9、三袋麦子(集体备课)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
与难点
教学过程
一、 导入 1、学习“麦”，你想到了什么？可以用词或句子来表达。
2、揭题 二、初读课文，学习字词 三、再读课文，了解课文内容 1、指名分自然段读课文 2、说说课文的主人公有哪些。
3、讲讲课文主要内容，填空出现：
这是一篇童话故事， 讲了土地
小猴（）。
2、这部分有没有不理解的词语？指名说， 请读一读这个词语所在 的句子，边读边想说出词语的意思。个别交流自己读
书收获。自 己是怎样读懂这个词语的。
3、他们当时是什么心情呢？是怎样做的？我想请小朋友用朗读告
课题
9、三袋麦子（集体备课）
共（3 ）教时
四、品读第一部分① 1、小猪、小牛和小猴，他们那到麦子心情如何？又是怎么样做的? （随即板书：小猪、小牛、小猴）请自由读 2 — 4节，边读边想。 遇到不明白的词语，请划出来。
①第一自然段：指导抓住“各、 节日礼物、一口袋麦子”来了解 故事的由来。
教学目标
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
教学重点 1、复述故事。
教学准备
预习课文、把课文读熟。理解由生字组成的词语。
爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子，小猪（） ；小牛（）；
文章情节十分简单，但其中蕴涵的道理是学生感悟的难点， 面对文中小动物迥然 不同的个
性，学生往往只看到小猴的优点。 因此我在教学时重点指导学生从三个小动
物各自的做法中体会它们性格特点。 在教学中我有意引导：一年以后，土地爷爷又来 访了，结果如何呢？出现了哪三种不同的结果？土地爷爷对谁的做法最满意？为什 么？让孩子们先独立学习，然后带着巨大的成就感与同学合作交流， 分享探索成功的 喜
悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。
在进行最后一部分的教学时，
我在学生熟悉文章的基础上让他们思考： 三个动物
开讨论对麦子的处理是否还有其他的方法？让学生放开想象翅膀, 个学生突然说：
我不喜欢小猴子的做法！
”全班哗然！我既惊又喜！让她说明理由:
到，还可以收获许多麦子！ ”
我想可以邀请小猪和小牛一起种，众人拾柴火焰高！三个人一起来不可能都失
败吧！而且收获肯定更多！
”
我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会
去享受播种和收获的喜悦！
” 多么善良的孩子！多么精彩的发言!
可见，在读书学习中，引导学生敢于质疑至关重要。学习如果不质疑，就像没
有水和氧气的生命一样，不可能有勃勃生机的，而且迟早会枯竭死亡。
【练习设计】
板书设计:
1、多音字组词。
zh mg(
g
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作业设计
9三袋麦 子 小猪 吃光了 憨厚可爱 小牛 慢慢吃 勤劳节俭 小猴 种下地
聪明能干
zh cng(
如果我有 袋麦子，我
中你最喜欢谁？为什么？如果土地爷爷给你一袋麦子,
你会怎么处理？由此让学生展
拓展延伸。这时一
教学反思
我想因为小猴把麦子全种了，万一遇上水灾或者干旱全没了,
那咋办？ ”一石激起千
层浪！孩子们议论纷纷： 对呀！那还不如小猪那样吃了划算!
”那就什么也没有
了。” ??…借此锲机，我引导学生展开讨论，各抒己见。 一会儿，各种意见精彩纷呈:
我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃
因此教师在教
苏教版语文第5册教案
学中要做一个善于鼓励学生大胆质疑的良师，这就是我上这节课最大的收获!
《三袋麦子》教学设计 教案教学设计
《三袋麦子》教学设计教案教学设计 设计理念： 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。教材说明： 《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。 教学目标： 1．学会本课生字，理解词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3
．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、游戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字“麦”：mài 二、初读课文，了解课文大意。 1．由读课文，读准字音，读通句子。 2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3．同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2．抓住句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。
《三袋麦子》的教学启示
新沂市港头小学孔令平 最近听了两节课，讲地都是《三袋麦子》.课文很简单，是一个童话故事，说地是新年快要到了,土地爷爷分别给了小猪、小牛、小猴一袋麦子.小猪把麦子做成各种各样地食品，刚过年就把一袋麦子吃光了.小牛很节俭，舍不得吃，一年过后还剩半口袋麦子.小猴则将这袋麦子全种下了地，第二年收了一囤麦子.个人收集整理勿做商业用途 第一位教师让学生读书，一节课都在解决着小猪、小牛、小猴收到麦子后各是怎么做地，最后归结到一点——小猴地做法最好！内容记住了，观点统一了.个人收集整理勿做商业用途 第二位教师则引导学生通过"读书表演争辩"，逐步深化对文本地体验. 在指导学生读书时候，她要求学生速读课文，把对话部分画下来.然后让学生选择自己喜欢地一句话，试着有感情地读一读.她还要求学生："你们不仅要读出感情，还要结合课文说一说为什么要这样读."个人收集整理勿做商业用途 如指导学生读小猪地一段话小猪看着黄灿灿地麦子，开心地喊道："太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！" 一位女同学根据自己地体验读了小猪地话，还讲了她为什么要这样读："我认为应该用很高兴地语气来读小猪说地话，因为小猪说'太棒了'.还要读出迫不及待地心情，因为课文里说他是迫不及待地把麦子磨成了面粉，做成了食品，看来他非常想吃."个人收集整理勿做商业用途 另一个女同学站起来说："我觉得她高兴地语气读得还不够，她没有把小猪高兴地语气读出来."接着她又自己地体会读了这段话.个人收集整理勿做商业用途 一个男同学说："她读得过于平淡.我想还应该读出馋地感觉，而且要把馋地感觉从心底里流露出来."他读得活灵活现，惹得同学们都笑了起来.个人收集整理勿做商业用途 书读好了，她又让学生表演，对课文进行再创造.学生把自己变为故事中地某个角色，参与并创生着教材. 最后，她又让学生地不同理解，经过交流与争辩，从而实现 1 / 3
苏教版三年级语文上册三袋麦子教案
苏教版教材三年级上册 9.三袋麦子 一、教学目标： 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由 生字组成的词语。 3、让学生通过语言材料理解课文内涵。能根据自己的体验与感受，各抒己见。培 养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 二、教学重、难点: 通过朗读感悟，培养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容的价值取向。 3.抓住人物的语言和行为反复朗读，从而感悟理解本文中含义深刻的句子。 4.借助拓展小练笔，训练学生能通过人物的语言和行动表现人物的品质。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.多媒体课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入 1．今天老师给同学们带来一则童话故事《三袋麦子》。来，举起右手和老师一起写课题。 讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。 2．齐读课题。 3、你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨 成的面粉制作成的） 4．三袋麦子向我们讲了怎样一个故事呢？仔细听课文录音。 5．同学们听的真认真。看来这个故事已经深深的吸引你了。你想不想自己来读一读呢？（二）初读课文
《三袋麦子》优秀教学设计
《三袋麦子》优秀教学设计 《三袋麦子》教学设计3篇 引导语：作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下整理的《三袋麦子》教学设计，仅供参考。 《三袋麦子》教学设计篇1 教学目标： 1、学会本课生字。 2、理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 教学时间： 两课时 教学理念： 简洁高效、有情有趣 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》，教师指导学生写“麦”字。
二、初读课文 1、学生自读课文，达到读正确、流利。 2、检查读本课生字，教师相机指导。重点区别“防”和“访”的读音。 3、检查读课文，注意指导学生读准字音、读通句子。 三、整体感知 默读思考，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事？ 第二课时 一、导入新课 同学们，我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》，齐读课题。 二、整体感知 1、检查读课文 上节课，我们初读了课文，老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听呀？指名读。其他同学认真倾听，看他们能不能读得正确、流利。读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：土地爷爷小猪小牛小猴） 三、精读课文 过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢？我们先来看看小猪是怎么做的。 1、指导分角色读课文 （1）指导感情朗读课文、理解课文内容
指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，开心地喊道，他会怎么喊呢？请大家都来读一读。请你再来读。注意他的话中有两个感叹号，说明他非常开心，再读。是啊，语言有温度，标点也含情。这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了！我们一起读。请这位同学继续读。理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样？（急迫地不能再等待了）这就是文中的“迫不及待”。请你再读，读出小猪的迫不及待。 小猪收到麦子后，是怎么做的？（板书:磨成面粉） 小牛又是怎么做的呢？ 指名读第3自然段，随即指导心想时说的话，他是在心里想，不是再说，老师范读，学生练读，原生读。随即理解防止，体会小牛非常珍惜、爱惜这袋麦子，读好最后一句话。 小牛是怎么做的？（板书：保存起来） 小猴又是怎么做的呢？ 自己读，看能不能读懂？小猴是怎么做的？（板书：全种下了地） 过渡：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，结果怎么样呢？他先到小猪家，结果怎么样呢？ 指名读第6自然段。老师解说，找一生表演，小猪说话和他的动作，大家觉着小猪怎么样？理解“憨厚可爱”。（板书：吃到最好吃的东西）土地爷爷到了小牛家，又看到了什么呢？
苏教版语文三年级上册第三单元第9课《三袋麦子》同步练习C卷
苏教版语文三年级上册第三单元第9课《三袋麦子》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共15题；共73分) 1. （3分）看拼音，写词语。 xiàn mùzàn shǎng zhuāng yuán ________________________ 2. （10分）查字典填空。 （1）“垒”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“坦”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 3. （3分）在横线上填上合适的词语。 狼吞虎咽疲惫不堪梦寐以求 ①他连续工作了七天，每天只睡两三个小时，此时他已经________了。 ②妈妈终于给她买了那架她________的钢琴。 ③年轻人饿坏了，看见食物，他________地吃起来。 4. （5分）解释下列词语。 ①融洽 ②宛如 5. （7分）按要求填空。
（1）《杨氏之子》选自《________》，该书的作者是________朝的________，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层________的小说。 （2）孔君平爱开玩笑，是从“________”看出来的；杨氏之子说话委婉而有礼貌，是从“________”看出来的。（用原文中的语句作答） （3）“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”这句话的意思是：________ 6. （5分）我是拼音小能手 ________ ________ ________ ________ ________发霉搬到憨厚馒头神秘 7. （3分）选词填空。 黄灿灿各种各样饱满 ________的麦子 ________的麦粒________的食品 8. （4分）形近字组词 防________ 访________ 扔________ 仍________ 9. （4分）给划线字读音 兴奋________ 磨面________ 抚摸________ 发霉________ 10. （6分）圈出句子中的错别字并改正 ①小牛报出那只口袋，里面扔有半袋麦子。________→________________→________ ②老人抚模着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”________→________ 11. （6分）读课文《三袋麦子》，给句子加标点。 老人抚摸着小猴的头________兴奋地说________ ________你真聪明________真能干________ ________
三年级语文上册 三袋麦子3教案 西师大版
《三袋麦子》教学实录1 设计理念： 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明： 《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。 教学目标： 1．学会本课生字，理解词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 ．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、游戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字“麦”：mài 二、初读课文，了解课文大意。 1．由读课文，读准字音，读通句子。 2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3．同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。 a) 用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。 b) 抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演绎故事，发展思维。 1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。 2．看插图，想内容，演故事。 3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。 五、利用词串，回归整体。 1．读词串，回想故事内容。
苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第9课三袋麦子教案设计
苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第9课三袋麦子教案设计 苏教版语文三年级上册第9课《三袋麦子》情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。WTT在此整理了苏教版语文三年级上册第9课《三袋麦子》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 苏教版语文三年级上册第9课《三袋麦子》教案设计 1 教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能讲述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，特别要注意读出对话的语气。 教学重点、难点：1、练习讲好这个故事。 2、知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 教学安排： 2课时 第1课时 教学目标：
1、学会本课生字，理解部分生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。 教学过程： 一、导入激趣 三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今天学习的课文《三袋麦子》。 (板书课题，齐读，注意“子”读轻生。) 读了课题，你想提什么问题?(学生充分自由提问) 二、初读指导 1、自学课文 (1)自由轻生朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文讲了个什么故事? (2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。 (3)查字典并理解上下文理解下列词语的意思。 烙饼发霉虫蛀麦囤 2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 3、检查自学效果。 (1)出示词语 一类生字词： 麦子迫不及待保存杂粮防止搬到拜访仍然节俭神秘收获 二类生字词：
馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头憨厚麦囤 熟词： 礼物黄灿灿饱满感谢可惜回味忍不住 夸奖抚摸兴奋聪明 (2)指名读这些词语，注意指点学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。 (3)了解词语掌握情况。 烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 发霉：指小麦生了霉菌。 虫蛀：被虫咬坏。 麦囤：存放较多粮食的器具。(图示) 课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。 三、理清脉络 默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。 学生自学后讨论：第一部分(1 4自然段)讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。第二部分(5 9自然段)讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的情况。 四、精读第一部分 1、理解课文内容。
三袋麦子教学设计
一、精读课文 由读课文） 谁来告诉大家，课文讲了谁和谁的事？ （课文讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子）（板书“小猪”、“小牛”、“小猴”） 师:看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是什么样的麦子?（黄灿灿的麦子）师：想想“黄灿灿”是什么样子？（金黄金黄的；闪着金光的，亮闪闪的）师：多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语（板书“黄灿灿的麦子”） 生：朗读“黄灿灿”，读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉 师：小牛看到麦子是什么样子的？（饱满的麦粒） 师：啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让我们也捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会（板书“饱满的麦粒”）（生：朗读“饱满的麦粒”） 师：小猴发现这袋麦子是什么样的？（生：上等的麦种） 师：板书“上等的麦种”，同学们，这“上等的麦种”也就是怎样的麦种啊，你能换个词说说你的理解吗 生：最好的；百里挑一的；不仅颜色金黄而且颗粒饱满的。 师：说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”（生：读词语） 师：他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。（生朗读第二自然段） 师：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？（生：开心） 师：是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？ 生：有包子和饺子；还会有面包和蛋糕；面条. 师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道—— 生：朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！” 师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。（生：朗读） 师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，（生：迫不及待） 师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。 生：朗读第二自然段，读的有滋有味 师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。（女生：朗读） 师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，我们先来看这一句（“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。”），请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。 生：朗读第一句话
小学三年级语文《三袋麦子》原文、教案及练习题
小学三年级语文《三袋麦子》原文、教案及练习题 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面 馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的 食品。 小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先 把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。 为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。 小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全 种下了地。 一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。 他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃 到了吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送 我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。 最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着 老人的手，神秘地说：“请跟我来。” 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚 摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 字词：
礼物、黄灿灿、麦子、馒头、烙饼、迫不及待、面粉、食品、饱满、麦粒、杂粮、发霉、虫蛀、麦种、憨厚、舔、神秘、麦囤、收获、聪明 重点句子： 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面 馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的 食品。 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚 摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 【篇二】小学三年级语文《三袋麦子》教案 教学目标： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学 会讲述故事。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。 4、在阅读过程中学会各抒已见，学习准确的思维方法，培养创造 性思维。 重难点： 1、复述故事 2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。 教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。
九年级化学集体备课计划
九年级化学集体备课计划 为了适应当前教育发展的需要，发挥集体的智慧和力量，加快提高整体授课水平，从而大面积提高教育教学质量，特定计划如下： 一、集体备课的目的： 为了进一步落实教学常规，开展“说、讲、评”一体化教学，充分发挥集体的教研的作用，集思广义，取他人之长，补自己之短，尽快提高化学组全体人员备课、授课水平，大面积提高我校教学质量，强化和规范备课。 二、集体备课的任务与要求： 1、集体备课应采取“一说、二议、三定、四行、五修”的方式。其程序如下： ①、将教材划分，确定出重点与难点以及备课内容。 ②、将内容分配给各教师，并确定好中心发言人。 ③、由中心发言人谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教 学案的核心。 ④、对教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规 定。 ⑤、在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教学案，每人精心设计一 个教学案，由全组讨论后共同使用。 ⑥、由主讲人先行上研究课，之后，每人修改，小组讨论后方可上课。 2、备课严格按照国家新颁布的课程标准中的教学常规及“自主、综合、拓展、创新”和“先学后教”的先进的教学思想和有关要求进行。具体应做到以下几个方面： ①、做到五备：即备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序； ②、体现好五点：即每节课研究好知识点、能力点、重难点、教育点、及“自 主、综合、拓展、创新”的渗透点。 ③、力争三定：即定时间、定内容、定中心。 ④、搞好五研究：即研究重点、难点、教法、学法和考法。 ⑤、做到五统一：即统一目标、统一进度、统一训练、统一单元测试。 3、每次活动不超过1小时，记录好，形成材料，并注意保存和积累。 三、集体备课 新学期教学内容安排表
苏教版三年级下册语文三袋麦子
第4课三袋麦子 第一课时 教学目标 1．正确认读本课“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获”等7个生字，会写田字格里的“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈”等9个生字。 公英一天的变化。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、动画导入，激发兴趣 今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》多媒体播放动画片《三袋麦子》 （板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？ 二、初读课文，整体感知 1.提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读。 2.学生自读。
3.指名分自然段读。 4.同桌互读课文，了解课文大意。 三、学习字词，指导书写 1.自学课文 （1）下面先请同学③们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文 （3）检查自读情况 ①出示认识字“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获” 指导识字： 生：“棒”和“捧”是形近字，读“bàng”不要读成“pěng”。 生：“馒”和“慢”是形近字，读二声，不要读成四声。 自读、齐读、赛读。 ②出示会写字“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈” 同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？ 生：“粉”和“份”是形近字，一个是米字旁，另一个的偏旁是单立人。 生：左右结构的字有“礼、粉、防、仍、谈”这些字都是左窄右宽。 ③出示识记词语 麦子、馒头、迫不及待、磨成、舔了舔 礼物、面粉、防止、发霉、堆满、收获 嘴唇、仍有、谈起 自读、指名读。 ④理解词语：烙饼发霉麦囤 生：烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 生：发霉：指小麦生了霉菌。 生：虫蛀：被虫咬坏。 生：麦囤：存放较多粮食的器具。 ⑤教师范写。 ⑥学生描红。 课堂作业新设计： 一、给下面加点的字加拼音，标调。
三袋麦子教学设计
《三袋麦子》第二课时教学设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意 思。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重点： 抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。 教学难点： 在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力 教法设计： 指导朗读、引导思考 学法设计： 自主探究、合作交流、朗读体悟 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入新课,完成预习检测。
1.同学们，还记得我们上节课一起学习的童话故事吗？对，是《三袋麦子》今天，我们就继续学习——《三袋麦子》，请伸出你们的食指，一起和老师板书课题——《三袋麦子》。 二、初步感知课文。 这三袋麦子是从哪儿来的？你能回顾课文内容，完成大屏幕上的填空吗？（出示图片） 快要过年了，（）给（）、（）和（）各送了一份节日礼物——（）。 师：真棒，孩子们，你们都通过了老师的考验，看来，上节课你们都用心去听、用心去记了，老师要把掌声送给你们。 三、精读课文 师：通过上节课的学习，我们知道，这三袋麦子在三个小动物的眼里是不同的，所以，他们处理麦子的方式也不同，请同学们自由读课文的二至四自然段，并用___画出小猪怎么做的？用~~~~画出小牛怎么做的？ 用-----画出小猴怎样做的？ 孩子们拿起你们的笔，边读边画，别忘了，我们要做到不动笔墨不读书哟！ 师：我看到大部分同学都已经找到了答案， （1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，你的手是第一个举起来的请你来说。 （2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
三年级语文：同课异构《三袋麦子》教学设计
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
同课异构《三袋麦子》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 最近一段时间，我们组内进行了同课异构的教学实验，为的是将大家的智慧全部地展示出来，同时也是为了使得大家更好地去进行教学的思考。我们这次选取的文本是三年级上册的第三单元的一篇童话《三袋麦子》。 全文共9个自然段。第一自然段是故事的开端，讲土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子。第二至四自然段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子不同的想法和处理方式。第五至第九自然段是故事的结局，讲土地爷爷一年后看到了小猪、小牛和小猴对一袋麦子处理的结果，作出了不同的评价。课文呢的情节生动有趣，语言浅显易懂，学生对于文章的理解并没有多少的难度。教师在教学的过程中其实也并不存在多少的困难。这样一个比较普通但内涵却较为深刻的文章怎样才能上出特色？上出自我风格的课堂效果呢？我们组在集体备课的时候对于这个问题做了一定的交流。 我个人认为，对于一篇文本的理解与思考，每位教师都有自己独特的思维，只是我们在设计流程的时候要考虑到学生对于文本以及教师课堂教学方式、方法的适应、把握。我同时
还提出另外的一个考虑：每位教师每个学期都有自己的小课题的研究，那么在进行教学思考、设计的时候为什么不将这点考虑进去呢？如果在解读文本的时候，将文本的内容与自己从事的研究相互结合起来，生成的东西可能会更多，收获也可能会更多。 我们三个人（董霞、吴赟兰）都在本组的语文课题的研究（引导三年级学生起步作文的探究）基础上进行了必要的思考。董霞觉得，作为三年级是中年段的起始年级，学生在阅读文本自我解读能力还较为低下的时候，有必要要让学生学会想象，于是她考虑的是“让学生学会想象”。吴赟兰老师则认为中年段的学生在表达的过程中，不能很好地做到有序，于是确定强抓“让学生学会有序表达”。这些都是实实在在的基本的课堂教学要求。 我在接触中年段学生的时候，深深地感受到来自家长，来自学生自身，来自课标要求，来自长远的一个考虑。我们的学生在小学六年的学习过程中，经历了那么久的时间，花费了那么大的精力，到头来，他们居然仅仅是知道了几篇文章的内容，对于积累（自我的借鉴，直至达成积累），学生往往忽视了。所以我制定校课题的时候，考虑更多的是将文本的内容转化成他们自身的一种积累：“让学生学会模仿”。 我在教授《三袋麦子》之前，对文本进行了较为细致的阅读，同时也做了自我的点滴思考，对于课时的划分我也做了一个简单的确定： 第一课时：
九年级化学备课组活动记录
九年级化学备课组活动 记录 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
九年级化学备课组活动记录 第三章化学式的计算及复习 1、化学式 （1）写法:-- ---化合价的识记和应用 （2）意义：如化学式H2O的意义：4点化学式Fe的意义：3点 难点:符号中几种数字的含义 （3）计算： a、计算相对分子质量=各元素的相对原子质量×原子个数之和 b、计算物质组成元素的质量比：相对原子质量×原子个数之比 c、计算物质中某元素的质量分数 第四章安排两个课时 课时1了解水资源： （1）水资源 。 （2）水污染 2、水的净化 3、其他 （１）水是最常见的一种溶剂，是相对分子质量最小的氧化物。 （２）水的检验：用无水硫酸铜，若由白色变为蓝色，说明有水存在； CuSO4+5H2O=CuSO4•5H2O 课时安排2-----水的组成： （1）电解水的实验 A.装置―――水电解器 D.化学反应：2H2O===2H2↑+O2↑ 产生位置负极正极 体积比2：1 质量比1：8 F.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃 H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰 （2）结论：①水是由氢、氧元素组成的。 ②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。 ③化学变化中，分子可分而原子不可分。 例：根据水的化学式H2O，你能读到的信息
化学式的含义H2O ①表示一种物质水这种物质 ②表示这种物质的组成水是由氢元素和氧元素组成的 ③表示这种物质的一个分子一个水分子 ④表示这种物质的一个分子的构成一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 期中考试 考查点分类及详解： （1）化学基本概念和理论的理解和应用。化学基本概念主要包括： ①物质的性质、变化的区分和判断； ②物质的分类：会区分和判断：混合物、纯净物，单质、化合物及氧化物； ③化学反应的分类：会判断化合反应、分解反应，对于氧化反应目前只需知道物质与氧气的反应肯定是氧化反应，要知道剧烈氧化（如：燃烧、由物质燃烧所引起的爆炸）和缓慢氧化（如：呼吸作用、生锈、食物腐败等）： ④催化剂：注意几个词：“改变”，本身的“化学性质”和“质量”不变 ⑤熟悉和理解有关物质组成的几个重点概念——元素、分子、原子、离子 熟悉指的是：要熟悉描述这三个概念的三句话（具有相同核电荷数（即质子数 ．．．．．．．．．）的同一类 原子总称为元素；分子是保持物质化学性质 ．．．．．的最小微粒） ．．．．的最小微粒；原子是化学变化中 理解指的是要把这些概念运用于具体的问题中。如：保持氧气化学性质的微粒是——氧分子⑥原子结构：原子是由原子核和核外电子构成的，原子核一般由质子和中子两部分构成。原子呈电中性，原子的质量主要集中在原子核上。相对原子质量的定义 质子数=核外电子总数=核电荷数=原子序数 相对原子质量=质子数+中子数 （2）考查有关重要化学物质（氧气 ．．）．内容包括： ①氧气：氧气的物理性质（密度比空气大，不易溶于水），化学性质（氧气与碳、硫、磷、铁反应的实验现象、文字表达式），氧气的实验室制法（落实三个反应的文字表达式、实验装置、操作步骤、收集方法、检验及验满方法） （3）实验考查：包括书上已有化学实验的考查及实验的灵活应用 书上已有实验： ①实验基本操作②蜡烛燃烧及对人体吸入和呼出气体的探究③测定空气中氧气含量实验④有关氧气化学性质实验⑤氧气的实验室制法⑧有关研究分子性质的实验（证明分子的运动和间隙） 灵活性实验：解题时首先一定分析清楚实验的目的，了解实验的原理，与书上实验适当联 系，最后是回答问题时的表述要全面、直接、简明 ．．．．．．．．。 （4）化学用语考查 ①要准确记忆 ．．：所学过的元素符号、化学式、文字表达式；②知道元素符号及化学式的含义；③能从原子结构简图读出相关信息；④记住最常见化合价，能用化合价写出化学式，能标出化学式中元素的化合价 （5）计算考查：会计算相对原子质量，元素质量比，元素质量分数及其应用。 以上内容可作为同学们复习化学的提纲，若同学们能根据以上提纲一一落实，一定能考出好的成绩！ 4．复习资料及其应用： ①读教材 ．．
三袋麦子教学设计讲解
三袋麦子教学设计讲解
《三袋麦子》教案 [设计过程] 一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子 1、自读第二小节，分组讨论。 ①小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”） ②小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语） 2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子） 3、默读第六小节后，讨论。 ①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气） ②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。 ③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？ 4、对比读第二、六小节，同桌讨论。 ①你喜欢小猪吗？说说你的想法。 ②试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等） 二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子 1、划一划。 ①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语） ②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为……所以……” 2、想一想。 ①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？ ②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面） 3、小结提问。 ①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。 ②思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等） 三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子 1、说一说。 情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子……” 情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷…… 2、演一演。 ①小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳） ②土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征） ③小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕及聪明劲） 3、演后组织说话训练。 ①你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。 ②你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等） 四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子
苏教版三年级上册语文第三单元教案
苏教版小学语文三年级上册教案 第三单元故事 【单元教材分析】 本单元选取了三个有趣的故事，由《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》三篇课文组成。 《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。 《三袋麦子》是一则童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。 《哪吒闹海》是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。 可以说，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。 习作三是要求学生简单地描写景物，具体地写一些动物。而练习三安排了五个板块，内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是练习重点。【教学目标】 1、学会本单元的生字，能说出重点词语在课文中的意思，在阅读中理解和积累词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能分角色朗读课文。
3、能在理解课文内容的基础上养成热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 4、要懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 【习作训练点】 要求我们学会简单地描写景物，具体地写一写动物。写作前要按要求先仔细观察课上出示的一幅画，然后再添上几种动物，并给整幅画涂上颜色。【课时安排】 预习课 2课时 基础过关1课时 主题精读1课时 主体略讲1课时 拓展阅读1课时 习作训练2课时 单元复习1课时 单元检测1课时 预习课（两课时） 【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、找出易错字并能说出易错的笔画。 3、概括文章大意。 4、对课文进行简单的批注。 5、试着有感情的朗读课文。 【教学过程】： 一、学生完成预习单： 第三单元—故事里的精彩
蒲公英教学设计
《蒲公英》教学设计 教学目标： 1. 知识技能目标： (1)学会本课9个生字，“绿色通道”内的3个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.过程方法目标： (1) 通过朗读感悟，理解课文内容。 (2) 通过情境体验，体会文中蕴含的道理。 3.情感态度价值观目标： 明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。 教学重点: 通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 教学难点： 理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。 教学课时： 2课时 设计理念： 1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。 2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。 设计特色： 1．以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，以教法指导学法。 2．通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。 教学过程：
第一课时 一、导入揭题： 1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。 师：同学们，这是什么植物，你知道吗？ 2.板书课题：8.蒲公英。齐读课题。 3.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答） 4.师简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。） 二、初读感知： 1. 借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：（指名读出自读要求） （1）画出生字词，读谁生字字音； （2）读顺句子，难读的句子多读几遍； （3）标出自然段序号。 2. 检查自读情况： （1）多媒体出示加注拼音的生字词，指名带读生字词。 （2）（增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词： 花托绒球降落伞嘱咐记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝泥土瞧富翁波光粼粼金灿灿竞相开放指名读，齐读，指读。（注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音） （3）如果能读出这些词表达的意思那就更好了，来，一起试一试。 （4）这些生字我们不光要会认，还要会写，谁来说说“绒”和“嘱”的笔顺，师相机在田字格中范写，然后学生自己在书上描红，注意字的间架结构。 （5）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子： ①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。 ②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 A．指名读，学生评议 B．出示停顿符号，再齐读。 （4）生词、句子同学们读得真准，如果把它们放回到课文当中去，你们还读得准
初三化学集体备课计划
2016-2017学年度第二学期 初三化学备课组计划 一、指导思想： 以新的教育理念为指导，以“教学成果展示年”为契机，通过扎扎实实课堂 教学，坚定不移地贯彻集体备课的要求。将理化生教研组的工作要求落实到底， 形成富有特色的新课型。 二、集体备课的要求： 1、目标明确，重难点突出，条理清晰，设计科学合理。 2、采用适合学生的学习方式和方法。 三、备课时间、地点、组员 集体备课时间：每周三上午3/4节 集体备课地点：初三办公室 集体备课成员：王守臣董涛 四、集体备课目标、措施： （一）目标 1、以学生为本：我组将以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、 易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。 2、以集体为重：我组将发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的 实效性，以达到提高课堂教学效率的目的。 3、以方法为主：备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，培养 学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生提供一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。 （二）措施
1、由面到点：集体备课时，我们将主要讨论下周上课内容、重点、难点、 注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，并选中其中一课时集体备好教案。 2、实现教案的重组：各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体中去，每次 集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把集思广益后的相关内容整理好后，以便参考、设计，重组教案。 3、结合本班实际修改：各教师根据商定建议，再根据本班具体情况，对教 案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性的完美结合。 4、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的，为了吸取经验，总结教训，我们要一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时抽一定的时间交流上周教后感。 五、具体实施步骤： 1、严格执行“个人粗备—集体齐备—个人细备—反思复备”的步骤。 2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在心中想好自己的设想。 3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书 及积极查找相关资料，为发言作好充分准备。 4、参照以下依据备课： （1）三定：定集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。 （2）五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和 进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 （3）五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。 （4）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 （5）两法：教师的教法和学生的学法。 （6）两题：课堂练习题和课后作业题。