绿色植物通过光合作用制造有机物教案

生物学科教案

第四章：绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节：绿色植物通过光合作用制造有机物

教学目标：

知识目标：

1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

能力目标：

让学生尝试设计实验方案，并掌握一定的实验操作能力、观察能力和思维判断能力。

情感目标：

1、培养学生不断探求知识和合作精神，树立严谨求实的科学态度。

2、使学生了解绿色植物与人类生存的关系，培养学生爱绿、护绿的责任意识。教学重点：

1、验证绿叶在光下制造有机物的实验。

2、光合作用的条件。

教学难点：绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。

教学方法：实验探究法。

课时安排：1课时。

教学突破：

教学活动从光合作用的实验训练学生设计实验的技能。让学生带着问题做实验,使学生逐渐认识到在科学探索的过程中,遵循一定的科学原理、方法，还要掌握一定的操作技能,并培养学生的发散思维,最后联系实际说明光合作用的意义。

教学准备：

教师准备：光合作用课件，盆栽天竺葵，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，酒精灯，培养器皿，石棉网，镊子，火柴，三角架等。

学生准备：黑纸片，曲别针

教学过程设计思路：

激趣导学，提

出问题，导出新课—

阅读教材，概

括实验方案实验探索

合作交流，研

讨得出结论

教学互动设计:

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情境导入新课俗话说“人是铁，饭是钢，一顿

不吃饿的慌”。动物也是如此，

人是这样，动物也是如此，那么

人和动物最根本的食物从何而

来？难道绿色植物就不需要食

物吗？非也，绿色植物每天也需

要一定的营养，它不仅能自己供

给自己食物，而且同时还给地球

上其他几乎所有生物制造了食

物，养活着我们。可以这样说：

没有绿色植物，就没有地球上其

他的生物，包括我们自己在内。

可见，绿色植物在生物圈中占有

多么重要的地位。那么，究竟绿

色植物是如何制造有机物？制

造的有机物是什么？又需要什

么样的条件？我们今天就用实

验来探究一下，找出这些问题的

答案。

打开学生思路，学习热情浓厚

激发学生的学

习热情，打开

学生思路，启

发学生思考

合作学习探究新知一、实验：绿叶在光下制造有机物

激发学生通过

探究问题答案

的兴趣，培养

学生的实验操

作能力，观察

能力和思维判

断能力，增强

合作精神，树

立严谨求实的

科学态度。

了解课前准备情况（即P119实

验1.2的操作）

指导学生阅读教材。P120实验

步骤

布置各小组按实验步骤进行操

作，交待实验时注意安全，进行

实验指导，同时投影出示问题。

1、为什么要选用健壮的天竺葵

做为实验材料？

2、为什么把天竺葵在实验前放

黑暗处一昼夜？

各组都按要求去做了

阅读教材，积极思考，对教材全

面理解后，归纳概括实验步骤：

取材→暗处理→叶片部分遮光→

光照→取叶片→酒精脱色→清水

漂洗→滴加碘液→清水冲洗。

学生动手、动脑完成实验

A：摘下叶片，去掉遮光的纸片。

B：叶片放入盛有酒精的小烧杯中

隔水加热。

C：用清水冲洗叶片，并把叶片放

在培养皿里向叶片滴加碘液。

D：用清水冲掉碘液，观察叶片变

化。

小组讨论，回答问题：

1、健壮的天竺葵生长旺盛，可以

制造更多的有机物，使得实验效

果明显。

2、消耗叶内贮存的有机物，否则

不知淀粉是实验中制造出来的，

3、只将完整叶片的一部分遮光的目的是什么？

4、酒精有何作用？

5、为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？

6、滴加碘液的目的是什么？是来鉴定什么成份？其结果说明什么？

对学生的回答给予评价和补充还是叶内原来就有的。

3、使遮光和未遮光部分形成对照，看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。

4、酒精是为了溶解叶片中的叶绿素，起到脱色作用。

5、把叶片放在酒精中并隔水加热，是因酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发得太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其是易引燃酒精发生危险。

6、碘液遇淀粉可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片是否生成有机物淀粉。结果叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。而遮光部分未变蓝色，说明叶片见光部分产生了有机物淀粉。

学生互相补充，完善答案。

师生共同归纳，得出结论：

结论1、叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。结论2、光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

二、光合用用的概念及意义

指导学生阅读P121最后两个自然段，找出光合作用概念，并让学生自己组织语言进行描述。

播放光合作用的课件，加以解释各个过程通过实验及概念的认识，让学生发表看法，说出光合作用的意义。学生阅读、总结光合作用概念。光合作用：绿色植物利用光提供的能量在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。

观看，思索，进一步理解概念。学生联系实验，畅所欲言，各抒己见。

1、光合作用制造的有机物满足自身生长、发育、繁殖的需要。

2、为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源。

3、能量转换站。

4、空气净化器。

投影出示练习题，让学生先做，教师再评价。

随堂练习设计：

1、光合作用储存在有机物中的能量来源于（）

A：水B阳光C叶绿体D细胞

拓展练习巩固提高2、检验植物叶片在光下是否产

生淀粉，所用的试剂是：（）

A盐水B糖水C碘液D酒精

3、光合作用的条件是：（）

A绿叶B叶片C叶绿体D叶肉

细胞

4、光合作用进行的时间是：（）

A白天B白天和黑夜C有光时

D黑夜

5、在做“绿叶在光下制造有机

物”的实验时，为什么要对一片

完整的叶部分遮光：（）

A作为对照B太大用不了C利

于操作D消耗体内淀粉

6、下列哪一组生物都能够进行

光合作用：（）

A苔藓和蘑菇B蕨类植物和种

子植物C草履虫和酵母菌D细

菌和各种昆虫

个性练习设计：

有一位科学家曾经把一棵2.5千

克重的柳树苗栽种到一个木桶

里，桶里土壤事先称了重量，在

这以后，他只给树苗浇纯净的雨

水。5年以后，柳树长大了，重

量增加了80千克，而土壤却少

了不足100克，你知道这棵树为

什么会增加这么多重量吗？

思考，回答，补充，完善

讨论，回答

考查学生对知

识的理解和识

记，并培养学

生判断、分析

及运用知识的

能力。

总结、质疑找学生回答本节知识点和个人

收获

1、绿叶在光下制造有机物的实

验设计及操作。

2、光合作用的概念和意义。

3、师生共同解决疑点。

1、学生巩固所学知识，要求能说

出正确的实验步骤及各步骤的目

的和注意事项。

2、学生在理解的基础上进行阐

述。

3、学生提出疑点。

锻炼学生分析

归纳、概括及

语言表达能力

延伸，拓展布置进一步探究内容

让学生自己设计实验探究：光对

绿色植物的生活还有什么影

响？例如：叶绿素的形成是否与

光有关？

认真思考，小组讨论，研究方案

知识迁移运

用，锻炼学生

的创造性思维

布置作用P121练习1.2

板书设计:

第四章：绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节：绿色植物通过光合作用制造有机物

一、实验：绿叶在光下制造有机物

1、光合作用实验步骤：

取材→暗处理→叶片部分遮光→光照→取叶片→酒精脱色→清水漂洗→滴加碘液→清水冲洗

2、结论：

（1）叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。

（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

二、光合作用的概念及意义

1、概念：绿色植物利用光提供的能量在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。

2、意义：

（1）光合作用制造的有机物满足自身生长、发育、繁殖的需要。

（2）为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源。

（3）能量转换站。

（4）空气净化器。