《阿里里》

《阿里里》

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《阿里里》，并用身势动作参与表演。

2、在《阿细跳月》的民乐合奏听赏中，体验彝族民歌的特点。

3、掌握音乐知识：音高、唱名、手势，随着琴声唱唱做做。

教学重点、难点：

引导学生对少数民族音乐进行体验和理解，并大胆地、创造性地参与音乐表现。

教学准备：

电子琴、多媒体

教学过程：

一、组织教学

师生音乐问好。

二、学唱歌曲《阿里里》

1、导入。

今天由老师当导游，带领同学们去云南的纳西族做客，你们愿意吗？（生：愿意）

2、你们听，纳西族的小朋友用歌声在迎接我们呢？

3、师放范唱带，学生听赏。

师：纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪一些歌词？（引导学生说出“阿里里”。）

师：真聪明，“阿里里”是纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词。讲解“撒小秧”的意思。

4、师再次放录音，学生跟唱。学唱《阿里里》。

你们看看能不能跟纳西族小朋友学上一、二句。你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。

生互相交流学习成果，学会的当小老师进行歌曲教唱。

集体随乐演唱《阿里里》。

5、为歌曲进行身势伴奏。

（1）师示范，边唱边用身势伴奏。（注意强弱的变化）

（2）师弹琴伴奏，学生边唱边用身势伴奏。

（3）师引导学生体会歌曲情绪。（情绪—优美活泼，速度—中速稍快）

6、用欢快活泼的声音演唱《阿里里》，并用固定节奏为歌曲进行伴奏。

7、参与表现。

三、欣赏《阿细跳月》

《阿细跳月》是一首民乐合奏，其中有很多彝族的特色乐器。这首歌曲写的是彝族人民在明月下，围着篝火，随着优美的音乐，载歌载舞。

1、师播放一段跳舞的录像导入

2、让学生围成圆圈，席地而坐

3、简单介绍跳月的故事：（略）

即换脚跳三步，空中蹬脚两下，形成五拍组合的基本舞步—“阿细跳月”

4、初听全曲

5、再听音乐，学生随着音乐节奏拍手

6、让学生自行选择合适的打击乐器伴奏

按“ X X X 0 0 ”的基本节奏型来创作、变化

7、学跳“跳月”基本舞步：

三步停两拍，向前抬脚，同时拍手和原地跳转

8、随着音乐跳起来：

将男女分成并排的两组，面对面跳

四、课堂小结。

《阿里里》教学反思

新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，让他们在玩中培养兴趣、掌握基本的知识技能，自然地渗透。在注重个性发展的同时培养其创新能力，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。

《阿里里》是湘教版二年级上册的第一课，是一首富有童趣的云南纳西族民歌。全曲短小简洁，且旋律多处采用重复的手法，结构规整，音乐跨度小，易于上口。我在教学中充分抓住学生的年龄特征，通过律动和歌曲恒拍的训练，让学生感受歌曲欢快的旋律，让学生在模仿与创编中体验劳动的快乐。

课的开始，我从听觉入手，让学生聆听歌曲整体感受音乐，感受歌曲节奏。让他们了解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的含义。再带领他们感受四二拍子的节奏强弱，并以不同的拍击节奏的形式激发他们学习的兴趣，加深对歌曲的印象。在歌曲教学过程中我放慢演唱速度，让学生唱清楚每一个衬词，在学生对歌曲节奏旋律都有一定的熟悉度后，我要求学生按节奏朗读歌词，听音乐对口型来感受歌曲，和教师分句接唱来唱好歌曲，通过聆听和接唱来掌握歌曲。并让他们学会看曲谱中的“领唱、齐唱”部分，初步了解歌曲演唱形式，让他们在接触乐理知识的同时学的饶有兴趣。当学生能够熟练唱出歌曲后，我将自己的律动创编作为奖励来激发学生的创编热情：“这是老师的创编，你们一定可以有更多、更好的动作来表现歌曲！”鼓励学生自己创编动作，并能自信展示自己的创编。整堂课，我让学生在活动过程中不断熟悉歌曲，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。

音乐课堂应该是快乐的，教师应该在教学的设计中使学生对音乐产生较大的吸引力，从而充分调动学生学习的积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。