父母应摒弃的十个教育细节
父母应摒弃的十个“教育细节”
细节之11 “听话”教育
一位家长曾这样对心理医生说：“我的孩子特别听话，很懂事，守规矩从不惹事，对人有礼貌，做事比较认真，回家后能把老师教的东西告诉我们。可是，我们却发现这个孩子不像别的孩子那样活泼好动，对什么事情都兴趣不大，总喜欢做我们为他安排好的事。他对没有玩过的玩具，没有见过的事和没有接触过的人总是躲躲闪闪的。即使别人把他的玩具抢走了，他也只是站在那儿眼睁睁看着不知该怎么办……我很担心他将来不能很好地适应社会。”
几千年来我们的耳边都充斥着：“孩子，乖，听妈妈（爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆）的话……”的声音。我们接受着这样的“教育”，也用这种“教育”教育孩子。殊不知，“听话教育”实际上是害孩子，这位家长的苦恼可以反映出这一点。
为什么家长要苦口婆心地对孩子进行“听话教育”呢？归根到底，孩子的本性是不“听话”的——孩子来到这个世界不久，天性活泼，向往自由，对一切都感到新奇，谁愿意一天到晚被人安排来安排去呢？他们的想法虽然有些幼稚，可那毕竟是他们自己的想法；他们的做法虽然令人好笑，可那毕竟代表了他们的行动自如。可能父母觉得孩子对他们有依赖性是件好事，但父母却不知道自己正把孩子培养成一个没有责任感、不懂得用头脑而且怯懦的人，这类孩子在长大后也难有作为。“听话教育”并不是真正意义上的教育孩子，充其量是一种“奴性教育”。在这种思想指导下，家长要求孩子按照大人的意愿做这做那，看长者的脸色行事，长大后怎么会不习惯于惟书、惟上呢？
孩子不是机器人，需要父母给他安上电脑，随着父母的设计程序去活动。他本身就有自己用不着父母设计的思维，他的语言和行为是要自己大脑独立自主支配的。如果父母事事都要干预，就抑制了孩子的创造性思维。父母要培养有创造能力的孩子，就不要时时都迫使孩子“听话”。如果孩子什么事情都听父母的，也就失去了自己。这样的孩子长大后墨守成规、唯唯诺诺、不求上进、缺乏创新意识，就不难理解了。
细节提示
1、鼓励孩子凡事自己大胆做决定。
2、对于孩子“不听话”的事情，要听听他们“不听话”的理由。
3、给孩子创造发展的空间，允许他毁坏玩具、满足他的好奇心。
细节之12 “棍棒”教育
2004年11月18日，8名四川南部县初一女生因不满父母的“棍棒”教育集体离家出走。据这些女孩反映，平日在家都有被父母动辄打骂的经历。玲玲和小雨的母亲最爱打孩子的头和脸部。她们不愿也不敢与父母沟通。有什么心里话，也只是和几个要好的同学讲。因而，这次下半学期考试后，当有人提出考得不好回家要挨打后，8个孩子不约而同选择了离家出走。
“棍棒教育”引发恶果的事件，早已屡见不鲜了，然而很多父母还是无法从思想上根本摒弃这种不科学的教育方式。父母“望子成龙、望女成凤”的心情可以理解，但他们对待孩子的过错似乎除了棍棒别无他法，这样随之而来的不良后果也永远难以消除。
有的家长一旦发现孩子做错事就打，孩子为了避免皮肉之苦，能瞒则瞒，能骗就骗。可是孩子说的谎话，往往站不住脚，很容易被家长发现。为了惩罚孩子说谎，家长的态度会更加强硬。而为了逃避挨打，孩子下一次做错事后更会说谎，
这样就构成了恶性循环。也有的家长动不动就打孩子，损害孩子的自尊心，使他们产生对立情绪和逆反心理。以致有些孩子常常用离家出走、逃学来与家长对抗，变得越来越固执。
可见棍棒并不能从根本上改变孩子的行为方式，即便有效也是暂时的，只能使孩子一时表面服从，等到棍棒的威胁一解除，原来的坏行为很快就会复发。从棍棒教育中，孩子们学到的除了粗鲁的待人方式和粗暴的言语外，就是在当权者（家长）不在时如何投机取巧来逃避挨打而已。他们根本就不能从中得到教训，无法改正错误，更谈不上学习更好的行为。而且这样会损伤孩子的自尊心，养成他们自卑、胆小、孤独、撒谎、情绪压抑等不正常的性格。可以说，棍棒教育对孩子的一生都会造成难以弥补的心灵创伤，作为父母，要深刻地认识到这一点并永远摒弃这种教育方式。棍棒下绝对开不出鲜花来，更培养不出健康的人格。细节提示
家长控制情绪三法
1、多设身处地的为孩子着想，体谅对方。
2、在怒火上升时多调节自己的情绪，屏气深呼吸。
3、在有动手打孩子的冲动时，可以采用转移注意力的方式缓一缓。
细节之13 “攀比”教育
“我经常都不知道自己在想什么，也不知道自己想要什么，好像从记事起，我的爸爸妈妈就不断地拿别人和我比，尤其在每次开完家长会后。他们既然认为别人好，就让别人做他们的儿子好了。再说我不是不想学好，我也在努力，可为什么我的成绩他们都看不到呢？我甚至都不想再呆在家里了，我讨厌任何人。为什么他们都不能了解我呢……”这是北京朝阳区某中学高二学生小飞和记者聊天时说起的一段话。
“攀比教育”是现在家庭教育中普遍存在的一种方式，很多家长都喜欢像小飞的父母一样拿自己的孩子与别人的孩子比，如果自己的孩子生得俊俏，学习又好，又很会说话，自然父母脸上也光彩。如果自己的孩子不如别人的孩子，便觉得处处不顺眼，不给孩子一口好气。拿自己的孩子与别人的孩子比较，有时可以使孩子有学习的榜样，如果父母引导得法，可能会激发孩子的上进心。但大多时候会让孩子产生类似小飞这样的逆反心理。
许多家长都有这样的习惯：一旦自己的孩子犯了错或者没有达到他的要求，他就会说：“你看谁家谁家的孩子怎么怎么样”，而你又“怎么怎么样”。家长这样拿自己的孩子跟别的孩子比，目的是激励起孩子的自尊心和上进心，让他向别人的孩子学习，而结果却不甚理想。首先，这会让孩子对父母对自己的爱产生怀疑，使亲子关系受到影响。父母老夸别人的孩子，孩子就会感觉怎么父母对别人的孩子比对自己还欣赏呀，他们是不是不喜欢自己呀？其次，家长经常性地念叨，久而久之会让孩子产生厌烦之感。父母总拿他跟别的孩子比，而且总认为他比不上别的孩子，孩子心里就会想，反正我怎么努力父母还是不满意，索性“破罐子破摔”了。再者，父母老拿自己的孩子跟别的孩子比，有时会使孩子产生妒忌心理，这非常不利于孩子成长。
人生在世，没有两个人是一样的，各人有各人的天赋，各人有各人的性格，各人有各人的能力。如果父母只和高的攀比，看不到自己孩子的长处，而只看到孩子的短处，便容易使自己的教育收不到应有的效果，甚至失败。
细节提示
1、不要以别的孩子的标准来苛求自己的孩子。
2、多夸奖孩子在某一方面的长处。
3、当孩子老拿自己跟别人比的时候，做家长反而要纠正孩子这种不正确的倾向。
细节之14 “一指禅”教育
着名家庭教育专家周弘的女儿周婷婷自小失聪，是个别人都认为出息不大的聋哑儿童，然而周弘却凭借着自己对女儿独特的赏识教育，改变了女儿的一生。周婷婷八岁就可以背圆周率一百位，小学跳了两级，十六岁成为少年聋人大学生，二十岁留学，不久前又被美国两所名牌大学录取读博士学位。成为了家庭教育史上的一大奇迹。当被问及何为“赏识教育法”时，周弘幽默地告诉大家：我习惯于在女儿面前树起大拇指，不断地鼓励她表扬她。我女儿小时候不管干什么事，只要我在身边，大拇指总是晃来晃去，我从不用食指指着女儿脑袋说她笨，你们看现在我大拇指的肌肉多么发达。
不同的手指有不同的含义。在孩子心中，大拇指就是“你真棒”、“你真行”。与这位教育专家相反的是，很多父母却习惯用食指对孩子指指戳戳：别的孩子都那么聪明，你怎么那么笨？是谓“一指禅教育”。这样的教育，早晚会培养出坏孩子，
做父母的虽然望子成龙心切，但也不可因为孩子“没出息”就指指点点地嘲笑孩子，造成父母与子女间的隔阂。有些父母习惯于采取讽刺、挖苦、辱骂和威胁等方式管教孩子。长期生活在这样的环境中，孩子的人格将会被扭曲而畸形发展，精神受到严重的摧残。当孩子被指着脑袋说愚蠢或者笨拙时，这些话会对孩子造成很大影响，他们的身体和心灵都会有反应，厌恶、愤怒、憎恨就这样产生了。还有些孩子对父母的嘲笑会耿耿于怀，只是因为没有反抗的力量，暂时埋藏在心底，一旦长大了，往往会寻机报复。这些都极大程度地违背了家庭教育的初衷。父母应当明白孩子是一个独立的个体，不是父母的私有财产，他们有自己的思维与尊严，当家长不假思索地指着孩子厉声斥骂时，是否应该多考虑一下孩子的感受？更重要的是，这种教育方式于双方都无益，一方面会降低父母在孩子心目中的威信，另一方面会让孩子产生强烈的抵触心理或自卑心理，给他的一生留下挥之不去的阴影。所以父母们都应多翘“大拇指”，少用“一指禅”。
细节提示
1、对幼儿园、小学生只管竖起大拇指。
2、对中学生或者长期受压抑的孩子，突然竖起的“大拇指”可能会让他们一时接受不了，家长们可以用“ＯＫ”手势。
3、多注意自己的语言修养，不可“出口伤子”。
细节之15 “条件交换”教育
小雪出生在一个知识分子家庭，父母对她要求很严格，奖惩很分明，她如果听话，学习成绩好，父母就很爱她；如果不听话，考试成绩不好，则必定挨骂甚至挨打。
由于父母给予她的爱是有条件的，为了得到这份爱，小雪不得不舍弃童趣和童心，抑制自己的很多本能欲望，经常担心自己的学习成绩，就连偶尔产生与朋友玩一玩或想看看电视的欲望，心中也感到焦虑和不安。时间一长，她这种为得到父母的“爱”而努力达到父母要求的行为方式，便逐渐固定下来，并影响到与其他人的交往中。
此事例中，小雪父母实行的就是“条件交换”教育，即用女儿的优异成绩来换取父母对她的爱。其实，父母与儿女之间的爱是一种天性，是没有条件和理由的。
然而在生活中，我们常会听见这样的话：“你要乖、要听话，妈妈才爱你，才给你买玩具，你要是不乖、不听话，妈妈就不爱你，也不带你出去玩了！”这样的说法也许可以取得管束的效果，但同时也会让孩子形成这样一个观念：“我乖，妈妈才爱我；我不乖，妈妈就不爱我！”这样，父母对子女的爱自然而然地被冠以某些条件和前提。
首先要指出的是，为人父母者应无条件地去受孩子，爱孩子本身，而不是只爱他的表现和成绩。父母应让孩子从小就知道，你是爱他的，无论责任、荣誉、苦难、欢乐，你都愿意无条件地与他分离与承受一切。在这样的家庭氛围中，孩子的性格才会健全地发展。
不可否认，对孩子的积极行为给予鼓励是十分重要的。父母奖励孩子本身并没有错，但如果什么事都冠之以条件，就会给孩子一个错误的观念。他会认为：“只要我成绩好，父母就会对我好！”那么，他的学习目的就会偏离正常的轨道，他们会把取得父母的赞美与鼓励作为学习的动力与目标，无法懂得学习的目的是为了他们自己学到更多的知识与本领。
同时，“条件交换”教育会给孩子造成很大的压力。因为他们事事害怕达不到父母的要求所带来的后果，从而生活在紧张压抑的情绪当中。
总之，“条件教育”下培养出来的孩子做事情会有很强的目的性，可能短期内父母的条件交换会对孩子的行为有触动作用，但久而久之，条件交换容易使孩子的学习目的偏离正确的轨道，甚至形成作弊的诱因，这对于孩子人格的培养都是不利的。
细节提示
1、不要常对孩子说利诱的话。
2、让孩子明白学习是为了自己，不是为了家长而学。
3、对孩子的出色表现多进行精神奖励。
细节之16 “吓唬”教育
一个七岁的小姑娘从小就非常调皮，很少服从家长的管教。一次，她在院子里吃饭，上蹿下跳，家长怎么说她，她都不安分。于是，姥姥就吓唬她说：“你再不吃饭，小心饭里掉进壁虎屎！壁虎屎有毒，没有颜色看不出来，吃了眼睛就瞎了！”小姑娘听了害怕了，虽然把饭吃了，可是以后无论碰什么东西都会问妈妈，那上面有没有壁虎屎。大人说没有，她还反驳：“壁虎屎没有颜色，你又看不出来。这两天，我的眼睛好像看不清楚了，是不是吃了壁虎屎呀？”
中国家长恐怕都有类似小姑娘姥姥这样的“绝招”：当孩子不听话或不顺从大人的意志时，为了贪图省事或者掩盖自己的无能，许多家长拿出恐吓的办法来。例如：“再不睡觉鬼（或大灰狼）就要来了”、“不听话就把你关到黑屋子里去（或就把你送给别人）”、“不好好吃饭老虎就要来抢了”，如此等等。
对父母而言，“吓唬教育”似乎是使用方便而又十分奏效的方法，打骂要花力气、费精神，吓唬只需用吓人的语言加上严厉的神态就够了，如“你要是不考90分以上，你就不要回家！”或“你要是读不好书，以后去扫马路。”但事实证明，吓唬不但不能达到教育目的，还害了孩子。因为吓唬对孩子来说是一种强刺激，使孩子紧张，长期受吓唬的孩子胆小、懦弱。如果常用吓唬法，还会降低父母的威信，因为父母说的可怕后果并不总会出现。孩子到了初中以后，更不能吓唬了，因为孩子逆反心理强了，父母吓唬之后，孩子表面上臣服，可心里一定会嘀咕：“我非不……我偏要……我才不怕……”
人的害怕心理是随着年龄增长，在与他人思想交流以及对外部世界认识过程
中出现的。每个人都会有害怕心理，害怕心理太严重的话就会导致自信心不强。中国孩子的自信心不够，与家长在他们小时候这样的吓唬是有很大关系的。与其等孩子稍大以后再鼓励他们要有自信，不如从小就杜绝吓唬孩子，杜绝“吓唬教育”。
细节提示
1、家长可采用耐心劝导、转移话题、缓和情绪等方法代替“吓唬”教育来管教调皮的孩子。
2、对于孩子学习成绩不佳，最好要通过鼓励来代替“吓唬”教育。
3、对因被吓唬而自信心不足的孩子，要多加以开导、鼓励。
细节之17 “分数”教育
一位做教育工作的年轻母亲向别人谈起她对自己孩子“分数”的感受，与一般的母亲有很大不同。
“我希望儿子将分数看淡些，他太在意别人对他的期望了，分数带给他的压力阻碍了他个人的成长。孩子的成绩好固然好，但成绩好坏并不能显示个人的创造力和想象力，而实际上，创造力和想象力才弥足珍贵。”
“我试着和孩子讨论课外的游戏及活动，这些活动不具任何分数竞争的色彩。如果我和孩子有更多相处的时间，我愿意带孩子多做一些户外活动，收集一些花草，询问一些科学性的问题，并让他以不同于学校的创造性思考方式学习各种事物。”
“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根儿。”这是“分数教育”下一句人人皆知的流行语。虽然素质教育已提出多年，但实际上，现在中国家庭教育大都仍属于分数教育。在“分数”教育盛行的今天，事例中这位母亲对分数的看法似乎更值得父母们借鉴。分数教育是中国应试教育在家教中的反映，而家庭的分数教育是学校的分数教育的反映。
许多父母并不考虑孩子的自身条件，不顾一切地逼孩子拼命读书，从而让孩子稚嫩的心灵承受超负荷的重压，孩子非但没有做知识的主人，反而沦为分数的奴隶。那些成绩一般的孩子由于能力或其他因素所限，常常难以达到家长的高要求，因而遭到父母的否定。孩子屡遭失败，会产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验。它不仅使孩子得不到积极自信心形成所必需的成功体验，而且会使孩子由经常的自我怀疑进化成自卑，由厌学变成厌世。
父母要尽量放弃传统的“分数教育”（尽管它是一个暂时无法改变的事实）而应该更多地去关注孩子的思维能力和学习方法，尽量留住孩子最宝贵的兴趣和同样宝贵的创造性思维。不要用分数去判断一个孩子的优劣、好坏，也不要以分数高低为荣辱，更不要把孩子人生的最大砝码仅仅压在学习成绩的拔尖上，培养孩子健康的心理、美好的品格和良好的动手能力，远比考试成绩第一名还是第十名更为重要。
细节提示
1、永远不要对学习不好的孩子表现出失望。
2、仔细发掘孩子除学习外的其他才能。
3、父母要端正人才观，三百六十行，行行出状元。
细节之18 “面子”教育
某市重点中学初二男生小音，是一个难得的音乐天才，在全国和市级管乐器比赛中多次得奖。但是，小音的父母却向老师和心理医生反映了这样的问题：“这个孩子学习成绩不错，对学习管乐器也一直坚持练习。可是，他平时总是表现得
情感淡漠，得了奖也没有激动的表现；在家里也不大说话，他是怎么了？”心理
医生问：“知道孩子从什么时候成了这样？原因是什么？你们经常与孩子聊天吗？你们关心过孩子的心情吗？是不是把孩子变成了为父母争面子的工具呢？”小音
的父母显然对这些问题从未思考过。
很多家长把孩子当成实现自己理想的工具，要求孩子为父母争面子。他们觉得孩子成绩好、会弹钢琴、会画画，自己就会觉得很有面子。于是家长就会一味地要求、强迫孩子，不惜重金把孩子培养成“栋梁、绅士、淑女”，不允许孩子失败。孩子没考好，便冷眼相待；孩子犯了点错误，就认为他没出息。殊不知父母的这种“面子教育”无形中给孩子背上了沉重的十字架，剥夺了他本应快乐的生活。小音就是长期生活在这种压力下，才变得十分冷漠。
王林凯是2004年济南的高考理科状元，可他在中考时却连重点高中都没有考上，这对当时踌躇满志的他是个不小的打击，同时他也觉得愧对父母，他在给父母的信中写到“爸爸、妈妈，我对不起你们，我没有给你们争面子，没考上重
点中学。”他的父母却很平和地对他说：“孩子，学习不是为了给谁争面子，即使你没有上重点中学，我们也一样爱你，只要你尽了最大努力，你就没有给我们丢脸。”后来王林凯上了高中以后，始终牢记父母的话，终于取得了出色的成绩。
这种教育方法，确实值得家长们学习。
“望子成龙，望女成凤”是天下所有父母的共同心愿，但绝不要把孩子当作自己梦想的延续，当作自己长面子的工具，把快乐的童年还给孩子们吧。成绩也好、各种技能也罢，都要因人而异，切不可让你们的殷殷期望与所谓的“面子”成为孩子前行的包袱。拥有一个健康、快乐的孩子就已经是每一位父母最大的骄傲了，“面子教育”要尽快丢弃。
细节提示
1、对于孩子的失败要理智分析，摒弃“觉得丢人”的错误想法。
2、告诉孩子凡事只要努力争取了就不算失败，没有“丢面子”一说。
3、学会正确面对孩子的“成功”，不要过于虚荣。
细节之19 “陪读”教育
《中国青年报》曾刊登了一组名为“沉重的爱”的图片，让人刻骨铭心。照片的主人公是一位年仅7岁的小学一年级学生。他有一个十分舒适的家，有电脑，有沙发，可他却很少享用，因为他所在的重点学校离家太远了，为了能让儿子有更多的时间读书，母亲办了病退，在学校不远的地方租了一间又小又潮的屋子，陪儿子一起读书。只有周末，他们一家三口才能团聚。屋子里除了一张单人床，一张权当课桌的茶几和做饭的炊具，便全是孩子要读的各种各样的书了。每天放学，母亲就陪着儿子一起读书。母亲说，他们要在这小屋子里“战斗”12年，直
到儿子考上名牌大学，成为国家的栋梁。
相信每一位读了这篇报道的人都会深切地感觉到这份母爱的沉重。可怜天下父母心，所谓“儿行千里母担忧”，“陪读教育”近年来已悄然成为一种日益普遍的现象。然而，这种饱含母亲爱心的“陪读教育”是否有效，或者说是否有意义呢？
父母陪读，原因不外乎三种：一种是认为孩子生活自理能力差，二是认为孩子的自制能力差，三是为孩子节省出大量的时间用于学习。其实，对于这三种孩子而言，陪读都只会让他们各方面的能力变得更差，因为陪读剥夺了孩子各方面的成长，是一种不良亲子关系。人类几乎所有的社会能力都是在后天学习、培养的，如果在后天教育中，剥夺了这种学习的机会，只会使他的生活能力日益弱化，进而有可能成为被淘汰的对象，甚至可能出现心理疾病。而且父母全心“陪读”
势必会影响到自己的事业发展，这也会给孩子造成很大的精神压力，他会想“全家人为了我倾尽全力，如果我成绩不好，怎么有脸面对他们”，父母的爱变成了他们的精神包袱。
在生物界有一个简单的道理，小鸟在羽翼未丰的时候，鸟父母就已经开始教孩子飞行的本领，而不是等到孩子羽毛都长丰满之后，因为那时再教的结果只能是已经长大却不会飞翔的小鸟掉下来摔死。鸟类都明白的道理，人类难道会不懂么？其实，“授之以鱼不如授之以渔”，“陪读教育”不可取，父母要做的是培养、提高孩子的学习能力与生活自理能力，这样孩子才会更茁壮的成长。
细节提示
1、要有意识地培养孩子的生活自理能力。
2、要与老师多沟通，教会孩子自我学习的方法与技巧。
3、培养孩子的自我控制和自我约束意识。
细节之20 “私塾”教育
新学期开学后两个月，小学教师们惊讶地发现，能认识几百个汉字并完成100以内加减法的一年级新生竟然不少。而这些，都大大超过了小学一年级的教学内容。
这些小“神童”是家庭“超前教育”的结果。一位学生家长一语道破天机：“大家都在家里拼命教自己的孩子，你不教，那你的孩子就亏大了！”
事例中提到的这种“超前教育”就是现代“私塾教育”（即在家教学）中的一种。还有一种是干脆把孩子带回家，父母为孩子教学。这种所谓的“私塾教育”看似能给孩子灌输一样的知识，其实存在很大的弊端。“私塾教育”本应是为了弥补学校教育的不足，取长补短，而实际上却毫无例外地变成了学校教育的机械延续——强者恒强，从而使孩子在成才的道路上渐行渐远。教育专家都不提倡“私塾教育”。
学校教育是根据孩子的心智发展规律设计的，而且随着社会的发展，社会对人才的需求会不断发生变化。一个人的社会化从他出生时开始，有一个逐步发展的过程。每个人的早期经验、早期教育，必定会为他今后的发展创造条件、奠定基础，这其中有个循序渐进的过程。只要孩子是正常的，家长完全不必担心孩子会“落伍”、会比同龄人差。教材编排是循序渐进的，家庭教育并不是越超前越好，也不是教得越多越好，很多地方不能“打乱这个次序”。而且，相对于智力教育而言，孩子们在学前生活技能、生活常识、文明礼仪等方面的教育更为重要，因为这些是孩子EQ（情商）正常发展的基石。孩子能不能以正确的做人态度、学习态度面对学习和生活，是决定孩子能否健康成长的关键，而所有这一切，都和孩子的早期EQ教育紧密关联。
家长应该在家庭这一特殊的教育环境中，利用与子女间天然的、密切的血缘关系，使孩子在轻松的氛围中获取有价值的经验，使孩子逐步适应学校的正规生活。单纯的“私塾教育”只是一个孤独的学习环境，即便孩子有可能拥有了丰富的知识，也会成为一个不适应社会的人，孩子长期不在群体中生活、体验不到集体的互助互爱，锻炼不了面对各种复杂的人和事的处理能力。而学校是学生接触社会、与人交往的载体。孩子从集体中获得的乐趣是父母在家庭教学中无法给予的。所以，“私塾教育”是不应提倡的。
细节提示
1、家长要谨防超前教育导致孩子“课上不听讲”。
2、可以尝试为孩子请家教，但目的仅限于查漏补缺。
3、不应把不适宜孩子年龄的知识进行填鸭式教学。
德育来源于生活的细节(德育论文)
德育来源于生活的细节 ---------浅析班主任的思想教育艺术 班主任是一个班级的组织者和领导者，他的个人特点很大程度地影响着整个班级的各方面的表现，以及未来的发展。我做了十多年的的班主任，觉得对学生有好的思想教育方法很重要，也积累了一些方法，特整理如下，以供大家共享。 一、要有良好的自身素质和修养 1．人格魅力 班主任的人格魅力可以潜移默化地影响并教育学生。如果班主任能树立起高尚、严肃的人格形象，即使他不体罚学生，和学生关系朋友化，学生也会很“怕”他，也会自觉遵守纪律，勤奋学习。 2．威信效应 班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。有威信的班主任在课前提早一点站在教室门口扫视着全班同学，迟到的学生就会减少；没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态，准备上课。实践证明，威信高的班主任不论处理班务，还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。 3．情感意识 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为班主任，切忌把个人情绪带到育人工作中来。班主任的一举一动，都被学生视为楷模，都会加以模仿和效法。班主任要想顺利地开展工作，就必须和颜悦色、深入细致地观察学生、了解学生、研究学生，追求教育的情感效应。 4．语言魅力 斯维特洛夫说得好：“幽默是教师的第一位助手。”它趣在逗中，意在趣外，是班主任工作的一剂良药。恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，促进师生间情感与智慧的交流。美国保罗韦地博士曾对九万名学生进行调查，从中得出结论：学生最喜欢具有幽默感的教师。因此，班主任在面对学生过错时，要善于运用幽默语言激励、唤醒、帮助、鼓舞学生，使他们感到“读书乐”而又“乐读书”。 5．行为示范 作为班主任不仅要运用语言艺术，还需要运用行为艺术，做到言行一致，在行动中塑造形象，在形象中产生魅力。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，班主任必须以严谨治学、严于律己的师范行为去感化学生。否则，班主任道理讲得再动听，也不会起到任何教育的效果。 6．神态反映 学生经常注意的莫过于班主任的“脸色”。学生能从班主任的脸色中领悟出喜怒哀乐，进而揣摩老师的心理，从而做出相应的反应。根据少年儿童的心理特点，犯错误时孩子的自尊心和自卑感常常交织在一起，并处于矛盾之中，如果班主任面带友善、信任和宽容，学生就会愉快地接受教师的教诲，用实际行动去改正自己的过错。 二、在班级中建立严格的制度 1．在千头万绪的班主任工作中，严格的制度是对学生学习和生活的保障
《教育的细节》读后感5篇
《教育的细节》读后感5篇 细节决定成败，教育的细节关系着教育的成败。那么，我们还能忽视教育中那些宝贵的细节吗？下面是小编整理的《教育的细节》读后感，欢迎阅读！ 《教育的细节》读后感因为组织1+1教师读书俱乐部活动，因为张文质老师的引见，认识了许多喜欢阅读也乐于推动教师阅读的朋友，朱永通老师就是这样的人。如此说来，认识永通老师的时间也有十年了。前些年，朱老师也常参加我们的读书月谈会，相识十年却不知道朱永通老师伟岸的身躯内却藏了一颗敏感细腻的心，直到我读完他的《教育的细节》。 《教育的细节》很经典，经典的教育范例值得教师和教育管理者反复咀嚼和回味。一千个莎士比亚就有一千个哈姆雷特，《教育的细节》书中作者精心选择的范例无论从教育性、哲理性、典型性等方面都堪称经典，相信阅读此书的每一个读者都会从书中得到启发，激起对教育现状和自己的教育教学工作的反思。 在“减负，减出幸福来了吗”一文提到学校给学生“减负”的两件事让我读后在哭笑不得中心情愈加沉重：一件事是为了检查各校是否减轻学生负担，教育主管部门的检查组每天早上突击性的守在一些学校大门口，用电子秤检查学生书包的重量，凡超过规定的一律登记，排出名次在全县通报。某校的一位女生因为书包很重严重超标被检查时，“机智”答复检查人员说书包里面放着衣服、雨伞和球拍，被学校树
为随机应变的典型。 另一件事情是教育主管部门为了落实减负精神，重新规定上下午的放学时间并严格规定若放学10分钟后学校还留有学生的，一律取消该校参评“减负先进校”的资格。当年曾经把上午放学时间规定为10：50，给家长造成严重不便而令家长叫苦连天。 书中形象生动的写道“每当一放学，教室则像进村的鬼子，恶狠狠地到教室扫荡，清空后的小院，一时间变得无比寂静，教室办公室不时传来笑声，此刻教师们大都聚在一起泡茶聊天，等待检查组的到来。”也因此朱永通老师大声疾呼“减负变成学校不得不想办法应付的一个又一个检查，这本身就是折磨人的巨大负担，所以，减去对学校多余的检查给学校松绑，让师生多一点自由呼吸的空间，这或许是避免‘减负’误入歧途的根本前提。” 《教育的细节》里有智慧。排座位是每位班主任所必须经历的，而此工作也能考验出班主任教育智慧。在“润泽的座位”一文中，作者提出“如果一个班级里的人数是奇数，比如37或39，你会让谁来单独坐那个座位呢？相信这是一个司空见惯的问题，但鲜有人去挖掘其背后蕴藏的教育奥妙。”怎么对待“班级里单独的座位”，我在我们工作室“相约周三”网络研讨中提出这个问题，有老师说“让班长坐，是班长就应该承担责任”，虽然有道理但忽略了学生是未成年人，即使是班长如果长期在班级独坐不仅与同学沟通有问题，也可能因此而滋生“我是班长”的优越感；有老师说“让
培养孩子爱看书的习惯
家庭教育指导师培训（高级）问答题 17、孩子已经上小学四年级了，还是不愿意看书，如何帮孩 子养成爱看书的好习惯？ 答：四年级的孩子正处于学龄期，孩子不愿意看书，说 明他的学习习惯还没有养成，或说他的勤奋感还没有真正培 养起来。这个阶段是培养孩子人格中能力品质的关键期，因 此，培养孩子看书学习的习惯尤其重要。那么，如何帮孩子 养成爱看书的好习惯呢？ 1、创设良好的读书氛围 (1)布置一个安静的读书环境。如果有条件的话就专门设 一间书房，如果没有条件，在孩子读书时也要尽量保持安静，不打扰他读书。（2）购买孩子喜欢看的书。只要是对孩子阅 读有益的而且是孩子喜欢的书，父母尽量多给孩子买些，放在 孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意 翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。 2、争做孩子的读书伙伴 父母是孩子的第一任老师，身教重于言教，只有热爱读 书的家长才能培养出爱读书的孩子。父母应尽可能多地和孩 子在一起看书，同时，还应经常与孩子在一起交流读书的方 法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出 来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。
时间长了，孩子的阅读习惯就会形成了。 3、调动孩子的阅读兴趣 (1)物质刺激法。孩子读书后适当地给予他想要的物质 奖励，刺激他多看书，如吃的、玩的等。(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给孩子听，引导孩子进行阅读。 (3) 电视辅助法。刚看过动画片，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。（4）生活与书结合法。如旅游回来，不会描写，引导孩子查看书 上是怎样写的。这样，把生活的体验与阅读结合起来，促进 孩子理解能力的提高，孩子能理解，自然更爱阅读。 总之，习惯靠培养，靠日积月累，靠坚强的毅力。我相 信，只要四年级孩子养成了良好的阅读习惯．很多问题就会 迎刃而解。 18、孩子不管在生活上还是学习上遇到问题，第一时间就会 想求助别人，让别人帮助解决，该如何改变这种局面？ 答：孩子遇到问题就求助别人，这是缺乏自信心的一种 表现。改变这种局面要从培养孩子的自信心入手，可以从以 下几个方面去做： 第一，创造机会，在实践中培养孩子自信心。 给他一些他一定能完成的任务，比如摆碗、扫地、读书、关门等，他做到了就表扬。有时也让他做一些比较困难的事，
政治第20节知识点
第十课法律伴我们成长第20节我们与法律同行 关键词：依法办事；法治意识 1.为什么要学会依法办事？（依法办事的原因）p101 ①国无法不治，民无法不立，法律保障人们的幸福生活。 ②法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。 2.怎样学会依法办事？（依法办事的要求是什么？/怎样做到依法办事？）p101 ①依法办事，要树立法律意识。 ②依法办事，就要遵守各种法律法规。遇到问题需要解决，应当通过法治方式，表达自 ③依法办事，就要养成尊法学法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚 3.为什么要树立法治意识？P102 ①法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。当法律真正铭刻在我们的内心时，才会充分体现其自身的价值，发挥其应有的功能。 ②建设法治中国是中国人民的共同事业，人民既是法治的践行者，又是法治的受益者。人民权益要靠法律保障，法律权威要人民维护。 ③推动全社会树立法治意识，增强全社会厉行法治的积极性和主动性，对于全面推进依法治国、建设社会主义法治国家具有重要意义。 4.怎样树立法治意识？P102-103 ①法治意识铭刻在心。对法律发自内心地认可、崇尚、遵守和服从。 ②不断提高道德水平。人们道德水平的提高，有利于增强尊法守法的意识和自觉性，有 ③青少年要增强法治意识，依法办事，成为法治中国建设的参与者和推动者。 5.法治时代是否不需要道德了？为什么？（提高道德水平对法治的重要性/为什么要提高公民的道德水平？）p103 法治时代，并不否认道德的重要性。人们道德水平的提高，有利于增强尊法守法的意识和自觉性，有助于法治文化环境的形成。 1.法律与道德是密切联系的，都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。 2.法律靠国家强制力保证实施，道德靠人们的信念、习俗和社会舆论的力量发挥作用。 3.法律与道德相辅相成，相互促进。法治时代，并不否认道德的重要性。人们道德水平的提高，有利于增强尊法守法的意识和自觉性，有助于法治文化环境的形成。 6.与法律同行，青少年应该怎么做？（建设法治中国，对青少年提出哪些要求？/法治对我们公民有何要求？）p101-103 ①学会依法办事。要树立法律意识，要遵守各种法律法规。遇到问题需要解决，应当通集体的合法权益。 ②依法办事，就要养成尊法学法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚 ③树立法治意识。法治意识铭刻在心。对法律发自内心地认可、崇尚、遵守和服从。 ④不断提高道德水平。人们道德水平的提高，有利于增强尊法守法的意识和自觉性，有 ⑤青少年要增强法治意识，依法办事，成为法治中国建设的参与者和推动者。
关注德育细节 提升德育品味
关注德育细节提升德育品味 ——2018学年第一学期新丰镇中心小学德育工作思路 （一）以红船精神为引领，进一步深化校园文化建设 1.环境文化：做好食堂文化，进一步完善教室走廊、过道，教室内墙的布置，宣传橱窗以红领巾看时事政治为主题定期更换； 2.活动文化：以红船精神为引领，在各个主题月活动中融入红船精神，并积极开展实践活动，努
纳后，我们将努力形成红船德育课程。此外，在这些主题月活动中，10月的科技活动月我们将继续做好区科技创新大赛，本次大赛中我们将定人定活动和年级组开展活动相结合的方式，努力让实践活动质量提升一个台阶，向活动精品化精细化发展，争取让科技创新突破市里获奖不多的瓶颈，取得更大的荣誉。 3.以红船联盟广播为依托，完善校园红船广播和姜娃校园电视台，加强对电视台广播站主持人采编队伍的培训，以更为灵活多样的形式宣传好红船精神，同时大力创新电视内容，使电视台质量更上一层楼。 （二）加强细节管理进一步提高个人修养 德育工作需要关注细节，一些小事小细节往往会对学生行为习惯的养成产生重要影响。因此，本学期，我们以《丰小孩子100个好习惯》为依托，进一步注重德育的细节，落实德育的细节，从坐立行走、课堂纪律、学习常规、礼仪常规入手，对学生进行养成教育，加强道德行为的评价，以此来促进学生行为习惯的养成。这些细节我们将从这样几个方面去关注： 1.日常纪律在日常教育中我们要突出细节管理再细化比如进出校门我们将更关注红领巾、校牌的佩戴，如胸卡要求学生信息填写必须完善，通过校门口和眼保健操时进行两次检查；路队管理要求更具体，如要求老师带学生到接送区由班干部整队后再由家长带走，并且要让学生把这种路对意识传递给家长，减少放学时校门口一拥而上的场面。大队部将组织人员在前二周加强检查力度，及时向全校反馈周一必须要穿校服要成为一种习惯，大队部也会开展周一校服的检查， 2.加强卫生检查。本学期卫生检查我们将开展定时和不定时相结合的检查方法，检查人员也不限于大队干部，我们将检查人员辐射至全体班主任参与，同时还将加强个人卫生检查，每周至少一次检查个人卫生。此外，卫生检查还将与垃圾分类结合。我们将进一步细化教室垃圾分类的操作办法，让每个师生都能切实做好垃圾分类，以此来进一步加强校园生态环境宣传教育。 3.加强午餐管理。虽然我们一直试图通过改变用餐人数，加大检查力度和方法等在努力改进午餐管理的办法，但是从实际效果来看收效甚微。为了更好地营造用餐环境，使每位学生都能养成良好的用餐习惯，本学期我们将实行班级桌长制度，每班设立若干个桌长，每天一位桌长在餐后与午餐管理老师一起检查评比用餐情况。同时还要发挥桌长作用，管理桌内的学生做到用餐止语，节约粮食。 4．为培养一年级新生良好的行为习惯，我们将在一年级中设立9月礼仪常规月，从坐立行走、卫生、用餐等方面开展为期一个月的强化训练，并在月底进行评比。 （三）开展仪式教育，进一步提高人文素养 1．抓住成长关健期，开展仪式教育。 孩子在学校生活，会经历很多有意义的日子，如入学第一天，新学期第一天、入队日、十岁生日等等。在这些成长的关键日子举行一些神圣、感人的小仪式，能丰富了校园精神生活，使学生的心灵强烈的感染。如一年级入学第一天，我们将开展爸爸妈妈手牵孩子共同走过成长之门，新学期第一天，我们准备在校门口用别开生面的小仪式迎接每一个到来的孩子。新学期心愿墙，手掌印团结树 2. 结合节日活动和学校主题月活动，开展仪式教育 节日文化是学校育人的重要内容。我们将以节日文化为依托，努力开展仪式教育，并依靠丰富多彩的内容和喜闻乐见的形式对学生的道德行为达到春风化雨、潜移默化的教育作用。如今年的中秋节，我们将结合图书馆和我校开展的馆校合作，开展中秋做灯笼猜字谜的活动。结合学校活动，开展仪式教育。学校的各种活动很丰富，我们也将抓住重要的学校活动开展仪式教育，如科技节，我们将会进行“走进科技，走进梦想”为主题的开幕式，邀请市科技馆表演“科普秀”，开展科普大篷车展示等。 3. 平时还要开展好颁奖仪式和升旗仪式。各项比赛后及时颁奖，特别是区级以上比赛要弘扬和宣传优秀事迹。此外升旗仪式我们将加强旗手的训练，规范动作，让升旗仪式更庄重更神圣。 （四）加强校内外三结合，构建和谐校园 学校层面： 班主任队伍建设：继续做好三周一次的班主任培训，特别是新任班主任的培训工作，积极安排有
新读《幼儿园教育的50个细节》读书心得体会
新读《幼儿园教育的50个细节》读书心得体会 非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为。在日常的教学活动中我们与幼儿交流时也会用一些非语言行为。怎样运用这种行为?在《幼儿园教育的50个细节》书中，通过案例的形式进行了详细的分析。 一、非语言行为的无效运用 非语言行为在实际的教学活动中，我们经常会用到，这种方法并不适用于所有的情况，有时也会有反的作用。如在《撕破了的小红花》的案例中，陈老师看到天天小盆友有所进步，所以奖励给他一朵小红花，让孩子很开心。可是天天没有因为得到小红花而一直“遵守纪律”，又被老师撤销了奖励，衣服上的小红花被撕了下来。天天的一句“我以后再也不要小红花了”，实际上反映出教师采用的外部奖赏方式并没有得到预期的效果，反而很大程度给孩子的内心造成了伤害。主要是因为教师没有意识到，这种外部奖励只是暂时调整幼儿的行为，不可能收到长远的教育效果。对于幼儿来说参与活动的积极性必须是发自幼儿内心的一种欲望，而非外部赋予的。我的感悟：幼儿园教师要正确的把握幼儿兴趣与外部奖赏需要程度的关系，正确发挥外部奖赏的作用。 二、非语言行为的有效运用 有些非语言行为会达到较好的效果。在《此时无声胜有声》案例中我学到了教师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和非语言两种方式进行的，在教学活动中，教师恰当的体态语，能激发幼儿的思维及语言，能帮助幼儿准确地掌握知识、理解内容。在日常的教学中教师还要有意识的运用体态语、智慧的运用体态语、恰如其分的使用体态语。避免直呼幼儿的姓名的批评，伤害幼儿的自尊心。在《寻找的眼睛》案例中，讲述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理念，教师要有一双“寻找的眼睛”，去发现这样幼儿
家长如何培养孩子的好习惯
家长如何培养孩子的好习惯 A 培养孩子良好的品质要从细节做起，而细节就是我们生活中的点滴行为。当这些行为慢慢成为一种自觉的行为时，就是我们常说的“习惯”。所以我们家长要从生活细节入手，重视自身的榜样作用，再根据孩子的年龄特点，培养他们良好的行为习惯。从一定意义上说，细节决定着成败。曾经看过这样一则小故事：加加林为什么会成为人类第一个踏上月球的宇航员？他原来只是个替补。在几位候选宇航员参观飞船时，只有加加林在走进飞船时脱去了鞋子。飞船的总工程师认为他最爱惜自己的劳动成果，便力推加加林。可以说，就是因为这个细节，使他获得了成功。 因此，我们要培养孩子的良好习惯，不妨从生活中最简单、最基本的小事做起，只要我们能持之以恒地从细微处要求，一定能达到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果。 B 先哲荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”我觉得对于孩子来说，任何良好行为习惯的养成都是很重要的。 我的孩子现在快一岁半了。我从他出生开始就很注重让他养成良好的行为习惯。比如睡觉。一开始他喜欢含着奶嘴入睡，拿出奶嘴就会哭闹。我觉得这样不好，决定帮他纠正过来。我先用颜色鲜艳的玩具吸引他，然后放一些轻快的音乐，用手轻轻地安抚他。等他情绪安定下来了，再放一些舒缓的音乐，如催眠曲之类
的。这样前几次会比较累，孩子也不一定能够安静下来，但久而久之，孩子就习惯了这样入睡。等孩子大点了，我就陪他念唐诗，讲童话故事，唱儿歌，说说白天的见闻，让他在安静的状态下静静地入睡。现在，孩子困了，就会要求“睡小床”，然后只要我跟他说说话，就会慢慢入睡了。还有吃饭。我看到很多大人为了哄孩子吃饭，吃几口换一个地方，有时甚至跑到街上去吃。我觉得这样很不雅观。我特意为他买了一个儿童椅，告诉他吃饭时就要坐到饭桌边吃。慢慢地孩子就养成了好习惯。现在我一说吃饭了，他就会要求妈妈把他抱到宝宝椅上去。 C 我是这样培养女儿的良好习惯的： 1、故事熏陶 由于小孩子最喜欢听故事，为此我经常讲一些有教育意义的故事，潜移默化地对她进行教育。如《手捧花盆的孩子》、《孔融让梨》、《七色花》等等经典故事，还教她一些儿歌、歌曲，如《互相帮助》、《有玩具大家玩》、《弟弟摔倒我扶起》，《让座》、《自己的事情自己做》等。 2、身体力行 父母是孩子的终身老师，其一言一行都对孩子品质的形成、行为的培养起着重要的作用。记得有一次，我们3口人去动物园。坐车的时候，我抱着孩子坐一个座位，她爸爸坐一个座位。车到了某站上来一位老人，她爸爸马上站起来把座位让给了老人。我利用这个好时机给孩子讲：“要照顾老人，因为她年岁大了，站着累，车晃也容易摔倒。你今后看到有老人没有座位也要象爸爸一样啊！”后
二年级道德与法治下册全册知识要点梳理
二年级道德与法治下册全册知识要点梳理（部编人教版）知识点总结 一、挑战第一次 1生活中有很多第一次。第一次是挑战，也带给我们成长与惊喜。 2我们都喜欢尝试新鲜事物，有些事要大胆尝试，有些事要有人帮才可以试。上课要大胆的举手发言，说错了也没关系；翻跟头有危险，得有大人保护才能试。 3不管学什么，那要多尝试，多练习，大学一起来挑战。挑战后才发现，其实没有那么难 4《小马过河》的故事的诉我们，遇事要动脑筋想一想，还要亲自去尝试一下。 二学做“快乐鸟” 5游戏带给我们快乐，读书带给我们快乐，桃战带给我们快乐，生活处处有快乐 6生活中有很多快乐的事：我进步了，我快乐；我分享我快乐；我创造，我快乐 7不开心的事就像天王的乌云，总是会有的。我们要做个快乐鸟，赶走不快乐。 8“快乐鸟”不仅能发现生活的快乐，还有很事成对不快乐的小妙招:把不高兴的事说给好朋友听，画画也可以赶走不快乐，我做深呼吸，把烦心的事吐出去。我去踢球，赶走不快乐。 9《蜗牛与寄居蟹》的故事，告诉我们:有很多事情换个角度想一想，就可以变得开心了。三做个开心果 10我不仅要让自己成为“快乐鸟”，还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”11帮助别人，真诚的赞美被人，都可以带给别人快乐。 四试种一粒籽 12.春天是万物生长的季节。13我们常吃的花生米原来是花生的种子。柳絮是柳树的种子。大萝卜是比芝麻还小的种子长成的。桃核是桃树的种子。14我知道:绿豆可以在水里生长，土豆喜欢长在沙土里。15我的种植计划:我想种一些绿豆，我想请妈妈帮我买些绿豆，再准备一个花盆，还要准备一些土。16种子种好之后，不能天天浇水，也不能太心急。17《小猴学种植》这个故事告诉我们:播种只是第一步。此外，还要细心地呵护，勤除草，适时施肥，浇水，才会有收获。五健康游戏我常玩18我以后要多玩健康的安全的游戏。下棋，跳绳，户外运动(如:爬山)，球类游戏可以多玩。手机游戏，电脑游戏对眼睛不好，要少玩。19即使是安全健康的游戏，玩时也要考虑一些实际情况。如:身体不舒服，下雨天等就不要玩。20我发现:同样的游戏，不同的伙伴，不同的环境，玩的感觉还不一样。 六传统游戏我会玩21童年时人人都喜欢玩游戏，很多游戏代代相传，直到现在。22爷爷小时候喜欢玩“挑小木棒”，奶奶小时候喜欢玩竹竿舞，妈妈小时候玩抓石子的游戏。23每个国家都有自己的传统游戏。我知道:泰国的椰壳游戏。韩国人站着玩跷跷板。七我们有新玩法24传统游戏换个玩法，可以变成新游戏，简单玩具变个花样，可以玩出更多乐趣。25变个规则玩玩，游成会有新乐趣。不同的人可以重新组合玩，不同的玩具也可以组合着玩。26除了变换新玩法，我们还可以变废为宝，自己制作玩具呢。我用矿泉水瓶装滨州个人二手洒水车1万出手,手续齐全,可过户广告大厂家洒水车,手续齐全提供2-5万购车补贴,买新洒水车,送电动全封闭三轮车,送保险查看详情> 滨州二手洒水车1.1万急售2017年上的牌照包退换广告本厂出售新洒水车二手洒水车自动化作业容积大高效耐用全国免费送货保修期5年查看详情> 上沙土，自己制作保龄球。我用纸片做棋子，硬纸壳来西棋盘，自己制作象棋。八安全地玩27在池塘边放风筝是不对的。在旋转木马上大闹是不对的。在陡峭的山崖上爬是不对的。晴天在大树下下棋是安全的，雷雨天就不能再大树下玩。 九小水滴的诉说28水是很珍贵的，我们要珍惜每一滴水。29我会珍惜用
《道德教育的30个细节》读书笔记(一)
《道德教育的30个细节》读书笔记（一）定安县黄竹镇中心学校张蓉芳 高德胜老师在《道德教育的30个细节》一书中写道：绝大多数教师对教育都是有爱心的，说起现实教育的种种问题，大家都是忧心忡忡，甚至义愤填膺。但一回到现实，又感受到自己的渺小，觉得自己实在是回天乏术、无力对抗。确实，在教育现实中，个体的教师本身都是外在强势力量的被支配者，有被支配、被操纵的体验，甚至感觉生活忙碌、被动、苦不堪言。这就是我们作为“小人物”所共有的生命际遇。但这份生命际遇，可以有不同的发展方向。我们既可以用“小人物”作为挡箭牌去回避自己的责任——既然作为普通教师，我对现实教育没有什么影响力，那么就随波逐流，别人可以这样生活，我也可以如此养家糊口；也可以以“小人物”的不卑不亢去完成自己的本分——既然是“小人物”，那天下大事、人类前景、宇宙未来与我都没有关系，我只集中自己有限的生命力去完成自己能够完成的“细小之事”。天生的豪杰、大人物即使有，也是极少数，我们绝大多数人都是微不足道的“小人物”，但为什么有的人在渺小、有限的生命里开掘出了独有的深度，有益于他人和社会，实现了自身生命的灿烂；而有的人则浑浑噩噩，被外物左右，成了平庸之恶的俘虏？其根本原因在于选择。“大人物”也好，“小人物”也罢，我们的生活在很大程度上都是自己选择的。 读到这里，我深有体会，作为一名普通教师，我从一个满怀豪情壮志的师范毕业生变成一个随波逐流的普通教师，在平常的日子中不卑不
亢的完成自己的教学任务，从来没有想过用自己的力量去影响所教过的每一位学生，这样的平庸是很可怕的，高老师的这一段话让我深深意识到自己的平庸，意识到在也不能这样浑浑噩噩的过日子，起码，我应该尽自己微薄的力量去影响身边的每一个人，在我所教过的每一位学生心中播下真善美的种子！
《幼儿园教育的50个细节》读后感
《幼儿园教育的50个细节》读后感 细节决定成败。是一句人们耳熟能详的话，尤其对于幼儿园的教育尤显重要。 我是一名幼儿教师的预备者。基于多种原因，我选择了幼教这个行业。我知道我需要学习与具备多种技能。作为幼儿教师，不具有十八般武艺是不行的。所以，冲着对幼儿的喜爱、对幼儿世界的好奇，我来到了学前专业。 来到了幼高专，学习一些相关的专业知识，也逐渐的意识到自己所学的其实远远也都还不够。因此，几乎手中、书包中的课外书籍都离不开与专业相关的，就如这次的《幼儿园教育的50个细节》。 幼儿教师的一颦一笑、一言一行，传递的或积极或消极的意义。我相信这对稚嫩而敏感的幼儿的身心，将产生重要的影响。不容商量的lsquo;商量rsquo;看似是为了幼儿好，实则会为此付出代价。 孙老师是一名特级的幼儿园骨干教师，深得大家的信任。面对乐乐的挑食，剩饭。孙老师很清楚幼儿良好生活习惯的养成决不会一蹴而就，教师必须要在日常生活中不断地进行督促与检查，并给予幼儿适当的鼓励，才能帮助幼儿逐渐养成良好的生活习惯。所以，她选择了循循善诱、一步一步指导。乐乐真是一个好孩子。吃饭时不剩饭菜，对吗？将勺子送到了乐乐嘴边。乐乐勉强张开了嘴，将这一勺胡萝卜片吃到了嘴里，神情痛苦地将这勺最不爱吃的食物之一胡萝卜咀嚼咽进肚子里。你把最后这一口菜吃完了，好吗？看着孙老师期待的眼神，乐乐张开了嘴巴，痛苦地将这最后一勺胡萝卜片吞进了肚子里。结果，不久，乐乐突然站起来，向盥洗室冲去，还未进去，就将刚吃下的胡萝卜以及其他的食物都吐了出来。看着地上以及孩子满身的秽物，我想孙老师的成就感会飞到九霄云外吧！ 我们来看看，孙老师这些商量的话，这些都是些不容商量的商量。面对这些话，乐乐没有选择的余地，他只能接受和听从孙老师的要求与命令。这些被迫服从的结果是乐乐将吃的食物都吐了出来。 自己利用平常实践机会与查阅相关的资料，仔细审视一下我国当前的幼儿园教育实践，不难发现，这种貌似商量的实则是不容商量的商量并不少见。例如，当幼儿争抢一件玩具时，教师会与其中的一名幼儿商量，让他做出谦让，其中不管幼儿是否真心想不想谦让。根据《幼儿园教育指导纲要》中所提出的以关怀接纳、尊重的态度与幼儿交往等教育概念，我相信教师们早已经耳熟能详了。 以上，都只是这书中的一个小例子。例子还有很多，还有很多需要我们一起共同去探讨、共同去学习的。我们不仅要学好相关的专业知识，也需要通过各种途径，收获更种资料来丰富我们自己。 书是人类进步的阶梯，让我们在书的海洋中继续前进吧！ 作者：王丽玲
《教育的细节》读后感
《教育的细节》读后感 安昌大和小学许嘉栋 这部作品是一个独立教育研究者在常识的框架内的平实述说，说出了教育的本质，是以敏锐的眼光，透视了教育行为中的真善美和虚假丑。读完之后能明晰什么是好的教育，什么是好的学校，什么是好的教师，感受一种“梦在远方，路在脚下”的平静和力量。整本书没有高深的理论，抛却新潮的术语，瞩目于教育的小事、细节，带你抵达教育现场，为教育做最真实、深刻的“侧写”——这些书评都极为中肯。 感触最深的是书中“教育中的习以为常”这个章节。第120页，朱先生借引意大利人洛利斯?马拉古齐的名诗《其实有一百》，质问孩子的九十九种语言哪里去了？ 孩子是有一百组成的。 孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听问题的方式，惊讶和爱慕的方式。 一百种欢乐，去探索，去发现；一百个世界，去发明；一百个世界，去梦想。 孩子有一百种语言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。 学校和文明，将孩子和身心分离。 他们告诉孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理想世界不必伴随快乐…… 他们要求孩子，去发现只存在的世界，在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。 朱永通先生指出：“我们习以为常的教育行为，也极有可能存在诸多可怕的盲区，比如，无视过程，无视原理，无视他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至随心所欲”。于一些随意的教育细节中灭失了学生的天知，我与此有着很深的共鸣。 儿童真的是一张白纸么？其实，儿童天生会学习，儿童的学习力几乎与生俱来。可是，对儿童的误读使得教育者对此视而不见。面对这样的窘态，李红云曾撰文呼喊：“哪一个孩子生下来，对世界不是睁着一双好奇的大眼睛呢？哪一个孩子不是急切地想探索未知的世界呢？是谁把孩子的求知欲望销减了？是谁把
特级教师的100个德育细节
特级教师的100个德育细节 １、把英雄人物的画像挂在大厅和教室里。 ２、建立一个指导学生学习和道德成长的教学计划。 ３、在学校里创立服务俱乐部，其真正的使命是使学校社区化。 ４、警惕不要让一个孩子代其他孩子受过。 ５、创立赏识的教学计划，这些计划承认学生在学习、体育和艺术成就背后的某些东西。６、对学生的日常行为及其对社区的贡献给予严肃和富有思想的等级评定。 ７、为你的课堂（和学校）创立一套行为规则，学生和教师经协商后都一致同意。 ８、邀请家长来学校和教室进行观察，提出建议，对你的课堂教学有所帮助。 ９、校长或教师选择一条个人欣赏的格言与你的学生一起分享。 １０、每个月提出需要学习和推广的美德，在全校范围内进行学习和推广。 １１、和学生一起分享一个个人心目中的英雄，告诉学生为什么他或她是你心目中的英雄。 １２、经常参加关于故事、历史和其他主题的讨论，询问“做什么才是正确的？”，通过不断的继续讨论来加强效果。 １３、帮助学生认识到，在学生中形成“善”（美好）的品德要比学术上的成功更重要。１４、对待伦理问题要像对待其他知识问题一样——获得事实、收集证据、权衡后果和做出决定。 １５、为你的学生在社区中进行服务创造机会。 １６、校长和教师要通过用榜样来进行领导。例如，把大厅里被丢弃的废纸捡起来，出于对下一个讲课老师的尊重而在上完课后主动擦黑板。 １７、不允许在你的教室里出现任何不友善的行为。 １８、不允许在教室里或学校的任何地方使用诅咒、粗俗和令人厌恶的话语。 １９、通过写字条、打电话、走访等方法使家长关注学生的不良行为。 ２０、写信、打电话或走访家长以表扬他们的孩子。 ２１、要使每个学生明确，学生有在学校里努力做事的道德责任。 ２２、对其他教员和同事要使用道德的语言：“我有责任......”，“她确信的勇气使她......”，“我的忽略导致他......”。 ２３、把学习“当地或身边的英雄”包含到你的社会学习课中去。 ２４、为进行测验、考试和家庭作业建立一种荣誉体系。 ２５、创造一种慈善事业。收集捐款，并让学生决定他们的捐赠。 ２６、强化父母的道德权威，督促学生把他们的道德问题告诉家长。和学生们一起讨论为什么有时候这很困难。 ２７、在墙上贴上鼓励良好品格的话，例如，“不要等待将来成为一个伟人，现在就开始吧。” ２８、分享道德冲突的故事，特别是能把学生包含在当前情境中的故事。要毫不犹豫地把它写下来，并让他们努力把他们的观点写在纸上。 ２９、庆祝英雄人物的生日，举行仪式和讨论他们的成就。 ３０、让学生在墙上写下他们自己有重大意义的行为表现的话。 ３１、奖励把伦理和道德问题的文章带来的学生。在课堂讨论中使用这些文章。 ３２、讨论校园中常见的“品格问题”破坏公共财物的行为、撒谎、作弊和良好行为 ３３、使课堂教学的期待很明确，并让学生把这些期待说出来。 ３４、在对待学生方面要努力保持一致，避免使个人的感情干扰公平。 ３５、承认错误并寻求改正。期待和鼓励学生做同样的事。
如何培养孩子爱读书的习惯
“读书破万卷”，从小养成孩子爱读书的好习惯不但可以丰富孩子课外知识，一本好书还能教会孩子如何做人，培养孩子正确的德行，那么如何培养孩子对读书的兴趣昵？首先，家长要舍得购书、藏书，构建书香家庭，培养主动读书的意识。要努力让读书成为孩子的第一需要。只要家长有意识地培养孩子的读书习惯，孩子就会热爱读书，把读书当成一种享受。 一、带孩子进书店俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”。带孩子进书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。书店里各种各样的图书齐全，有许多书一定是孩子们喜欢读的。在这里，不用教他们，他们自己就会翻开来读，这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助。孩子在书店也许能发现自己喜欢的书，这些书可能不在父母的选择之列。孩子们可以通过自己购买喜欢的书，体验到购书带给他们的乐趣，从而对书产生兴趣。 最初去书店，可跟着孩子，观察孩子在看哪些书，必要的时候给予一些引导。以后，家长和孩子—进书店就“分道扬镳”各看各的书去了。对于孩子选择的书籍，给他充分的自由度。在孩子还没真正喜欢上阅读的时候，首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，而不是用应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收，这样的“禁令”来扼杀他们的阅读兴趣。凡是书店里的书，只要孩子乐意看，就让他尽情地看，基本上不干涉。至于买书，则可给孩子立一条规矩：漫画书可以在书店看，但不买。理由是漫画书字少，一本书有时不到半小时就看完了，买了划不来。其余的书，只要孩子喜欢就买。 二、与孩子同读书无论自己的工作有多忙碌，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。让书香弥漫家庭，让家长成为孩子读书的榜样。父母和孩子一起读书的时刻也是家庭生活中很幸福的时刻，父母亲和孩子一起读各种各样的书，增强了彼此的交流，加深了彼此的感情，对父母，对孩子，对家庭都是一种陕乐。书滋润着两代人的心田，也必然能提升了两代人的素质。因此，每天需有固定的读书时间。在这一段时间内，大家都在读书，雷打不动，如果有事情错过了，也一定要补上。经过一段时间的强化和训练，固定时间内读书，就成了一种习惯，和洗脸、刷牙、吃饭、睡觉一样，成为一种需要后，想不让孩子读书，都难了。 三、读书给孩子听.阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为孩子大声地读书”是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过。我们推销的东西叫“阅读”，而朗读故事是一种令人愉悦的推销方式。为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。尽可能提早开始读书给孩子听，并且一直坚持下去，可以使孩子沉浸在一种丰富的、
教育的细节读书心得体会范文
教育的细节读书心得体会范文 在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。 教育的细节读书心得体会范文一 最近读了《教师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会： 一、教师教育行为细节 育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。 二、教师教学行为细节 课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来
的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。 三、教师管理行为细节 在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。 四、教师学习行为细节 古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。 五、教师日常行为细节 在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，
让德育落实在细节中
让德育落实在细节中：以升旗活动分析与改进为例 德育对于儿童青少年的成长具有不可替代的重要作用，是学校的首要工作，这一点在基础教育界早已达成共识。绝大多数中小学都非常重视德育工作，通过丰富多样的活动实施德育。但必须承认的是，德育缺乏实效性是一个不容回避的实际问题，长期以来一直困扰着一线教师、德育管理者和研究者。如何突破这一“瓶颈”呢？基于生活德育的理念，我们倡导“在生活中发现德育细节，通过细节改进提升德育实效”的研究方式，通过校本研究改进德育工作。在2009-2010学年，我们对学校升旗活动进行了重点分析与改进，从中积累了一些有益的经验，可以作为一个成功的案例。 一、升旗仪式中存在的问题 除每日升降国旗之外，我校坚持每周举行一次大型升旗活动，这是一种非常重要的德育途径。从2005年创建德育示范校时我校就建立了一套升旗活动规范，由各个年级和班级轮流主持每周升旗仪式。在升旗活动上，值周班级的班主任要发表“国旗下的讲话”，上周值周干部要对全校文明班评比情况进行总结和表彰。应该说，这些活动程序已经基本固定下来，成为学校的常规性活动之一。但是，在学校组织的多次德育座谈中，有些教师和学生提出升旗仪式比较乏味，教育意义并没有充分地发挥出来。于是，在“塔里木油田职工子女教育课题组”专家的指导下，我们采用观察法对升旗活动的各个程序和细节进行了细致记录和深入分析，发现存在以下一些亟待关注的问题，分别是： （一）升旗仪式不够严肃和规范 我校有一支训练有素的仪仗队，由经过挑选的、学习过管乐演奏的中学生组成。每月第一次升旗仪式都由他们升旗，他们动作整齐，口号嘹亮，已成为校园内一道亮丽的风景线。但其余几周的升旗仪式由值周班级的学生进行，升旗仪式中出现一些细节性问题。主要包括：（1）升旗手的升旗速度把握不好，有时候国歌放完了国旗却没有升上去。更重要的是，一旦出现这种情况，学生中会传出或大或小的嘘声，在一定程度上影响了升旗仪式的严肃性。（2）唱国歌的时候，有的班级学生不认真参与，通常是中学生的声音小于小学生。 （二）文明礼仪体现不够
幼儿教师88个成功的教育细节读书笔记
幼儿教师88个成功的教育细节读书笔记 暑假里花了些时间，认真学习了《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书。 这本书的作者是格温.斯奈德.科特曼，在美国马里兰大学获得幼儿教育专业学士学位与硕士学位。她从事幼儿教育事业近30年，当过幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和教育培训者。本书着重介绍如何培养幼儿的社交技能和建立积极有益的家园关系两个方面的内容。她以讲故事的方式提供了88个幼儿教师与孩子、与家长相处的细节，包括如何与孩子交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子学会合作与分享、如何与家长合作等。对于幼教工作者而言，可将此书比喻成自己的私人导师。 我非常赞同作者从始至终阐述的观点：尽量给幼儿一定的自主权，让他们有时间和自由去探索一个丰富多彩、安全可靠的环境。要知道玩耍对于小孩子来说并不是什么分散精力的坏事，相反，那是他们了解世界的一个重要途径。要理解并尊重孩子自身的兴趣爱好与能力发展水平。只要我们明察秋毫，他们就会给我们指明方向。 苏格拉底说：没有反思的生活，是不值得过的生活。88个成功的教育细节中的每一个都发人深思，第一遍看完这本书后我又细细研读了第二遍。在重读的过程中，我也在思考这样几个问题：我在实际的工作和生活中应该如何利用这些案例呢?我可以试着做哪些工作?我应该在哪些方面有所改进?我应该怎样灵活地应用这些道理来处理自己特殊的情况呢?反思自己的教师职业生涯，虽然已经是有近20年的老教龄了，但也容易生成一些惯性，对自己的教育教学、对幼儿的关注、对家长工作等反思的深入还是不够的，通过学习和自省也希望自己在今后的教育教学中能不断反思、不断创新，形成对教学工作的新动力。 读完这本书后，我觉得我从书中吸取了很多有用的东西，给我今后的工作会带来很大的帮助。我希望幼教工作者们都来看看这本好书。
父母向孩子传递爱的十个细节
父母向孩子传递爱的十个细节 细节之21 定期为孩子朗读最美的东西 近几年，美国教育家杰姆·特米里斯发明了一种在美国较为流行的“幼儿阅读启蒙教学法”。他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。杰姆·特米里斯认为孩子听读应越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心，有耐心，日复一日，年复一年，家长们的付出终会有满意的收获。据有关专家分析，这种方法不仅可以达到上述效果，更重要的是可以增进亲子感情。 很多成年人都有读书的习惯，但是作为家长，你是否定期为孩子读东西？有些大人可能会说，读书是很个人的事，如果孩子自己能够阅读，为什么不让他们自己看书呢？其实，让孩子自己看书是必要的，但同时定期为孩子读点东西也是必要的。父母为孩子朗读是与孩子交流的一种特别有效的方式。 朗读所提供的语言信息是经过加工提炼的、优美的、规范的书面语言。如果朗读的是韵文，则能使孩子注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫，这有助于孩子对语言美和对作品的理解。尤其对一些终日守着电视的“电视儿童们” 来说，朗读更是比电视更能激发他们的想象力，让他们感觉到语言的美妙。所以，父母不妨每天晚上或其他时间，当孩子安静下来时，耐心地在他身边富有感情地为他朗读些美丽的故事或讲解些文学名着，如《钢铁是怎样炼成的》、《牛虻》等等。 在孩子感到父爱母爱之温馨的同时，也要让他们自己接触优秀的名着。和家长一起阅读并产生共鸣的时候，正是丰富孩子的感情和心灵的宝贵时刻。所以，就像人必须有吃饭的时间一样，父母也应费心开设“读书时间”，哪怕只有一点点时间也没有关系，坚持每天给孩子讲故事，或者共同学习，就能让孩子从美妙的朗读声中真切地感受到父母对他的关爱。 细节提示 1、“为孩子朗读”尤其适合学前的孩子，对于中小学生，父母要更多地侧重于引导孩子自己去读些美丽的诗或文学名着。 2、最好是睡前朗读，以养成定时、定点的习惯。 3、父母要有表情、抑扬顿挫地朗读，不可对孩子敷衍搪塞。 细节之22 告诉孩子“我爱你” 在美国生活多年的李丹女士认为，“爱”字在美国用得比中国坦然、公开，作为孩子，可以尽情地要求得到父母、老师和朋友的爱，在爱中成长的孩子自然也学会如何回报和给予别人爱。 一天，她8岁的儿子给他一张纸条，上面用英文写着： “家里人都不喜欢我，谁爱我？”简单的一个“爱”字，让她想到很多。 看到这张纸条，她马上放下手上的事，和儿子坐在一起聊了许久。 从此每天只要有机会，她一定会对孩子说：“我爱你。” 因为她要让他知道，父母永远是他的朋友，是最爱他的人。