分析押题卷三(题目)教材
分析押题卷三（题目）
单选题
(1) （）通货膨胀是指通货膨胀率在两位数以上的通货膨胀。
A、温和的
B、严重的
C、被预期的
D、未被预期的
(2) 市盈率的计算公式为每股市场价格除以（）。
A、每股面值
B、换手率
C、价格波动幅度
D、每股收益
(3) 通货紧缩形成对（）的预期。
A、利率上调
B、利率下调
C、物价上升
D、物价下跌
(4) ()为组合业绩提供了一种“既考虑收益高低又考虑风险大小”的评估理论依据。
A、资本资产定价模型
B、公司财务分析
C、量价关系理论
D、可变增长模型
(5) 中国证券分析师行业自律组织是()。
A、中国证监会
B、中国证券业协会
C、中国证券业协会证券分析师专业委员会
D、证券交易所投资分析师协会
(6) 下列关于外汇占款的各项表述中,错误的是( )。
A、中央银行购汇导致基础货币投放
B、银行购买外汇形成本币投放,所购买的外汇资产构成银行的外汇储备
C、人民币作为非自由兑换货币是形成外汇占款的必要条件之一
D、外汇占款必然属于央行购汇行为,反映在中央银行的资产负债表中
(7) 理论上，看跌期权为虚值期权意味着（）。
A、市场价格高于协定价格
B、市场价格低于协定价格
C、内在价值为正
D、内在价值为零
(8) 一般地说,股价提前反映经济周期阶段的主要表现是( )。
A、萧条阶段末期,股价缓升;复苏阶段,股价屡创新高
B、繁荣阶段,股价已经开始下跌;衰退阶段,股价已有较大幅度下跌
C、萧条阶段末期,股价缓升;复苏阶段,股价已上升至一定水平
D、复苏阶段,股价大幅上升;衰退阶段,股价止跌回升
(9) 金融工程是（）在西方发达国家兴起的一门新兴学科。
A、20世纪50年代中后期
B、20世纪60年代中后期
C、20世纪70年代中后期
D、20世纪80年代中后期
(10) 一般而言,()指的是中央银行通过对市场的干预使汇率变化不得超出官方非公开的汇价上下限。
A、非官方盯住
B、逆经济风向而行
C、官方盯住
D、平滑日常波动
(11) 下列股票价格曲线形态中属于持续整理形态的是()。
A、V形反转
B、喇叭形
C、楔形
D、头肩形态
(12) 销售毛利率()。
A、是销售收入与成本之差
B、反映1元销售收入带来的净利润
C、是毛利与销售净利的百分比
D、是毛利占销售收入的百分比
(13) 某股票的市场价格为100元，而通过认购权证购买的股票价格为30元，认购权证的内在价值为（）。
A、30元
B、70元
C、100元
D、130元
(14) 某公司可转换债券的转换比率为50，当前该可转换债券的市场价格为1000元，那么，（）。
A、可转债的转换价值为1000元
B、可转债的理论价值为1000元
C、标的股票的每股市场价格为20元
D、可转债的转换平价为20元
(15) 一般来说，套期保值的目的是（）。
A、规避期货风险
B、规避现货风险
C、提高期货收益
D、提高现货收益
(16) 行业分析法中,调查研究法的优点是其()。
A、可以获得最新的资料和信息
B、可以预知行业未来发展
C、这能囿于现有资料研究
D、省时、省力并节省费用
(17) 某公司某年度的资产负债表显示，当年总资产为8,000,000元，其中流动资产合计为
3,600,000元，包括存货1,200,000元；公司的流动负债1,800,000元，其中应付账款300,000元。则该年度公司的速动比率为（）。
A、0.75
B、1.33
C、2
D、0.5
(18) 某7年期企业债券2008年7月发行,票面利率7.6%,半年付息一次,付息日分别为每年6月30日和12月31日。2011年4月1日,某投资者欲估算概债券的市场价格,到目前为止付利的期数应为()。
A、7
B、3
C、8
D、5
(19) 一条下降趋势线是否有效,需要经过( )的确认。
A、第三个波峰点
B、第二个波峰点
C、第三个波谷点
D、第二个波谷点
(20) 设有两种证券A和B，某投资者将一笔资金以XA的比例投资于A，以XB的比例投资于证券B，如果到期时，A的收益率为RA，B的收益率为RB，则投资组合收益率RP为()。
A、XARA+XBRB
B、RA+RB
C、RA/RB
D、XARA/XBRB
(21) 在技术分析中,如果某个缺口在3日内回补,通常称此缺口为()。
A、普通缺口
B、突破缺口
C、持续性缺口
D、消耗性缺口
(22) 在进行贷款或融资活动时，贷款者和借款者并不能自由地在利率预期的基础上将债券从一个偿还期部分替换成另一个偿还期部分，或者说市场是低效的。这是（）的假设。
A、风险偏好理论
B、流动性偏好理论
C、市场预期理论
D、市场分割理论
(23) 粗略来说，V aR就是使用合理的金融理论和数理统计理论，（）。
A、定量地对给定的资产所面临的市场风险给出全面的度量
B、定性地对给定的资产所面临的市场风险给出全面的度量
C、衡量给定资产最坏情况下的可能损失值
D、衡量给定资产最好情况下的可能盈利值
(24) 下列说法错误的是( )。
A、产业组织包括市场结构、市场行为、市场绩效三方面内容
B、美国1914年颁布的《克雷顿反垄断法》,主要内容是禁止可能导致行业竞争减弱的一家
公司持有其他公司股票的行为
C、新兴战略性产业包括新能源、节能环保产业等
D、产业组织创新的直接效应之一是产业结构高级化
(25) 我国现阶段占主导地位的经济投资主体不包括( )。
A、个人投资
B、政府投资
C、企业投资
D、外商投资
(26) 下列属于基准利率的是()。
A、回购利率
B、再贴现率
C、国债利率
D、存贷款利率
(27) 某公司未清偿的认股权证允许持有人到期时,以10元的价格认购股票。当公司股票价格由12元上升到15元时,认股权证的内在价值由2元上升到5元,认股权证的市场价格由3元上升到6元,权证的杠杆作用为()
A、4倍
B、2倍
C、5倍
D、3倍
(28) （），我国批准基金管理公司启动合格境内机构投资者制度的试点。
A、2006年8月
B、2002年11月
C、2006年2月
D、2001年11月
(29) 当基差变小时,买进套期保值者()。
A、可以赚钱
B、亏钱
C、既不亏钱也不赚钱
D、无法确定
(30) 一般而言，当（）时，股价形态不构成反转形态。
A、股价形成头肩底后突破颈线位并上涨一定形态高度
B、股价完成旗形形态
C、股价形成双重顶后突破颈线位并下降一定形态高度
D、股价形成双重底后突破颈线位并上涨一定形态高度
(31) 某公司由批发销售为主转为以零售为主的经营方式，应收账款周转率明显提高，这（）。
A、并不表明公司的现金流出现了好转
B、并不表明公司的应收账款管理水平发生了突破性改变
C、表明公司销售收入增加
D、表明公司保守速动比率提高
(32) （），我国颁布了《合格境外机构投资者境内证券投资管理办法》。
A、2006年4月
B、2006年8月
C、2002年11月
D、2006年2月
(33) 股票现金流贴现模型的可变增长模型,一般分为()。
A、股息定率可变增长模型和股息定额可变增长模型
B、两阶段可变增长模型和多阶段可变增长模型
C、股息不定率可变增长模型和股息定额可变增长模型
D、股息定率可变增长模型和股息不定期可变增长模型
(34) 理论上,看跌期权为虚值期权意味着( )。
A、市场价格高于协定价格
B、市场价格低于协定价格
C、市场价格高于协定价格，期权的买方执行期权将有利可图
D、市场价格低于协定价格，期权的买方将放弃执行期权
(35) 根据组合投资理论,在市场均衡状态下,单个证券或组合的收益E(r)和风险系数β之间呈线性关系。反映这种线性关系的在E(r)为纵坐标、β系数为横坐标的平面坐标系中的直线被称为( )。
A、资本市场线
B、证券市场线
C、支撑线
D、压力线
(36) 下列各项中,仅通过利润表就可以计算出的指标是()。
A、营业利润
B、净资产收益率
C、每股净资产
D、经营活动现金流量
(37) 关于金融工程，下列说法正确的是（）。
A、狭义的金融工程是指一切利用工程化手段来解决金融问题的技术开发
B、狭义的金融工程不仅仅包括金融产品设计，还包括金融产品定价、交易策略设计、金融风险管理等各个方面
C、金融工程是一门将金融学、统计学、工程技术、计算机技术相结合的交叉性学科
D、金融工程是20世纪70年代初期在西方发达国家兴起的一门新兴学科
(38) 根据债券终值求现值的过程被称为（）。
A、映射
B、回归
C、贴现
D、转换
(39) 关于每股收益，正确的说法是（）。
A、每股收益越多，则该公司分红越多
B、每股收益越高，则该公司价值越高
C、每股收益的高低反应了股票所含有的风险的高低
D、每股收益是衡量上市公司盈利能力最重要的财务指标
(40) 根据技术分析切线理论,就重要性而言,( )。
A、轨道线比趋势线重要
B、趋势线和轨道线同样重要
C、趋势线比轨道线重要
D、趋势线和轨道线没有必然联系
(41) 用市场法对普通公司估价，最常用的估价指标是（）。
A、市盈率
B、市净率
C、税后利润
D、息税前利润
(42) ()是以股票每天上涨或下跌的家数作为观察的对象,通过简单算术加减来比较每日上涨股票和下跌股票家数的累积情况,形成升跌曲线,并与综合指数相互对比,对大势未来进行预测。
A、ADR
B、ADL
C、SAR
D、PSY
(43) 资本资产定价模型假设资本市场没有摩擦,包括()。
A、资本和信息自由流动,不产生任何成本
B、不收股息税,只收资本利得税
C、交易佣金恒定
D、借贷利率的差额不能超过10%
(44) 每股股利与股票市价的比率称为（）。
A、股利支付率
B、股票获利率
C、股利市价比
D、市盈率
(45) 利用无套利均衡分析技术,某种欧式看涨股票期权可以由()实现复制。
A、该公司债券和无风险证券
B、该公司股票和同一公司债务
C、该公司股票和无风险证券
D、该公司股票和其他公司股票
(46) 构建证券投资组合是证券组合管理的第三步，主要是（）。
A、确定具体的证券投资品种
B、确定在各证券商的投资比例
C、确定具体的证券投资品种和在各证券商的投资比例
D、组建一个在一定收益下风险最小的投资组合
(47) 我国目前在计算失业率时所指的劳动力是指年龄在( )。
A、16岁以上
B、17岁以上
C、18岁以上
D、19岁以上
(48) 套利定价理论的创始人是( )。
A、林特纳
B、威廉.夏普
C、史蒂夫.罗斯
D、马柯维茨
(49) 根据股价移动的规律,可以把股价曲线的形态划分为( )。
A、三角形和矩形
B、旗形和楔形
C、持续整理形态和反转突破形态
D、多重顶形和圆弧顶形
(50) 下列各项中,( )是资产重组行为。
A、与其他公司股权置换
B、会计政策变更
C、公司增发新股
D、公司新项目投产
(51) ( )的预测过程包括选择趋势模型、求解模型参数、对模型进行检验、计算估计标准误差四个步骤。
A、趋势外推法
B、指数平滑法
C、自回归预测法
D、移动平均法
(52) 现代组合投资理论的创始人是（）。
A、夏普
B、马柯威茨
C、罗斯
D、特雷诺
(53) 下列关于外汇占款的各项表述中,错误的是()
A、银行购买外汇形成本币投放,所购买的外汇资产构成银行的外汇储备
B、外汇占款必然属于央行购汇行为,反映在中央银行的资产负债表中
C、人民币作为非自由兑换货币是形成外汇占款的必要条件之一
D、中央银行购汇导致基础货币投放
(54) 以下属于防守性行业的是（）。
A、计算机
B、消费品业
C、耐用品制造业
D、食品业
(55) 下列指标中，可反映公司长期偿债能力的是（）。
A、应收账款周转率
B、流动资产周转率
C、速动比率
D、有形资产净值债务率
(56) 证券投资分析师必须对其所提出的建议结论及推理过程的公正和公平性负责,不得在同一时点上就同一问题向不同投资人或委托单位提供存在相反或矛盾意见的投资分析、预测或建议,这是证券投资分析师应遵守的( )原则。
A、谨慎客观
B、勤勉尽职
C、公正公平
D、独立诚信
(57) 证券分析师必须对其所提出的建议结论及推理过程的公正公平性负责,不得在同一时点上就同一问题向不同投资人或委托单位提供存在相反或矛盾意见的投资分析、预测或建议,这是证券分析师应遵守的()原则。
A、独立诚信
B、谨慎客观
C、勤勉尽职
D、公正公平
(58) 下列技术分析方法中,被认为能提前很长时间的行情的底和顶进行预测的是()。
A、指标类
B、形态类
C、切线类
D、波浪类
(59) 证券市场线表明,在市场均衡条件下,证券(或组合)的收益由两部分组成,一部分是无风险收益,另一部分是()。
A、对总风险的补偿
B、对单位风险的补偿
C、放弃即期消费的补偿
D、对承担风险的补偿
(60) 在证券业务实践中,“跨墙”主要体现在证券分析师参与()项目。
A、承销保荐
B、财务顾问
C、投资银行
D、法律顾问
多选题
(61) 以下哪些因素会使支撑或压力区域对当前的影响越大（）。
A、股价停留的时间越长
B、伴随的成交量越大
C、发生的时间距离当前这个时期越远
D、发生的时间距离当前这个时期越近
(62) 税收对宏观经济具有调节()的功能。
A、国际收支
B、社会总供求结构
C、货币供应量
D、收入分配
(63) 设有甲和乙两种债券：甲债券面值1000元，期限10年，票面利率10%，复利计息，到期一次性还本付息；乙债券期限7年，其它条件与债券甲相同。假设甲债券和乙债券的必要收益率均为9%，那么（）。
A、与甲债券相比，乙债券的理论价格对于市场利率的变动更敏感
B、乙债券的理论价格小于955.62元
C、甲债券的理论价格大于1000元
D、与乙债券相比，甲债券的理论价格对于市场利率的变动更敏感
(64) 一般而言,进行套利操作时应遵循的基本原则包括( )。
A、买卖方向对应原则
B、买卖数量相等原则
C、同时对冲原则
D、同时建仓原则
(65) 下列各项中，属于影响股票投资价值的外部因素包括（）。
A、增资和减资
B、市场因素
C、宏观经济因素
D、行业因素
(66) 产业政策可以包括( )。
A、产业结构政策
B、产业组织政策
C、产业技术政策
D、产业布局政策
(67) 套期保值之所以能够规避价格风险,是因为()。
A、随着期货合约到期日的临近,现货与期货价格趋向分离
B、随着期货合约到期日额临近,现货与期货价格趋向一致
C、同品种期货价格走势与现货价格走势之间的一致
D、同品种期货价格走势与现货价格走势之间的背离
(68) （）是资本资产定价模型的假设条件。
A、资本市场无摩擦
B、投资者对证券的收益、风险及证券间的关联性具有完全相同的预期
C、投资者依据方差(或标准差)评价证券组合的风险水平
D、投资者都依据期望收益率评价证券组合的收益水平
(69) 新税法按照()的税制改革原则,建立各类企业统一适用的企业所得税制度。
A、宽税基
B、简税制
C、低税率
D、严征管
(70) 以下属于公司经营能力分析的是（）
A、公司法人治理结构
B、公司经理层的素质
C、从业人员素质
D、从业人员的创新能力
(71) 新税法按照()的税制改革原则,建立各类企业统一适用的企业所得税制度。
A、低税率
B、简税制
C、严征管
D、宽税基
(72) 对公司成长性进行分析,其内容应该包括( )。
A、公司产品市场前景的预测
B、引发公司规模变动的原因
C、公司财务指标的纵向比较
D、公司财务指标的横向比较
(73) 反映变现能力的财务比率主要有（）。
A、产权比率
B、流动比率
C、速动比率
D、资产负债率
(74) 关于主动债券组合管理,下列说法正确的有()
A、水平分析法的核心是通过对未来利率的变化就期末的价格进行估计,并据此判断现行价格是否被误定
B、证券掉换的目的是用定价过低的债券替代定价过高的债券,或是收益率高的债券替代收益率低的债券
C、当两种债券之间存在着一定的收益差幅,而且该差幅可能发生变化,那么资产管理者就有可能卖出一种债券的同时买入另一种债券,以期获得较高的持有期收益。这种方法为市场内部价差掉换
D、纯收益率掉换是用长期收益高的债券替代长期收益低的债券
(75) 根据现代组合选择理论,下列说法正确的有()。
A、不同投资者因为偏好态度不同,会拥有不同的无差异曲线簇
B、无差异曲线的陡峭程度不反映投资者的偏好个性
C、对于不知足且厌恶风险的投资者而言,随着风险水平增加,投资者要求的边际补偿率越来越大
D、多个证券组合可行域的形状不仅与组合内证券的期望收益、风险和相关性有关,还依赖组合中证券的投资权重
(76) 在一元线性回归模型Y=a+bX中,参数a和b的计算公式分别为()。
A、a=∑Y/n－b(∑X/n）
B、b=（n∑XY－∑X*∑Y)/（n∑X2－∑X）
C、a=∑Y/n－(∑X/n）
D、b=（n∑XY－∑X*∑Y)/（n∑X2－（∑X）2）
(77) 套利定价模型表明( )。
A、期望收益率跟因素风险的关系,可由期望收益率的因素敏感性的线性函数反映。
B、承担相同因素风险的证券或组合应该具有不同的期望收益率
C、市场均衡状态下,证券或组合的期望收益率完全由它所承担的因素风险决定
D、承担不同因素风险的证券或组合都应该具有相同期望收益率
(78) 投资分析师的执业纪律包括( )。
A、禁止不明确表述
B、利益冲突的披露
C、禁止利用非公开信息
D、交易的优先权
(79) 可转换证券的市场价格一般保持在可转换证券的投资价值或转换价值之上,这意味着当可转换证券价格( )。
A、被低估
B、未被低估
C、转换升水
D、转换贴水
(80) 财政政策分为( )。
A、扩张性财政政策
B、紧缩性财政政策
C、中性财政政策
D、弹性财政政策
(81) 证券投资分析的目标主要体现在（）。
A、实现投资决策的科学性
B、正确评估证券的投资价值
C、降低投资者的投资风险
D、使投资者获得最大收益
(82) 技术分析的分析对象包括()。
A、市场价格
B、价量变化及其所经历的时间
C、方差
D、成交量
(83) 证券公司的( )之间需要实行隔离墙制度。
A、发布研究报告业务与财务顾问业务
B、发布研究报告业务与证券自营业务
C、证券承销保荐业务与证券投资顾问业务
D、证券投资顾问业务与财务顾问业务
(84) 下列说法正确的是（）。（汇率用单外币的本币标值来表示）
A、以外币为基准，汇率上升，本币贬值，出口型企业将增加收益企业的股票和债券价格将上涨
B、以外币为基准，汇率上升，本币贬值，依赖于进口的企业其股票和债券的价格将上涨
C、以外币为基准，汇率上升时，将导致资本流出本国，资本的流失将使得本国证券市场需求减少，从而市场价格下跌
D、以上说法都对
(85) 已知某公司某年财务数据如下:年初存货69万元,年初流动资产130万元,年末存货62万元,年末流动资产123万元,营业利润96万元,营业成本304万元,利润总额53万元,净利润37万元。根据上述数据可以计算出()。
A、存货周转率
B、存货周转天数
C、已获利息倍数
D、营业净利率
(86) 下列关于《上市公司行业分类指引》的说法，正确的有（）。
A、将上市公司的经济活动分为门类、大类两极，中类作为支持性分类参考
B、中国证监会负责《指引》的具体执行
C、《指引》为强制性标准
D、《指引》以上市公司营业收入为分类标准
(87) 我国现行货币统计制度将货币供应量一般划分为( )。
A、流通中的现金M0
B、狭义的货币供应量M1
C、广义的货币供应量M2
D、以上都对
(88) 扩张性的财政政策措施包括（）。
A、减少税收
B、扩大财政支出，加大财政赤字
C、增加国债发行
D、增加财政补贴
(89) 下列关于认购权证的表述中，正确的有（）。
A、持有人有权买入标的证券
B、持有人有权卖出标的证券
C、债券和优先股的发行有时附有长期认购权证，它赋予投资者以规定的价格从该公司购买一定数量普通股的权利
D、债券和优先股的发行有时附有长期认购权证，它赋予投资者以规定的价格从该公司购买一定数量优先股的权利
(90) 下列可直接用于计算每股净资产的财务数据包括（）。
A、年末总资产
B、年末净资产
C、发行在外的年末普通股股数
D、发行在外的年末股数
(91) 在投资决策时,投资者应当正确认识每一种证券在()方面的特点。
A、风险性
B、收益性
C、流动性
D、时间性
(92) 理论上讲,下列符合技术分析派观点的有()。
A、股票价格的波动是对市场供求均衡状态偏离的调整
B、以价格判断为基础、以正确的投资时机抉择为依据
C、任何一种投资对象都有一种可以称之为“内在价值”的固定基准，且这种内在价值可以通过该种投资对象的现状和未来前景的分析获得
D、市场价格和内在价值之间的差距最终会被市场所纠正，因此市场价格低于(或高于）内在价值之日，便是买（卖）机会的到来
(93) 中国证券业协会证券分析师委员会的成立,有利于()。
A、证券分析师的继续教育
B、促进证券分析的深入
C、促进证券分析师业务能力的提高
D、为证券分析师职业的专家化提供组织保障
(94) 下列说法中正确的有()。
A、收入相对较低的时候,生活用品消费的支出比例很高
B、摩尔定律表明,随着收入的增加,生活消费品支出占消费总支出的比例逐渐下降
C、社会习惯的改变在一定程度上会影响行业的发展
D、需求变化是未来产业的发展导向
(95) 下列各项因素中，可以增强企业变现能力的有（）。
A、可动用的银行贷款指标提高
B、未记录的或有负债
C、准备很快变现的长期资产
D、良好偿债能力的声誉
(96) 影响股票投资价值的因素包括（）。
A、公司净资产
B、公司的股利政策
C、股份分割
D、行业因素
(97) 金融工程技术的应用主要包括（）。
A、公司金融
B、金融工具交易
C、投资管理
D、风险管理
(98) 下列各项中，属于经营活动中的关联交易形式有（）。
A、担保
B、资产租赁
C、关联购销
D、托管经营
(99) 在所有者权益变动表中,属于利润分配的内容是()。
A、提取一般风险准备
B、资本公积转增资本
C、提取盈余公积
D、盈余公积转增资本(或股本)
(100) 按我国现行管理体制划分,全社会固定资产投资包括()投资
A、更新改造
B、基本建设
C、保障房开发
D、商品房开发
(101) 下列关于β系数的说法，错误的有（）。
A、当处于牛市时，投资者会选择β系数较小的股票
B、β系数可以用来衡量证券承担非系统风险的大小
C、β系数的绝对值越大，表明证券承担的系统风险越大
D、β系数为直线斜率，也可以是曲线斜率
(102) 下列各项中,可能会影响套利交易效果的因素有()
A、货币政策变化
B、交易费用
C、税收
D、市场冲击成本
(103) 转换贴水表明()。
A、可转换证券的市场价格小于可转换证券的转换价值
B、可转换证券持有人存在潜在盈利
C、可转换证券的市场价格大于可转换证券的装换价值
D、可转换证券持有人存在潜在损失
(104) 预计某公司今年年末每股收益为2元，每股股息支付率为90%，并且该公司以后每股股利将以5%的速度增长。据此判断，下列表述正确的有（）。
A、如果某投资者希望内部收益率不低于10%，那么他在今年年初购买该公司股票理论价格不应超过36元
B、如果投资者在今年年初以每股42元的价格购买该公司股票，那么一年后他售出该公司股票不低于45.24元时才能使内部收益率大于或等于12%
C、如果某投资者希望内部收益率不低于8%，那么他在今年年初购买该公司股票理论价格不应超过36元
D、如果投资者在今年年初以每股42元的价格购买该公司股票，那么一年后他售出该公司
股票不低于45.24元时才能使内部收益率小于12%
(105) 影响金融期货价格的因素，除了诸如市场利率、宏观经济政策等这类影响现货价格的因素外，还包括（）。
A、持有现货成本
B、期货合约的有效期
C、保证金要求
D、期货合约的流动性
(106) 已知在以期望收益为纵轴、以标准差为横轴的期望收益-标准差平面上,由证券A和证券B构建的证券组合将位于连接A和B的直线或某一条弯曲的曲线上。那么,下列结论正确的是()。
A、二者收益率完全正相关下，由证券A与证券B构成的组合线是连接这两点的直线
B、二者收益率完全负相关下，由证券A与证券B构成的组合线是连接这两点的直线
C、二者收益率不相关的情形下，由证券A和证券B勾陈的组合线是经过A和B的双曲线
D、以上都正确
(107) 我国证券投资分析的信息来源有()
A、市场调查的信息
B、律师事务所出具的法律意见书
C、证券交易所的信息
D、国家发改委发布的信息
(108) 各国投资联合会国际协议会通过的《国际伦理纲领、职业行为标准》对投资分析师的基本要求是( )。
A、诚实、正直、公平
B、以谨慎认真的态度，从道德标准出发进行各种行为
C、努力保持和提高自己的职业水平和竞争力，掌握和应用所有本职业所适应的法律、法规和政府规章制度
D、独立性和客观性原则
(109) 关于β系数的含义，下列说法正确的有（）。
A、β系数反映了证券或组合的收益率水平对市场平均收益水平变化的敏感性
B、证券或组合的收益与市场指数收益呈线性相关，β系数为直线斜率
C、β系数绝对值越小，表明证券或组合对市场指数的敏感性越强
D、β系数是衡量证券承担系统风险水平的指数
(110) 经济萧条时期宏观经济的表现有（）。
A、供给严重不足
B、需求严重不足
C、价格高涨
D、价格低落
判断题
(111) 股权分置的存在对股票市场“价格风险”功能有一定的负面影响,但股价基本能够反映上市公司的内在价值。
A、正确
B、错误
(112) 证券分析师在跨墙期间可以依据投资银行项目的非公开信息,对外发布相关上市公司
的研究报告。()
A、正确
B、错误
(113) 权证到期后若没有行权就等于一张废纸。
A、正确
B、错误
(114) 股东权益收益率通常被用来衡量企业的盈利能力。
A、正确
B、错误
(115) 利率期限结构的市场预期理论认为，投资者在接受长期债券时会要求对他承受的与债券较长偿还期限相联系的风险给予补偿。
A、正确
B、错误
(116) 夏普指数是标准差一收益坐标系中连接证券组合与无风险资产的斜率。如果该斜率大于市场组合的夏普指数，表明组合管理者的经营业绩好于市场平均水平。
A、正确
B、错误
(117) 大多数技术分析方法对分析水平方向(无趋势方向)运行的市场作用不大。()
A、正确
B、错误
(118) 归纳法是从一般到个体,演绎法是从个体到一般。
A、正确
B、错误
(119) 如果某股票投资净现值大于零，那么这种股票价格被低估，进而购买这种股票是可取的。
A、正确
B、错误
(120) 无套利均衡定价法和风险中性定价法是金融衍生产品定价的常用方法。
A、正确
B、错误
(121) 认股权证的杠杆作用是指,认股权证市场价格涨跌会导致发行公司的普通股票的市场价格更大幅度的涨跌。
A、正确
B、错误
(122) 某个产业形成垄断的市场格局,将不利于该产业的组织创新。
A、正确
B、错误
(123) 当社会总需求不足时,可使用紧缩性财政政策,通过减少赤字,增加公开市场上出售国债的数量,减少财政补贴等方法加以解决。
A、正确
B、错误
(124) 在市场经济条件下,财政政策和货币政策是国家调控宏观经济的主要手段。
A、正确
B、错误
(125) 实施产业政策时,政府的决策和协调动机都是从经济的角度来考虑。
A、正确
B、错误
(126) 可转换债券的转换平价在数量上等于使可转换债券市场价格等于其转换价值时的标的股票的每股价格。
A、正确
B、错误
(127) 在公司现金流量的流动性分析中，现金到期债务比中的到期债务是指本期到期的长期债务和本期应付的应付票据。
A、正确
B、错误
(128) 在马柯维茨模型的有效边界上两个组合A和B,如组合A的期望收益大于组合B的期望收益,则组合A一定优于组合B。()
A、正确
B、错误
(129) 在现金流量表的补充资料中,要单独按照直接发反映经营活动现金流量的情况。
A、正确
B、错误
(130) 夏普指数是1966年由夏普提出，它是以证券市场线为基准。
A、正确
B、错误
(131) 对一个特定的投资者而言,其对应的无差异曲线只能有一条。
A、正确
B、错误
(132) 行业经济是宏观经济的构成部分,宏观经济是行业经济活动的总和。
A、正确
B、错误
(133) 所谓重大事件，是指发生可能对上市公司证券及其衍生品种交易价格产生较大影响但投资者尚未得知的事件。
A、正确
B、错误
(134) 证券分析师对上市公司进行分析的过程中往往还关注一些与上市公司之间存在关联的关系或收购行为的非上市公司。()
A、正确
B、错误
(135) 债券的净价报价是指本金报价减累计应付利息。
A、正确
B、错误
(136) 动量投资策略或趋势投资策略属于战略性投资策略。
A、正确
B、错误
(137) 套利组合理论认为,当市场套利机会消失时,证券的价值即为均衡价格,市场也就处于均衡状态。
A、正确
(138) 从本质上说,股票现金流贴现模型的不变增长模型可以看作是可变增长模型的特例。
A、正确
B、错误
(139) 防守型行业在经济衰退时出现增长,而在经济上升时反而出现收缩。
A、正确
B、错误
(140) 零增长模型实质上是不变增长模型的特例,当假定股息增长率等于零时,不变增长模型就是零增长模型。
A、正确
B、错误
(141) 宏观经济运行状况的好坏将会对居民的收入水平产生影响,进而对证券市场产生影响。()
A、正确
B、错误
(142) 证券监管措施的变化会对证券的市场价格产生影响,因此证券监管措施的变化属于影响证券价格的外部因素。
A、正确
B、错误
(143) 从技术的角度看,“波动空间”可认为是价格的一方面,指的是价格波动能够达到的极限。
A、正确
B、错误
(144) 工业产权、专利技术等都是评价企业技术水平中技术硬件的重要内容。
A、正确
B、错误
(145) 假设证券市场禁止卖空交易。如果证券市场上存在着如下所述的三个证券组合A、B 和C:(1)证券组合A的β系数和期望收益率分别为1和5%;(2)证券组合B的β系数和期望收益率分别为2和10%;(3)证券组合C的β系数和期望收益率分别为3和15%,那么,不能用证券组合A和证券组合C构造一个与证券组合B相同的新证券组合。
A、正确
B、错误
(146) 企业通过采用薄利多销的方法来提高总资产周转速度,一定能带来利润相对额的增加。()
A、正确
B、错误
(147) 将要停止的营业项目属于企业非正常的营业状况。
A、正确
B、错误
(148) 从理论上说,证券市场中参与者的任何套利活动都存在一定的风险。
A、正确
B、错误
(149) 世界贸易组织的建立标志着全球多边贸易体制的建立,但是它的规定对各成员国并没有严格法律约束力。
B、错误
(150) 某投资者在今年年初将X元资金按4%的年利率投资2年,投资期间没有任何货币收入,预计2年后投资可收回资金为6万元。那么按复利计算的该投资者在今年年初的投资金额X 介于5万元至6万元之间。
A、正确
B、错误
部编版一年级语文下册第三单元教材分析单元分析
部编版一年级语文下册第三单元教材分析 【教材分析】 本单元围绕"伙伴"这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文,其中前两篇是童话,后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处,把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现,道理不在直接告诉,而是在朗读和感受中细细体味。 本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思,教学时需要把握:体现学习过程,引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习方法,贯穿于整个单元课文的学习中,词句的积累和运用是木单元的另一个学习重点。 课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。"读好人物的对话"具体落实在《小公鸡和小鸭子》中,课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落,要根据具体的情境引导学生进行角色体验,读出不同角色说话的语气。《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣,引导学生联系自己的生活实际想象体会,读出自己的感受。【教学目标】 （1）课文 1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字,会写20 个字。 2.正确、流利地朗读课文,读好"不"的变调。
3.学习联系上文了解词语意思的方法,知道"孤单、快乐、独自、有劲"等词语的意思;初步体会"偷偷地、飞快地"等词语的用法;积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。 4.读好对话,读出不同角色说话的语气;朗读儿童诗,初步体会诗歌的情趣,读出自己的感受。 （2）口语交际 1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。 2.在不同情境下会使用合适的礼貌用语。 3.能大致讲清楚自己的要求。 （3）语文园地 1.学习正确使用字典的方法,学会用音序查字法查字典。 2.学习独立识字,养成在学习中勤查字典的习惯。 3.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》,大致了解古诗的意思;背诵古诗。 4.和大人一起读《胖乎乎的小手》,巩固学过的汉字,知道要帮助大人做力所能及的事。
浙教版三上 教材分析
浙教版三上《品德与社会》教学计划 一、教材分析 品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 二、全册教学目标 情感·态度·价值观： 1、培养学生的自信心；懂得取长补短在成长过程中的重要意义；培养学生的竞争意识，合作精神。 2、知道自己的成长离不开家庭的关爱，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情。 3、感受从小爱学习的重要性，能珍惜现有的学习条件；懂得学习需要耐心和毅力，体验克服困难取得成功的乐趣，培养积极上进的学习生活态度；懂得时间是非常宝贵的，要珍惜时间。 4、懂得社会是个大家庭，不同的职业为社会作出了不同的贡献，各种职业的劳动都是人们生活所需要的，各种各样的劳动都是光荣的，珍惜他们的劳动成果，养成热爱劳动、勤俭节约的态度。 能力： 1、能正确看待自己的缺点、欣赏别人的长处，并能自觉主动地学习他人所长，弥补自己所短；学会辨别什么是真正值得学习的；初步培养学生的规则意识，能自觉地遵守竞争规则。
第三单元英语教材分析
新版pep小学英语六年级下册第三单元教材分析 Unit 3 Last weekend 一、单元教学内容 1、话题：What did you do? 2、功能：动词过去式在具体情境中的基本使用方法。 3、语言结构： （1）句型：What did you do yesterday? I played football/ watched TV …What did you do last weekend? I went fishing/ went to a park … Did you read books? Yes , I did./ No, I didn’t. （2）词汇：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents, went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking. 二、单元教学目标 1.能力目标 （1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents. （2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t. （3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday. （4）能够听懂会唱歌曲At the zoo 1.知识目标 （1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。
人教版小学六年级上册第三单元《分数除法》名师教材分析及归纳总结
第三单元 分数除法教材分析 一、教学内容 1.倒数的认识 2.分数除法的计算 3.问题解决 二、教学目标 1．使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 2．使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。 3．使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题。 4．使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。 三、主要变化与具体编排 （一）主要变化 除了把“倒数”从“分数乘法”单元移过来和把“比”的内容另设单元以外，本单元还有两个较大的变化。 1.删去“分数除法意义”的相关例题。 考虑到学生对整数乘、除法之间的关系已经非常熟悉，修订后的教材不再单独设置有关“分数除法意义”的例题，只在相关练习中进一步巩固分数乘、除法之间的关系。 2.增加两类“问题解决”。 第一类是和倍、差倍问题（两个量之间的“倍数关系”是以“几分之几”的形式出现的）。在这类问题中，有两个未知量，这两个未知量之间的数量关系也有两个。例如，第41页例6中，两个未知量分别是“上半场得分”和“下半场得分”，两个数量关系分别是“上半场和下半场共得42分”和“下半场得分是上半场的一半”。解决时，可以设其中一个未知量为x ，利用其中的一个数量关系，用代数式表示出另一个未知量，再利用另一个数量关系列出方程。设的未知数不同，列代数式和列方程所依据的数量关系不同，列出的方程也完全不同。例如，本例就可以列出如下一些方程。 设其中一个未知量为x 如果设上半场：x 分 如果设下半场：x 分 用代数式表示出另一个量 下半场：(42-x )分 （依据“全场得42分”） 下半场：x 分 （依据“下半场得分是上半场的一半”） 上半场：(42-x )分 （依据“全场得42分”） 上半场：2x 分 （依据“下半场 得分是上半场 的一半”，即“上 半场得分是下 半场的2倍”） 列出方程 42-x =x 或 x =2(42-x ) (依据“下半场得分是上半场的一半”或“上半场得分是下半场的2倍”) x +x =42 （依据“全场得42分”） x =(42-x ) 或42-x =2x (依据“下半场得分是上半场 的一半”或“上 半场得分是下 半场的2倍”) 2x +x =42 （依据“全场得 42分”）
三年级上册第四单元教材分析
三年级第四单元教材分析 第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。 二、教学建议 根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。 首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。 其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。 学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。卢老师就是通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言感悟能力。 同时，我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。一是在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断，这在教材的课后练习中就十分注重引导。如11课《秋
人教版二年级语文下册第三单元教案及教材分析
第三单元备课 教材分析： 本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。共包括《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》四篇课文和语文园地三。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。 教学目标： 1．认识47个生字，会写48个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。3．有热爱祖国的意识和感情。 教学重难点： 重点：识字、写字，有感情地朗读课文，感受秀丽风光，领略风土人情。背诵自己 喜欢的部分，积累语言。 难点：学生走出教室，通过观察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。 9、日月潭 教材分析： 《日月潭》日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为“那里群山环绕，树
木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。本文结构清晰，景美情浓，课前教师布置学生继续查找相关图片，课中利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素养。教学目标： 1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。 4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。 教学重、难点： 1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。 2、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。 教学准备：ppt 教学时间：3课时 教学过程：
小学语文六年级上册第三单元教材分析
小学语文六年级上册第三单元教材分析 一、教材解读： 人间处处有真情。本组教材就是以“真情”为主题安排教学内容的。一共选入了四篇课文：《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》和《用心灵去倾听》。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。 《穷人》这篇课文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养了她的两个孩子的故事。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，同时也反映了沙俄时代劳动人民的悲惨。 《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。 《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 《用心灵去倾听》这篇课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 这次口语交际的内容是：围绕“讲诚信与善意的谎言”展开一次辩论。通过辩论，提高学生搜集资料，处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神；同时引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。 这次习作内容是：写一写发生在我们身边的人与人之间相互关爱的事，学习通过具体事例，运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的写法；引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。 二、单元教学目标（从知识能力、过程方法、情感态度价值观三方面细化）
三年级上册全册教材分析
三年级(上）全册教材分析 一、教学内容： 整十数、整百数乘一位数的口算，积在100以内的两位数乘一位数的口算接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算两、三位数乘一位数的笔算整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算两、三位数除以一位数的笔算，除法的验算分数的初步认识，简单分数的大小比较，简单的同分母分数的加法和减法千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题，求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律长方形和正方形的基本特征平面图形周长的含义，有关周长计算的简单实际问题生活中的平移、旋转和轴对称现象，轴对称图形的初步认识综合实践周长是多少、多彩的“分数条” 二、教材简析: 教科书在安排教学内容时，既注意数学知识的发生、发展的逻辑顺序，更关注中年级学生的学习心理和认知发展的阶段性特点，努力实现这两者之间的有机结合，从而把便教利学落到实处。 穿插安排口算估算和笔算，使各种计算方式有机结合、相互支持。 把两位数乘一位数与三位数乘一位数、两位数除以一位数与三位数除以一位数的运算适当整合，凸显乘、除法运算的基本原则。 结合基础知识的教学，相机安排解决简单实际问题的教学。 以周长的基本含义为主线，安排简单平面图形周长计算方法的教学。 在编写方面力求为学生提供现实生动的学习素材，提供清晰的，便于操作的活动线索，提供丰富有启发性和层次性的数学问题，以吸引学生积极主动和富有个性地开展数学学习。同时，也十分重视为教师的教学提供基本的思路和合适的空间，以利于教师在深入理解相关教学内容的基础上，创造性的组织教学。教材编写有如下特点：精心设计知识展开的基本线索。努力启迪不同层次的数学思考。务实安排多样的数学练习。突出体现数学课程的文化价值。 三、教学目标: 1.知识与技能方面联系对四则运算的已有认识及相关的计算经验，探索掌握两三位数乘、除以一位数（每一位都能整除）的计算方法。能正确进行口算、估计和笔算。联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识，理解并掌握与“倍”有关的简单实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强用所学知识解决实际问题的能力；联系日常生活经验，认识千克和克；初步理解分数的含义，并学会解决相关的简单实际问题。
人教版五年级语文下册第三单元教材分析
人教版五年级语文下册第三单元教材分析 第三单元语言艺术 一、单元教材分析。 第三组课文的主题是以“语言的艺术”，为专题组织教材，其最大的特点 是在人物语言上见功力。这一组教材选编了多种文学体例，包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》，两篇略读课文是剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》。在以课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言”，还安排了五下教材中唯一 的一次“展示台”，它是作为展示小综合的学习成果而安排的。 教材着眼于引导学生感受语言的表达艺术，意图学生通过对不同体裁文 章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式，习得语言的恰当 表达方式，同时增强学生对祖国语言文字的热爱之情。教材在指导学习上有比较 系统的设计，如：在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在 哪儿；感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、 积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。 二、学情分析 由于本单元的课文多为新体裁,且内容具有较强的趣味性,学生会有较强的新奇感。这为教师采用活泼多样的教学形式,调动学生的学习积极提供了契机。教师要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。三、教学重难点 1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 2.通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。 3.积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。 四、课例解读及教学建议 《杨氏之子》 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋 代士族阶层言谈轶事的小说。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的 目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣 和机智。 （二）教学建议 1.设计思路 教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓朗读，释句和背诵。朗读要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流 利；释句要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实，在此基础上 交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得；背诵不仅要正确，还要注意
人教版《小学数学六年级上册》第三单元《分数除法》教材分析
人教版《小学数学六年级上册》第三单元《分数除法》教材分析 一、教学内容 1.倒数的认识 2.分数除法的计算 3.问题解决 二、教学目标 1.使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 2.使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。 3.使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题。 4.使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。 三、主要变化与具体编排 （一）主要变化除了把“倒数”从“分数乘法”单元移过来和把“比”的内容另设单元以外，本单元还有两个较大的变化。 1.删去“分数除法意义”的相关例题。考虑到学生对整数乘、除法之间的关系已经非常熟悉，修订后的教材不再单独设置有关“分数除法意义”的例题，只在相关练习中进一步巩固分数乘、除法之间的关系。 2.增加两类“问题解决”。 第一类是和倍、差倍问题（两个量之间的“倍数关系”是以“几分之几”的形式出现的）。在这类问题中，有两个未知量，这两个未
知量之间的数量关系也有两个。例如，第41页例6中，两个未知量分别是“上半场得分”和“下半场得分”，两个数量关系分别是“上半场和下半场共得42分”和“下半场得分是上半场的一半”。解决时，可以设其中一个未知量为x，利用其中的一个数量关系，用代数式表示出另一个未知量，再利用另一个数量关系列出方程。设的未知数不同，列代数式和列方程所依据的数量关系不同，列出的方程也完全不同。例如，本例就可以列出如下一些方程。设其中一个未如果设上半场：x分如果设下半场：x分知量为x用代数式表示下半场：(42-x)下半场：x分上半场：(42-x)上半场：2x分出另一个量分（依据“下半场分（依据“下半场（依据“全场得得分是上半场（依据“全场得得分是上半场42分”）的一半”）42分”）的一半”，即“上半场得分是下半场的2倍”）列出方程42-x=x或x+x=42 x=(42-x)2x+x=42 x=2(42-x)（依据“全场得或42-x=2x（依据“全场得(依据“下半场42分”）(依据“下半场42分”）得分是上半场得分是上半场的一半”或“上的一半”或“上半场得分是下半场得分是下半场的2倍”)半场的2倍”)虽然这些方程之间可以通过变形互相转化，但其背后的思考角度是各不相同的。教学时，要注意引导学生说一说解决问题的完整过程，并通过不同解法的交流，养成多角度地思考问题的习惯。第二类是可用抽象的“1”来解决的实际问题。教材利用修路这一“工程问题”来引入，使学生经历发现和提出问题、分析和解答问题的过程。例如，学生会认为题中缺少解题的信息，此时，教师追问：缺少什么信息呢？学生会回答：不知道公路长多少千米。这样就很自然地
人教版五年级语文下册第三单元教材分析
人教版五年级语文下册第三单元教材分析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
人教版五年级语文下册第三单元教材分析 第三单元语言艺术 一、单元教材分析。 第三组课文的主题是以“语言的艺术”，为专题组织教材，其最大的特点是在人物语言上见功力。这一组教材选编了多种文学体例，包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》，两篇略读课文是剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》。在以课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言”，还安排了五下教材中唯一的一次“展示台”，它是作为展示小综合的学习成果而安排的。 教材着眼于引导学生感受语言的表达艺术，意图学生通过对不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式，习得语言的恰当表达方式，同时增强学生对祖国语言文字的热爱之情。教材在指导学习上有比较系统的设计，如：在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。 二、学情分析 由于本单元的课文多为新体裁,且内容具有较强的趣味性,学生会有较强的新奇感。这为教师采用活泼多样的教学形式,调动学生的学习积极提供了契机。教师要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。 三、教学重难点 1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 2.通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。 3.积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。 四、课例解读及教学建议 《杨氏之子》 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 （二）教学建议 1.设计思路
三上语文教材分析及进度
一、教学指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、教学目的和要求： 1、识认字250个，写字250个。 2、掌握字的间架结构和书写规则。 3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会 4、、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。 三、教材分简析： 新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 四、单元及课文内容分析 第一单元 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点：
三上语文园地八之教材分析教学案例反思
三上语文园地八之教材分析教学案例反思 文章:本文章的主要内容是关于三上语文园地八之教材分析_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 语文园地八 口语交际 本次口语交际的话题是“夸夸我的新同学”。目的是让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。教师可以从以下几个环节考虑这次口语交际的教学。1．小组议一议。先在小组里说说每个同学的优点，教师在此过程中要点拨，让每一位学生都有被夸奖的机会。说的时候，要用具体的事例来说明这个同学的优点，避免空泛。在充分讨论后，推举一位同学在班上汇报，并商量应该从哪些方面来汇报。 2．班上说一说。班上汇报时，方法可以多种多样，避免全都是“某某同学的优点是……”这样的平铺直叙。比如，也可以先介绍同学的优点，让大家来猜一猜这位同学是谁；还可以两个同学通过上台表演的形式表现该同学的优点。 3．大家评一评。在全班汇报完的基础上，教师可以先让全班同学评一评，哪组同学发现别人的优点多，汇报得生动。然后，引导学生以后还要善于发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。习作 本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。 为了避免完全放开后学生反而无所适从的情况，在写之前可以先让学生回顾一下这学期都写过哪些作文，然后提问：“你还有没有最想写而没有写到的？你还想写什么呢？通过这些问题调动学生的兴趣。 本次作文要求完成习作后要修改，教学中要引导学生修改自己的习作，要教给学生一些修改的方法，培养修改习作的习惯。 本次习作是本学期的最后一次习作。可以建议学生在课后整理自己一学期的习作，比如做个目录、画个封面、写一点习作感想、给自己的作文本取一个个性化的名字。让学生带着兴趣来完成这项工作。我的发现 这一部分编排了意思不一样，形式相同的形容词。一、二两组（横看）主要是描写人物的外貌和神态的，三、四两组主要是描写景物及其颜色的。词语的形式学生不难发现，教师可以此为基础，调动平时积累，再说一些ABB式的形容词，如“红彤彤”“水汪汪”“金灿灿”“笑嘻嘻”，并试着让学生练习说点短语或句子。 需要说明的是ABB式词语的读音。课本标注的是原声调，如“澄”和“茫”，但在实际读时，要变调成一声，读“deng”“mang”。日积月累 第一项是“读读背背”，选的是《三字经》。《三字经》是我国传统的蒙学读物，本次精选的几句可以让学生感受传统文化，继承传统美德。 教师可以对文句稍加解释，主要还是让学生背诵。对于学有余力的班级，老师还可以给出一些《三字经》，让有兴趣的学生背诵。 第二项是“读读记记”，内容主要是本册略读课文中出现过的成语。对本册略读课文中的词语做一个总结。教师在教学过程中，可以让学生读一读这些成语，还可以在课文中找出这个成语，联系上下文大致说说这些成语的意思。【趣味语文】
人教版六年级上册第三单元《分数除法》教材分析_教案教学设计
人教版六年级上册第三单元《分数除法》教材分析 一、本单元教材编排说明分数除法是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行学习的，它和前面学习的很多知识具有比较直接的联系。如分数除法，除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外，还与整数除法的意义，以及解方程的技能有关。而比的初步知识，则要用到分数和除法的一些基础知识。本单元主要内容包括：分数除法，解决问题，比和比的应用。通过本单元的学习，学生一方面掌握了分数的四则运算；另一方面又开始了比的初步知识的系统学习，为后面学习百分数和比例提供了基础。二、教学目标 1.理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。2.会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。3.理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。4.能运用比的知识解决有关的实际问题。三、教学重难点教学重点：理解并掌握分数除法的计算方法，理解比的意义，能用比的知识解决实际问题教学难点：理解分数除法的算理，列方程解答分数除法问题值得强调的是：掌握分数除法的计算方法，能正确进行计算，是我们必须掌握的一项技能，也是本单元的教学重点。但是，在计算过程中把除法转化为乘法，对学生来说是数学认识上的一次飞跃。另外，分数除法应用题历来是学生学习中的难点，它经常需要学生灵活应用数量之间的关系。由于理解困难，学生往往依靠记忆题型来解决问题，这就失去了培养学生解决实际问题能力的作用。因此，抓住这两个难点，组织开展针对性的专项练习，是提高学习成效的重要措施。本单元可
用13课时进行教学。四、单元主体分析1、结合操作活动和图形语言，探索并理解分数除法的意义及计算方法（1）采用对比的方法，揭示分数除法的意义在分数除法的教学中，教材采用了整数与分数对比，乘法与除法对比的方式，揭示出分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。（2）在折一折、涂一涂的活动中，探索分数除以整数的计算方法，明白算理在分数除以整数这个环节中，教材设计了“折一折、涂一涂”等活动，让学生在实际操作中借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，在充分体验的基础上总结出分数除以整数的计算方法。【案例片段】1、教师出示一张长方形纸，问：灰色部分是这张纸的几分之几？（）2、（活动）出示情境问题：把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？（学生可能脱口而出）师：下面我们一起来验证一下。请在准备的长方形纸上折一折，然后用彩笔将其中的一份涂上颜色。通过画图，你发现了什么？能用一个算式表示出涂色的过程吗？板书：÷2＝=（师：把平均分成2份，就是把4个平均分成2份，每份就是2个，也就是）板书：÷2＝×＝（师：把平均分成2份，每份是的，也就是。）这个练习环节，学生可能认为第一种方法更简便一些。3、把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？请你在另一张纸上折一折，然后用彩笔将其中的一份涂上颜色。组织交流：从图上你看出了什么？用算式怎么表示？学生在展示的过程中可以感受到：由于4不能被3整除，第一种方法要将每个平均分成3份再涂色，分法比较麻烦，不
部编三上语文单元教材分析
部编三上语文单元教材分析 第一单元 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 第二单元 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋
的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 2.本单元重点： （1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。 第三单元 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。 2.本单元重点： （1）感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于
三上教材分析
各位老师大家好： 下面由我代表三年级备课组和大家交流一下三年级上册第四单元《时分秒的认识》这一单元内容。 一、常用计量单位的知识体系 下面我们先来对小学阶段常用的计量单位做一个简要梳理。（课件）一年级下册学习货币单位；二年级下册学习质量单位；分三个时间段学习时间单位；分别是一年级下册学习认识整时、半时、大约几时，三年级上册学习时分秒，三年级下册学习年月日；长度单位分两个阶段学习，一下学习厘米、米的认识，二下学习毫米、分米、千米的认识；三年级上册学习面积单位，五上学习体积单位和容积单位。 货币单位、质量单位、时间单位属于数与代数—常见的量这一领域；长度单位、面积单位、体积单位则是属于图形与几何的测量这一领域。不管哪个领域，这些常用的计量单位在教学时的策略是相通的。（课件）随着研究的深入，让我们对这部分教学又有了新的理解，开始重视计量单位的必要性，注重单位的实际意义，重视估测以及在现实生活中的作用，同时鼓励学生在测量过程中，根据实际问题选择合适的测量方法和工具。今年我正好批阅五年级测试题，五年级测试题有个题目出的特别好，怎样测量国旗杆的长度，大部分孩子都写的运用比例的知识，其中有个孩子选择的工具特别好，他说在国旗顶上栓根绳子，升到顶再降下来，量量这段绳子的长度就可以了。我们几个看试卷的老师高兴的不行，我想这也是选择了合适的测量方法和工具。 我们也发现，这些计量单位的研究的方法也是相通的（课件）。都是要借助工具先认识计量单位，建立基本单位的表象，再研究他们之间的关系，最后是正确的应用。 二、“时分秒的认识”单元分析 1.教材地位： （课件）本单元是在学生认识了整时、半时、大约几时，有了一定的学习经验的基础上学习的，为学习24时计时法及年月日等相关知识的学习做准备。其核心知识点是认识钟面上的时刻，掌握时、分、秒之间的关系。 备注：在这里提出一点大家思考，一年级教学认识整时和半时时，往往最后
统编教材六年级上册第三单元教材分析和教学建议
统编教材六年级上册第三单元教材分析和教学建议 教师：XXX 大家好!下面由我来和大家研讨六年级上册第三单元的教材分析和教学建议。本单元属于阅读策略单元，即有目的地阅读。 统编小学语文教材的一个亮点，是从三年级开始，每个年级的上册教材都编排了一个特殊单元，就是阅读策略单元。三年级上册是“预测策略”、四年级上册是“提问策略”、五年级上册是“提高阅读速度的策略”。六年级上册是“有目的的阅读”（就是阅读理解监控策略）。 解读这个单元之前，我想和大家讲一讲阅读策略。什么是阅读策略呢？阅读策略是指阅读主体在阅读过程中，根据阅读任务、目标及阅读材料的特点等因素所选用的促进有效阅读的规则、方法和技巧。阅读策略有许多种，比如预测策略、提问策略、连结策略、批注策略、统整策略等等。统编教材选择了四种阅读策略，六年级安排的是有目的的阅读，就是阅读理解监控策略。
我们如何理解有目的地阅读呢？有目的地阅读，就是根据阅读的需要，运用相应的方法完成阅读任务，提高阅读效率。一般情况下，有目的地阅读，首先要根据目的，对阅读材料进行取舍，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和重复的材料对阅读的干扰。确定内容后，还要运用以前掌握的阅读策略，选用恰当的阅读方法，达到自己的阅读目的。 根据“双线组元”这一统编教材编写的特点，第三单元单元导语页，以杨绛先生的一则名言：读书好比串门儿——隐身的串门儿，强调了“有目的地阅读”这一人文主题。红色线圈出来部分是本单元的语文要素：上面一句是阅读要素,“根据不同的阅读目的， 选用恰当的阅读方法”；下面的一句是习作要素，“写生活体验，试着表达自己的看法”。整个单元都是围绕这两条线进行编排设计的，所以在教学时我们的着力点要打在人文主题和语文要素这两条线索上。 从目录中就可以知道本单元第一部分是三篇课文教学，其中《竹节人》、《宇宙生命之谜》是精读课文，《故宫博物院》是略读课文，第二部分是一个习作，______让生活更美好，最后一部分
四上第三单元教材分析
人教版新课标修订版四年级数学下册第三单元 《角的度量》教材解析 解读人：郎萍付晓迪 在认真研读四年级数学下册第三单元《角的度量》后，感觉经过精选后的教材内容，在容量和难度上得到控制，落实“双基”，有效减轻学生过重的学业负担。习题与学生更贴近，与内容列匹配，资源更丰富，使用起来更顺手，学生易学，教师易教。下面就从编者的意图、新旧教材的对比、教材进一步理解和重难点如何突破等问题尝试理解分析。 一、编者意图 编者努力体现了新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使之具有创新、实用、开放的特点。教材特别重视渗透和揭示基本的数学思想方法，重视数学的科学价值。整体感觉更清晰合理，符合学生的认知规律，对概念的理解更明确，例题讲解更详细，习题设计更有梯度和针对性。大量的对话，反映生动的教学过程；大量直观素材，体现学生的学习过程；极大丰富了“教”与“学”的活动，促进了学生的数学学习。 二、新旧教材的对比和进一步理解 （一）、课时安排。 原教材本单元可用4课时完成，新教材根据教学内容的扩充和习题的增加，可适当调整为5——6课时。 （二）、教材呈现。
本单元在教学内容和形式上都有一定的变化，比如，例题中对概念的明确规定、对操作过程的细化、每个小节都紧跟有针对性的习题，难易程度合理并涵盖新的知识，体现了知识的内在联系。 1、线段、直线和射线 新教材中根据一根拉紧的线和紧绷的弦引出了线段的概念和特点。同时也给出了线段的明确定义，弥补了实验教材在这一知识点上的缺失。又通过线段向两端或一端无限延伸，得到直线和射线，分别说明了直线和射线的特点，一改实验教材中从射线入手教学的抽象性。三段话，三个概念，三种不同的线，一目了然。 除此之外，新教材中交代了如何用字母表示图形，为今后学习用字母表示其他图形或数做铺垫。(如图) 实验教材：新教材： 这样的设计更直观、系统、容易被学生接受理解，对新的概念和特点更明确。 习题设计：做一做中的题：“图形中哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？”是原来在实验教材的练习题中的第1小题，现在新
第三单元教材分析
第三单元:分数除法单元教材分析 本单元是在学生学习了整数乘除法以及解简易方程,学习了分数乘法知识的基础上,学习分数除法和比的初步知识.这些知识为学生学习分数除法打下了基础,学习本单元的知识对加深学生对计算方法的理解和提高学生的计算能力有很好的作用.教材内容包括:分数除法,解决问题,比和比例的应用.这些知识都是学生进一步学习的重要基础,通过本单元的学习,学生一方面基本上完成任务了分数加,减,除的学习任务,比较系统地掌握了分数四则运算;另一方面又开始了比的初步知识的学习,为后面学习百分数和比例提供了基础.两方面的收获,都将在进一步的学习中发挥重要的作用. 本单元由三小节组成，各小节内容的编排体系及其内在联系如下图所示。
从上面的图示，不难看出教材内容之间的内在联系。就学习分数除法而言，首先要明确分数除法的运算意义，在此基础上探究并掌握它的计算方法，然后学习分数混合运算。 关于分数除法中的解决问题，主要有两种情况，一种是问题情境的数量关系与整数除法的实际问题相同，区别只是数据由整数变成了分数。教材安排在第1节里学习。另一种是问题情境的数量关系具有一定的特殊性，表现为已知一个数的几分之几是多少，要求这个数。这
样的实际问题，与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题，具有紧密的内在联系，即数量关系相同，区别在于已知数与未知数交换了位置。 类似地，比的初步知识，也大体上显现出由概念到性质、方法，再到应用的递进学习过程。 把“比”安排在本单元中教学，主要有两点好处：第一，比和分数有密切的联系，如两个数的比可以用分数形式来表示。加强比和分数的联系，有利于加深学生对分数意义的理解和对比的认识，也有利于提高学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力。第二，提早教学比的概念，可以为后面教学圆周率、百分数、统计图表等做好准备。例如，学生有了比的概念，就容易理解百分数为什么又叫做百分比。在这一节教材中，有关比的应用，只讲按比例分配的计算问题。 单元教学目标: 1、理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。 2、会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。