初中英语课堂观察记录表格(作业模版)

课堂观察记录表单（作业模版）

历史观察报告

教材版谍七人教丝绸之路的开辟本题观察者：淄博市初中历史班学员崔玲观察记录教学目标明确、恰当 1、运用图文资料（图片、地图、故事等），创设教学情境，激发学生学习兴趣，让学生感知、理解、认识历史：2、通过动态地图的演示深化学生的历史理解，初步形成正确的历史时空观；3、开展多种形式的课堂活动，让学生在做中学，促进学生对知识的学习与理解。注重新旧知识的纵向联系，如"秦朝疆域”、"西域彌域”等；注重学科间的横向联系，如与地理、语文、思品的联系充分体现历史学科特有的特点与本质合理使用了教学资源（教材、图片、历史故事、地图等）注重学习方法指导，本课对学生阅读、分析、归纳、总结、表述、识图、提炼信息、辨析、判断、质疑、对比、时空观、时序感等方面皆有一泄程度的培养在引导学生学习“张殘出使西域”中引导学生进行合理的历史想象，岀现哪些困难？是学生感悟到张務不提艰难、对祖国的热爱、敢于开拓的精神；"西域都护”的设宜说明新疆是我国不可分割的一部分，加强爱国主义教育 1、解决"张務为什么出使西域？ ”可引导学生回忆学习过的西汉初年匈奴的情况，当时匈奴不仅据有大漠南北，而且控制西域诸国。汉武帝时积极备战，对匈奴进行大规模军事反击，引导学生自己得出张骞出使西域的目的：联合大月氏夹击匈奴。2、学生活动开展的开放性、思想性可以进一步提升，如"知识竞猜"可以适当延展，可由学生在课前搜集有关丝绸之路的爼胜古迹, 课堂上加以展示，会更具开放性，效果会更好：3、课件展示须与教学同步，多媒体的不适时会对学生形成干扰"如在"知识竞猜”活动开展前，教师小结教学内容时, 大屏幕上已提前显示活动内容要求等，这可能会分散学生的注意力，影响教学效果学历史年级科观察视角一、教什么观察视点 1.教学目标：是否明确而恰当？ 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 3. 内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 4. 学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 5. 详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 6. 教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 7. 学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？详略较为得当，讲解合理，突出重点、难点补充视点：情感价值观培养教学改进建议:

英语课堂观察记录

课堂观察记录——初中英语教师：廖志明学生：南宁市第十五中学初二(3)班教材：外研社版初二英语上册 Module 8 Accidents Unit 2 I was trying to pick it up when it bit me again 时间教师活动学生活动建议与评论 11:15 让课代表带读本单元单词问候学生导入课本主题用PPT 展示图片，让同学猜词且用句子表达图片意思 Let ’s guess the pictures. The man/snack is __. It is a/an/some__. （pain, medicine, bite, climb hide, throw, fridge ）带读单词全体学生读本单元单词问候老师猜词，看图造句 The man is climbing. …… 重复跟读单词温习单元单词有利于学生的记忆课文导入 11:20 用PPT 展示Iphone6的图片，提问学生，引出学生联想和套用句型 What can you use a mobile phone to do? If I have a mobile phone,I can __. (send messages/e-mails, listen to music, see videos,surf the Internet...) If I have a mobile phone to call 110/120/119, I can save my life to. 看图联想跟读句型积极讨论发言用新颖的电子产品导入，学生产生了热烈地讨论情绪同时联系生活，丰富了学生的求助常识 11:23 用PPT 展示图片，引导学生进入课文，根据课文创建情景 What is the man ’s job?(A cook) Where is he?(In a restaurant 读问题语句看图回答问题有层次，起到支架作用

课堂观察记录-初中英语1

Lost and found Unit 1Whose bag is it? 时间教师活动学生活动建议与评论 2分钟问候学生导入课文主题：展示一个小包，询问里面的物品是谁的 Whose pen is this? Is this yours, Bill? Is this yours, Mike? Take care of your things. Is this yours, Victoria?问候老师 No, it isn’t mine. Let me have a look. Oh, it’s mine. Yes, it’s mine. 生活导入 2分钟展示物品，看是谁丢的，让学生说出物品和单词，让学生说出物品，说单词看图，读单词看图，说单词有层次，起到支架作用 2分钟让学生听录音，看这些物品是谁的，展示问题，让学生先读问题，播放录音看、读问题语句听录音明确检查学生是否理解问题 3分钟请举手学生说出答案举手说出答案，全部正确全班集体补充答案 2分钟让学生听另一段录音，请一位学生先朗读问题，播放录音 Does the teacher give everything back to the owners? 一个学生朗读问题，让学生听录音，有学生回答 Yes, 有学生回答No 第二个问题有难度，为下一环节做铺垫 3分钟答案不确定，让学生再听录音，确认答案播放录音，说出答案听录音听 3分钟让学生听录音，把物品与物主连线，展示案例，播放录音听，理解回答要求，听展示案例是很好的支架 2分钟检查答案 Say it again. The tapes is Daming’s. The tapes are Daming’s. …… 非常正面的纠错

初中英语课堂观察记录与分析

课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名邓阳阳学员单位铜川市新区阿堡寨学校观察时间段2014年11月4 日观察对象七年级学生授课内容Unit6 I'm watching TV Section A (1a-1c)观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、学生课前准备：（1）组内群学本课时的词汇，要求做到会读明义。 (2) 请阅课本后有关语法附录，了解什么是动词的现在进行时态? 现在进行时的动词结构是怎样的？ (3). 现在分词的构成规律有哪些，请列出来？ 2、歌曲导入：“What are you doing?”。优点： 1、课前引导学生预习有利于课堂教学效果。 2、以歌曲来导入新课。效果比较好，不但让学生感受到学习英语的乐趣，也为接下来的学习创造了良好的课堂氛围。所布置预习内容较多，个别学困生未能完成。引导目标应该更明确。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1．教师通过导学案来衔接新旧知识。 2. 利用多媒体，幻灯片等来进行词汇教学。 3. 小组合作完成1a。 4. 提问检查学生的预习情况。 1. 多媒体呈现的逼真情景，使得学生还积极参与到课堂活动中来。 2. 多数学生词汇掌握良好。预习到位。教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1. 通过幻灯片图片进行问答。A: What are you doing? B: I am … A: What is he/ she doing ? B: He/ She's …． A: What are they doing? B: They’re … 2. 学生做动作编造对话。 3. 听力练习。完成1b。 4. 组内完成1c。 1. 幻灯片图片问答采取小组间抢答的形式，学生参与度高。 2. 学生上台做不同的动作，下面的学生进行问答。这一过程的活动，气氛异常活跃。即使是不学的学生也会开口了。 1、在操作中应该加强对潜能生的指导，多给鼓励性的评价。 2、时间有限未能让所有学生展示表演。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）1. 让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。 2.通过习题练习，检查学生掌握情况。 3.通过提问的方式来总结本课的内容。让学生先思考和回答，学生先总结，教师再总结。 1.课前已让学生预习，所有学生做起来不难，但应注意调动学困生的积极性。 2.课堂小结使学生牢固掌握了本节课内容重难点。学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨。特别是多与潜能生交流，对学生的学习情况即时评价。

英语课堂观测记录表

英语课堂观测记录表教室：观察时间：月日第节课 A播放音频；B播放视频；C讲解单词；D讲解句型；E阅读课文；F提问；G班级讨论；H同学回答问题；I总结；J讲解课文K其他

Appendix 2 注意力变化调查表亲爱的同学，您好！我是八院一队英语专业四年级学员。为了完成我的毕业论文“军校学员英语课堂注意力调查及相关因素分析”，我诚挚地邀请您参加本次课堂注意力调查。您的答案将会对我的毕业论文以及我校的英语教学改革提供有益的帮助。您所提供的所有信息都将为您保密，谢谢您的合作！人文与社会科学学院英语本科生队 1.您的学号是。 2.请用“√”标注出您在教室内的座位位置。 3.请在我的提示下，回忆您在以下9个时间点的注意力集中程度。（用数字1-5表示，其中1表示最低，2表示较低，3表示一般，4表示较高，5表示最

高）例如：当教员在第5分钟讲解词汇时你走神了，那么你的注意力强度就是1。下周同一时间我还将请您完成另外一份问卷调查，衷心感谢您的参与！

Appendix 3 军校学员英语课堂注意力影响因素调查亲爱的同学，您好！为了完成我的毕业论文“军校学员英语课堂注意力调查及相关因素分析”，我诚挚地邀请您参加本次问卷调查。您的答案将会对我的毕业论文以及我校的英语教学改革提供有益的帮助。您所提供的所有信息都将为您保密，谢谢您的合作！第一部分：个人信息 1.您的学号 2.您的性别: A. 男 B.女 3.您认为您的性格是： A.偏内向 B. 偏外向 C. 不确定 4.您认为您的性格对课堂注意力的影响 A. 非常小 B. 比较小 C. 一般 D. 比较大 E. 非常大 5.您认为您学习英语的动机是（不定项）： A.喜欢英语 B.为了过四、六级 C.以后可以出国深造或工作 D.英语老师水平高，吸引了我E.学校安排了课，不得不学，如果可以选择，我宁愿不学英语F.同学给我造成的压力 G.其他原因（请注明） 6.您认为您的动机对课堂注意力的影响 A.非常小 B. 比较小 C. 一般 D. 比较大 E. 非常大 7.您认为您的英语水平

如何进行课堂观察

如何进行课堂观察一、观察点的确定作为教师的一项专业活动，课堂观察有别于一般的观察。它要求观察者带着明确的目的，而非随意式地走马观花。这一方面是有课堂的特点决定的，课堂错综复杂且变化万端，课堂教学过程具有动态性、即时性、非连续性和社会性，【1】要观察到课堂里的每件事是不可能的；另一方面，“我们看到了什么，常常由我们想看到什么或准备看到什么所决定”。【2】如果我们不知道在找寻什么，即使就在你眼前的东西也不一定能看得到。因此，有效的课堂观察必须要有明确的观察目的，在进入课堂观察之前要确定好课堂观察点。那么课堂观察点又是如何确定的呢？首先，所确定的观察点必须是可观察的现象。可观察、可记录、可解释是观察点的品质。观察只是对行为的一种快照，我们很难观察学生、教师头脑里的东西，只能观察能观察到的东西，如人物（行为发生的主体）、频率（行为发生的程度）、性质（行为的表现性）、持续时间（行为持续的时间长度）、反应时间（学生接收指示与作出要求的行为所间隔的时间）、强度（行为的强度和力度）、地点（行为在哪里发生）等。因此，我们所确定的观察点必须是一系列可感的师生活动与现象，例如：师生之间的提问与应答，阐释与分辨，辅导与练习，教师移动与教学手段的运用等。同样，所确定的观察点还必须是可记录的和可解释的，不可记录等于不可观察，不可解释等于没有观察。其次，所确定的观察点是观察者或被观察者想观察的内容。也就是说，我们要根据自己、上课教师以及合作体的需要确定观察点。处在不同发展阶段的教师关心的问题不同、需求不同，因而确定的课堂观察点就不同。例如：教师可以根据自己需要加强的教学领域或某一方面素养来决定观察点，作为自己改进的参照。实际上，观察者和被观察者的需求往往不尽一致，这就需要在课前会议中通过协商来确定观察点。同时，课堂观察点的确定还要考虑合作体的需要。课堂观察合作体形成的条件之一就是有共同的合作目标，或是研究一个主题，或是形成合作体的教学风格，或是改进课堂教学的某一方面等。就学科教研组而言，在观察点的选择和确定上，要思考本学科教研组近3年的课堂教学追求是什么。确定了具体的目标之后，就需要考虑与研究主题最密切相关的观察点，在此基础上进行“设计——观察——反思——改进”，形成教研活动的跟进链条。再次，所确定的观察点是观察者所能观察的。在确定观察点时，观察者要考虑自己是否熟悉观察内容、观察工具和记录方法等。二、关于记录工具的设计和所有的科学观察一样，课堂观察也需要凭借一定的观察工具。我们不能像日常观察那样仅凭经验行事，课堂观察需要特定的方法和技术，否则，观察效率低下，意义甚微。而在确定课堂观察点后，如何选择或设计合适的观察工具，是教师遇到的一个比较难的问题。课堂观察的工具选择或设计不仅仅是技术问题，也需要课程理念、教学价值等的支撑，它是一个研究课堂、理解课堂的过程。因此，它不是一蹴而就的，不能一开始就追求完美；即便是在前人已开发好的观察工具中进行选择，也需要有一个解读、理解和吸收的过程。一般情况下，会经历从借鉴他人走向自主开发的过程：使用他人的量表——改进他人的量表（通过观察验证）——开发自己的量表。而在这个过程中，教师会遇到以下3个问题。第一，如何选择已有的观察记录工具？观察记录工具是为观察服务的，首先，要考虑所确定的观察点的特性，紧扣观察点选择合适的工具。以观察提问为例，如果想观察“提问的数量”，则应该采用定量的

初中历史课堂观察报告

英语课堂观察记录(汇编)

课堂观察记录表单

课堂观察记录表单1 学科年级教材版本课题观察视角一、教什么观察者：观察视点观察记录 1.教学目标：是否明确而恰当？ 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？补充视点：教学改进建议：

课堂观察记录表单3 学科年级教材版本课题观察视角三、怎么学观察者：观察视点观察记录 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：教学改进建议：

课堂观察记录表单4 学科年级教材版本课题观察视角四、学得如何观察者：观察视点观察记录 1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见补充视点：教学改进建议：

历史课堂提问有效性分析

历史课堂提问有效性分析历史学科是一门开启心智、培养辨证思维和综合思维的学科。有效的历史课堂提问是发挥历史学科功效的关键点。为了帮助历史教师提高问题设置有效性的意识，提高历史课堂教学的质量，促进历史教师的专业成长。我们借助课堂观察技术对课堂提问这一环节进行定性观察记录，直接、客观地观察、描述教学行为，并以其自身的理论与方法素养对课堂提问行为做出合理、有效的分析和解释，提升问题设置有效性的意识和能力。下面以人教版八年级上册第14课《难忘九一八》为例做一个观察分析。一、观察准备 1、人员组成：由初中历史教研组长（备课组长）及懂得课堂观察技术的历史教师组成课堂观察小组 2、观察工具：录像机、课堂观察技术量表表一：提问技巧水平检核表序号问题记录问答方式教师提问学生答问管理认记推理创造批判鼓励无答机械认记推理创造举手人次学生反应状态 1 2 注：问答方式指自由答、举手答、追问、齐答、设问等表二：课堂师生互动统计表 3、课前会议㈠授课者说课：授课者向观课教师介绍教学目标、学情分析、教学流程、问题设置的设想与困惑㈡观察点选择：①教师问题设置的类型。②学生答问的类型。③学生的反应状态。④师生互动的情况。二、观察分析 1、问题呈现的方式方法要能最大限度地调动学生的思维和情感。【教学片断一】课前导入：教师多媒体展示“日本蚕食中国”的地图教师：从这幅图中感受到什么？学生1：日本开始对中国的侵略学生2：中国一大片土地被侵略从观课教师的记录可以看出，教师问题属于推理类，学生反应状态差，举手人次2人，从学生回答问题的质量上看，并未答到关键点，教师们在观察分析讨论后认为，主要是授课教师在问题呈现时的情境创设无法为学生提供有效信息，图中的“蚕食”不突出，学生无法感受。【教学片断二】教师：请同学们说一说东北人民抗日的感人事迹，从中有何感受？

初中英语课堂观察记录与分析

课堂观察记录与分析学员姓名观察对象观察点一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）（作业模版）邓阳阳学员单位铜川市新区观察时间段2014年11月4 阿堡寨学校日七年级学生授课内容Unit6 I'm watching TV Section A (1a-1c)教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议 1、学生课前准备：优点：所布置预习内容较（ 1 ）组内群学本课时的词汇，要求做到会读明义。 1、课前引导学生预多，个别学困生未能 (2) 请阅课本后有关语法附录，了解什么是动词的现在习有利于课堂教完成。引导目标应该进行时态 ? 现在进行时的动学效果。更明确。词结构是怎样的？ 2、以歌曲来导入新 (3).现在分词的构成规律有哪些，请列出来？课。效果比较好， 2、歌曲导入：“What are不但让学生感受 you doing?”。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1．教师通过导学案来衔接新旧知识。 2.利用多媒体，幻灯片等来进行词汇教学。 3.小组合作完成 1a 。 4.提问检查学生的预习到学习英语的乐趣，也为接下来的学习创造了良好的课堂氛围。 1.多媒体呈现的逼真情景，使得学生还积极参与到课堂活动中来。 2.多数学生词汇掌握良好。预习到位。教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。情况。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）1.通过幻灯片图片进行问答。A: What are you doing? B: I am ? A: What is he/ she doing ? B: He/ She's?. A:What are they doing? B:They’re ? 2.学生做动作编造对话。 3.听力练习。完成 1b。 4.组内完成 1c。 1.让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加 ing, 培养学生的观察能力和归纳能力。 2.通过习题练习，检查学生掌握情况。 3.通过提问的方式来总结本课的内容。让学生先思考和回答，学生先总结，教师再总结。 1. 幻灯片图片问答采1、在操作中应该加强对潜取小组间抢答的形式，能生的指导，多给鼓励性学生参与度高。的评价。 2. 学生上台做不同2、时间有限未能让所有学的动作，下面的学生生展示表演。进行问答。这一过程的活动，气氛异常活跃。即使是不学的学生也会开口了。 1.课前已让学生预学生活动时教师应及时跟习，所有学生做起进，和学生做更多的融合来不难，但应注意性学习研讨。特别是多与调动学困生的积潜能生交流，对学生的学极性。习情况即时评价。 2.课堂小结使学生牢固掌握了本节课内容重难点。

《七律长征》课堂观察记录表

学员姓名杨美玉学员单位大田城一小观察时间段2016.12观察对象五年级授课内容《七律长征》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1.师生朗诵诗歌，引出课题 ——长征。 2.观看《红军二万五千里长征》的视频，大致了解长征的历史。 3.让学生交流课前收集的有关长征的资料。学生查阅资料在课上进行交流，不仅为学生的自主学习做好了铺垫，而且拓展了学生的知识面，拉近了学生与文本的距离，为理解课文的内容降低难度。建议播放《飞夺泸定桥》和《巧渡金沙江》的视频，真实的历史画面的再现，将学生带入到情境之中，拉近了学生和文本之间的距离，能有效的调动学生的兴趣，唤醒学生的情感体验，为理解课文内容作了铺垫。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1.自读课文，要求读正确、读流利。 2. 让学生借助注释，初步理解诗歌的意思。 3. 批注阅读诗歌，划出描写远征难和不怕难的词语。 1. 借助拼音识字写字，是学习语文的重要手段，也是学习语文的标志性能力，小学高年级依然要培养学生的这种能力。 2.充分放手让学生自学，提出不理解的诗句，全班交流。建议写作的方法如比喻，夸张（可分为夸大和夸小，可让学生进行当堂训练），对比等可以在教学中渗透，突出文章表达的思想感情。诗意可借助图片加于理解。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1.全班交流描写远征难和不怕难的词语。 2.指名读、引读、师生对读、齐读等方式有感情朗读诗歌，帮助学生深入理解诗意和诗歌表达的情感。 1.学生用不同的方式组织语言，用扩词扩句的方法，对诗句意思进行更加具体的表情达意。以达到语言训练的目的。 2.“远征难，只等闲” 这一中心，让学生感知全班交流学习诗歌的过程中，老师讲的较多，学生交流的少，建议在介绍长征途中的一些故事时，如巧渡金沙江、抢渡大渡河的故事可以让学生来讲。

初二英语教学听课记录及评析

初二英语教学听课记录及评析所属专题：初中英语听课记录来源：沪江中学学科网要点：初中英语听课记录收藏众多阅读乐趣、隐藏知识、互动功能，不注册是无法体会的！本文相关应用讲课教师 XXX 班级八年级11班讲课时间 11月13日第 4节教授科目英语课题、章节 Module 9 unit 1 听课记录：听课评议： 1,话题导入新课接近生活，引起学生兴趣，符合教学生活化要求。老师很好的调动学生积极性发言，练习学生口语。 2,板书与PPT 结合,并且有扩展，例如：cartoon---cartoonist 3,本课为听说课，很好的把握住了课本要求，但是可能外研版的课本较难，词汇量较多，单词有些偏难。 4,充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。 5,应用三种不同听力方式，首先合书本带着一个问题听，第二次打开书本多个问题带着听，第三次跟录音机边听边读，层层深入，逐步加深学生对课文理解。特 Step1:Lead-in Free talk: ask 2 groups of students to answer “what’s your favorite carton story?” by turns. (7minutes) Step2：Speaking Task1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes ) Task2:learn new words and ask students to use these words to make sentences .(5minutes) Step 3:While -listening Task1: ask students to close the book and listen to the tape with a question. (2minutes) Task2: ask students to listen to the tape again and answer the question. (2minutes) Task3:ask students to answer the 7 questions shown on the PPT.(3minutes) Task4: ask students to read sentence by

政治课堂观察记录表单

（文化习俗，多姿多彩）课堂观察记录表单学科思想品德版本远程培训课题文化习俗多姿多彩观察视角教什么观察者：王树龙，网络班级远程培训听课学生观察视点观察记录 1.教学目标：是否明确而恰当？是。女教师的一言一行得体，情境教学举例，说的每一句话都紧扣课程标准和教学大纲的要求。 2.重点知识：教师是如何呈现给不同学生的？在情景教学活动中，让所有学生参与到教学活动中利用图片风景使学生产生兴趣，增强文化习俗的认知能力。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？联系很多。利用图片情景增强学生的兴趣，培养学生认识不同文化的差异，充分利用生活资源融于生活情境中，首尾呼应，将情感，态度，价值观很好地融入教学之中。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？思品是社会科学，是以材料分析为基础，思品知识来源于社会实践从身边的事例去学习和认知知识。 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是。女教师讲解精辟，言简意赅，少讲多做，重点把握的很到位。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是。多媒体教学；课件紧扣课本知识点；是各民族的文化习俗呈现在学生面前课件紧扣课本知识点。 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是。教师引用图片引导，让学生在情境探究中发现新知识，新的文化习俗的传播，有讲有练师生合作和谐，重点让学生动手去做探究，教师只起

引导作用。补充视点：说话节奏较好，板书课件相结合，放手让学生去做去思考。教师课堂调控能力较好。教学改进建议：新课改，新课程，学生是主体，教师起主导作用。但也要和传统的教学优点相结合利用情景教学加深了对文化习俗，多姿多彩的理解。利辛县展沟中学王树龙 2014.6.18

英语课堂观察记录模板

Sample 1 (参见鲁子问的课堂观察记录) 课堂观察记录时间：地点及班级：教材：教学章节：执教教师：听课人：

Sample 2 “He’s a doctor”听课记录及评议执教班级：一（5）班执教时间：20 年月日Step1 Warm up （5’） 1. Greeting Sing a song: Good morning. 【评:开头，请几个孩子和老师用歌曲形式交流互动，简洁自然。】 2. Daily English 1) How are you today? I’m happy/sad/sick/very well/very e xcited. 2) What’s the weather like today? Is it rainy? 3) What day is it today/yesterday/tomorrow? Ask some pupils to count the seven days Listen to the tape and sing a song: Days of the week. 4) How old are you? 5) Where are you from? 6) Which school/class are you in? 7) Who is your friend/ mother/father? 8) Where is he/she? 9) Do you love your father/mother? Lead in the answer: I love my fother/father. 【评：让孩子到家长身边，介绍：This is my father/mother. I love my father/mother.大大增加了学生回答问题的热情，学生争着发言，课堂气氛活跃。】 3. Invite 3 pupils to the front to introduce themselves. 【评：作自我介绍的学生有的大方自信，还有的声音比较小，比较害羞。说明老师注重各个层次孩子的能力的发展】 Step2 Revision（10’） 1. Listen to tape and sing a song: Eight little baby ducks. T: What did you hear in the song? S: Eight. T: (point to a picture on the blackboard) How many ducks in this picture? S: Six. T: Who are they? Can you chant the ducks? 2. Chant the ducks together. 3. TPR Stand up/sit down.

课堂观察记录表单

课堂观察记录表单 1 学科英语年级八年级教材版本人教版课题 Unit1 What’s the matter? 观察视角一、教什么观察者：郑建梅济源市济水一中英语班观察视点观察记录 1.教学目标：是否明确而恰当？出示的教学目标明确具体，并且符合单元教学的整体目标要求。 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？在教学中重视学生的合作学习和自我探究，教师设计符合重点和难点的话题引发学生思考、探讨，通过小组讨论，交流，感悟，掌握重难点。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？及时将学生受到的启发和感悟从课内引申到课外，引导学生关注生活，发现普通人的品质，提升道德情感。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？创设情境，从情景导入话题，让学生学会问候 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？有的让学生自己小组合作解决，有的让学生来讲解，学生讲不到的老师来讲解 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？多媒体教学提高了教学的实效性。在文章教学的基础上有适当的拓展 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师根据对话特点和学生特点，采用了合作探究、拓展法等方法。注重课前预习、自主阅读、合作交流等。补充视点：重视将情感态度与价值观教学融入英语教学中。遵循新课标英语教学的“先学后教，以学定教”的原则把握本课的重点和难点。

教学改进建议： 1、安排的教学内容多，学生的讨论似乎不够深入。 2、多媒体呈现出问题讨论的“标准答案”的做法似乎不妥当。 3、教师没有充分注意到激发学生对关爱、帮助普通人和贫困者的不同认识和态度的讨论，教学拓展的深度似乎不够。课堂观察记录表单 2 学科英语年级八年级教材版本人教版课题Unit1 What’s the matter? 观察视角二、怎么教观察者：郑建梅济源市济水一中英语班观察视点观察记录 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预习让学生画出词组和自己不懂的地方。 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？每一个学生不懂的问题都能讲解并举例，还给差生留出一些回答简单问题的机会。 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？一节课中教师所提问题基本都是启发式提问，无效提问的次数是很少的。 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？总体可以，但课堂用语水平需提高 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？在小组合作探究中，教师设计了完成表格填写、听力再现、小组代表全班展示小组探究的成果等训练题 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？在检测预习时，小组探究时，学生动手操作时，学生上台汇报时都做了许多方面的检测，并做了及时的反馈。

(完整版)《梅花魂》课堂教学观察记录表

课堂教学观课记录表

评析总结：代艳老师为我们展现了一堂扎实、朴实、真实的课——《梅花魂》。本文是归国华侨陈慧瑛所作，作者借物抒情，全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。在这堂课中，教学目标明确、过程清晰、重点突出、诱导得法、教学轻松、学生活跃、语言得当。板书精炼、效果良好。我个人觉得以下几点做得特别好：一、教学过程中注重读的训练阅读教学第一要务是读。课标指出各个年级段都要注重读的训练。在课堂上，廖老师关注了读，读的过程分初读、细读，最后是表达。读贯穿于课的始末，让学生在读中感悟，读中表达，读中升华。课堂上，也采用了多形式、多层面的读，指导学生在文本语言中进行感悟。读出文中之意，读出文中之情，而且每次读的目标也是不一样的。如在初读课文是注重对课题的读法，开始就让学生奠定了感情的基调；在细读时先让学生用心读课文，找出充分说明外祖父喜爱梅花的句子，也就是一些生活中的细节。这样，发挥了课堂教学中教师的主导作用使学生学习指向更加明确。在处理这些重点段落时，教师还注意引领学生抓住关键词句在表情达意方面的作用。如：在指导学生研读“弄脏墨梅图，大发脾气”时，给学生充分读书时间，紧紧抓住“轻轻刮”“慢慢抹”体会外祖父对墨梅图的喜爱。尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候，说出了民族英雄岳飞精忠报国，为中华崛起而读书的周恩来……更可贵的是能从文化的角度来细读文本，包括外祖父教我唐诗宋词中的诗句都是脍炙人口的思乡诗词。包括写梅花的古典诗词是我国历代作家学识、才情、性格、人生观等的集中体现，跃动的文字中飞扬着他们的鲜明个性。同时就意味着接受活在字里行间的文化底蕴。在此基础上，教师充满激情，用饱满的真挚的情感，唤起学生的热情、激情，把整堂课教学推向了高潮。二、教学活动中融入了老师自己的感情语文教学注重知识和技能，同时也追求情感。教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。课件作为课堂教学的一种辅助教学手段，老师让学生在《梅花三弄》的中了解梅花的秉性，那娓娓动听的声音极大地提高了学生的学习兴趣，为理解课文奠定了良好的基础。老师用抑扬顿挫、激情澎湃的话语唤起学生的热情。从而产生对梅花魂的理解，体会华侨的爱国之情。在《梅花魂》的教学后，他让学生欣赏《祖国》，引领学生阅读作者成年后所作的诗歌，一方面升华了学生的情感，另一方面又使学生们了解到了更多作者对梅花魂的理解，使学生对这种感情有一个更全面的了解。三、教学过程中给了学生一个“感悟和对话的课堂”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。把人家的情感变成自己的情感。学生感悟出梅花寄托着外祖父的情感，同时自己也被深深地感动。把人家的语

初二历史课堂观察记录与分析

初二历史课堂观察记录与分析一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题： 1、国共第一次合作期间领导的国民革命为什么会遭到失败？ A、国民党右派蒋介石、汪精卫等人背叛革命； B、共产党领导人陈独秀犯了“右倾投降主义”错误，造成严重危害。 2、南京国民政府具有什么性质？（反动的性质，代表着大地主大资产阶级的利益）承上启下 1、能够回顾前期学过的知识进行复习、引导，是学生有效的进入新课的准备。 2、陈独秀犯了“右倾投降主义”错误，学生不易理解。显空洞。可以采用图片模式或者视频模式，学生观察，更利于学生对国民革命、蒋介石、汪精卫等历史人物进行有效学习。“右倾投降主义”也可采用此类方法。特别是危害，更易于学生理解。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1、中国共产党为什么要在南昌发动武装起义； 2、南昌起义的时间、领导人和意义； 3、为什么毛泽东主张由进攻大城市转到向农村进军。 4、中国第一个农村革命根据地的名称？井冈山会师的意义？

1、整个教学过程全都在学生的自学。对学生的思维的启发不够。 2、学生引导根本没有。在学生自学的同时，应该采用多种方法使学生理解历史。比如：故事法、情景创设、或者情景再现等手段使学生深入了解本科内容。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。针对学习目标让学生分小组进行解答。学生按学习合作小组对自学目标进行展示各合作小组之间开展竞赛。 1、学生自我展示。学生自我展示形式单一。 2、各组开展竞赛也只局限了书中的内容。学生展示过程可以采用多种形式。在学习小组进行竞赛时，也可以对书外的内容作出补充。扩大学生知识面。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）教师对学生没有正确回答的问题让学生分小组进行讨论交流。整节课的落脚点就是在学生，学生在学习新课的过程中出现问题，不应简单从学生解决入手。内容较多，学生条理理不清。在解决学生出现的问题时，教师可以在主导地位。不应该简单从学生层面来解决。由于此课内容较多，要厘清重点，适当的学生自学。重点由较适合学生共同完成。

【免费下载】初中历史课堂观察报告

打造趣味课堂，提高教学有效性毛鹏飞《中外的交往与冲突》教学之课堂观察报告陈蓓（坪山实验学校初一英语组）一、背景描述在对毛鹏飞老师已有课堂的观察基础上，学校于2013年组织了我校老师观摩了毛鹏飞的一堂新课《中外的交往与冲突》。基于之前对毛老师的上课风格了解和对有关教学环节的观察思考，借这堂课再一次调整观察方法与过程并作细致分析，跟进对教学环节的有效性的课堂观察。课堂观察作为研究课堂的最基本、也较为微观的科学方法，对改善教学研究方式，提高课堂教学效益和提升教师的专业品质有着很大的帮助。其最终目标是引领教师能自觉运用课堂观察的技术方法，从自身的专业角度出发，对自己感兴趣的课堂教学的某个维度等进行较为深入地关注并加以研究，以深化对课堂教学的认识，在比较中分析、在分析中反思，在反思中完善、改进自身的课堂，并为他人课堂的完善、改进提供强有力地支撑。二、本课教学目标分析新课程标准明确指出：“义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。对于七年级学生来说，知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。再来看《中外的交往与冲突》教学目标实施条件：既然要求学生能够把握中外历史交往与冲突，那么必然要在课堂上先丰富学生对中外交流的认知，这种认知包括三方面：、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。