部编人教版四年级语文上册10.爬山虎的脚教案教学设计

【教材分析】

本篇课文的主要意图,一是引导学生学习仔细观察植物的方法,并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践,提高学生在习作实践中把事物写具体的能力;二是配合本组教材的训练重点,让学生在理解课文内容的同时,感受植物的无穷魅力,增加热爱大自然的情趣。

这篇课文按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,首先介绍爬山虎生长的地方;其次介绍爬山虎叶子的特点;最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。教学不仅要让学生读懂课文,还要学习作者的观察方法,引导学生深入、细致地观察周围事物,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。

课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思:先讲爬山虎脚的样子和颜色,再讲它怎样在墙上爬,最后讲它必须“触着墙”才能生存。

【作者介绍】

叶圣陶:中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。名绍钧,江苏苏州人。早年曾做过小学教师,后从事文学创作,建国后任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长,教育部副部长兼人民出版社社长和总编,中央文史研究馆馆长等职。曾出版童话集《稻草人》,小说集《隔膜》、《火灾》等。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。

【与文章相关的资料介绍】

爬山虎:又叫“常春藤”“地锦”“巴山虎”。多年生落叶藤本。它的茎如不攀援在别的物体上就无法向上生长。爬山虎的茎上有卷须,卷须生有许多分枝,每根分枝上的末端都有吸盘,能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。爬山虎附着在墙壁上非常牢固,不用大力气,很难将它的茎扯下来。爬山虎的生长速度快,如在墙边栽一棵,它的茎很快蔓延到整个墙壁。叶片多但不重叠,能充分利用阳光。叶形变化很大,基部或花枝上的叶是掌状复叶,幼枝上的叶是单叶或三裂。

冬季落叶,春季重新萌发生长,秋天叶色变为黄色或红色。5月—6月开花,9月—10月结果,浆果蓝色。爬山虎有爬墙的本领,来自于它卷须上的吸盘,就像壁虎的脚一样,只要碰到房屋的墙壁,不管墙壁表面有多光滑,吸盘都能牢牢地吸附在上面,爬上十几米的墙壁,直到屋顶。人们利用爬山虎的爬墙本领,只要在房子四周种上爬山虎,用不了几年,它就会爬满整个墙面,等于给房子穿上了一件绿色外衣。夏天,住在这种穿上绿色外衣的屋内,会比普通房子凉快得多,因为爬山虎在墙面上形成浓阴,既美化了环境,又能降低墙面的温度,是城市里常用的绿化好材料。

蜗牛:一种软体动物。有黄褐色的壳,有螺旋纹,吃草本(如蔬菜等)植物的表皮,危害农业。蜗牛的触角像细丝,成枝状。

蛟龙:古代传说中的一种生活在水中的龙,能兴风作浪,发洪水。

化的特点来讲的。从形状看,叶子由____到____;从颜色看,是由____到______。

六、重点段落品析。

以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。

1.从语段中给下面的词语找出反义词。

爬山虎的脚像___________________,又像______________________。

2.爬山虎的脚长在哪?

__________________________________

3.读短文,说说爬山虎是如何爬的?

思维创新大拓展

七、请你观察身边的植物,说说它们的脚是什么样子的!

____________________________________________________________________ 参考答案:

一、操场枯萎叶柄瞧见

二、站着粘贴嫩绿洗漱瞧见焦急

三、牢固舒服观察

四、1.嫩绿嫩红灰色 2.红色的玫瑰花香味四溢。

五、爬山虎;爬山虎;小;大;嫩红;嫩绿

六、1.蜗牛的触角;蛟龙的爪子

2. 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。

3.爬山虎的脚步触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。七、略

部编版小学语文《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设计 教学设想: 以猜谜语的方式引入课文,在讲解的过程中,采用学生提出问题,教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文,让学生去领悟,感受文本,这样既从感性上认识到语言的形象性,使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练,培养学生的语言积累能力。 教学过程: 一、谜语导入: 同学们喜欢猜谜语,今天就来猜猜老师出示的谜语吧: 1.上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) 2.上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄) 过渡:丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么?搭架子 前几天老师让你们去观察的爬山虎,你们发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗?不是,靠的是脚。 二、读题设疑 板书课题:爬山虎的脚脚写得大一点。 看了老师所写的课题,你有什么疑问啊? 预设: 爬山虎的脚长在什么地方? 爬山虎的脚是什么样子的?

爬山虎是怎样往上爬的? 学生回答 三、研读第三段: 1.请你快速默读课文,看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的。(3、4、5) 这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。 2.找一名同学来读读第3自然段,其他同学考虑咱们刚才提出的问题:爬山虎的脚是什么样的? 板书:位置:叶柄反面 形状:枝状像蜗牛的触角,还像什么? 颜色:嫩红 作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体,是因为作者——“注意观察了”。我们一起来细细地读读这一段,体会作者的细心。三分钟后抽查。 四、研读第四段 作者还注意了什么? 1.爬山虎是怎样在墙上爬的。用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作: 触、变、巴、拉、贴、爬 学生汇报:教师演示,学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。 总结:是啊,爬山虎就是这样今天一脚,明天一脚。这个月一脚,那个月一脚,历经两三个月,甚至半年,在你不经意间爬到房顶上去

爬山虎的脚,教案

爬山虎的脚,教案 篇一:《爬山虎的脚》教学设计与反思模板 教学设计 篇二:人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》 教案 设计 《爬山虎的脚》教案设计任汝清 教学简述:人教版小学语文四年级上册 设计意图: 《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理 比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说,就要按一 定的顺序去观察事物,描写事物。《爬山虎的脚》一文,作者对爬 山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选 好内容,按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写 训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 课前我布置了观察任务:(1)爬山虎给你一个什么印象?(2) 对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么?最想弄明白的 是什么?借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作 水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比,帮助学 生掌握重、难点,激发学生的兴趣。

教学目标: 1、情感目标:了解爬山虎叶和脚的特点,激发学生热爱大自然的感情。 2、能力目标: ?培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法,培养学生理解词句的能力。?培养学生朗读的能力。 3、知识目标:学会本课生字,掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄” 等词语。 二、教学重点: 1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。 2、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。 三、教学难点: 第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。 四、教学课时:第二课时 五、教学准备:多媒体 课件

人教版小学语文《爬山虎的脚》教学设计

人教版小学语文《爬山虎的脚》教学设计

合作探究抓特点品味阅读学方法 ——人教版小学语文《爬山虎的脚》教学设计 【解读文本抓特点】 爬山虎广见于我国各地。它生性随和,适应性强,喜阴、耐干旱,在一般土壤中都能生长。它的茎叶密集,常用于覆盖在房屋墙面上。叶圣陶先生通过连续仔细的观察,发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子,以及怎样“爬”等知识,还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,从刚长出来到长大,叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,长大后的叶子引人注目,并给人一种非常舒服的感觉。最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思:先讲爬山虎脚的样子和颜色,它长在“茎上长叶柄的地方”,它的形状是“枝状的六七根细丝”,“每根细丝像蜗牛的触角”,颜色如新叶。再通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词,清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后讲它必须“触着墙”才能生存。 文章表达上的特点主要表现在:抓住事物的特点,用准确生动的语言进行具体的描写。 【确定目标抓特点】 1、朗读课文,能读准“均、匀、茎”的读音,并能口头组词,能正确书写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”,并

能用这11个字组两个不同的词。 2、细读课文,抓住重点的词句了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序(重点目标) 3、背诵全文。 4、领悟作者抓住事物特点,运用准确、生动的语言进行描写的表达方法。(难点目标) 5、学习作者细心观察的方法,能留心周围事物。 【课前准备要充分】 1、朗读课文,在文中圈出“均、匀、茎”,并能口头组两个不同的词语;圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这11个字,画出生字所在的词语,连词联句多读几遍,并能组两个不同的词语。 友情提示:a、注意这些字的笔顺和结构:虎、逐、叠、茎 b、读准多音字。重(chóng)叠;触着(zháo)墙 c、理解下列词语的意思 触角蛟龙均匀漾起 2、学生收集爬山虎的图片、资料,还可以观察爬山虎,留意爬山虎的脚是怎么爬的。教师制作爬山虎的脚的多媒体的课件,并准备一根爬山虎实物帮助学生上课时观察。 3、读读课文,思考: (1)全文主要写了什么内容?(课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,最后介绍爬山虎脚的特点。)

人教版l四年级上册:6、爬山虎的脚教案

人教版I四年级上册:6、爬山虎的脚教案教学目标 1.能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点; 2.学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。 3.学习生字、词语,积累好词好句。 教具准备 1.实物展示台。 2.学生准备水彩笔。 3.爬山虎实物。 教学课时:2 第一课时 教学内容:初读课文,了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一出示实物,引入:认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察,而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么观察的,又是怎么写的,自由读课文。 二、学生自读,教师巡视指导。 三、反馈读书情况。 1.出示词语让学生认读。

2.朗读课文,可以让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢的段 落,或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。 第二课时 教学内容:具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。 教学过程: 引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物---------------------- 爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1.你看到了什么? 2.有什么特点? 3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗? 4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。 5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句? 6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你

爬山虎的脚教学设计

《爬山虎的脚》教学设计 教学内容:部编版四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》 第二课时 教学目标: 1、学习课文三至五自然段,了解爬山虎脚的样子,爬山虎是怎样爬的,培养学生观察周围事物的兴趣。 2、理解重点词句,指导学生积累语言。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点: 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思写好片段的方法; 教学难点: 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备:投影片、多媒体课件:爬山虎的脚爬墙示意图; 教学过程: 一、回忆导入: 孩子们,上节课我们初步认识了爬山虎的脚,谁能说说文中介绍了爬山虎的哪些方面?这节课我们将继续走进《爬山虎的脚》,去了解爬山虎脚的样子以及是怎样它是的爬的? 二、品读课文,解决问题 请同学们自由读第3自然段,找出描写爬山虎“脚”的句子,并用横线画出来。 (一)读文画句 学习要求:自由默读第三自然段,用横线画出描写爬山虎“脚”的句子。 1、学生读文画句。 2、学生反馈句子。课件出示:

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 3、齐读句子。 (二)读文画脚 1、师:现在我们发现爬山虎的脚原来是这个样子的。那么你们愿意用自己的生花妙笔画一画爬山虎的脚吗? 2、指名画脚。 3、师生评议。 师:我们仅根据叶圣陶爷爷简短的三句话,就准确的画出了爬山虎的脚,那么在观察事物时我们该怎么做呢?观察仔细认真;能抓住特点来写。 (三)齐读段落 师:让我们一起来把描写爬山虎脚的句子读一读吧! 三、品析动词,理解内容 过渡句:是啊!叶圣陶爷爷观察得多仔细,描写的多清楚呀。那么爬山虎是怎样用他的脚往上爬的呢? (一)了解爬山虎是怎样爬的 1、师:请同学们自由朗读第四自然段,思考:爬山虎是怎样的爬的?找出有关句子,用“――”标出。然后小组交流一下你的发现。 2、学生回答。 课件出示:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。 3、师提问。 师:爬山虎究竟是怎样爬的?老师通过阅读,抓住了爬山虎的一个重点词“触”。请同学们也像老师这样再读句子,想一想,你还应找出哪些重点词,就能知道爬山虎是怎么爬的了?

部编版一年级上学期语文教案(全册)

部编版一年级上学期语文教案 第一单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际:我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图,帮助学生热爱祖国,了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字:《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育;《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美;《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点;《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物,能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时,要调动学生的积极性,发展他们的思维和想象能力,进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字,养成浓厚的识字兴趣。 三、教学目标 1.通过图片,了解汉字演变的大致过程,理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字,会写17个生字,并学会在口头表达中运用;认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《金木水火土》《对韵歌》。 四、教学重、难点 教学重点: 1.能借助拼音,认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点: 1.能发现探究字形和字义之间的联系,并以此来识记汉字 2.能从生活中认识汉字 五、课时分配 我上学了 2——3课时 天地人 1——2课时 金木水火土 2课时 口耳目 2课时 日月水火 2课时 对韵歌 2课时 口语交际:你说我做 1课时 语文园地一 2课时 快乐读书吧 1课时 我上学了

爬山虎的脚优质课教案篇

爬山虎的脚优质课教案篇 爬山虎的脚优良课教案教学目标: 1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、堆叠、空隙”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗诵课文。 3、了解爬山虎的特点,理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留意视察周围事物的方法。 教学重点:通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 教学难点:体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。 教学准备:爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时,怎样1脚1脚的向上爬) 教学进程: 1、激趣导入,板书课题。 同学们,你们都见过甚么样的脚?(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的1篇文章:第6课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读) 2、交换资料,检查预习。 1、集体交换课前布置搜集的资料:(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。 2、检查生字词预习情况。 (1)出示“爬山虎、均匀、堆叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐步”等词语卡片,指读,开火车领读。(生字用红色标出) (2)指点书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐” 3、课文主要内容。

师:课文主要写了甚么呢?(这篇课文重要描述了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点和它是如何1步1步向上爬的) 4、小结过渡:孩子们你们的预习非常充分到位,都是会学习的好孩子。下面我们大家1起来细读这篇文章,好吗? 3、指读理解,读文精讲。 1、指名按段读文,正音。 2、想想:本文是依照甚么顺序叙述的?(预设:课文先介绍了爬山虎的叶子,再介绍爬山虎的脚和它怎样样向上爬的) 3、自读爬山虎的叶子那1段,体会爬山虎的叶子特点,抓重点子理解。 例句:“那些叶子绿得那末新鲜,看着非常舒服。叶尖1顺儿朝下,在墙上铺得那末均匀,没有堆叠起来的,也不留1点空隙。” 叶子的特点;绿、整齐均匀;从“1顺儿……没有……也……”说明作者视察得认真,语言准确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列) 4、指点朗诵:读出绿得特点。 5、交换汇报“爬山虎的脚的模样和它是怎样1步1步向上爬的”: (1)实物视察:爬山虎的脚的模样与文中语言对应。“茎上”。“茎上长叶柄的地方、枝状、67根……”:1个比喻句:“每根细丝像蜗牛的触角”。体会语言的生动与准确,也体现出作者视察的细致。 (2)爬山虎的“脚”是怎样往上爬的? (捉住动作词:触、变、巴、拉、紧贴1系列词语清楚地写

爬山虎的脚(教案)

《爬山虎的脚》教案 教学目标: 1.认识五个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重 叠、空隙、痕迹”等词语。 2.正确流利有感情地朗读课文,背诵全文。 3.了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的意识。 教学重点:2.3. 教学难点:3.4. 教学用具:爬山虎实物,PPT课件,白纸铅笔 教学方法:教师讲解为主,学生讨论为辅。 教学课时:两课时 第一课时: 一、谜语导入 A:上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) B:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?——搭架子,因为不搭架子丝瓜和葡萄就不能往高处生长,可是我们今天要认识的爬山虎也是攀缘植物,可是它不用搭架子也能往上生长,这是为什么呢?让我们一起学习《爬山虎的脚》,看看叶圣陶先生是怎么观察爬山虎的。 二、整体感知课文,理清课文的叙述脉络

1.同学们自由朗读课文,在朗读的过程中注意两个问题。(1) 圈出课文中带拼音的生字新词,(2)作者在每个自然段中分 别写了爬山虎哪些方面? 2.检查: 在PPT中出示下列词语:嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐 牢固,朗读两遍,解决生字问题。 你读懂了每个自然段写了爬山虎哪个方面?在这个问题上鼓励学生用自己的话来总结每一段的大意,或者找出文中 的话来论证自己的看法。(第一自然段写了爬山虎生长的地 方。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了 爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山 虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。)三、自主学习第一、二自然段 学习第一自然段,思考问题: 爬山虎都生长在哪些地方?(学校操场、家中庭院,相机在PPT 中介绍爬山虎的植物特性:生性随和,适应性强,喜阴耐干旱,在一般土壤中都能生长,占地少生长快,绿化覆盖面积大) 从“满是”,“一大片”等词语中,你体会到什么?(爬山虎长 得很茂盛,很能爬)在PPT中出示一些爬山虎爬在岩石、屋顶、墙上的图片,给学生以直观的认识 学习第二自然段,思考问题:

2018部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式)

特别说明:本教案为人教新教材(部编版) 语文配套教案表格式 各单元内容如下: 识字一:1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一 课文一:1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四 识字二:5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五 课文二:12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八

部编版一年级下册语文教案

(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (3)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图, (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读,开火车读,齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导,书写生字 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。 说说春风吹过来的感觉。 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。有感情地齐读第二组词串。 学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 仔细观察,自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写 板书设计:教学反思:

爬山虎的脚教案模板

爬山虎的脚教案模板 爬山虎的脚教案模板 作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的爬山虎的脚教案模板,欢迎大家分享。爬山虎的脚教案1 【教学目标】 1、学会本课9个生字,正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。 2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。 3、读懂课文,了解爬山虎的特点,继续练习了解课文的叙述顺序,抓住主要内容。 4、学习作者的观察方法和表达方法,培养细致、有序的观察习惯。【教学重点】了解爬山虎脚的特点,学习观察事物的方法,培养观察事物的能力。【教学准备】课前,教师准备爬山虎的教学挂图,设计爬山虎的画(隐去它的脚),也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子。【课时安排】 2课时。【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物,它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子,也能往高处爬。这是什么原因呢?今天,我们学习完第25课《爬山虎的脚》,就能找到答案了。(板书课题) 二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有:隙、漾、茎、逐、瞧。 2、指名朗读课文,要求读正确、流利。 3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。 4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同

学之间当时能解决就解决,有些可放在学习课文时再解决。) 三、初步理解课文内容 1、读读课文,想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方,爬山虎叶子的特点,爬山虎脚的特点等。) 2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。) 四、学习第一自然段 1、指名读第一自然段。 2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话,第一句讲学校里的爬山虎,第二句讲家里的爬山虎。) 3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬) 4、齐读第一自然段。五、了解爬山虎叶子的特点 1、轻声读第二自然段,理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。 2、填空:刚长出来的叶子的特点:________、________。长大了的叶子的特点:________、________、________、________。 3、看插图,重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀) 4、朗读指导:读出叶子的美来。 5、试着把这一自然段背下来。六、了解爬山虎脚的特点引言:爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙,跟它的脚关系密切,它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段,边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 1、观察实物(或挂图),默读课文,进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。 2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话,学生说说每句话讲了什么,了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。 3、让全班学生选择彩笔,边默读描写爬山虎脚的句子,边画出爬山虎的脚。 4、按照课文有关内容,小组评议画的情况。 5、熟读,指导背诵。 6、结合板书

2018年部编版一年级上册语文教案全套

入学教育 教材解读:儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发生了转换,对自我需要有一个新的认识,同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换,适应新的学习环境。 入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活,凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。 3 部分有着较强的逻辑关系:从“我是中国人”身份的认同,到“我是小学生”角色的转换,再到“我爱学语文”学科的定位,将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 第一部分以“我是中国人”为主题,渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇,整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族小朋友,穿着各具特色的民族服装,欢快地团聚在一起的情景。 第二部分以“我是小学生”为主题,开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》,体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪,同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识,知道从今天起,将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了,明白做一名小学生的基本要求。 第三部分以“我爱学语文”为主题,以图文结合的方式,呈现了一些基本的语文学习活动:读书、写字、讲故事、听故事,激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容,初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法;以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口,通过观察插图,感受讲故事的乐趣,激发学习语文的热情。 教学目标 1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点:儿歌《上学歌》 教学难点:儿歌《上学歌》 课时安排:4课时。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入。 你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

部编人教版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》创新教案

【创新教案】 《爬山虎的脚》教学设计 教学设想: 以猜谜语的方式引入课文,在讲解的过程中,采用学生提出问题,教师引 导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文,让学生去领悟,感受文本, 这样既从感性上认识到语言的形象性,使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练,培养学生的语言积累能力。 教学过程: 一、谜语导入: 同学们喜欢猜谜语,今天就来猜猜老师出示的谜语吧: 1.上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) 2.上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄) 过渡:丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么?搭架子 前几天老师让你们去观察的爬山虎,你们发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗?不是,靠的是脚。 二、读题设疑 板书课题:爬山虎的脚脚写得大一点。 看了老师所写的课题,你有什么疑问啊? 预设: 爬山虎的脚长在什么地方? 爬山虎的脚是什么样子的? 爬山虎是怎样往上爬的? 学生回答 三、研读第三段: 1.请你快速默读课文,看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的。(3、4、5) 这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。 2.找一名同学来读读第3自然段,其他同学考虑咱们刚才提出的问题:爬 山虎的脚是什么样的? 板书:位置:叶柄反面 形状:枝状像蜗牛的触角,还像什么?

颜色:嫩红 作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体,是因为作者——“注意观察了”。我们一起来细细地读读这一段,体会作者的细心。三分钟后抽查。 四、研读第四段 作者还注意了什么? 1.爬山虎是怎样在墙上爬的。用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作: 触、变、巴、拉、贴、爬 学生汇报:教师演示,学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。 总结:是啊,爬山虎就是这样今天一脚,明天一脚。这个月一脚,那个月一脚,历经两三个月,甚至半年,在你不经意间爬到房顶上去了,你要不花点时间,还真不知道它是怎么爬的。所以除了认真看之外,还要坚持观察。 五、研读第五段 作者还注意到什么了? 触着墙的——枯萎 没触着墙的——变成灰色 今年,作者注意了爬山虎的脚,过去没注意,那他过去注意了什么? 爬山虎的叶子。 六、总结拓展 1.这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写,为了说清这个意思,作者进行了细心而有序的观察,并且用准确、生动的语言描写,使爬山虎旳脚给我们留下了深刻的印象。 2.说说你的学习体会。 板书设计: 爬山虎的脚 位置:叶柄反面 形状:六七根细丝 颜色:嫩红

《爬山虎的脚》精品教案

《爬山虎的脚》第二课时教学设计(2) 一、教学目标 (一)理解重点词语,了解爬山虎的脚的特点。 (二)学习作者观察和表达的方法,培养学生细致、有序的观察习惯。 (三)激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。 二、教学重点 通过对词语的理解,了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点 通过理解动词,了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 四、教学准备 多媒体课件;课前搜集有关爬山虎的资料。 五、教学过程 (一)回顾旧知,进入课文 1.师:上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面? 2.学生汇报:叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。 3.老师相机板书。 (二)自主研读,交流收获 1.布置自学任务:你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。 2.汇报“叶子” (1)在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获? (2)在第2自然段,你觉得叶子美在什么地方? 出示句子:一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。 (3)指导朗读:你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗? (4)叶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的? (5)配乐朗读,同时呈现爬山虎的各种图片。

3.汇报“爬山虎脚的位置、形状、颜色” (1)出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。 (2)把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 4.汇报“爬山虎是怎么爬的” (1)在第4自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(板书:触、巴、拉、贴) (2)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。 5.汇报“爬山虎的脚的变化” (1)学生汇报读这段的收获。 (2)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊,具有多么不屈不挠的攀登精神啊! (3)现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。 (三)引导发现,总结写法 1.本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子? 2.你从作者观察爬山虎中受到那些启发?学生结合句子来谈。 归纳板书:观察细致;抓住特点观察;注意事物的细微变化。 (四)拓展文本,课堂延伸 1.仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。 2.课外查询资料:(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。 六、作业布置 (一)仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,描写一种植物。

一年级部编版语文上册学期备课

潍坊高新双语集团学期课程纲要 时间:2018年9月校区:东风校区年级:一学科工作室:语文主备教师:一年级语文教研组 一、课标目标分析 (一)课程总目标 (一)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600-1800个左右,其中800-1000个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。 (二)阅读 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 (三)写话 1.写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的精彩情节。 4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 (五)综合性学习 1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。 2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 (二)学期总目标 (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字300个,会写其中的100个。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯,写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。爱护图书。

语文人教版四年级上册爬山虎的脚教案

《爬山虎的脚》教案 一、教材分析:《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中,其目的是在读懂,理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法,培养学生们观察事物的能力,具有留心身边事物的习惯。 二、教学目标:1、能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点。2、学习作者的观察方法和表达方法,培养细致、有序的观察习惯。3、学习生字、词语,积累好词好句,背诵2~3自然段。 三、教学重难点:了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对本课词句的理解,进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,这是课文的理解难点。 四、教具准备】1、爬山虎实物展示。2、学生准备水彩笔及白纸一张。3、多媒体课件:幻灯片八张。 五、教学过程: 一、谈话导入1、出示实物,你在哪儿见过?爬山虎是一种植物,一般的植物都是怎么组成的?(由根、茎、叶组成,可爬山虎还有脚,觉得奇怪吗?)学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。2、介绍作者(课件出示)叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》,我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。 二、初读检查1、请大家自由读读课文,注意要读准字音,把句子读通顺。2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚,剩下的自然段写的是爬山虎的什么?检查交流:1、开火车读,齐读词语。(课件)嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固随机理解“叶柄”、“重叠”2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚?(3——5写的是爬山虎的脚)剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢?(剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。)3、小结:作者按顺序先写再写最后写 三、学习第一自然段。1、自由读第一自然段。思考:作者在哪儿看到了爬山虎?这两处地方有什么共同点?(都在墙上)2、教师小结: 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。3、齐读第一自然段,思考:这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特点? 从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。4、再读第一自然段。 四、讲读第二段: 1、自由读第二自然段,把你最喜欢的句子划出来。2、小组交流,说说你为什么喜欢这个句子。3、品味语言。随机理解:新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目,叶子生长旺盛,充满生机。舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候,看一看爬山虎,会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外;当你悲伤的时候,看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。一墙的叶子漾起波纹,好看得很。闭上眼睛,想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态,而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖,值得我们借鉴。区别“荡起”

小学语文《爬山虎的脚》教案

三年级第一学期语文(九年义务教育课本) 爬山虎的脚 教学目标: 1、在阅读过程中自主学习“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟”十个生字,重点指导“漾”的书写并理解意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文,能根据问题找出相关的句子。 3、读懂文章内容,了解爬山虎的脚的特点,并能运用课文中的词句介绍。 4、从作者细密的观察,细致入微的描写和刻画中,感受爬山虎是一种生命力旺盛的植物。 课前预习: 1、朗读课文。要求: (1)正确:读准字音;不加字、不漏字。 (2)流利:不唱读、不顿读,不读破句。 2、用不同的方法理解字词 (1)拂:—— (2)漾: —— (3)蛟龙: —— 3、读读课文,思考:课文从哪几个方面介绍爬山虎的?哪几节是写爬山虎的脚?4仔细 ..阅读第3节后我知道了,爬山虎的脚—— 位置:_______________________________________________ 形状:_______________________________________________ 颜色:_______________________________________________ 教学过程: 一、揭示课题,初步了解爬山虎。 1、认识爬山虎。 (1)(板书:爬山虎)指导“爬”的书写。 (2)出示一组爬山虎的照片:这就是爬山虎,是在我们学校附近拍的;这是在高架柱子上的爬山虎;这是在同学家后院拍到的爬山虎。 2、学习课文第一小节。 师:读读第一小节,你发现了爬山虎的什么特点?(多、普遍、生命力强)

3、揭题,认识作者。 师:这么普遍这么常见的植物,不容易引起人们的注意,当然更没有人注意到它是有脚的。但有一个人注意,他还写了一篇很好的文章,他就是叶圣陶爷爷。(出示叶圣陶的照片)今天我们就来学习(板书补充课题:的脚)。 4、齐读课题。 二、初读课文,理清脉络。 1、预习过课文了,打开语文书,开火车分节读课文,把字音读正确,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。课文哪几节写了爬山虎的脚? 2、交流板书。(板书:3—5节)。 3、除了写到爬山虎的脚,还写了什么? (交流板书:叶子)。 三、学习第二小节,感受叶子的美。 过渡:我们先来看爬山虎的叶子,作者是怎么写的呢? 1、请两个同学分别读两部分句子,了解作者从“刚长出来的叶子”和“长大了的叶子”两方面来介绍的。 (板书:刚长出来的长大了的) 2、引读,了解作者的写作顺序。 师:长大的叶子有什么特点呢?叶子长大了——(生:绿得那么鲜艳),让人看着——(生:非常舒服)。你看,写出了叶子颜色的变化。长大的叶子是怎么排列的呢?(生齐读:它们一顺儿朝下,均匀地铺在墙上,没有重叠,也不留一点儿空隙。)。 3、体会作者观察的仔细和长久的观察。 师:作者怎么会把叶子写得这么具体的呢?(观察仔细)引:长久观察。这一节哪个词看出的?(不几天) 3、理解“漾”字,指导朗读。 (1)(板书:漾)“漾”就是——水面微微动荡。文中指的是?(叶子微微波动)(2)师范读、个别读、齐读。 师:爬山虎的叶子静有静的姿态,动有动的美感。 四、学习“脚”的内容,了解爬山虎是怎么爬的,感受作者观察的仔细,描写的细致。 (一)学习第三节,了解爬山虎的“脚”。

人教版爬山虎的脚教案

爬山虎的脚 教材简析:本文语言朴实,描写爬山虎的脚生动具体。课文主要分两部分。第一部分简要地介绍爬山虎美丽的叶子;第二部分 着重介绍了爬山虎的脚长在什么地方、长什么样,爬山虎 的脚是怎样爬墙的,爬山虎的脚触着墙和没触着墙时的不 同情况。文章的这两部分之间其实有着内在的因果关系: 没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬,就没有这满 墙的绿色波纹似的叶子。 教学目标:1、能流利地朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点; 理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。 2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。教学方法:以读代讲,以说代教。 教学思路:按照课文的顺序,先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的,整体感知课文内容,然后逐一研读爬山虎各部分的特 点及爬山虎爬墙的过程。 教学课时:1~2课时 教学过程 一、谈话导入,激发学习兴趣 1、导入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起 领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天

老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。(板书课题、读课题) 2、对课题质疑。 如果你是作者,你会从哪些方面去写爬山虎呢?叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们一起走进课文。 二、整体感知课文,理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么? 2、汇报交流:(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语。(2)你读懂了每个自然段写了什么? 三、自主探究,交流收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。 2、汇报交流。 话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获? (1)读了第二自然段,谁来说一说,你知道了什么?(生自由汇报。) 师:“新鲜”这个词我们常用来形容什么?在这里用这个词形容什么了?你感受到什么? 师:“拂过”是什么意思?如果把“拂”换成“吹”行不行? 为什么?(生体会一阵风拂过,一墙叶子的动态美) 师:听了同学们的汇报,你觉得叶圣陶老爷爷笔下爬山虎的叶子怎么样?(特别美)

部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计及教学反思

部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计及教学反思 教材分析: 课文介绍了爬山虎的叶子,脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的过程,启发我们要留心和细致地观察周围的事物。 学情分析: 四年级的学生对植物比较感兴趣,所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。教师可放手让学生自读自悟,然后适当点拨。 教学建议: 学生是学习的主体,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。首先是引导学生自由读课文,初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的,然后引导学生通过文中的重点句段,体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的,从而学习作者观察和表达的方法。 教学目标: 【知识与技能】 1.正确认读、书写本课生字、词语。 2.有感情地朗读课文。找出文中写得准确、形象的句子,说说爬山虎是怎样往上爬的。 3.学习作者的观察方法、表达方法。 【过程与方法】 可从课题入手,直奔重点段落,引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的,然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。

【情感、态度与价值观】 培养留心观察周围事物的习惯。 教学重难点: 重点 通过对词句的理解,了解爬山虎的特点;明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 难点 体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。 教学准备: 教师:准备相关多媒体课件;有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。 学生:预习课文,通过实物或影像资料观察爬山虎。 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1.正确认读、书写本课的生字、新词。 2.感受爬山虎叶子的美。 3.熟读第2自然段。 教学重难点: 重点 了解课文的主要内容。 难点

理清课文的脉络。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 1.同学们,你们猜猜这是什么植物?长长的藤,绿绿的叶,爬在墙上一片片,大街小巷都能见。(爬山虎)你注意到爬山虎还有哪些特点吗?(全国各地都有,也叫巴山虎、地锦、常春藤。夏天开黄绿色的小花,茎和根可以入药,是绿化和美化环境的常用植物) 2.今天我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》,读课文题目,你知道本文写了什么吗?(主要写爬山虎的脚) 二、初读课文,理清顺序 1.读课文,看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。(第3~5自然段) 2.看其他两个自然段又写什么,按提取中心段的方法给课文分段。 3.讨论分段。 第一部分(第1自然段):爬山虎生长的地方。 第二部分(第2自然段):爬山虎的叶子的特点。 第三部分(第3~5自然段):爬山虎的脚的特点。 三、再读课文,学习字词 1.读课文,画出生字、新词,借助拼音读准确。 2.根据字的组合规律记忆字形。 3.联系上下文理解词语,不懂的可以查查字典。 4.学生汇报自学情况。 四、布置作业,积累语言

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