比较法教学大纲

法理学专业研究生学位课程

《比较法专题》教学大纲

教学学时：36学时

教学要求：1、通读一本比较法的教科书籍；

2、了解比较法的一个专门领域；

3、用比较的方法研究一个法学课题；

考试形式：用比较的方法研究一个法学课题，撰写一篇合乎学术规范、不少于五千字的论文，在第十七周课程结束后交。

教学方式：课堂讨论

课堂讨论专题以及参考书目：：

一、比较法学的基本问题

比较法学的概念、对象、历史、作用、现状等

著作类

1、[日]大木雅夫著，范愉译：《比较法》，法律出版社1999年版

2、[德]茨威格特、克茨著，潘汉典译：《比较法总论》，贵州人民出版社1992年版

3、[德]格罗斯菲尔德：《比较法的力量与弱点》

4、朱景文著：《比较法导论》，中国检察出版社1992年版

5、沈宗灵著：《比较法研究》，北京大学出版社1998年版

论文类：

1、[法]康斯坦丁内斯库：《论比较法学的流派与比较法》，《法学译丛》1983年第2期

2、[苏]图曼诺夫：《论比较法学的发展》，载《法学译丛》1983年第2期

3、沈宗灵：《评萨科的“法律共振峰”学说》，载《中外法学》1995年第6期

二、民法法系与普通法法系、欧盟法

概念、分布、历史、分类、渊源、法律教育与法律职业等

著作类

1、[法]达维德著，漆竹生译：《当代主要法律体系》，上海译文出版社1984年版

2、伯尔曼著，贺卫方译：《法律与革命——西方法律传统的形成》，中国大百科全书出版社1993年版

3、朱塞佩??格罗索著，黄风译：《罗马法史》，中国政法大学出版社1994年版

三、法与比较法律文化

著作类

1、张晋藩著：《中国法律传统与近代转型》，法律出版社1997年版

2、郭道晖等著：《中国当代法学争鸣实录》，湖南人民出版社1998年版

3、吴思著：《血酬定律——中国历史中的生存游戏》，中国工人出版社2003年版

4、[美]格伦顿著等，米健译：《比较法律传统》，中国政法大学出版社1993年版

5、昂格尔著，吴玉章等译：《现代社会中的法律》，译林出版社1994年版

论文类

1、那淑伟：《关于中西法律文化的比较研究》，载《法学理论前沿论坛》（第一卷），张文显主编，科学出版社2003年版

四、部门法比较研究

宪法、行政法、刑法、民法、程序法等的比较研究

1、王世杰、钱端升著：《比较宪法》，中国政法大学出版社1997年版

2、罗洪洋著：《比较法律文化》，贵州人民出版社2001年版

3、应松年主编：《比较行政程序法》，中国法制出版社1999年版

4、马克昌著：《比较刑法原理》武汉大学出版社2004年版

五、法学专题比较研究

法律发展、人权、契约精神、法律职业共同体、实质正义与程序正义等的比较研究

（一）法律全球化、现代化与法律多元的比较研究

著作类：

1、公丕祥著：《法哲学与法制现代化》，南京师范大学出版社1998年版

2、南京师范大学法制现代化研究中心编：《法制现代化研究》（第一至五卷），南京师范大学出版社1994-1999年版

论文类

1、李会：《法律全球化、本土化与法律多元》，载《法学理论前沿论坛》（第一卷），张文显主编，科学出版社2003年版

（二）人权的比较研究

夏勇编：《公法》（第一编），法律出版社1999年版

（三）契约精神的比较研究

江平主编：《比较法在中国》（2004年上卷），法律出版社2004年版

（四）法学教育与法律职业共同体的比较

王宏林：《法律职业比较研究》，载《发理学与比较法学论集——沈宗灵学术思想暨当代中国法理学的改革与发展》（下），北京大学出版社2000年版

（五）实质正义与程序正义的比较研究

著作类

1、徐亚文著：《程序正义论》，山东人民出版社2004年版

论文类、

2、李海平：《法律程序的价值、功能与法治社会》，载《法学理论前沿论坛》（第一卷），张文显主编，科学出版社2003年版

教学指导书教学大纲第二版

《C++程序设计》教学大纲课程名称：C++程序设计英文名称：F undamental course of C++ Programming 面向专业：对计算机要求较高的理工科专业授课学时____48__；习题课____8 __；实验学时___56（含课外24）；课程学分：___4___；一、课程的性质与目的程序设计课程是大学生的通识教育课程，包括面向对象程序设计及最基本的数据结构和软件工程的知识。其任务是培养学生的面向对象的编程能力，也锻炼大学生的逻辑思维能力，为大学生将来结合其专业应用计算机编程打下一个扎实的基础。本课程选用面向对象的C++语言作为教学语言。本课程的先修课程是大学计算机基础。C++课程设计是本课程的组成部分，在短学期进行，因单独成课大纲另立，软件工程的知识安排在课程设计中。本大纲仅为基础教学部分的大纲。二、教学内容与要求本课程教学分为两阶段进行，分别在两个学期实施，学时分配为授课24+24，习题课4+4，上机实验28+28学时。总上机时间含课外上机24学时。第一阶段： 1．C++基础知识（1）初识C++程序；（2）了解类型潜在的面向对象的特性——值集与操作集的封装（3）掌握基本数据类型和运算：关键字与标识符，基本数据类型，数组，枚举类型，运算符、表达式和优先级；（4）理解类型的相容性与不相容性；（5）掌握简单标准输入输出的程序实现。 2．基本控制结构程序设计（1）理解算法的概念，掌握算法的描述方法，了解程序设计三种基本结构；（2）掌握双路和多路选择结构的程序设计：if 语句，switch语句；（3）掌握循环结构的程序设计： while语句，for语句，do…while语句；（4）掌握常用算法的应用：直接法，枚举法，递推法，迭代法；（5）应用结构化技术分解程序，设计、实现、测试和查错简单程序；（6）掌握文本文件的输入输出。 3．函数（1）理解函数抽象机制，掌握函数定义与函数的调用；（2）理解参数化机制（值调用），了解参数的传递过程；（3）理解函数的返回值及函数原型说明；（4）理解全局变量，局部变量，变量的存贮类型与作用域，生命期与可见性；（5）掌握函数的递归调用，编写、测试、调试简单的递归函数；（6）理解函数重载，缺省变元，内联函数。 4．类与对象（1）理解传统的结构化程序设计和面向对象程序设计的基本概念；

幼儿园活动设计与指导教学大纲

幼儿园活动设计与指导教学大纲教学大纲课程名称：幼儿园活动设计与指导课程类别：必修课制定时间：xx年7月9日英德华粤艺术学校制《幼儿园活动设计与指导》课程教学大纲一、课程类型：必修课二、先修课程：幼儿卫生学、幼儿教育学、幼儿心理学三、学时：180学时四、课程概述： 1、教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。 2、教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。五、教学方法：主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法、课堂模拟教学等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。六、重难点：七、选用教材和主要教学参考书：[1]杨文尧主编，《幼儿园活动设计与实践》，高等教育出版社，1999；[2]许卓娅主编，《幼儿园课程理论与实践》，南京：南京师范大学出版社，2002；[3]冯晓霞主编，《幼儿园课程》，北京：北京师范大学出版社，2001；[4]石筠韬主

编，《学前教育课程论》，北京：北京师范大学出版社，2001[5]袁爱玲主编，《学前创造教育活动设计》，北京：北京师范大学出版社，2001；[6]周兢、陈娟娟主编，《幼儿园活动整合课程指导》，北京：北京师范大学出版社，2001；[7]汪荃主编，《在游戏中成长活动区游戏指导》，北京：海洋出版社，1996；[8]王俊美主编，《幼儿园数学活动指导》，北京：地质出版社，1998； [9]顾荣芳、薛菁华主编，《幼儿园健康教育》，北京：人民教育出版社，2004；[10]许卓娅主编，《幼儿园音乐教育》，北京：人民教育出版社，2004；[11]应彩云主编，《孩子是天，我是云》，上海社会科学院出版社，2004；[12]《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》，北京：北京师范大学出版社，2004；[13]白爱宝主编，《幼儿发展评价手册》，北京：教育科学出版社，2004；[14]刘炎主编，《幼儿园游戏》，北京：中国社会出版社，1999；[15]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，南京：江苏教育出版社，2002；[16]教育部基础教育司，《3-6岁幼儿学习与发展指南》，xx；八、考核形式：笔试根据我校客观实际情况，采取过程性评价和形成评价相结合的考核方式，改变单一的评估形式，并且加大过程性评估在学生学业成绩的权重系数，过程性评估与终结性评估各占学期成绩的50%和50%。其构成如下：学期成绩=平时成绩（课堂笔记/课堂发言/课堂出勤）（50%）+ 期末考试成绩50%）九、学时分配本课程在第三学期、第四学期，第五学期开设，课堂教学共180学时。第三

英语修辞学课程教学大纲

《英语修辞学》课程教学大纲一、教师或教学团队信息教师姓名职称办公室电话电子信箱徐桦副教授本教师教授过的本科课程有：综合英语、英语泛读、英语视听说、英语写作、商务英语写作、英语语言风格、英语修辞学、英语词汇学等。所教授的英语写作获得2014年度学院“精彩课堂”奖；所教授的英语写作、英语词汇学、英语修辞学等课程获得学生评教高分。本教师主要研究方向为英语课程论和英语写作教学。参加编写过多种英语词典、英语专业课本、和英语教辅书籍，其中参与编写的《英语语言学与教学丛书·写作教程系列》获2008年度上海师范大学教学成果三等奖。撰写和发表重要专业论文十余篇。担任2006-2008年度上海师范大学精品课程建设项目“中级英语写作”项目以及2009-2011年度上海市教委重点课程“英语写作基础”系列课程项目负责人。二、课程基本信息课程名称（中文）：英语修辞学课程名称（英文）：English Rhetoric 课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课专业方向课 □专业拓展课□实践性环节课程性质*：学术知识性方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2总学时：32 *2 学分: 4 先修课程：英语写作，英语语法授课对象：英语（师范）专业本科三年级（5+6学期）三、课程简介本课程作为一门选修课程，向具备英语写作基础的学生介绍现代英语修辞学的研究内容、方法和主要修辞手段的运用；教学内容涉及词法、句法和段篇的修

辞特色、组织安排及表达手段。教学目的是让学生了解英语语言较深层次的表达特点和规律，辨别英汉修辞技巧的异同，能够利用修辞知识分析英语读物，提高欣赏水平和语言修养，并恰当地使用修辞手段，提高语言交际效果。本课程对于高年级的英语语言文学专业的学生是不可或缺的学习领域及环节，它集理论性和实践性为一身，具备较高的实用价值，对于提升学生的专业水平具有重要帮助。四、课程目标英语修辞学的教学内容涉及词法、句法和段篇的修辞特色、组织安排及表达手段；通过修辞中的美学和非美学两套标准，系统传授英语修辞学的相关理论及实践技巧。教学目的是让学生了解英语语言较深层次的表达特点和规律，辨别英汉文化及修辞技巧的异同，能够利用修辞知识分析英语读物，提高欣赏水平和语言修养，并恰当地使用修辞手段，提高笔头及口头的语言表达效果。总之，本课程旨在培养学生针对不同目的、场景、对象，使用相应风格的英语交际能力，以及一定的研究英语语言有效表达的学术素养。五、教学内容与进度安排*（满足对应课程标准的第2条）本课程内容分三个大方面，第一方面为现代修辞学的研究对象、内容和方法，英语修辞活动的层次；第二方面为不同句法的修辞特色，短篇组织安排，文章写作和修改；第三方面为一些专题研究内容以及常用修辞格。

英语修辞学大纲

《英语修辞学》课程教学大纲一、说明适用专业四年制本科英语专业语言文学方向先修课程高级英语总学时32 总学分 2 （一）本课程的目的、要求（1）使学生较系统地了解英语修辞产生的原因及其对提高语言表现力的重要作用认识，增强对英语的理解能力，提高恰当运用英语语言的交际能力。（2）使学生学会从修辞的观点出发，从英语语言现象入手，对其内涵进行分析，初步掌握对语言进行研究、分析和比较的方法。（3）使学生掌握各种主要的修辞手段，提高实践中运用英语的能力和理解与欣赏英语文学作品的能力。（二）内容选取和实施中注意的问题（1）本课程应坚持理论与实践相结合的原则，适当介绍修辞理论，重点讲述实用性内容，要求学生运用所学理论分析语言实例。（2）突出重点、兼顾一般。在选取内容上要注意以语音、词汇、句子三级修辞方法为重点，其中又应以喻类辞格为重点。（3）学生对明喻比较熟悉，可以略而不讲或只作为隐喻的比较对象略谈。（4）培养学生对语言的观察能力，让学生自己寻找例句并作出说明，以加深对所学内容的理解。（5）大纲中不带“*”号的内容属于基本内容，带“*”号内容可讲可不讲。（三）教学方法（1）教师为主导、学生为中心。防止教师一言堂，要在教师指导下，发挥学生的学习主动性。（2）理论与实践相结合，课堂讲授与学生分析讨论相结合。（四）考核方式本课程为考查课程，采用口头与笔头相结合的方式: （1）口头方式主要以课堂提问和课堂讨论表现情况为考核依据。（2）笔头方式主要以学生平时笔头作业完成情况和课程结束时笔头测验成绩为考核依据。（3）口头考核成绩占40%，笔头考核成绩占60%。（五）教学内容与学时分配

语文教学大纲

语文教学大纲一、指导思想高中阶段是人生求学的黄金时段。为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。二、教学目标培养学习尖子，榜样带动全体；注重学生的转差工作，转差效果突出，力争在考试绝大多数学生过90分，取得令人满意的成绩。三、教学要求：按大纲规定，完成教材知识点的传授任务和知识能力的迁移，必须做到基础知识习题化，基本方法灵活化，基本能力熟练化，重点、难点通俗化，薄弱环节要强化。然后再深化三基，强化重、难点，达到知识熟练，方法会用，技能娴熟，促进能力的目的。四、教学步骤：课文教学，采用启发式和探究式相结合的教学方法；作业和课后检测，采用‘测（或练）、改、评、补’的形式。五、教材特点（一）教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间学习选修部分。（二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分，即“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”。 1、阅读鉴赏：这是教材的主体部分，内容是反映当今时代特色的作品。学习重点各不相同：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思考和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解。重点学习古诗文，现代文课文有所取舍（精讲三分之一），剩余的课文作为课外阅读材料。 2、表达交流：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写作分4专题；“口语交际”共设计五次活动。 3、梳理探究：每册共有3个专题，学生可据自己的兴趣、爱好有选择的学习探究。 4、名著导读：每册有2部导读。主要是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏水平。六、教学方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。七、落实日常教学面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。（三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础

《小学数学竞赛辅导》教学大纲

《小学数学竞赛辅导》教学大纲课程编号：12307057 总学时： 14 课程学分：1 开课对象：小学教育专业本科学生课程类别：专业任选课课程英文译名：Tutorship of Mathematics Competition in Primary School 一、课程任务和目的任务：使学生了解小学数学竞赛选手的选拔与培养的方式、途径和策略，了解小学数学竞赛题型，掌握小学数学竞赛题的解题规律，培养学生研究小学数学的兴趣，提高学生的解题能力和数学思维能力。目的：小学数学竞赛辅导是为将来从事小学数学教学打下坚实基础。二、课程教学内容与要求 (一)绪论（2学时）教学要求：明确开设小学数学竞赛辅导课程的意义，教学的方式和要求，了解小学数学竞赛的内容，发展趋势，以及小学数学竞赛选手的选拔与培养的方式、途径和策略。教学重点：小学数学竞赛选手的选拔与培养的方式、途径和策略。教学难点：数学竞赛的题型教学内容： 1.课程的意义 2.小学数学竞赛的教学内容，发展趋势 3.小学数学竞赛选手的选拔与培养的方式、途径和策略 4.小学数学竞赛的题型介绍 (二) 假设法问题（２学时）教学要求：掌握假设法解题的方法、步骤，了解应用假设法解决的典型题型及基本解法。教学重点：假设法解题的方法、步骤。教学难点：假设法解题。教学内容： 1.假设法解题的方法、步骤 2.鸡免同笼问题的解决方法及推广 3.分数应用题应用假设法解题举例 (三) 盈亏、还原问题（2学时）

教学要求：掌握盈亏、还原问题的类型，解法，介绍应用方程思想解决此类问题的方法及典型题的介绍。教学重点：掌握盈亏、还原问题的类型，解法。教学难点：确定类型教学内容： 1.盈亏、还原问题的类型 2.盈亏、还原问题的解题思想、方法 3.典型题的介绍，应用方程思想解决的方法 (四)相遇和追及问题（2学时）教学要求：掌握相遇和追及问题的类型，解法，以及变异问题。教学难点：较难相遇与追及问题的解法。教学重点：变异问题—追及问题在钟面上数学问题中的应用。 1.相遇和追及问题的类型，求解的方法 2.典型题的介绍 3.钟面上的数学问题 (五) 整除问题（2学时）教学要求：深刻理解整除的概念、性质、数的整除特征，以及整除问题的具体应用实例。教学重点：数的整除特征及其应用。教学难点：数的整除特征。教学内容： 1.整除的概念、性质 2.数的整除特征 3.整除问题的应用实例 4.典型题的介绍 (六) 工程问题（2学时）教学要求：掌握工程问题的类型、计算公式，解法。教学重点：工程问题的分数应用题。教学难点：工程问题的分数应用题。教学内容： 1.工程问题的类型 2.工程问题的计算公式、解法 3.工程问题的分数应用题 4.典型题的介绍 (七) 抽屉原理（2学时）

(word完整版)七年级语文教学大纲

（一）、阅读 1、在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。 2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。初步掌握精读和略读的方法。 3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作用。对课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。 4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。 6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。 7、养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2—3部）。 8、熟练使用常用字典词典。学会运用其他工具书和多种媒体。（二）、写作 9、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应

用文。 10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。 11、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。 12、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。 13、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。 14、作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。（三）、口语交际 15、口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。 16、耐心专注的倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。 17、讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法和心情，并努力使对方理解。 18、复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动。

英语修辞学教学大纲

《英语修辞学》课程教学大纲课程代码：070142011 课程英文名称：English Rhetoric 课程总学时：讲课：24 实验：0 上机：0 适用专业：英语大纲编写（修订）时间：2017. 10 一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《英语修辞学》是为英语专业高年级学生开设的一门专业选修课。该课程通过系统的讲授，使学生掌握英语修辞的基本原理及其应用，从而达到写作时语言更加贴切，意义更加清晰，表达更加生动；阅读时更加准确地理解作者的写作意图、文体风格和写作技巧，从本质上了解英语，掌握英语，提高阅读能力、写作能力和文学欣赏水平和语言修养。本课程的设置是为了提高英语专业学生对西方修辞学这门古老学科的认识和了解，知道修辞学发展的渊源、历史和现状；同时，对西方现代修辞学的发展有了一个基本的了解。学了该课程后，学生对英语的运用更加准确和优美，使学生的英语语言能力更上一个新台阶。本课程为专业限定选修课，目的在于向学生传授当代英语修辞方面的理论、各种修辞手法和修辞格等知识，培养学生对文本的精细分析的技巧，提高其对英语语言理解和欣赏能力，进而提高自身的语言综合运用能力。（二）知识、能力及技能方面的基本要求 1. 使学生较系统地了解英语修辞产生的原因及其对提高语言表现力的重要作用认识，增强对英语的理解能力，提高恰当运用英语语言的交际能力。 2. 使学生学会从修辞的观点出发，从英语语言现象入手，对其内涵进行分析，初步掌握对语言进行研究、分析和比较的方法。 3. 使学生掌握各种主要的修辞手段，提高实践中运用英语的能力和理解与欣赏英语文学作品的能力。（三）实施说明 1. 本课程以文字教材为主。主教材是教学大纲内容的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。本课程不提供音像教材，但可通过小组讨论，对学生的自主学习和个别学习提供帮助。 2. 教学方法：以课程讲授法、课堂练习分析法为主，辅以相应的课外练习。有取有舍，因人而异。有些章节精讲，部分章节大体涉猎或由学生自学，教师课后进行辅导，答疑。理论与实践相结合，严格要求学生做课后习题，并辅以精选练习；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力。讲授修辞学发展的历史和现状,再分析不同修辞格的概念和作用:然后举例说明；在讲英语修辞时,穿插对比讲授汉语修辞格,使同学对两种不同语言中的修辞方法有更深的印象.讲课时注意联系实际生活中的例子,活学活用 . 3. 教学手段:可利用幻灯或投影仪或电子课件 4. 计算机辅助学习:要求学生能够借助网络做大量语法习题以深入巩固语法知识。（四）对先修课的要求无

国立嘉义大学九十六学年度第二学期「休闲教育与辅导」教学大纲

國立嘉義大學九十六學年度第二學期「休閒教育與輔導」教學大綱課程代號： 0962 Y6400025 修別：選修學分：2 授課教師：房兆虎課程名稱：休閒教育與輔導上課班級：大學部輔導諮商系一年級甲班上課時間：星期二1~2 上課教室：未設定(民雄校區) 教學目標： 1. 建立正確的休閒價值觀、休閒態度與培養休閒嗜好與技能。世界休閒協會（World Leisure Association）所頒布的「休閒憲章（Charter for Leisure）」（2000年）提到：一、所有的人都有休閒基本人權；二、政府應確保人民容易獲得最高品質的休閒與遊憩機會……而如何落實提供大眾「休閒權」，是目前政府與民間所應關注的課題。雖然國內已掀起一片休閒熱，但因「休閒能力」不足，也導致個人或社會產生諸多問題。值得關注的議題包括：休閒是否需要教育？休閒的目標、成效又是如何？在學校體制與非教育機構如何實施？休閒治療方案如何介入個案之輔導歷程？特殊個案之休閒訓練模式 2. 肯定「休閒」對提升生活品質的重要性。首先要改變「休閒」觀念，從過去負面的評價，如「怠惰」、「閒散」或「不事生產」，轉變為「提升生產力」或「紓解身心壓力」等正向評價，進而肯定「休閒使生命更豐碩」的觀點，故休閒領域得以拓展。如休閒農業、休閒漁業、休閒服、休閒鞋、休閒食品、休閒屋、休旅車、休閒廣場、休閒週報……可見，休閒已不再是有錢人的專利，而是每個人的生活「主流價值」之一。 3. 了解「休閒治療」（Therapy Recreation）領域，以增進輔導專業能力，拓展輔導專業生涯。參閱Dolphin therapy: recreation or medicine? Recreational Therapy: An Integral Aspect of Comprehensive Healthcare. U.S. Department of Labor Bureau of Labor Statistics Recreational Therapists. 一、教學與評量：（一）教學方式： 1.引言與討論 2.輔導與諮商選文導讀 3.專題寫作與報告（二）評量： 1.課堂參與15％

《汉语修辞学》教学大纲

《汉语修辞学》教学大纲适用专业：汉语课程性质：专业必修课学时数：24大纲执笔人：齐红飞一、课程定位和目标课程定位：《汉语修辞学》是汉语言文学专业的专业必修课，是在专业基础课“现代汉语”基础上的进一步提高，旨在使学生了解和掌握修辞学的基本理论、基本的修辞技巧和汉语修辞学研究概况。课程目标：本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识和基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平，提高学生对修辞的鉴赏能力和言语交际素养。二、课程教学内容和基本要求本课程主要介绍修辞概说、修辞手段、修辞方法、修辞规律、修辞学史五个方面的内容。（一）第一章修辞概说（2学时）教学重点、难点：教学重点：修辞的概念、修辞原则。教学难点：修辞是一种创造性的活动。教学内容和基本要求： 1、掌握修辞、修辞学的概念。 2、了解对修辞认识的偏颇，修辞的作用。 3、理解修辞是一种创造性的活动。考核的主要知识技能：修辞的概念、修辞原则、修辞作用、修辞是一种创造性的活动。（二）第二章修辞手段第一节语音及其调整（3学时）教学重点、难点：教学重点：音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。教学难点：音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。教学内容和基本要求： 1、了解修辞手段概念及其分类。

2、掌握语音调整应注意问题。考核的主要知识技能：修辞手段概念、修辞手段分类、语音调整应注意问题、音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。（三）第二章修辞手段第二节词语及其锤炼（3学时）教学重点、难点：教学重点：词语锤炼的要求、词语锤炼的内容。教学难点：词语锤炼与运用的方法。教学内容和基本要求： 1、掌握词语锤炼的要求。 2、掌握词语锤炼的内容。 3、理解词语锤炼与运用的方法。考核的主要知识技能：词语锤炼的要求、词语锤炼与运用的方法、词语锤炼的内容。（四）第二章修辞手段第三节句子及其选择（3学时）教学重点、难点：教学重点：12种句式的概念内涵、特点、修辞效果。教学难点：正确运用12种句式。教学内容和基本要求： 1、掌握长句和短句选择。 2、理解整句和散句选择。 3、掌握肯定句和否定句选择。 4、掌握主动句和被动句选择。 5、掌握设问句和否定句选择。 6、掌握常式句和变式句。考核的主要知识技能：理解长句和短句选择；理解整句和散句选择；掌握肯定句和否定句选择；掌握主动句和被动句选择；掌握设问句和否定句选择；掌握常式句和变式句。（五）第三章修辞方法第一节形式化修辞方法（5学时）教学重点、难点：

小学1--6年级语文教学大纲

小学1--6年级语文教学大纲小学一年级语文教学大纲（一）汉语拼音 1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2.能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。（二）识字、写字 3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。 4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构,分析、记忆字形,能初步理解字义。 5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。 6.练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。 7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。 8.学习使用和保管写字用具。（三）听话、说话 9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 10.听话能集中注意力,不随便插话。 11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话。 12.能当众说话,口齿清楚,声音响亮。学习使用礼貌语言。（四）阅读 13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。能背诵指定的课文。 14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。 15.认识自然段。了解课文内容。 16.能阅读浅显的注音读物,初步了解内容。 17.读书的姿势正确,养成爱惜书本的良好习惯。（五）作文 18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。 19.学习观察简单的图画和事物,练习写句子。 20.学习使用句号、问号。

职业指导教学大纲

《职业指导》教学大纲(三年制) 课程名称：职业指导总学时：36学时任课班级：11级课程性质：理论课使用教材：《职业指导》一、课程的性质、目的和任务职业指导是为中职学校适应毕业生就业制度改革需要而开设的一门公共必修课程。中职生职业指导课旨在提高学生的就业能力和职业素养，为择业、就业、创业做准备。其任务是使学生通过了解专业、了解自己、了解职业要求、了解就业形势，合理规划自己的职业生涯，增强自身全面素质, 树立正确的职业理想和择业观念，掌握求职择业技巧，提升就业能力，找到适合自己发展的理想职业。二、课程教学的基本要求中职生职业指导课是一门具有较强的针对性和实践性的应用型课程。既要全程教育，又要分年级分阶段教育。要让学生了解就业形势，树立正确的就业观念；理解职业生涯规划及做好职业生涯规划对自己学业、职业及人生事业的重大意义，培养良好习惯，提高综合素质；掌握求职择业的方法与技巧，克服各种思想及心理问题。三、课程教学内容第一单元职业与职业指导：9学时 1. 职业与职业指导 1) 职业 2) 职业指导 2 ?就业与就业准入 1) 就业 2) 就业准入

3.职业心理倾向 1) 职业兴趣 2) 职业性格 3) 职业能力倾向 4) 职业取向 4 ?职业生涯设计 1) 认识职业生涯 2) 职业生涯设计 5?个人职业生涯设计第二单元求职指导: 1?求职准备 1) 调适求职心理 2) 搜集就业信息 3) 制作个人资料 2. 面试 1) 面试概述 2) 面试技巧 3?职业适应 1) 实现角色转换 2) 缓解心理压力 3) 跳槽 4 .求职案例分析第三单元职业保障: 1. 劳动者权益

云南师范大学课程教学提纲(汉语修辞学)

云南师范大学《汉语修辞学》课程教学提纲开课学院：华文学院授课教师：齐春红职称：副教授专业班级：华文学院汉语言文字学专业2011级A 班和B 班一、课程教学目标：课程性质：本课程是中文专业必修课。课程地位：现代汉语修辞学课程是高等学校汉语言文学专业全日制本科的一门专业必修课程。主要内容包括修辞和语境，修辞同语音、词汇、语法的关系，词语的锤炼，句式的选择，辞格，辞格的综合运用，语体风格等。课程达到的基本目标：本课程以国家关于语言文字的方针政策为依据，通过汉语修辞学理论知识的讲授和基本技能的训练，使学生把握汉语修辞的基本规律，以增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力，从而达到提高社会适应能力和整体语文素质的目的，为从事各项工作，特别是语言文字工作和语文教学工作打好基础。二、课程教学内容及教学安排周次教学主要内容及章节计划学时备注课堂教学实践教学双语教学多媒体教学 1 第一章一、二两部分 1 1 2 2 第一章三、四两部分 1 1 2 3 第一章五、六两部分 1 1 2 4 第一章七、八、九三部分 1 1 2 5 第二章交际的矛盾和修辞的原则 1 1 2 6 第三章语言的变体和同义手段 2 7 国庆放假 8 第四章意义前四个部分 1 1 9 第四章意义后五个部分 1 1 10 第五章声音 1 1 11 第六章结构 1 1 12 第七章均衡 1 1 13 第八章变化 1 1 周次教学主要内容及章节计划学时备注课堂教学实践教学双语教学多媒体教学 14 第九章侧重 2 2

国家政策对中国语文教学大纲

2012年全国高考模拟参考部分《中国语文》教学大纲一、使用说明（一）课程性质与设置的总体目标《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中指出：“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。”中国语文课，不仅关乎受教育者语文技能的加强，更关乎一代代人生命质素的全面提升和人格的全面发展；不但是民族国家强盛的需要，更是民族文化认同和民族文化存亡继绝开新光大之所系。我们高等教育的目标是人性的完善，高素质人才的全面发展，而语文素养又是人的全面发展的基本要素。中国语文课程是兰州商学院经济类和非经济类专业开设的一门重要基础课。它集工具性、基础性、文学审美性和人文性于一体, 是一门重要的人文素质教育课程。本课程既重视专业理论知识和写作知识的传授，又注重运用语言能力的培养，它既服务于其他课程又体现其他课程的综合学习成果，是检验学生业务素质、工作能力的“试金石”。大学语文课程的顺利实施和不断完善，也有利于推进我们兰州商学院文化素质教育方案的贯彻、实施，提高学院的整体办学水平和学生的综合竞争实力，提高人才的综合培养质量。课程设置总目标是培养和提高学生在汉语言文学方面的阅读、理解、鉴赏和表达能力，为学好其他课程、为社会实际工作需要奠定坚实的基础，从而完善大学生的文化修养和现代人格，促进学生的可持续发展，使之成为既有专长，又有多方面才能的新型人才。（二）教学目标和要求《中国语文》课程的设置，主要按照横向和纵向两个纬度伸展。从纵向上看，主要是根据时间顺序，选择文学史上各个重要的“点”，以点带线，尽量给同学们一个较为完整的文学史概念。从横向上看，主要是根据诗歌、小说、散文、戏剧四种文体的组合，选择四种文体中各类较为细致的文体，以点带面，古今中外，风格多样，尽量给同学们一个较为清晰的文体概念。每篇选文的后面，都增加了一定的赏析和点评，从不同角度来鉴赏名作名篇，实际上也是为同学们提供了鉴赏的范本和基本思路，以引导学生初步掌握并进一步拓展学术思维。同时充分考虑到学生的特点，培养他们的学习兴趣和能力，还设计了一些思考题，供学生思考；收录了一些推荐书目，提供给不同要求的学生进行扩展性阅读。教学上树立“大语文观”。以文化、文明为参照背景，以文学为主线，贯通史哲，综合交叉，开阔视野。在陈述性知识的基础上，注意提炼评价性知识；在工具性知识的落实中注意实现修养性知识。在高中语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有较强的适应实际需要的阅读、写作、口语交际等全面的语文应用能力和一定的审美能力及探究能力，进一步形成和发展学生的语文素养。在教学过程中激发学生热爱祖国语文的感情，培养中华民族的人文精神和社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康

小学生心理健康与辅导-课程教学大纲

《小学生心理健康与辅导》课程教学大纲一、课程说明 1、课程性质、任务本课程是培养能适应21世纪我国基础教育改革和发展的、具有专科学历的小学教师的一门应用理论学科。本课程力求使学生掌握学生心理辅导的研究成果，心理辅导的基本概念、基本理论，个别心理辅导过程和小组心理辅导、团体心理辅导等基本理念，游戏辅导、心理剧等主要方法以及小学生心理咨询与评估的特点与一般方法。树立科学的心理辅导观，能够熟练运用学生心理辅导的基本概念和规律、技术和方法，懂得如何建立学生心理档案，为以后的教学实践打下良好的基础。同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的心理自我保健及适应能力。本课程通过分析和解决小学生的一般心理问题为小学教育实践和学生心理健康发展服务；学会结合小学生的身心发展特点与心理问题的解决方案的设计，提高实施心理健康教育的意识和能力，为今后成为一名合格小学教师夯实良好的心理学基础。 2、课程教学目的和要求心理辅导是一门综合了心理学、教育学、社会学等相关学科知识的专业性、实践性、操作性极强的课程，也是现代教师必备的基本素质。因此学生心理辅导如何开展对于未来的教师而言，显得非常重要。课程要求学生认真学习《小学生心理健康与辅导》教材，并主动阅读相关参考资料文献、案例分析。在了解小学生心理特点的基础上，学习心理辅导的基本理论、方法与技术，包括概念、历史发展、咨询要素、咨询目标、咨询程序、会谈及会谈技巧、咨访关系等。引导学生明确心理咨询与治疗的理论是指向实践的，是实践中的理论，是操作的理论。因此，学习者必须结合自己的经验去体悟、应用。要求学生能运用所学理论分析具体的案例，识别常见的学生行为问题，把握学生行为背后掩盖着的深层心理问题，开展心理咨询与辅导；同时，学会撰写辅导案例的一般方法，能设计操作具体的班级心理健康教育活动。集体课常规教学，教师课堂重点讲解为主，学生自学为辅，个别问题集体讨论。充分利用多媒体和网络进行教学，广泛运用案例分析、课件演示、现场观摩、学生讨论教学，结合课外自我实践、自觉运用心理辅导的方法来帮助其他同学克服心理问题，调动学生的学习积极性，有目的的培养学生理论联系实际的能力以及自主学习的能力。

《修辞学》课程教学大纲

《修辞学》课程教学大纲一．课程名称：修辞学二．课程类别：专业选修课三．教学时数：修辞学课程开设一个学期。每周2学时，共计34学时。四．学分：总计2学分。五．开课时间：第5学期六．教学对象：英语专业本科3年级学生七．教学目的：这门课程是为英语专业三年级学生开设的专业选修课。本课程的目的就是：打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。加强学生思维能力和创新能力的培养。在阅读中能够领会或欣赏好的句子和段落；在写作中写出修辞和文体俱佳的句子和段落。全面提高学生的英语写作能力。八．课程内容：《修辞学》课程对修辞学的基本手段和一般特点予以归纳总结，尤其对汉英修辞学的异同，予以较多的比较研究。修辞学既是语言学的基本范畴之一，又是文学创作与研究不可分解的重要部分，还是比较文学与文化研究过程中必不可少的一个环节。通过该课程的学习，既可以把握汉语和英语修辞学的主要理论、分析研究其基本修辞手段和主要差异，从而对汉英两种语言将有更深层次的认识和理解，也为提高其语言研究与应用的能力、从事比较文学与文化的研究打下坚实基础。该课程授课时间为一学期，每周2课时，总课时为：17（周）×2学时＝34学时。 (I) Syntactic Devices 6/34学时 (II) Lexical Devices 6/34学时 (III) Phonetic Devices and Prose Rhythm 6/34学时 (IV) Figures of Speech 12/34学时 (V) Allusions and Skewed Quotations 4/34学时九. 教材与参考书：教材为：冯翠华著，《英语修辞大全》，外语教学与研究出版社，2005年1

初中英语补习教学大纲

教学大纲教学目标：1、对音标和音标的拼读有系统的了解和掌握 2、熟练掌握初一上下册的单词和课文 3、熟记初二上册前六个模块的单词意思 4、通过做题掌握解题技巧总体教学内容：教授48个音标以及单词的拼读；地毯式把初一上下册的单词和课文详细过一遍；辅以初一上册的五三练习册，着重讲解阅读的解题技巧。教学步骤：第一次课：主要系统地教授元音，然后开始教单词的拼读，在拼读的过程中通过渗透的方式教授辅音，到一定程度再把元音和辅音做一个归纳。第二次课：复习音标，讲初一上册第一单元的单词，让学生记住单词的意思，在这个基础基础上讲解第一单元的课文。第三次课：回顾第一单元的重难点，讲初一上册第二单元的单词，让学生记住单词的意思，在这个基础基础上讲解第二单元的课文，讲解初二第一单元的单词（具体情况视学生在校进度而定）。第四次课：回顾重难点，讲初一上册第三单元的单词，课文，复习初一下册第10单元的单词。第五次课：讲初一上册第四单元的单词，课文。预习初二第二单元的单词，穿插讲解阅读技巧。第六次课：回顾重难点，讲初一上册第五单元的单词，课文。复习初一下册第九单元的单词，做阅读练习并讲解阅读技巧。第七次课：讲初一上册第六单元的单词，课文。预习初二第二单元的单词，复习讲解阅读。第八次课：回顾重难点，讲初一上册第七单元的单词，课文。复习初一下册第八单元的单词，讲解阅读技巧。第九次课：讲初一上册第八单元的单词，课文。预习初二第三单元的单词讲解交际用语的解题技巧。第十次课：回顾重难点，讲初一上册第九单元的单词，课文。预习单词，讲解交际用语的解题技巧。

第十一次课：回顾重难点，讲初一上册第十单元的单词，课文。预习初二第四单元的单词，讲解交际用语技巧。第十二次课：回顾重难点，讲初一下册第一单元的单词，课文。预习单词，讲解单项选择的技巧。第十三次课：回顾重难点，讲初一下册第二单元的单词，课文。预习初二第五单元的单词，讲解单项选择的技巧。第十四次课：回顾重难点，讲初一下册第三单元的单词，课文。预习单词，讲解单项选择的技巧。第十五次课：回顾重难点，讲初一下册第四单元的单词，课文。预习初二第六单元的单词，讲解完形填空的解题技巧。第十六次课：回顾重难点，讲初一下册第五单元的单词，课文。预习单词，讲解完形填空的解题技巧。第十七次课：回顾重难点，讲初一下册第六单元的单词，课文。讲解完形填空的技巧。第十八次课：回顾重难点，讲初一下册第七单元的单词，课文。对整个培训过程的解题技巧做整体回顾。

现代汉语课程教学大纲

现代汉语课程教学大纲一、基本信息课程编号: 641667420 课程名称：现代汉语英文名称: 专业必修总学时： 72 学分： 4 适用对象:汉语言文学专业本 1年级学生先修课程：二、编写说明（一）课程的性质现代汉语是高等师范院校汉语言文学专业的一门专业必修课。本课程的教学任务是以科学发展观为指导，以国家语言文字政策和法规为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作打好基础。（二）课程教学目标和基本要求培养学生热爱祖国语言文字的感情。注重学生语言和思维的同步发展，养成良好的语言习惯和思维品质。强化师范生的“三基”——基本理论、基本知识、基本技能，提升师范生从事中小学语文教学的能力。绪论部分（4课时）要求：明确汉语、现代汉语、普通话、现代汉语规范化的基本概念，使学生了解、热爱祖国语言。了解国家语言文字工作的方针和有关重要政策。了解学习现代汉语的重要性和方法。语音部分（18课时），要求：掌握普通话语音的系统知识。全面熟练地掌握《汉语拼音方案》和普通话标准音，主要包括声母、韵母、声调的发音、拼读、拼写等，并对方案中有关的语音问题能作解释说明。正确分析普通话音节结构。依据读音标准辨别、纠正错误读音。能担负中小学的语音教学任务。文字部分（10课时）要求：认识汉字的性质、特点，认识汉字发展的趋势。掌握《简化汉字总表》中的简化字。掌握《现代汉语常用字表》，掌握常用字的结构、笔画、笔顺，并能自

觉纠正错别字，掌握现行汉字正字法，正确使用汉字。能担负中小学的汉字教学任务。词汇部分（14课时），要求：掌握现代汉语词汇的基本知识，了解各类词语的特点。借助工具书等能正确理解和解释一般词语，借助工具书等能正确辨析同义词，能识别和评改运用词语中的错误和不规范的现象。能担负中小学的词语教学任务。语法部分（26课时）要求：掌握现代汉语语法的基础理论和系统知识，能划分词和短语，对复杂短语作层次分析。能辨识句子的各种类型，并分析其结构，具有分析比较复杂语法结构的能力，具有评改语法错误的能力。能担负中小学的语法教学任务。（三）课程的重点和难点本课程的讲授为1个学期，分为绪论、语音、文字、词汇、语法5部分。本课程重点是语言的三要素：语音、词汇、语法。掌握现代汉语三基：基本理论、基础知识，基本技能。难点是提升学生运用基本理论解决中小学语言教学问题的能力。第一章绪论的重点是第一节。难点是第二节。第二章语音的重点是第二节、第三节、第四节、第五节。难点是第五节。第三章文字的重点是第三节、第四节。难点是第五节。第四章词汇的重点章节是第一节、第二节、第六节、第七节。难点是第五节。第五章语法的重点章节是第二节、第三节、第四节、第五节、第六节。难点是第七节。（四）课程教学方法与手段现代汉语课是实践性很强的基础课，师范生必须侧重基本技能的训练。教学以讲授为主，在教学中开展讨论和实训活动。采用小组合作学习，探究性学习等方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生的潜能，高效学习，完成教学任务，达成教学目标。（五）实践环节 1.课程实践针对中小学母语教学中的拼音、汉字、词汇、语法的教学内容，设计实训活动。 2.主要内容与要求积极参加地方乡镇中小学语文教学现状的调查，提高学生解决母语教学中存在的实际问题的能力。提升语言理论水平，锻炼师范生教学技能。参加教学实践活动，