人教版二年级下册数学-数学广角(2)导学案

二年级数学学科（下）第9单元导学指导案原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》

课题：数学广角（2）课型：新授探究课课时：第2课时

（三）1、引入课题：

像这样，借助有力的信息或依据，一步一步做出判断，推出正确的结论，这种方法在数学上称之为“推理”，这类判断推理问题叫作“逻辑推理”问题，有根有据的推理过程就是逻辑推理的过程。今天我们一起研究稍微复杂一点的逻辑推理问题。

（板书课题：方格中的简单推理）

2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)

二、自主探究、合作交流（导读探究）

1、（出示课件）教学例2。

在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？

给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？

（1）学生读题，每行、每列都有1---4这四个数，你是怎样理解的?学生回答。

（2）每个数在每行、每列都只能出现一次，是什么意思？学生回答。

（3）分组讨论：想一想，先填哪个空格里的数？

交流：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应该填的数。A是几？怎么想的？B是几？

怎么想的？接着该怎么填？

（4）能直接知道B是多少吗？

想一想在什么情况下才能确定？

提示：根据题意，如果知道B所在的行和列的三个不同数，就能确定B。

找一找：哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数？能确定谁？

A所在的行和列已经出现了1、2、3，所以A只能是4。

A是4，所以B所在的行和列已经出现了2、3、4，所以B只能是1。

把A和B作为已知条件，现在哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数？

2、试一试：你能填出其它方格里的数吗？

学生独立思考、练习，教师巡视。

提示要把A和B作为已知条件，接着往下推。展示学生的填法。

三、自主练习、达成目标(检测达标)。

1、“做一做”。

思考：先哪个空格里的数？为什么？

A所在的行和列已经出现了2、3、4，所以A只能是1。

A是1，所以B左边的空格是4，B所在的行和列已经出现了1、

2、4，所以B只能是3。

在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出

其他空格的数。

2、思考题。甲、乙丙分别是什么老师？

想：从哪条信息能确定谁是什么老师？

因为甲和乙经常找体育老师打羽毛球，所以丙是体育老师。

又因为乙带学生去找数学老师辅导数学，所以甲是数学老师，乙是语文老师。

四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）

（一）、判断题。

1.小红的手上分别拿着白球和黑球，她左手拿的是白球，右手拿的

一定是黑球。（）

2.毛毛和平平分别拿着香蕉和梨，毛毛拿的不是香蕉，平平拿的

肯定是梨。（）

3.公园里有旋转木马、过山车、激流勇进，小方不敢玩过山车，

她只能玩旋转木马。（）

4.玛丽不是美国人，一定是法国人。（）

5.二年级的小雨不是男同学，一定是女同学。（）

（二）、思考题。

小乐小军小兵

（三）、小刚、小林和小明三人吃水果。

有香蕉、苹果、橘子三种水果。

小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”

小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”

猜一猜他们三人各吃什么水果？

（四）、请根据甲、乙、丙三人说的话判断他们年龄的大小。（1）甲：我比乙大3岁；

（2）乙：我比丙小2岁；

（3）丙：我比甲小1岁。

判断：（）＞（）＞（）

（五）、分礼物。课件出示题目：红、黄、蓝、绿。

第一大组小朋友得到的不是红花。

第二大组小朋友得到的不是红花，也不是黄花。

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