南通湘江，登楼远眺，一碧无垠，白帆点点，云影波光，气象万千。岳阳楼的建筑很有特色。主楼3层，楼高15米，以4根楠木大柱承负全楼重量，再用12根圆木柱子支撑2楼，外以12根梓木檐柱，顶起飞檐。 3、关于“记”：记是古代的一种不定体。一般地说作者对现实生活中的某个事物有所感受，而后不拘一格地写出来，都可以叫做“记”。它可以全是叙事，如《桃花源记》，还可以全是写景，如《小石潭记》，还可以全是说明，如《核舟记》，还可以兼叙事、写景、抒情、议论等各种成分，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》有游记兼抒情的，如《满井游记》。 三、课文内容和结构： 第一部分（1）叙述重修岳阳楼和作记的缘由。（先背景谪守、政绩；后缘由——记叙）第二部分（2-4）描写岳阳楼的景观及迁客骚人登楼览物而产生的两种不同感受。 一层：（2段）总写洞庭远景，提出“览物之情，得无异乎？”——描写 二层：（3、4段）详写迁客骚人览物之情因景而异。（一阴一悲；一晴一喜）描写、抒情。 第三部分（5）表现作者的旷达胸怀及政治抱负。——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（议论） 四、写法赏析： 1、多种表达方式的结合：记叙、描写、抒情、议论。 2、骈散句结合，富有韵律节奏，朗朗上口。 3、构思精巧独特，借事而表心志。 （修岳阳楼是因子；赏洞庭湖景是寄托志士仁人的情感；赞古仁人抒己志。由记入景，由景抒情，由情表议。一步步揭示主题：借作记抒“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸怀及政治抱负。） 4、寓情于景，情景交融。 5、对比 6、本文有两种对偶句，一种是两句相对，如“北通巫峡”对“南极潇湘”；一种是本句自对，如“迁客”对“骚人”。试从文章中各找出几组对偶句来，并说明它们是怎样构成对偶的。 两句相对：衔远山——吞长江；北通巫峡——南极潇湘；日星隐耀——山岳潜形；
岳阳楼记说课稿
《岳阳楼记》说课稿 我说课的篇目是<<岳阳楼记>>,这是人教版三年制初中语文第五册古文单元的精读课文。 一.说教材 (一).说课文内容 本文是一篇文质兼美的古代散文佳作.作者范仲淹是北宋著名的政治家,文学家.此文是作者被贬于邓州时应好友滕子京的请求而写的一篇记.其文通过叙事引景,因景生情,情景交融,由情入理,既墨蕴彩色，淋漓尽致的给读者描绘了一幅巴陵胜状图,又随物赋感自然引出迁客骚人的览物之情,但是作者真正的意图却是借题发挥，表现他在政治失意中\'不以物喜,不以己悲\'的旷达胸襟和\'先天下之忧而忧，后天下之乐而乐\'的政治抱负，并以此规箴友人。其文语言上骈散句结合,表达方式灵活运用,让读者在朗读的音乐美中览景悟情,爱不释手.总之,这是一篇融景美.情美.语言美.思想美为一体的千古名篇,是值得我们品味和探究的. (二).教学目标 １．通过反复朗读理解重点字词句的含义,从而疏通文意,并从写作特点上把握文章的思路. ２.体会写景的形象性，理解作者写景抒情的意图,领会警句在文中的作用. ３.培养学生文学欣赏的能力（品味本文精妙的语言魅力） 重点：通过反复朗读理解重点字词句的含义,从而疏通文意,并从写作特点上把握文章的思路. 难点:理解作者写景抒情的意图,领会警句在理解作者写景抒情的意图,领会警句在文中的作用文中的作用 教学工具:课件和多媒体电教平台（电脑、录像机、电视机 ) 二.说教法 这是一篇经典的美文,其文意境博大深远,极富感染力,所以我准备借助多媒体播放课件,采用情景感染法,带学生试\'登\'岳阳楼,一览巴陵胜景.让学生在配乐朗读中欣赏洞庭湖的阴晴胜景,诱导学生的向往之情,激发他们的学习愿望.同时新课标要求中指出“不同学段都应重视朗读能力的培养，尤其要重视良好的语
与朱元思书说课稿市一等奖
《与朱元思书》说课稿 尊敬的评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《与朱元思书》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面谈谈我的教学设计思路和设计理念。首先，我说一说对教材的分析。 一、说教材 教材的地位和作用 《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的开篇讲读课文，本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。通过这些文章的阅读学习，不仅能够培养学生阅读文言文的能力，而且可以感受作者对自然、社会、人生的感悟和思考，从而激发学生对传统文化的热爱之情、培养审美情趣。《与朱元思书》作为山水小品文中的精品，学生在欣赏充满生机的自然画卷之中，还能学习古人遣词造句的精妙、体会情景交融的畅达。通过此文对学生欣赏后面写景类古文起着承前启后的作用，尤其对第六单元中的几篇描写山水的文言文更具有指导作用。 2、教学目标和重点、难点的的确立 《语文新课程标准》要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。 根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；感知、理解课文内容；体会作者的思想感情。 过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会关键的词语。对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。 情感、态度、价值观目标：体会作者寄情于奇山异水的审美情趣 语文新课程标准指出“学生是语文学习的主人”。在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和新课标的要求：教学重点是：1、反复朗读，欣赏文中景 2、细心品味，感悟文中情 教学难点是：理解本文的主旨和寓情于景的写法 二、说教法 《语文新课程标准》对八年级阶段的学习要求是“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”、“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验、培养语感”。据此，本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作；借助工具书，结合注释理解课文大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗读来感悟文章的内容，做到理解成诵。 三、说学法 无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。学法具体如下： 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情 3、讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。 四、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下八个环节展
2021年高一语文《岳阳楼记》说课稿
高一语文《岳阳楼记》说课稿 高一语文《岳阳楼记》说课稿 作为一名教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？以下是帮大家的高一语文《岳阳楼记》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 一、说教材 1、说课内容： （一）《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现 ___在 ___失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的___抱负，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。 （二）目标
依据《中学语文课程标准》中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。 ①反复朗读并借助工具书疏通文意。 ②在领会 ___情感的基础上，培养学生文学欣赏的能力。 （三）重点、难点 鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。难点则预设为：理解 ___用情景交融的写作手法抒写复杂的情感。这是因为学生受到年龄，阅历和人生经验的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的缘故。 二、教材处理 （一）学情分析 我们面对的是初二学生，通过前两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。
（二）教法与学法 1、为了激发学生的学习兴趣，突破重点，我采用了以下教法： ①营造氛围法：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深，极富感染力，所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵，并以岳阳楼风景 ___为背景，营造出诗意的学习氛围。 ②点拨法：利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高其朗读能力。 ③自主、合作、探究的方法：赏析本文的美。 2、学法 ①一字以蔽之——“读”。〈〈岳阳楼记〉〉的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。
岳阳楼记说课稿
《岳阳楼记》说课稿 各位老师： 你们好，我说课的内容是《岳阳楼记》一课。以下我将从教材分析、目标设定、教学过程、效果分析四个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 《岳阳楼记》是九年级上册第五单元中的一篇课文，本单元所选课文都是名家名篇，以写景记游得古代散文为主，几百年来传诵不衰，《岳阳楼记》以它斐然的文采，高远的立意受到历代文人墨客的推崇。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负，就像一盏明灯，至今仍给我们以明示。因此本课无论在内容上还是在形式上,都给我们留下了可资借鉴的范例，在语文知识体系中处于重要地位。 这篇优美的散文，它结构美，语言美，立意美，表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下，一脉相传的报国情怀，因此，我认为本课的重点是：反复朗读，体会作者思想感情。难点是：体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 二、目标设定 知识目标：反复朗读课文，感悟作品内涵，体会作者感情。（这是为了给学生今后学习这类作品提供规律性的启示） 能力目标：培养学生有感情朗读课文的能力。（这是为了提高学生的语文素养） 情感目标：学习作者的旷达胸襟，从小树立远大抱负。（这是为了让学生树立正确的人生观）为完成以上目标，激发学生兴趣，体现重点，突破难点，我采用一读二品三体验的教学方法，让朗读贯穿整个课堂，使学生在读中感悟、读中明理、读中与作者产生共鸣。学生以自主、合作、探究的方式参与学习。 三、教学过程 课前准备：1、学生查阅资料，了解作者及写作背景。 2、查阅工具书，扫清文字障碍，初读课文。 （一）情景导入∶教师出示岳阳楼的雄伟画面，并配以诗朗诵《望洞庭湖赠张丞相》，激起学生朗读的兴趣，教师提问：你还知道哪些有关岳阳楼的诗文名句？学生回答中可能会涉及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，然后教师借机引导学生介绍作者、背景，导入本课，板书课题。 （二）新课 1、读： 第一遍：听名家诵读课件，激发朗读兴趣，学生可在书上标记节奏和重音。 第二遍：学生自由朗读，力求准确流畅。 第三遍：指学生朗读，教师对学生的误读和节奏给予必要的指导。 读之后，学生结合注释和工具书理解课文就不困难了，如有，采用小组交流和全班共同交流的方式解决。在理解的基础上，师生共同体会作者的思想感情。 第四遍：多角度体会朗读：1、你是作者，在完成这篇记后审读。 2、你是滕子京，在收到记之后赏读。 3、你是一位胸怀天下的有志之士，品读。 学生选择一个角度练习朗读。 第五遍：指学生按自己选择的角度朗读。师生指导。 苏轼说“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。反复诵读是学习文言文的基本方法。学生对课文读的越熟，理解的就越深刻，正所谓“书读百遍，其义自现”。经过了这一环节的反复朗读，学生读通了文意，读出了作者的思想感情，体现了教学的重点。