《摸球游戏》教案 教学设计

《摸球游戏》教案教学设计

教学目标：

一、知识与技能：

1.初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，了解事件发生的可能性是有大有小的。

2.能对一些事件发生的可能性大小进行描述。

3.结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其可能性的大小。

教学重点和难点：

重点：学生通过试验操作、分析推理感受事件发生的可能性有大有小。

难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新知

1．同学们，平时你们都喜欢做哪些游戏？今天老师给同学们带来一个有趣的游戏----摸球游戏，想玩吗？

2．回忆“一定“、“不可能“，体验事件发生的确定性。

师：老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信?（生摸球师猜）

（1）其实，盒子里装的全都是白球。如果老师从中摸一个，会摸出什么颜色的球？一定是白球吗？（板书：一定）

（2）如果从刚才的盒子中任意摸一个，能摸到黄球吗？

（板书：不可能）为什么？

3．认识“可能“，体验事件发生的不确定性。

师：如果我把盒子里的5个白球换成黄球，使得白球、黄球的数量同样多。然后再继续摸，想一想老师摸出的球会是什么颜色?请同学们猜一猜。

生：这次摸球出现了两种可能。可能是白球，也可能是黄球。

师小结：像这样当答案不确定的时候，我们可以用“可能“这个词来表达。（板书：可能）

可能性就是我们这节课主要的学习内容，下面我们就通过摸球游戏来具体学习可能性的知识。（板书课题：摸球游戏）

二、组织活动，探究新知

1．师：下面老师改变盒子中球的颜色和数量，变为9个白球、1个黄球。摇一摇，摸球时会出现什么情况?

（1）猜想

白球的数量多，摸到的可能性就大，黄球的数量少，摸到的可能性就小，这只不过是我们的猜想[板书：猜想]，把你的猜想在课本上记下来。

（2）试验

老师也为每个小组准备了装有9个白球和一个黄球的纸盒，下面我们就以小组合作的形式来验证一下猜想，一起来做摸球的游戏好吗？(出示“实验“的操作步骤，各学习小组愉快地摸球、填表、讨论。)

（3）分析

请各组的记录员汇报一下你们组摸取黄球、白球各几次？（各小组汇报）

（4）总结规律

实验结果与你的猜测一致吗？为什么会出现这种情况？

师小结：通过这个活动，验证了我们的猜想，真棒！正如同学们所说的，盒子里哪种球的数量多，摸到那种球的可能性就大，哪种球的数量少，摸到的可能性就小。

（板书：数量多--------可能性大数量少--------可能性小）

三、深层体验，巩固新知

1．如果再增加一种颜色，是否仍然符合“物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律“呢？

（1）出示：袋子里有2红、4黄、8白三种颜色的球，一共有14个球，任意摸出一个球，会是什么颜色呢？（学生猜测）

（2）下面我们来实际摸一摸，检验一下我们的判断是否正确，好吗?

（3）深化结论：通过这次摸球，你有什么新的发现？（可能性大小与物体数量多少是密切相关的。）

2．转盘游戏：（课件出示转盘）

（1）猜一猜，转动转盘，指针最可能指到什么颜色？你是怎么想的？

（2）如果你是商场的经理，要设计一场摇奖活动，你要怎样设计奖项？

四、强化新知，应用拓展

1．我会连。85页练一练（独立思考，汇报连线情况。）

2．我会放。刚才我们一直都是摸球游戏，现在我们来做一个放球游戏。

3.我会判断。下列事件中，哪些一定能发生、哪些不可能发生、哪些可能发生，抢答。

4．我来做参谋。请用“一定““很少““不可能“说一说这三个城市的冬天下雪情况。

5．我来填一填。选择“经常““可能““一定““偶尔““不可能“填空。

6．我来说一说。用“一定““经常““偶尔““不可能“等词语说说生活中一些事情发生的可能性。

五、课堂总结，感悟反思。

1．同学们，你有哪些收获和体会？你还想对老师或同学们说些什么？

2．今天我们运用猜想、试验、验证、推测的方法研究了可能性大小的问题，学会判断事情发生的可能性大小。希望大家可以用这些知识来为我们的生活提供帮助。