中学数学课堂教学评价现状调查研究

费玉伟1，张景斌2

【摘要】摘要：目前的中学数学课堂教学评价在评价标准的制定、评价标准的内容和结果以及评价标准的学科特色方面存在问题．要构建有效的数学课堂教学评价，应该让广大教师、教研员和大学数学教育研究者等多个主体参与评价标准的制定，在数学课堂教学评价标准中应该体现数学学科的特色．

【期刊名称】数学教育学报

【年(卷),期】2010(019)004

【总页数】3

【关键词】数学课堂教学评价；评价标准；要素

1 研究问题

数学课堂评价是对数学课堂教学的价值判断．数学课堂教学评价对于提高数学教师的教学水平有直接作用．英国著名课程论专家劳伦斯·斯腾豪斯（Lawrence Stenhouse）也曾提出每一个课堂都应该是一个课程理论的实验室，每一个教师都应该是这个实验室的研究者[1]．在新一轮数学课程改革的背景下，在实践的层面，是否按照数学课堂教学评价标准进行评价？在数学课堂教学评价中存在哪些问题？广大数学教师对于数学课堂教学评价是一个什么看法？针对上述问题我们对实践层面的数学课堂教学评价进行了现状调查．

2 研究方法

为了对目前的中学数学课堂教学评价现状进行调查，我们的研究主要采用访谈法．访谈的对象主要是中学数学教师、数学教研员和大学数学教育研究者3部分人群．利用分层抽样的方法，我们分别对7位数学教师、5位教研员和5位