磁场练习题

磁场练习题
磁场练习题

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磁场练习题

1.在通电螺线管的磁场中,放有两个小磁针,当小磁针静止时,N极指向正确的是()

2.两根通电的长直导线平行放置,电流分别为

1

I和

2

I,电流的方向如图所示,在与导线垂直的平面上有a、b、c、d四个点,其中a、b在导线横截面连线的延长线上,c、d

度可能为零的是()

A、a点

B、b点

C、c点

#

D、d点

3.电视机中显像管的偏转线圈是绕在铁环上的两个通电线圈串联而成

的,电流方向如图所示,则铁环中心O处磁场方向为()

A、向上

B、向下

C、垂直纸面向里

D、垂直纸面向外

4.在同一平面内放置六根通电导线,通以相等的电流,方向如图所示,

则在a、b、c、d四个面积相等的正方形区域中,磁场最强且磁感线指

向纸外的区域是()

$

A.a区B.b区

C.c区D.d区

5.如图所示装置中,当开关S接通后,细绳悬于0点,可自由

转动的通电直导线将怎样运动(从上向下看) 悬线拉力如何变

化( )

A.导线AB顺时针转动,悬线拉力不变

B.导线AB逆时针转动,悬线拉力不变

1

2

I

a

d

c

b

i

C .导线AB 逆时针转动,悬线拉力变小 ^

D .导线AB 顺时针转动,悬线拉力变大

6.如图所示,两根平行放置的长直导线a 和b 载有大小相同、方向相反

的电流,a 受到的磁场力大小为F 1.当加入一与导线所在平面垂直的匀强

磁场后,a 受到磁场力大小变为F 2,则此时b 受到的磁场力大小变为

A. F 2

B. F 1-F 2

C. F 1+F 2

D. 2F 1-F 2

7.如图所示,长为L 的导线AB 放在相互平行的金属导轨上,导轨宽度

为d ,通过的电流为I ,垂直于纸面的匀强磁场的磁感应强度为B ,则

AB 所受的磁场力的大小为

A .BIL

B .BId cos θ

C .BId /sin θ

D .BId sin θ

8.右图是我国正在研制的超高速电磁炮的示意图。其原理是利用电磁力推动弹头达到每秒几十公里的超高速状态。竖直向上的匀强磁场的磁感应强度B =50T ,炮弹和金属支架的总质量为m =0.20kg ,放在宽为L =0.40m 的铜导轨上,铜导轨的长度为s =10m 。为使炮弹的射出速度达到v =20km/s ,通过炮弹和金属支架的电流I 应为多大(不计一切摩擦阻力)

<

9.安培秤如图所示,它的一臂下面挂有一个矩形线圈,线圈共有

N 匝,它的下部悬在均匀磁场B 内,下边一段长为L ,它与B 垂直。

当线圈的导线中通有电流I 时,调节砝码使两臂达到平衡;然后

使电流反向,这时需要在一臂上加质量为m 的砝码,才能使两臂

再达到平衡。求磁感应强度B 的大小。

,

+

`

10.在倾角θ=30o的斜面上,固定一金属框,宽L=0.25m,接入电动势E=12V、内阻不计的电池。垂直框架面放有一根质量m=0.2kg的金属棒ab,它与框架的动摩擦因数μ

=6/3。整个装置放在磁感强度B=,垂直框面向上的匀强磁场中,如图所示,当调节

滑动变阻器R的阻值在什么范围内时,可使金属棒静止在框架上(设最大静摩擦力等于滑动摩擦力,框架与棒的电阻不计,g=10m/s2)。

`

{

|

~

磁场练习题参考答案

8.2×105A

9.解析:根据天平的原理很容易得出安培力F =mg 2

1, 所以F =NBLI =mg 2

1 因此磁感应强度B =NLI

mg 2。 10.解:金属棒受四个力作用:重力mg 、重直框面向上的支持力N ,沿框面向上的安培力F ,沿框面的摩擦力f 。金属棒静止在框架上时,摩擦力f 的方向可能沿框面向上,也可能向下,需分两种情况考虑。

当变阻器R 阻值较大时,I 较小,安培力F 较小,金属棒有沿框架下滑趋势,框架对棒的摩擦力沿框面向上。金属棒刚好不下滑时满足平衡条件。如图所示。

I =E/R ,BIL +μmg cos θ-mg sin θ=0 得)cos (sin θμθ-=

mg BEL R ; 代入数据可解得:R =Ω

当变阻器R 阻值较小时,I 较大,安培力F 较大,金属棒有沿框架上滑趋势,框架对棒的摩擦力沿框面向下。金属棒刚好不上滑时满足平衡条件。如图所示。

I =E/R ,BIL -μmg cos θ-mg sin θ=0

得)cos (sin θμθ+=mg BEL R , 代入数据可解得:R =Ω

《磁场》教学设计

《磁场》教学设计 教学目标 知识与技能: 1、知道磁体周围存在磁场。知道磁的应用。 2、知道磁感线可以用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。 3、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 过程与方法 1、观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。 2、经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律,初步 认识科学研究方法的重要性。 情感态度与价值观 1、使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。 2、通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,增强学生的民族自豪感,进一步提高学习物理的兴趣。 教材分析 磁场这个概念,是本章学习内容的基础,是初中物理教学的难点。磁感线是人类设计的用来描述磁场的,磁场的基本元素都用它表述出来了,这是本章后续学习的基础。因此,磁场的存在,用磁感线描述磁场的分布是本节的教学重点,如何认识磁场的存在,明确引入磁感线的实际意义是本节的教学难点。 学情分析 学生对于磁场的认识,仅仅停留在磁铁能吸引铁,同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引这些看得见、摸得着的现象上。学生从看得见、摸得着的声、光、热想象的学习,过渡到直接看不见、摸不着的电磁现象的学习,是要有一个适应过程的。学生对于转换法,建立物理模型的科学研究方法还很不熟悉,真正理解也需要一个过程。因此,本节内容学生学习的最大困难:一是利用转换法,通过对放入磁场中的多个小磁针的受力情况来认识磁场;二是通过建立物理模型,利用磁感线来描述磁场。 教学策略设计 由于学生最擅长的是形象思维,但是,对于物理概念和基本规律的归纳总结,又需要严密的逻辑推理和抽象思维过程。为了很好的帮学生将这两个思维过程进行衔接过渡,特采用以下教学策略: 1、对学生已经熟悉的知识进行回顾:空气流动形成的风使小树弯腰,电流通过白炽灯灯丝使其发光,让学生理解转换法的实质:是把看不见摸不着的物质,通过它对其它物质产生的效应,转化为看得见摸得着的现象,来间接的认识该种物质的科学研究方法。对磁场这种看不见摸不着的物质,同样也可以用这种方法来认识它。 2、创设情景:磁铁使小磁针的指向发生变化,不同位置的指向不同。引导学生利用转换法来认识磁场的客观存在和磁场是有方向的。 3、对光线这种物理模型进行分析:用带箭头的射线来描述光源发出的光线,以常见的点光源白炽灯为例,在黑板上画出白炽灯周围的光线分布情况,向四周发散,向学生说明箭头的指向表示光的传播方向,射线的疏密表示出了光的强弱,离白炽灯越远,射线越稀疏,光越弱,白炽灯周围本来没有带箭头的射线,这是为了研究光的性质,让人类的知识能够通过纸质的文字图片传承下去,根据光的现象和性质进行抽象,而人为的画上去的,这就是建立物理模型——光线。同样

电磁场仿真软件简介

电磁场仿真软件简介 随着电磁场和微波电路领域数值计算方法的发展,在最近几年出现了大量的电磁场和微波电路仿真软件。在这些软件中,多数软件都属于准3维或称为2.5维电磁仿真软件。例如,Agilent公司的ADS(Advanced Design System)、AWR公司的Microwave Office、Ansoft公司的Esemble、Serenade和CST公司的CST Design Studio等。目前,真正意义上的三维电磁场仿真软件只有Ansoft公司的HFSS、CST公司的Mafia、CST Microwave Studio、Zeland公司的Fidelity和IMST GmbH公司的EMPIRE。从理论上讲,这些软件都能仿真任意三维结构的电磁性能。其中,HFSS(HFSS是英文高频结构仿真器(High Frequency Structure Simulator)的缩写)是一种最早出现在商业市场的电磁场三维仿真软件。因此,这一软件在全世界有比较大的用户群体。由于HFSS进入中国市场较早,所以目前国内的电磁场仿真方面HFSS的使用者众多,特别是在各大通信技术研究单位、公司、高校非常普及。 德国CST公司的MicroWave Studio(微波工作室)是最近几年该公司在Mafia软件基础上推出的三维高频电磁场仿真软件。它吸收了Mafia软件计算速度快的优点,同时又对软件的人机界面和前、后处理做了根本性的改变。就目前发行的版本而言,CST 的MWS的前后处理界面及操作界面比HFSS好。Ansoft也意识到了自己的缺点,在刚刚推出的新版本HFSS(定名为Ansoft HFSS V9.0)中,人机界面及操作都得到了极大的改善。在这方面完全可以和CST媲美。在性能方面,两个软件各有所长。在速度和计算的精度方面CST和ANSOFT成绩相差不多。值得注意的是,MWS采用的理论基础是FIT(有限积分技术)。与FDTD(时域有限差分法)类似,它是直接从Maxwell 方程导出解。因此,MWS可以计算时域解。对于诸如滤波器,耦合器等主要关心带内参数的问题设计就非常适合;而HFSS采用的理论基础是有限元方法(FEM),这是一种微分方程法,其解是频域的。所以,HFSS如果想获得频域的解,它必须通过频域转换到时域。由于,HFSS是用的是微分方法,所以它对复杂结构的计算具有一定的优势。 另外,在高频微波波段的电磁场仿真方面也应当提及另一个软件:ANSYS 。ANSYS是一个基于有限元法(FEM)的多功能软件。该软件可以计算工程力学、材料力学、热力学和电磁场等方面的问题。它也可以用于高频电磁场分析(应用例如:微波辐射和散射分析、电磁兼容、电磁场干扰仿真等)。其功能与HFSS和CST MWS类似。但由于该软件在建模和网格划分过程中需要对该软件的使用规则有详细的了解,因此,对一般的工程技术人员来讲使用该软件有一定困难。对于高频微波波段通信、天线、器件封装、电磁干扰及光电子设计中涉及的任意形状三维电磁场仿真方面不如HFSS更专业、更理想。实际上,ANSYS软件的优势并不在电磁场仿真方面,而是结构静力/动力分析、热分析以及流体动力学等。但是,就其电磁场部分而言,它也能对任意三维结构的电磁特性进行仿真。 虽然,Zeland公司的Fidelity和IMST GmbH公司的EMPIRE也可以仿真三维结构。

第三章 磁场 期末复习(1)

第三章磁场章末提高复习(一) 第1节磁场的描述磁场对电流的作用 考点一安培定则的应用和磁场的叠加[ 1.[安培定则的应用] 如图所示,圆环上带有大量的负电荷,当圆环沿顺时针方向转动时,a、b、c三枚小磁针都要发生转动,以下说法正确的是() A.a、b、c的N极都向纸里转 B.b的N极向纸外转,而a、c的N极向纸里转 C.b、c的N极都向纸里转,而a的N极向纸外转 D.b的N极向纸里转,而a、c的N极向纸外转 3.[多个电流产生磁场的叠加] 四根相互平行的通电长直导线a、b、c、d电流均为I,如图所示放在正方形的四个顶点上,每根通电直导线单独存;在时,正方形中心O点的磁感应强度大小都是B,则四根通电导线同时存在时O点的磁感应强 度的大小和方向为() A.22B,方向向左B.22B,方向向下 C.22B,方向向右D.22B,方向向上 考点二安培力作用下导体运动情况的判断 典例:如图所示,将通电直导线AB用丝线悬挂在电磁铁的正上方,直导线可自由转动,则接通开关K的瞬间() A.A端向上运动,B端向下运动,悬线张力不变 B.A端向下运动,B端向上运动,悬线张力不变 C.A端向纸外运动,B端向纸内运动,悬线张力变小 D.A端向纸内运动,B端向纸外运动,悬线张力变大 1.[等效法] 如图所示,在固定放置的条形磁铁S极附近悬挂一个金属线圈,线圈与水平磁铁位于同一竖直平面内,当在线圈中通入沿图示方向流动的电流时,将会看到() A.线圈向左平移 B.线圈向右平移 C.从上往下看,线圈顺时针转动,同时靠近磁铁 D.从上往下看,线圈逆时针转动,同时靠近磁铁 2.[结论法与电流元法组合] 如图所示,一通电金属环固定在绝缘的水平面上,在其左端放置一可绕中点O自由转动且可在水平方向自由移动的竖直金属棒;中点O与金属环在同一水平面内,当在金属环与金属棒中通有图中所示方向的电流时,则() A.金属棒始终静止不动 B.金属棒的上半部分向纸面外转,下半部分向纸面里转,同时靠近金属环 C.金属棒的上半部分向纸面里转,下半部分向纸面外转,同时靠近金属环 D.金属棒的上半部分向纸面里转,下半部分向纸面外转,同时远离金属环

真空中的稳定磁场容易

第1题(4分) (2045) 如图,流出纸面的电流为2I,流进纸面的电流为I,则下述各式中哪一个是正确的? (A) ?=?1 2L I l d H . (B) ?=?2 L I l d H . ( C ) ?-=?3 L I l d H . (D)?-=?4 L I l d H . A B C D E 第2题(4分) (2466) 把轻的正方形线圈用细线挂在载流直导线AB的附近,两者在同一平面内,直导线AB固定,线圈可以活动.当正方形线圈通以如图所示的电流时线圈将 (A)不动. (B)发生转动,同时靠近导线AB. (C)发生转动,同时离开导线AB. (D)靠近导线AB. (E)离开导线AB. A B C D E 第3题(4分) (5463) 如图所示,电流由长直导线1经a点流入电阻均匀分布的正方形线框,再由b 点流出,经长直导线2返回电源(导线1、2的延长线均通过O点).设载流导线1、2和正方形线框在框中心O点 产生的磁感应强度分别用1B ,2B 和3 B 表示,则O点的感应强度大小 (A)B=0,因为B1=B2=B3

=0. (B)B=0,因为虽然B1≠0,B 2≠0,B3≠0,但0321 =++B B B . (C)B≠0,因为虽然 021=+B B ,但B3≠0. (D)B≠0,因为虽然B3=0, 但021≠+B B . A B C D E 第4题(4分) (2657) 若一平面载流线圈在磁场中既不受力,也不受力矩作用,这说明: (A)该磁场一定均匀,且线圈的磁矩方向一定与磁场方向平行. (B)该磁场一定不均匀,且线圈的磁矩方向一定与磁场方向平行. (C)该磁场一定均匀,且线圈的磁矩方向一定与磁场方向垂直. (D)该磁场一定不均匀,且线圈的磁矩方向一定与磁场方向垂直. A B C D E 第5题(4分) (2391) 一电子以速度v 垂直地进入磁 感应强度为B 的均匀磁场中,此电子在磁 场中运动轨道所围的面积内的磁通量将 (A)正比于B,反比于v2. (B)反比于B,正比于v2. (C)正比于B,反比于v . (D)反比于B,反比于v . A B C D E

从零开始3D maxwell磁场仿真之边界条件

从零开始学习3D MAXWELL之边界条件 MAXWELL仿真电磁场的本质还是计算麦克斯维尔方程,所以要定义仿真的边界条件,这样才能得到方程的解。3D仿真一共有六种求解类型,为静磁场/涡流/瞬态磁场/静电场/传导/瞬态电场。每一种求解类型都有边界条件。 1,静磁场求解器边界条件 默认边界条件示意图如下:(默认边界条件普遍存在于Maxwell 3D仿真的各种求解器中。正确应用默认边界条件,求解域的设置非常关键。尼曼边界条件将磁场限定在边界之内。当磁场较封闭或求解域足够大时,应用尼曼边界条件才会得到相对正确的分析结果。)

磁场边界条件:磁场边界条件指定在求解域表面:1)定义切向方向磁场强度为零的边界条件:选择要添加边界条件的面--增加切线方向磁场强度为零的磁场;2)定义正切磁场边界条件:选择要添加边界条件的面--增加正切磁场--增加X/Y方向的磁场分量值--在坐标系统中定义X/Y矢量或是使用默认值;(正切方向为零,磁场方向与表面垂直)(磁场边界条件,磁场的切向分量被指定为预定义的值,但如果该分量的值被指定为0,则其效果与Zero Tangential H Field相同,磁场与该边界垂直,适用于施加外部磁场,如地磁仿真。) 绝缘边界条件,除电流无法穿过边界以外,其他特性与Neumann边界相同,适用于2个接触导体之间完美绝缘的薄片。

(未添加绝缘边界条件) (添加绝缘边界条件后) 对称边界条件:对称边界条件适合几何对称或是磁场对称的结构。对称边界条件,奇对称(磁力线正切),磁场与边界正切,磁场法向分量为0;偶对称(磁力线垂直),磁场与边界垂直,磁场切向分量为0。对称边界条件主要用来减少仿真时间,增加计算效率。

电磁场课程设计

1. 课程设计的目的与作用 1.1 设计目的: 电磁场与电磁波课程理论抽象、数学计算繁杂,将Maxwell 软件引入教学中,通过对典型电磁产品的仿真设计,并模拟电磁场的特性,将理论与实践有效结合,强化学生对电磁场与电磁波的理解和应用,提高教学质量。 1.2 设计作用: 通过电磁场与电磁波课程设计,让同学了解求解电磁场常用的工具和解题技巧。和熟悉电磁场领域常用软件ANSoF建模过程,熟练掌握MAXWEL方程的建立,通过对典型电磁产品的仿真设计,并模拟电磁场的特性,将理论与实践有效结合。 2. 设计任务及所用Maxwell 软件环境介绍 2.1 设计任务: 总体要求:熟练使用Ansoft Maxwell 仿真软件,对电场、磁场进行分析,了解所做题目的原理。利用AnSoft MaXWeIl软件仿真简单的电场及磁场分布,画出电场矢量E线图、磁感应强度 B 线图,并对仿真结果进行分析、总结。 2.2MaXWell 软件环境: AnSoft MaXWell 软件特点:AnSoft MaXWell 是低频电磁场有限元仿真软件,在工程电磁领域有广泛的应用。它基于麦克斯韦微分方程,采用有限元离散形式,将工 程中的电磁场计算转变为庞大的矩阵求解,使用领域遍及电器、机械、石油化工、汽 车、冶金、水利水电、航空航天、船舶、电子、核工业、等众多行业,为各领域的科学研究和工程应用作出了巨大的贡献。

3电磁模型的建立 3.1 :建模(MOdeI) PrOjeCt > In Sert MaXWeIl 3D DeSig n File>Save as> Dipole antenna (工程命名为“ Dipole antenna ”)选择求解器类型:MaXWeIl > Solution Type> Eddy CUrre nt 设置几何尺寸单位: Modeler > Units > SeIeCt Units: m (meters) 创建线圈 Draw>Torus 中心点:(0,0,0) 输入线圈的内径:(0.0095,0,0) 输入线圈的外径:(0.001,0,0)

(完整版)电磁场期末试题

电磁场与电磁波期末测验题 一、判断题:(对的打√,错的打×,每题2分,共20分) 1、标量场在某一点梯度的大小等于该点的最大方向导数。 (√) 2、真空中静电场是有旋矢量场。 (×) 3、在两种介质形成的边界上,电场强度的切向分量是不连续的。 (×) 4、当导体处于静电平衡状态时,自由电荷只能分布在导体的表面。 (√) 5、在理想导体中可能存在恒定电场。 (×) 6、真空中恒定磁场通过任一闭合面的磁通为零。 (√) 7、时变电磁场是有旋有散场。 (√) 8、非均匀平面波一定是非TEM 波。 (×) 9、任意取向极化的平面波可以分解为一个平行极化波与一个垂直极化波的 合成 (√) 10、真空波导中电磁波的相速大于光速。 (√) 二、简答题(10+10=20分) 1、简述静电场中的高斯定律及方程式。 答:真空中静电场的电场强度通过任一闭合曲面的电通等于该闭合曲面所包围的电荷量与真空介电常数之比。 ?=?S S E 0d εq 2、写出麦克斯韦方程的积分形式。 答: S D J l H d )(d ???+=???S l t S B l E d d ???-=???S l t 0d =??S S B q S =?? d S D

三、计算题(8+8+10+10+12+12) 1 若在球坐标系中,电荷分布函数为 ?? ???><<<<=-b r b r a a r 0, ,100 ,03ρ 试求b r a a r <<<< ,0及b r >区域中的电通密度D 。 解 作一个半径为r 的球面为高斯面,由对称性可知 r e D s D 24d r q q s π=?=?? 式中q 为闭合面S 包围的电荷。那么 在a r <<0区域中,由于q = 0,因此D = 0。 在b r a <<区域中,闭合面S 包围的电荷量为 () 3333410d a r v q v -?==-?πρ 因此, () r e D 23 33310r a r -=- 在b r >区域中,闭合面S 包围的电荷量为 () 3333410d a b v q v -?==-?πρ 因此, () r e D 23 33310r a b -=- 2 试证位于半径为a 的导体球外的点电荷q 受到的电场力大小为 222302232) (4)2(a f f a f a q F ---=πε 式中f 为点电荷至球心的距离。若将该球接地后,再计算点电荷q 的受力。 证明 根据镜像法,必须在球内距球心f a d 2=处引入的镜像电荷q f a q -='。由于球未接地,为了保持总电荷量为零,还必须引入另一个镜像电荷-q ',且应位于球心,以保持球面为等电位。那么,点电荷q 受到的力可等效两个镜像电荷对它的作用力,即, r r e e F 22202 201) (4)(4a f afq d f q q --=-'=πεπε(N )

磁场公式大全

十四、磁 场 1、磁场 (1)磁场的来源 ①磁体的周围存在磁场 ②电流的周围存在磁场:丹麦物理学家奥斯特首先发现电流周围也存 在着磁场。 把一条导线平行地放在小磁针的上方,给导线中通入电流。当导线中 通入电流,导线下方的小磁针发生转动。 (2)磁体与电流间的相互作用通过磁场来完成 (3)磁场 ①磁场:磁体和电流周围,运动电荷周围存在的一种特殊物质,叫磁场。 ②磁场的基本性质:对处于其中的磁极或电流有力的作用。 一、知识网络 二、画龙点睛 概念

③磁场的物质性:虽然磁场看不见摸不着,对于我们初学者感到很抽象,其实磁场和电场一样是客观存在的,是物质存在的一种特殊形式。 2、磁场的方向 磁感线 (1)磁场的方向:物理学规定,在磁场中的任一点,小磁针北极受力的方向,亦即小磁针静止时北极所指的方向,就是该点的磁场方向。 (2)磁感线: ①磁感线所谓磁感线,是在磁场中画出的一些有方向的曲线,在这些曲线上,每一点的切线方向都在该点的磁场方向上。 ②磁感线的可以用实验来模拟 (3)几种典型磁体周围的磁感线分布 ①条形磁铁磁场的磁感线 ②条形磁铁磁场的磁感线 ③直线电流磁场的磁感线 直线电流磁场的磁感线是一些以导线上各点为圆心的同心圆,这些同心圆都在跟导线垂直的平面上。 直线电流的方向和磁感线方向之间的关系可用安培定则(也叫右手螺旋定则)来判定:用右手握住导线,让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。 ④环形电流磁场的磁感线 环形电流磁场的磁感线是一些围绕环形导线的闭合曲线。在环形导线的中心轴线上,磁感线和环形导线的平面垂直。

ANSYS有限元分析二维静态磁场仿真

一周总结报告 一、ANSYS学习 1.学习情况 目前正在边看书籍边操作ANSYS系统,已经了解了ANSYS的基本操作系统以及ANSYS 分析过程的三大步骤,大体上知道了它的整个工作流程。目前正在深入仔细学习每一部分的详细步骤。现在已经学习了ANSYS有限元分析典型步骤、实体建模、网格划分、创建有限元模型,正在学习加载和求解这一部分。 2.理论知识 (1)网格划分与创建有限元模型 ①设置单元属性,包括: a.选择单元类型,如常用的有PLANE13,PLANE53,INFIN110;在Element Type中设 置; b.设置单元实常数,如线圈横截面积、匝数、导体填充率等; c.设置材料属性,如泊松比、材料密等; d.设置单元坐标系统。 ②通过网格划分工具设置网格划分属性包括: a.单元属性分配设置,作用是在网格划分之前为模型(包括实体和有限元模型)分配单元属性; b.智能划分水平控制; c.单元尺寸控制,单元尺寸的意思是单元边的长度。 ③实体模型的划分 ANSYS有两种方式对实体模型进行网格划分。 映射网格划分方法:最大特点就是必须使用形状规则的单元划分,对于面对象必须使用三角形单元或四边形单元,对于体对象只能使用六面体单元。故划分对象必须形状规则。不是任何形状的对象都能用映射网格划分。 (2)加载和求解 有限元分析的主要目的在于得到系统在特定激励源和边界条件下的响应。这些激励以及边界条件统称为载荷。所以载荷包括边界条件和激励。磁场分析中常见的载荷有磁势、磁通量边界条件等。 载荷分为六大类:自由度约束、集中力载荷、面载荷、体载荷、惯性载荷以及耦合场载荷。关于载荷步、子步和平衡迭代,通过阅读理论知识自己的理解的总结是:一个实际加载过程需要多次施加不同的载荷才能满足要求,每一步就称为一个载荷步。一个载荷步可以通过多个子步来逐渐施加。平衡迭代用于考虑收敛的非线性分析。 3.仿真结果 目前按照教程的步骤将ANSYS从建立模型到加载求解再到查看后处理器的整个分析过程大体操作了一遍,目的就是先通过简单模型熟练ANSYS的整体操作。最终的分析结果如图所示。 4.下周计划 (1)学习ANSYS通用后处理器以及时间历程后处理器; (2)目前只是跟着书上的步骤可以进行操作,还得进一步熟练; (3)目前主要是用GUI方式进行,下一步要更加熟练使用命令流的操作方式。

磁场教案

《磁场》 教 学 设 计

《磁场》教学设计 一、教学内容分析 本节内容为初中内容的延续,也是高中《磁场》内容的开始,介绍我国古代磁学方面的学术成就和它的伟大应用—指南针,可以通过实物让学生分清磁极,分清南极与北极,这是对旧知识的回顾,也是为学生学习下面新知识作好知识准备。本节内容比较抽象,因学生已经学完了电场,现在学习磁场相对比较容易,故在教学中应使用对比法进行教学会取得较好的教学效果。在学习磁性的地球时最好能利用条形磁铁来类比地球的磁场,让学生对地球的磁有一个形象的认识。所以,无论是从知识本身,还是从知识外延来看,本节知识都具有承上启下的重要作用。 二、学情分析 本节课的授课对象是高二的学生,磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触,学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础,这是学生学习本节课的优势所在;但是,磁之间的相互作用毕竟是抽象的,并且大部分学生可能知道电与磁的联系,但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系,也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系,这也是我们学生的一些缺陷。 三、教学目标 1、知识与技能: (1)了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响; (2)知道电流的磁效应、磁极间的相互作用; (3)知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。知道地球的地磁场。 2、过程与方法: 利用类比法、实验法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。 3、情感态度与价值观: (1)通过类比的学习方法,培养学生的逻辑思维能力,体现磁现象的广泛性。 (2)通过观察、讨论、实验探究,进一步提高学生学习物理的兴趣; 四、教学重难点分析 (1)重点:磁场概念的形成和磁场的基本性质 (2)难点:让学生掌握磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过 磁场发生相互作用。 五、教学方法及用具(或仪器) 教学方法:采用启发式教学为主,结合实验、讲解、讨论、探究等方法辅助教学。比较法,归纳法。 教学用具:多媒体、实验视频

磁场强度_百度文库.

2、什么叫磁场强度(H? 1820年,丹麦科学家奥斯特(H. C. Oersted发现通有电流的导线可以使其附近的 磁针发生偏转,从而揭示了电与磁的基本关系,诞生了电磁学。实践表明:通有电流的无限长导线在其周围所产生的磁场强弱与电流的大小成正比,与离开导线的距离成 反比。定义载有1安培电流的无限长导线在距离导线1/2π米远处的磁场强度为 1A/m(安/米,国际单位制SI;在CGS单位制(厘米-克-秒中,为纪念奥斯特对电磁学的 贡献,定义载有1安培电流的无限长导线在距离导线0.2厘米远处磁场强度为 1Oe(奥斯特, 1Oe=1/(4π×103 A/m。磁场强度通常用H表示。 如果单位磁极所受的力正好是1达因(dyn;1dyn=10-5N,那么这点的场强度H就是1奥斯特(Oe。常用表示单位为安/米(A /m 4、什么叫磁感应强度(B,什么叫磁通密度(B,B与H,J,M之间存在什么样的关系? 理论与实践均表明,对任何介质施加一磁场H时(该磁场可由外部电流或外部永磁体提供,亦可由永磁体对永磁介质本身提供,由永磁体对永磁介质本身提供的磁场 又称退磁场---关于退磁场的概念,见9 Q,介质内部的磁场强度并不等于H,而是表现 为H与介质的磁极化强度J之和。由于介质内部的磁场强度是由磁场H通过介质 的感应而表现出来的,为与H区别,称之为介质的磁感应强度,记为B: B=μ0 H+J (SI单位制(1-1 B=H+4πM (CGS单位制 磁感应强度B的单位为T,CGS单位为Gs(1T=104Gs。 对于非铁磁性介质如空气、水、铜、铝等,其磁极化强度J、磁化强度M几乎 等于0,故在这些介质中磁场强度H与磁感应强度B相等。

高二物理:第四节电流的磁场 教案一(参考文本)

( 物理教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 高二物理:第四节电流的磁场 教案一(参考文本) Physics covers a wide range. There are many occupations related to physics. A good study of physics also provides better conditions for employment.

高二物理:第四节电流的磁场教案一(参 考文本) (一)教学目的 1.知道电流周围存在着磁场。 2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。 3.会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。 (二)教具 一根硬直导线,干电池2~4节,小磁针,铁屑,螺线管,开关,导线若干。 (三)教学过程 1.复习提问,引入新课

重做第二节课本上的图11-7的演示实验,提问: 当把小磁针放在条形磁体的周围时,观察到什么现象?其原因是什么? (观察到小磁针发生偏转。因为磁体周围存在着磁场,小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。) 进一步提问引入新课 小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗?也就是说,只有磁体周围存在着磁场吗?其他物质能不能产生磁场呢?这就是我们本节课要探索的内容。 2.进行新课 (1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场 演示实验:将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高,沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方,请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。 提问:观察到什么现象? (观察到通电时小磁针发生偏转,断电时小磁针又回到原来的

天津磁场模拟[1]

天津市宝坻区2013年高三综合模拟试卷 5.利用霍尔效应制作的霍尔元件,广泛应用于测量和自动控制等领域。如图是霍尔元件的工作原理示意图,磁感应强度B 垂直于霍尔元件的工作面向下,通入图示方向的电流I ,C 、D 两侧面会形成电势差UCD ,下列说法中正确的是 A .电势差U CD 仅与材料有关 B .若霍尔元件的载流子是自由电子,则电势差U CD >0 C .仅增大磁感应强度时,电势差U C D 变大 D .在测定地球赤道上方的地磁场强弱时,元件的工作面应保持水平 12.(20分)如图所示,一质量为m 、电荷量为q 、重力不计的微粒,从倾斜放置的平行电容器I 的A 板处由静止释放,A 、B 间电压为U1。微粒经加速后,从D 板左边缘进入一水平放置的平 行板电容器II ,由C 板右边缘且平行于极板方向射出,已知电容器II 的板长为板间距离的2倍。电容器右侧竖直面MN 与PQ 之间的足够大空间中存在着水平向右的匀强磁场(图中未画出),MN 与PQ 之间的距离为L ,磁感应强度大小为B ,在微粒的运动路径上有一厚度不计的窄塑料板(垂直纸面方向的宽度很小),斜放在MN 与PQ 之间,α=45°。求: (1)微粒从电容器I 加速后的速度大小; (2)电容器IICD 间的电压; (3)假设粒子与塑料板碰撞后,电量和速度大小不变、 方向变化遵循光的反射定律,碰撞时间极短忽略不计, 微粒在MN 与PQ 之间运动的时间和路程。 天津市和平区2013届高三第二次质量调查 11.(18分)如图所示,在—个圆形区域内,两个方向相反且都垂直于纸面的匀强磁场分布在以直径24A A 为边界的两个半圆形区域I 、II 中,24A A 与13A A 的夹角为60。—质量为m 、带电量为+q 的粒子以某—速度从I 区的边缘点1A 处沿与13A A 成30角的方向射入磁场,随后该粒子以垂直于24A A 的方向经过圆心O 进入II 区,最后再从4A 处射出磁场。已知该粒子从射入到射出磁场所用的时间为t ,(忽略粒子重力)。 求:(1)画出粒子在磁场I 和II 中的运动轨迹;. (2)粒子在磁场I 和II 中的轨道半径1r 和2r 比值; (3)I 区和II 区中磁感应强度的大小

几种常见的磁场 说课稿 教案

第三节几种常见的磁场 教学目标: (一)知识与技能 1、知道什么是磁感线。 2、知道条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流和通电螺线管的分布情况。 3、会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。 4、知道安培分子电流假说是如何提出的。 5、会利用安培假说解释有关的现象。 6、理解磁现象的电本质。 7、知道磁通量定义,知道Φ=BS的适用条件,会用这一公式进行计算。 (二)过程与方法 1、通过模拟实验体会磁感线的形状,培养学生的空间想象能力。 2、由电流和磁铁都能产生磁场,提出安培分子电流假说,最后都归结为磁现象的电本质。 3、通过引入磁通量概念,使学生体会描述磁场规律的另一重要方法。 (三)情感、态度与价值观 1、通过讨论与交流,培养对物理探索的情感。 2、领悟物理探索的基本思路,培养科学的价值感。 教学重点:会用安培定则判断磁感线方向,理解安培分子电流假说。 教学难点:安培定则的灵活应用即磁通量的计算。 教学方法:类比法、实验法、比较法 教学用具:条形磁铁、直导线、环形电流、通电螺线管、小磁针若干、投影仪、展示台、学生电源 教学过程:(一)引入新课 教师:电场可以用电场线形象地描述,磁场可以用什么来描述呢? 学生:磁场可以用磁感线形象地描述? 教师:那么什么是磁感线?又有哪些特点呢?这节课我们就来学习有关磁感线的知识。 (二)进行新课 1、磁感线

教师:什么是磁感线呢? 学生阅读教材,回答:所谓磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线,曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向。 [演示]在磁场中放一块玻璃板,在玻璃板上均匀地撒一层细铁屑,细铁屑在磁场里被磁化成“小磁针”,轻敲玻璃板使铁屑能在磁场作用下转动。 [现象]铁屑静止时有规则地排列起来,显示出磁感线的形状。如图3.3-1所示:[用投影片出示条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线分布情况] 如图所示: [问题]磁铁周围的磁感线方向如何? [学生答]磁铁外部的磁感线是从磁铁的北极出来,进入磁铁的南极。 [教师补充]磁感线是闭合曲线,磁铁外部的磁感线是从北极出来,回到磁铁的南极,内部是从南极到北极。 [用投影片出示通电直导线周围的磁感线分布情况]如图3.3-2所示: [问题]通电直导线周围的磁感线如何分布? [学生答]直线电流磁场的磁感线是一些以导线上各点为圆心的同心圆,这些同心圆都在跟导线垂直的平面上。 [问题]直线电流周围的磁感线分布和什么因素有关系? [学生答]直线电流周围的磁感线方向和电流方向有关系。 [问题]直线电流的方向跟电的磁感线方向之间的关系如何判断呢? [出示投影片]直线电流的方向和电的磁感线方向之间的关系可用安培定则(也叫右手

电磁场的Matlab仿真

Matlab 与电磁场模拟 一 单电荷的场分布: 单电荷的外部电位计算公式: 等位线就是连接距离电荷等距离的点,在图上表示就是一圈一圈的圆,而电力线就是由点向外辐射的线。 MATLAB 程序: theta=[0:.01:2*pi]'; r=0:10; x=sin(theta)*r; y=cos(theta)*r; plot(x,y,'b') x=linspace(-5,5,100); for theta=[-pi/4 0 pi/4] y=x*tan(theta); hold on ; plot(x,y); end grid on 单电荷的等位线和电力线分布图: r q 04πεφ=

二多个点电荷的电场情况: 模拟一对同号点电荷的静电场 设有两个同号点电荷,其带电量分别为+Q1和+Q2(Q1、Q2>0 )距离为2a则两电荷在点P(x, y)处产生的电势为: 由电场强度可得E = -?U,在xOy平面上,电场强度的公式为: 为了简单起见,对电势U做如下变换: 。 Matlab程序:

q=1; xm=; ym=2; x=linspace(-xm,xm); y=linspace(-ym,ym); [X,Y]=meshgrid(x,y); R1=sqrt((X+1).^2+Y.^2); R2=sqrt((X-1).^2+Y.^2); U=1./R1+q./R2; u=1::4; figure contour(X,Y,U,u) grid on legend(num2str(u')) hold on plot([-xm;xm],[0;0]) plot([0;0],[-ym;ym]) plot(-1,0,'o','MarkerSize',12) plot(1,0,'o','MarkerSize',12) [DX,DY] = gradient(U); quiver(X,Y,-DX,-DY); surf(X,Y,U); 同号电荷的静电场图像为:

-磁场教学设计

《磁场》教学设计 【一】教材分析 1教材地位和作用 《磁场》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第九章《电与磁》的第二节内容。磁场是电磁学里的一个基本概念,深刻认识它有利于理解“电与磁”的相互作用规律,对于初学者来说,磁场又是一个非常抽象的概念,因此本节教学内容既是本章的教学重点,又是本章的教学难点。 本节所研究的“磁场”是看不见、摸不着的,因此可以通过它对其它物体的作用来认识它,这是一种“转换法”的应用。而通过用带箭头的曲线画出每一个小磁针静止时北极的指向,来描述“磁场”则用到了“模型法”。利用表面看似无序的小磁针的指向,找到其本质——磁场有序的指向性,即磁场方向,这充分体现了“模型法”的长处。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 【二】学情分析 对于磁现象,学生在小学自然课中已有接触,且他们的感性体验也较丰富,学习起来不困难。但磁场的存在、用磁感线描述磁场是全新的内容,初中学生又是首次接触“场”这个概念,学习的难度较大。这些内容对学生抽象思维能力的要求比较高,因此是学习的难点。磁场既是本章内容的核心,同时又是贯穿本章内容的主要线索。 【三】教学目标 知识与技能 (1)知道磁体周围存在磁场; (2)知道磁感线可以用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的;(3)知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。 过程与方法 (1)观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在; (2)通过亲历“磁场”概念和磁感线的建立过程,进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。 情感、态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。【四】重点与难点的确立 重点:磁场的概念。 难点:磁场和磁感线。 【五】教法与学法 通过亲历“磁场”概念和磁感线的建立过程,使抽象内容具体化 【六】教学器材 磁体、铁屑、立体磁感线模型、透明薄玻璃板、多媒体课件、探究卷等。【七】教学过程

磁现象-磁场教学设计

20.1 磁现象、磁场教案 景燕霞 教学目标: 知识与技能 1.理解概念磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线、地磁场。 2.掌握磁极的存在,属性,磁极间力的作用规律。 3.掌握磁场的存在,属性,理解磁感线的概念,会用磁感线描述磁场。 过程与方法: 1.选用奇妙故事——司南应用激发学生兴趣引入磁学世界。 2.通过设问,导读,释疑,实验,练习等方法引导学生步步深入理解概念,发现规律。 情感态度和价值观: 1.通过司南运用故事激发学生热爱科学、探求真理的欲望。 2.通过设问、导读、分析、释疑、实验等方法突显老师引导,学生合作探究,理解概念,发现规律。 3.通过多种方法激发,引导学生,发现问题,分析思考,合作探究,解决问题的能力与培养合作意识。 教学重点: 1.概念:磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线。 2.磁极间力的作用规律,磁极的命名。 3.磁场的存在、显示、属性,磁感线对磁场的描述。 教学难点: 1.磁化的概念,磁性材料的分类及区别。 2.磁场的概念,磁场的显示和描述,条形磁铁、马蹄形磁铁、地磁场的分布。 3.磁感线的分布特点,磁场的方向与强弱。 教材分析: 本节课是电磁学的开篇,电磁学在整个初中物理学中具有基础性地位,概念抽象,规律难得,面对初中学生抽象思维薄弱的特点,运用类比、经验、实验、画图等比较直观的方法,展示给学生,,以降低学生探究理解的学习难度。 学法指导: 根据设问,积极思考,自读教材,结合自己经验思考理解,在小组间交流心得,讲出疑难,共同探究。难以解决的问题,交给老师。 器材:条形磁铁、马蹄形磁体、指南针。 教学过程设计 情境引入:

公元843年,一只帆船从浙江温州出发,穿越茫茫大海,日夜兼程,没有航标,没有明确航道,聪明的中国人用司南指示方向,司南就是罗盘,现代人叫指南针。 黑板展示问题,让学生思考阅读教材。(三分钟) 一.磁现象 1.磁体: 2.磁性: 3.磁极: 4.磁化: 释疑小结:区别磁体与非磁体,看物体是否能吸引铁、钴、镍等物质。磁体上不同的点吸铁能力不同,最强的两个地方就是磁体的两极。磁化指物体利用磁铁或电流使物体获得磁性的过程。(缝衣针在磁铁上沿一个方向磨几次,就被磁化,获得磁性) 二.磁极间的相互作用 实验 1.一把小刀,放在条形磁体两端,由条形磁体两端向中央靠近,观察小刀受力大小有无差别,说明什么?小 组讨论(磁极在磁体最突出的两个尖端)。 2.小磁针静止在桌面上时,观察指针总在南北方向(规定指针指北一极叫北极N,指南一极叫南极S) 3.取一样两块条形磁铁,异名磁极间(吸引),同名磁极间(排斥)。 练习:两根外形完全相同的钢棒,其中的一根有磁性,另一根无磁性。没有别的器材,你如何把它们区分开来? 教师演示实验,学生细心观察,总结规律,得出结论。 三.磁化 1.概念:物体通过磁体或电流获得磁性的过程。 2.磁性材料:能被磁化的物质。 永磁材料:钢磁性稳定,保持时间长。 软磁材料:铁磁性不稳定,保持时间短。 应用:磁带、磁卡电磁起重机、磁悬浮列车······ 四.磁场 问题:把小磁针拿到一个磁体附近,它会发生偏转,磁针和磁体并未接触,怎么会有力的作用呢.? 1.磁场是什么?磁场有什么属性? 2. 磁场怎样反映? 3. 磁场怎样形象直观的描述? 给同学们三分钟时间阅读教材。

电磁场的Matlab仿真

Matlab 与电磁场模拟 一单电荷的场分布: 单电荷的外部电位计算公式: 等位线就是连接距离电荷等距离的点,在图上表示就是一圈一圈的圆,而电力线就是由点向 外辐射的线。 MATLAB 程序: theta=[0:.01:2*pi]'; r=0:10; x=sin(theta)*r; y=cos(theta)*r; plot(x,y,'b') x=linspace(-5,5,100); for theta=[-pi/4 0 pi/4] y=x*tan(theta); hold on ; plot(x,y); end grid on 单电荷的等位线和电力线分布图: r q 04πεφ=

二多个点电荷的电场情况: 模拟一对同号点电荷的静电场 设有两个同号点电荷,其带电量分别为+Q1和+Q2(Q1、Q2>0 )距离为2a则两电荷在点P(x, y)处产生的电势为: 由电场强度可得E = -?U,在xOy平面上,电场强度的公式为: 为了简单起见,对电势U做如下变换: 。 Matlab程序: q=1; xm=2.5; ym=2;

x=linspace(-xm,xm); y=linspace(-ym,ym); [X,Y]=meshgrid(x,y); R1=sqrt((X+1).^2+Y.^2); R2=sqrt((X-1).^2+Y.^2); U=1./R1+q./R2; u=1:0.5:4; figure contour(X,Y,U,u) grid on legend(num2str(u')) hold on plot([-xm;xm],[0;0]) plot([0;0],[-ym;ym]) plot(-1,0,'o','MarkerSize',12) plot(1,0,'o','MarkerSize',12) [DX,DY] = gradient(U); quiver(X,Y,-DX,-DY); surf(X,Y,U); 同号电荷的静电场图像为:

《带电粒子在磁场中的运动》教学设计完美版

《带电粒子在磁场中的运动》教学设计 舟山市南海实验高中伍青松 一、考点预测: 1.命题多以计算题形式出现,分值较高,难度较大. 2.综合共点力平衡,牛顿运动定律,能量守恒动能定理,圆周运动知识进行考查 3.联系实际考查学生分析问题能力,综合能力和利用数学方法解决问题能力 预计:2015年高考题目更趋于结合新技术或与生产实践相联系的综合题. 二、学情分析: 这部分内容的综合题对学生阅读理解空间想象及物理过程认识和物理规律的分析能力的要求非常高.学生应用数学知识,几何推理分析是突破的有效手段. 三、重点:正确建立完整的物理模型,画出准确、清晰的运动轨迹。 四、难点:平面几何知识与物理知识的综合运用 五、教学过程 (一)、分析问题的思路回顾: (1)分析问题的动力学依据:_________________ (2)常用基本公式:___________________________________________ (3)解决问题的关键:_________________________________________ (4)突破问题的难点:_________________________________________ (二)、解决问题的方法归纳: 【例题1】:如图,在一水平放置的平板MN上方有匀强磁场,磁感应强度的大小为B,磁场方向垂直于纸面向里,许多质量为m,带电量为+q的粒子,以相同的速率v沿位于纸面内的各个方向,由小孔O射入磁场区域,不计重力,不计粒子间的相互影响.下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域,其中R=mv/qB.哪个图是正确的?()

【变式】:如图,真空室内存在匀强磁场,磁场方向垂直于纸面向里,磁场 内有一块平面感光板ab,板面与磁场方向平行,在距ab 的距离L=16cm 处, 有一个点状的放射源S,它向各个方向发射α粒子,α粒子的半径也为 16cm,现只考虑在图纸平面中运动的α粒子,求ab 上被α粒子打中的区域 的长度. 【例题2】 如图所示,一束电子(电量为e)以垂直于左边界的速度V 0 垂直射入磁感应强度为B 、宽度为d 的匀强磁场,若要求电子不从右边界穿出,则初速度V 0 有什么要 求? 【变式1】:若初速度向下与边界成 α = 60 0 ,则初速度有什么要求? (提示:仅完成作图,不计算) 【变式2】:若初速度向上与边界成 α = 60 0 ,则初速度有什 么要求? (提示:仅完成作图,不计算) 【变式3】:如图所示,一足够长的矩形区域abcd 内充满方向垂直纸面向里的、磁感应强 度为B 的匀强磁场,在ad 边中点O 方向垂直磁场射入一速度方向跟ad 边夹角θ=300 、大小为v 0 的带电粒子,已知粒子质量为m 、电量为q ,ab 边足够长,ad 边长为L ,粒子的重 力不计。求:粒子能从ab 边上射出磁场的v 0 大小范围。

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