五上第六单元试卷分析

五年级科学第六单元试卷分析

一、总体情况分析

这次科学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际科学知识的掌握情况。而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择等题检测。第二类是综合应用，主要是考简答题。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。

1、在基本知识中，判断和选择的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高。但填空题题量相对较多，属于基本知识考察，大多数学生记忆不牢，造成失分。

2、对于简答题，培养学生的记忆能力很关键。自己读懂题意，并能根据自己已有的知识储备作答，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

二、逐题情况分析（满分80）

1、参考人数123，平均分56.8，及格人数88，及格率71.5%，优秀人数47，优秀率38.2%。

2、学生卷面分析：总体来看学生的整体学习状况发展一般，达到了本册教材的教学目的和发展要求。基础知识的掌握、基本技能的形成存在问题，综合运用知识的能力还不行。

填空题第2题，学生错误特别多，原因是没有理解题意，第3、4、5、6题失分较多，学生没有掌握基础知识。

判断第1、4、5题失分较多，原因学生不理解题意。

选择第6、7、10题失分较多，失分原因是对知识不熟悉。

简答题有的同学答案太简单，不能根据题意联系生活实际进行作答。

三、今后的教学

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的科学，用科学解决生活的问题。

2、135互动课堂模式重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。让学生积极主动去学，去探索，通过动手操作加强记忆。

3、多做多练，切实培养和提高学生的探究能力。要学生真正掌握课本中的知识，并能根据身边的实际情况加以分析，做到学以致用，从生活中找到解决科学问题的办法。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让科学从生活中来，到生活中去是科学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新科学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次科学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

小学六年级品德与社会学生学习评价质量分析表

南海区小学六年级品德与社会学生学习评价质量分析表201 1 —— 201 2 学年度第一学期六年级第一单元填表时间： 2011 年 12 月 14 日填表人：学校名称六年级人数261 评价情况优秀（℅）良好（℅）一般（℅）继续努力六年级 83.54℅13.26℅ 3.1℅1℅一、对六年级评价内容的分析（要突出重点，针对性强）本评价表内容丰富，充分考查了学生课本知识，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学六年级学生的特点。本评价表的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重点，对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。第一单元的内容较开放，学生的感受及体会都能在这单元的填空中得到体现，而且学生在学习探讨中提高了对社会的认识，初步养成了关注生活、关注社会发展的态度和观察、发现的能力，让学生知道了科学技术与人们生活、社会发展的关系，懂得了作为一个学生，从小应当讲文明，遵守社会公德，并明白了要使自己成为一个文明社会的人。

二、对六年级学生学习过程性评价的基本情况分析：（请根据实际情况，把师生的学习观察与每个单元《学生学习评价表》的反馈信息进行整合，抓住学生的情感与态度、行为与习惯、知识与技能、体验与感悟、实践与创新等方面进行详尽分析） 1、主要成绩（精彩举例）：（1）、让学生通过观察身边的变化，明白科技给我们身边带来了很多的变化，让我们的生活变得美好。（2）通过辩论会等形式，让学生明白了科学是把双刃剑，科学带给我们好处的同时，也带来了不好的影响。（3）通过“天安门广场的口香糖残渣”的报道的考察，让学生明白了文明的重要。（4）“我为自己设计的文明形象是 "这题的设计，把学习的主动权交还给了学生，让学生明白到了做一个文明人要做到哪些东西。 2、存在问题（表现及原因）：（1）如果能让在评价表上渗透哪些是文明的休闲生活，让学生在这方面加以了解和评价会更好；（2）在面对种种诱惑的时候，如何”学会拒绝“这也是本单元的重点，但在本份评价表中却没有体现。

关于中华传统文化的社会实践调查报告

关于中华传统文化的社会实践调查报告关于中华传统文化的社会实践调查报告传统文化, 社会实践, 调查报告一、调查目的: 春节期间感受传统文化，了解民风民俗。二、调查对象: 寒假期间的各个传统节日。三、调查内容: 这些节日的由来、传说、习俗以及意义。四、调查方式: 资料法。五、调查时间: 1月15日~2月11日六、社会实践调查结果: 在这期间，我国的传统节日主要有除夕、春节、元宵节这三个。首先，除夕是我国传统节日中最重大的节日之一。指农历一年最后一天的晚上，即春节前一天晚，因常在夏历腊月三十或二十九，故又称该日为年三十。一年的最后一天叫“岁除”，那天晚上叫“除夕”。除夕人们往往通宵不眠，叫守岁。除夕这一天，家里家外不但要打扫得干干净净，还要贴门神、贴春联、贴年画、挂门笼，人们则换上带喜庆色彩和带图案的新衣。据《吕氏春秋?季冬记》记载，古人在新年的前一天用击鼓的方法来驱逐“疫疬之鬼”，这就是“除夕”节令的由来。大年三十，也就是“除夕”。指中国及其他汉文化圈地区的农历一月一日的前一天的晚上。一般这一天，是人们吃、喝、玩、乐的日子。北方人风俗一致，过年包饺子;而南方各地则风俗不同，或做年糕、或包粽子、或煮汤圆、或吃米饭等等，南方不同的地域有

着诸多不同的过年风俗。水饺形似“元宝”，年糕音似“年高”，都是吉祥如意的好兆头。其次是春节，即农历新年，俗称过年，一般指除夕和正月初一。但在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。春节历史悠久，起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。在春节期间，中国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。这些活动均以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。活动丰富多彩，带有浓郁的民族特色。中国农历年的岁首称为春节。是中国人民最隆重的传统节日，也象征团结、兴旺，对未来寄托新的希望的佳节。据记载，中国人民过春节已有4000多年的历史。关于春节的起源有很多说法，但其中为公众普遍接受的说法是，春节由虞舜兴起。公元前2000多年的一天，舜即天子位，带领着部下人员，祭拜天地。从此，人们就把这一天当作岁首。据说这就是农历新年的由来，后来叫春节。春节过去也叫元旦。春节所在的这一月叫元月。最后是元宵节，农历正月十五元宵节，又称为“上元节”，春灯节，是中国汉族民俗传统节日。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节。又称为小正月、元夕或灯节，是春节之后的第一个重要节日。中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于元宵节的习俗在全国各地也不尽相同，其中吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子等是元宵节几项重要民间习俗。七、调查体会: 通过这次调查，我对中华传统文化有了一个新的了解。我们中华民族的历史传统是悠久的、深厚的，更是不可玷污与冒充的。或许现在很多中国人都听说过这件事:那就是我们的邻国，韩国与日本竟然拿我们国家的传统节日去申请专利～这是我们所不能容忍的事情。当然，这也提醒着我们也该重视起这些传统节日，这些民风民俗;不

六年级数学第三单元试卷分析

六年级数学第三单元试卷分析本张综合试卷全面考察了学生对第三单元数学知识的掌握情况，为了在今后的教学及学生的学习中能够查缺补漏，进一步提高教学质量，现针对此张试卷做对我班的成绩做综合分析。一、基本情况：全班44人，最高分99，90及以上22人，80——89分14人， 60分——69分5人，不及格3人本单元是《比例》，大多数学生掌握得较好，从答题情况看，判断题和解决问题做得比较好，但学生对于判断比较复杂的两个量成什么比例还掌握得不够好，有待以后加强这方面的练习。二、典型错误分析：本次测试丢分最多的是以下各题：（一）填空题 1、第4题从0.4、4/5、5、1.5、8/3五个数中选取其中四个数写出两个不同的比例，共有6人次错误，原因一是没有写原数，写了转化后的数，如4/5写成0.8，原因二不会解，如董林、黄楚璇。 2、第8题，一个比例式中，两个外项的积是最小的质数，其中一个内项是5，求另一个内项，有6人次错，可能是不理解题意，不会应用比例的基本性质内项积=外项积。（二）判断题做得比较好，有3人第三题错误，两个齿轮咬合转动时，转速与齿数成反比例。（三）选择题第5题，判断两种量是否成反比例关系，有6个学生选择长方形的周长一定，它的长和宽，成反比例。第6题， 3/x=2y，则x和y（），成什么比例，有7个学生选择不成比例，1人选择成正比例，主要是学生不会根据这个写比例式。（四）填表、画图，主要是第二题，要求同学填写两种量成（）关系，学生判断都正确，主要是由于前面的第一题要求填X和Y成（）比例这个思维的定势，填成（）关系，也只填一个字，只有2人审题认真，每人扣了2分。

六年级下册《品德与社会》期末试卷分析

六年级下册《品德与社会》期末试卷分析六年级下册《品德与社会》期末试卷分析一、试题分析测试题目有四题：包括填空、判断、连线、简答。试卷知识点涵盖各章节内容，分配比较合理，难易适中，注重了知识的基础性，突出学科特点，有利于考察学生的基础知识和基本技能的掌握程度。二、成绩分析本学期学生总体成绩有所提高，除了少数学生成绩较差，其他学生成绩均为优秀。从学生卷面来看，大家对基础知识部分掌握的比较好，得分率很高，而对一些需要联系实际解答的问题得分率低一些。如简答题“每个人都有自己的理想。你的理想是什么？为了实现她你会怎样去做呢？”有的同学表达的不清楚，语句也不通顺，还有的没有说明自己的理想，或者没有说明自己会去怎样做，因此失分较多。三、取得成绩的原因以及存在的不足成绩的取得和师生平时的努力是分不开的。在日常教学活动中，我结合品德学科特点以及各班实际情况展开教学，以学生自学和小组合作学习为主，努力激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和合作意识，让学生在愉快的情境中学习，有效地调动了学生的学习积极性。对于学困生我更是鼓励他们积极参与学习和讨论，帮助他们树立起自信心，努力展示自己的风采。学生们有了学习的积极性，都能用心学习文本，认真谈论交流，即掌握了知识又锻炼了能力。尽管如此，依然会有少数学生由于基础成绩差，不善表达以及学习习惯和方法不同等多种原因，学习状态不够好，成绩不是很理想。四、今后的努力方向在今后的教学中，要注重个人知识的积累，努力提升个人专业素养；要注重培养学生做事认真的品质，注重学生学习方法的指导，注重学生表达能力的培养，注重教材内容与现实生活的联系，避免就教材讲教材，注意知识的拓展，使学生能够学以致用。小学六年级品德与社会试题试卷分析本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。一，试卷分析本次考试共有五道大题第一大题：填空题共有10道小题，学生的答题情况比较复杂，其中错误较多的有6和 8题，6题可能课本中没有涉及，8题很多学生审题不细致，没有看清题目就匆忙做题。第二大题：判断题，共有10道小题，学生答得很好，个别学生由于不认真出现了错误，因此失分。第三大题：选择题，共有10道小题，由于试题答案存在不确定性，另外其他答案也有参考价值，致使个别学生选择时不知选哪一个而出错。1题由于对课本内容掌握不清而出错，6题错误说明学生对当今的社会大事缺少必要的了解，教师教学中也没有涉及。第四大题：连线题，做题情况不是很好，对于人物的代表作没有多大问题，而国家就难住了不少学生。第五答题：简答题，内容比较简单，而且答案不唯一，所以答题情况很好。

传统文化调查报告

传统文化调查报告篇一：关于大学生传承中国传统文化的调查报告关于大学生传承中国传统文化的调查报告——以楚雄师范学院为例一、调查目的和意义作为社会未来的中坚力量，大学生对传统文化的认识和态度相当重要。传统文化离不开大学生的支持，传统文化的弘扬、发展，更少不了大学生的参与。目前，大学生传统文化的缺失应从多方面考虑。下面我们主要围绕当代大学生传统文化缺失的表现和原因进行调查、分析和思考。二、中国传统文化的概念中国传统文化是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华文明演

化汇集而成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。三、中国传统文化内容中国传统文化除了儒家文化这个核心内容外，还包含有其他文化形态，如道家文化、佛教文化等等。中华文化源远流长，延续不绝，一直影响到今天的生活。继承和弘扬中华传统文化，是凝聚中华民族力量的客观要求，是建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明的现实需要。四、当代大学生与中国传统文化大学生作为社会上最富有朝气、创造性和生命力的群体，他们对中国传统文化的认识和理解程度，往往影响着社会民众对这一问题的关注。在今天的现实生活中，我们看到的却是很多人传统文化意识的淡薄，在历史文化常识方面的无知。即便是在大学校园里，许多大学生对传统文化和历史知识漠然处之的现象也并不鲜见。是什么原因造成了这

样的局面？对此，我们小组就当代大学生对中国传统文化认知的现状与大学生获得传统文化和历史知识的主要途径展开了调查。调查对象主要是楚雄师范学院在校学生。大学生认为，传统文化和历史知识教育在社会上有一定的认知程度及影响力。数据显示，认为认知程度“很高”的有%；认为“一般”的最多，有30%；而认为“很低”的只有6%。在对“传统文化和历史知识在社会上的影响力”进行评价时，选择“比较大”的比例（37%）最多。由此可见，大学生对传统文化在社会上的影响力是持肯定态度的。课堂教育是大学生获得传统文化和历史知识的主要途径，但效果不尽如人意。大学生获得传统文化和历史知识的途径和方式很多，如课堂教育、课外阅读、媒体、课外辅导和课外活动等。但最主要的途径还是课堂教育，获选率高达%。但从调查结果看，这种方式的效果却不尽人意。我们选取了三个

六年级英语第二单元试卷分析

试卷分析一、试题分析本次考试的重点是对基础知识及其关键词替换的考查，体现了活学活用的理念，但是由于学生举一反三的能力以及联系生活的能力较差，所以本次考试不太理想。二、测试情况分析本次试卷共分两大部分，，第一部分是听力部分，听力题比较注重对短语和常用句子的考察，学生掌握的情况不错。第二部分是笔试部分，主要包括以下几种题型： 1、音标题。因为对音标的不太熟悉，对单词读音也不求甚解，所以遇到这样的题就有点模棱两可。 2、看图片写短语题。学生对短语的构成有点混乱，尤其是同意思的不同说法都记混淆了，如I have a sore throat 等同于My throat is sore让写嗓子疼，学生都写成了throat sore 3、按要求写正确形式的题。这次考察的是第一单元比较级和和第二单元心情的反义词。比较级掌握的比较好，高兴心情的比较相似学生混淆了。 4、看图回答问题。根据问句写答句，主要考查了一般现在时和一般过去式的比较。有些学生对这两种时态概念不清，还有第三人称单数时的变化动词加s 也容易遗忘。 5、单选题。主要考察平时的细心程度，学生们对此还有待提高，平时都是马马虎虎的。 6、连词成句题。学生对这类题的掌握比较顺手，经过经常性的阅读已经具备一定的语感，知道什么词应该放在什么位置。 7、阅读理解题。因为平时训练他们做阅读题都是先读题，在读短文，读短文的时候把每题的答案在原文中标出来，就不容易选错了。三、分数情况一共参加考试人数：40人及格人数：36人优秀人数：10人及格率：90% 优秀率：25%

总分：2943 平均分：73.56 四、改进措施 1、强化基础知识教学。在基础教育阶段，基本的词汇和语法仍是决定英语教学质量高低的关键，强化词汇和语法教学是英语教学质量不断提高的根本。词汇量大、语法现象多且分散是新教材的特点，编者的意图是词汇教学注重循环、语法教学注重渗透基础上的归纳提炼，在综合技能训练中学习词汇和语法。教学中抓住重点和基础的知识，不要再在单纯语言知识题上兜圈子，更不要在偏、难、怪题上耗费更多的时间和精力。要明确知识和技能考查的深度和广度，对词汇和语法的复习应分层次要求，明确认读、理解、掌握、灵活运用的具体要求。 2、重视在语境中灵活运用语言的能力。语言测试不再是语言知识的机械记忆和简单再现，而是着重考查学生在特定的语境中运用语言的能力。学习过程中不能简单的重复记忆的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，切实提高灵活运用语言的能力。 3、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。 4、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促。总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。

六下品社试卷分析

六年级品德与社会阶段性质量检测试卷分析一、命题特点: 本次试卷的难度不大，层次分明，题量适中，内容涉及面比较广，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的实际运用和逻辑思维能力，总之，试卷对六年级前两个单元的知识和能力进行了全面的考核，具体体现在： 1、命题注重基础知识和基本技能的考查。本次命题严格按照教学目标的要求，大部分考察的是基础知识和基本技能，例如：第一题填空，第二题判断，第三题单选基本都是课本表面、学生必须掌握的知识点。应该说品社课还是一门比较体现知识性的学科，作为小学只要求对一些历史史实有所了解，因此在本次试卷中体现的都是中国历史上的典型的事件和世界历史初步了解的基本知识。另外，在本次命题中充分体现了新课程理念，例如：在本次命题中出现了一些对某些史实的分析、综合等题型。 2、命题注重学生能力的考查。除了上述题型中重点考查学生分析问题、解决问题的能力外，在本次试卷中我们重点考察了学生整理资料、分析资料的能力。在品社课中培养学生的搜集资料、整理资料、分析资料的能力占了很大的比重，六年级的学生应该具备一定的整理资料和分析资料的能力，因此设置了第五大题这样一道题。 3、命题注重与生活实际的联系，注重问题的开放性。在本次命题中的第六题考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生养成积极探索和勤于思考的习惯，也考查了学生的问题意识。二、卷情分析在分析试卷时，我们抽取了每班各一场共八十人的试卷作为详细分析对象，情况如下：

填空学生答题情况不很好，失分率为百分之十七。原因：命题中基础知识虽然较简单，是学生必须记住的最基础的知识，但学生掌握不牢，因此失分较多，这样的出题原则还将在今后的命题中坚持，目的是减轻学生们的负担。部分学生记忆和掌握有问题，另外就是学生错字失分。在今后的教学中要注重这方面的训练。判断、选择学生答题情况很好,正确率达百分之九十六。列举题学生出现的错别字较多，在下一步教学中应注意纠正易出错的字；另外八国联军中的“奥”，许多学生理解为澳大利亚，这与教学过程中教师的讲解不清有很大关系。第五大题 1、3小题失分较大，说明学生的分析、综合解题还需进一步培养。三、建议此次调研测试，暴露出了我们实际教学中存在的一些问题，一是要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合；二是进一步深化课堂教学的变革，优化教师和学生行为，实现教学内容和教学过程的自主与开放针对此次测试所反映出来的情况，希望广大教师认真作好试卷分析，查找问题，反思自己在教学中的不足，研究今后的教改方向。

传统文化社会实践调查报告

传统文化社会实践调查报告篇一：传统文化的继承与弘扬——社会实践活动调查报告我的祖国，我的民族 ——“传统文化的继承与弘扬”社会实践活动调查报告中华文明源远流长，五千年的文明史是一部长卷史诗。理清中国古代文化的发展过程，剔除糟粕，吸收精华，是对传统文化的继承与发展的必要条件。传统文化是指一个民族在与自然的长期交往活动中所积累的和积淀下来的物质和精神的各种事物的总和。身为华夏子孙，中华民族的一员，对祖国的传统文化的学习是一门必修课，五千年的文明孕育出今天的中国，然而随着改革开放的潮流涌进，对于外国事物的接触越来越多，其中表现最明显的是对于节日的态度。在情人节的玫瑰、巧克力，圣诞节的苹果，万圣节的南瓜灯，装扮在我们城市的街头时，我们却忘记了在重阳节为家中的老人送上一句问候。在生活节奏越来越快的今天，忙碌中甚至连春节都无法抽身回家陪伴年年迈的父母。我们的传统节日中除了端午以外，都跟“合家团圆”有关系。但处在家庭小型化初期的中国，年轻人的家庭观念是相对淡薄的。而且中国人总是习惯性的把某种节日和食品联系在一起，仿佛除了吃这种食品过节就

没别的了。总之，这都是社会转型期人们的浮躁心态所导致的。传统节日是有生命力的，等到整个社会重新对自己的文化有自信力、重新找回传统文化的价值时，也就重新重视传统节日了。我认为我们过外国节日是在吸取外国的一些好的内容，这是可以的，但是我们也应该要更加关注我们的传统节日，关注外国节日固然不伤大雅，但是我们却不应该将外国节日看得比我国的传统文化更重要，过外国节日只不过是一种娱乐而已，而我们的传统文化却已是根深蒂固，它是属于我们自己的！我们要充分汲取中国传统文化中的思想营养，继承中华民族的传统美德，使民族精神世世代代得以继承和发扬，取其精华，弃其糟粕，充分挖掘中华民族的优秀传统文化遗产，做到古为今用。我们要坚持与时俱进，结合时代和社会的发展要求，不断进行文化创新，努力繁荣我国的民族传统文化。对于中国传统节日文化我们应该全面、系统地认识。应以以人为本，在尊重为前提而继承，在创新的理念下进一步充实、完善、提高，以满足广大人民不断提高的精神文化生活的需求。这

六年级上册品德与社会期末检测质量分析报告

六年级上册品德与社会期末检测质量分析报告南梁父中心小学赵奉社一、试题分析 1、题型比例分析本套试题类型丰富，形式灵活。共包含：填空题、选择题、判断题、连线题、材料分析题，五个大题。答题分值比例为17分、26分、20分、5分、32分。从命题趋势来看，填空题、判断题、材料分析题占的比重大，也就是说，要求学生必须掌握，识记本册中的一些社会知识，检测学生分析问题解决问题的能力。 2、试题难度分析本套试题难易适中，把握了双基与能力考查的基本方向，难易适中，基础性较强且有一定的综合运用性题目，更贴合平时的情景式教学，既有社会知识的全面再现，也有综合运用社会知识分析一些社会现象，阐述个人观点。 3、试题与教学目标的对应分析本试卷的题型丰富，既重知识，又注意了学生思维能力的考查与培养，出现方式新颖，难易适中，内容紧扣教材，知识点全面且准确，能体现本册的教学目标，能从家庭文明，传统节日，环保意识，屈辱的历史，自然灾害分析，核能知识分析等方面考查知识。 4、试题质量分析

从试卷总体情况来看，本试卷质量较高，每一个题型都体现课程标准的有关要求，能真正起到全面考查学生的作用。二、成绩统计与分析结合本套试题的难易程度，六年级的大部分学生考出了较理想的成绩。本次考试共有44人，优秀人数33人，比率75 %，及格人数44人、及格率100%。从考试情况来看，大部分学生做的较好，能全面把握本单元的知识点，也有一部分学生对于本应识记的知识掌握不够牢固，学生分析问题的能力较弱。三、教学反思从学生答题情况来看，从知识掌握情况来看，有一部分学生学习效果较差，对知识的记忆再现较低,学生的卷面比较整洁，书写基本可以，这说明平时学生的写字训练较为扎实，教师要求较为严格，从作题的技巧来看，学生审题不够细致，回答问题时语言组织能力较差，一点语言技巧也没有，有待加强训练。四、改进措施及做法针对学生在答卷中表现的问题，我认为在今后的教学中要做到。 1、要教给学生行为有效的记忆方法，并能作到灵活应用。 2、提高学习效率及学以致用,培养小学生良好的学习品德社会的学习习惯。 2015.1

六年级上册数学第一单元试卷分析

六年级上册数学第一单元试卷分析付换芬本次考试试卷为小学数学六年级上册第一单元教学检测题，开学至今已经将近一个月的时间，在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是很不理想，在这次单元考试中全班49人参加考试，19人不及格，90分以上10人，80分以上18人，分数为个位数的10人。下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析: （一）填空题。这一大题注重于第一单元中的基础知识，对于大部分内容，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但个别小题相当一部分学生还是没有弄清楚“整数乘分数意义与分数乘分数的意义”两者之间的区别与联系，这两个小题失分较多。（二）判断题。这一大题是全班同学失分最多，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。例如：“1/4和1/4吨”的区别。（三）计算题。第1小题简便计算，全对的学生很少，就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分，主要是对运算定律的变形不会灵活运用。第2小题是分数的计算，失分较多，主要是计算方法不熟练，计算不过关。（四）应用题。学生失分较多，主要原因在于：一是学生没

有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。二、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，多做一些与生活有关联的题目，从而有效地培养学生解决问题的能力。

(最新整理)六(2)班数学第五单元试卷分析

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六年级数学上册第五单元《圆》试卷分析一.试卷总体分析：这张试卷的题型丰富,囊括了本单元的所有内容：1、圆的意义；2、圆的周长； 3、圆的面积； 4、周长与面积的运用。这份试卷强化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例.重视各种能力的考查。本次试题通过六种题型（填空、判断、选择、操作、图形计算、解决问题），全面考查了学生的概念掌握、计算能力及综合运用知识解决生活问题的能力。二、考生答题情况分析； 1。分数情况 2.学生答题情况： 1、填空题,10小题25个空。错题主要集中在第5、6、7、8题。第5题学生没能掌握面积比是半径比的平方倍，错误较多。第6题也有不少人错，对于在正方形里画一最大的圆，没分清边长就是直径。第7题，学生对于直径等于半径的2倍关系，写法不够标准。第8题,学生没有搞清圆的周长就是正方形的周长，再求边长就可，大部分把直径当成边长,和正方形里画圆知识混淆了。 2、判断题，共5题.学生答题情况较好，正确率较高。错误集中在第4小题，学生对于半径决定面积大小,书上讲过,理解,但半径也决定周长大小，没讲过，就认为错误了。 3、选择题,共5题.学生答题情况较好,但第三小题错误不少,学生没注意圆的面

2019年五年级上学期期末品德与社会试卷分析

2019年五年级上学期期末品德与社会试卷分析一、试题分析（一）、试题质量分析： 3、试题难易程度分析: 本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学五年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。 4、知识点的涵盖与新课程标准分析: 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本次试题内容，都能为学生提供灵活多样的活动方式，如“填空题”、“判断题”、“简答题”等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。 5、试题自身的特点分析：（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过走进生活去反映所学知识。如“简答题”﹑“根据要求填空题”等。（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。如“简答题-网络给我们的生活带来了什么？”等。（3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。使学生通过认识、

理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。（二）、今后命题建议（1）进一步增加一些与生活联系比较密切的题目，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中, 以激发学生学习的热情。（2）注重对学生品德的考查与培养，使试题或具有考查性质，或具有指导性质。（3）适当增加一些学生对生活事例的理解与考查,考察学生的各种能力。（4）命题可以适当扩展，但不要过于宽泛，但对于一些地理、文物、或地方局部有名的知识可适当减少，这样可照顾偏远地区师生的信息采集量少的不足。二、试卷分析（一）成绩分析五年级共有三个班，其中五年级一班有学生人，及格率为76.1%，优秀率为43 %；五年级二班共有学生人，及格率为95.2%，优秀率为76.1%；五年级三班共有学生人，及格率为97.6%，优秀率为 92.8 %。总体来看，学生的成绩有所进步，优秀人数也较多，但也有一部分学生成绩较差。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。（二）各题得分率分析（三）学生答案中反映的问题分析（1）大部分学生知识面还比较狭窄，如简答题中，题目要求是“网络给我们的生活带来了什么？”学生的答案范围比较窄。（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。如“填空题”中后4、7、8三个小题。（3）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如简答题中“三次技术革命的标志是什么？”语言逻辑组织太简单、语句不通顺，没有层次性，因而失分的学生较多。

家乡的传统文化调查报告

家乡的传统文化调查报告我的家乡在威海，中国十佳宜居城市之一，三面环海，海产品丰富，环境优美。我居住的村庄叫蒲湾村，一个只要走上十几分钟的路程就可以看到大海的村子。村里最有名的建筑非海草房莫属。虽然现在大多数人都住上了楼房，但还是保留了几个古老富有特色的海草房。由于靠近海边，所以用于建造海草房的原料海带草特别丰富。海草房屋顶用特有的海带草苫成，堆尖如垛，浅褐色中带着灰白色调，古朴中透着深沉的气质。用于建造海草房的“海草”不是一般的海草，而是生长在5~10米浅海的大叶海苔等野生藻类。海草生鲜时颜色翠绿，晒干后变为紫褐色，非常柔韧。盖海草房最关键的步骤是往屋顶上苫海草了，当地人盖房又称“苫房”。苫房的原理其实跟建造瓦房安装瓦片有相通之处，只不过是用海草从下往上一层压一层地苫好。海草房苫房是一门手艺，一栋海草房的好坏、使用时间的长短，主要取决于是否海草苫得严密。因为只要屋子不漏水，墙是很难倒的，可以一直住下去。据说苫间海草房要三四个人花上十几天才能搞好。然而现如今许多有手艺的建造海草房的人已经不在了，而能传承这种手艺的人也是极少数的。与现代式的房屋相比，海草房更多的融入了人们的智慧与手艺，体现了人与自然的结合以及人与自然的和谐相处，少了钢筋水泥，这种原始的建筑更容易让人产生好感。据我的调查，海草房从我们村子建设以来就有了，大概有五六百年的历史，历史悠远。由于新农村建设，许多大瓦房拔地而起，其他村子在这个过程中由于海草房与现代建筑格格不入，渐渐淘汰了古老的海草房，而只有我们村子还保留了几个海草房，现在居住其中的大多数是些老人，年轻人更倾向于平房。海草房有许多优点，古朴典雅，冬暖夏凉，是一个非常适宜人类居住的建筑。从老人们口中，我感受到了她们对海草房独有的感情，而那些年轻人却仅限于知道其存在，对其历史了解甚少。曾有名人对海草房情有独钟，吴冠中这样描述海草房：那松软的草质感，调和了坚硬的石头，又令房顶略具缓缓的弧线身段。有的人家将废渔网套在草顶上，仿佛妇女的发网，却也添几分俏丽。看一眼那渔家院子，立即给你方稳、厚重的感觉。大块石头砌成粗犷的墙，选材时随方就圆，三角形的大山墙，在方形院子的整体基调中画出了丰富的几何形变化，它肩负着房盖上外覆的一层厚厚的草顶。吴冠中优美的言辞形象生动的描述出了海草房的外观，令人充满无限向往。海草房不华丽，不高贵，但如果你是亲眼见到他的真面容，一定会被其古朴的外表所打动，他体现了当时人们的勤劳与朴素。

小学六年级数学试卷分析报告

小学六年级数学试卷分析报告 2015-2016学年第一学期一、试卷命题特点及学生答卷情况分析这次六年级数学考试的命题范围涉及的数学内容有：分数乘法，位置与方向，分数除法，圆的周长和面积，比及百分数知识等都在试题上有所反映。考题相互融合，灵活多变，知识的覆盖面广，题型偏难，重视基础知识与基本能力的紧密结合，更趋向于数学知识生活化，体现了“人人学习生活中的数学”这一理念。整个试卷共6大题，30小题，总分100分。第一题“填空（20分）”，包括10个小题，20处填空；第二题“判断正误（5分）”包括5个小题；第三题“选择正确答案的序号填入括号里（17分）”包括7个小题。这三部分重点考查学生对数学概念的认识、理解和运用的能力。第四题“算一算（29分）”包括：1.直接写出得数（8分），2.“解方程（6分）”，3.“用最合理的方法计算（9分）”。4“列式计算”（6分）。这一部分主要检查学生的数学口算能力、笔算能力和合理灵活的运算能力。从答卷来看，学生普遍存在计算能力较差，计算过程书写不够规范等问题。第五题“手脑并用，数形结合“（9分），侧重于检测学生对图形阴影部分面积的计算、图形缩放等知识的运用能力、观察能

力、空间想象能力和动手操作能力等。成绩不错。第六题“解决问题（20分）”，共四个小题，体型广泛，失分较小。命题目的是考察学生运用数学知识、数学思维解决生活中的一些数学问题。说明学生运用数学知识、数学思维和方法解决实际问题的能力较差，有待努力提高。从数学试卷总体分析，基础题占76分，如果学生基本计算能力强、能对基本概念理解掌握，成绩就可以合格。二、教学质量分析这次考试情况说明： 1，六年级数学教学质量整体状况不够理想，仍处在一个较低层次。学生呈极不平衡的发展态势，严重影响着教学质量的提升。三、今后措施 1.在六大题型中，除了口算和计算外，其他题型的出现基本在平时的复习练习中很少见到，复习不到位。 2.学生审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。 3.应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，今后要继续加强学生良好学习习惯的培养。

六年级品社试卷分析

六年级《品德与社会》下册期末考试试卷分析本次期末考试成绩比较理想，我想这与平时扎扎实实上课，课下及时让学生汇报学习成果是密不可分的。现将本次考试分析如下：一、考试基本情况六年级的学生对品社课比较感兴趣，六年级分两个班参加考试人数为90人、一班44人，平均分86分；二班46人，平均分89分。从整体来看，这次品社试卷考得比较理想。二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。（1）强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断、选择中得到了广泛的考察。（2）重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。三、答题情况。 1、从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学生的基础题完成的很好，都能把正确的答案填出来。命题不是很难，所以只要学生认真读题，就能很快的写出答案。这与前段时间对学生的重点题的背诵抽查是分不开的。看来只要有工夫，就能出成绩，在我们没有找到很好的科学方法之前，卡学生就是提高成绩的一个方法。当然也不是漫无根据的乱背，要有针对性的抽题，或者分批背诵。 2、简答题贴近生活，学生都能灵场发挥，即便没有学过也能写出来个七七八八，比如：我们正在教室上课，突然发生地震，我们应该怎么办？因为我校也注重了地震演练等一些安全讲座，这给本题以很大的帮助。所以答的不错。 3、试卷中有错别字，部分学生的书写不行，整个试卷乱涂乱画，导致看不清失分。还有的学生字写的太挤，也影响了整个卷面的整体效果。四、存在的问题： 1、学生的书写以及格式需加强。 2、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析，张冠李戴也时有发生； 3、多数学生判定了对错，有些同学马虎、不认真又丢题现象；五、改进的措施： 1、要求学生记牢一些概念类知识； 2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解； 3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果。 4、平时注重学生的书写，还有卷面的布置，让学生卷面都保持干净，美观。我相信只要努力就没有办不到的，我会以这次考试为契机，扎扎实实一步一个脚印的走下去，尽自己最大的努力去改变他们，使他们在原有的基础上更上一层楼！

春节传统文化的调查报告

春节传统文化的调查报告春节传统文化的调查报告系部名称：专业：年级：班级：姓名：学号：实践地点：实践时间：研究目的 1、熟悉调查的过程，掌握学习方法，了解独有的中国传统文化，有利于提高自身的文化素质好爱国主义精神。 2、将成果广而告之，一次强调中华民族传统文化的悠久，并做好宣传，动员全民弘扬民族文化。调查方法主要采用上网调查、个别采访。调查报告中国传统的春节给了人们一份浓的难以化开的情，一种经年酿造的醇厚的味。这就是生养我们的“文化之根”。传统的春节，融入一种文化的意境、文化的象征，并担负起一种文化功能：一、辞旧迎新，打上一个人生的结，分开过去和未来；二、祭祀，缅怀祖宗之德，继承先人之志，融通天

地万物，祈盼人生幸福；三、宗亲礼仪往来，安排人生秩序，联络世代亲情，找到个人定位，担负社会职责；四、民间娱乐，扩大社会交往，播撒传统文化，宣泄情感之波，体味人生之乐。春节成为中国传统文化的载体，代代相传，蕴藏厚重的含金矿藏。宋代王安石曾作《元日》诗云：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千家万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”传统文化的积淀是历千年而不变的，春节固定的风俗习惯，有许多还相传至今。 *腊月开始办年货：据中国传统，踏入腊月，已适宜办年货，除了买腊味、糖果外，生果亦少不了，其中苹果大吉代表平安大吉，橘子代表团聚。 *年二十四谢灶：在灶头放齐贡品后，便焚香敬拜，心中祈求来年衣食丰足暨身体健康，之后烧衣及撒酒，最好将一些汤丸放在灶上，或将麦芽糖涂放在灶君碑的金漆字上，效果会更佳。 *年二十八洗邋遢：年二十八是清理家居的好时机，中国传统来说，这天一家人都要大扫除，祈求将往年的霉运及不如意通通扫走，而自身亦要洁净，据说这样做便可以消灾祛病。 *年三十晚上送年：