不规则凸多边形面积公式与计算方法的探究

不规则凸多边形面积公式与计算方法的探究
不规则凸多边形面积公式与计算方法的探究

不规则凸多边形面积公式与计算方法的探究

在我们的学习生活中,并不是全都像我们现在所学的正三角形,正四边形,正多边形等等比较规则的图形,还有许许多多不规则的多边形,那么,对于此类图形的面积我们应该如何去求?对于常见的任意三角形或四边形,除了我们学过的底乘高的计算方法外,还有没有其它的计算方法?我们下面就来探究这些问题。

通过探究发现,三角形的面积不仅可以用底

乘高来计算,还可以用三角函数进行直观的

表述。当然这我们还没有学到,这是高中的

内容。如图所示,S=1/2bc*ah,这是最简单的,但

ABBCsinABC,sin它的面积还可以表示成S=1

表示正弦,即直角三角行的对边比斜边,在这道题中就是AH/AB。,用文字表述就是三角形的面积等于两边的乘积及其夹角的正弦值的乘积的二分之一。由此,我们拓展到求任意四边形的面积,探究一下任意四边形的面积的求法。

我们知道,任意四边形都可以分割成两个三角形,从而通过求两个三角形面积的和的办法来实现,那么,除了分割及我们学过的方法之外,还有没有其它的方法呢?我们可能会想到先把它补成规则的四边形,然后通过相减的方法去做,这样的确可以,而且在和直角坐标系结合起来解决问题也是一种有效的方法,而且

补割法再求多边形的面积的应用中常常有无法替代的作用,这个我们后面再探究。如果我们结合向量的知识,把眼光放的更远一些,就会发现还会找到新的方法来表示平行四边形的面积。那就是向量的叉乘运算。但由于我的知识储备有限,我们还没有对向量进行太多的学习,加上向量的叉乘又是大学线性代数与解析几何的内容,我也看不懂,不过可以大概介绍一下,如图所示,a×b=AB*ACsinABC,结合前面所介绍的,它正B

好是平行四边形的面积的表达式,不过书中a

说要根据右手系判断方向,而且是三维的,

这个我就无能为力了,我们下边主要探讨多边形面积的求法。

如图所示,许许多多形形色色的多边形(凸多边形),我们应该如何去求它们的面积呢?

除了常见的的割补法外,我给出多边形面积的求解公式。任意多边形的面积公式用文字表述为逆时针坐标乘积减顺时针坐标乘积。例如:

这是验证五角形面积的求解。我们探讨如何去证明。证明如下:

由此,对于n边,我们可以归纳出如下公式:

通过对n边形面积公式的探究,我们发现,很多问题和坐标

系都可以结合起来,通过坐标代数的方法解决,这也许就是数学的奇妙之处,通过此次探究,使我了解到数学不但奇妙,而且博大精深,我们现在学习的知识简直是九牛一毛,不,连毛都算不上,这告诉我们,我们的路还很远很远,万不可骄傲和妄自菲薄,须潜下心来,戒骄戒躁,努力学习,向着更高的境界迈进。

(word完整版)五年级上册多边形面积的计算

不规则图形面积的计算(一) 我们曾经学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、等图形,一般称为基本图形或规则图形.我们的面积及周长都有相应的公式直接计算.如下表: 实际问题中,有些图形不是以基本图形的形状出现,而是由一些基本图形组合、拼凑成的,它们的面积及周长无法应用公式直接计算.一般我们称这样的图形为不规则图形。 那么,不规则图形的面积及周长怎样去计算呢?我们可以针对这些图形通过实施割补、剪拼等方法将它们转化为基本图形的和、差关系,问题就能解决了。 例1 如右图,甲、乙两图形都是正方形,它们的边长分别是10厘米和12厘米.求阴影部分的面积。

例2 如右图,正方形ABCD的边长为6厘米,△ABE、△ADF与四边形AECF 的面积彼此相等,求三角形AEF的面积. 例3 两块等腰直角三角形的三角板,直角边分别是10厘米和6厘米。如右图那样重合.求重合部分(阴影部分)的面积。 例4 如右图,A为△CDE的DE边上中点,BC=CD,若△ABC(阴影部分)面积为5平方厘米.求△ABD及△ACE的面积.

例5 如下页右上图,在正方形ABCD中,三角形ABE的面积是8平方厘 例6 如右图,已知:S△ABC=1, 例7 如下页右上图,正方形ABCD的边长是4厘米,CG=3厘米,矩形DEFG 的长DG为5厘米,求它的宽DE等于多少厘米?

例8 如右图,梯形ABCD的面积是45平方米,高6米,△AED的面积是5平方米,BC=10米,求阴影部分面积. 例9 如右图,四边形ABCD和DEFG都是平行四边形,证明它们的面积相等.

习题一 一、填空题(求下列各图中阴影部分的面积):

五年级奥数专题-不规则图形面积计算含解析

不规则图形面积计算 我们曾经学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形、圆和扇形等图形,一般称为基本图形或规则图形.我们的面积及周长都有相应的公式直接计算.如下表:

实际问题中,有些图形不是以基本图形的形状出现,而是由一些基本图形组合、拼凑成的,它们的面积及周长无法应用公式直接计算.一般我们称这样的图形为不规则图形。 那么,不规则图形的面积及周长怎样去计算呢?我们可以针对这些图形通过实施割补、剪拼等方法将它们转化为基本图形的和、差关系,问题就能解决了。 一、例题与方法指导 例1 如右图,甲、乙两图形都是正方形,它们的边长分 别是10厘米和12厘米.求阴影部分的面积。 思路导航: 阴影部分的面积等于甲、乙两个正方形面积之和减去三个“空白”三角形(△ABG、△BDE、△EFG)的面积之和。 例2 如右图,正方形ABCD的边长为6厘米,△ABE、△ADF 与四边形AECF的面积彼此相等,求三角形AEF的面积. 思路导航:

∵△ABE 、△ADF 与四边形AECF 的面积彼此相等, ∴四边形 AECF 的面积与△ABE 、△ADF 的面积都等于正方形 ABCD 的13。 在△ABE 中,因为AB=6.所以BE=4,同理DF=4,因此CE=CF=2, ∴△ECF 的面积为2×2÷2=2。 所以S △AEF=S 四边形AECF-S △ECF=12-2=10(平方厘米)。 例3 两块等腰直角三角形的三角板,直角边分别是10厘米 和6厘米。如右图那样重合.求重合部分(阴影部分)的面积。 思路导航: 在等腰直角三角形ABC 中 ∵AB=10 ∵EF=BF=AB-AF=10-6=4, ∴阴影部分面积=S △ABG-S △BEF=25-8=17(平方厘米)。 例4 如右图,A 为△CDE 的DE 边上中点,BC=CD ,若△ABC (阴影部分)面积为5平方厘米. 求△ABD 及△ACE 的面积. B C

不规则四边形面积的求法

不规则四边形面积的求法 来源:未知编辑:userb 发布时间:2012-10-08 13:47 浏览: 在初中数学考试中,几何是个重点,其中不规则四边形面积的求法更是重要。所以,我们在复习初中数学考试时,对这部分要点必须认真理解。 下面,我们就要来了解一下初中数学考试中的这个重点知识。 一. 作辅助线转化,化不规则四边形为规则图形 1. 作对角线,化四边形为三角形 例1. 如图1所示,凸四边形ABCD的四边AB、BC、CD和DA的长分别是3、4、12和3, ,求四边形ABCD的面积。 图1 解析:考虑到B为直角,连结AC,则 为直角 三角形。 所以 例2. 如图2所示,在矩形ABCD中,△AMD的面积为15,△BCN的面积为20,则四边形MFNE的面积为_______________。 图2

解析:连结EF,将四边形面积转化为两三角形面积之和。由等积变化知,△EFM与△AMD 面积相等,△EFN与△BCN面积相等。故所求面积为15+20=35。 2. 通过“割补”,化不规则四边形为规则图形 例3. 如图3所示,△ABC中,AB=AC=2,,D是BC中点,过D作,则四边形AEDF的面积为________________。 图3 解析:过中点D作,则DG、DH是△ABC的中位线,,即将△DFH割下补在△DEG处,于是所求面积转化为边长为1的正方形AGDH的面积,得1。 二. 引入未知量转化,变几何问题为代数问题 1. 引入字母常量计算面积 例4. 如图4所示,正方形ABCD的面积为1,AE=EB,DH=2AH,CG=3DG,BF=4FC,则四边形EFGH的面积是______________。 图4 解析:考虑到图中线段倍数关系多,设最短线段CF的长为m,则正方形边长为5m,面积为。

五年级数学上(多边形面积的计算)复习题

五年级《多边形面积的计算》复习题姓名: 一、我会填。 1、把一个平行四边形转化成一个长方形,它的面积与原来平行四边形的面积( ), 这个长方形的长等于原平行四边形的( ),这个长方形的宽等于原平行四边形的( )。长方形的面积等于长乘宽,所以平行四边形的面积等于( )乘( ),用字母表示的公式为( )。 2、一个平行四边形的底为15分米,高为18分米,面积为( )平方分米。如果一个 平行四边形底为12分米,面积为180平方分米,则高为( )分米。 3、一个平行四边形的底扩大4倍,高缩小2倍,则面积( );如果它的底缩小 3倍,高扩大3倍,则面积( )。 4、一个梯形的面积是42平方米,它的上下底之和与一个平行四边形的底边相等,高与 平行四边形的高相等,这个平行四边形的面积是( )平方米。 5、一个梯形的面积是22平方分米,上、下底之和为11分米,它的高是( )分米。 6、一个梯形的面积是24平方分米,下底是5分米,高是4分米,上底是( )分米。 7、一个平行四边形的面积为64平方厘米,高为8厘米,底为( )厘米。 8、一块直角三角形的地,两条直角边的长分别是36米、27米,这块地的面积是( )。 9、一个三角形,它的面积为36平方分米,高为8分米,则它的底为( )分米。 10、一块直角梯形的地,它的下底是40米,如果上底增加38米,这块地就变成了正方 形,原梯形的面积是( )平方米。 11、一个长方形木框,长10dm,宽8dm,将它拉成一个平行四边形,面积变( ), 这个平行四边形的周长为( )dm。 12、三角形有一条边的长为9厘米,这条边上的高为4厘米,另一条边长6厘米,这条 边上的高是( )厘米。 13、一个三角形的面积为10平方分米,若底扩大2倍,高缩小4倍,则现在的面积为 ( )平方分米。 14、一个三角形的面积比与它等底等高的平行四边形的面积少12平方分米,则平行四边 形的面积是( )平方分米,三角形的面积为( )平方分米。 15、一个三角形与一个平行四边形的面积相等,高也相等,如果三角形的高是8米,那 么平行四边形的高是( )米;如果平行四边形高是8米,那么三角形的高是( )米 16、填“>”、“<”或“=”。 ①A的面积( )B的面积②A的面积( )B的面积

不规则图形面积的计算及详细讲解

第一讲不规则图形面积的计算(一) 习题一(及详细答案) 一、填空题(求下列各图中阴影部分的面积): 二、解答题: 1.如右图,ABCD为长方形,AB=10厘米,BC=6厘米,E、F分别为AB、AD中点,且FG=2GE.求阴影部分面积。 2.如右图,正方形ABCD与正方形DEFG的边长分别为12厘米和6厘米.求四边形CMGN (阴影部分)的面积. 3.如右图,正方形ABCD的边长为5厘米,△CEF的面积比△ADF的面积大5平方厘米.求CE的长。 4.如右图,已知CF=2DF,DE=EA,三角形BCF的面积为2,四边形BEDF的面积为4.求三角形ABE的面积. 5.如右图,直角梯形ABCD的上底BC=10厘米,下底AD=14厘米,高CD=5厘米.又三角形ABF、三角形BCE和四边形BEDF的面积相等。求三角形DEF的面积. 6.如右图,四个一样大的长方形和一个小的正方形拼成一个大正方形,其中大、小正方形的面积分别是64平方米和9平方米.求长方形的长、宽各是多少? 7.如右图,有一三角形纸片沿虚线折叠得到右下图,它的面积与原三角形面积之比为2:3,已知阴影部分的面积为5平方厘米.求原三角形面积.

8.如右图,ABCD的边长BC=10,直角三角形BCE的直角边EC长8,已知阴影部分的面积比△EFG的面积大10.求CF的长. 习题一解答 一、填空题: 二、解答题: 3.CE=7厘米. 可求出BE=12.所以CE=BE-5=7厘米. 4.3.提示:加辅助线BD ∴CE=4,DE=CD-CE=5-4=1。 同理AF=8,DF=AD-AF=14-8=6, 6.如右图,大正方形边长等于长方形的长与宽的和.中间小正方形的边长等于长方形的长与宽的差.而大、小正方形的边长分别是8米和3米,所以长方形的宽为(8-3)÷2=(米),长方形的长为=(米).

五年级数学 不规则图形面积的计算

不规则图形面积的计算 我们曾经学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形、圆和扇形等图形,一般称为基本图形或规则图形.我们的面积及周长都有相应的公式直接计算.如下表: 实际问题中,有些图形不是以基本图形的形状出现,而是由一些基本图形组合、拼凑成的,它们的面积及周长无法应用公式直接计算.一般我们称这样的图形为不规则图形。 那么,不规则图形的面积及周长怎样去计算呢?我们可以针对这些图形通过实施割补、剪拼等方法将它们转化为基本图形的和、差关系,问题就能解决了。 例1如右图,甲、乙两图形都是正方形,它们的边长分别是10厘米和12厘米.求阴影部分的面积。 例2如右图,正方形ABCD的边长为6厘米,△ABE、△ADF与四边形AECF的面积彼此相等,求三角形AEF的面积.

例3两块等腰直角三角形的三角板,直角边分别是10厘米和6厘米。如右图那样重合.求重合部分(阴影部分)的面积。 例4如右图,A 为△CDE 的DE 边上中点,BC=CD ,若△ABC(阴影部分)面积为5平方厘米.求△ABD 及△ACE 的面积. 例5如下页右上图,在正方形ABCD 中,三角形ABE 的面积是8平方厘 例6如右图,已知:S△ABC=1,AE=ED BD= 3 2BC

例7如下页右上图,正方形ABCD的边长是4厘米,CG=3厘米,矩形DEFG的长DG为5厘米,求它的宽DE等于多少厘米? 例8如右图,梯形ABCD的面积是45平方米,高6米,△AED的面积是5平方米,BC=10米,求阴影部分面积. 例9如右图,四边形ABCD和DEFG都是平行四边形,证明它们的面积相等.

四边形的面积公式

四边形的面积公式 张祖华苏树广 平阴县职业教育中心 摘要:本文发现了四边形面积的几个公式。 关键词:平行四边形梯形四边形面积 在初中数学教学,中职数学教学,及大专数学教学中,三角形是几何教学的首要图形,以此为基础,出现了正方形,长方形,平行四边形,梯形等重要图形,本文发现了这些四边形与三角形之间的面积关系公式,进一步阐清了这些几何图形的内在联系。 引理1 三角形面积公式S=0.5ah,其中a为三角形的底边边长,h为三角形的高线长度. 引理2 在三角形ABC中,AD为边BC内的任一连线段,其对应的把原三角形分成两个小三角形的面积分别为S,T.则S/T=DB/DC. 引理3 如下所示: 以Z表示三角形ABD的面积,X表示三角形ADC的面积, V表示三角形EBD的面积,N表示三角形EDC的面积, 则下式成立:ZN=XV 由上述三点预备知识, 如下所示:

以Z表示三角形ABD的面积,X表示三角形ADC的面积,V表示三角形EBD的面积,N表示三角形EDC的面积, S表示四边形ABED的面积, 有下述三个定理成立: 定理1 S=Z+X+V+N 定理2 ZN=XV 定理3 S=Z+X+V+XV/N 从而,有下述三个推论成立: 推论1在平行四边形ABED中有下述三个定理成立: 定理1 S=4Z 定理2 ZN=XV 定理3 S=Z+X+V+XV/N 推论2在等腰梯形ABED中(AC平行于BE)有下述三个定理成立: 定理1 Z=N 定理2 Z2=XV 定理3 S=Z+X+V+XV/N 推论3在梯形ABED中(AC平行于BE)有下述三个定理成立: 定理1 S= Z+X+V+N 定理2 ZN=XV 定理3 S=Z+X+V+XV/N

多边形面积的计算练习题(2)

五年级数学上册期末复习:多边形面积的计算练习题 一、单位换算 (1)把一个平行四边形转化成一个长方形,它的面积与原来的平行四边形()。这个长方形的长等于平形四边形的(),宽等于平行四边形的()。平行四边形的面积等于(),用字母表示是()。 (2)一个平行四边形的底为15分米,高为18分米,面积为( )平方分米。如果一个平行四边 底为12分米,面积为180平方分米,则高为( )分米。 (3)一个平行四边形的底扩大4倍,高缩小2倍,则面积( );如果它的底缩小3倍,高扩大3倍,则面积( )。 (4)一个长方形木框,长10dm,宽8dm,将它拉成一个平行四边形,面积变( ),这个平行四边形的周长为( )dm。 (5)把一个长8厘米,宽4厘米的长方形框架拉成一个平行四边形,这时面积减少8平方厘米,平行四边形的面积为( )平方厘米,这时平行四边形的高为( )厘米。 三、(三角形)三角形的面积=底×高÷2 S= a h÷2 (1)两个完全一样的三角形能拼成(),所以三角形的面积等于()。用字母表示是()。 (2)一个三角形底是5cm,高是7cm,面积是()。 (3)一个三角形,它的面积为36平方分米,高为8分米,则它的底为( )分米。 (4)一个三角形的面积是4.8 m2,与它等底等高的平行四边形的面积是()。 (5)一个三角形的面积为10平方分米,若底扩大2倍,高缩小4倍,则现在的面积为( )平方分米。 (6)一个三角形的面积比与它等底等高的平行四边形的面积少12平方分米,则平行四边形的面积是( )平方分米,三角形的面积为( )平方分米。 (7)一个三角形与一个平行四边形的面积相等,底也相等,如果三角形的高是8米,那么平行四边形的高是( )米;如果平行四边形的高是8米,那么三角形的高是( )米。 (8)一个平行四边形的面积比与它等底等高的三角形面积大48平方厘米,这个三角形的面积是()平方厘米。 四、(梯形)梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 S=(a+b)×h÷2 (1)两个完全一样的梯形能拼(),所以梯形的面积等于()。用字母表示是()。 (2)一个梯形的面积是22平方分米,上、下底之和为11分米,它的高是( )分米。 (3)一个梯形的面积是24平方分米,下底是5分米,高是4分米,上底是( )分米。 (4)一个梯形的面积是42平方米,它的上下底之和与一个平行四边形的底边相等,高与平行四边形的高相等,这个平行四边形的面积是( )平方米。 (5)一块直角梯形的地,它的下底是40米,如果上底增加38米,这块地就变成了正方形,原梯形的面积是( )平方米。 (6)一个梯形的高是6厘米,下底10厘米,如果上底增加7厘米,它就变成了一个平行四边形,这个梯形的面积是( )平方厘米。 五、选择(填上正确答案的序号) 1、下面的四个平行四边形,根据已知条件第( )个平行四边形的面积可以算出。

多边形的面积公式

多边形的面积 23、公式:长方形:周长=(长+宽)×2—【长=周长÷2-宽;宽=周长÷2-长】字母公式:C=(a+b)×2 面积=长×宽字母公式:S=ab 正方形:周长=边长×4 字母公式:C=4a 面积=边长×边长字母公式:S=a 平行四边形的面积=底×高字母公式: S=ah 三角形的面积=底×高÷2 ——【底=面积×2÷高;高=面积×2÷底】字母公式: S=ah÷2 梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 字母公式: S=(a+b)h÷2 【上底=面积×2÷高-下底,下底=面积×2÷高-上底;高=面积×2÷(上底+下底)】 24、平行四边形面积公式推导:剪拼、平移 25、三角形面积公式推导:旋转 平行四边形可以转化成一个长方形;两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形, 长方形的长相当于平行四边形的底; 平行四边形的底相当于三角形的底; 长方形的宽相当于平行四边形的高; 平行四边形的高相当于三角形的高; 长方形的面积等于平行四边形的面积, 平行四边形的面积等于三角形面积的2倍, 因为长方形面积=长×宽,所以平行四边形面积=底×高。 因为平行四边形面积=底×高,所以三角形面积=底×高÷2 26、梯形面积公式推导:旋转 27、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形,知道就行。 平行四边形的底相当于梯形的上下底之和; 平行四边形的高相当于梯形的高; 平行四边形面积等于梯形面积的2倍, 因为平行四边形面积=底×高,所以梯形面积=(上底+下底)×高÷2 28、等底等高的平行四边形面积相等;等底等高的三角形面积相等; 等底等高的平行四边形面积是三角形面积的2倍。 29、长方形框架拉成平行四边形,周长不变,面积变小。 30、组合图形:转化成已学的简单图形,通过加、减进行计算。

第一讲不规则图形面积的计算(一)

第一讲不规则图形面积的计算(一) 我们曾经学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形、圆和扇形等图形,一般称为基本图形或规则图形,它们的面积及周长都有相应的公式直接计算。 实际问题中,有些图形不是以基本图形的形状出现,而是由一些基本图形组合、拼凑成的,它们的面积及周长无法应用公式直接计算。一般我们称这样的图形为不规则图形。 那么,不规则图形的面积及周长怎样去计算呢?我们可以针对这些图形通过实施割补、剪拼等方法将它们转化为基本图形的和、差关系,问题就能解决了。 例1 如下图,甲、乙两图形都是正方形,它们的边长分别是10厘米和12厘米。求阴影部分的面积。 A B C 解:阴影部分的面积等于甲、乙两个正方形面积之和减去三个

“空白”三角形(△ABG、△BDE、△EFG)的面积之和。 1×10×10=50; 因为S△ABG= 2 1(10+12)×12=132; S△BDE= 2 1(12-10)×12=12。 S△EFG= 2 又因为S甲+S乙=12×12+10×10=244, 所以阴影部分面积=244-(50+132+12)=50(平方厘米)例2如下图,正方形ABCD的边长为6厘米,△ABE、 △ADF与四边形AECF的面积彼此相等,求三角形AEF的面积。 解:因为△ABE、△ADF与四边形AECF的面积彼此相等,所以四边形AECF的面积与△ABE、△ADF的面积都等于正方形ABCD面积的三分之一。也就是: 1×6×6=12。 S四边形AECF=S△ABE=S△ADF= 3 在△ABE中,因为AB=6,所以BE=4,同理DF=4,因此,CE=CF=2,所以△ECF的面积为2×2÷2=2。 所以S△AEF= S四边形AECF-S△ECF=12-2=10(平方厘米)。 例3:两块等腰直角三角形的三角板,直角边分别是10厘米和6厘米。如下图那样重合。求重合部分(阴影部分)的面积。

(完整版)苏教版五年级第二单元《多边形面积的计算》练习题

苏教版五年级第二单元《多边形面积的计算》练习题 一、我会填。 1、把一个平行四边形转化成一个长方形,它的面积与原来 平行四边形的面积( ),这个长方形的长等于原平行四边形的( ),这个长方形的宽等于原平行四边形的( )。长方形的面积等于长乘宽,所以平行四边形的面积等于( )乘( ),用字母表示的公式为( )。 2、一个平行四边形的底为15分米,高为18分米,面积为 ( )平方分米。如果一个平行四边形底为12分米,面积为180平方分米,则高为( )分米。 3、一个平行四边形的底扩大4倍,高缩小2倍,则面积 ( );如果它的底缩小3倍,高扩大3倍,则面积( )。 4、一个梯形的面积是42平方米,它的上下底之和与一个平 行四边形的底边相等,高与平行四边形的高相等,这个平行四边形的面积是( )平方米。 5、一个梯形的面积是22平方分米,上、下底之和为11分 米,它的高是( )分米。 6、一个梯形的面积是24平方分米,下底是5分米,高是4 分米,上底是( )分米。 7、一个平行四边形的面积为64平方厘米,高为8厘米,底 为( )厘米。 8、一块直角三角形的地,两条直角边的长分别是36米、27 米,这块地的面积是( )平方米。 9、一个三角形,它的面积为36平方分米,高为8分米,则 它的底为( )分米。 10、一块直角梯形的地,它的下底是40米,如果上底增加 38米,这块地就变成了正方形,原梯形的面积是( )平方米。 11、一个长方形木框,长10dm,宽8dm,将它拉成一个平行 四边形,面积变( ),这个平行四边形的周长为( )dm。 12、三角形有一条边的长为9厘米,这条边上的高为4厘米, 另一条边长6厘米,这条边上的高是( )厘米。

多边形面积的计算

多边形面积的计算 多边形面积的计算第三单元多边形面积的计算 1·平行四边形面积的计算 课题一:平行四边形面积的计算 教学内容:教科书第70页一第72页的内容,完成练习十七的第l~3 题。 教学目的:1.使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式,能够正确地计算平行四边形的面积。 2.使学生通过操作和对图形的观察、比较,发展学生的空间观念,培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 教学重点:掌握平行四边形的面积计算公式,能够正确地计算平行四边形的面积。 教学难点:通过操作和对图形的观察、比较,发展学生的空间观念。 教具准备:参照教科书第70页的方格纸,投影片; 教学过程:一、复习 1.出示方格纸上画的平行四边形。提问:方格纸上面的是什么图形?什么叫平行四边形?它有什么特征? 2·让学生指出平行四边形的底,再指出它的高。然后让每个学生在自己准备的平行四边形上画高。(教师巡视,注意画得是否正确。)

教师:今天我们就来学习平行四边形面积的计算方法。 板书课题:平行四边形的面积 二、新课 1.用数方格的方法计算平行四边形的面积。 (1)我们在计算长方形的面积时,曾经用数方格的方法来计算它的面积,现在我们学习平行四边形面积的计算,也先用数方格的方法数一数它的面积是多少。请打开教科书,看第70页上边的平行四边形图,每一个方格表示一平方厘米,自己数一数是多少平方厘米? 请同学们认真观察一下,平行四边形在方格纸上出现了不满一格的,该怎么数呢?(可以都按半格计算。)然后指名说出数得的结果,并说一说是怎样数的。 (2)出示方格纸上画的长方形,要求直接计算出它的面积。然后指名说出计算结果。 (3)比较平行四边形和长方形。 提问:平行四边形的底和长方形的长有什么关系?平行四边形的高和长方形的宽呢?它们的面积怎么样? 启发学生把比较的结果重复说一遍。平行四边形的底和长方形的长,平行四边形的高和长方形的党分别相等,它们的面积也相等。 (4)小结:从上面的研究我们知道,平行四边形的面

多边形的面积关系

《多边形的面积关系》教学设计 一、教学目标: 1、进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式,能应用公式计算这些图形的面积,并解决一些简单的实际问题。 2、通过回忆、交流,将“多边形的面积”这个单元所学的知识进行系统复习,形成完整知识体系;结合练习,加深对所学知识的理解,提高应用所学知识解决实际问题的能力。 3、感受复习的必要性与重要性,逐步形成学生自己整理所学知识的意识和良好的学习习惯。 二、教学重难点:归纳整理本单元所学的面积公式,能正确应用这些面积公式解决实际问题。 三、教学准备:多媒体课件,作业纸,多边形,复习题单 四、教学环节: 一、出示课题,谈话引入: 孩子们,今天我对我们学过的一个章节的知识进行复习。来看看要复习的是那一章节》(读课题:多边形的面积,)这个课题不完整,缺关键词,你能做一个补充吗?(生:……)好,孩子们有点紧张,我们来做一个游戏,好吗? 二、回顾梳理,主动探索: 1、公式回忆: 老师手上有五个信封,每个信封里面装着一个你学过的平面的图形,你任意抽取一个,抽到哪一个你就介绍这个图形的有关知识,越全面越好。谁来接受这个挑战?(学生依次抽取图形,介绍图形有关知识,当说到面积时老师相机写在黑板上,并把图形贴在黑板上) 贴图:长方形:S=ab 平行四边形:S=ah 三角形:S=ab÷2 梯形:S =(a+b)× h÷ 2

2、巩固公式的推导过程: 师:我们在推导这些面积公式的时候用到了一个非常重要的数学方法,叫做?(转化)那谁来说说平行四边形的面积的转化过程呢?好,我们来看一看平行四边形面积转化的动态图。那三角形呢?(看动态图)梯形呢?(看动态图) 3、这几个平面图形的面积计算中,你觉得哪个相对麻烦一些呢?(梯形)为什么?那我们就从计算相对比较麻烦的梯形面积公式开始探究,看看我们今天能有什么收获。 4、实践操作: (1)(作业纸)请在下面格子图内画出高为4个平方单位,面积为20个平方单位的梯形。 (2)汇报交流: 师:有不同的画法吗?(学生汇报) 师:完成这个作品前,你们是怎么想的呢?(倒过来推算的,求出梯形上下底之和为10) 三、解决问题,沟通联系: 1、初步感知,引发思考: 师:上下底之和为10,高为4的梯形只能画出这四幅吗?(有小数)那有多少种情况?(无数种情况) 2、出示图形,问题跟进: 师:老师也来说几种,可以吗?(可以)为了大家能看得清楚,我等比例把图形扩大了。上底为3.5,下底为6.5,高为4;上底为2.5,下底为7.5,高为4;上底为1.5,下底为8.5;上底为0.5,下底为9.5,高为4。 3、观察图形,发现联系: 师:观察以上一组图形,你发现了什么? 生:越往右,梯形的上底越来越小。 师:我们把梯形的上底标出字母AB,AB间的距离越来越小,距离越来越接近0,当AB=0时,梯形就变成了什么图形?(三角形) 这个时候,三角形的面积公式可以怎样计算呢?(0+10)×h÷2,也就是说梯形的面积公式也适用于三角形的面积计算。

多边形的面积-单元分析

第6单元多边形的面积 单元分析 【教材分析】 本单元学习的内容主要包括:平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积四个部分。它们的面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上,以未知向已知转化为基本方法开展学习的。这是进一步学习圆的面积和立体图形的表面积的基础。学习组合图形的面积安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后,也是利用转化的数学思想,让学生把不规则的平面图形转化为规则的平面图形来计算,降低了学生的学习难度,并巩固了学生对各种平面图形的特征的认识及面积计算,发展了学生的空间观念。 【学情分析】 学生已经对空间观念和直观几何有了较为丰盛的经验。在学习本单元之前,他们在生活中积累了有关图形认识和图形测量的经验,再加上已经学习了长方形、正方形、三角形的特征以及长方形、正方形的面积计算。为此,学习本单元面积公式的推导过程中,教师应引导学生紧密联系生活实际,从已有的认知基础和生活经验出发,让学生在数、剪、拼、摆等操作活动中,完成对新知的构建。所以引导学生利用转化的数学思想,在操作中学习新知是本单元教学的重要环节。教师既要做好引导,又要注意不要包办代替,一定要学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作,切忌由教师带着做。通过实际操作活动,发展学生的空间观念,培养动手操作能力,为接下来学习圆的面积作好铺垫。 【教学目标】 知识技能:掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,并能正确地计算相应图形的面积;了解简单组合图形面积的计算方法。 数学思考:在推理公式的过程中,引导学生应用转化的数学思想方法,经历计算公式的过程。

问题解决:能用有关图形的面积计算公式解决简单的实际问题。在解决问题的过程中,感受数学和现实生活的密切联系,体会学数学、用数学的欢乐。 情感态度:培养学生认真思考、比较、推理和概况的能力。 教学重点:掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式;会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。 教学难点:渗透“转化”思想,培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。 【课时划分】 1.平行四边形的面积………………………2课时 2.三角形的面积……………………………2课时 3.梯形的面积………………………………2课时 4.组合图形的面积…………………………2课时 5.整理和复习………………………………1课时

小学奥数专题28 不规则图形面积计算

不规则图形面积计算(1) 我们曾经学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形、圆和扇形等图形,一般称为基本图形或规则图形.我们的面积及周长都有相应的公式直接计算.如下表:

1 / 14 实际问题中,有些图形不是以基本图形的形状出现,而是由一些.拼凑成的,它们的面积及周长无法应用公式直接计算基本图形组合、不规则图形。一般我们称这样的图形为不规则图形的面积及周长怎样去计算呢?我们可以针对这那么,差关转化为基本图形的和、些图形通过实施割补、剪拼等方法将它们,问题就能解决了。系一、例题与方法指导 如右图,甲、乙两图形都是正方形,它们的边长分1 例厘米.求阴影部分的面积。别是10厘米和12思路导航:“空白”乙两个正方形面积之和减去三个阴影部分的面积等于甲、EFG)的面积之和。ABG三角形(△、△BDE、△ ADF、△厘米,ABCD的边长为6△ABE正方形例2 如右图, . 的面积的面积彼此相等,求三角形与四边形AECFAEF

思路导航:2 / 14 的面积彼此相等,∵△ABE、△ADF与四边形AECF的面积都等于正方形ADF∴四边形AECF的面积与△ABE、△1的。ABCD3因此CE=CF=2,所以BE=4,同理DF=4,在△ABEAB=6.中,因为2=2。2ECF的面积为2×÷∴△ECF=12-2=10(平方厘米)。△AEF=S四边形AECF-S△所以S 厘米10例3 两块等腰直角三角形的三角板,直角边分别是 C 和6厘米。如右图那样重合.求重合部分(阴影部分)的面积。 思路导航: 在等腰直角三角形ABC中 B AB=10 ∵,∵EF=BF=AB-AF=10-6=4 BEF=25-8=17(平方厘米)。△∴阴影部分面积=S△ABG-S ABC,若△边上中点,为△ACDE的DEBC=CD如右图,4 例(阴影部分)面积为5平方厘米. 求△ABD及△ACE的面积. 3 / 14

最全面五年级数学多边形面积的计算(精华版)

《多边形面积的计算》练习题 一、我会填。 1、把一个平行四边形转化成一个长方形,它的面积与原来平行四边形的面积 (),这个长方形的长等于原平行四边形的(),这个长方形的宽 等于原平行四边形的形的面积等于( ( )乘( )。长方形的面积等于长乘宽,所以平行四边 ),用字母表示的公式为( )。 ) 平方分米。 2、一个平行四边形的底为15 分米,高为18 分米,面积为( 如果一个平行四边形底为 分米。 3、一个平行四边形的底扩大 它的底缩小 3 倍,高扩大12 分米,面积为180 平方分米,则高为( ) 4 倍,高缩小 3 倍,则面积( 2 倍,则面积( )。 );如果 4、一个梯形的面积是42 平方米,它的上下底之和与一个平行四边形的底边相 等,高与平行四边形的高相等,这个平行四边形的面积是()平方米。 5、一个梯形的面积是 分米。 6、一个梯形的面积是 分米。22 平方分米,上、下底之和为11 分米,它的高是( ) 24 平方分米,下底是5 分米,高是4 分米,上底是( ) 7、一个平行四边形的面积为64 平方厘米,高为8 厘米,底为( )厘米。 8、一块直角三角形的地,两条直角边的长分别是36 米、27 米,这块地的面 积是( )平方米。 9、一个三角形,它的面积为 分米。 36 平方分米,高为8 分米,则它的底为( ) 10、一块直角梯形的地,它的下底是 成了正方形,原梯形的面积是 40 米,如果上底增加 )平方米。 38 米,这块地就变( 11、一个长方形木框,长10dm,宽8dm,将它拉成一个平行四边形,面积变 (),这个平行四边形的周长为()dm。 12、三角形有一条边的长为 厘米,这条边上的高是 9 厘米,这条边上的高为 )厘米。 4 厘米,另一条边长6 ( 13、一个三角形的面积为10 平方分米,若底扩大 2 倍,高缩小 4 倍,则现在 的面积为( )平方分米。

多边形面积知识点归纳总结.

五年级数学上册第二单元多边形面积知识点归纳总结 前面我们学习过长方形和正方形的周长和面积, 本单元主要学习平行四边形,三角形,梯形的面积和它们之间的面积关系 3、平行四边形面积=底×高字母公式:s=ah ★平行四边形面积公式的推导过程:剪拼、平移 沿着平行四边形的任意一条高剪开,将其一部分平移与另一部分正好拼成一个长方形,这个长方形的长就是平行四边形的底,这个长方形的宽就是平行四边形的高。因为长方形的面积=长×宽,所以平行四边形的面积=底×高,用字母表示S=a×h。 ★等底等高的平行四边形面积相等 。 多边形面积

4、三角形面积=底×高÷2字母公式:s=ah÷2 (底=面积×2÷高;高=面积×2÷底) ★三角形面积公式的推导过程:旋转、平移 将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形,拼成的平行四边形的底就是三角形的底,拼成的平行四边形的高就是三角形的高,拼成的平行四边形的面积是三角形面积的2倍。一个三角形的面积是这个平行四边形的面积一半。因为平行四边形的面积等于底×高,所以三角形的面积等于底×高÷2。用字母表示S=a×h÷2。 ★等底等高的三角形面积相等。 ★等底等高的三角形和平行四边形面积关系:等底等高的平行四边形面积是三角形面积的 2倍;等底等高的三角形面积是平行四边形面积的一半。 5、梯形面积=(上底+下底)×高÷2字母公式:s=(a+b)×h÷2 (上底=面积×2÷高-下底;下底=面积×2÷高-上底;高=面积×2÷(上底+下底)) 梯形面积公式的推导过程:旋转、平移 将两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形,这个平行四边形的底等于梯形的上底与 下底的和,平行四边形的高等于梯形的高,拼成的平行四边形的面积是每个梯形面积的2倍,每个梯形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。因为平行四边形的面积=底×高,所以梯形的面积=(上底+下底)×高÷ 2 用字母表示S=(a+b)×h÷2. 6、计算圆木、钢管等的根数: (顶层根数+底层根数)×层数÷2 7、组合图形:转化成已学的简单图形,通过加、减进行计算。 8、有关规律: ★在平行四边形里画一个最大的三角形,这个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。 ★用细木条钉成一个长方形框架,如果把他拉成一个平行四边形,则它的周长不变,面积

曲线型组合图形的面积计算方法

曲线型组合图形的面积计算方法姓名对于不规则图形面积的计算问题一般将它转化为若干基本规则图形的组合,分析整体与部分的和、差关系,问题便得到解决.常用的基本方法有: 一、相加法:这种方法是将不规则图形分解转化成几个基本规则图形,分别计 算它们的面积,然后相加求出整个图形的面积。例如下图中,要求整个图形的面积,只要先求出上面半圆的面积,再求出下面正方形的面积,然后把它们相加就可以了。 30厘米 二、相减法:这种方法是将所求的不规则图形的面积看成是若干个基本规则图 形的面积之差。例如下图中,若求阴影部分的面积,只需先求出正方形面积再减去里面圆的面积即可。 三、

四、 重新组合法:这种方法是将不规则图形拆开,根据具体情况和计算上的需要,重新组合成一个新的图形,设法求出这个新图形面积即可.例如,欲求下图中阴影部分面积,可以把它拆开使阴影部分分布在正方形的4个角处,这时采用相减法就可求出其面积了。 五、 辅助线法:这种方法是根据具体情况在图形中添一条或若干条辅助线,使不规则图形转化成若干个基本规则图形,然后再采用相加、相减法解决即可.如下图,求两个正方形中阴影部分的面积.此题虽然可以用相减法解决,但不如添加一条辅助线后用直接法作更简便. 六、 割补法:这种方法是把原图形的一部分切割下来补在图形中的另一部分使之成为基本规则图形,从而使问题得到解决.例如,如下图,欲求阴影部分的面积,只需把右边弓形切割下来补在左边,这样整个阴影部分面积恰是正方形面积的一半。 七、 平移法:这种方法是将图形中某一部分切割下来平行移动到一恰当位置,使之组合成一个新的基本规则图形,便于求出面积。例如下图,欲求阴影部分面积,可先沿中间切开把左边正方形内的阴影部分平行移到右边长方形内,这样整个阴影部分恰是一个长方形。 旋转法:这种方法是将图形中某一部分切割下来之后,使之沿某一点或某一轴旋转一定角度贴补在另一图形的一侧,从而组合成一个新的基本规则的图形,便于求出面积.例如,欲求下左图中阴影部分的面积,可将左半图形绕B 点逆时针方向旋转180°,使A 与C 重合,从而构成如下右图(2)的样子,此时阴影部分的面积可以看成半圆面积减去中间等腰直角三角形的面积。 九、 对称添补法:这种方法是作出原图形的对称图形,从而得到一个新的基本规则图形.原来图形面积就是这个新图形面积的一半。例如,欲求下图中阴影部分的面积,沿AB 在原图下方作关于AB 为对称轴的对称扇形ABD.弓形CBD 的面积的一半就是所求阴影部分的面积。 十、 重叠法:这种方法是将所求的图形看成是两个或两个以上图形的重叠部分,然后运用“容斥原理”(SA ∪B =SA +SB-SA ∩B )解决。例如欲求下图中阴影部分的面积,可先求两个扇形面积的和,减去正方形面积,因为阴影部 分的面积恰好是两个扇形重叠的部分。 10厘米 6厘米 4厘米 20厘米 8厘米 10厘米 20厘米 30厘米 10厘米

平行四边形面积计算公式

平行四边形面积计算公式 教学内容:九年义务教育人教版六年制小学课本第九册64页及例1 教学要求:1、使学生理解平行四边形面积计算公式的来源,初步掌握并学会运用面积公式。 2、培养学生动手操作能力,发展空间思维能力;培养学生的大胆创新意识 和小组间的团结协作精神。 教学重、难点:理解面积公式的推导过程。 教学准备:几个相同的平行四边形、投影、课件、剪刀 教学过程: 一、故事引入、设计情趣 拍卖公告 拍卖:为了大力发展小城镇建设,本镇现有一块地皮欲拍卖,有意者请与新袁 镇政府办公室联系。 新袁镇人民政府 2002年11月1日 问:1、如果你想参加竞拍,那你应该知道哪些条件呢? 2、如果这块地是个正方形,那求它的面积应该知道那些条件呢?长方形 呢? 3、如果是平行四边形,那应该知道什么呢?(板书:平行四边形面积计 算公式) 二、动手操作、激发兴趣 (1)、用数方格的方法计算平行四边形面积 1、出示一个平行四边形,引导学生按照每个方格代表1平方厘米,让学生说 出有多少?(让学生讨论如果不满一格应该怎么办) 2、出示一个长方形,再引导学生计算一下,说出结果。 比较一下:长方形的长、宽、面积分别与平行四边形的底、高、面积有什么关 系? 小结:从上面可以看出,平行四边形的面积也可以用数方格的方法求出来,但 数起来比较麻烦,如果是拍卖的那块地你还能数嘛?那想一想,能不能像计算 长方形面积那样,找出计算平行四边形面积的计算公式? 从上面的比较中我们发现了平行四边形的底、高、面积分别与长方形的长、宽、面积之间的关系,那你能不能把一个平行四边形转化成一个长方形呢? 想一想,该怎么做? (2)、用割补平移法推导平行四边形的面积公式 3、让学生拿出准备好的平行四边形进行剪拼(教师巡视)然后指名到前边来 演示。 4、课件演示平行四边形转化成长方形的过程 刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时,就是把从平行四边形左边 剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边,拼成长方形,这样好吗? 在变换图形的位置时,怎样按照一定的规律呢? (1)、先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 (2)、左手按住剩下的梯形的右部,右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。 (3)、移动一段后,左手改按梯形的左部,右手再拿着直角三角形继续沿

不规则凸多边形面积公式与计算方法的探究

不规则凸多边形面积公式与计算方法的探究 在我们的学习生活中,并不是全都像我们现在所学的正三角形,正四边形,正多边形等等比较规则的图形,还有许许多多不规则的多边形,那么,对于此类图形的面积我们应该如何去求?对于常见的任意三角形或四边形,除了我们学过的底乘高的计算方法外,还有没有其它的计算方法?我们下面就来探究这些问题。 通过探究发现,三角形的面积不仅可以用底 乘高来计算,还可以用三角函数进行直观的 表述。当然这我们还没有学到,这是高中的 内容。如图所示,S=1/2bc*ah,这是最简单的,但 ABBCsinABC,sin它的面积还可以表示成S=1 2 表示正弦,即直角三角行的对边比斜边,在这道题中就是AH/AB。,用文字表述就是三角形的面积等于两边的乘积及其夹角的正弦值的乘积的二分之一。由此,我们拓展到求任意四边形的面积,探究一下任意四边形的面积的求法。 我们知道,任意四边形都可以分割成两个三角形,从而通过求两个三角形面积的和的办法来实现,那么,除了分割及我们学过的方法之外,还有没有其它的方法呢?我们可能会想到先把它补成规则的四边形,然后通过相减的方法去做,这样的确可以,而且在和直角坐标系结合起来解决问题也是一种有效的方法,而且

补割法再求多边形的面积的应用中常常有无法替代的作用,这个我们后面再探究。如果我们结合向量的知识,把眼光放的更远一些,就会发现还会找到新的方法来表示平行四边形的面积。那就是向量的叉乘运算。但由于我的知识储备有限,我们还没有对向量进行太多的学习,加上向量的叉乘又是大学线性代数与解析几何的内容,我也看不懂,不过可以大概介绍一下,如图所示,a×b=AB*ACsinABC,结合前面所介绍的,它正B 好是平行四边形的面积的表达式,不过书中a 说要根据右手系判断方向,而且是三维的, 这个我就无能为力了,我们下边主要探讨多边形面积的求法。 如图所示,许许多多形形色色的多边形(凸多边形),我们应该如何去求它们的面积呢? 除了常见的的割补法外,我给出多边形面积的求解公式。任意多边形的面积公式用文字表述为逆时针坐标乘积减顺时针坐标乘积。例如:

五年级数学上册多边形面积的计算练习题

五年级数学多边形面积的计算练习题 单位换算 1.25公顷=()平方米5600平方分米=()平方米 0.85公顷=()平方米0.56平方千米=()公顷 86000平方米=()公顷9.28平方米=()平方厘米 12.5公顷=()平方米78000平方米=()公顷 680平方厘米=()平方分米0.75平方米=( )平方分米(平行四边形)平行四边形的面积=底×高S=ah (1)把一个平行四边形转化成一个长方形,它的面积与原来的平行四边形()。这个长方形的长等于平形四边形的(),宽等于平行四边形的()。平行四边形的面积等于(),用字母表示是()。 (2)一个平行四边形的底为15分米,高为18分米,面积为( )平方分米。如果一个平行四边 底为12分米,面积为180平方分米,则高为( )分米。 (3)一个平行四边形的底扩大4倍,高缩小2倍,则面积( );如果它的底缩小3倍,高扩大3倍,则面积( )。 (4)一个长方形木框,长10dm,宽8dm,将它拉成一个平行四边形,面积变( ),这个平行四边形的周长为( )dm。 (5)把一个长8厘米,宽4厘米的长方形框架拉成一个平行四边形,这时面积减少8平方厘米,平行四边形的面积为( )平方厘米,这时平行四边形的高为( )厘米。 (三角形)三角形的面积=底×高÷2 S= a h÷2 (1)两个完全一样的三角形能拼成(),所以三角形的面积等于()。用字母表示是()。 (2)一个三角形底是5cm,高是7cm,面积是()。 (3)一个三角形,它的面积为36平方分米,高为8分米,则它的底为( )分米。 (4)一个三角形的面积是4.8 m2,与它等底等高的平行四边形的面积是()。 (5)一个三角形的面积为10平方分米,若底扩大2倍,高缩小4倍,则现在的面积为( )平方分米。 (6)一个三角形的面积比与它等底等高的平行四边形的面积少12平方分米,则平行四边形的面积是( )平方分米,三角形的面积为( )平方分米。 (7)一个三角形与一个平行四边形的面积相等,底也相等,如果三角形的高是8米,那么平行四边形的高是( )米;如果平行四边形的高是8米,那么三角形的高是( )米。 (8)一个平行四边形的面积比与它等底等高的三角形面积大48平方厘米,这个三角形的面积是()平方厘米。 (梯形)梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 S=(a+b)×h÷2 (1)两个完全一样的梯形能拼(),所以梯形的面积等于()。用字母表示是()。 (2)一个梯形的面积是22平方分米,上、下底之和为11分米,它的高是( )分米。 (3)一个梯形的面积是24平方分米,下底是5分米,高是4分米,上底是( )分米。 (4)一个梯形的面积是42平方米,它的上下底之和与一个平行四边形的底边相等,高与平行四边形的高相等,这个平行四边形的面积是( )平方米。 (5)一块直角梯形的地,它的下底是40米,如果上底增加38米,这块地就变成了正方

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