艺术教育的作用(共7篇)

艺术教育的作用（共7篇）

第一篇

一、积极心理学所倡导的人的积极心理品质

积极心理学从传统心理学研究个体消极心理变化到研究个体最积极、

乐观的心理品质，这不得不说是心理学发展的一个飞跃。它研究三个

主题：第二是积极情绪体验。积极心理学指出任何人生活的质量首先

不在于对物质财富的占有量，而是在于积极的情绪体验量。个体具有

积极的情绪体验，将会更好地促动身心和谐发展，适合社会，健康生活。其次是积极人格特质的研究。赛里格曼用“解释风格”来对人格

实行描述，他把人格分为“乐观型解释风格”和“悲观型解释风格”。积极心理学具体研究了包括好奇、乐观等在内的24种积极人格特质，

认为培养个体具有这些积极人格特质的一条最佳途径是增强个体的积

极情绪体验。再次是积极组织系统的研究。积极心理学主要研究了怎

样建立积极的社会、家庭和学校等系统，从而使人的潜力得到充分发

挥的同时也能感受到最充分的幸福。这种研究取向有效克服了当前学

校心理健康教育的局限性。积极心理学把注重的焦点放在个体积极的

心理品质上，主张充分挖掘人固有的潜能，促动个人心理特质的发展，从而拥有幸福感。积极心理品质是以积极乐观为主基调的持久的、积

极的情绪体验，包括智慧、幸福、坚持、仁慈和爱等积极的主观体验，包括创造力、领导水平、洞察力和思维力等积极心理特质，以及包括

慷慨、正直、谦虚、自律、幸福感、快乐感的积极态度。对个体来说，积极的心理品质主要是指爱的水平、工作学习的水平、积极的人际关系、审美体验、宽容和智慧性等等。只有具备了积极的心理品质，才

能够以积极的心态面对生活，使个体健康幸福地成长，积极心理品质

能让正常人更强壮更具有活力，让人的智慧、勇气、洞察力、交际水平、乐观、真诚、勤奋、现实、慷慨、责任感等水平和特质得到充分

的发展，达到人格的自我完善，并最终成为一个自我实现的人。积极

的心理品质必然为构建诚信友爱的和谐人际关系奠定坚实的精神基石。

二、艺术教育在培养高职院校大学生积极心理品质中的作用

积极心理学提出人应该具有的六大心理品质，具体包括：知识与智慧、勇气、仁慈和爱、正义与文明、修养与节制和心灵超越。艺术教育作

为高职院校人文教育中的重要内容，能够协助高职生激发活力和潜力、有助于他们拥有积极乐观的心态，提升抗压排压水平，对于培养高职

生的积极心理品质有着重要作用。

(一)艺术教育有利于丰富知识，促动高职生创造力与智力的发展

高职教育是培养高级技能型人才的高等教育，生产制造业是高职生今

后就业的主要领域。具有高创造力的高级技能型人才将会得到各企业

的极大重视。形式多样的艺术教育能够启发高职生的职业灵感，激发

他们的创造激情，并在生产实践中加以应用发挥，产生各种创意，适

合生产的需要。很多优秀的科学家发明家对艺术有着特殊的感悟，爱

因斯坦的母亲从他幼年时就注意培养他对音乐的兴趣，他六岁开始学

小提琴，是一位演奏水平极大的小提琴手。诺贝尔奖金获得者杨振宁

教授，他不但在物理学界成就斐然，还对绘画和音乐有很深的造诣。

创造心理学家泰勒认为，音乐、绘画及技能的表露称为表露式创造，

是其它各种创造的基础。这对培养具有高创造性的高级技能型人才有

非常重要的指导作用。

(二)艺术教育有利于仁慈与爱心的培养，提升高职生的人际交往水平

仁慈与爱心是人的基本感情，是人与人之间平等交往的重要基础，一

个能够尊敬师长、关爱同学、感恩父母的人，必然得到别人的肯定与

欢迎。优秀的艺术作品不但给人以美的享受，更能激发高职生对大自

然的热爱，对人性的关爱和对生活的珍爱。只有具备仁慈与爱心，才

能发现别人的优点，用宽容去理解他人，用真诚去打动他人，用感激

去回报他人，用赞赏去鼓励他人。威廉·詹姆斯说过：“人性中最深

切的品质，是被人赏识的渴望。”无论是心理学研究还是人际交往的

实践都表明，赞赏与真诚往往更能底得朋友。

(三)艺术教育有利于增强艺术修养，增强高职生自我心理调节水平高

职生在学习和生活中往往受到来自学习问题、情感问题、就业问题等

多方面压力的影响，常常感到心力交瘁、十分疲惫。对于压力的缓解

与调节能够通过心理咨询、团体游戏、读书运动、建立社会支持网络

等多种方式实行。艺术欣赏在心理调节方面更起着独特有效的作用。

艺术活动能够使高职生克服激烈的竞争带来的各种消极、负面影响，

感受文化艺术意韵，产生对美的向往与渴望，培养他们的兴趣、爱好

和健全的人格，营造一个美好的精神家园。达尔文晚年谈到自己因为

对科学的专注而导致心理困境时说：“在30岁或更大一些的时候，各

种诗歌给了我极大的享受。但现在，我已经有好多年读不进一行诗了，我同时也失去了对绘画和音乐的兴趣。如果我活第二次的话，我必定

规定自己每个星期都要读点诗和听点音乐，以使我大脑那些尚未衰退

的部分在持续使用中保持活跃。”艺术教育对高职生心理调节作用主

要在于培养他们的兴趣和爱好，提升审美欣赏水平，从而调节情绪、

缓解压力和塑造健全人格，使学生在遇到学习、生活中的困难后，能

以积极乐观的心态寻找疏导心理问题的方法。

(四)艺术教育有利于审美水平的发展，培养高职生希望、乐观的积极

心理品质艺术家按照自已的对美的再现，在创作中塑造出种种艺术作品，从而达到陶冶人的性情，增强人们对美的感悟欣赏水平的目的。

当代医学研究发现，艺术可调节心血管系统、呼吸系统和胃肠系统等

方面的变化，并且可调节情绪和行为方面的变化，消除各种心理因素、精神因素所造成的紧张状态，协助大学生合理调控情绪，迅速适合环境。优秀的艺术品，总是真、善、美三者的结合，能够唤起高职生的

美感，培养高职生高尚的艺术趣味和审美水平，使他们产生对人生、

对自然的美感，准确的悦纳自我，乐观的看待自我，树立自信心，从

挫折中汲取经验，在逆境中看到希望，培养他们积极乐观的心理品质。第二篇

一、艺术教育在民办高校体育教学内容中的作用

（一）艺术素养的培育作用

美是一种艺术，而人体美是体形美,动作美和气质美的高度结合。艺

术追求的是一种美的再现。体育是美再现的一种载体，体育教育一个

很重要的方面就是要培养学生的审美、再现美的水平。通过人体的姿态、运动来体现健康、强壮等形体美，通过力量、速度、节奏、韵律

等形式来表现美。所以，产生了艺术体操、健美操、花样游泳、花样

滑冰、体育舞蹈等这个类表演性、艺术性强的体育运动项目。如健美

操教学，它是一项艺术性较强的运动，以健、力、美为特征，融体操、舞蹈、音乐于一体，动作富有感染力，是构成完美艺术整体的一部分。能够说音乐是健美操的灵魂，是陶冶情操的重要作用，而音乐和舞蹈

恰是属艺术范畴，健美操动作较多的吸收了体操、现代舞的动作。学

生在身着健美操服和节奏鲜明、韵律明快的音乐伴奏下，实行身体练习，使学生产生了一种欢快，奔放、积极向上的思想，为艺术教育在

体育课堂中打下坚固的基础。这些项目以其特有的动作或运动形式并

配有协调的音乐来表现动作的形式美，成套动作的情感美，与人的思

想产生共鸣。使学生进一步理解到运动与艺术是并存的，它能持续激

发学生对运动技能学习的浓厚兴趣，并积极鼓励学生在课堂内外对一

些艺术作品实行欣赏实践和创造实践，培养学生的审美、体现美的水平。

（二）体育美学的培育作用

体育美学的研究对象是人对体育的审美水平。就学校体育来说，在以

素质教育为基础，以艺术教育为推动的体育教学中，建立起来的体育

美学可能是普通的，但它是实在的和丰富的。它能体现体育美学的独

立性。比如在实行艺术体操或形体训练课等教学时，在实行“美”的

项目教学中，应适当采用多媒体教学或经典图片给学生欣赏，或利用

高科技术使学生了解美在体育中的体现。据调查资料显示人与人之间

的交流，语言文字只占7%，而形体、行为方面却占到93%。所以表现

人类体育活动的体育美学绝大多数是靠形体、行为来完成的，可见在

体育运动中对学生的交流和沟通是多么重要。

（三）教师对学生的艺术培养具有重要作用

在体育教学中，面对民办高校学生的艺术修养素质。首先，教师在教学中应以激发学生对体育运动的动机，培养体育意识和兴趣，以发展学生的个性与共性，合理强调共性与个性的关系，使学生在运动中将其个性充分表现。其次，教师应区别对待，严格要求。在教学过程中以利于学生不同的个性发展，严格要求是个性形成的另一必要条件。缺乏严格要求，良好的个性就会在形成过程中半途而废。所以，在体育教学中，教师应总结出更多，更好的教学方法。作为教师要进一步的提升自己的素质，给学生一个模范作用，使师生在互相接触中被教师的行为、语言所同化，即给学生一个全新的自我。最后，体育教师除了基本水平外，必须具有艺术鉴赏力、观察力和敏锐力以及迅速的分析判断水平。抓住时机，采用有效的手段、方法，有的放矢的实行教学，会取得良好的效果。体育教师健壮的体格、优美的姿态本身就是吸引学生锻炼的一种无形的感召力。

二、艺术教育在体育教学中的特殊功能

（一）艺术教育能开发学生的智力水平

艺术教育在培养人的发展中起到了非常重要的作用。因为艺术教育在开发学生智力的同时，还能挖掘学生创造思维的水平。其中包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等，不过在体育教学中往往就缺少这些东西。这就需要在教学中持续引导学生更好的实行活动，持续增强体育水平的培养。

（二）艺术教育有助于完善学生的人格

在体育教学中，艺术教育对学生的个性心理品质的形成特别重要。例如在学生实行身体活动或动作练习过程中，必须准确规范的练习。特别是在学习舞蹈动作时，必须坚定自信，刻苦训练、主动勤奋。在追求舞蹈的最高境界时必须做到全神贯注，展开想象、追求创新、构建自我意识。

（三）艺术教育能提升学生的思想境界

艺术的灵魂是真、善、美。追求高尚的人格形象是每个人的愿望。那么，艺术教育在体育教学中能使学生感受到乐观、健康、积极向上的

感情，同时也是学生在美的享受中，增强对美的感受力和吸引力。所以，体育教学中要培养学生的思想道德品质等境界，必须将真，善、

美溶入到教学中，使学生诚实，自信、自尊、敏锐、敢为等表现出来，使学生深刻的领悟艺术教育在体育教学中的魅力。

（四）艺术教育能提升学生的体育训练水平

在体育训练中采用艺术的手段对学生实行训练，对他们运动水平的提

升和比赛中保持良好的生理、心理状况有一定的调节作用。因为在音

乐伴奏下可提升运动员中枢神经系统的机能水平，使大脑皮层神经过

程兴奋和抑制得到合理的交替，改善神经的强度、均衡性和灵活性，

使运动员控制肌肉的水平增强，以增加表现效果，提升运动训练水平。同时对学生运动生理研究发现，音乐的节奏感能够建立条件反射，调

节运动员的节奏。在比赛临近时期，学生的心理会有不同水准的紧张，此时对学生心理调节非常重要，可在训练中使用一些恰当的音乐或影

视片等艺术手段实行心理调节，缓解学生的紧张心理，增强自信心、

鼓舞士气，提升运动成绩。

三、结语

艺术教育在民办高校体育教学中的作用是不可估量的，一旦能顺利的

实施将会取得较好的效果。充分发挥艺术教育与体育教学的交叉渗透

作用，优化课程结构促动大学生的身心健康和谐发展，对大学生的审

美教育具有不可替代的功效，同时，实施艺术教育也是民办高校多元

化教育思想的体现，是人才培养的重要内容。

第三篇

一、艺术教育的相关特点

(一)艺术教育的内涵以及它的特点

我们所说的艺术教育，实际就是指通过艺术基本作品以及知识的学习

和研究，能够更加的使用艺术的眼光来思考和看待事物，也让我们抓

住创造的规律，这样从心理或者各个感官上层层影响学生们，用以培

养和塑造学生们更加的完美，具有丰富的想象力、创造力、敏锐的感

知水平以及在知觉方面的洞察力的一种教育方式。在一定水准上促动

了学生们的学习，让学生们更加的对思想政治教育感兴趣，也更有利

于培养全面型的人才。

(二)艺术教育的情感性特点

我们所说的艺术教育便是把美术、音乐、文字等作为一种艺术手段，

通过具体的艺术形式，达到激发人们的审美和兴趣，而艺术教育在一

定水准上也被称之为是情感的教育。这样做的同时，也能够更好的激

发学生学习的兴趣，增进了教师和同学生之间的沟通。

(三)艺术教育的}俞院性特点

愉悦性这个特点对于艺术教育尤为重要。艺术教育看重的一般都是创

造和设计，以及轻松和谐的环境与学习气氛，这样是有利于学生们组

织材料，能够更好的学习，也对于教师“寓教于乐”提供了良好的基础，是学生最后学有所得，学有所乐，获得最好水准的审美经验。

(四)艺术教育形象性的特点

心理学家弗洛伊德认为，形象方面的刺激是最容易引起人的大脑兴奋

的方式。形象性又是艺术教育的一个基本特征之一的存有，我们决不

能忽视它的重要性，毕竟艺术是需要形象表达出来。就像黑格尔说过

的那句话“艺术的形式就是诉诸感官上的具体形象。”而我们的艺术

教育就是通过这样的教育方式来使学生通过各方面的听觉和视觉来理

解以及认知那些具体的形象，从而有利于学生们的加深和思维的开拓。

(五)渗透性和典型性

渗透性要求教师在课内或者课外的教育活动中，直接或者间接的去引

导学生们，把这种艺术教育渗透给学生们，让学生的道德品质都有所

提升;而典型性，就是指那些比较突出以及个性很独特的，同时能够唤起学生们美感的特性，并且用它来揭示社会中存有的现象或者是作者的感情灵魂集合体。让学生懂得透过现象看本质，学会看问题全面。

二、艺术教育在高校的思想政治教育方面的一系列应用

(一)促动创新的教育模式形成，让思想教育和艺术教育更完美的配合

“实效性”是作为判断思想政治是否教育成功的关键因素，同样的，思想政治的教育价值目标和它的教育价值体系也是最终是否成功的决定性因素。相同的内容和主体客体，但是不同的方式会带来不一样的效果。我们要把学生们培养的更具有审美细胞，是学生接受那些精神品质及道德情操，从而使自身更加完美。

(二)有利于思想政治教育的内涵更加丰富化

关于美育他的存有和思想政治的教育都是相互融合相互渗透的。毕竟美育是德育的主要内容，而艺术的教育又是美育的中心主旨，只有做好美育这块工作，才能够让政治教育和艺术教育更加完美的结合，从而达到更好的效果。

(三)对于思想政治教育方面的道路起到一定的拓宽作用

高校思想政治教育要紧紧注重艺术这种模式实行教育，当代大学生都是有系统地学习马列主义和毛泽东思想，但仅仅课堂上是不够的，要通过具体的渠道引导学生们，用艺术去熏陶学生们，让学生们在学习的时候懂得艺术的审美和创造性的开发，从而更好的塑造自己成为综合型人才。

三、总结

综合上面所论述的内容，我们知道，把艺术教育逐步渗透到高校的思想政治方面的教育上，并且把思想政治这个教育理念全部的融入和贯穿和深入到艺术教育的各个细枝末节中去，从而更促动我们实现艺术

教育以及思想的政治教育互相渗透和融合，这更是今后各个高校在思

想政治教育这方面首选的途径。

第四篇

一、艺术教育在医学类高职高专素质教育中的作用

素质教育旨在提升全民族的基本素质,当前,医学类高职高专提出全面

推动素质教育,培养具有创新意识和实践水平的高素质人才。艺术教育

的增强有助于完善大学生的人格魅力和提升他们的全面素质。

1.1艺术教育有助于大学生的人格完善

艺术是情感,是人性的表现,21世纪是知识经济时代,是人格的发展时代,社会呼吁人格教育,人格的完善需要艺术熏陶。在心理学上,人格是

指一个人比较稳定的心理特征的总和,包括气质,性格,水平,兴趣,理想,信念等。心理学家马斯洛把完整人格的标准概括为：“完整人格的标

准应是智慧人格,道德人格和审美人格的内在统一。”只有追求真善美

的人,才是具有完整人格的人。医学类高职高专展开艺术教育为完善学

生人格开辟了新的路径。古人云,学艺必先修身。艺术教育使用其丰富

的教育内容,灵活多样的教育方式,引导学生领会理解艺术的内涵,在提

升学生艺术修养的同时提升学生的智商与情商,通过陶冶性情,使学生

获得健康的审美意识。

1.2艺术教育有助于培养学生的审美水平

艺术教育的本质是审美。大学阶段是一个人世界观发展成熟时期,通

过展开艺术教育对大学生实行审美水平培养尤为重要。例如：中国传

统的审美观,人体是不能称之为美的,中国古人以味觉感受定义美,“羊

大才为美,鱼羊又为鲜”。西方则不同,强健的体魄,优美的线条才是美。在古希腊人眼中,人体美是万物美之最。如阿佛洛狄特,阿波罗等精美

艺术品。高品位的艺术审美能够净化人们的心灵,获得更高层次美的享受。

1.3艺术教育有助于提升学生的社会素质

人类通过两种途径理解世界：一是科学；二是艺术。著名的艺术教育

家丰子恺先生这样说过“人民每天瞻仰这样完美无缺的美术品,不知不

觉中精神蒙其涵养,感情受其陶冶,自然养成健全的人格。”“我教艺

术科,主张不求直接效果,而注重间接效果;不求学生能作有用之画,而

求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活,对付人生,则生

活美化,人间和平。此为艺术最大效用。”当我们接触到艺术作品时,

就会被这些作品所反映的情感所感动,学生通过艺术教育感知美,将审

美情感升华为社会道德情感,使艺术审美对现实社会产生积极的作用。二、艺术教育在医学类高职高专中的实施

艺术教育作为一种思想,在学校教育的各个环节都应体现素质教育的

宗旨,构建一个良好的艺术教育环境。根据医学类高职高专的具体情况,将艺术课程纳入教学计划,由原来的艺术审美延伸到医学审美,将医学

与艺术相结合的实际教学中,增强学生发现美,欣赏美的水平,提升学生

在专业领域中的审美水平。学校增强校园文化建设,展开丰富多彩的艺

术活动,根据学生的兴趣和特长,创办各类艺术团队,学生按照自己的喜

好实行艺术实践,在实践中使学生的艺术修养得到提升,人格得到升华。其次艺术教学离不开教师的主导作用,教师在学校美育中起着重要作用。各专业教师艺术修养的提升会对学生的审美水平起到积极促动作用。

教师的艺术潜质的开发,能够使他们在教学中以美学观点,审美眼光培

养学生。

三、总结

艺术具有强大的感染力,以美感人,以美育人,把审美教育渗透到教学

的全过程,专业学习与艺术审美相结合,也将是教学发展的趋势。艺术

教育作为大学生全面实施素质教育的切入点,这种潜移默化的力量对大

学生综合素质的提升产生了长远影响。

第五篇

一、艺术教育在素质教育的作用

1.1艺术教育有助于培育学生良好的品德

艺术是最具表现力的教育形式，因为感性形象能感染人的心灵，使人

产生一种积极向上的精神力量。艺术的精神力量能够从政治态度、道德、思想品格等方面影响受众，使主体的情感素质得到提升，促动其

准确的世界观、人生观的形成。

1.2艺术教育能够激发学生的智慧潜能

智慧是人类理解客观规律的水平，是改造客观事物的水平，其中包括

想象水平、创造形象思维与逻辑思维水平等。艺术能够用其优美形式，提升受众的思想水平。艺术在整个大脑中发挥重要的协调作用，它开

发和利用大脑右半球，并能够协助人们充分合理地利用自己的大脑，

有效地开发智力，提升思维水平、想象力和创造力等。

1.3艺术教育陶冶了学生的人格及情操

健康的心理、完整的人格、高尚的情操，应该成为现代社会的每一个

成员都必须具备的品质。艺术是情感的一种形式，它对于我们培养高

尚的情操和审美情趣，有着不可替代的作用。

二、素质教育对艺术教育的积极影响

2.1素质教育为艺术教育提供了新的发展机会

艺术本身的发展是一个结合了科学的发展，在具体的发展中科技教育

提供的是物质基础的作用。科学教育的发展、新发明的出现，为艺术

教育提供了更多、更生动的内容和发展机遇。通过科学和教育的结合，艺术教育能够涉及新的领域、新的生活空间，具备一定新的前景。

2.2素质教育为艺术教育提供了更为有效的工具

素质教育促动了科学教育的发展，而科学教育的发展使人类有了广播

和电视、卫星通信和网络技术，突破了原有人的审美经验局限性，促

使艺术教育进化到一定的境界。同时，艺术教育的手段和方法也迅速

改变。

2.3素质教育提升了学生的审美水平

素质教育提供了科学教育思想，人的深度和广度大大扩大，知识结构

更加合理，这对提升人们的审美水平具有重要意义。从人格心理学的

角度看，知识结构和伦理结构决定了审美的层次结构，审美结构的建

立在这两个基础上，为人们提供了广泛的动力。其次，科学教育及其

取得的成就也为人类审美各种条件的优化创造了条件，丰富的审美环境，使人的感官艺术得到影响，扩展到很多新的方面。

三、艺术教育与素质教育协同发展措施研究

3.1在艺术教育教学活动中要注意情感交流

素质教育中科学教育与艺术教育有很大的差别。在内容上，前者教会

学生客观世界的知识要求和相对应的规则，不允许主观情感介人;艺术

教育则需要艺术欣赏和主观情感能够透过客观世界，得到一定的思想

境界。从形式上看，科学教育必须通过一定的科学语言及公式符号的

协助，这离不开专业老师的辅导;艺术教育通过一定的颜色、线条、文字、声音等形式，也需要通过直接感知结构，才能唤起受众的情感。

3.2在艺术教育教学活动中要注意设计形象以引发领悟

艺术的形象易引起情感知觉的愉快，同时，它是激发人类感性理解的

重要手段。在艺术教育中设计形象，教师在教学中把抽象的“真”具

体为生动形象方式，使学生更直观地理解真理。当老师将抽象意义上

的定理和公式用具体图像或图案来表达时，这种形象艺术的功能是否

成功取决于它是否能符合学生的心理图式的同构。没有相对应的同构，不能使学生感到快乐与兴趣，不能激发学生强烈的求知欲望，进人一

种积极的学习状态。

3.3在艺术教育教学活动中要注意激发学生的学习兴趣

艺术教育的形象模式在智力启蒙教育阶段是最突出的。这是因为孩子

心理状况所致，此时的学生喜欢小动物、喜欢的美丽图像。用图像实

行数学，能够克服理性概念的无聊，不但能激发孩子的学习兴趣，启发他们的智慧，也加深了他们的学习印象与情感的参与。

四、小结

当前，我们应该从宏观和微观两个层面人手，增强艺术教育和素质教育的互动。从宏观层面上看，要有准确的教育观和人才观的引导。准确理解科学技术教育中艺术教育的独特作用：艺术教育通过培养“审美”水平在整个教育中发挥着不可替代的作用。要使学生对素质教育与艺术教育的价值有准确的理解，并产生热烈的感情，必须使其对最基本的美丑和善恶有明显的辨别水平。而从微观的角度来看，必须采取有效措施将艺术教育列人教学计划，并有一定的考核。

第六篇

一、艺术教育在心理健康中的作用

1、艺术教育能够调动情绪

艺术教育具有调节情感的功能。艺术主要诉诸于人的情感。通过艺术作品的传达，大量认知因素和伦理因素通过情感升华和调节，使受众“以理节情，以理导情”。艺术是情感的形式化、物态化。当其物态或形式与个体的情感体验模式产生共鸣时，艺术作品中思想情感与处于其中的个体的心理世界便会产生互动效应。在艺术体验中，无需经过理性的思考、判断、情感体验就会油不过生。

2、艺术教育促动人的人格发展

健康的人格是指人格的和谐、全面、健康的发展，是与环境相适合，为其他社会成员所接受而又充分体现个体特征的人格模式。它的特征表现为良好的社会适合水平、乐观向上的独立性、良好的情绪控制水平、和谐的人际关系和现实的生活态度。弗洛伊德认为，心理能量是影响人心理的整个动力系统能否均衡协调发展的关键之所在。心理投射理论认为，艺术创作和想象中，人们借助艺术创作把人的记忆里被压抑或被隐藏起来的内容释放出来，并在这个过程中重建过去，即心

理能量得到所谓的“升华”。由此可见，艺术是转移人的心理能量的

重要途径。艺术教育是美的教育。美的感觉会影响人的心理。人的心

灵在接受美的洗礼过程中潜移默化地获得情感调节和心理平衡，从而

提升心理素质，促动人类和谐的发展。通过艺术的熏陶与影响，能够

提升人的艺术修养和人文素质，净化人的心灵，启迪智慧，健全人格。

3、艺术教育干预及治疗心理疾病

当前心理治疗已经证明，艺术对于治疗某些心理性疾病，如精神分裂、抑郁、神经衰弱、心理紊乱等，有特殊疗效。在美国的“艺术教育合

作组织报告”中，肯定了接触戏剧、视觉艺术以及音乐舞蹈的学生，

在新闻记者、写作和数学等方面会比那些一心扑在课业上的学生做得

更出色。日本学者德田良仁认为艺术治疗最重要的意义在于：用创造

行为医治自己的心灵，以开发人类所特有的自然治愈水平。例如：在

绘画过程中大脑运转，促使心理活动展开，并将自己的内在思考及无

意识用绘画表达出来。其实，并不是画画治愈疾病，而是以统合在绘

画行为中的各种心理要素恢复健康的精神状态。

二、艺术教育对五年制高职学生心理健康的作用

1、通过艺术作品情感传达，达到心理平衡和情感协调

情绪是能量的聚集和释放。只有通过适当方式宣泄以后情绪才能够转

入平静状态。艺术是自我表现和情绪释放的方式。通过艺术欣赏为高

职生提供了适当宣泄情绪的平台，进一步探索和发现自我，协助了解

和理解自己及他人，达到心理的调节目的。艺术作品从审美角度上分

阳刚美和阴柔美。阳刚性作品多是人类与自然斗争、与命运斗争的作品。通过欣赏这类作品这能够培养高职生坚强的意志；结构宏伟、气

势澎湃的作品能让高职生胸怀壮阔；热情乐观的作品有助于塑造高职

生奋发向上的性格。与之相反的阴柔性的作品宁静柔和，使学生心情

安定、气息平和；优美欢娱的作品使学生摆脱冷漠、孤寂的心境，精

神焕发；委婉细腻的作品使高职生富有同情心。从情绪的角度上分悲

剧美和喜剧美。悲剧美的作品使高职生更注重理性；喜剧美的作品使

学生更勇敢坚毅。综上所述，艺术的审美功能有助于培养学生良好的个性与品格。在艺术欣赏过程中，积极的性格特征得以肯定和发展，消极的性格特征得以转化与改变，进而促动学生个性和谐发展。

2、通过艺术媒介，形成准确的自我意识，完善自我

高职阶段是学生自我意识的觉醒时期，在个人与现实的实践活动中，需要把“理想的我”和“现实的我”有机结合在一起。艺术教育能够协助学生探索、理解、接受和使用模糊性和主观性的事物。艺术的价值在于它的不明确性，往往没有准确的答案。所以，学生在无标准答案的艺术欣赏中实现将“现实的我“和”“理想的我”统一起来，实现自我。艺术作品中的人物或是情感往往融入了创作者的个人情感和价值观，具有理想主义性质，对学生起到一种范式、范本、榜样的作用，进而促动学生的自我完善。

3、通过参与艺术活动，完善自我人格

“人格指人的整体精神面貌，人格的完整指人格构成要素的气质、水平、性格和理想、信念、人生观等各方面平衡发展。”艺术是个性化的产物，艺术教育就是个性的教育。艺术活动鼓励参与者探索，张扬个性、激发创造性，在这种艺术实践活动中不但能感受到成就感，并且能够感受到自己的独特性，进而更好地理解自我的价值，改善自我形象，持续完善自我人格。艺术学习中需要通过视觉、听觉的观察、判断，使用形象思维和抽象思维。这个过程必须有坚强的学习意志以及情感的投入，才能保持学习兴趣。所以艺术学习其实就是一种意志力持续保持的过程，持续发现自我不足、持续提升自我的过程。在这个过程中人格趋于完美化。

第七篇

一、艺术教育的作用

学校是一个传授知识，培养人才的重要场所，它不但要传授学生学习和掌握自然科学知识，还要让学生学习和掌握人文社会知识，懂得做

人的道理；不但要让学生在智力上得到发展，还要在德育、美育、体

育上得到全面发展。要让学生“学会做人，学会做事，学会生存，学

会求知，学会创新，学会健体”，就一定要有一个与之相适合的校园

环境和学习氛围，这样一个良好的环境和氛围又是建立在有一个能够

吸引人的、良好的校园文化的基础上的。良好的校园文化建设又是与

全面展开的艺术教育分不开的。尤其是高中学生的成长过程中，不但

是学习科学文化知识的最佳阶段，同时，也是他们世界观、人生观、

价值观开始形成的关健时期。良好的艺术教育、素质教育能够使学生

在成长的过程中养成良好的文明习惯，礼貌待人，诚实守信，对人更

宽容，思想更成熟，心灵更纯洁，情操更高尚，更有利于产生健康向

上的世界观、人生观、价值观，以便于真正达到“学会做人，学会做事，学会生存，学会求知，学会创新，学会健体”的目的，当然，这

同样也是精神文明建设方面的要求和范畴。良好的校园文化建设、精

神文明建设和艺术教育、素质教育分不开的，它们应该是相辅相承、

相得益彰的关系。实际上有很多展开素质教育非常成功的范例：

1、北京的八一中学，是北京市的一所重点高中，不但十分注重文化

知识的培养，每年向各高校提供了大量的高素质生源，并且同样注重

学生的素质教育。展开了形式多样、内容丰富的各种课外活动。学校

不但有国家一流演出水平的金帆交响乐团、金帆民族乐团、金帆军乐团、金帆舞蹈团，而且，还有以“金帆”命名的诗社、书社和各种各

样的俱乐部，为学生的课余活动提供了广阔的平台，让学生在课余时

间能参与到自己所喜欢和感兴趣的活动，既得到了水平的培养，又让

自己的身心得到了放松。在社会上享有广泛的赞誉。

2、陕西省杨凌高新中学是一所办学历史不长，却在素质教育上取得

了丰硕的成果普通高中。他们提出“个性发展、全面发展、科学发展，是实施素质教育，创办特色学校的关键环节”。常常以德、智、体、美、劳五位一体去衡量学生的水平，他们在素质教育的实践中尊重科学，坚持科学发展观，为学生发展供给营养，创造条件，提供平台，

因势利导促其成为有用之材。立足校园，面向未来，不惜人力、精力

和财力，积极创造条件为学生提供“三大课堂”。一是遵守国家课程

计划，理直气壮地让体、音、美、技能、艺术课排进课表，走上第一

课堂。学校精心配备相关设施，购置专用器材，设立专用教室，聘请

专职教师，确保了艺术类课目的“合法地位”，不但使学生全面发展，而且也取得骄人成果。二是创造条件，为学生搭建平台。学校广泛展

开了丰富多采的课外活动，繁荣第二课堂。学校明确“全面育人，学

有所长，追求真知，学会做人”的指导思想，积极营造氛围，繁荣校

园文化，大力推动素质教育。三是走出校门，跻身社会，开拓视野，

与国际社会接轨，开辟“大社会”的第三课堂。使学校眼界更加开阔，思路更显活跃，学校决心顺势而为，与时俱进，加快步伐，真抓实干，努力打拼名牌学校，在有限的几年内，跻身全省中学名校行列。

3、成都市西北中学是一所创办年于1928年，有着近百年历史的老学校，是四川省首批办好的重点中学，四川省和成都市校风示范学校，

四川省艺术教育先进学校，四川省德育工作先进单位，四川省民族工

作先进单位，成都市文明单位，国家教育部确定的培养高水平运动员（女排）试点学校。学校重视发扬艺术、体育教育优势，体育、艺术

教育成绩显著。用校园文化建设来带动校园精神文明建设，带动艺术

教育、素质教育的充分展开，创建丰富多彩的校园文化活动，一定会

给学校带来健康向上的精神面貌和严谨认真的学习风气，同时，也一

定会给师生带来身心上的放松，精神上的愉快，也必然会造成一种学

生乐于学，教师乐于教，师生关系密切，教学效果显著的大好局面。

在增强文化知识的学习的同时，科学、合理的安排时间，在校园里大

力展开艺术教育和素质教育，建立丰富多彩的校园文化，创造条件开

设第二课堂，让学生在课余时间里，多参加一些与课堂学习相关的课

外活动，在这些课外活动的学习、参与当中，锻炼学生的分析水平，

动手水平和创新思维水平，用所学的知识，自主地分析问题，解决问题。根据学生的特点，多安排一些文娱活动和演出活动。不要小看了

学生在这方面的水平，他们当中真可谓是“藏龙卧虎”，有专门学习

表演的、有专门学习歌唱的、有专门学习器乐演奏的、还有专门学习

主持播音的。他们都是利用自己的课余时间，专门聘请专业老师学习的。

二、结论

学生的学习要遵循“一张一弛”的道理，如果一味地将学生困在书山题海中，持续地作题、持续地演算，而忽视学生的休息和娱乐，忽视科学地安排学习与休息的时间盲目地追求高效率，我认为是一种短视的、不科学的做法，最终的结果只能是适得其反。大力展开艺术教育和素质教育，是提升学生水平，丰富校园生活，活跃学校气氛，建立健康向上的校园文化，融洽学校师生关系的十分有效的方法，也是改变当前学校里沉闷、压抑的气氛的有效手段，既能够减轻学生过重的学习负担，又能够提升学生的学习兴趣，同时，也是忠实地、坚定不移地贯彻执行党和国家相关教育的各项方针政策，符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和国家教育方针的精神，培养合格的建设人才，一举多得。

艺术教育的作用（共7篇）