绿色千岛湖教案
教材介绍：
本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。
教学目标：
初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。
感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”
教学重点、难点：
了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
突破方法：
通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。
教学过程：
一、导课
同学们都喝过“农夫山泉”吗你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）
二、检查预习
1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗（有1078个岛屿）
你读书真细心。
2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”（板书：水绿岛翠山青）
3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样这样写有什么好处（中国的语言真丰富）
4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。”
5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）
6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？
7．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！
8．什么是奇迹奇迹，你见过吗？
9．作者为什么这样评价千岛湖呢让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美哪几段介绍千岛湖是个奇迹（1－7、8－10）
三、学习课文
1．请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美（学生自学）
2．集体交流：
第1自然段：
学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？
桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！
猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。）
这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！
岛上的动物与人相处的怎样（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！
梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！
3．这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树着称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？
4．指名朗读。
5．这里的鱼不仅数量——多，而且品种——多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。（板书：富庶）
6．想看看这个优美富庶的地方吗请欣赏。（教师放课件）
7．配乐欣赏，教师相机介绍。
8．教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！从1－7自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。
9．谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。
10．指名读1－7自然段。（读得太美了!）
11．这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪边读边画下相关的句子。
12．学生反馈：
第8自然段：
原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个——奇迹！
千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你预料中的吗？
相当于3184个西湖的水容量。
水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。
建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。
第9自然段：
你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句（画出第一句：新安江水电站是一项综合工程）
你能快速找出有几方面作用哪4方面（发电、灌溉、航运、养殖）
你找的这么快，有什么好办法（课件：出示分号）
一项工程有这么多的作用，真是一举——多得，确实是一项综合工程！是一个人工创造的奇迹！
这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗（不是）（点：和谐）
13．了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗（板书：绿色）还记得《枫叶如丹》中的句子吗“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。”
14．教师小结：我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个——（引读：人工创造的绿色奇迹）
15．正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
16．是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！
17．现在你希望给什么东西冠以绿色名称（你们的愿望多么美好啊！）
只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！
板书设计：
水绿岛翠山青
绿色千岛湖诗奇迹
优美富庶和谐
2017-2018学年北师大版五年级上册语文期末检测试卷精品试卷(7)
2017-2018学年北师大版五年级上册语文期末检测试卷精品试卷(7) 班级姓名成绩 日积月累 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 chéng xī fáng yù gǎng wèi suǒ wèi píng jí ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、火眼真睛，辨认组词。 粘（）械（）晓（）栅（）捂（） 沾（）诫（）骁（）删（）悟（） 三、词语积累。 1、选词填写（只写序号）。 （1）（）公共秩序、（）公共安全、（）公共财物、（）环境等都是社会公德的 基本要求。 ①注意②保护③遵守④爱护⑤保持 （2）要读有益的书，书是知识的（），力量的（），智慧的（），生活的（）。 ①方向盘②源泉③海洋④翅膀 2.根据情境，按要求填空（在括号里填上恰当的成语、古诗） （1）我很喜欢旅游，每到一处总免不了感慨一番。登上雅鲁藏布大峡谷我不由想起 了（）、（）、（）等成语；乘舟荡漾在绿色千岛湖，我不禁 想起了“，”等古诗句；穿越红树林，我又想 起了（）、（）、（）等成语。 （2）根据课文内容写出符合下列人物特点的词()的诸葛亮( )的廉颇()的哈尔船长( )的杰奎琳（）的包公（）的惠特尼 四、按要求写句子。 （1）“喂，给我买杯冷饮！”（改成清楚而有礼貌的句子） （2）太阳升起来了。（拟人句） （3）扩句：小明爱钓鱼。（至少扩两处） （4）用关联词把两句话合成一句话：我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。 五、修改病句。（用修改符号在原句中改正） ①胡锦涛主席出访俄罗斯，增强了中俄两国人民的友谊。 ②我们要尽快地改正及时发现作业中的错误。 六、根据课文内容填空。 1、水是技艺高超的，水是优秀的，水是体温 的，水是良好的。水是人体的，勤奋又忠诚。 2、知道错了，不难把。错误可能是的开始，失败也 可能是。
北师大版小学语文五年级上册：3.绿色千岛湖(教案)
3.《绿色千岛湖》教案 教材简析 本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。 教学目标 了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。 教学过程 一、导课 同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题） 二、检查预习 1.课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿） 你读书真细心。 2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青） 3.水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富） 4.这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5.现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者
在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。） 6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？ 7.作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！ 8.什么是奇迹？奇迹，你见过吗？ 9.作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10） 三、学习课文 1.请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学） 2.集体交流： 第1自然段： 学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？ 桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花
绿色千岛湖
《绿色千岛湖》教学设计 【教学目标】 1、有感情的朗读课文，体会千岛湖的“诗”意。 2、了解千岛湖形成的原因，理解新安江水电站这项综合工程的作用、水上森林的创新。 3、体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。 【教学重难点】 1、多样式地读中体会千岛湖的“诗”意及形成的原因。 2、体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、揭题导入 为什么叫“千岛湖”？（有1078个岛屿）这是一篇介绍千岛湖的说明文，你能说说这儿运用的是什么说明方法吗？（列数字） 二、初识了解 1、用自己喜欢的方式读课文 出示要求：把字音读准，课文读通 请同学们简简单单地介绍千岛湖大概。 三、细读感悟
1、默读、画中心句：打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来。 ▲出示中心句： 千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 2．读中心句：作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！如诗般的美丽！称千岛湖是个人工的奇迹。是作者对千岛湖的评价。如果你是作者，发出感叹时会是一种怎样的感觉，进入角色读一读这句话。 3．设疑：作者为什么这样评价千岛湖，说她是一首诗、一个奇迹呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的诗般的美（1—7），哪几段是介绍千岛湖是人工创造的奇迹（8—10）（板书：美奇迹） 四、精读体悟：走进千岛湖 （一）品悟景美：赏游、享受千岛湖 1．范读 ▲出示句子：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。湖边群山环绕，湖面岛屿湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
《绿色千岛湖》教案、反思
《绿色千岛湖》教案 一、导课 同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题） 二、检查预习 1、重点词语 2、多音字 三、整体感知课文 1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿） 2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青） 3、水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，你觉得行吗？为什么？这样写有什么好处？ 4、这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。”（这个句子要怎么样朗读啊？要读出对千岛湖的赞叹之情。） 5、课文最后一自然段：作者如何评价？ 千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
“诗”给我们的感觉是-----美，千岛湖是美的，又是奇的，大家看看课文哪些段落写了千岛湖的美？哪些写了千岛湖的奇？ 四、细读体会 1、学习1-7自然段 （1）.自由读1-7段，边读边画出哪些词句能体会出千岛湖的美。 （2）学生自由发言。 （3）这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！ （4）、岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！ （5）这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段。 （6）指名朗读。 （7）这里的鱼不仅数量——多，而且品种——多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。（板书：富庶） 2、学习8-10段 （1）这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。 （2）学生反馈 （3）教师总结：人工湖、新安江水电站、水上森林
五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题及答案
五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题及答案 在紧张的语文备考过程中，题海战术是少不了的。所以，认真地对待每一份试题吧!你真的可以从中收获不少呢!以下是由小编收集整理的五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题，欢迎阅读! 五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题一、带着问题来读书。 1.绿色千岛湖是一个( )，因为这里( )，所以称之为绿色千岛湖。 A.人工湖 B.天然湖 C.水绿、岛翠、山青 2.绿色千岛湖在( )县境内，它的蓄水量相当于( )个西湖的水容量。 二、看拼音写词语。 di bǔy y cōng cōng 三、选择正确的读音，用标出。 岛屿(yǔy) 富庶(zh sh) 概率(lǜshui) 驯养(xn xn) 弥漫(n m) 综合(zhōng zōng) 四、查字典。 1.旱的音序是( )，音节是( )，是( )结构的字，可组词为( )。 2.所谓一词中谓的音序是( )，音节是( )，部首是
( )，是( )结构的字，在这个词中可理解为( )。 五、比一比，再组词。 捕( )铺( ) 患( )窜( ) 津( )律( ) 旱( )焊( ) 梅( )悔( ) 湾( )弯( ) 六、给多音字组词。 调tio()dio()折zh( )sh( ) 七、手拉手，连一连。 开阔的森林 瘠薄的水面 曲折的土质 郁郁葱葱的湖湾 八、补充词语，对号入座。 ( )( )有味落( )而( ) 风( )如( ) ( )( )遐迩 1.远近都很有名。( ) 2.形容有滋味;有趣味。( ) 3.风景美得像画一样。( ) 4.离开战场，向荒野逃去。( ) 九、修枝剪叶。(缩句)
绿教案
《绿》双主体互动教学设计 设计意图 朱自清的这篇散文抒情性很强。在教学中，要让学生通过诵读等形式体会文中表达的思想感情。同时通过对文中重点语句的分析，把握文章语言的特点是。教学中，不要忽视调动学生的学习积极性，抓住文章的亮点引导让学生通过自主合作的方式来完成本课的学习。 《绿》不同于一般的游记散文，它的重点不在于记述游踪和见到的种种景物，而是通篇文章紧紧围绕梅雨潭的“绿”展开。作者热情地写了梅雨潭的绿，仔细品味，很容易触摸到作者思想跳动的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命之心，体会到作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。本文篇幅短小，层次鲜明，整体把握较为容易。在语言方面，十分生动准确，具有很强的抒情性，引导学生有意识地积累文中优美的语言，将使学生终身受益。 活动目标 ◆知识与能力 1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法，养成读书动笔的习惯。 2. 品味课文的语言风格，反复揣摩句子的深刻含义。 3. 感受文章所表达的感情。 4. 反复诵读课文，体会文中所蕴含的哲理。 ◆过程与方法 1.指导学生通过诵读体会课文强烈的感情。 2. 对含义丰富的一些句子反复揣摩，把握作者所要表达的深层意思。 3. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。 ◆情感、态度与价值观 1. 通过反复诵读，感受并理解课文中表达的思想感情。 2. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法，养成读书动笔的习惯。 重点、难点及活动突破 ◆重点 1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法，养成读书动笔的习惯。 2. 感受文章所表达的思想感情。 ◆难点 1. 学习借鉴文章多角度地细致描写景物特点的方法。 2. 学习作者运用语言的技巧，培养运用语言的能力。 ◆活动突破 1. 对含义丰富的一些句子反复揣摩，把握作者所要表达的深层意思。 2. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。 活动时间 1课时 活动过程 第一课时
(北师版)五上语文精品习题《绿色千岛湖》课时测评 第1课时
10 家园的呼唤 绿色千岛湖 第 1 课时 一、带着问题来读书。 1．绿色千岛湖是一个( )，因为这里( )，所以称之为“绿色千岛湖”。 A ．人工湖 B ．天然湖 C ．水绿、岛翠、山青 2．绿色千岛湖在( )县境内，它的蓄水量相当于( )个西湖的水容量。 二、看拼音写词语。 d ài b ǔ y ù y ù c ōng c ōng 三、选择正确的读音，用“ ”标出。 岛屿．(yǔ yú) 富庶． (zhé shù) 概率．(lǜ shuài) 驯． 养(xùn xún) 弥．漫(ní mí) 综． 合(zhōng zōng) 四、查字典。 1．“旱”的音序是( )，音节是( )，是( )结构的字，可组词为( )。 2．“所谓”一词中“谓”的音序是( )，音节是( )，部首是 ( )，是( )结构的字，在这个词中可理解为( )。 五、比一比，再组词。 ???捕（ ）铺（ ） ???患（ ）窜（ ） ???津（ ）律（ ）
???旱（ ）焊（ ） ???梅（ ）悔（ ） ???湾（ ）弯（ ） 六、给多音字组词。 调???tiáo （ ）diào （ ） 折???zhé（ ）shé （ ） 七、手拉手，连一连。 开阔的 森林 瘠薄的 水面 曲折的 土质 郁郁葱葱的 湖湾 八、补充词语，对号入座。 ( )( )有味 落( )而( ) 风( )如( ) ( )( )遐迩 1．远近都很有名。( ) 2．形容有滋味；有趣味。( ) 3．风景美得像画一样。( ) 4．离开战场，向荒野逃去。( ) 九、修枝剪叶。(缩句) 1．千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 __________________________________________________________________ 2．新安江水电站是一项综合工程。 __________________________________________________________________ 十、造句。 1．秀丽 ____________________________________________________ 2．浩瀚 ____________________________________________________ 3．有的……有的……还有的…… ______________________________ ___________________________________________________________
绿色千岛湖教案
教材介绍： 本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。 教学目标： 初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。 感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤” 教学重点、难点： 了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。 突破方法： 通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。 教学过程： 一、导课 同学们都喝过“农夫山泉”吗你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题） 二、检查预习 1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗（有1078个岛屿） 你读书真细心。 2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”（板书：水绿岛翠山青） 3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样这样写有什么好处（中国的语言真丰富） 4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。） 6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？ 7．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！ 8．什么是奇迹奇迹，你见过吗？ 9．作者为什么这样评价千岛湖呢让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美哪几段介绍千岛湖是个奇迹（1－7、8－10） 三、学习课文 1．请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美（学生自学） 2．集体交流： 第1自然段： 学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？ 桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！
《怎样保护环境》口语交际教学设计
怎样保护环境》口语交际教学设计 一、教材分析： 《怎样保护环境》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语交际内容。这内容结合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》和《绿色千岛湖》的内容所编写的。它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。通过这次“口语交际” 训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。号召人们：保护环境，刻不容缓！口语交际课成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。 二、学情分析： 五年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意保护学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感
三、设计理念： 《新的语文课程标准》也明确提出了小学口语交际教学的总目标：使学生“具备日常口语交际的能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。创设情境让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。 四、教学目标： 知识与技能：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，讨论“怎样保护环境”。懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。 过程与方法：参与活动，讨论、发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言。 情感态度与价值观：能在情境中感受到环境保护的重要性，能积极参加力所能及的保护环境的公益活动，培养对社会的责任感和良好的听说态度和语言习惯。 五、教学重点： 1、指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。 2、懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识，
绿 教案
《绿》教案 教学目标： 1、培养学生语言鉴赏的能力和艺术的想象力。 2、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。 3、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。 教材分析： 《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。在这一堂课的教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了大量的关于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的图片，用图片冲击学生的眼睛，然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。新课标的精神是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形式有利于学生的独立思考。 教学设想： 我决定把这篇文章作为一个范例，借助这一名篇引导学生学会掌握鉴赏散文的方法，训练学生\'整体认知\'的阅读方法。并把这篇文章放置到整个散文单元教学中去考虑，舍去旁枝，利用现有教材内容，紧扣文章语言点，培养学生现代文阅读分析的能力。 教学课时：1课时 教学流程： 一、导入新课，简介作者 同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让我
们再次走近朱自清。 名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。 地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。 时：现代 评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。 作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 过渡： 那充满活力、绿意盎然的秋水之美，美在什么地方呢，让我们一起走进文本，听课文朗读录音，完成以下两个任务 二、披文入境，整体感知 1．听朗读录音，完成以下任务 （1）划出你认为文中重要的字词。 （2）作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？2．投影出示字词 xiāng jùbóliǔqióng shūxiézǐ 镶踞薄阴几绺穹倏皱缬尘滓 yìjūshíchàyùn léng móu lài 挹掬什刹蕴蓄棱角明眸善睐 三、合作学习，问题探究 1．作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？ 明确：
北大版五年级上册语教《绿色千岛湖》教学设计.doc
北师大版五年级上册语文教案《绿色千岛 湖》教学设计- 本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。 教学目标： 了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。 教学过程： 一、导课 同学们都喝过农夫山泉吗?你知道农夫山泉牌的水取自哪里吗?( 农夫山泉水全部取自国家一级水体千岛湖)今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧!(齐读课题)
二、检查预习 1.课文同学们都预习了，你知道为什么叫千岛湖吗?(有1078个岛屿) 你读书真细心。 2.那为什么又称它为绿色千岛湖?(板书：水绿岛翠山青) 3.水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样?这样写有什么好处?(中国的语言真丰富) 4.这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。 5.现在，你一定想快点了解千岛湖吧!来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的?(指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。)
6.(课件出示中心句)在作者眼中，千岛湖是(引读)是(引导学生读完)诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受? 7.作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美! 8.什么是奇迹?奇迹，你见过吗? 9.作者为什么这样评价千岛湖呢?让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美?哪几段介绍千岛湖是个奇迹?(1-7、8-10) 三、学习课文 1.请同学们自由的读一读1-7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学) 2.集体交流：
绿色千岛湖说课doc
《“绿色”千岛湖》说课稿 酒泉市南苑小学马丽芬 一、说教材 这是一篇优美的散文，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例----创造了生态环境良性发展的人工湖。文章用优美流畅的语言展现了千岛湖如诗一般的优美景色和奇迹般的形成和发展过程。从而提示一个道理：只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹。在教本文时，设定以下目标： 1．抓住关键词句体会千岛湖的“美”和“奇迹”。 2．体会作者的感情，有感情的朗读课文。 3．理解课题中“绿色”一词的深刻含义。 4．有“千岛湖”的成功治理体会“只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹、绿色家园”的深刻道理。 二、说教法 运用自主探究和集体交流的教学模式引导学生充分阅读课文，与文本对话，抓住关健词句理解课文内容。运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，在愉悦中完成学习任务。在自读课文把握整体的基础上，选择最喜欢的部分有感情的朗读，并通过想象，课件补充相关资料等方式，激发学生对千岛湖的热爱和赞美，从而体会作者的感情。在重点和难点的突出和突破上，尊重学生独特的个性体验和感悟，又引导学生结合本册教材中相关文章深刻体会文中所揭示的道理。课后作业为拓展训练内容，有针对性地强化学生对文章内容的理解和感悟，有意识地激发语言、内化语言的积极性。 三、说教学程序 1．导入新课激趣生疑 选择同学们都熟悉的事物导入：同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！ 紧紧围绕课题提出两个问题：你知道为什么叫“千岛湖”吗？为什么又称它为“绿色千岛湖”？引导学生找到课文第一自然段最后一句话，指导朗读，让学生体会中国语言文字的丰富和美。 引导学生整体感知作者对千岛湖的整体评价，找到课文的中心句：“千岛湖是一首人与大自在合写的诗，是一俱工创造的奇迹。”然后再抓住句中的两个词“美”和“奇迹”，让学生分清课文的段落，理清课文的层次。 2．自读发现赏读自得 教学伊始，老师根据教材的特点，阅读的特点，学生的实际情况，引导学生
《珍贵的淡水》教案设计
《珍贵的淡水》教学设计 教学目标： 了解地球上的淡水分布情况，意识到淡水资源的珍贵及保护它的重要性。 教学重难点： 1交流收集的有关水的资料 2 通过表格、图形统计有关资料，明白到淡水资源的匮乏。 教学课时：2课时 课前准备： 1地球仪 2红、黄、蓝三种颜色的彩笔 3收集一些有关水的资料、图片。 4 通过实验记录水龙头在滴水的状态下一年浪费多少水。 教学过程： 第一课时 一猜谜语： 太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点。 二谈话导入新课 1 同学们，在生活中，水是我们再熟悉不过的东西了，大家知道有哪些写水的名言警句吗？（生：黄河之水天上来，奔流到海不复回；
飞流直下三千尺，疑是银河落九天……）是呀，水是我们的生命之源，下面请大家欣赏“绿色千岛湖”美丽的画面。 2 画面欣赏。 3 提问：画面向我们展示的是什么？观看时你有什么感受？ 4 谈话：你们还见过什么地方的水也很美的？ 5 小结谈话：听了大家的谈话，我们真的感受到大自然的神奇，千岛湖的水是那么的清澈、碧绿，集养殖、灌溉、发电于一体；黄果树的瀑布气势庞大，横跨300米；庐山瀑布“疑是银河落九天”；而“桂林山水甲天下”…… 三引领探究，感受水资源的缺乏 1．谈话：的确,我国很多地方的水很美丽。自然界的水都存在于哪些地方呢？ 2.观察地球仪。 3．你知道地球仪上绝大部分的蓝色代表什么，它告诉你什么？ 板书：地球上的水很多 4．阅读资料——《有限的水资源》 （1）从月球上看，地球是个蓝色的球体，那是因为地球上大部分面积是海洋，只有小部分是陆地。地球上的水总量是很多的。我们生活的地球虽然表面有三分之二的面积被水覆盖，就是70.8%的面积被水所覆盖，地球上存水总量达到138.6亿立方米，但其中97.5%的是咸水，无法饮用，也不能用在耕种和许多工农业生产上……
《绿》教案
《绿》教案 [教学目的] 1、通过对作品优美形象语言的品味，感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。 2、学习融情于景，多角度细致描绘景物特点的方法。 3、教授圈点批注的方法，培养学生读书动笔的习惯。 [重点、难点] 1、重点：体会作者的情感，教授圈点批注的方法。 2、难点：学习多角度细致描绘景物特点的方法。 [教学时数] 二课时 第一课时 一、导入 1、梅雨潭风景区简介。 风光旖旎的仙岩，是浙江省省级风景名胜区。仙岩方圆数十里，青山绵绵，冈峦起伏，其状既如绿海，又若万马奔腾。梅雨潭是仙岩的一颗明珠。潭周为悬崖峭壁，飞瀑从30米高处喷泻潭中，如同珍珠撒入玉盘，晶莹剔透，粒粒有声。潭水清澈碧绿，令人陶醉。潭前有喷玉玑，可坐而观瀑。西侧还有梅雨亭。亭联云：“飞瀑半空晴亦雨，梅潭终古夏如秋”。仙岩拔地而起，奇崛神秀，岩旁梅雨瀑水光摇曳，阵阵凉风送来了飞花溅玉般的“梅雨”；瀑布下是一泓碧波荡漾、神光离合的梅雨潭。仙岩景区以瀑潭景观享誉神州，梅雨潭几乎植根于所有游人心中。 2、作者、时代背景介绍。 朱自清（1898~1948），字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海。1916年考进北京大学预科学习，参加五四运动。1925年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。1931年至于932年留学英国。抗战前对前途充满胜利信心。抗战胜利后，反对国民党打内战。1948年6月，在拒绝“美援加面粉”的宣言上签字。临终前嘱夫人：“有件事要记住，……我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”8月12日，在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说：“我们中国人民是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气慨。” 《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”
诺曼底号遇难记教学设计
《诺曼底号遇难记》教学设计 教学目标： 知识目标：1．了解雨果。 2．复习人物描写、记叙的要素相关知识。 能力目标：1．语言概括力和表达力。 2．想象力和对文章的整体感受力。 情感目标：品读交流中感受船长的形象并体悟高尚的品质，进而接受熏陶。 导入：一个人在他的一生中一定会听到、见到甚至亲历到若干的灾难。譬如，车祸、空难、地震、台风、海难……你怎样看待受难的人，如果你亲身经历它，你会干些什么？今天我们一起来学习一篇雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》。 一．检查预习 1．记住生、难字的字音、字形，理解词语的常见意思。 薄雾弥漫（báo wùmímàn）小心翼翼（xiǎo xīn yìyì） 负载（fùzài）撞船（zhuàng chuán）肇祸（zhào huò） 猝然而至（cùrán ér zhì）蓦地（mòdì）失魂落魄（shīhún luòpò） 惊慌失措（jīng huāng shīcuò）巍然屹立（wēi rán yìlì） 2．主要词语解释： （1）小心翼翼——形容举动十分谨慎，一点也不敢疏忽。 （2）失魂落魄——形容心神不宁，行动失常，惊惶之极。 （3）井然有序——形容有条理、有次序，丝毫不慌乱。 （4）巍然屹立——比喻像高山一样不可动摇。 （5）舍己救人——不惜牺牲自己去拯救别人。 （6）镇定自若——遇到紧急情况不慌不忙，不变常态。 （7）惊慌失措——惊慌地失去常态，不知如何是好。 （8）相提并论——把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待。 （9）主宰——支配、统治。 二、简介作者 维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。 1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国为他致哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的法国文化先驱者。《巴黎圣母院》和《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成为经典之作。 三．理清文章内容 1．记叙文的六要素复习。 2．自由读书（1）给学生五分钟时间，展开比赛。 （2）读后，请人简述故事，要明确故事发生的时间、地点、人物和事情的起因、发展、结局。 3．概括文章． （1）用一句话概括文章的内容（结合刚才复述文章的故事梗概）
绿色千岛湖教学设计1课时
绿色千岛湖 教学目标： 1 正确流利朗读课文，准确认读课文生字词，通过查字典和联系上下文等方法理解闻名遐迩、津津有味、富庶、胜地等词语的意思，学会多音字率。 2 理清文章思路，练习写较复杂的提纲，根据提纲富庶课文主要内容。 3 感受千岛湖的优美富庶，感受千岛湖是一个奇迹。 教学重点： 正确流利朗读课文，理清文章思路，练习写比较复杂的提纲。 教学难点： 理清文章思路，练习写比较复杂的提纲。 教学过程： 一激趣导入： （出示“农夫山泉”矿泉水瓶）;同学们，这是一瓶农夫山泉矿泉水，你知道它的水取自哪里吗？ 板书：千岛湖 对，“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。今天我们就来学习一篇描写千岛湖的文章，绿色千岛湖（板书） 二检查预习，学习生字: 1 自主朗读。 昨天，我们已经根据要求预习了课文，现在，请你自己读一读课文，注意读准字音，注意你所标注的生字词。 2 学习生字词： （1）自学，互助学生字词：昨天，已经请你们梳理了课文中难读易错的生字词，请拿出预习单，读一读你整理的字词，再考一考你的同桌。 （2）哪些字词把你的同桌考住了？你觉得有哪些字词特别需要提醒 （3）ppt出示教师整理字词，指名朗读理解。 逮捕富庶综合公顷逞威津津有味郁郁葱葱 胜地和谐率 三理清线索，熟读课文。
1 这篇文章写了什么，怎么写的，一起来读读课文题目。 文章题目有一个词语“绿色”，课文中哪些段提到这个词语，迅速默读课文，找到相关句子，勾画出来。 2 汇报，根据汇报梳理课文线索，熟读课文，重点感受优美富饶。（1）课文第一段：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。 ① ppt，指名读句子，ppt图片，指导读出感情。 ②这句总写了绿色千岛湖得名原因在于它的（景美） ③这段中还有句子描写了千岛湖的景美，找一找，用波浪线勾画。Ppt显示：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。 指名读——齐读（师归纳：作者通过比较，通过描写湖边、湖面、湖岸不同的观察点都能看到不同的美丽景致，这也是总写千岛湖的美丽） Ppt显示：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。 齐读。 ④Ppt：千岛湖在浙江淳安县境内，逆水而上70千米，就是风光如画的黄山；顺水而下，经新安江、富春江，可以到达杭州的西湖。千岛湖正处在“黄金旅游线”的中心位置。 这两句在写？（位置） ⑤这么美的地方，当然值得一去，让我们再来感受一下千岛湖的美丽与价值。齐读第一段。 （2）课文还有一处写到绿色（第11段） ①指名读最后一段。你读懂了什么？ ②千岛湖是人与大自然合写的诗，是人工创造的绿色奇迹。（板书） A 大自然造福人类，给了人们无数的恩赐，让这里优美富庶，找一找，文中哪些段在写千岛湖的景色优美？（2——6） a 默读课文，想一想，第二段和3-6段是什么样的关系？（总分） b 这样一个美丽的地方，很多人都想去一睹为快，细细欣赏。如果你是导游，你怎么介绍这些美丽的小岛？自己读一读课文3-6段，选择其中一处，试着像导游一样有声有色地介绍。
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2019—2020学年浙江省五年级(上)期末语 文试卷 一、知识积累 1．（5分）看拼音，在田字格里填写词语。 kāng kǎi jǐng tìdiédài wén míng xiáěr 2．（4分）在四线三格里拼写加点字的正确读音。 解剖．内疚．赏赐． 扁．舟炽．热沮．丧 率．领暴露． 3．（3分）看拼音写句子。 bǎo hùshēng tài píng héng，bǎo chízìrán héxié。 二、字词知识（16分） 4．（4分）用下面的字分别组三个词。 逞淳 畏迫 5．（4分）补充成语，并解释所填字的意思。 粗制造荆请罪 不设想生死关 6．（4分）按要求写成语。 （1）表现情况紧急的： （2）含有寓言故事的： 7．（4分）写出对下面两句话的理解。 ①人谁无过，过而能改，善莫大焉。 ②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
三、阅读与理解52分 8．（9分）结合课文学习，在横线上填写答案。 （1）惠特尼发明的，给我们的启发是。 （2）《成吉思汗和鹰》是一篇，课文带给我们的启发是。 （3）《绿色千岛湖》一文的体裁是，千岛湖是一个，它实现了这个世界性难题。 四、（10分） 9．（10分）阅读《微笑》前三小节，回答问题。 一个微笑，花费很少，一个微笑，仅有几秒，没有人富，却很高；就； 富到对它不需要；给的人，留下的回忆，也没有人穷，收的。终生美好。穷到给不出一个微笑。 （1）按诗歌原文填空。 （2）微笑的特点有、、，这些特点说明的道理是。 （3）诗歌呼吁人们。 五、（23分） 10．（11分）阅读课文选段，回答问题。 妈妈就是做不了爸爸的主。当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。“晚也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！ （1）阅读这六段文字，概括主要事件。 （2）体会父亲所说的两句话在意思表达上和情感上有什么不同？ （3）爸爸打“我”的一系列动作说明了什么？结合课文内容说说你有什么体会？ （4）选文都运用了哪些描写手法？ 11．（12分）阅读。 据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇宙遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球。在群星璀璨（cuǐcàn）的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。
2016年五年级语文上册10.3 绿色千岛湖练习题及答案
绿色千岛湖 一、带着问题来读书。 1．绿色千岛湖是一个( )，因为这里( )，所以称之为“绿色千岛湖”。 A ．人工湖 B ．天然湖 C ．水绿、岛翠、山青 2．绿色千岛湖在( )县境内，它的蓄水量相当于( )个西湖的水容量。 二、看拼音写词语。 d ài b ǔ y ù y ù c ōng c ōng 三、选择正确的读音，用“ ”标出。 岛屿．(yǔ yú) 富庶． (zhé shù) 概率．(lǜ shuài) 驯． 养(xùn xún) 弥．漫(ní mí) 综． 合(zhōng zōng) 四、查字典。 1．“旱”的音序是( )，音节是( )，是( )结构的字，可组词为( )。 2．“所谓”一词中“谓”的音序是( )，音节是( )，部首是 ( )，是( )结构的字，在这个词中可理解为( )。 五、比一比，再组词。 ?????捕（ ）铺（ ） ?????患（ ） 窜（ ） ?????津（ ）律（ ） ?????旱（ ）焊（ ） ?????梅（ ）悔（ ） ?????湾（ ）弯（ ）
六、给多音字组词。 调?????tiáo （ ）diào （ ） 折?????zhé （ ）shé （ ） 七、手拉手，连一连。 开阔的 森林 瘠薄的 水面 曲折的 土质 郁郁葱葱的 湖湾 八、补充词语，对号入座。 ( )( )有味 落( )而( ) 风( )如( ) ( )( )遐迩 1．远近都很有名。( ) 2．形容有滋味；有趣味。( ) 3．风景美得像画一样。( ) 4．离开战场，向荒野逃去。( ) 九、修枝剪叶。(缩句) 1．千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 _________________________________________________________________ 2．新安江水电站是一项综合工程。 _________________________________________________________________ 十、造句。 1．秀丽 ____________________________________________________ 2．浩瀚 ____________________________________________________ 3．有的……有的……还有的…… ______________________________ ___________________________________________________________ 十一、根据课文内容填空。 1．“五龙岛，又叫________。岛上有四个蛇场，上千条蛇：__________、__________、__________、__________、__________……”这是运用了( )的说明方法。
浙江省杭州市千岛湖风景区游玩攻略
秀丽的千岛湖，是国家级重点风景名胜区之一，它坐落在浙江省淳安县境内。凡来千岛湖观光过的人，都说千岛湖美得像一幅多彩的山水画。 千岛湖是一个非常年轻的湖泊,是在1959年为了修建我国第一座自行设计自行建造的大型水利水电站-----新安江水电站的时候形成的一个水库.1982年之前都被称为是新安江水库。千岛湖这个迷人的名称是怎样来的呢?据淳安县地名委员会普查，新安江水库在108米高程水位，面积在3．75亩以上的岛屿共有1078个，一直到1982年之后才正式更名为千岛湖。 但就是这样一个年轻的湖泊,它兼有着大海的壮美和湖泊的秀美,我们说有容乃大,海纳百川,千岛湖有着573平方公里的水域面积和178亿立方米的水库区容量,就是说一个千岛湖的水域面积就接近于新加坡的国土面积.那178亿立方米的水库区容量到底有多少呢?咱们可以和我们的杭州西湖做一个比较,据统计,咱们千岛湖的水容量相当于杭州西湖水容量的3184倍,所以在1963年郭沫若陪同当时的尼泊尔议长来游览千岛湖时就写下了:"西子三千个,群山已失高.峰峦成岛屿,平地卷波"的诗篇。 说千岛湖有着大海的壮美,不光光是因为他的水域面积如此之宽广,还在于湖中那些星罗棋布的岛屿,千岛湖,顾名思义有一千个岛屿才叫千岛湖,但是在湖中并不是露出水面就能成为岛屿的,在千岛湖能称之为岛屿的必须要符合两个条件,首先要水位达到108米的高程水位,其次露出湖面的陆地面积要在3.75亩以上,只有符合这两个标准才能在千岛湖被称之为岛屿.那我们这符合这样标准的岛屿一共有1078个,如果要把路出水面的土地全都叫做岛屿的话,那千岛湖只好改名为万岛湖喽! 咱们说完千岛湖的壮美,现在我们再继续来讲一讲千岛湖的秀美.千岛湖被原新华社社长穆青赞誉为"天下第一秀水".大家坐在船上方眼望出去,看到最多的是什么?对,就是绿色,而且千岛湖的绿色并不是那么一点儿,而是大面积的色块,大面积的渲染,山是绿的,水也是绿的,山的绿色是立体的,一座座山高高低低错落有致地展现在您的眼前,水的绿色则是平面的,宁静而安详地平铺在您的脚下.由于整个千岛湖都是绿色的,怕您把岛屿和湖水看混