拣麦穗张洁阅读答案

初中八年级语文《阿长与＜山海经＞》及《拣麦穗》主编导读

《阿长与＜山海经＞》及《拣麦穗》主编导读〖阿长与《山海经》〗〔关键词语〕不佩服最讨厌无法可想元旦辟头的磨难伟大的神力特别的敬意空前的敬意新的敬意开头两段，似乎很平常，没有什么可分析的。但是，用还原法是可以提出问题来加以分析的。把还原法落实到关键词语上去：以阿长这个名字作为关键词来还原、分析。为了交代阿长的名字，鲁迅用了两段文章，这样是不是太烦琐了？鲁迅不是说过，文章写成以后，至少要看两遍，要将可有可无的东西删去吗？那么，这两段，如果删去了，有没有损失呢？肯定是有的。因为在“阿长”这个关键词的深层，不但有长妈妈的，而且有周围人的精神密码。按照还原法，本来名字对于人来说，应该是慎重其事的。一般人的名字，大都寄托着美好的期望，不同的人有不同的叫法，表现的是不同的情感和关系。鲁迅强调说，她叫阿长。然而，“长”并不是她的姓，也不是她的绰号。因为，绰号往往是和形体的特点有关系的，而阿长身体并不高，相反，长得“黄矮而胖”。原来她的名字是别人的名字，她的前任的名字。通过还原，问题、矛盾就不难提出来了：一、在正常情况下，可以把他人的名字随意安在自己的头上吗？什么样的人，名字才会被人家随便安排呢？一个有头有脸的人，人家敢于这样对待她吗？这样的人，肯定是社会地位卑微的，不被尊重的。这是很可悲的。鲁迅不惜为此而写了这两段文章，说明了他对一切小人物的同情，用鲁迅自己的话来说，这叫“哀其不幸”。二、名字如果随便被安排，在一般人那里难道不会引起反抗吗？然而，阿长没有，好像没有什么感觉，很正常似的。这说明了什么呢？她没有自尊。人家不尊重她，她麻木。鲁迅在这里表现出他对于小人物态度的另一方面：“怒其不争”。从研究方法来说，这样的分析，已经挖掘了可讲性，但是，还可以扩展一下，力求结论有更大的涵盖面。用名字来揭示人物的社会地位和心灵奥秘，是鲁迅常用的手法，在《阿Q正传》里，对阿Q的名字，在《祝福》中，对祥林嫂的名字，也有同样的细致用心。祥林嫂也没有自己的名字，她叫祥林嫂，因为丈夫叫祥林，在鲁镇人看来，这是天经地义的。但是，后来她又被抢了亲，被迫嫁给了贺老六，在贺老六死了之后，她又一次回到鲁镇。鲁迅特地用单独一行写了一句：大家仍叫她祥林嫂。这句似乎是多余的。读者早就知道她的名字了。鲁迅之所以要在这里强调一下，是因为祥林嫂，这个关键词里隐含着荒谬，旧礼教的荒谬。丈夫叫做祥林，她就叫做祥林嫂，可是，她又嫁了贺老六，那么还原到正常道理上来说，应该研究一下，是叫她祥林嫂，还是叫她老六嫂好呢？或者叫她祥林老六嫂比较合理呢？这并不是笑话，在美国人那里，不言而喻的规范是明确的，不管嫁了几个，名字后面的丈夫姓，都要排上去，没有什么见不得人、难为情的。例如肯尼迪的太太积奎琳，后来又嫁了希腊船王奥纳西斯，她

高中语文粤教版必修一学案：第三单元第11课拣麦穗含答案

一、音正形准 1．给下列加点的字注音 (1)单音字 ①麦穗( ) ②歪歪趔趔( ) ③磕碰( ) ④蚂蚱( ) ⑤疙瘩( ) ⑥田埂( ) ⑦蹒跚( ) ⑧山坳( ) ⑨戏谑( ) (2)多音字 ①攒,攒射)) ②肚,羊肚子)) ③颈,脖颈儿)) 2．给下列形似字组词 (1) ,瞌)) (2) ,葺)) (3) ,捡)) (4) ,梗)) 二、词语积累理解运用 (1)蹒跚：_____________________________________________________________ ___________ (2)大言不惭：_____________________________________________________________ ____

(3)死乞白赖：_____________________________________________________________ ____ (4)贼眉贼眼：_____________________________________________________________ ____ (5)前仰后合：_____________________________________________________________ ___ [对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆摇摇头说：“这头奶牛是不卖的。”() (2)这些贪官，大言不惭地收受了很多不义之财，遭到法律的严惩，是罪有应得。( ) (3)大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后合。( ) 辨词填空企望·期望 “企望”指希望，侧重于“有所企盼”。 “期望”指对未来的事物或人的前途有所希望和等待，侧重于“等待结果”。

《拣麦穗》教案

2009年教学设计语文科《拣麦穗》教学设计 1、教材简析：本文是粤教版必修一第三单元散文单元的第三篇课文，选自当代作家张洁为表现人性美而以童年生活为主创作的“大雁系列”中的散文。本文语言优美，用语生动、贴切，字里行间洋溢着浓浓的温情，既有着符合人物的童真稚语，又流淌着作者对美好事物消逝之后的淡淡的感伤以及不放弃追求的执着。语调舒缓从容，叙事生动有趣，能引起学生阅读的兴趣，既能在写作上给学生以教益，又能在潜移默化中熏陶学生的情感，使学生体会到人世间最纯朴的人性之美。 2、设计理念：新课标提倡课堂教学应以学生为主体，特别是阅读课的教学，更应让学生结合自身的经历来体会感悟。在一篇课文的教学中，教师教给学生的应该是阅读的方法，而不是把课文的所谓“精华”全盘灌输就可以了。所以，此次教学设计我主张以问答法和点拨法教学为主，在设计问题时，结合本课的知识特点以及学生的实际，让学生在思考问题的同时既能充分理解文章的内涵，又能掌握此类文章的阅读方法。而阅读最终是离不开文本的，所以引导学生通过细读文本来理解文章是本次教学中的重中之重。 3、教学目的：知识目标：（1）理清文章思路，分析文章两大部分内容的内在联系，学习本文在谋篇布局上的特点。（2）鉴赏本文精炼、生动的语言，体味文章的细节描写。（3）掌握象征的表现手法，分析文中“小火柿子”和“烟荷包”的象征意义。

情感目标：（1）结合背景，体会贯穿于全文的人性之美。作者在对童年往事的追忆中所流露出来的不舍，其实是对人世间纯朴无私的大爱的追求。（2）联系现实，谈谈你所见闻的“大爱”的故事。 4、教学重、难点：（1）分析文章的细节描写，体会其丰富的内涵。（2）掌握象征这一表现手法的运用与作用。（3）理解文章所表现的人性美的主旨。 5、教具准备：传统教学用具、小黑板 6、课时安排：两课时 7、教学方法：问答法、点拨法、讨论法 8、教学程序：第一课时一、新课导入：冰心在《我的家在哪里？》这篇散文里提到，她最眷恋的家是童年时的家。我们知道，其实她最眷恋的是童年时的那种纯真、简单、无欲无求。“童年”是一个美好的词，很多作家都从中找到了自己想要表达的主题。今天让我们再在一

张洁《拣麦穗》阅读练习及答案(2020年江苏省连云港市中考题)

阅读下面的散文，完成20～25题。（19分）拣麦穗张洁当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。那篮子显得太大，总是磕碰着我的腿和地面，闹得我老是跌交。我也很少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里重新掉回地里去。有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。”然后，她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做哈？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！” 二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛！” 是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！” 她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。笑啥嘛！我生气了。难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。我的话，很快就传进了他的耳朵。那天，他挑着担子来到我们村，见到我就乐了。说：“娃呀，你要给我做媳妇吗？”“对呀！”他张着大嘴笑了，露出了一嘴的黄牙。他那长在半个葫芦样的头上的白发，也随着笑声一齐抖动着。“你为啥要给我做媳妇呢？” “我要天天吃灶糖哩！” 他把旱烟锅子朝鞋底上磕着：“娃呀，你太小哩。” “你等我长大嘛！” 他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该进土啦。” 听了他的话，我着急了。他要是死了，那可咋办呢？我那淡淡的眉毛，在满是金黄色的茸毛的脑门上，拧成了疙瘩。我的脸也皱巴得像个核桃。他赶紧拿块灶糖塞进了我的手里。看着那块灶糖，我又咧着嘴笑了：“你别死啊，等着我长大。”他又乐了。答应着我：“我等你长大。” 这以后，每逢经过我们这个村子，他总是带些小礼物给我。一块灶糖，一个甜瓜，一把红枣……还乐呵呵地对我说：“看看我的小媳妇来呀！” 我渐渐地长大了。到了知道认真地拣麦穗的年龄了。懂得了我说过的那些个话，都是让人害臊的话。卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。不过他还是常带些小礼物给我。我知道，他真疼我呢。我不明白为什么，我倒真是越来越依恋他，每逢他经过我们村子，我都会送他好远。我站在土坎坎上，看着他的背影，渐渐地消失在山坳坳里。年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。这时，我真的担心了，担心他早晚有一天会死去。

拣麦穗

拣麦穗张洁教学目标 1．了解作者及文体特征。 2．理解作者对人间纯真的感情的赞美。 3 .品味文中精彩的对话描写、行为细节描写以及含意丰富的语句，学习作者以舒缓从容而略带伤感的笔调叙述事件的散文写法，深刻理解作者的思想。教学重点 1．引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。 2．品味作者在对话描写、行为细节描写及含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言。教学难点 1．理解文中关键语句的深刻含意。 2．体味散文的思想性、文学性。教学方法朗读法、讨论点拨法、问答法课时安排两课时教学过程一、课程导入童年，是人生最美好、最纯真的时光，你对自己的童年有什么样的回忆呢？（同学讨论、发言）今天，我们一起来学习《拣麦穗》，看看文中小姑娘在童年时期有着怎样的梦想，她的梦想是否实现了呢？二、作者简介张洁(1937-)，当代作家。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获

全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版)。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。她的作品前期深沉含蓄，擅用抒情性叙述与哲理性议论相结合的手法来描绘人物的内心世界；中期以审丑为基准，采用调侃、反讽的手法营造种种超现实的文本景观，一抒发对世界荒诞性方面的体验；近期又转而平淡超脱，从关注现实的激烈走向关注内心的情感感悟，呈现出另一种美学风格。作者的童年是苦涩的，但她并不去写苦难的沉重，而是描写苦乐年华中的美好景象，让人们感受到，即使在艰苦的岁月中，也依然有温情的画面存在。三、速读文章，初步感知文意。 1、积累词语：死乞百赖：纠缠个没完。戏谑：开玩笑。步履：步行，步伐。蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。约莫：揣测、估计企望：期盼，盼望。 2、学生朗读课文，初步交流阅读感受，概括文章大意。（学生自由发言）姑娘们拣麦穗备嫁妆，嫁个好人家 “我”拣麦穗嫁给卖灶糖的老汉 “我”长大了老汉依旧疼“我” 老汉去世“我”于柿子树下的等待 3、“拣麦穗”是某种情感的承载。拣麦穗时村姑们心中的梦想和“我”心中的梦想有什么不同？怎么去形容这些情感的变化过程？明确：“我”只是单纯地想嫁给卖灶糖的老汉；姑娘们想换取嫁妆得到幸福。最后是否实现了他们的梦想？梦想破灭。因此，课文叙述了村姑们一个幻灭的梦和“我”（小女孩）一个失落的梦。 4、面对梦想的破灭，姑娘们表现出怎样的态度？原因？

捡麦穗学案和答案

《拣麦穗》导学案【学习目标】 1. 知识目标：扎实掌握基础知识，把握文章的内容重点，理解文章的情感 2. 能力目标：①通过赏析文中的景物、人物描写，理解作者的思想感情和文章的主题； ②品味作者含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言； ③探究文章写作技巧，提高散文的鉴赏能力。 3. 情感目标：感悟贯穿全文的纯朴的人性之美【教学重点】引导学生通过赏析文中的景物、人物描写，品味文章语言，体悟贯穿全文的人与人之间至真、至善、至美的纯朴感情。【教学难点】 “烟荷包”和“小火柿子”的象征意义。【教学助读】（一）熟悉作者及其作品风格张洁：当代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那个人去了》。张洁早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。我们早在初中的《挖荠菜》中已经认识那个在贫困的生活中苦苦挣扎却从不放弃的倔强的小女孩。张洁以“人性”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。（二）概念掌握象征手法：象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。象征和比喻的区别: 象征重在神似,比喻重在形似.象征一般统摄全篇,比喻只是个别句子的修辞. 第一课时一、基础检测 1. 为下列词语中的加点字注音蚂（）蚱（）戏谑（）贼（）眉贼眼腮（）帮剃（）疙（）瘩（）害臊（）山坳（）蹒（）跚（）

《拣麦穗》

《拣麦穗》【文海采珠】作家作品张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，就是其中的一篇。相关评论张洁小说的相关评论在80年代文坛张洁以写作具有女性意识和反映女性问题的作品著称，但她的许多作品并不仅仅局限于表现女性问题。她与1979年发表的篇小说《从森林里来的孩子》，以清新、流丽的的叙述语调而引起注目。她早期的许多作品如《爱是不能忘记的》、《祖母绿》和《方舟》等，都是以女性人物为主人公，写女性感伤、细腻而富于利他精神的恋爱心理以及单身女性所面临的社会问题。《爱是不能忘记的》较早涉及到爱情和婚姻的矛盾，在当时引起很大的争议。女主人公钟雨对于那个遭受历史厄运的男主人公的超越一切的坚贞不渝的恋情，在很大程度上成为抚慰当时“文革”创

伤的感情载体，因此，这篇并没有直接涉及“伤痕”主题的小说，成了“伤痕”文学的代表作品。通过女性近乎圣洁的“爱情”方式，来超越痛苦的历史记忆的做法，在《祖母绿》中得到了发展；而另一方面，女主人公曾令儿独立承担生活重压的坚毅形象，又成为女性独立意识的表征。《方舟》则写三个离异女性，她们因女性身份面临的不公平待遇，被作为社会问题提出：张洁作品的“女性意识”和作为“女性文学”的先导地位正体现在这些方面。张洁有一部分作品，如《沉重的翅膀》、《条件尚未成熟》、《尾灯》、《她有什么病》，也尝试把握“重大题材”。长篇《沉重的翅膀》曾为誉为“与生活同步”的力作。作品完稿于1981年4月，表现的是1980年的围绕经济改革发生的冲突，并且把笔墨写到社会结构的高层。80年代中期以来，张洁的一部分作品有了明显的变化，从诗情的追求转向反诗情，从浪漫诗意转向叙述上夸张的粗鄙化。不过，这其实是对理想诗情坚守的另一表现形态。她猛烈抨击、嘲讽某些男性人物的猥琐、低俗趣味，诅咒他们的欲望是令人恶心的“红蘑菇”开放在女性人物的生活中。长篇《只有一个太阳——一个关于浪漫的梦想》，表现的是当代中国人处身“真实”的西方时的体验和感受，尤为尖锐地表现了男性知识分子面对西方时精神上的焦虑、沮丧和物质上的困顿。洪子诚著《中国当代文学史》北大出版社

七年级语文《拣麦穗》教学设计

七年级语文《拣麦穗》教学设计七年级语文《拣麦穗》教学设计《拣麦穗》教学设计一、教学目标落实本单元教学重点目标：把握作品的细节，体会其语言魅力 1．引导学生通过鉴赏不同人物拣麦穗的细节，体会人物的内心情感，探究作品主题（对农村妇女命运的感伤，对朴素美好情感的向往和追求永存） 2．在体会人物情感和探究作品主题中，品味文章丰富细腻、精妙动人的语言3．赏析文章象征的表现手法（烟荷包和小火柿子的象征意蕴）二、教学重、难点重点：把握细节，品味语言难点：探究主题，赏析象征的表现手法三、教学设想 1．教学策略（1）基于生本对话的多元对话（师生对话、生生对话等）策略（2）长文短教，化繁为简，重点落实文章的基本要素：人、事、物、情 2．预习安排（1）熟读《拣麦穗》全文，体会其中蕴含的情感（2）完成预习作业，初步把握文章的主要内容预习作业： ①这篇散文主要是围绕什么事情来写的？ ②姑娘们和我各是如何拣麦穗的？目的是什么？ 3．教学时间：一课时四、教学过程（一）师生对话：整体感知，把握大意 1．这篇散文主要是围绕什么事情来写的？拣麦穗 2．文章写了哪些人拣麦穗？

姑娘们拣麦穗，我（大雁）拣麦穗（二）生本对话：解读细节，品味语言 1．阅读第二部分，解读姑娘们的拣麦穗指一名同学朗读，其他同学思考：姑娘们是怎样拣麦穗的？她们拣麦穗是为了什么？时间（环境）：月残星疏的清晨到月亮又回到天边从早到晚（辛勤）动作：挎拣（拼命）内心：遐想想痴想想象梦兴奋、喜悦，充满憧憬收获：装满篮子或许能拣上一斗目的：卖攒扯买剪缝绣装备嫁妆（憧憬幸福的婚姻）板书：姑娘们备嫁妆（憧憬幸福的婚姻）美丽的梦 2．阅读第三部分，解读我的拣麦穗（1）指一名同学朗读第1－8节，其他同学思考：我和姑娘们的拣麦穗相比，有什么不同？动作：歪歪趔趔跟在姐姐们的身后跌跤追赶蚂蚱和蝴蝶收获：少有拣满一篮子的时候稀稀拉拉几个麦穗目的：备嫁妆（嫁给卖灶糖的老汉）板书：大雁备嫁妆（嫁给卖灶糖的老汉）天真（纯真）的梦（2）指两名同学分角色朗读我与卖灶糖老汉的对话，结合第三部分有关内容思考：我是一个怎样的小女孩？为什么想到要嫁给卖灶糖的老汉？我：天真无邪、活泼可爱，贪吃、丑陋，少人疼爱，渴求并依恋老人那像我母亲一样的朴素的爱卖灶糖的老汉：衰老、孤独、居无定所，慈祥、纯朴，疼爱着我这个贪吃、丑陋而少人疼爱的小女孩，给我依恋，让我体会到人与人之间那种朴素美好的爱

《草房子》读书笔记摘抄

《草房子》读书笔记摘抄《草房子》读书笔记摘抄 1、白雀还是那个样子，只是好像清瘦了一些。她一出现在桑桑的视野里，桑桑就觉得天地间忽然地亮了许多。白雀走着，依然还是那样轻盈的步伐。她用双手轻轻抓着被放到了胸前的那根又黑又长的辫子，一方头巾被村巷里的风吹得飞扬了起来。 2、当时，那纯洁的白色将孩子们全都镇住了。加上秃鹤一副自信的样子，孩子们别无心思，只是一味默默地注视着。但在仅仅过了两天之后，他们就不再愿意恭敬地看秃鹤了，心里老有将那顶帽子摘下来看一看和摘下那顶帽子再看一看秃鹤的脑袋的欲望。几天看不见秃鹤的脑袋，他们还有点不习惯，觉得那是他们日子里的一个不可缺少的点。 3、冬天过去，细马已基本上能听得懂油麻地人“难听的”话了。但，细马依然没有去学校上学。一是因为，邱二妈并未提出让他再去读书，二是细马觉得，自己拉了一个学期的课，跟是不可能再跟上了，除非留级，而细马不愿意这样丢人。细马还是放他的羊。虽然细马心里并不喜欢放羊。 4、没过多少天，谏树苗就怯生生地探出头来，在还带着凉意的风中，欢欢喜喜地摇摆。这个形象使秦大奶奶想起了当年也是在这个季节里也是同样欢欢喜喜摇摆着的麦苗。她就很想用她的拐棍去鞭打这些长在她地上的辣树苗—她觉得那些树苗在挤眉弄眼地嘲弄她。 5、那是一九六一年八月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶。他坐在屋脊上，油麻地小学第一次一下就全都扑进了他的眼底。秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去，梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。这个男孩桑桑，忽然地觉得自己想哭，于是就小声地呜咽起来。

6、那天下大雨，秃鹤没打雨伞就上学来了。天虽下雨，但天色并不暗，因此，在银色的雨幕里，秃鹤的头，就分外的亮。同打一把红油纸伞的纸月与香椿，就闪在了道旁，让秃鹤走过去。秃鹤感觉到了，这两个女孩的眼睛在那把红油纸伞下正注视着他的头，他从她们身边走了过去。当他转过身来看她们时，他所见到的情景是两个女孩正用手捂住嘴，遮掩着笑。秃鹤低着头往学校走去，但他没有走进教室，而是走到了河边那片竹林里。 7、男孩们等得无聊了，有几个就走上了河这边剩下的那一段桥，在大家担忧与恐惧的目光里，装成若无其事的样子，直走到尽头。几个女孩就惊叫一声，不敢再看，把眼睛闭上了。其中一个男孩，还故意向后仰着，然后做出一个正向水里跌倒又企图不让自己跌倒的样子，惊得大家都站了起来。其实，他们离尽头还有一大步远呢。 8、贫穷的油麻地在新鲜的阳光下，生发着各种各样的心思。其中最大的一个心思就是办学，让孩子们读书。而在选择校址时，从上到下，几乎无一例外地都将目光投到了这个四面环水的宝地。于是，人们一面派人到海滩上割茅草，一面派人去让秦大奶奶搬家。然而，当十几船堆得高高的茅草已经令人欢欣鼓舞地停泊在油麻地的大河边上时，秦大奶奶却就是不肯离开这片土地。 10、桑乔却一开始就对秦大奶奶感到不快。那天，他视察他的校园，来到这片艾地，见到那个低矮的小屋，从心底里觉得别扭。加上听了老师们所说的那些关于秦大奶奶的支离破碎的话，就觉得油麻地小学居然让一个与油麻地小学毫无关系的老太婆住在校园里，简直是毫无道理、不成体统。他看着那个小屋，越看越觉得这屋子留在校园里，实在是不伦不类。他穿过艾地走到了小屋跟前。那时，秦大奶奶正坐在门口晒太阳。 11、桑桑把信揣到怀里。桑桑走出树林时，忽然觉得自己是电影里的地下工作者了。他有一种神秘感、神圣感，还外加一种让他战战兢兢的紧张感。他上路时，还探头探脑，四下张望了一下。这完全没有必要，因为周围根本无人，即便有人，谁会去注意他呢

《拣麦穗》张洁教案

《拣麦穗》教学设计【教学目标】： 1、把握文章人物的个性、语言。 2、了解故事线索，学习作者安排故事情节的手法。 3、学习作者富有表现力的语言，体会文中所表现的纯朴人性之美。【教学重点】： 1、把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧. 2、通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。【教学难点】： 1、把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧. 2、通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。【教学方法】：点拨法【教具】：小黑板【教学内容及教学步骤】：一、导入新课：张洁是当代著名的女作家，也是我非常喜爱的一位女作家。她曾经说过：“文学对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，愿生活更加象人们所向往的那个样子。”那么她向往的生活，追求的理想又是怎样的呢？今天让我们一起来学习《拣麦穗》这篇课文，走进张洁。板题：拣麦穗二、简介作者：张洁：我国现当代著名的女作家。她的小说散文集有《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》。而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。

三、整体感知，把握情节。张洁作品的创作主题都是围绕着“人”与“爱”展开的。那现在我们就来欣赏她这篇描写童年的散文，一同来感受她细腻、富有表现力的语言吧。 1、请大家快速阅读课文，理清文章的整体线索。（同学阅读课文）刚才同学们阅读过课文了，现在我们请一位同学来给大家复述故事。点拨：故事是开头写了一群姑娘们在拣麦穗，再讲小女孩也拣麦穗。拣麦穗就是为了备嫁妆。因为她想嫁给卖灶糖的老汉。后来老汉死了，小姑娘很伤心，在柿子树下哭。 2、请说出本文的主要人物。点拨：大雁、卖灶糖的老汉 3、本文写到他们哪几件事？请分别用一句话概括。明确：大雁拣麦穗时说要嫁给卖灶糖的老汉板书：拣麦穗嫁请模仿这一格式归纳后面两件事，尽量用文中的词语板书：绣荷包送站树下哭 4、大雁站在树下痛哭时，已不再是昔日那个不谙世事的小姑娘了，她真的只是在痛哭“世上最疼爱我的那个人去了”吗？如果不是，请说明你的理由。板书：一个美丽的梦丢失想念今天看来，大雁拣麦穗、绣荷包是学着其他农村姑娘编织美丽梦想的开始，而卖灶糖老汉只不过是大雁实现梦想最好、最真实的寄托。当梦想丢失时，除了痛哭，更多的是深深的思念。 5、贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）点拨：明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌. 四、赏析全文：（一）精读第一部分，.讨论思考下面的问题：课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？点拨：a、为故事提供了一个背景：自然环境,社会环境。分析：前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，

高中语文第三单元之《拣麦穗》学案粤教版必修1

《拣麦穗》【文海采珠】 1、作家作品张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。 2、相关评论（1）张洁小说的相关评论在80年代文坛张洁以写作具有女性意识和反映女性问题的作品著称，但她的许多作品并不仅仅局限于表现女性问题。她与1979年发表的第一篇小说《从森林里来的孩子》，以清新、流丽的的叙述语调而引起注目。她早期的许多作品如《爱是不能忘记的》、《祖母绿》和《方舟》等，都是以女性人物为主人公，写女性感伤、细腻而富于利他精神的恋爱心理以及单身女性所面临的社会问题。《爱是不能忘记的》较早涉及到爱情和婚姻的矛盾，在当时引起很大的争议。女主人公钟雨对于那个遭受历史厄运的男主人公的超越一切的坚贞不渝的恋情，在很大程度上成为抚慰当时“文革”创伤的感情载体，因此，这篇并没有直接涉及“伤痕”主题的小说，成了“伤痕”文学的代表作品。通过女性近乎圣洁的“爱情”方式，来超越痛苦的历史记忆的做法，在《祖母绿》中得到了发展；而另一方面，女主人公曾令儿独立承担生活重压的坚毅形象，又成为女性独立意识的表征。《方舟》则写三个离异女性，她们因女性身份面临的不公平待遇，被作为社会问题提出：张洁作品的“女性意识”和作为“女性文学”的先导地位正体现在这些方面。张洁有一部分作品，如《沉重的翅膀》、《条件尚未成熟》、《尾灯》、《她有什么病》，也尝试把握“重大题材”。长篇《沉重的翅膀》曾为誉为“与生活同步”的力作。作品完稿于1981年4月，表现的是1980年的围绕经济改革发生的冲突，并且把笔墨写到社会结构的高层（中央重工业部的部、局级官员）。80年代中期以来，张洁的一部分作品有了明显的变化，从诗情的追求转向反诗情，从浪漫诗意转向叙述上夸张的粗鄙化。不过，这其实是对理想诗情坚守的另一表现形态。她猛烈抨击、嘲讽某些男性人物的猥琐、低俗趣味，诅咒他们的欲望是令人恶心的“红蘑菇”开放在女性人物的生活中。长篇《只有一个太阳——一个关于浪漫的梦想》，表现的是当代中国人处身“真实”的西方时的体验和感受，尤为尖锐地表现了男性知识分子（女性则以婚姻形式进入西方）面对西方时精

七年级语文拣麦穗练习题

第7课《拣麦穗》练习题一、基础训练 1．《拣麦穗》的作者是当代作家__________。 2．解释下列词语。 ①戏谑：__________________________________________。 ②大言不惭：______________________________________。 ③步履蹒跚：______________________________________。 3．指出下列各句刻画人物的方法。 ①他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。（） ②我常想，他为什么疼爱我呢？无非因为我是一个贪吃的，因为极其丑陋而又没有人疼爱的小女孩吧？（） ③我犯愁了：“等我长大，去啊哒寻你呀？”“你莫愁，等你长大，我来接你！”（）二、提高训练 ①这以后，每逢经过我们这个村子，他总是带些小礼物给我：一块灶糖，一个甜瓜，一把红枣……还乐呵呵地对我说：“看看我的小媳妇来呀!” ②我呢，也学着大姑娘的样子——我偷偷地瞧见过——要我娘找块碎布，给我剪了个烟荷包，还让我娘在布上描了花。我缝啊，绣啊……烟荷包缝好了，我娘笑得个前仰后合，说那不是烟荷包，皱皱巴巴，倒像个猪肚子，我让我娘收了起来，我说了，等我出嫁的时候，我要送给我男人。 ③我渐渐地长大了，到了知道认真拣麦穗的年龄了，懂得了我说的都是让人害臊的话。卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。不过他还是常常带些小礼物给我。我知道，他真的疼我呢。 ④我不明白为什么，我倒真是越来越依恋他，每逢他经过我们村子，我都会送他好远。我站在土坎坎上，看着他的背影渐渐地消失在山坳坳里。 ⑤年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。这时，我真的担心了，担心他早晚有一天会死去。 ⑥有一年，过腊八的前一天，我约摸着卖灶糖的老汉那一天该会经过我们村。我站在村口上一棵已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着，等着。

拣麦穗读后感

《拣麦穗》是一篇很短的文章，篇幅很小，而且通熟易懂，没什么比较难的词语。作者用一种清冽自然的语言来进行从容不迫地叙述,看似平淡、不动声色,实际却意味深长地把情感铺现开来,感人至深。看起来很平常的一句话，却包含万千情感。我想，如果不是历经心酸痛苦折磨，心境不会如此平淡，亦不会如此从容的叙述。拣麦穗的姑娘们通过拣麦穗来换取钱，买花布花线，带着心中的幻想，一针一线都缝进衣服里去。可是，当现实遭遇幻想，反差太大，可是，即使如此，即使无奈，她们也只有接受，可心境却不复如初了。她们对于自己的梦，即使遗失了，也不过是心伤一场而已，伤心过后，便遗忘了，麻木了，生活却还是照着它应有的轨道继续着。看到这里，或许有人会为她们感到悲哀，觉得她们不懂梦想，觉得她们太不珍惜自己的梦想了。可是，如果她们自己都不为自己悲哀，那别人又何必为其徒增伤感。生活中很多人都像她们一样，梦想破碎了就破碎了，他们甚至会没有感触，他们的人生依旧可以继续，却缺少了精彩的。生活不回答梦想，现实的残酷使忧伤变得黑暗而沉重。没有爱的生活只剩下忍受。我觉得文章其实描写的就是一个小女孩的心路历程。从小的时候，什么都不懂。看着别的姑娘拣麦穗，于是也跟着去，歪歪咧咧地提着一个篮子，跟在大姐姐身后拣麦穗，那篮子显得太大，总是磕碰着腿和地面，以致于老是摔跤，却还是乐此不疲。接着慢慢长大，学着别人那样绣荷包……可是，即使世界再怎么变，别人再怎么样，她依然保持着心中那份美好，出淤泥而不染，始终坚持着自己的梦想，不离不弃…… 年少无知的女孩，单纯的觉得拣麦穗就是为了以后嫁人。而在她心中，只是希望能找到一个关心自己疼爱自己的人而已，与那人的外貌什么之类的都无关，只需要一份温暖就够了。小姑娘心思单纯，因为嘴馋，所以觉得要嫁给那个卖灶糖的老汉，以后可以天天吃糖，开开心心的。虽然被别人笑话，可是自己却不觉得有什么，也因此后来才与卖灶糖的老汉成了忘年之交。文章中并没有怎么描述卖灶糖的老汉，但通过他与小女孩的一问一答，他幽默风趣的形象便跃然纸上了。小女孩与老汉之间纯洁而美好，互相关心着、惦记着，却无关风花雪月，都是纯真的友谊。老汉饱经生活的沧桑，对女孩的美丽梦想给与了充分的理解，他没有任何奢求无私的给了女孩至纯的关怀和疼爱。慢慢的，女孩一点点长大，也学着别人那样，绣一些东西了。她绣了一个烟荷包，虽然很丑，但却很珍惜，期望着将来可以送给自己心仪的人，即老汉。那样一份心思，单纯而美好。而现在现实生活中，很多人工作越来越忙碌，到

《拣麦穗》导学案答案

《拣麦穗》导学案部分答案张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。幼年丧父，从母姓。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》、《爱，是不能忘记的》、《在那绿草地上》等。她的作品初期特点是婉约清丽，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“_大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。后来的作品则更关注社会现实，挖掘人性的复杂。对女性命运的关照是她坚持的立场。（1）文章主要写了什么内容(谁干什么)？故事开头写了一群姑娘拣麦穗，再讲小女孩也拣麦穗，因为她想嫁给卖灶糖的老汉。后来老汉死了，小女孩很伤心，在柿子树下哭。（2）姑娘们拣麦穗时有着什么样的梦？梦实现了吗？她们对自己的梦的态度是怎样的？梦想：憧憬美好未来、幸福婚姻的梦。结果：破灭了。不再有梦。态度：顺从、麻木。（1）老汉疼爱我吗？为什么？文章哪些地方体现了老汉对“我”的疼爱？疼爱。答应等“我”，给“我”送小礼物，不再开玩笑。（2）从“我”与老汉的交往中，可以看出“我”是怎样的人？老汉又是怎样的人？ “我”：小时候——天真懵懂的小女孩；后来——懂得珍惜真爱的姑娘。老汉：慈爱、善良、纯朴，同时身世飘零、历经沧桑的老人。（3）“小火柿子”在这里寄托了作者怎样的思想感情？ “小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。寄托了对卖灶糖老汉的依恋和喜爱以及对老汉离世的悲伤、痛苦、怀念之情。寄托了作者对人性美对人与人之间纯真感情的赞歌，对理想的人生形式的执着追求。（4）“烟荷包”在文中寄托了“我”的什么情感？“我”为什么常常想找到那个猪肚子一样的烟荷包？ “烟荷包”寄托了作者对老汉的思念与感恩之情。 “烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含了作者对老汉所给予的那份朴素的疼爱的回忆，作者想找到它，就是想找到生活中朴素的温爱，这种温爱是作者一生最宝贵的精神财富。探究点三：（1）姑娘们的梦和“我”的梦有何相同之处？都是对未来的遐想，都表现了她们对美好生活的向往和追求。（2）两者的梦都破灭了，她们对破灭的梦分别采取了什么态度？姑娘们：麻木、顺从，不再有梦。 “我”：依然怀念人间至真、至美、至善的情感，对美好的事物有所梦想、有所追求。与姑娘们相比，“我”仍有梦，因此，“我”梦想的破灭不是悲剧。训练案 1、D （A gěng gěng jīng gěng B sào zǎo zào zào C xiáxiáxiájiā D lán） 2、C （A 嫁接 B 前仰后合 D 红得透亮） 3、C （应改为“死乞白赖”，意为纠缠个没完。“死皮赖脸”形容不顾羞耻，一味纠缠。） 4、B （A 搭配不当“拣麦穗是时节”；C语序不当，应为“一群嘎嘎叫着的鸭子”；D 语序不当，应为“刚刚能够”） 5、（1）肖像描写、语言描写（2）“我要天天吃灶糖呢。”表明美好生活的向往，渴望得到疼爱，得到温暖。 (3)他是一个饱经风霜，一头长白发，满脸皱纹，孤独无依，四处漂泊，渴望得到关爱和温情的老人。在“我”毫无顾忌地向卖灶糖老汉表明心愿的对话中，天真幼稚、活泼可爱的小姑娘和充满爱心的老汉两颗纯朴善良的心灵实现了沟通，这是一种充满真诚的感情。 6、示例：勤奋是成功的基石，登上了多少难攀的台阶？

《拣麦穗——美丽人性》教案及课件

拣麦穗——美丽人性华南师范大学文学院方纯妹【教学目的】 1、掌握重点字词，积累好词好句。 2、体味作文情感基调，探讨作品主题。 3、领略作品独特的艺术魅力，感受文章含而不露的忧伤。 4、品味作品语言，欣赏文章巧妙的写作手法。【重点】欣赏文章巧妙的写作手法。【难点】感受文章含而不露的忧伤，探讨作品主题【课时安排】两个课时【教学准备】PPT、黑板【教学过程】一、导入：继冰心之后，中国文坛又出现了一位熠熠生辉的女作家——张洁。今天我们来学习这位知名女作家的一篇散文，是什么呀？（生齐答：拣麦穗）好。对于《拣麦穗》，有人说，“阅读张洁的拣麦穗，既有清纯美好的感受，又有一种想哭的感觉。”（出示ppt1）那么，课前预习了拣麦穗，你有什么感受呢？而评论家又为什么这样子评论呢？那么，我们一起来看看具体内容。过渡语：首先，你对张洁了解有多少呢？二、作者简介（出示ppt2）（师生一起快速浏览，看完后，一起朗读重点语句：她的作品初期的特点是婉约清丽到对女性命运的关照是她坚持的立场）三、字词练习：过渡语：很好，张洁作品初期的特点是婉约清丽。那么，你读到的时候有没有感觉到这么一个特点呢？（学生自由回答，有的答有，有的回答没有）看情况，同学们都朗读过了，同时还挺有自己的一些想法的。很好，等一下我们一起来探讨，那你们在读的过程中有没有遇到没见过的或不会读不懂得生字词啊。生：没有。师：这么厉害，那么老师就要来考考你们了哦。现在我们来练练兵。（出示ppt3）

一分钟时间抢答。得出答案A。同时，要求学生找出错误读音并改正。老师点评：同学字词关把得很不错。那么，同学们对于课文的把握又是如何的呢？那么，接下来，我们一起来欣赏一下优美散文——《拣麦穗》。张洁说，有些东西要学会放弃，有些东西却要时常拣起。出ppt4：那么，张洁认为，要时常拣起的是什么东西呢？生：麦穗。（齐笑）师：麦穗。很好哈，一针见血点题了，麦穗。那，除了麦穗还有什么呢？生1：童年的美好回忆生2：过去的记忆。生3：好的人好的事。师：同学们都各有想法，很好。我们是高中生，已经是能够独立思考的个体了，很好哈，对于文章也好，对于日常人人事事也行，都要学会用自己的眼光去观察世界感悟生活。对于课文，同学们先保留一下自己的观点，我们先一起来整体感知整篇文章。四：整体感知，梳理结构。出示ppt5： ppt分两步引导：同学们快速浏览，给课文中的两个部分标上小标题：提示：我们先看看分别是什么事，做了什么事。生：农村姑娘们拣麦穗。师：第一部分写农村姑娘们拣麦穗。那么，第二部分呢。谁做了什么啊？生1：小女孩“我”也拣麦穗。师：我在拣麦穗过程中，遇到了什么人自己又做了什么事啊？生（齐答）遇到卖灶糖的老汉。生：想要嫁给卖灶糖老汉。师：好，那么我们课文的整体思路就出来了：PPT打出答案。五：深入文本，合作探究过渡语：好，我们已经整体上把握了课文大意，那么我们再一起来看看这两个大标题后面有什么不为人知的故事呢？（生齐笑）出示ppt6：现在，同学们有个任务，带着问题思考一下，农村姑娘们拣麦穗是为了什么呢？生：准备好嫁妆。师：对，我们在文章里面的一些段落可以发现，姑娘都在很精心地备嫁妆。我们一起在课文中，把精心准备嫁妆的语句找出来：生：“拣呐，拣呐……”。师：那她们精心准备嫁妆其实更实质地是为了什么啊？生：嫁人。生2：嫁给好男人。师：对了，嫁个好男人。那么，嫁个好人走进婚姻家庭，其实啊，就是为了追求什么幸福啊？生：追求婚姻的幸福。师：对了，就是为了追求幸福，什么样的幸福呢，就是婚姻的幸福。其实啊，这也是每个年轻貌美姑娘的梦想，寻觅幸福婚姻。那么，农村姑娘们的梦想实现了没？生：没有。

(完整版)捡麦穗的练习题

《拣麦穗》自读检测卷班别：____________ 姓名：_____________ 学号：_________ 成绩：___________ 【知识链接】作者简介：张洁，1937年出生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。自测题训练时间：20分钟。总分20分。 1、给下列加点字的注音。（5分）麦穗．（）戏谑．（）歪趔．（）山坳．（）蹒跚．．（） 2、解释下列句子中的词语：（4分） ⑴然后，她又戏谑．．地说：“大雁，告诉姨，你拣麦穗做啥？” 戏谑：__________________________________________________________________ ⑵我大言不惭．．．．地说：“我要准备嫁妆哩！” 大言不惭：_______________________________________________________________ 3、阅读课文的前半部分，思考农村姑娘们的“梦”是什么？而作为一个小女孩的我，那时的“梦”又是什么？（4分） ___________________________________________________________________________ 4、文章主要写的是回忆“我”拣麦穗的事，为什么要在开头部分讲述农村姑娘拣麦穗时的梦呢？（2分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5、阅读课文的最后部分有关“小火柿子”的片段：从“那棵树的顶稍稍上”至“但却疼爱我的卖灶糖的老汉”，思考“小火柿子”在文中有什么象征意义？(2分） __________________________________________________________________________ 6、“烟荷包”在文中寄托了作者的什么情感？作者为什么常常想找到那个猪肚子一样的烟荷包？（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

关于拣麦穗

拣麦穗张洁【教学目标】 1．了解作者创作本文的时代背景与心理。 2．理解“我”童年时与卖灶糖老汉的纯真友谊。 3．把握作品的细节描写，体会其生动传神、纯净朴素的语言风格 4．掌握本文用个性化的对话表现人物性格与心理的艺术手法。【课堂教学思路及设计】 1．用梦想和梦想的破灭或者人与人之间的爱这些大家都有的人生体验，来导入课文。介绍文章写作背景、进一步理解作品复杂的感情。 2．可让学生分角色朗读对话的，并总结分析人物形象，进一步揣摩用个性化的对话表现人物性格与心理的艺术手法 3．文中的细节描写进行分析，对一些优美段落、语句进行品评，总结出一些特点，也可举出以前曾学过的一些其他散文进行对比，体会文章的语言风格。【作者简介】张洁（1937—），当代女作家。祖籍辽宁省抚顺市，出生于北京。1960年毕业于中国人民大学。之后曾任国家机关干部、北京电影制片厂编剧。1979年加入中国作家协会，后成为作协北京分会专业作家，北京市作协副主席。张洁于1978年发表处女作《森林里来的孩子》，引起文坛注目。其创作以“人”和“爱”为主题，常引起文坛论争。她不断拓展艺术表现之路，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。代表作有小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，中短篇小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》，《无字》。其中《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖，《无字》获第六届茅盾文学奖，是迄今为止全国唯一两获茅盾文学奖的作者。她的作品被译成多种文字出版，享有国际声誉，1989年获意大利玛拉帕尔蒂国际文学奖，1992年被美国文学艺术院选举为该院荣誉院士。

【题解】张洁在发表《森林里来的孩子》、《爱，是不能忘记的》等小说同时，她的散文《挖荠菜》、《拣麦穗》、《盯梢》等，透过一个名叫“大雁”的小姑娘的眼光，回忆童年往事，充满了对失落了的“爱”和“纯洁”的温情而感伤的怀念之情。其中《拣麦穗》写于1979年，虽然“文化大革命”已经结束，但现实生活中人与人之间却有着某种冷漠和隔阂。作者敏锐地感到了这一点，不禁怀念起自己童年时和一位卖灶糖老汉之间的纯真友情，于是写下这篇文章。张洁自己曾经说过：“文学对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，愿生活更加象人们所向往的那个样子。关于童年时代的那些回忆，往往充满苦涩，留恋的是那单一而天真的心境。”从这一段话中，我们可以更好的来理解《拣麦穗》这篇文章，作者回忆童年、留恋儿时的心境，更多的可能是要从中汲取力量，积聚那种可以打破现实当中人们冷漠隔膜的力量，不仅仅是对往事的回忆，更重要的是对理想的追求，对人与人之间美好感情的向往和追求。【课文分析】一、内容解析儿时的梦是美好的，也是易碎的。人的成长，有时就是一个梦想不断被现实击打甚至被现实击碎的过程。当人们经历了现实生活的种种，再回头看儿时的心境，儿时的梦想，大概总是含着几分甜蜜几分惆怅的吧。张洁在《拣麦穗》一文中为我们记述的也就是这样的一个故事。全文分为三个部分。第一部分作者没有直接去回忆自己儿时的趣事，而是首先写到拣麦穗这一活动，从内容上为下文进行铺垫。“月残星疏的早晨”和“夜雾腾起的黄昏”这两个拣麦穗的场景，在作者平实而又富于诗意的语言中显得那样美丽，在这种美好环境中的女孩子们也怀有同样美丽的梦想。但作者接连几问“她想的是什么呢？”打断了所有的期待“唉，她能想什么呢？！”在这里作者的笔触多少有一点沉重。在拣麦穗这一简单劳动中寄托的，是女孩子们最初的理想。少女的美梦，像大部分儿时的梦一样，这些在拣麦穗中，孕育，滋长起来的美梦最终破灭了。“依依顺顺”的出嫁留下一些惆怅，和几许辛酸。为整个文章营造出了一种淡淡感伤的气氛。就在这种朦朦胧胧的梦境中，在这种淡淡的愁绪里，作者由虚入实，文章的