人教版第7单元 条形统计图第二课时教案
第7单元条形统计图
第2课时条形统计图（2）
【教学内容】：教材第96页例2。
【教学目标】：
经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图，并能根据统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和分析问题的能力。
【重点难点】：
重、难点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。
【教学过程】：
一、创设情境
教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例2统计表）。这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？教师准备了两种条形统计图，请你选择一个，并把统计结果表示出来。
学生自己选择统计图并涂色完成。
二、自主探究
1.指名展示完成的统计图。
2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一
起展示。
3.我们一起来看这两个统计图。
（1）他们表示数据的竖条对吗？
（2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组讨论：
①两个图的每格分别代表几个人？
②如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？
③你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内讨论、交流，发表自己的观点。
（3）小组代表汇报各组的看法。
（4）教师归纳小结。
因为这里的数据比较大，为了方便我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。
（5）请选择第一种图的学生，现在用第二种图表示并说说自己的体会。
三、实践应用
1.教材第97页“做一做”。
（1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。提醒学生注意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。
可以小组合作完成，互相交流检查。
（2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？
2.教材“练习十九”第3题。
引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。注意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组讨论交流，然后学生完成统计图，并小组交流：通过条形统计图你获得了什么信息。
3.教材“练习十九”第4题。
引导学生先观察这个统计图有什么不一样？向学生说明这个统计图是横轴表示人数，纵轴表示统计图的项目，这样的统计图是横式条形统计图。组织学生先调查同学的上学方式，再完成统计图。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有新的收获吗？
第二课时1格表示多个单位的条形统计图(教案)
人教版数学四年级上册第七单元第二课时教学设计 课题1格表示多个单位的条形统计图单元第七单元学科数学年级四 学习目标1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。 3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。 重点能根据数据的大小确定1格表示多个单位。 难点动态数据的收集方法。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：同学们，你们都喜欢吃什么早餐呢？ 我们一起来看看四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。学生交流激发学生 的学习兴 趣 讲授新课一、教学例2. 1、出示例2 下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。
请选一个条形图把统计结果表示出来。（1）小组尝试画图。 （2）汇报交流： （3）思考： ①书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？ ②最喜欢哪种早餐的人最多？ 两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。 ③你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？ 生：右图比较合适，因为左图占的篇幅比较大，既麻烦又不美观。 （4）如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？ 一个格是2人，那么半个格则是1人。 2、完成做一做。 根据8月、9月的数据和上面的记录单填写下表。学生尝试 画图 思考讨论 培养学生 的动手操 作能力 体会哪种 统计图更 合适
把上面的数据在下面分别用条形图表示出来。 学生做完后集体交流： 二、教学例3. 1、出示例3 这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车 通过的辆数统计表。 师：你能把上面的结果用“以1 代表2”的条形图表示出来吗？ （1）分析题意。 生：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了！怎 么办呢？ 师：想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合 适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么 办？ 学生画图 讨论交流 巩固新知 通过讨论 知道一个 格代表几
人教版四年级数学下册第七单元第二课时教案
人教版四年级数学下册第七单元第二课时
研究平移。 二、课前检测 师： 1.师生自查、互查预习单。 2. 通过预习单你学到了什么？ 3.组内还有什么没有解决的问题？ 三、自主探索、合作探究 Ⅰ.问题：探究画出平移后的图形的方法。 （1）请你先独立思考，并在方格纸上画出将图形向上平移5格后的图形，之后再小组内交流你的想法。 （2）教师巡视，寻找学生的资源，找学生到前边讲解。 学生用自己的语言讲解画平移的方法。 （3）出示错例，找到错误原因，并改正。（预设：方向，整个图形与原图形相差5格）组内自查组长抽查提出质疑 深入教材合作交流知识迁移老师巡视 小组讨论2分钟，教师巡视指导
预设：生1:向左平移了6格；向下平移了5格； 生2：向左平移了3格；向下平移了2格；（2）组织学生研讨如何确定移动的方向和移动的格数：请大家在小组内讨论一下你是如何确定原图形向左平移了几格？ 汇报：联系之前所学的画法，要先确定关键点，看相对应的关键点平移了几格，而不是看整个图形之间空了几格。 总结：1.图形在平移前后只是位置发生了变化，大小形状是不变的。 2.画出平移后的图形，必须要确定其方向和距离。确定平移的距离可以数对应点移动的距离，也可以数对应线移动的距离。 四、巩固练习
组内讨论，代表发言，逆时针评价加分 有理有据，先评价后说理，老师指导，给个人加分 五、课堂总结 说一说本节课的收获。 生自由讨论并发言。 七、布置作业。 作业请完成教材第88页练习二十一第1题、第2题。 预习作业：完成预习单七单元第三课时。 八、教学板书 平移 1.图形在平移前后只是位置发生了变化，大小形状是不变的。 2.画出平移后的图形，必须要确定其方向和距离。确定平移的距 离可以数对应点移动的距离，也可以数对应线移动的距离。
部编一年级语文下册第七单元教学计划--教案
第七单元教学计划 一、单元教材简析： 本组共有4篇课文、一个口语交际、和一个语文园地。《文具的家》、《一分钟》通过学生学习生活中的小事，教育学生要养成学会收拾自己的文具盒早睡早起的好习惯，《动物王国开大会》、《小猴子下山》引导学生学会把话说清楚，明白做事要一心一意、不能三心二意。“口语交际”引导学生邀请小伙伴一起做游戏，一边说，一边做动作，使别人更明白自己说的话。“语文园地七”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个板块。意在提高学生的语文综合能林。 二、单元教学目标： 1知识与技能:会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组成的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。 2、过程与方法：养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯；运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。 3、情感态度与价值观：培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；明白养成好习惯的重要性。 三、单元教学重难点： 教学重点：会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组成的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。 教学难点：养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯；运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。 四、单元课时安排： 15. 文具的家……………………………………………………………2课时 16. 一分钟………………………………………………………………2课时 17. 动物王国开大会……………………………………………………2课时 18. 小猴子下山…………………………………………………………2课时 口语交际一起做游戏……………………………………………1课时语文园地七………………………………………………………………2课时
四年级数学上册7 条形统计图四年级上册条形统计图教学设计
学校麻花市州山镇花岗岵中心学校 教师刚需欧阳 班级壹甲班 《条形统计图》教学设计 教学目标：1、使学生初步了解条形统计图的意义，学会看纵向的条形统计图； 2、初步学会制作纵向的条形统计图； 3、引导学生自主探究、小组合作，能正确的分析条形统计图，培养观察、分析和动手操作的能力。 4、学会合理的选择、绘制条形统计图，根据统计图进行分析数据和作出预测。 一、说教材分析 本单元是集中认识条形统计图，是在学生通过前期学习，对数据统计过程有所体验，在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。这是与老教材不同的地方，老教材只要求学会画条形统计图里的条形，然后学会分析，提出解决问题的策略，并没有要求学会制作条形统计图。 二、说学生 学生是学习活动的主体，学生已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。 教学重点：初步学会制作条形统计图。 教学难点：根据条形统计图解决实际问题。 教、学具准备：多媒体课件、练习纸、彩笔、、铅笔、尺子 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、师：今天的天气情况怎么样？明天会下雨或者下雪吗？要想准确的知道第二天的天气情况你有什么办法？ 生：问父母 生：看电视上的天气预报 生：看报纸上的天气预报 师：大家有这么多好办法，看来平时很善于观察生活呢！不过，要想准确的知道第二天的天气情况，可以看中央台《新闻联播》之后的天气预报节目。
小学二年级数学统计(第二课时)教学设计
统计 第二课时教学设计 一、教学内容：人教版小学数学二年级上册课本第96～98页练习二十二 二、教学目标： 1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的意义和作用。 2、通过练习，进一步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，并能提出问题。 3、通过学生身边风趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。 三、教学重点：复习简单收集，整理和描述数据的方法。 四、教学难点：学生通过认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，并能确凿根据统计图表中的数据，回答简单的问题。 五、教具准备： 水彩笔尺子 练习过程： 一、创设情境，引入新课 师：小朋友们，昨天我们学习了什么样的统计图？ 生：条形统计图 提出要求：今天继续学习有关统计图的知识，并把我们学习的知识进行实际应用。 1、投影出示课本第96页情景图。 让学生仔细观察，你看到了什么？
让学生举手解放回答。 （设计意图：培养学生的观察能力、口头表达能力，从而培养学生的数学思维能力。）生：在停车场里有小汽车12辆、面包车8辆、大客车4辆。 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 生：（1）大客车有多少辆？（2）小汽车和面包车一共有多少辆？ （3）小汽车比面包车多多少辆？（4）面包车比小汽车少多少辆？ 板书学生提出的问题。 （设计意图：让学生初步学会根据条件提出问题，了解小学解决问题的题目必须有条件和问题，为学生以后更好地解答应用题做好准备。） 在此基础上，师生重点解决问题。 1、用实物投影出示统计表、统计图。 师：在填写统计表的过程中，你有什么问题吗？ 生：先求出大客车有多少辆？ 在学生的质疑下，知道了要先求出大客车有几辆，再完成统计表的填写。 然后要求学生独立完成统计图的制作。 并提示学生：这张统计图中一个格子代表2辆车。 制作完成统计图后，让学生上台展示并回答问题。 学生还能提出哪些问题？ 同桌之间互问互答，再全班回答。 二、联系生活，巩固应用 1、完成练习二十二第2题
四年级下册第七单元23诺曼底号遇难记第二课时教案
四）年级语文学科备课活页第7单元第 23 课共 2 课时 教学流程二次备课
第一课时一、课前准备： 师：面对这突如其来的灾难，所有的人都惊呆了。让我们一起读一读，共同感受这可怕的灾难。 三、细读品味，感受三幅画面。 1. 师：这场灾难的的确确是非常的可怕。人们惊恐万状，一片混乱。如果就这样继续混乱下去，将会导致什么后果？（船毁人亡??） 但是结果是这样吗？（除了船长以外，全部脱险。） 2. 师：是的，乘客们都存活了下来，乱的不可开交的场面竟然会变的——井然有序。
（板书：井然有序） 3.师：在这样的转变当中，谁起了关键作用？（哈尔威船长） 4.正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者雨果给了哈尔威船长非常高的评价。 【课件出示17】在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。师：谁愿意读读这句话？谁还想读？谁再来试试？一起来读读。 “相提并论”是什么意思？（把不同的人或不同的事放在一起谈论或看 师：请你们自己再读一读这个句子，老师非常欣赏能自己提出问题的孩子，当你读完这个句子的时候。再读质疑 生：为什么在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论？（因为哈尔威船长的 牺牲精神和指挥人员撤离的能力是无与伦比的） 5.那么就请同学们再次快速朗读课文，特别要找出描写哈尔威船长的语段，认真读 读，并想一想关于哈尔威船长的哪些画面给你留下深刻的印象。 生快速读文。 6.交流、再现画面师：好，刚才读了课文，现在请同学们静下来，在脑海中回想一下，关于哈尔威船长的哪一幅画面能够清晰地呈现在你的脑海中。 生：1）庄严的指挥2）简短有力的对话3）悲壮的沉没A、感悟第一个画面 师：下面就让我们走进这三幅画面，来感受一下，为什么雨果说在英伦海峡上，没有 任何一个海员能与他相提并论。咱们先走进第一幅画面： 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 1.师读旁白，剩下的话学生自由练读，想想该怎 么读？师为什么读这么大声？（抓住“吼”字） 指名多人读。 2. 再看看哈尔威船长说的话，有什么特点？（简短）为什么？
统计第二课时教学设计
统计第二课时教学设计 Teaching design for the second class of Statist ics
统计第二课时教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 人教版二年级数学第一学期第七单元统计 （第二课时教学设计） 一、教学内容：人教版小学数学二年级上册课本第96～98页练习二十二 二、教学目标： 1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的意义和作用。 2、通过练习，进一步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，并能提出问题。 3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。 三、教学重点：复习简单收集，整理和描述数据的方法。 四、教学难点：学生通过认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，并能准确根据统计图表中的数据，回答简单的问题。
五、教具准备： 水彩笔尺子 练习过程： 一、创设情境，引入新课 师：小朋友们，昨天我们学习了什么样的统计图？ 生：条形统计图 提出要求：今天继续学习有关统计图的知识，并把我们学习的知识进行实际应用。 1、投影出示课本情景图。 让学生仔细观察，你看到了什么？ 让学生举手自由回答。 （设计意图：培养学生的观察能力、口头表达能力，从而培养学生的数学思维能力。） 生：在停车场里有小汽车12辆、面包车8辆、大客车4辆。 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 生： （1）大客车有多少辆？ （2）小汽车和面包车一共有多少辆？ （3）小汽车比面包车多多少辆？ （4）面包车比小汽车少多少辆？ 板书学生提出的问题。 （设计意图：让学生初步学会根据条件提出问题，了解小学
2019部编版二年级语文下册第七单元：二年级下《蜘蛛开店》第二课时教学设计
《蜘蛛开店》第二课时教学设计 教学基本信息 《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。 课的类型：阅读课 教学媒介：多媒体 指导思想与理论依据 新课程改革中一直强调文本教学要做到依文而教。 教学背景分析 1.教学内容 这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，但是它渴望做简单的事，害怕困难，结果店没有开成功。这个故事告诉我们：无论做什么事情，遇到困难要勇于坚持，想办法解决，不能一味逃避，否则将一事无成。 2.学情分析 二年级的学生，已经有了比较强的识字能力，也有初步的抓重点词句理解一段话的能力。但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。 教学目标（含重、难点） 1.教学目标 （1）能正确、流利地朗读课文；理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程；展开想象，续编故事。 （2）小组合作探究；创设情境，激发学生的学习兴趣；评选故事大王，让学生敢于
编故事、讲故事。 （3）让学生明白无论做什么事，遇到困难要勇于坚持，想办法解决，不能一味逃避，否则将一事无成。 2.教学重点 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程；展开想象，续编故事。 3.教学难点及解决措施 让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 通过蜘蛛开了三次店去体会。 教学策略与方法 本文采用了情境教学法。教师创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，感悟文本。 教学环节（过程） 一、激趣导入 1.课件出示口罩、围巾、袜子三种商品的图片。 蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？ 2.板书课题：（21.蜘蛛开店） 3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？ 二、精读感悟，重点突破 1.学生自由读课文，分小组讨论： （1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？（根据示意图复述故事） （2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？ （3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时间？ （4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓到？ 2.学生分小组交流汇报。
七年级上册第七单元第二课时教案
Unit 7 How much are these pants 第二课时 教学内容：Section B 教学目标 知识与能力 Section B主要内容是学习数字10-3l，练习“询问价格”，并学会如何作价格报告。 教学步骤 一．Presentation: 1.在黑板上写出几个电话号码进行询问，引导学生回答：What’s this telephone number复习数字0-9。 2. 在黑板上写出数字10-31或出示数字图片，引导学生朗读，再带读， 学习数字10-31。 a game : 设计一组精美、逼真的图片，让学生竞猜商品的价格，以激 活学生已经掌握的有关数词的词汇。游戏规则：学生对每样商品的 价格只有三次机会；猜对者给小组加分。这个活动Focus on listening and speaking.学生在黑板上记分，老师对竞赛结果及时 进行评价. 二、Listen 1．播放la部分的录音，引导学生一边听录音,一边重复所听到的单词(数字10-31)，完成1a部分的教学任务。 2．引导学生给1b部分的英语单词写出对应的数字，并找出位置错误的两行，完成lb部分的教学任务。 3．播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容在la的方框中圈出数字，完成2a部分的教学任务。 4．再播放2a部分的录音，引导学生在图画中圈出Lisa和her mom谈论的服装，并勾出Lisa买的东西，完成2b部分的教学任务。三．Pairwork 1．播放一段购物的录像，让学生体验购物情境，理解并掌握有关谈论价格的常用句型。同时导入本课的主要板书：How much is it It's ten yuan. How much are they They're twenty yuan. 2．引导学生展开2CPairwork活动，就图画中的服装进行问答练习：How much is／are…It’s／They’re…，完成2c部分的教学任务。四．Advertisements: 1.引导学生阅读3a部分的广告，并填写价格标签，理解广告内容，完成 3a部分的教学任务。 2.引导学生根据提供的图画，给一家服装店写一则广告，要求学生了解 广告的作用和基本写法，注意模仿3a部分的广告内容，完成3b部分 教学任务。 五．Groupwork
人教版数学三年级上册 第七单元 第二课时 教案
第七单元长方形和正方形 第二课时：平行四边形的认识 教学内容： 本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。 教学目的： 1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 教学重点： 探究平行四边形的特点。 教学难点： 学生动手画、剪平行四边形。 教学过程 一、认识平行四边形 1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。它们是正方形吗？是长方形吗？它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 3.感受平行四边形的特点 （1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。 （2）再拿出四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。 （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。 二、掌握平行四边形。 1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形？在钉子板上围。 2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。 3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）
三、巩固平行四边形。 1、课堂练习：完成练习九第1—3题。 2、课外练习：完成练习九第5题。 四、全课总结：今天我们认识了平行四边形，还掌握了它的边和角的特征。教学反思： 通过折一折、比一比、剪一剪让学生自主发现平行四边形的特点，并能实践操作，让学生认识到平行四边形和三角形的特性，提高学习兴致获得成功的喜悦。
【人教版四年级数学下册】复式条形统计图 第二课时教学设计
复式条形统计图（二） 第1课时 教学内容课本96页内容。 教学目标知识与技能：认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。 过程与方法：会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。 情感、态度与价值观：培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。 教学重点能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。 教学难点能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。 教学方法自主探究、小组合作 教学准备课件 教学过程设计设计意图 教学过程一、情境导入: 现在人们的生活水平提高了,许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车?我们在外出时有时就要 将汽车放在停车场。 下面我们一起对收集到两个停车场的信息进行整理和分析。 二、探究新知: 1、学习例2（教师出示图片） 师:在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图,昨天我们又学过纵向复式条形统计图,那么大家能 否利用这两个旧知识完成例题2的复式条形统计图。 学生独立完成横向复式条形统计图的绘制. 师展示学生的统计图。 引出课题、板书:横向复式条形统计图 2、你能提出哪些数学问题 师:根据这张统计图,你能提出什么数学问题? 生:独立完成后全班交流。 3、你能发现哪些信息? 创设贴近学生生活实际的情境，引出学习的对象，激发学生的学习兴趣，同事呢通过学生的生活经验与相关的知识，促进学生进行知识的迁移。 探究点的设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考。
组织学生先在小组内讨论,再全班汇报。 教师小结:两个停车场有一个共同特点,就是轿车 停放的数量较多。由此可以初步断定其他停车场(甚至整个社会)中轿车的数量也是最多。 4、比较两种复式条形统计图 师提问:根据例2的这张统计表,可以画出两张统计图(出示横向复式统计图与纵向复式统计图),这两张统计图有什么相同点 小结:刚才通过比较,我们知道横向复式统计图与 纵向复式统计图只是形式上不同,在其他方面都是相同。如果数据的种类不多,但是每类数据又比较大时,用横向统计图表示较为方便。 5、你觉得在绘制复式条形统计图时要注意些什么? 三、巩固新知 1、完成97页做一做 2、完成练习二十三的第 3、4题 四、课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获? 随堂练习注意巩固课堂所学的知识。 本课作业课本第99页年、4题。板书设计复式条形统计图
人教版第7单元 条形统计图第二课时教案
第7单元条形统计图 第2课时条形统计图（2） 【教学内容】：教材第96页例2。 【教学目标】： 经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图，并能根据统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和分析问题的能力。 【重点难点】： 重、难点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。 【教学过程】： 一、创设情境 教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例2统计表）。这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？教师准备了两种条形统计图，请你选择一个，并把统计结果表示出来。 学生自己选择统计图并涂色完成。 二、自主探究 1.指名展示完成的统计图。 2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一 起展示。 3.我们一起来看这两个统计图。
（1）他们表示数据的竖条对吗？ （2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组讨论： ①两个图的每格分别代表几个人？ ②如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？ ③你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内讨论、交流，发表自己的观点。 （3）小组代表汇报各组的看法。 （4）教师归纳小结。 因为这里的数据比较大，为了方便我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。 （5）请选择第一种图的学生，现在用第二种图表示并说说自己的体会。 三、实践应用 1.教材第97页“做一做”。 （1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。提醒学生注意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。 可以小组合作完成，互相交流检查。 （2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？ 2.教材“练习十九”第3题。
四年级上册第七单元--条形统计图教学设计
第七单元条形统计图教学设计 1、单元教学目标：使学生经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会 统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会 数据中蕴含着信息 单元教学重点：经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程 单元教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 单元课时安排：约3课时 教学准备: 相关课件 第一课时“以一当一”的条形统计图 教学目标: 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重难点: 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学准备: 课件、展示仪 教学过程： 一、导入 以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。
二、探究新知 （1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。 （2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。 （3)在此基础上，给出条形统计图。 问：他们都把数据表示清楚了吗？ 哪种表示更清楚？ 条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？(4）通过对比，体会条形统计图的特点：
一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小： 二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 （5）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。 三、巩固新知 1、完成95页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题 四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 五、作业：相关练习 六、板书设计 “以一当一”的条形统计图 第二课时“以一当二”的条形统计图 教学目标 1、使学生认识“以一当二”条形统计图，会绘制条形统计图。 2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形统计图，并能进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣 教学重难点：①绘制条形统计图。 ②根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学准备：课件、展示仪 一、教学过程：情境导入： 课前创设“同学们最喜欢的一种早餐”这一情境，激发学生展开调查，主动收集数据，并将
人教部编版一年级语文上册第七单元教案
一次备课二次备课 第9课《明天要远足》教学设计 【教学目标】 1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。 【教学重难点】 熟读课文，体会课文中小朋友的激动和期待心情。 【教学过程】 一、导入新课 秋高气爽、景色宜人，如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？ 二、初读感知 1.认真倾听老师范读课文，注意不认识的生字。 2.借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。 三、字词认知 睡 shuì睡觉师 shī师长 那 nà那边吗 ma 是吗 海 hǎi 大海什 shén 什么 真zhēn 真的亮 liàng 明亮 四、整体感知 1.学习课题 什么是远足？ 远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出 游玩的休闲的活动。 2.读了课题后，你有哪些疑问呢？ 例如：小作者要去哪里？他要去远方干什么？ 五、课文朗读 1.播放录音。 2.引导学生用多种方式朗读课文。 六、精读领悟 1.划分诗歌层次 2.诗歌一共几个小节？分别讲了什么呢？ 三个小节 第一小节：小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海； 第二小节：小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩；
第三小节：小朋友睡不着，希望天快点亮。 3.学习第一小节 （1）提问：那地方的海什么样呢？ 颜色很多（绿色、蓝色、黑色） （2）资料袋 绿色的海水，就是盐浓度较高,加上海水中有微小绿色植物,经过太阳光各方位照 射,从而表现绿色；蓝色,多数是天空映出来的蓝,而且海水中盐浓度较小,看到的 就是蓝色。另外,看的角度不同,看到的颜色也不同。 4.学习第二小节 （1）提问：小朋友睡不着，他还在想什么呢？ 他在想云朵会不会那么洁白柔软。 （2）解释洁白、柔软的意思。 （3）小作者对同学的话持什么态度？你是从哪个词看出来的？ 引导学生从原文中找。（“真的”） 从“真的”一词看出小作者的怀疑、不相信…… 5.学习第三小节 （1）提问：小朋友为什么盼着天快点亮呢？ 可以看出小朋友对远足的期待，急切的希望明天快点到来。 （2）你觉得小朋友此时是什么心情呢？ 着急又无奈 七、课堂小结 1.小朋友们，这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮， 表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。 2.学完本课我学会了： （1）学会了本课的生字词，进一步激发了我对大自然的热爱。 教学反思
人教版一年级数学上册教案第七单元-《认识钟表第二课时》
《认识钟表》第二课时 【教学目标】 知识与技能：认识特殊时间，快几时和几时刚过。 过程与方法：通过操作、观察、思考、交流，让学生体会到知识生成的过，活用知识。 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的观念。 【教学重点】 使学生进一步认识钟面。 【教学难点】 使学生建立时间观念。 【教材分析】 本节课是在上节课，学生已经对整时有了一定的认识后展开的学习，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。教学的本质在于帮助、激励、引导，本课教学就是在学生已有经验的基础上，注重联系实际，力争做到思想、方法、知识、能力的有机统一。【教学方法】 演示法、讨论法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、复习旧知 读出钟面上表示的时刻。(多媒体课件出示幻灯片2) 二、探究新知 1.认识12时。(多媒体课件出示幻灯片3) 这个呢？又是什么时间呢？怎么只有一根针呢？另外一根针躲到哪里去了？
2.接近整时和几时刚过。(多媒体课件出示幻灯片4) （1）接下来老师带来的可不是整时了，你看看这两个钟表，知道大约是几时吗？ （2）你是怎么观察的？给你的同桌先说一说，然后个别汇报。 （3）你是怎么想的？你怎么知道大约几时了？怎么观察分针和时针？ （4）总结：分针接近12，时针快到几时或刚过几时，就是大约几时。 三、巩固拓展(多媒体课件出示幻灯片5) 1.教材第85页“做一做”。 老师又给你们带来一位好朋友——小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开教材第85页，请你快速写出来。(多媒体课件出示幻灯片6) 提问：小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？ （原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻，前面还会加上“上午”“下午”“晚上”等表示时间词语。） 你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动） 过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。 2.练习大约几时。(多媒体课件出示幻灯片7) 四、课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片8) 五、作业设计 教材第86页练习十九第1、3题。(多媒体课件出示幻灯片9)
新人教版四年级上册条形统计图例1教学设计
条形统计图 教学目标： 1.体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识纵向条形统计图，了解其意义和作用。能绘制条形统计图.根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题. 2.培养学生观察分析能力，动手操作能力及交流能力。 3.感受统计在生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 教学重点：条形统计图的绘制及读图能力。 教学难点：条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、某花店对上一周盆栽花的出售情况进行了统计，这是统计结果。（出示统计表） 颜色红花黄花蓝花粉花 盆数8 7 5 6 2、请同学们根据表中的数据回答问题。 3、通过读表，我们可以清楚的知道每种花卖出的数量，如果把这些数据用一种图来表示的话，不仅能清楚的知道每种花卖出的数量，更能直观的得出每种花数量之间的差距。你们知道这是什么图吗？ 生：条形统计图。 4、同学们知道的真多，这节课我们就一起来学习：条形统计图。（板书） 二、探索交流，解决问题 （一） 1、（出示动画，北京市8月份天气情况。） 你们知道每种天气符号表示什么天气吗？ 2、这个月的天气各有多少天，你能清楚的把它们表示出来吗？
请同学们拿出第一张卡纸，同桌合作，选择你们喜欢的方式清楚的表示出各种天气的天数。 3、生合作，师巡视指导。 4、汇报(投影)。 预设：生展示统计表。师：给大家说说你们的统计结果。你们同意他们组的统计结果吗？ 还有不同的表示方法吗？生展示象形图。介绍介绍你们的统计结果。 5、你们的方法都不错，我们还可以用条形图表示（出示课件）。 师强调：纵轴表示天数，1格就是1天；横轴表示各种天气情况。 6、（动画展示晴天之后，师引导一起表示出阴天）会了吗？请同学们拿出卡纸2，将这幅条形统计图补充完整。 7、生独自完成。 8、汇报（投影）（汇报要说明：一格表示1天，阴天有几天，就图几格。） （二） 1、现在我们一共用了三种方式表示了北京市8月份的天气情况，都把数据表示清楚了吗？ 2、咱们来分别对比一下，看看它们各有什么特点。 3、（象形图与条形图）课件展示。这两种方法，哪种更清楚？ 生：条形图。 为什么？ 生：条形图不用数就能知道具体的数据。（板书：直观得出数据）4（统计表和统计图）它们各有什么特点？ 生：统计表能清楚的知道数量的多少。 生：统计图能直观的反映数量的差异。 （师总结后板书：直观反映数量的差异。） 5、通过比较我们发现，条形统计图不仅能直观的反映数据，还能直观反映数量差异。如果让你选择表示方式，你会选择哪种呢？（条形统计图） 6、通过观察，你能得到哪些信息？ 生观察，汇报。 三、巩固应用，解决提高。 1、根据这节课开始时的统计表，完成相应的条形统计图。 颜色红花黄花蓝花粉花 盆数8 7 5 6 生独立完成。师巡视。
一年级上册数学教案第七单元第二课时 11～20各数的组成_冀教版
第七单元第二课时 11～20各数的组成 教学内容 教材63～64页通过动手摆小棒和用计数器表示数的过程中，知道11～20各数的组成 教学提示 学生已经学习10以内数的组成并对11到20以内数的组成已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能：在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10个一是一十”的过程。 过程与方法：知道11各数的组成，能说出个位、十位上的数字表示的意思。情感态度与价值观：在摆小棒的活动中，体验把10个一看成十的意义，获得愉快的学习体验。 重点、难点 重点：知道11到20各数的组成，能说出个位和十位上数字表示的意思。 难点：经历“10个一是十”的过程，体验把10个一看成十的意义。 教学准备 教具准备：主题图、课件、小棒、计数器。 学具准备：小棒、计数器。 教学过程 一、新课导入。 师：上节课我们认识了11～20各数，谁能从11数到20？谁又能倒着数？ （给学生充分时间按要求数数：可以齐数，还可以指名数） 师：今天我们继续学习和11到20各数有关的新知识。（板书：11～20各数的组成） 设计意图：教师用亲切和蔼的语调吸引学生的注意，采用激励性的语言激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂情境中来。 二、探求新知。
（一）摆小棒。 师：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂，看看它给我们带来什么问题？（出示课件）蓝灵鼠随着音乐跳起来，说：数出13根小棒，摆在桌子上。 （学生动手按自己的想法摆小棒，摆完的同学同桌互相数一数，看是不是13根） （请两位学生到投影仪上演示摆的过程，教师及时进行评价，鼓励学生与众不同的摆法） 设计意图：用学生喜欢的卡通形象吸引他们的注意，通过动手操作实现自主探究。在小组和集体交流中接受不同思维方式的撞击，体会摆法的多样性，理解10个一是一十的合理性。 师：请同学们动脑筋想一想，怎样做能够让别人一看就知道是13根，不用数，一看就明白。自己试着做一做。 （观看同学的摆法后，受到启发。在教师的鼓励下更加自信） （给学生充分时间摆小棒，对于没有思路的同学及时进行示范指导，最后组织学生集体交流做法） 生1：把10根小棒放在一堆。 生2：把10根小棒捆起来。 生3：用橡皮筋把10根小棒捆起来。再摆出3根小棒，合起来就是13根小棒。 师（拿起学生捆成的一捆小棒）：这一捆小棒是多少根？是几个一？ 生：这一捆小棒是10根小棒，是10个一。（学生边说教师边板书：10个一） 师：这一捆是几个十？ 生：这一捆是一个十。（学生边说教师边板书：1个十） 师：你们能动手把小棒10根10根地捆成1捆吗？ （给学生充分时间动手把小棒10根10根地捆成1捆，捆完并举起给同学们观看） 师：10个一根小棒捆成了一捆，就变成了一个十根，我们就说“10个一是一十”。下面我们一起玩一起游戏：我说你摆。看谁动作又轻又快。先摆一捆，再摆上一根，这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？
四年级上册条形统计图教学设计
《条形统计图》教学设计 教学内容：条形统计图P94-95 教学目标： 1.经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。 3. 养成良好的观察、思考问题的习惯，用数学知识解决数学问题的能力得以提高。 教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。 教学难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。 教学过程： 一、情境激趣： 每天你们的妈妈都要根据天气情况为你们增减衣物。你关注天气，经常看天气预报吗？谁能说说有哪些天气？ 出示2012年8月北京市的天气情况图。 猜一猜图例中各种图形表示的天气。 二、指导探究： 1.整理数据
这个月每种天气各有多少天？ 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 学生小组合作活动，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。 2.表示数据 师：我们通过不同的方法进行统计，已经知道了各种天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？可以用哪些方法来表示。 （生：统计表、统计图、画图示等） 组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。 我们组是用统计表来统计表示。 我们组是用图示来表示： 我们组使用条形统计图来表示： 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 3.分析数据。
最新部编本新人教版二年级语文下册第七单元完整教案
部编本新人教版二年级语文下册第七单 元完整教案 第七单元教材分析 一、单元教学目标： 本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇课文，1个语文园地。 四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活。低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。另外，识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。在课文学习的过程中，丰富词语的积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。 二、单元重、难点： 重点： 1.认识55个生字，正确、美观地书写34个生字，能够精品文档
借助具体语境理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，感受童话故事的趣味性。 难点：1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。 2.写话 3.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱 读书好读书的兴趣。 三、单元课时安排： 1.《大象的耳朵》2课时 2.《蜘蛛开店》2课时 3.《青蛙卖泥塘》2课时 4.《小毛虫》2课时 语文园地七2课时 总计10课时 19.大象的耳朵 教学目标 1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。 教学重点1.识记生字词，理解课文内容。 精品文档
“条形统计图”教学设计
“条形统计图”教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教学内容：西师版教材第四册第114－116页例1、例2、教学目标：1、通过实例，认识条形统计图，并完成相应的图表。2、能根据统计图表的数据，提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。3、经历对数据收集，整理、描述和分析的过程。4、通过身边有趣事例的统计活动，激发学习兴趣，感受数学在生活中的作用。教学重点：认识条形统计图。教学难点：条形统计图的特点。教学用具：统计图表、课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：孩子们，你们喜欢过“六一”儿童节吗？在美丽的大森林里，小动物们都在准备“六一”儿童节的庆祝节目呢。“昆虫班”的小演员们正在排练精彩的集体舞。你们想看看吗？二、合作探索、操作感悟。
（一）教学例1（活动一：认识条形统计图的特点）1、收集、整理数据。（1）观察情境图。师：谁飞来了？（分层出示蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂）（2）收集整理数据。师：老师想知道这些小昆虫各有多少只？可以怎么办？（数数）师提示：在数的时候，我们可以按一定的顺序数，千万别数重了，也别数漏了。最后在填在这个表中。孩子们，能做到吗？（生填写统计表，汇报）2、探求新知（1）根据统计表制作条形统计图师：刚才我们把这些小昆虫的数量填入了统计表中，我们还可以把它制成（统计图）。师：那你们会用涂小格的方法表示小昆虫的数量吗？（生说，师涂）师：这里一个小格表示多少只小昆虫？（一只）师：如果没有小格，只有直条，那你还能根据直条看出小昆虫的只数吗？（不能）出示完整的条形统计图，师：现在了？说说怎么看出的？说明这就是条形统计图。（2）学生讨论，从统计图上看到些什么？师：孩子们，前面只有直条时我