互联网+背景下面向小学生的淮海战役红色教育资源建设研究

随着互联网+时代的到来，教育资源建设也迎来了新的机遇和挑战。在这个背景下，

深化红色教育资源建设，面向小学生开展淮海战役红色教育，具有重要的现实意义和深远

的历史意义。本文将从互联网+背景下面向小学生的淮海战役红色教育资源建设进行研究，探讨如何充分利用互联网技术和其他现代科技手段，为小学生提供更加丰富的红色教育资源，从而推动深入学习淮海战役的精神和历史。

在互联网+背景下，教育资源的建设已经发生了巨大变化。通过互联网技术，人们可

以轻松获取各种教育资源，包括文字、图片、音频、视频等多种形式的内容。这为红色教

育资源的建设提供了新的途径和方法。

互联网+背景下的红色教育资源建设也将更加注重个性化和多样化。通过互联网技术，可以更好地满足不同学生的学习需求，为他们提供更加贴近实际生活、富有情感色彩的红

色教育资源。还可以更好地结合游戏化、趣味化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高

学习的效果。

二、淮海战役红色教育资源的建设需求

淮海战役是我国革命战争史上的一次伟大胜利，对于弘扬我军的英雄精神和革命传统，具有重要的意义。而在互联网+时代，深入开展淮海战役红色教育，需要充分满足小学生

学习需求的新要求。

需要丰富多样的红色教育资源。这包括文字资料、图片、音频、视频等多种形式的资源。通过这些资源，可以让学生更加全面地了解淮海战役的历史背景、作战情况、英雄人

物等内容，提高他们的红色教育水平。

需要更多的交互式教学资源。通过互联网技术，可以开发出更多的交互式教学资源，

让学生在学习过程中更加主动，更加深入地了解淮海战役的内容，提高他们的学习成效。

可以推动红色教育内容的游戏化、趣味化开发。通过互联网+背景下的技术手段，可

以开发出更多的游戏化、趣味化的淮海战役红色教育内容。比如通过制作专门的红色教育App，为小学生提供一些有趣的游戏，通过游戏的形式让他们更加深入地了解淮海战役的

内容。

可以充分发挥现代科技手段在红色教育资源的开发中的作用。比如可以通过VR虚拟现实等技术手段，为小学生提供更加生动的淮海战役红色教育内容，让学生仿佛置身于淮海

战役的战场之中，更加直观地感受和了解这段历史。

互联网+背景下面向小学生的淮海战役红色教育资源建设研究

互联网+背景下面向小学生的淮海战役红色教育资源建设研究随着互联网+时代的到来，教育资源建设也迎来了新的机遇和挑战。在这个背景下，深化红色教育资源建设，面向小学生开展淮海战役红色教育，具有重要的现实意义和深远的历史意义。本文将从互联网+背景下面向小学生的淮海战役红色教育资源建设进行研究，探讨如何充分利用互联网技术和其他现代科技手段，为小学生提供更加丰富的红色教育资源，从而推动深入学习淮海战役的精神和历史。在互联网+背景下，教育资源的建设已经发生了巨大变化。通过互联网技术，人们可以轻松获取各种教育资源，包括文字、图片、音频、视频等多种形式的内容。这为红色教育资源的建设提供了新的途径和方法。互联网+背景下的红色教育资源建设也将更加注重个性化和多样化。通过互联网技术，可以更好地满足不同学生的学习需求，为他们提供更加贴近实际生活、富有情感色彩的红色教育资源。还可以更好地结合游戏化、趣味化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。二、淮海战役红色教育资源的建设需求淮海战役是我国革命战争史上的一次伟大胜利，对于弘扬我军的英雄精神和革命传统，具有重要的意义。而在互联网+时代，深入开展淮海战役红色教育，需要充分满足小学生学习需求的新要求。需要丰富多样的红色教育资源。这包括文字资料、图片、音频、视频等多种形式的资源。通过这些资源，可以让学生更加全面地了解淮海战役的历史背景、作战情况、英雄人物等内容，提高他们的红色教育水平。需要更多的交互式教学资源。通过互联网技术，可以开发出更多的交互式教学资源，让学生在学习过程中更加主动，更加深入地了解淮海战役的内容，提高他们的学习成效。可以推动红色教育内容的游戏化、趣味化开发。通过互联网+背景下的技术手段，可以开发出更多的游戏化、趣味化的淮海战役红色教育内容。比如通过制作专门的红色教育App，为小学生提供一些有趣的游戏，通过游戏的形式让他们更加深入地了解淮海战役的内容。可以充分发挥现代科技手段在红色教育资源的开发中的作用。比如可以通过VR虚拟现实等技术手段，为小学生提供更加生动的淮海战役红色教育内容，让学生仿佛置身于淮海战役的战场之中，更加直观地感受和了解这段历史。

网络时代基层党组织的组织力建设：机遇、挑战与路径选择

网络时代基层党组织的组织力建设：机遇、挑战与路径选择作者：肖光荣，盛文楷来源：《湖湘论坛》 2021年第1期收稿日期：2020-11-20 基金项目：国家社科基金项目“中国新型政党制度70年发展历程研究”(项目编号： 19BDJ019) 作者简介：肖光荣，男，湖南汉寿人，湖南师范大学公共管理学院教授，博士生导师，主要研究方向：政党政治；盛文楷，男，河南西华人，湖南师范大学公共管理学院博士研究生，主要研究方向：政党政治。肖光荣，盛文楷（湖南师范大学公共管理学院，湖南长沙 410081）摘要：基层党组织的组织力是基层党组织在进行自身建设以及开展群众工作的过程中实现组织功能的总体能力。在网络技术不断发展普及的今天，探讨基层党组织的组织力建设不能忽视网络时代的现实背景。网络技术为基层党组织组织覆盖面的拓展、党员教育手段的创新、全面从严治党平台的优化、党群之间联系的密切提供了难得的机遇，但也给基层党组织的信息化建设能力、党员教育效果的实际渗透能力、主流意识形态的引导能力以及基层社会的动员能力的提升带来了诸多挑战。鉴于此，应当加强统筹协调，健全体制机制，提升基层党组织网络化的内涵式发展能力；完善基层党组织的网络宣传平台，创新宣传教育的模式，增强基层党组织网络平台的党员教育引导能力；完善人事管理及年轻党员网络技术的培养与考核工作，促进基层党组织网络技术专业化人才队伍的技术能力；实施面向基层群众的网络技术帮扶计划，并融入大数据分析技术，切实地增强基层党组织的网络群众工作能力。关键词：基层党组织；组织力；党的组织力建设；网络时代中图分类号：D2 文献标志码：A 文章编号：1004-3160(2021）01-0036-11 一、基层党组织组织力概念的提出及发展结构完善、运行顺畅的组织是执政党实现有效领导的基石，马克思主义执政党一贯注重通过提升党组织的组织力以推进社会主义革命和建设事业。列宁在1905年总结无产阶级政党进行社会主义革命的经验时指出：“无产阶级在夺取政权的斗争中，除了组织而外，没有别的武器。”[1]这一认识对于推动俄国社会主义革命的胜利甚至整个国际共产主义运动的开展产生了重要影响。1927年，基于党的“八七”会议上提出的“政权是由枪杆子中取得的”论断，毛泽东在“三湾改编”确立了“支部建在连上”的组织建设原则，将党的组织建设深入到军队的基层，实现了中国共产党对军队的绝对领导，成为中国共产党领导中国革命胜利的重要保障。 1928年，毛泽东将“共产党组织的有力量”上升至中国红色政权生死存亡的高度进行考量，他在《中国的红色政权为什么能够存在》一文中说：“一个要紧的条件，就是共产党组织的有力量和它的政策的不错误。”[2]此处“共产党组织的有力量”无疑即是指党的组织力，在革命战争年代，中国共产党强大的组织力体现在对于民心、民意的吸引力以及号召广大工农群众积极参与党的革命事业的动员能力上面，因此，广大工农群众积极加入党组织、参加军队奔赴前线抗战，甚至取得了“人民群众用小车推出来”的淮海战役的胜利，从而保障了在武器设备不如

红色文化融入中学生爱国主义教育的现状与突破

红色文化融入中学生爱国主义教育的现状与突破摘要：红色文化是爱国主义教育的核心，通过分析红色文化教育资源与中学生爱国主义教育的关系，总结红色文化融入中学生爱国主义教育中现状与存在的问题，并在此基础上提出突破策略，以期实现基于红色文化资源促进中学生爱国主义教育的初心落地。关键词：红色文化爱国主义教育问题突破 1.研究背景介绍 “红色文化”是中国共产党在艰苦奋斗几十年的革命和建设过程中积累起来的物质财富和精神财富的总和，是中国特色社会主义的意识形态所表现出来的精神文明。当前随着互联网等资源的全面放开，网络上充斥着各种各样的价值观，西方资本主义价值观导向的网络文化对我国中华民族特色文化形成重大冲击。在此时代背景下，弘扬我国特有的文化更是爱国教育的重要内容。其中红色文化资源蕴含着丰富的教育内容，其教育价值已经引起了大量学者的重视。基于此，在中学生爱国主义教育中有效融入红色文化教育资源对中学生进行爱国主义教育已经成为我们新一代教育工作者的时代任务。充分挖掘红色文化教育资源的价值，通过红色文化资源促进学生在爱国主义教育中的体验，增强红色文化资源在中学生爱国主义教育中的渗透融合是实现立德树人的根本要求。 2.红色文化融入中学生爱国主义教育中存在的现状与困境在当前的情况下很多学者都已经发现了基于中学德育视角下的红色文化教育的作用和功能，因此在中学阶段用红色文化加强爱国主义教育已经取得了一定的成绩，但也还存在一定的问题。从选取的红色文化的内容层面看，中学阶段的教育里面实际上已经有相当一部分学校将红色文化融入到中学生的爱国主义教育之中，整体上都是停留在拿来主义的深度，基本上没有学校会对已有的红