三年级阅读作文片段训练

10 雪中送炭见真情

有三个朋友，他们从小就在一块，挺要好的，长大以后，分手到外地去工作。其中有一个朋友，在一个寒冷冬天里，生活碰到了困难，他迫切需要一件棉衣。那两个朋友知道了，一个尽快把自己身上的一件旧棉衣寄去，免得那个朋友挨冻。

还有一个朋友只寄去一封信，说了一大堆好话，信里还说□我只有一件棉袄□自己要穿□等以后再想办法吧□

后来，这个需要棉衣的朋友生活变好了，什么都不缺。他请来两个朋友，到家里去作客。当时没有送棉袄的朋友，这回带来一件崭新的狐皮袄，那个原来需要棉袄的朋友说：“谢谢你的好意，不过我现在什么也不缺少。我有一件比狐皮袄更宝贵的棉袄。”说完，他拿出了那件旧棉袄给这个朋友看。

1、给这篇短文加一个题目。2%

2、在第2 小“□”里填上合适的标点符号。2%

3、用“√”选择正确的解释。3%

①挺．要好A、硬而直（） B 、杰出（）C 、很（）

②迫．切A、强迫（） B 、接近（）C 、急切（）

4、从短文中找出下列词语的反义词。6%

炎热（）陈旧（）便宜（）顺利（）

5、为什么说那件旧棉袄比这件崭新的狐皮袄更宝贵呢？2 %

三年级课外阅读训练（三）小试牛刀】

把下面排列错乱的句子整理成文，在（）里分别填上合适的序号

（）小明走在半路上忽然发现一个小朋友在雨中哭。

（）刚要出门，天下起了大雨。

（）小明急忙跑上前去为小朋友打伞。

（）小朋友高兴地笑了。

（）小明妈妈要小明上街去买酱油。

（）妈妈连忙给小明一把雨伞。

【阅读训练】

（11）齐白石临摹学生的画

那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画。有一次，他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。图画上一枝梅花艳丽俊秀，梅花下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。

齐白石瞧着这幅画，欣赏了很长时间，然后，笑着对谢时尼说：“你画的这画太有味道了，能借我回去临摹一张吗？” 谢时尼听了齐白石的话，起初还以为老师在跟他开玩笑。可是，他一看到老师那副认真恳切的神情，知道老师没有跟他开玩笑，就把《梅鸡图》交给了齐白石。

一周后，齐白石又来上课了。他讲完课后，便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说：“你看我临摹得好不好？”

谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。过了多年以后，每当谢时尼想起这件事时，都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。

你需要理解并回答的问题是：1．文中“临摹”一词中的“临”是什么意思？（）

A 面对，面临

B 靠近，挨近

C 到来，来临

D 照着，根据2．齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是：（）A 梅花艳丽俊秀。B 公鸡画得生动别致。

C 想临摹《梅鸡图》。

D 《梅鸡图》太有味道。

3．“这画太有味道了。”中的“味道”是什么意思？（）

A 酸甜苦辣等味

B 香、臭等味

C 画的意境

D 意思

4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑？（）

A 齐白石是大画家，怎么可能临摹学生的画。

B 齐白石说话时的神情不够严肃。

C 齐白石经常跟学生开玩笑。

D 谢时尼觉得自己的画不够好。

5. 在文中用“ ” 画出具体描写《梅鸡图》的语句。

(12) 我的外公

我的外公，60 出头，已是满头银发了，还挺着一个啤酒肚，一副学者的气魄。他十分勤劳，不仅对工作很负责，而且还对我很好。

每天一早，外公便到建筑社上班去了。他是一个工程师，整天都坐在办公室里搞设计。要是附近哪家要造房子了，他们肯定会找到我外公。难怪大家都称外公为土专家呢。

外公不仅在工作上非常认真，而且对我也很好。如果我有什么问题请教他，他肯定尽量帮我解决。

那次，市教育局、市科协等四个部门联合举办了一界“恩施市中小学科技大赛”。我准备做模型沙发。做的纸沙发长、宽、高分别是50、50、80 厘米才合适，而且不能用胶布，因为用胶布是很丑的。学校的老师们绞尽脑汁也想不出个好法子来。放学后，我来到外婆家对外公说了这件事，外公答应我一定想办法。

傍晚，外公让我和爸爸妈妈一起到他家讨论做这个沙发。我们来到外婆家，外公说：“这个沙发我已经有些眉目了。坐垫用一张纸，靠背用一张纸两个扶手各一张，共四张纸。”我说：“外公，坐垫下面应该放一个‘井'字架，这样才牢靠。”爸爸也发表了自己的意见。就这样，我们一直讨论到9 点多才回家。

第二天，我把讨论的结果告诉了老师。老师又作了修改。之后，我们做了一个大模型，这个模型做得非常棒！

后来，我们参加比赛，获得了一等奖。这里面，外公也有一份功劳哩。

我的外公学识渊博，又是设计专家，他真是我的好榜样啊！1．这篇短文共有个自然段。

2．短文是围绕哪句话来写的？请用“”画出这句话。( 2) 3．短文先总的写了外公接着写

最后写。

4．文章表达作者对外公怎样的感情？

（13）贝多芬的故事

在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人. 他正在欣赏着楼上优美的琴声. 琴声一会儿低沉, 一会儿高亢. 低的时候像珠子在盘子里滚动, 高的时

候像雷鸣震撼大地.

“这是谁弹的呢?”旅客想.忽然, ”啪”的一声, 一滴水滴在他的脸上, 他睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水, 正好滴进他的眼里他跳了起来, 防开喉咙喊道:”来人呀!来人呀! ””什么事, 先生?”服务员慌慌张张地跑进来. ”楼上是谁?怎么往地上倒水?”旅客生气地问. 服务员看着漏下的水, 答道:“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬！”“哦！贝多芬！难怪弹得这么好！”旅客一听这个名字，怒气消了一大半。

“要不要我去关照他不要让水滴下来呢？”

“不，不！你不要打扰他，我自己去看看他吧。” 旅客轻步走上楼去，透过门缝看见贝多芬正集中全副精神地弹着。琴边放着一盆水。他正在纳闷儿，忽然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。

这位旅客站了很长时间才离开，当他下楼时，已抑制不住自己的情感了，感叹到：“真努力呀！怪不得成为伟大的音乐家！”

1、用“”画出描写琴声优美的句子。

2、最后一自然段中有两个错别字，用“ ”画出来并在括号中改正。

（）（）

3、将文中画横线的句子换成成语写在下面横线上。

4、在文中找出下列词语的反义词。

高亢——（）豪华——（）

分散——（）镇静——（）

5、这篇文章是按顺序写的。

6、这篇短文赞扬了（）。

Ａ、贝多芬会想办法，用冷水浸发烫的手指。Ｂ、贝多芬会弹钢琴，琴声十分优美。Ｃ、贝多芬顽强的毅力和勤学苦练的精神。

7、这位旅客为什么抑制不住自己的情感呢？应知应会知识点总结及巩固

一、常见的修辞手法归类及练习

１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：a. 远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b. 红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c. 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里

２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情

等。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表

例句：a. 落叶随着风高低起舞。

b. 夜空中的小星星眨着眼睛, 似乎在对你微笑。

c. 宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语

言的感染力。

例句：他们的品质是那样的清洁和高尚；他们的意志是那样的坚韧和刚强；他们的气质是那样的淳朴和谦逊；他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

例句：a. 他的心眼比针鼻儿还小。

b. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c. 教室里静得连根针掉在地上也听得到。

５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自

答。

例句：作文真的很难吗？我看不是。

６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。加强情感，加强语气。

例句：a. 那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

b. 难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

c. 字典不正是我无声的朋友和老师吗？

二、常见关联词归类及练习

1、并列关系：（分句之间是并列的，在整个句子中二者的地位是平等的）常见的关联词

有：既,, 又,, 既,, 也,, 一边,, 一边,,

例句: 他的字写得既美观又大方。

2、递进关系：（后一分句的意思比前一分句的意思更进一层）常见的关联词有：不但,,

而且,, 不仅,, 而且,, 不仅,, 还,,

例句: 小红不仅身体好,而且学习好。

3、选择关系：（表示要在前后两个分句中所说的情况中选择一种）

或是,, 或是,, 也许,, 也许,,

例句：面对困难，不是你战胜它，就是它战胜你。

4、转折关系：（前后分句的意思出现了转折）

常见的关联词有：虽然,, 但是,, 尽管,, 还是,,

例句：尽管他一直小心翼翼，最后还是把鸡蛋打破了。

5、因果关系：（前后分句表示原因和结果的关系）常见的关联词有：之所以,, 是因

为,, 因为,, 所以,,

例句：今天江涛同学因为生病，所以没来上学。

6、假设关系：（前一分句假设一种情况，后一分句说出假设情况后的结果）常见的关

联词有：如果,, 就,, 假如,, 就,, 要是,, 就,,

即使,, 也,, 哪怕,, 也,,

例句：即使山路再陡峭，我也要不停地向上攀登。

7、条件关系：（前一分句提出条件，后一分句说出这个条件下的结果）常见的关联词

有：只有,, 才,, 只要,, 就,, 除非,, 才,, 无

论,, 都,,

例句：我们只要努力向上攀登，就一定能爬上顶峰。

8、取舍关系：（前后分句写了两种情况，说话人选择其中之一，舍弃其余内容）常见

的关联词有：宁可,, 也不,, 与其,, 不如,,

例句：我们与其在考试后后悔，不如考前就认真复习功课。

“实战演练”——请在下面各句的括号内加上适当的关联词

1、天安门广场西侧的人民大会堂（）高大，（）庄严。

2、我问小刚：“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？”

3、这里的花（）很多，（）没有奇花异草。

4、（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。