文字疑难问题解析

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一、怎样认识文字的性质?

文字是记录语言的书写符号系统,书面上代表语言的符号,世界上有多种多样的文字,可是从本质上看,从功能上看,其实都是一样的,即都是辅助语言进行交际的工具。

文字是在有声语言的基础上产生并发展起来的,因此,语言是第一性的,文字是第二性的,先有语言,后有文字,没有语言,就没有文字。语言是文字符号所代表的具体内容,如果没有语言,文字也就不可能存在。世界上任何一种符号,都是由一定的形式和一定的意义构成的统一体,文字作为记录语言的符号,也不例外,也是由形式和内容两个部分组成的。世界上有许多民族,至今只有语言,没有文字,但没有任何一个民族是只有文字没有语言的,语言并不依赖于文字而存在。可见,语言的确是第一性的,文字是第二性的,记录语言,离不开语言。世界上有各种各样的文字体系,虽然记录语言的方式不同,结构上千差万别,但依附于一定的语言而存在的道理是一样的。

因此,从本质上看,文字实际上就是一种符号系统,只不过这种符号是代表语言的,而且必须通过语言才能发挥作用。语言是一种符号,由形式和意义构成;文字也是一种符号,其构成也包括形式和意义两个方面。虽然都是形式和意义构成,但它们的内涵是不一样的,语言的形式是语音,文字的形式是书写单位(笔画或字母)构成的;语言的意义是一定的语音形式表示的内容,如普通话音节“shu”表示的意义是“成本的著作”,文字的意义是所记录的语言,具体地说是语言中的词或语素,包括语音和意义两个方面,例如汉字“书”这个书写符号所代表的,不单是语音“shu”,也不单是“成本的著作”这个意义,而是语音和意义两个方面。语言的语音形式和意义内容,在任何体系的文字中都是统一于一体的。世界上所有的文字,拼音文字也好,非拼音文字也好,记录语言都是既要记录语音,也要记录意义,不存在只记录语音或只记录意义的文字体系。语言是语音形式和意义内容的统一体,文字既然是记录语言的符号,当然要两个方面都记录下来,不可能剥离二者,那样文字是不可能完成记录语言的任务的,也不可能成为书面上代表语言的符号了。

二、文字有哪些类型?

世界上各种各样的文字体系,按其记录语言的方式的不同,一般可分为拼音文字和非拼音文字两大类。拼音文字用一定的构字符号表示语言中的各个语音单位,符号的排列组合顺序同所记录的语言单位的实际读音一致,所以能比较容易拼读出来。非拼音文字的构字符号

同语音联系不紧密,从字形结构上看不出同所记录的词语的语音的联系,只能一个一个死记,不能拼读。

文字类别是按文字单位与语言单位的联系情况来划分的。文字基本单位的划分,不同的文字体系是不一样的,例如英文、法文、俄文等是字母,日文是假名,汉字是单字。语言的单位可分为语音层和符号层,在语音层可分音位(音素)和音节,在符号层可分语素、词和句子三级。把文字的基本单位和语言的基本单位相互对应起来看,根据所记录的语言单位的不同,一般把文字分为音位文字、音节文字和语素文字三大类。我们教材只是把文字泛泛分为拼音文字和非拼音文字两大类,汉字属于后者。为了加深认识,这里我们适当补充介绍。

音位文字是用字母记录音位,即在记录语言的时候,要把音节分析出辅音和元音音素,分别用相应的字母表示,阅读时再把元音和辅音拼合为音节,是比较完备理想的拼音制度。音位文字的系统比较简单,因为一般一种语言的音位,分析成元音和辅音只有几十个,所以用几十个字母就可以把语言记录下来,音位文字适用于记录音节结构类型多的语言,英语的音节结构就比较复杂,类型很多,据资料载,日本有关方面统计英语的音节不会少于8万个,所以只能用音位文字记录。现今世界上大部分文字都属于音位文字。

音节文字用一定的字母记录语言中的音节,符号和音节之间有固定的联系,适合记录音节类型比较少的语言,日文中的假名是音节文字的典型代表。

汉字的突出特点是在语音上一个汉字代表一个音节,为什么汉字不是音节文字呢?这是因为汉字并非是专门记录音节的记音符号。在汉字系统中,每个汉字不限于和一个音节挂钩,有10%左右的汉字与多个音节发生联系,比如“好、还、的、朝”都是多音字。从音节角度看,一个音节也不是固定用一个汉字表示,汉语普通话只有四百余个声韵构成的基本音节,加上声调也只有一千三百多个音节,因此一个音节往往有数个甚至数十个汉字,例如shi

音节有“事实逝世是时市使师示式始势”等汉字,音节yi有“意义议亿易以一医衣移”等汉字。可见,汉字和日文的假名有着本质的不同。

语素文字以单字记录语言中的语素,字与语素基本上相互对应,语素文字最大的特点是字符多,由于要相互区别,又使得结构非常复杂,汉字就是典型的语素文字。由于语素文字着重于字形同语素意义的对应,不要求找共同的标准音点,因此特别适合记录方言复杂,方言间语音差异大而语法规则一致、语素意义一致的语言。

三种文字和所记录的基本单位对应如下:

音位文字――音位

音节文字――音节

语素文字――语素

汉字的基本单位是字,而每个汉字对应的语言单位,大体上是一个语素,所以,从文字单位同语言单位的对应关系看,汉字是语素文字。语素是最小的语音语义结合体。例如汉语的“祖国”是由“祖”和“国”两个语素构成的。每个语素都有音和义:“祖”的音是zǔ,意思是先代;“国”的音是ɡuó,意思是跟“国家”相对。汉字的一个个的单字记录的是汉语里的一个个语素,因此汉字是语素文字。汉语语素有同音的,也有不同音的。不同音的语素一般用不同的汉字来表示。例如汉语里的“人”和“民”是两个不同音的语素,书写时就用“人”和“民”这两个不同的汉字。而同音语素也常常用不同的汉字来表示。例如“一、依、衣、医、伊、铱、漪”这七个语素都读yī,而书写时用七个不同的汉字,从而在形体上把不同的语素区别开来。形态各异的汉字可以有效地区别同音字。

每个汉字除了有形体和读音外,还有意义。这和英文字母、日文假名很不相同。语素是最小的音义结合体,是有意义内容的,因此,汉字记录语素,它的音和义来自它所记录的语素的音和义。例如我们用“书”这个字表示汉语里“书”这个语素,因为语素“书”读shū,意思是“成本的著作”,于是汉字“书”就读shū,意思就是“成本的著作”。汉字的形和它所表示的语素的音和义紧密结合在一起,形成了一个形音义的统一体。汉语语素大多数是单音的,但也有一些是多音的。多音语素有的是连绵词和叠音词,例如“蜘蛛、琵琶、秋千、茫茫、渐渐”等;有的是是译音词,例如“吉它、巧克力”。记录多音语素的每个汉字,只有形体和读音,而没有意义,必须几个字合起来才有意义,因而不是形音义的统一体。这样的汉字数量不多,不反映汉字的本质特点,不影响汉字是语素文字的论断。

三、从哪些方面看出来汉字和汉语基本适应?

汉字和汉语相适应,主要是汉字的单音节形式和汉语的语素的单音节形式比较一致,用汉字记录汉语语素往往有一种对应的关系。汉字和汉语基本上相适应,具体可从以下几个方面来认识领会:

第一,一个汉字代表音节,一个语素基本上也是一个音节,因此汉字和语素是相对应的,用汉字记录汉语语素非常合适。不过,汉字同语素对应,并不是说汉字与语素相等,仔细分析一下,其实汉字和语素之间的关系也是比较复杂的,毕竟汉字是文字单位,而语素是语言单位。汉字和语素间的复杂关系表现在,一个汉字可能表示几个不同的语素,如“米”表示大米的米和表示长度单位的米,“站”表示“站立”或“车站”的意义;也可能是几个汉字表示一个语素,像外来词“沙发、吉它、马来西亚”等是受外来词读音的影响用汉字转写,其中的汉字没有独立的意义,这样的词语可以不考虑,汉语传统中还有一些联绵字,都是几

个汉字记录一个语素的,如“窈窕、秋千、琵琶、蜘蛛、犹豫、踌躇”等。当然,大部分汉字是一个汉字表示一个语素的,如“山、河、灯、人、看”等。

第二,汉语是没有形态变化的语言,语法意义、语法关系主要通过词序和虚词表示,而不像印欧语那样要用音素表示形态变化,所以汉语的特点决定了它用汉字记录是合适的。比如英语的动词do(打)有doing、did、done等形态变化,一个词(尤其是动词)的词形在不同的句子中是不一样的,其音素要发生变化,这样的语言用音素文字记录比较合适,而动词类似的含义,汉语是用一个个独立的语素(词)“正在、曾经、已经”等表示的,这种变化用写法固定的汉字记录就比较合适。又如英语的复数要在名词后加词尾s表示,这个语素也是在词内部增加音素(即内部屈折)显示出来的,而汉语,复数是增加一个语素“们”表示,非表人名词主要在前面加数量词体现,不是在词内部发生变化,这种情况用一个独立的汉字表示就非常方便,而把汉字用来表示类似英语那样的形态变化,就会困难重重。

汉字与汉语相适用,我们可以通过汉字借用来记录朝鲜语、日语的情况反证。日本、朝鲜曾经先后借用汉字记录自己的语言,但是由于这两种语言与汉语在语法规则上有很大的差别,所以汉字只能记录它们中的固定的部分,而对于有形态变化的部分,写法固定,不能分解的汉字简直一筹莫展,所以日语、朝鲜语用汉字记录不完全合适,需要用字母表示形态变化的部分,正因为如此,朝鲜在汉字的基础上创造了谚文,日本在汉字的基础上创造了假名。而且历史上,汉字曾经被周边的少数民族借用,但是并没有被直接借用来记录本民族语言,而是在其基础上加以改造,使之适合自己民族语言的需要,例如契丹文、西夏文、女真文等。

第三,汉字记录汉语可以非常有效地区别同音词。汉语音节结构简单,声韵母配合只有400来个音节,声韵调配合只有1200多个音节,加之词形简短,以双音节词为主,单音节词依然十分活跃,可以说是汉语语汇的基础,这样同音语素和同音词就非常多,很容易混同,而形态各异的汉字就起到了分化同音词的作用,所以汉语同音词虽然很多,但用汉字记录,在书面上就把同音词巧妙地区别开了,这是拼音文字所做不到的,例如“公式-公事-攻势-宫室-工事”、“形式-形势-行事”、“国是-国事-国势”、“期中-期终”等同音词,口头上说出来,语音完全一样,很容易混同,可是书面上用汉字记录下来,形体各异的汉字很自然就把它们区别开来,根本就没有混同的可能了。下面我们看几组读音完全相同而字形各异的汉字,对汉字的这种区分同音词的作用就一目了然了:

ju(阴平):居、鞠、拘、狙、疽、驹、苴、掬、琚、趄

shi(去声):是、市、式、事、示、视、世、势、适、试、室、蚀、誓、逝、柿

li(去声):力、立、沥、呖、例、利、里、粒、励、笠、历、莉、荔、栗、丽、隶

yi(去声):意、义、艺、易、翼、异、奕、翳、亿、抑、屹、役、逸、肄、臆、谊上面4组汉字,每组声韵调完全相同,可是汉字字形差别非常大,这样就非常方便地把不同的语素区别开来了。我国著名语言学家赵元任先生曾经利用汉字的这个区别功能,用声韵完全相同的汉字编写了一个《施氏食狮史》的故事,抄录在这里供大家欣赏:石室诗士施氏,嗜狮,誓食十狮。氏时时适市视狮。十时,适十狮适市。是时,适施氏适市。氏视是十狮,恃矢势,使是十狮逝世。氏拾是十狮尸,适石室。石室湿,氏使侍拭石室。石室拭,氏始试食是十狮尸。食时,始识是十狮尸,实十石狮尸。试释是事。

假如用拼音文字记录这些语素,按拼音文字的规则,读音相同的语素,其字形也应该相同,那这些语素就根本无法从字形上区别开来。汉字从古代的表意字发展到形声字,为什么没有再进一步跨进拼音文字的行列,这同汉字的这个有效区别同音词的功能不无关系,而且这也是不少人反对汉字改革,反对汉字拼音化的一个重要的理由。的确,拼音文字从目前看是无法解决汉语同音词问题的。

第四,现代汉语方言众多,语音上的差别很大,但是由于各个方言的语法系统和词汇系统一致性比较突出,用汉字记录汉语,书面上起到了沟通方言的作用,同样的词语,虽然各地发音不同,但大都用同一个汉字记录,所以大家都看得明白清楚,所以汉字具有很好的沟通方言的作用,而拼音文字就难以适应汉语方言分歧的特点。汉字在维护汉语的统一,避免汉语分裂成不同语言方面,可以说功劳赫赫。在欧洲,许多不同的语言,互相之间的差别比汉语方言之间的差别要小得多,但它们是不同的语言,而汉语各地方言,虽然差别较大,但是用统一的汉字记录,才没有进一步分裂,而且也因为汉字的维系作用,谁也不会认为汉语的方言是不同的语言,虽然西方一些语言学家把汉语的一些方言看作是不同语言,但这种观点不可能得到我们的认同。

四、怎样认识汉字是形音义的统一体。

因为汉字所记录的是语素,而语素是音义的统一体,每个语素既有声音又有意义,加上汉字的形体,所以汉字是形音义的统一体。一个汉字,它可能代表好几个语素,可能表示好几个音节,但是独立地看,每个汉字必定是表示一个音节的,必定是表示一个语素的,而且必定是有形的,所以汉字是形音义三位一体的,是形音义的统一体,三者之间密不可分。例如“花”由草头和“化”构成形体,读音是hua,意思是花朵。这一点与音素文字和音节文字是很不相同的,例如英文的字母a、b、c、d、e等,日文的あ、い、う、え、お等,它们有形体,有自己的读音,但是没有意义,所以不是形音义的统一体,因为它们记录的是语言中的音素、音节,没有独立地和语素对应,因此单独看都是没有意义的。

五、为什么说汉字有较强超时空性?

汉字的超时空性,可以从两个方面来认识:一是古今一致性比较强,二是具有沟通方言的特殊作用。汉字的超时代性,就是古今可通,上千年前的文献中的汉字,今天我们照样认识,其中看不懂的,不是汉字本身,而是古今语素意义的变化。虽然汉字已经有数千年的历史,但是由于古今汉字结构方式、结构体系在本质上是一致的,同语言中的基本单位的对应关系相同,即都是记录语素(在古代同时又是词),没有发生本质的变化,所以就具有了通贯古今的特殊作用了。比如我国历史上宋、元、明、清时代的小说,我们今天阅读起来基本上没有太大的困难,而同时代的用拼音文字记录的文献,今天一般人就很难看懂了,只有专家才能看懂,因为拼音文字要随词语读音的变化调整自己的拼写,当然这种调整要落后于语言的发展,不是绝对一致,比如英语单词know中的k今天就不发音了,但拼写没有调整。

汉字的超空间的特性,就是具有特殊的沟通方言的作用。汉语方言复杂,有七大方言,如果细分,方言更多,而且各方言间的差别特别大。口头上,不同方言区的人根本不能进行交谈,如果谈话,就好像是在同外国人说话,互相不知所云,除非用双方共通的中介语(如普通话),否则就不能进行沟通。可是书面上用汉字笔谈,就出现了非常奇妙的情况:无论你是上海人、广东人,还是湖南人、福建人,互相之间毫无障碍。假如没有汉字,不同方言间的交往怎样进行真是令人难以想象!当然,汉字的这种沟通方言的作用,根本之处在于汉字记录的是汉语,虽然汉语方言众多,但各个方言的语法结构特点(词的特点、句子的特点)是一致的,语素意义差别小,不然,同样也是看不懂的。用汉字记录的日语,虽然每个字都认识,但是却不能看懂其内容,有人夸张地说学习日语的人往往是“笑着进去,哭着出来”,就是这个道理,而学习汉语方言,是不会出现这种情况的。所以我们认识汉字的超时空作用,也要注意到其根源还是汉语古今、方言的共通性。

六、什么是理据?怎样认识汉字的理据?

理据就是文字的字理,就是文字形体是这样构造而不是那样构造的道理和依据,实用的文字都有一定的理据。汉字的结构是有一定的理据性的,这也是汉字的一个重要的特点。比如“种”由“禾”、“中”构成,“桉”由“木”和“安”构成,“从”由两个“人”构成,“森”由三个“木”构成,这是为什么呢?为什么不用别的偏旁部件构成呢?这是因为这些偏旁的读音或意义同所构成的字的读音或意义有联系,而这个字的读音和意义实际上就是所记录的语素的读音和意义类属,所以构字偏旁实际上就是反映了某个语素的读音和意义。偏旁与字的这种音义上的联系,就是字的构成理据,就是文字的理据性。

构成现代汉字的偏旁从功能看可分为表义偏旁、表音偏旁、记号偏旁三类,其中表义偏旁、表音偏旁和字义、字音有联系,用这样的字符构成的汉字具有一定的理据性。完全由表义偏旁符构成的汉字是会意字,由表义偏旁和表音偏旁构成的字是形声字,这两类字的理据度很高,具有百分之百的理据度。例如“尖、尘、灶、劣、鸣、吠”等会意字,“拥、湖、慌、泳、菜、桌、椅”等形声字。由表义偏旁和记号构成的字、由表音偏旁和记号构成的字,理据度比较低,就只有50%的理据度,即字的一半同字音或字义有联系,另一半没有联系,如“急、窟、讲、袄、观、厅、华、笨、究、叹、鸡”等。完全由记号构成的汉字,无论是独体记号字还是合体记号字,同字义和字音都没有联系,这样的汉字是没有理据性的,虽然从历史看它们可能是有理据的,是古代的会意字或形声字,但从现代汉字角度看,构成这些汉字的字符同字义或字义已经失去了联系,成为纯粹的记号了,例如“牛、羊、马、车、云、申、手、快、法、这、冲、化”等字。

古代汉字的构字理据性比较强,现代汉字的构成理据已经削弱了,这是由于字形的变化、字义的变化、字音的变化和观念的变化等原因造成的。例如形声字占汉字总数的80%以上,加上会意字,古代汉字具有理据性的要占90%以上,而现代汉字的形声字声旁和字音一致的仅占40%,而形旁和字义不一致的也不少,会意字的数量更是有限,这样,现代汉字的理据度是非常低的,约在50%。

汉字的理据分析与现代汉字的结构方式的判定分析有着十分紧密的联系,现代汉字的五种构字方式,从某种意义上说实际上是汉字理据分析的结果,是汉字理据分析所归并得到的类别。例如“众”我们之所以知道它是会意字,是因为我们分析其中的三个“人”都同字义有某种联系的缘故;我们知道“枫”是形声字,是因为我们通过分析知道偏旁“木”同“枫”的意义相联系,偏旁“风”同“枫”的读音相联系;而“急”是半意符半记号字,因为原来的表音偏旁“及”在形体上已经变成了“刍”,不能指示字音,成了记号。所以,通过理据性分析,我们可以更好地把握现代汉字的构成类别,反过来,我们通过汉字类别的比较与分析,对现代汉字的理据度也有更进一步的更全面的认识。因此,平时学习,可以把这两个部分结合起来对照着学习,有助于加深认识。

同语言一样,汉字作为汉民族文化的一部分,既是汉民族文化的重要载体,本身又是一种文化现象,汉字中蕴藏着汉民族的思维方式、价值观念、文化习俗等多方面的内容,可以毫不夸张地说,汉字是汉民族文化的活化石!汉字的理据性特点,真实地反映了汉民族的种种情况。所以说,学习汉字,研究汉字,还可以同时获得汉民族的历史文化知识。许多学者,

在研究历史的时候,在研究古代的语言的时候,往往都要借助汉字,分析汉字,研究汉字,把汉字作为联系古今的桥梁。

举个最简单的例子,我国妇女在古代社会中地位是十分低下的,我们除了能在历史资料中找到证据外,我们也能通过汉字这个活化石找到无可辩驳的证据,例如像“婊、妒、嫉、奸、婪、娼、嫌、嫖、姘”等有明显贬义色彩的字,都选用了“女”字,而不是中性色彩的“人”字,可见那时妇女在造字的人的心目中的地位有多么低下。

又如,现代人都知道大脑是思维的器官,可是汉字凡是表示同思维、心理活动有关的字,都加上一个“心”(包括其变形竖心旁),例如“思想愁忍念忘恕忠虑怒忏悔恨忆怏情惊惆怅愤”等,那是因为我们的祖先由于认识水平的局限,把人的心脏当作了思维器官的缘故,孟子曾说“心之官则思”可证。

如“神”,右边的“申”是声符,其实也是意符,“申”在古代和“电”是一个字,所以我们认为这是一个会意兼形声的汉字(《说文》认为是会意),今天的“电”和“神、申”读音相差很远,其实在古代是很近的。清代语言学家钱大昕认为古代没有舌上音,今天的zh.ch.sh等声母在古代属于d.t声母,今天我们看汉字,如同样以“者”为音符的有“堵睹赌都、著猪诸煮渚箸、楮褚、锗赭、屠、暑署”等,构字音符都是相同的,为什么今天在发音上差别会这样大呢?这是语音分化的结果,汉字的构造证明语言学家推断的古音情况是有道理的。同样,我们还可以利用汉字这种特点研究汉语方言之间的关系。

又如“犁”字,许慎《说文解字》成书于公元121年,犁就是耕地,其字从牛,可见在许慎写书以前,我国人民就已经学会训牛耕地了,据专家考证这在当时是一大创举,在世界上居于领先地位。

类似这样的例子很多很多。可以这样说,汉字不但是中华民族文化史上的一个奇迹,而且也是人类文明史上的一朵奇葩!也是我们研究古代社会生活、习俗、历史、语言、文化的绝好材料。而且,理解汉字的构成理据,对于纠正错别字、纠正读白字的现象,正确使用汉字都有用处。可见,认识汉字的理据,既有趣,也很有现实意义,

七、如何认识现代汉字是开放的系统

同古代汉字相比,现代汉字最大的不同可以说就是开放性,古代汉语的用字,无论是字量、字音和字形都是固定不变的,因为古代汉语可以说是一种“死”的语言,其词汇、语法、语音不会有任何发展变化,不需要我们去专门创造一个或几个汉字来记录某个词语。而现代汉字是记录活的,正在使用着的现代汉语,而现代汉语是在不断发展变化的,不断有新词新语产生,现代汉字为了适应记录汉语的需要,随着现代汉语的发展变化要将随时调整自己。

现代汉字的开放性,主要可以从以下几个方面来认识:

第一,现代汉字的字量的发展的。

现代汉字的数量有多少呢?我们这里介绍几种字符集:1965年1月公布的《印刷通用汉字字形表》收汉字6196个;1981年由国家标准局公布的《信息交换用汉字编码字集·基本集》收字6763个,其中第一级常用字为3755个,第二级次常用字3008个;1988年公布的《现代汉语常用字表》收常用字3500个,其中一级常用字2500个,二级次常用字1000个;1988年3月公布的《现代汉语通用字表》收字7000个,和《印刷通用汉字字形表》相比,删去了50个汉字,另外增加了854个汉字。又比如1964年编辑出版的《简化字总表》,收简化字2238个,1986年重新发表时,对个别字作了调整,共收简化字2235个。同样都是现代汉字的一些字表,由于目的不同和时代不同,规定的字量是不一样的。

现代汉语用字到底应该是多少,我们只能大致说是在1万左右,但很难说出一个定数来。一方面记录活的语言的汉字在量上随时会发生变化,一方面汉字的古今界线并不是分明的,有些字是现代汉字还是古代汉字很难说清楚,有些字是方言用字还是普通话用字,也是见仁见智的,无法一刀切,比如《现代汉语通用字表》中的7千个汉字,实际上是文字专家研究的成果,经国家主管部门认可采纳公布,成为记录现代汉语用字的国家标准,但对这个字表收录的汉字不少专家仍然有不同的意见,认为其中有不少字不应该收入,不属于现代汉语用字范围,而是古代汉语用字和方言用字。但其中的“囡、煲”等最初的确是来源于方言,随着方言语素的吸收,这些汉字也相应地吸收到现代汉字系统来了。今后普通话还会继续吸收方言中的有用成分,一些方言字不可避免要进入现代汉字系统,所以,汉字字量肯定还要随时代的发展而发生变化的。

第二,现代汉字的字音会发生变化。

现代汉字是记录现代汉语的,确切一些是记录现代汉语语素和词的,语素和词在使用中,由于多种多样的因素的影响,其读音可能发生变化,因此相关的汉字也会发生变化。即使是国家规定的读音的标准,也有可能发生变化。例如多音字“呆”,过去有dai(发呆)和ai (呆板)两种读音,现在统一读音为dai,取消了ai的读音,所以“呆”字就变成了单音字。1985年公布的《普通话异读词审音表》,对很多常用的多音多义字的读音作了处理,像“械、波、绕、厕”等都统一了读音。我们使用很多的“作”,原来有阴平、阳平、去声三个声调,现在除了表示“作坊”一类意义读阴平外,其余的都读去声。由于方音的影响,字音也可能发生变化,例如“弄”,构成的词条大部分都念nong,但在“弄堂”中念long,这明显是方音影响的结果。电影《英雄儿女》中有一首脍炙人口的插曲“英雄的赞歌”,其

中一句“浑身闪闪披彩虹”,当时把“披”字唱称为“pei”,现在已经不这样念了,语音已经发生了变化。

第三,现代汉字的字义会发生变化。

同第二条的道理一样,由于现代汉字是记录现代汉语的,语言随着时代的发展而发展,其词汇系统的词语、语素的读音会变,意义也会变化,汉字是记录语素的,它所记录的语素意义发生了变化,那么它本身所代表的意义就发生了变化。比如“呼”,指呼吸、喊叫等意义,上个世纪90年代出现了一种通过无线寻呼的通讯产品即寻呼机,于是在交际中我们经常可以听到这样的话语:“请呼123456”、“有事请呼我”、“请急呼三遍”等等,这里的“呼”,含义是通过信息台寻呼的意思,这个意义是以前的这个汉字所没有的。又如“网”字,在今天增加了通讯网络的含义,而且由此还派生出了许多新词,如“网站、网讯、网吧、上网、网上、网友、网客、网虫”等,这里的“网”字的意义就不同于过去的“网”字的意义。又如“吧”,在汉语中是表示语气的词,而受外来词“酒吧”的影响,现在产生了许多新词,如“茶吧、网吧、布艺吧、陶吧”等等。又如“族”,《现代汉语词典》中有一义项是指事物有某种共同属性的一大类,如水族、语族,但这样的意义有从指物扩大到指人的趋势,而且还非常具有派生构词能力,例如“上班族、打工族、追星族、休闲族”等等。

同样,字形的变化也会影响到字义的变化。例如“后”和“後”,“后”,表示君主的妻子,在古代也称君主,“後”表示落后、后面等意思,这两个字是各不相干的同音字,后来汉字简化,把繁体字废除了,繁体字的意思用简化字“后”代表,“后”就增加了义项,意义发生了变化。这是合并汉字产生的意义的变化。这种情况在古代的汉字(注意不是指古代汉字)中也有,例如“其”本义是簸箕,后来产生了代词意义,表示第三人称,于是另造了一个“箕”表示“其”的本义。又如“益”,水在器皿上,表示溢出,后来它产生了利益、好处、增加、更加的意思,原意就另造了一个“溢”字表示,这是分化汉字产生的意义变化。汉字字形上的这种合合分分、分分合合,必然会影响到意义。

第四,现代汉字的字形会发生变化。

和前面几个方面的变化相比,现代汉字的字形变化可以说更为突出一些,而且这种变化更直观,更容易让人感觉到。一方面,大众使用汉字,由于汉字结构的复杂而求简便,大量创造简化字,以便于自己运用。一方面,政府部门将定期不定期地公布有关字形的标准,这种标准不是固定不变的,而是随着时代发展的需要而发生变化的。汉字的发展历史,可以说是字形演变的历史,是汉字字形简化的历史。在过去,汉字的繁体字和简化字并行,没有一个统一的标准。1956年,我国公布了汉字简化方案,废除了一批繁体字,确立了2千多个

简化字的正体地位。今后汉字还有可能继续简化,因为有不少汉字笔画结构仍然比较复杂,例如“囔、罐、爨、鏊、冀、赣、憨、鼷”等,不便于运用。当然,这种简化只能在政府有关部门组织下进行,个人不能随意乱简化汉字。但这里反映了现代汉字的字形结构方面的开放性,即字形不是绝对稳定的,而是随时代的发展而变化的。

第五,现代汉字的字频会发生变化

字频就是一个汉字的使用频率。现代汉字是开放系统,其用字状态始终是活跃的变化的。除了一些表示词汇核心的语素这样的字相对比较稳定外,很多汉字的使用频度是不一样的,时发展的。比如“亚、运、会”几个字,在我国1992年举行亚运会期间,见报率很高,字频就高,又如“申奥”,在我国2001年申请举办2008年夏季奥运会期间,这两个字的使用频率是出奇地高。如果每年都把字频作一番统计,我们会发现,不少汉字使用频率是变化的,这根本的原因可在于汉字是一种开放系统,各个方面都在发生变化的缘故。

八、怎样区别部首、偏旁和部件?

部首、偏旁、部件都可以用来称说汉字的构成成分,它们是有区别的,并不是一回事儿。

部首是汉字检索中的一个概念。它是汉语字典、词典里属于同一形体偏旁的部目;凡是含有同一形体偏旁的字隶属其下,这就是一部。部目字(有些部目字现在不成字了)放在—部的开头作为一部之首,所以叫部首。例如“杭、桂、桉、枫、杨、柳、槐、柏、桦、柜”这些字都有一个共同的偏旁“木”,把它作为这些字共同的标目,就是部首。

部首是东汉许慎创建的。他作的《说文解字》共分540部。每部把共同所从的形旁字列在开头,这个字就称为部首。1983年6月,当时成立的统一汉字部首排检法工作组曾参照《康熙字典》、《辞海》和《新华字典》三部辞书的部首制订了一个草案,共设部首201个。

偏旁是构成合体字的基本单位。汉字有独体字与合体字之分。象形字和指事字为独体字,会意字和形声字为合体字。过去称合体字的左方为“偏”,右方为“旁”。现在习惯上把合体字的左右、上下、外内统称为偏旁。如“打”字的“幸”和“丁”,“椰”字的“木”和“耶”,“尘”字的“小”和“土”,“霜”字的“雨”和“相”,“国”字的“口”和“玉”,“凤”字的“几”和“又”等等,都是偏旁。偏旁是合体字的构成成分,但并不都是合体字的最小笔画结构单位。

部件是构成合体字的最小笔画结构单位,其下限必须大于基本笔画,上限小于复合偏旁。从功能上看,部件并不一定具有音义;从存在形式看,它是一个独立的书写单位,不管笔画多么复杂,凡是笔画串连在一起的,都作为一个部件看待,如事、秉、串、重、出等。

部件最容易和偏旁混淆,其实偏旁也是部件,但是为了区分,我们把构成合体字的几个基本单位称之为偏旁,分析偏旁得到的比笔画大的单位叫做部件。例如“相”,分析出“木”、“目”两个偏旁,没有部件;“想”,分析出“相、心”两个偏旁,其中偏旁“相”分析出两个二级单位“木、目”,这就是部件。

总的来说,部首是对汉字检索而言的,大多数部首就是偏旁。偏旁和部件则是对合体字而言的,只不过偏旁不都是合体字的最小笔画结构单位,而部件却是构成合体字的最小笔画结构单位。

九、什么是通用字、常用字?选取标准是如何确定的?

通用字就是书写现代汉语一般要使用的字,也是在一个时期内出版印刷、辞书编撰、信息处理等的用字。根据汉字效用递减率,6600个字种覆盖率为99.999%,从各种统计资料看,现代汉语通用字大约为七千左右。1988年3月25日,国家语委和新闻出版署联合发布了《现代汉语通用字表》,字表收录现代汉语通用字七千个,规定了每个汉字的规范字形,包括笔画数、笔顺和组合结构,通用字表全面体现了新中国建立以来汉字整理和简化的成果。这个字表不仅仅是提供了7千个通用字,它按汉字的笔画数排列,同笔画数的字以笔顺“横、竖、撇、点、折”为顺序,因此字表实际上包含了每个汉字的笔画数的规范、笔顺的规范。例如“存、在”两个字的第一笔,有人先写横,有人先写撇,哪一个正确呢?查《现代汉语通用字表》可知,“存在”二字都是六画,都排列在以横为第一笔的字集中,可见,这两个字第一笔应该是横。通用字表的这个独特作用,是一般的字典词典所没有的。

常用字就是经常要使用到的汉字,也就是频度和使用度较高的字。常用字主要是识字教学用字。常用字包括在通用字之中,通常又给常用字分级,如一级常用字,二级常用字等。从各项资料的统计结果看,现代汉语常用字约3000个。1988年1月26日,国家语委和国家教委联合发布了《现代汉语常用字表》,收录常用字3500个。常用字表把3500个常用汉字分为两级,一级常用字2500个,在一般书刊中的覆盖率达到97.97,二级常用字1000个,覆盖率为1.51%。这3500个常用字的总体覆盖率合计达到了99.48%,也就是说,认识了这些常用字,可以认识一般书刊上99%以上的汉字。

常用字是我们一般日常生活记录语言都要使用的,使用频率非常高。所谓常用,实际上就是具有普遍性,就是使用上说不分地域,不分阶层,大家普遍使用。而且许多常用字作为构字部件使用时,往往又具有很高的构字能力,例如“口、人、目、木、心、手、山、马、心、日、月“等,同别的部件结合可以构成数十甚至数百个汉字;它们的构词能力也非常强,比如”口、木、心、马“等都能构成上百个词。常用字所记录的,都是语言中的基本语素、

基本词,具有普遍性和构词能力就不足为奇了,所以常用字具有基本词的某些特点。常用字表的选材范围较广,时间跨度长,反映了汉字使用的稳定情况,具有很高的学术性和实用价值。

通用字和常用字是按照下面几个方面的标准来选取的:

第一,根据字的频度:频度高的是常用字,较高的是通用字,很低的是罕用字。

第二,根据字的使用度:使用面比较宽的出现在不同类别的作品中的字一般是常用字,这类字分布往往是比较均匀的,在多个学科都得到运用,现代汉语常用字表就是以北京航空学院计算机科学与工程系和中国文字改革委员会汉字处合作统计的《现代汉语用字频度表》作为统计使用汉字分布的资料,该资料有十科用字频度表,即文体生活用字频度表、历史哲学用字频度表、政治经济用字频度表、新闻报道用字频度表、文学艺术用字频度表、建筑运输用字频度表、农林牧鱼用字频度表、轻工业用字频度表、重工业用字频度表、基础知识用字频度表。这些字表,涉及到整个社会生活的方方面面,以此观察汉字的使用度,得出的结论,信度是很高的。

第三,根据构词能力和构字能力:选取构词能力和构字能力强的汉字。

第四,根据常识,即根据汉字在日常生活中的实际使用情况斟酌取舍。因此选取汉字在主要依据一些书面材料的同时,要根据日常使用汉字情况进行人工干预。所谓人工干预就是根据生活常识确定通用字和常用字的取舍,以便把一些常用而书面材料少见的字收入到常用字表中来。

一个汉字是通用字,还是常用字,还是罕用字,是就整个社会全体成员的使用总量而言的,具体到某一个字,在某一个地方,对某个人而言可能是常用的,但就全社会总量而言是不常用的,不典型的,没有代表性,就不是常用字。例如“邛”字,四川有个邛崃县,所以“邛”字在当地是十分常用的,但就全国来说就不常用了,所以《现代汉语常用字表》中没有这个字,《现代汉语通用字表》中收录了。又如一些人名用字,是为了避免重名而选择的罕用字,甚至是古字,对他个人而言是常用的,但就整个社会是非常用的,是罕用字。所以通用字、常用字的选择要注意字的频度,使用度,这样考虑到面的问题,选择出来的字才真正是常用的,才具有合理性。

前台常见疑难问题处理

1.当你在工作岗位上工作时,一位客人缠着你聊天,你应如何处理答:1.询问客人是否有事需要帮助。 2.礼貌的向客人解释,工作时间不便长谈。 3.如客人不罢休,可借故暂避。 2.一位非住客请我们转交一包物品给一位有预定而尚未到达的客人,应如何处理 答:1.了解物品的详情,违禁品,贵重物品则谢绝。 2.请客人写下委托书。包括物品名称,数量,取物人,联系地址。 3.在客人的预定单上留言,或打在电脑备注中。 4.客人到达时,及时通知他领取物品,并写下收条。 3.遇到刁难客人怎么办 答:1.“客人总是对的”。对刁难的客人也应以礼相待。 2.注意听客人的问题,分析其刁难的原因。 3.尽力帮助客人解决难题。 4.如客人的要求与酒店的规定相抵制,则要耐心解释。如是无理要求,则婉转拒绝。 4.电话是服务中最常用的工具,在工作中你应如何接电话 答:1.铃响三声内接听电话。 2.向客人问好,报部门姓名,询问客人有什么需要帮助。 3.认真倾听,作好笔记。 4.音量适中,语调亲切,吐字清晰。

5.如有几个电话同时响,应先接起电话,请客人稍等,然后逐一解答。 6.保持端正的姿势。 5.免费房要求延住如何处理 答:1.告知客人未接到领导通知我们不便擅自做主。 2.或进办公室联系相关人员确认此事。 3.如相关人员同意延房可为其办理延房手续,如不同意可请客人联系想关人员确认。 6.在工作中,自己心情欠佳怎么办 答:1.要记住我们的工作是为客人服务,所以不能将自己的不佳情绪带到工作中。 2.自己的不良情绪会造成工作失误和客人的不满,要尽力去克服。 3.如实难控制,应暂时回避,等情绪稳定下来再上岗工作。7.当客人交给我们的代办事项经努力仍无法完成时怎么办 答:1.及时通知客人,向客人道歉,解释办不成的原因。 2.向客人提出积极的建议,看是否可以改试其它的方法。 8.当你在前厅范围发现两件无人认领的行李时你会如何处理 答:1.先向相关人员了解情况。 2.为客人保护财物,可先放在保管处,检查寄存。 3.根据行李上的一些线索查找失主。 4.通知各服务点拣获行李的事宜,以便及时告知来寻者。

科版小学科学“生命世界”内容教学疑难问题解析

科版小学科学“生命世界”内容教学 疑难问题解析 教科版小学科学“生命世界”内容教学疑难问题解析 宁波市宁海县教研室薛英怀 1、《我看到了什么》的教学重点应落在何处? 答:《我看到了什么》是生命科学单元的第一课,也是科学课的第一课。该课通过观察大树图片,回忆学生自身看到过的大树,和实际观察大树等活动。其目的在于培养学生的观察兴趣,初步学习观察方法,理解观察的意义。但其教学活动的重点是体验观察的重要性,让学生认识到观察是科学探究的重要手段,在组织教学活动时,一节课前20—25分钟,教师先在课堂内引导学生观察大树图片和回忆自身看到过的大树,和对观察目的、方法的指导;当学生初步理解了观察的意义、方法和价值后,后15—20分钟应带领学生到学校内去观察,没有大树的学校,去看看学校里的乔木也可,一定要去看,有目的去看,去记录。只有这样,我们的教学才干达到

教材预设的目标。“观察可以让我们获得很多的信息,观察会使我们发现大树原来是一个生机勃勃的生命世界”。 另外,在观察实践中,我们还要注重引导学生怎样把观察到的内容,用多种方法描述记录下来。 2、大树和小草有哪些不同? 答:大树泛指高大的乔木,小草泛指低矮的草木植物。它们有什么不同?除了它们都拥有植物的一起特征外,它们的形态、生长周期、功用等都不同,具体的有根、茎、叶、花、果实、种子等形状和生长形态上的差别,在教学中,学生只要是学生能观察到它们之间的差别,我们都应加以肯定,予以鼓励,以培养他的观察兴趣和能力。 3、金鱼藻和水葫芦有哪些区别? 答:金鱼藻是被子植物门金鱼藻科的多年生沉水草木植物。茎细长分枝,叶4—12枚轮生。秋季开花,生于河湖,池沼中,广泛分布于世界各地。水葫芦即凤眼蓝、凤眼莲,被子植物门雨久花科水生直立或漂浮草木。根须状,叶宽卵形或近圆形。叶柄中部膨大如球,穗状花序,6-12朵,花紫色,

试题及解析(二)word篇

五、Word2003高级应用 【注意正确找到考生文件夹。扩展名为(.DOC)】 1.对正文进行排版 (1)章名使用样式“标题1”,并居中;编号格式为:第X章,其中X为自动排序。 ①编辑样式:格式——样式和格式——“样式和格式”调板

②应用样式:选中正文各章标题——在“样式和格式”调板中单击“标题1”样式 (2)小节名使用样式“标题2”,左对齐;编号格式为:多级符号,X.Y。X为章数字序号,Y为节数字序号(例:1.1)。 操作同(1)。注:视图——文档结构图,可提高排版效率 (3)新建样式,样式名为:“样式”+准考证号后4位;其中: a.字体 -中文字体为“楷体_GB2312”, -西文字体为“Times New Roman”, -字号为“小四”, b.段落 -首行缩进2字符, -段前0.5行,段后0.5行,行距1.5倍; c.其余格式,默认设置。 ①在“样式和格式”调板中单击新样式按钮,弹出“新建样式”对话框,按要求指定样式名 ②单击“格式”按钮,分别设置字体、段落格式

(4)对出现“1.”、“2.”、……处,进行自动编号,编号格式不变; 对出现“1)”、“2)”、……处,进行自动编号,编号格式不变。 ①在正文中选中“1.”段落——格式——项目符号和编号——“编号”标签——选择“1.” ②在工具栏中双击格式刷按钮③在正文中依次选择出现“2.”、……处的段落 ④再次单击工具栏中的格式刷按钮,取消格式刷操作 注意:进行下一个编号时,请选择“项目符号和编号”对话框中的按钮。(5)将(3)中的样式应用到正文中无编号的文字。注意:不包括章名、小节名、表文字、表和图的题注。 选中正文文本——在“样式和格式”调板中单击(3)中创建的新样式。 注意:文本的选中可以通过鼠标操作结合Shift键。 (6)对正文中的图添加题注“图”,位于图下方,居中。 a.编号为“章序号”-“图在章中的序号”,(例如第1章中第2幅图,题注编号为1-2)b.图的说明使用图下一行的文字,格式同标号,c.图居中。 ①插入——引用——题注——新建标签——“图”②单击“自动插入题注”按钮, ③选中正文中的图片——按Ctrl+X复制——按Ctrl+V粘贴 ④将图标题退格到图号之后⑤设置“居中”样式

红星照耀中国读书笔记摘抄好词好句与感悟赏析

红星照耀中国读书笔记摘抄好词好句及感悟赏析 红星照耀中国读书笔记摘抄好词: 视死如归、忠勇双全、深明大义、宽容大度、舍生忘死、鞠躬尽瘁、死而后己、 威风凛凛、意气风发、爱生如子、孜孜不倦、滴水穿石、志存高远、手足情深、 锲而不舍、文质彬彬、两袖清风、冰清玉洁、不耻下问、持之以恒、学而不厌、 精益求精、通宵达夜、精忠报国、碧血丹心、一言九鼎、忧国忧民、忠心耿耿、 虚怀若谷、礼贤下士、足智多谋、神机妙算、才华横溢、兰质蕙心、才高八斗、 著作等身 红星照耀中国读书笔记摘抄好句: 1、五星花鲜红鲜红的,就像一颗颗灿烂的小红星点缀在一片绿叶之中,十分好看。 2、红星闪闪放光芒,党旗飘飘指方向。七一党徽耀长空,党的光辉万年长。风 雨兼程壮华夏,九十年拼搏辉煌。江山赞歌齐飞扬,祝福祖国更强壮。 红星照耀中国读书笔记摘抄好词好句及感悟赏析.jpg 3、历史的接力棒传入我们新一代人手中,历史给了我们足够的选择,过平平坦 坦的生活。我们应把这交付于我们手中的祖国带向更昌盛富强的时代,让我们用

生命,来创造历史的另一个辉煌! 4、每个人的信仰是不同的。但是,信仰一个政党,加入一个先进的组织,这是 人生最高尚的追求。中国共产党之所以值得信仰是因为她有光辉的历史,是中华民族的希望所在,也是我们炎黄子孙的骄傲。 5、几许艰辛,几多跋涉,多少党员抛头颅洒热血,多少党员沐风栉雨,无怨无 悔。在党的领导下,我们的国家不断强大,我们的企业蒸蒸日上,企业员工应努 力践行娇子品牌文化,为川渝中烟品牌发展出谋划策。 6、朋友,我为我们所生活的这个时代而骄傲,无论是迎着朝阳走进教室,还是 披着晚霞离开校园,每当仰望那鲜红的太阳,我心潮激荡,我们沐浴着太阳的光辉,让我们放声幸福的歌唱;读后感·我们憧憬美好的未来,让我们放飞火红的 希望 ! 7、和随机的影像被描述为红星、火环和白甜圈,网上传送到阴谋论网站至溶解。 8、历史的脚步,在这里驻足;革命的航船,从这里起航。 9、走进七月,所有的花都在绽放中吐露芬芳,所有的心都在祝福歌唱。党哺育 我们快乐成长,党教导我们天天向上,我们一定不忘党的培养,为国贡献更多力量!

机顶盒常见疑难问题及处理办法

机顶盒常见疑难问题解答 (一)无图像 1、原因:连线不正确。处理办法:一是检查有线电视的进线是否连接到了数字机顶盒的“有线输入”插孔;二是检查一下机顶盒上的视、音频线是否连接到电视机的视、音频输入插孔上(AV1和AV2不要搞错,应与电视机屏幕显示的AV1和AV2对应)。 2、原因:未获得授权。此时,屏幕上会出现“该频道未授权”提示。排除办法:检查智能卡是否插好或与授权部门联系。 (二)频道搜索不全 处理办法:检查一下是否是付费频道,如果不是上述问题,请查找线路问题。(三)马赛克现象 出现马赛克问题最多的原因:信号低,网络电缆接头发生了故障和分配器质量不好。处理办法:用户应检查75Ω头接触情况,看看是否有短路现象,如果是短路的话,看机顶盒插头铜芯是否压紧、接头质量是否有问题。 (四)机顶盒死机现象 只要将机顶盒的电源关闭片刻后,重新启动即可解决。 (五)数字电视故障判别及排除方法 现象可能原因对应的处理方法 开机无任何显示,无任何声 音 电源没有接通插好电源线 开机有开机画面,无电视信 号 射频输入线没有接通插好射频输入线 开机有开机画面,随后出现黑屏机顶盒中没有保存节目 正常,按[菜单]键进入菜单, 重新搜索节目 开机时,显示黑屏或其他画面,且按机顶盒遥控器[菜单]键,不显示菜单电视机没有调到对应的视音频 状态 不同的电视机方法不一样, 通常是按电视机遥控器的 AV/TV键 有图像,无伴音①未正确连接视音频线(红色 或白色接头) ②设置了静音 ③音量开关调到最小 ①重新连接视音频线 ②按[静音]键重新打开声音 ③按音量调节键调大音量 有伴音,无图像①未正确连接视音频线(黄色①重新连接视音频线

小学数学新教材疑难问题研究与解答学习心得

小学数学新教材疑难问题研究与解答学习心得 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

小学数学新教材疑难问题研究与解答学习心得 小纪小学王富祥 “因数与倍数”单元中,在第12页中指出“注意:为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是整数(一般不包括0)”,而在17页又指出“0也是偶数”,质数与合数中,对0的问题又没有加以说明。这是为什么?究竟在这一单元的研究中,到底包括0还是不包括0? (1)本单元是有关数论的内容,主要研究整数的性质。就数论这门学科而言,研究的数的范围是整数(0是整数),而且其主要概念都是在整除(见与本册教材相配套的教师教学用书的说明)的基础上定义的,具体的某个概念又会限定在特定的数的范围内(如0×5=0,可以说5是0的因数,0是5的倍数;但不能说0是0的因数,在数论里讨论的因数与一般乘法算式中的因数的概念是不同的,数论里的因数不能为0)。 (2)虽然本单元的内容应该在整数范围内研究,但是,由于0是任何非0自然数的倍数,任何非0自然数是0的因数;这种由于0的特殊性导致在研究具体问题时经常要注意说明0是否包含在内,给研究问题带来很多麻烦。(如虽然0是任何非0自然数的倍数,但最小公倍数指的是一切公倍数中的最小正数”)。因此,限于小学生的认知水平,在小学阶段进行特殊约定,一般只在非0的自然数范围内加以研究,教材对此在第12页进行了说明。 (3)奇数、偶数的概念是在整除的基础上定义的,研究的范围是整数,因为0能被2整除(或者说0是2的倍数),因此,0也是偶数。为此,教材对“0也是偶数”进行了补充说明,概念是科学的定义,这与前面对本单元数的范围的特殊约定并不矛盾。 (4)与因数和倍数不同,质数和合数在正整数范围内研究,因此讨论质数与合数时不包括0。相应地,如果把正整数分类,应分为:1、质数和合数。 综上所述,由于质数与合数、因数与倍数、奇数与偶数等概念的研究范围不同,为此教材对于0依据不同情况进行特殊处理。 小学数学新教材疑难问题研究与解答学习心得 小纪小学王富祥 不教学分解质因数了,应该怎么办? 根据课程标准对因数和倍数内容的调整,本册教材不再正式教学“质因数”“分解质因数”,只作为阅读性材料进行介绍。这种改变在教学中给教师带来了一些困扰,这些困扰集中在“短除法——教,还是不教?”这一问题上,由此带来的直接问题就是不教短除法,怎样求几个数的最小公倍数和最大公因数问题。

考研政治真题单选题1-5答案及解析(文字版)

考研政治真题单选题1-5答案及解析 (文字版) 1.中国工程院院士袁隆平曾结合自己的科研经历,语重心长地对年轻人说:“书本知识非常重要,电脑技术也很重要,但是书本电脑里面种不出水稻来,只有在田里才能种出水稻来。”这表明 A.实践是人类知识的基础和来源 B.实践水平的提高有赖于认识水平的提高 C.理论对实践的指导作用没有正确与错误之分 D.由实践到认识的第一次飞跃比认识到实践的第二次飞跃更重要 1.【答案】A 【答案解析】本题考查的是实践和认识的关系。实践是认识的基础,是认识的来源。袁隆平的话表明,只有通过实践才能获得认识,实践是认识的来源。A选项正确。实践水平的提高并不是依赖于认识水平的提高,B选项错误。正确的认识促进实践发展,错误的认识阻碍实践发展,C选项错误。两次飞跃中第二次飞跃更为重要,D选项错误。 2.社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反。社会意识具有相对独立性,即它在反映社会存在的同时,还有自己特有的发展形式和规律。社会意识相对独立性最突出的表现是 A.社会意识与社会存在发展的不完全同步性 B.社会意识内部各种形式之间的相互作用和影响 C.社会意识各种形式各自有其历史继承性 D.社会意识对社会存在具有能动的反作用 2.【答案】D 【答案解析】社会意识的相对独立性主要表现为:社会意识与社会存在发展的不平衡性;社会意识内部各种形式之间的相互影响及各自具有的历史继承性;社会意识对社会存在的能动的反作用。其中,社会意识对社会存在的能动的反作用是社会意识相对独立性的突出表现。D选项正确。 3.第二次世界大战以后,资本主义国家经历了第三次科技革命,机器大工业发展到自动化阶段。智能化工厂创造出了较高的生产率,显露出巨大的竞争力,企业在“机器换人”中取得了一定的经济效益。这意味着率先使用机器人的个别企业 A.资本技术构成的提高 B.剩余价值来源的改变 C.所生产商品价值的提高 D.获得更多的社会平均利润 3.【答案】A 【答案解析】机器人的使用会导致资本构成中劳动力数量的降低,所以会导致资本技术构成提高,A选项正确。在资本主义条件下,剩余价值的来源只能是剩余劳动,并不会发生改变,B选项错误。劳动生产率提高会导致个别商品价值降低,C选项错误。个别企业提高劳动生产率是个别价值低于社会价值,从而获得超额剩余价值,也就是超额利润,而不是社

200字摘抄加赏析

18、摘自:《伟哉,贝多芬!》 好段:贝多芬一生都用音乐做武器向世界宣战,向人生宣战,唤醒所有迷茫在混沌中的人们。音乐就是他的爱情,他的欢乐,他生命的全部,他在与苦难搏斗,与命运的抗争中,用灵感点燃音乐之烛,用激情拨动音乐之弦,用智慧塑造乐之魂。感悟:伟人之所以成为伟人,是因为他将一样东西当做自己毕生的信仰,用灵魂来供奉。 19、摘自:《向小人物致敬》 好段:还有那些背井离乡四处漂泊的人。他们站在高高的脚手架上构筑着别人的幸福,他们蛰伏在幽暗的地下室里盘算着明天的出路,他们骑着租来的单车无所适从地到处搜索招工广告。没有人知道他们的名姓,没有人记住他们的容颜,更没有人送他们一个低廉的微笑,给他们一句随意的寒暄。但他们却如同伟岸的隐者,仍然以自己的方式不怨尤,不放弃,顽强地奔走着,奋斗着,付出着。这种精气与神韵,我们同样没有理由不向他们表达敬意。 感悟:小人物看似渺小而卑微,生活在城市的边缘,为五斗米而奋斗抗争着残酷的世界,独自吞咽下伤痛和苦楚。可是尽管无人知晓,但他们依然坚守那卑微背后的执着梦想,他们是城市蛰伏着的微光。 20、摘自:《童年的苇草》 好段:红红的荆条花、蒲草、怪柳,依次展现在眼前,乱花迷人,朦胧凄迷。雄阔的河口,翻卷的乱云,当然还有飞扬的芦花,仿佛是遥远的迷醉,我想,这才是真正自由的阅读。站在弥散着野性的黄河口边,寂寞也成了一道风景,寥落也升华成一种境界,也许,败落的土地有时恰恰是最富诗意的生活叙事,“蒹葭苍苍风剪剪,濯素手,看鲜妍,西风吹梦,越女曼舞莫邪剑”,这应该是阴柔与健壮相互交织的原始美,也是人性与自然的极端和谐,在这里,人与土地互相解读,生动而辉煌。 感悟:大自然总能在动中带给我们一种静谧与孤寂之感,天地如此之大,苍茫无边,万物生生不息,放眼望去,整个天地间好像只剩下你一人,用心聆听,大自然自由的声音。 21、摘自:《永不言弃》 好段:大江不知疲倦地赶路,夜以继日,争分夺秒,一如既往,常备不懈。风雨的洗礼赋予他白浪滔天的飒飒英姿;时间的考验赐予他万马奔腾的摄人气势;困难的阻挠给予他安然处之的平静心境。这些都为他日后的成功奠定了坚实的基础。近了,慢慢地近了,江流魂牵梦绕的海洋!他能感觉到大海拔山扛鼎的豪迈气概,以及深厚低沉的暗哑嗓音。 感悟:永不言弃,坚持梦想,咬紧牙关,勇敢面对每一次挑战与挫折,千锤百炼后成功会属于你,属于你的那份坚守。 22、摘自:《易水悲歌》 好段:风声水声呜咽声交织成一曲悲壮的歌,我们每个人都听到了自己心碎的声音。现在我躺在冰冷的土地上,可我的心中却无比坦荡。失去双眼的我没能用注满铅的筑琴击中秦王,唯一让我遗憾的是,我到底没能完成你的心愿。我似乎看见鲜血从我的身体里涌出,在地上开出一朵朵绚丽的花,我一点也不会害怕。我想起你几年前应该也是这样倒在同一个地方。我的耳边渐渐响起我最心爱的琴声和你最动情的歌声,还有易水上呼呼的风声…… 感悟:生死知己在于,两人之间心心相印,我知你想做什么,不管你做没做成,而我必会不惜一切代价完成它,无怨无悔,不求回报。也没有为了什么,只因为我们在一起,我才是完整的我,而你的心愿,便是我的。 23、摘自:《那一剑,凄美了我凋零的心》 好段:不知不觉,我将匕首深深地刺入,刺入我自己的胸膛,最终匕首还是涂上了我的鲜血,只有死才是最完美的结局,正准备受死的秦王被这突然的一幕惊呆了,或许明白了本已得手的我为何放弃良机而自我了断,他大声呼喊着太医,扶着血泊中的我,“我不想结果如何,只愿用死来换取和平——只有死才是最完美的结局……” 感悟:和平不是通过不断战争得来的,真正的和平是每个人心中的意识,牺牲小我,为了大家的利益,这样的人,才是懂得和平意义的英雄。 24、摘自:《时间回忆》 好段:时间总喜欢在不言不语中带走往事模糊记忆那些快乐的往事那些伤痛的记忆悄悄远离再找不到一丝痕迹时间总想让一切远去可那些伤却早已刻在心底那些伤痛的记忆多希望也能像往事一样被时间带走模糊才发现自己把它们刻得太深深得再怎么磨再怎么刮也那么明显

小学体育课教学教材疑难问题分析与建议

小学体育课教学教材疑难问题分析与建议 体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分,小学体育教学大纲中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。体育教学不同于室内教学,课堂纪律没那么好调控。如在准备部分慢跑时,不是有人插队,就是有人不跑,要么就是和别的同学玩耍,弄得整个过程都有学生在打“小报告”;在基本部分学习时,很多人都很难集中注意力,往往一个动作要讲好几遍才能让多数同学明白,在练习时也常常出现一些不和谐的问题;针对体育课上出现的问题如何去解决呢,怎样上好一节体育课呢?作为一名从事体育教育十多年的体育教师,我有着自己的想法:那就是有效的教学反思。我认为体育教学中进行“课前(教学前)———课中(教学前)———课后(教学前)”三个阶段的反思不仅能有效地提高体育课堂教学质量,同时也使教师自身能力得到更好的发展,最重要的是我认为通过教学反思大大提高了一名教师驾驭课堂的能力。 一、课前反思 有人这么说过:从备“教材”走向备“人”,将是未来体育课备课教案的一大特征。这句话既是经验的总结,也说明了课前反思的一个道理。因此,我们在新学期开始制定教学教学时,应根据所教学学生的身心特点,立足在经验、教训和课标理念、教学策略、教学条件基础之上进行反思。在设计教案时应注意以下几点:1.审视自己的教案设计思想是否与新的课程理念相适应;2.准备多种有效的教学策略;3.充分利用现有的教学条件进行教学;4.在教学主体丰富多彩

的个性差异中求同存异,找出共同与规律,发展不同点,这是我们反思的重点和难点。设计教案时,还应多问几个为什么,预计可能出现的问题或伤害事故及应急处理,对不同班的针对性、适用性如何等等,也有一种“应急预案”的性质。总之,在课前进行全面审视与思考,我们的教学方案才能科学周密地实施。 二、课中反思 过去的体育教学往往忽视课前反思的同时也不注重课中反思,比较重视教师的应急能力,所谓“随机应变”就行了。新课标下,人们发现课中反思能使教学高质高效地进行,它的真正意义远远大于随机应变。教学中进行反思,就是及时主动地审视分析自己的教学行为和课堂形势的变化,时实监控自己的教学过程,及时发现问题,修正教学策略,并以联系的发展变化的视角来观察与解决当前的问题,也是理论到实践的过程,在教学实践中,有很多难以预料的因素,如果能很好地把握与处理,也许会有意想不到的效果,这正是我们课中反思的目的所在。 三、课后反思 长期以来,无论是什么学科,最强调的是课后反思,因为有人这么认为“课后反思能使教学经验理论化”。体育教学更是这样,因为有人说过“未来对体育课教案的改革针是建立在对传统教案反思基础上的”。体育教学长期以来强调课后反思,这么多年来我也一直坚持写教学反思,然而我感觉这么多年来,我在写课后反思时更多的是侧重于对本课经验得失的归纳与把握,并根据总结找到解决问

方正书版”常见疑难技术问题解答-50-例

方正书版”常见疑难技术问题解答50 例 (原创)2012-6-1 00:44 阅读5 赞转载分享评论复制地址举报更多上一篇下一篇:安全工程师报考条... 问题一:安装9.11 后,出现乱码如何处理?答:乱码主要表现为换行符()、换段符()、空格符()、结束符()、盒子()、注解符(【】)等,在小样文件中不正常的显示,但排版后大样又能正常显示。这种现象通常出现在再次安装书版9.11 后,一般认为原因是在安装或卸载书版9.11 时,windows 的Fonts 管理出现问题。解决此项问题所采取的方法如下:(1)打开windows 的fonts 目录重新刷新一下字体,或将书版使用的字体全部删除到回收站,再从回收站还原。(2)重新安装书版9.11,把eu 安装之前先将9.11 卸掉,pcc-kt、开头的字体一级gbk-s 字体全部删除,重新启动机器后再安装。问题二:书版9.11 生成的PS 文件,为什么发排后发现书眉、页码、边文丢失?答:这可能是在输出PS 文件时没有指定页面边空,致使PS 文件只包含了版心内容。解决方法如下:在输出PS 文件时,单击“输出”对话框中的“选项”,打开“输出选项”对话框;在“页面设置”选项卡中指定页面的成品尺寸;或者指定页面的各边边空,使其包含版心四周的书眉、页码或边文;然后重新输出PS 文件,“丢掉”的书眉、页码或边文就可以看见了。问题三:PSPPRO 发排书版9.11 的PS 文件为何

不能挑页输出?答:在“输出选项”中,不能设置748 字体和GBK 字体下载,也不能在“其它选项”中选择“下载符号字体”,一旦选中任意一项下载属性,PSPPRO 就不能挑页输出。要想挑页发排,将所有下载选项设为不下载,这就要求必须安装书版9.11 的后端符号字库,以及尽量多安装后端字库。要使123 款方正748 字库和62 款GBK 字库不下载,在后端PSPPRO 或PSPNT 中,必须安装123 款方正748 字库和62 款GBK 字库才能正确的输出,否则就会报缺字体错,所缺字体就用楷体字体替换。问题四:书版9.11 的S92 和MPS 格式有何区别?答:书版9.11 重新提供对6.0 版符号的支持。实际上,对于几种常用外文字体,书版9.11 提供两种大样格式:S92 和MPS。S92 格式大样中的符号与原来S2、S72 格式大样中的符号风格非常接近,MPS 格式大样中的符号与原来的PS2 格式大样中的符号风格非常相近。同时,MPS 格式大样对英文字符的间距做了调整,修改了某些版本的PS2 文件中部分英文字母排列太紧的问题。问题五:为何PSPPRO 输出32 开文件时,单页在右而双叶在左?答:在RIP(或文杰打印机)的“纸张”下的“方向”选项中,有“纵向”、“横向” 和“旋转”3 个选项,如果选择“纵向”,A4 纸发排两个32 开时,单页在右双页在左;如果选择“横向”,A4 纸发排两个32 开时,单页在左双页在右。问题六:PSPPRO 发排书版9.11 的PS

《新教材教学疑难问题研究与解决》学习心得.doc

《新教材教学疑难问题研究与解决》学习 心得 通过学习《新教材教学疑难问题研究与解决》,我获得了很多新的知识和新的教学观念,下面谈谈我的一点心得体会。 首先,教师要准确把握《义务教育思想品德课程标准》的内涵 《义务教育思想品德课程标准》的内涵,一言以蔽之,就是“坚持一个理念,凸现两个转变,紧扣三维目标” 思想品德课程“以提高学生的思想素养” 为核心理念,倡导从学生和社会发展的需要出发,将道德修养作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得知识和技能的过程成为理解知识,进行理论探究,联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 教师角色的转变,教师要转变角色和行为,与学生建立新型的民主、平等的师生关系。而新课程给教师角色的定位是“平等中的首席”,要求教师在与学生对话、互动中,首先是一个学习者,运用叙述的技巧,在课堂中学会倾听学生的声音,在每一个对话空间里都能学会听到来自不同领域、有着不同陈述方式的声音,促进对话向深度发展。其次,教师应当是学生自主学习、自我建构知识和经验的指导者;二是在人生态度、价值取向、学习方法、疑难问题等方面给予一定的、适时的建议与指导,以体现教育的“引导”和“塑造”职责。使学生对自己的学习负责,让学生学得主动,灵活。 学生学习方式的转变,学习方式指指学生在完成学习任务时所具有

的或偏爱的行为和认知取向。它是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。而学习策略则是指学习者为完成学习任务而采用的一系列步骤,其中某一特定步骤称为学习方法。本次课程改革要求改变当前学校中普遍存在着的单一、被动的学习方式,倡导“自主·合作·探究”的学习方式。 再次要建立积极的课堂环境,学生和教师彼此之间积极的关系;学生能参与到学习中来;学生、教师在课堂中能多一些合作;学生之间没有过度的课堂竞争;以及良好的课堂纪律。 要做到上述几点,教师需要做许多事情。 1、课堂教学是一个双边活动的过程,应营造一个宽松和谐,兴趣盎然的学习氛围,教与学必须要有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学的积极主动,真正成为课堂学习的主人。课堂上要用中学生语言,幽默风趣,做到面带微笑讲课,要想达到有效教学,创设情景,形成问题,使学生愿意学思想品德也是一个重要方面,情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境,最浓的情导入新课,形成问题.提出问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率,学生因情境的巧妙刺激,学习热情激发起来,萌芽学习兴趣。 2、在挖掘教材上,我自己还需要多看书.特别是要深入地研究教材,教学用书,做到吃透教材,创造性地使用教材.现在我也要继续根据学生现有思维,参与知识形成过程,让学生体会成功的快乐. 再次,给学生更多的学习自主权。先学后讲把更多的课堂时间和空

2015年高考浙江语文卷试题及解析解析

2015年高考浙江语文卷试题及解析 一、语言文字运用 1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是() A.纠葛(g?)瓜蔓(màn)牛皮癣(xuǎn)为(wai)虎作伥 B.惬(qia)意觊(jì)觎蒙(měng)蒙亮扺(zhǐ)掌而谈 C.谄(chǎn)媚压轴(zhóu)一溜(liù)烟间不容发(fà) D.豆豉(chǐ)箴(zhēn)言轧(zhá)马路门揖(yī)盗 【答案】B 【解析】 试题分析:本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力,涉及多音字、同音异形字、易错字的读音。 【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。 2.下列各句中,没有错别字的一项是() A.风电属于绿色清洁能源,行业主管部门和相关企业不能墨守成规,应该把握机遇,发挥我们幅原辽阔、风能资源丰富的优势,大力发展风电。 B.许多造诣远不能与他媲美的人早已声名雀起,他却仍然不急不躁,保持着艺术家应有的淡泊与执着,相信自己终究会跻身真正的大师行列。 C.为了抑制城市机动车数量的快速膨胀,某市实施限牌新政,规定参与摇号竞价的申请人必须持有驾照,这一门槛绊住了7万多人。 D.活根吸水与花茎泡水养出来的花,乍看似无二致,但一段时间后命运迥异:一个让你忍不住精心浇灌,另一个新鲜过后被弃若蔽屣。 【答案】C 【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。 3.下列各句中,加点的词语运用不正确的一项是() A.在席卷全球的金融危机中,连那些科班出身的经济学博士都被赶出华尔街,到地铁卖热狗去了,何况他这个半路出家的? B.在外打拼数十年后,他回到家乡,用省吃俭用的结余捐建了一所希望小学,为发展当地的教育事业奉献了圈圈爱心。 C.长期以来,杀虫剂、除草剂、增效剂等各种农药所导致的污染,严重侵害着与农业、农村、农民息息相关的城市环境与市民生活。 D.在热心公益蔚然成风的今天,百名青年在某市首届成人礼活动中,以无偿献血作为自己成长额见证,体现了当代青年的责任感。 【答案】B 【解析】 试题分析:此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思来辨识,然后做出判断。 【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。 4.下列各句中,没有语病的一项是 A.只有当促进艺术电影繁荣成为社会共识,从源头的创作方到受众方的各环节都得到强有力的支持,艺术电影才能真正实现飞跃。 B.据说当年徽州男人大多外出经商,家中皆是妇孺及孩童,为了安全,徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑。

200字摘抄加感悟赏析

1、摘自:《天池》 好段:从第一眼瞥见天池到和她告别,我一直沉默不语。我不愿用一点声音,来弹破这宁静。天池一日我的心情是宁静的,这是我最珍爱的心境。山光湖色随着日影的移动而变幻。午餐后,睡了一会儿,一阵冷气袭来,就像全身浴在冰山雪水之中。我悄悄起来,不愿惊醒别人,独自走到廊上,再次仔细观察天池:雪峰与杉林,白与黑相映,格外分明,雪山后涌起的白云给强烈阳光照得白银一样刺眼。 感悟:大自然的美,是最为纯粹而净澈的美,你必不愿用一点尘世的芜杂和纷扰去破坏它。只有静下心来慢慢欣赏体味,才会发觉,一切的一切都是那么和谐美丽,相互映衬,每一处都好像经过精心调配,却又那么自然那么恰到好处,连心灵也被荡涤。 2、摘自:《向日葵与蒲公英》 好段:它的颜色是太阳赋予的灿烂的金黄,明媚而不妖艳;它的头颅是追求托起的尊严,高贵而不傲慢;它的身躯是信念挺起的脊梁,用纤细的身躯支撑起沉甸甸的硕果。它不为月亮的皎洁清高而动摇,不为浩瀚天宇的熠熠星辉而迷乱,更不为太阳的遥不可及而放弃。它该知道它永远得不到太阳,但它不会因此而低头,因为太阳是它追求的信念。也许,这未必会给它累累硕果,但太阳就是向日葵一生的方向。 感悟:我们活着是为了自己的追求与信念,也许我们普通,但我们可以活得自我,坚定而执着地朝人生的方向前行,这就是最真实美丽的人生。 3、摘自:《乡愁里的肖邦》 好段:经过多年的风雨磨砺,我们突然意识到:那些曾在生命中抚慰过我们的精神驿站,那些曾温暖和光明过我们的贫寒童年的火光,却在不经意间,渐渐地离我们远了,模糊了——譬如母亲、譬如童年的老屋、隔壁家羊角辫摇摇摆摆的阿娇……一种难以驱遣的巨大空虚和孤寂袭来,泪水顿时涌上来。这时,我们患了一种蔓延了几个世纪的病——乡愁。 感悟:小时候,我们年少不安分的心总是期盼飞去外面的世界,远离破旧的老屋、唠叨的母亲,可是多年后在外漂泊流离,心殇难解,寂寞难愈,我们才会明白,我们的心很久以前就已扎根在故土,无法砍断亦无法拔起。那曾经故乡的温暖,是没有什么比得上的。 4、摘自:《天地苍茫一根骨》 好段:你可以摧残我的肉身,但你摧不毁我的报负;你可以夺取我的生命,你却打不倒我的精神。我就要谱写一部世上从来没有的大书,让这个民族记住司马迁,让这个世界记住司马迁!也让你刘彻看看,什么是真正的文人,什么是文人的肝胆。寒凝春华发,血沃劲草肥。炼狱淬火,司马迁在提升精神的同时,成就了一根骨头。好一根骨头啊!即使面对一百个汉武帝,一千次酷刑,一万回磨难,这根骨头也不会酥软,绝不酥软! 感悟:历史可能埋没一个人的丰功伟绩,但却永远会留下一个人的傲骨与浩然正气,那是会代代流传的天地间的清气,不可摧毁,不可玷辱!司马迁活得很辛苦,但他不在乎,因为死有重于泰山轻于鸿毛,而他生命的重量,无法衡量。 5、摘自:《处世之道》 好段:有一群豪猪,就是野猪啊,身上长刺的那种野猪,大家挤在一起过冬,它们老有一个困惑,就是不知道大家在一起以什么样的距离最好,离得稍微远一点,冬天就冷,互相借不着热气,大家就往一起凑凑。结果一旦凑近了,彼此的刺都扎着对方了。就又开始远离。但是再远的话大家又觉得寒冷,又想借助别人的温暖,就再凑,凑着凑着又受伤了,然后再拉远,多少次磨合以后豪猪们终于找到了一种最最恰如其分的距离,那就是在彼此不伤害的前

物管常见疑难问题案例分析

物管工作常见疑难案例分析 1、业主家中被盗物管公司是否应赔偿? [案例]物业小区一位业主家中被盗,派出所民警接到报警后及时赶到,但很遗憾没有当场抓住窃贼,业主丢失约八千元的金钱及手饰,此案正在侦破之中。业主表明,自己按时交纳物业管理费,要求物业公司赔偿失窃的财物。 [分析]对于这个问题,首先要明确业主和物业公司之间的关系。一般来说,开发商交付房屋以后,购房者在入住的时候,要办理有关手续,其中一项就是和物业公司签订“业主公约”,属于合同的性质。在公约中,明确了业主的权利和义务,明确了物业公司的职责。简而言之,一般是业主要按期缴纳管理费,遵守有关规定;物业公司收取费用,提供清洁、维修、绿化养护、保安等服务。 其次,如果要物业公司承担赔偿失窃物品的责任,则要看是否存在过错行为。这就要看“业主公约”中是否明确了物业公司在业主失窃的情况下要赔偿损失。如果有这样的约定而且物业公司的工作中存在过错,业主才可以向物业公司要求赔偿。由于业主与物业公司是合同关系,发生纠纷以后要按照合同执行,如果有证据证明是物业公司管理、服务不到位,那么属于物业公司违约,可以就此到人民法院起诉,由人民法院依法判决。 最后需要说明的是,鉴于上述失窃案件正处于公安机关侦破过程中,一般也要等侦查终结或侦查无结果后再进行处理比较妥当。 业主与物业公司签订入住手册,该合同是物业公司对业主提供物业管理服务的承诺以及业主愿意接受服务和物业管理的明确表示。但是双方并未就业主的财产由物业公司保管签订过保管合同或有其他约定,物业公司也就无保管该业主家庭财物的义务。因此,尽管物业公司对小区的安全负有日常管理义务,但其所承担的小区安全防范只是协助义务。 当前,由于社会治安环境比较严峻,贼人的作案手法越趋专业化,政府惩治犯罪人员的条例法规较为宽松,外来流动人口激增,业主财产被盗事件时有发生。在这种情况下许多业主把物业公司理解为“第二警力”,这是片面的,甚至把物业公司误以为保险公司,业主财产遭损,物业公司应当承担什么责任,这个问题需要具体事情具体分析,如物业公司履行了正常的治安任务,则物业公司可不用负担赔偿责任。 2、房子没住,该不该交物管费? 问:王女士购买了一套期房,在办理入住手续时,对房屋内部提出了不少细部质量问题,认为该房没有达到入住条件,但因要举家出国,就在入住交接单上提出了自己的意见,并收了房门钥匙。半年后,该女士回国发现,有关的细部质量问题仍未解决,而物业管理公司却发出了多份催交物业费的通知。觉得很冤,当初收房时就对房子不满意,这半年自己了也没住,怎么还要缴纳这么多物业管理费?请问认为房屋有问题,并提出了自己的意见,但又收取了房屋钥匙,该女士的这种做法是否意味着房屋已经交付使用了呢? 律师解答:

新教材疑难问题分析与解决系列课程初中数学

新教材疑难问题分析与解决系列课程 ——初中数学作业 南昌市京东学校 熊夕 一、“数与代数”内容中,教材呈现的主要特点有哪些? 答:与以往的教材相比,课程标准实验教科书下的“数与代数”内容中,突出强调如下特点: (1)重视对数的意义的理解,培养学生的数感和符号感; (2)淡化过分“形式化”和记忆的要求,重视在具体情境中去体验和理解有关知识; (3)注重过程,提倡在学习过程中学生的自主活动,提高发现规律探求模式的能力; (4)注重应用,加强对学生应用意识和解决实际问题能力的培养; (5)提倡使用计算器,降低对运算算复杂性和速度的要求,注重估算。 其中,在国内初中数学教育领域,主流教材尤为突出的普遍特点表现在突出在数感培养,代数学抽象与代数模型三个方面。 二、怎样全面归纳二次函数的性质? 答:二次函数2 y ax bx c a 0=++≠()都可把它的解析式配方为顶点式2 2b 4ac b y a x 2a 4a -??=++ ?? ?,其 性质如下: (1) 图像的顶点坐标是2b 4ac b a 4a ??- ? ?? -,2,对称轴是直线b x a =-2。 (2) 最大(小)值:当a>0,y 有最小值,当b x a =-2时,2min 4ac b y 4a -=,无最大值; 当a<0,y 有最大值,当b x a =-2时,2max 4ac b y 4a -=,无最大值。 (3)对于a>0,当x >b a - 2时,y 随x 增大而增大;当x b a -2时,y 随x 增大而减小;当x

材料作文题目和解析

1、阅读下面的文字,根据要求写一篇不少与800字的文章。 有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物,最终在热带雨林找到一种能散放香气,放在水里却沉到水底的植物,他想这肯定是宝物,就满怀信心地把香木运到市场去卖,可是却无人问津,隔壁的木炭总是很快卖光,开始还能坚信自己的判断,可是最终改变了想法,把香木烧成木炭,结果很快一抢而空,他很高兴,回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来,青年烧成木炭的香木,正是这个世界上最珍贵的树木——沉香,只要切下一块磨成粉屑,价值就超过了一车的木炭。 [构思提示] 对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。下面提供几种参考构思: (1)每一个人都有一段“沉香”的经历,但往往不能发现并珍惜它,反而对别人的“木炭”羡慕不已,最终的结果只能是利令智昏、本末倒置,让蝇头小利蒙蔽了自己智慧的双眼。 (2)现实生活中,人才被埋没的现象十分严重,往往千里马常有而伯乐不常有。 (3)如果你是一个人才,你就不能被动的去等别人来发现你,而应该主动去实现你的价值,让自己闪闪发光。 (4)做事要根据具体情况而定,不能墨守成规,思想僵化,要像材料中的年轻人那样,改变想法,舍得放弃,才能达到“一抢而空”的效果。 5、阅读下列文字,按要求作文。螃蟹的责备 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙,问道:“青蛙哥哥,到河边去,怎么走?”青蛙指着前面说:“你一直往前走,一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天,还是没走到河边,后来,螃蟹遇见了青蛙,指责到:“你害得我好苦,走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说:“我没有骗你!叫你一直往前走,你却横着爬,当然到不了河边。” [题意分析] 这是一道带寓言性质的多角度命意作文题,对学生而言难度稍大,但通过这道题目的训练,希望学生能够明白这种带寓言性质的题目的思考方向。从材料中我们可以看出,青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会,从某种程度上说青蛙的指点没有问题,螃蟹的理解也是理所当然,那么如何把握住这则材料的中心呢?关键在于抓住材料中“我没有骗你!叫你一直往前走,你却横着爬,当然到不了河边。”这个关键句,另外由于题目中要求我们“可以从一个侧面、一个角度构思作文”所以我们在构思的时候可以分开从青蛙或螃蟹两个方面进行思考。 如果从螃蟹的角度思考,我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路,是因为它对青蛙的意见生搬硬套,不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出“对别人的意见不要盲从”“接受别人好的意见(思想)的同时也要结合自己的实际情况”等观点。 如果从青蛙的角度思考,我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事,是因为它给别人提建议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想,忘记了它天生是横着爬这一特点,结果好心办坏事。从这个角度我们可以得出“帮助别人(给别人提建议)要多站在别人的角度想问题”等类似的观点。如果有同学全面地把握材料,提出“误会源于错误的沟通”等观点并能自圆其说,那也属于切合题意。 7、阅读下列材料然后按要求作文。 有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住, 于是有人对他们说:“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理,那人说:“麻鞋是穿在脚上的,而越人是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而越人是披发的,你们夫妻的特长,在越国是无用武之地的,怎么不穷呢?” [立意提示] (1)横向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。据此,我们顺着原材料分析就会发现,由于越人赤脚走路不戴帽子,那么鲁人到越国去必然会穷。这就告诉我们无论做什么事,都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而不会出现偏题、走题的现象。 (2)反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想,从相反的角度对原材料提出质疑。那么,我们对上述材料就会提出疑问,鲁人到越国去一定会穷吗?我们会认为正因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。这种立意是一种扩散性思维,能开拓学生的思维能力,写出新意,是寻求新思想,提出新见解,阐发新理论的一种思维角度。 (3)延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,对原材料作合理的联想,进行恰当的推理、引伸。我们就会设想:鲁人听了劝告之后,会有什么反响呢?去还是不去呢?去与不去各将产生什么样的结果呢?这就需要每个人作恰当的想象,从而得出“亏本生意做不得”,“无用武之地焉能致富”等观点。这种立意是顺向立意的更深一层的发展,有利于学生想象思维的进一步发挥,使学生能够进行恰当合理的逻辑推论,写出立意新颖、主题深刻的文章来。 (4)类比立意:就是通过联想,把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点。这样,就可把材料内容与当前实际联系起来,进行类比,告诉我们办企业、做生意,要根据当地的生产、消费、风土人情等情况,也要根据需要与可能,

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