What would you like小学英语
What would you like?
2011-12-23 13:54:34| 分类：英语|字号订阅
一、教学内容本节课是Pep四年级上册Unit5A Let’s talk中，词汇部分教学环节，学习would ,rice ,fish ,soup ,vegetables五个新单词。
二、教材分析
学生能借助以上单词结合What would you like? I’d like some…进行情境对话。四年级的孩子活泼好动，好奇心强。所以用一顶厨师帽，以去餐厅点餐的大情境，贯穿整堂课。在四个单词的新授上，我采用了不同的出现方式，通过直观法，猜测法等方法激起学生的兴趣。在单词的发音指导中，我注重手势和口型的相结合，帮助学生敲记忆，为高年级语音学习做准备。在拓展环节，我采用了“单词炸弹”的方法，将单一的朗读训练生动有趣。在小组活动，情境对话的练习中，注重学生的分层次练习。
三、本课词汇教学目标
（一）知识与技能目标
1.100%的学生能够听说认读would ,rice ,fish ,soup ,vegetables。
2.100%学生能做到新单词的准确英汉互译。
（二）语用目标
1.100%的学生能运用所学新单词和句型What would you like? I’d like…进行问答。
2.100%的学生能清楚地说出自己喜欢吃的食物。
2.80%的学生能结合情境，进行点餐对话。20%的学生能够朗读出课本的对话。
（三）过程与方法目标
1.“火眼金睛”游戏导入新课。
2.以旧引新的方式学习新单词。
3.游戏贯穿：火眼金睛，单词快闪，歌谣，单词炸弹等趣味活动巩固新词。
4.任务设计：创设情境，任务型教学活动。
（四）情感态度与价值观目标：
1.100%的学生能够通过课堂活动，在交流与合作中进一步强化了解和协作的情感。
3. 100%学生能够学习相关用餐礼仪，养成良好的用餐习惯。
五、教学重点和难点
教学重点：听说认读would ,rice ,fish ,soup ,vegetables
教学难点：vegetables的发音。
六、教学准备
CAI课件，英语电子书，图片，厨师帽，
七、教学过程
（一）热身复习
1.歌曲导入。Let’s sing together.听歌曲之前，教师提问：“听一听，歌曲里出现了哪些食品？”教师播放本单元歌曲“What would you like ?”课件出示电子书67页，学生感知歌曲，并试着一起吟唱。歌曲结束后，请2-3名说一说，听到了哪些食物单词。
【设计意图：歌曲题目就是本课时的重点句型“What would you like ?”歌词里出现了多种食物单词，包括本节课的新授单词。学生感知歌曲，吟唱歌曲，为本课的学习做铺垫。】2.“火眼金睛”游戏复习旧知。课件背景图片是餐厅图片，快速出示已学过的有关食物的单词，如：apple, ice-cream, milk, juice, hot dogs等，大约10个。前两个，请同学举手读词。后面的的全班一起完成，要求认识的同学快速站起，并大声读出单词。
【设计意图：“火眼金睛”是四年级学生很喜欢的游戏，通过快速反应，帮助学生复习所学过的有关食物的单词，为引出新知，做进一步准备。】
（二）新课呈现
1.点餐情境引句型，学习“would”。
（1）接着刚才的游戏，课件上餐厅为背景图，列出了刚才复习过的所有单词图片。教师指向他们，提问What do you like?引导学生回答I like…(2-3名学生回答)教师板书句子，学生边拼读，教师边写What do you like ?
(2)这时，课件显示时间是下午六点.教师拿出一顶厨师帽，戴在自己头上，提问:It’s the meal time! What would you like for dinner ? What would you like to eat?教师着重表示想吃.
(3)将黑板上刚才的do擦掉，用红粉笔改成would,并领读新单词，告诉学生，would you可以连读，学生排火车朗读新句型。引导学生回答I’d like some…
(4)“击鼓传花”游戏。大家齐拍手并齐说What would you like？快速传递厨师帽，教师喊停时，厨师帽在谁的手里，大家一起提问What would you like ?这名学生回答I’d like some…学生回答时，可以课件所出示图片为例子，也可以自己说出其他的食物。
【设计意图：通过游戏引出旧句型What do you like?学生熟练句型。教师通过厨师帽，引导学生新句型是指询问点餐的意思。板书时，通过擦掉单词do，红粉笔改为would的方法，让学生对学习重点一目了然,对would you的含义更明了.“击鼓传花”的游戏，让每一个学生都开心的张嘴去练习句型，同时，神经又紧绷，准备站起来回答，达到100%的学生都掌握新句型的目的。】
2.直观出示，以旧引新，学习“rice”。
（1）课件直接出示米饭的图片，并出示单词rice，让学生自己猜一猜单词的发音。引导学生找出，里面的哪些字母组合，在哪里见过？学生回想起刚刚复习过的ice-cream。知道了ice的发音，教师告诉学生r就发/r/,引导学生拼读出rice的发音。
(2)特别注意字母i的发音要饱满，嘴巴要长大，并结合手势说出口令：
i，i,/ ai/ / ai //ai/
rice,rice, I’d like some rice.
（3）One by one排火车认读单词，并用手指拼读单词。
（4）教师提问What would you like ?全班一起回答I’d like some rice.问答两遍。
【设计意图：用直观出示法学习新单词rice，教师引导学生通过自学，找出发音规律，以旧引新的方法学会单词发音，有助于高年级的单词自学。字母i的发音边用手势，边说口令，也是为了高年级的语音学习打下基础。此处句型练习，运用教师问，学生答的方法，让全班学生得到练习。拼读单词，为下节课的单词听写做准备。】
3.看图片猜一猜，学习“fish”。
（1）课件出示食物图片的一部分，比如先露出一条尾巴，让学生猜一猜是什么食物。学生猜出是鱼后，直接说出fish的发音。
（2）教师强调字母组合sh的发音。并用食指放在嘴边，做出让学生安静的动作，让学生形象的感知/ ?/的发音。
（3）Two by two认读单词fish，并用手指拼读单词。
（4）同桌活动，进行问答练习。并请三组同桌进行展示。
【设计意图：用“猜一猜”的游戏，激起学生的探索欲望，猜出物品。因为fish一词之前曾经出现过，所以这里直接强调字母sh的发音即可。通过形象的肢体语言，让学生掌握/?/的发音。此处的句型练习，运用让学生排火车问答的方法，让一部分学生得到练习。拼读单词，为下节课的单词听写做准备。】
4.搭配合理饮食，学习soup，vegetables。
（1）结合刚才的同桌练习。教师评价Oh ,Your dinner is so yummy. Could you have any other healthy food?搭配健康营养的晚餐，学生会提出喝点汤，吃些蔬菜，由此引出最后两个新单词soup，vegetables。
（2）soup注意强调ou的发音/u:/，用两个手指拉远的手势，引导学生明白发长音。Two by two 排火车朗读单词,声音由小到大。
（3）教师问What would you like ?第一名学生回答。第一名学生提问，第二名学生回答。以此类推，排火车连续句型。
（4）课件出示大量的蔬菜的图片，直接引出单词vegetables.次单词较长，引导学生分音节进行朗读，注意最后的s为/z/。通过one by one ,two by two练习单词发音。
【设计意图：以搭配营养的晚餐为主题，引导学生自己说出soup和vegetables，通过手势引导学生记住字母组合的发音，为高年级的语音学习做准备。Vegetables单词较长，引导学生学会分音节发音。】
（三）巩固拓展
1.“单词炸弹”游戏，巩固新词。
复习新学的五个单词would，rice，fish，soup,vegetables。首先教师指一个单词，示意学生这个是炸弹。然后，老师指那个单词，学生读哪个单词，但是不能读“炸弹”。
如果哪个学生不小心读出“炸弹”了，那么老师会说：One,two!全体学生一起说Boom!Boom!并用双手表现出爆炸的样子。
如此反复3-4轮，进行单词认读。
【设计意图：以往的单一的操练，学生往往不感兴趣，而且容易走神，“单词炸弹”是学生特别喜欢的游戏，100%的学生都能集中精力，认读单词，效率很高。】
2.小组活动，餐厅点餐。
（1）结合Let’s play的调查表。四人小组进行活动。其中一阵扮演服务生，进行提问调查What would you like ?其他人回答I’d like some…告诉学生，尽量的搭配成丰富的营养的一餐。有能力的学生可以加入问候语等，组成一篇小对话。
（2）小组展示。四人小组展示，尽量鼓励大家不用课本，直接对话展示。
【设计意图：通过四人小组活动，对所学句型和单词进行餐厅情境里的角色演练。保证100%的学生都能读出问题和回答问题。80%的学生能加入问候语进行对话。70%的学生能不用课本，直接对话。】
What Would You Like教学设计
What Would You Like? （period 2） 教材分析： 本节课主要学习Unit 2的Let’talk 部分的内容 教学目标： 知识目标: 掌握关于点餐的重点句子： 1、What would you like to eat/drink? We’d like…… 2、What kind of ……would you like, …….or…….? 3、Would you like something to drink? 4、May I have…..? Sure. 5、Anything else? No,thanks 能力目标 1、能用“What would you like to eat/drink?”“We’like…”来询问对方想要吃或喝些什么及回答。 2、能用：“What kind of +名词+would you like, 名词1+名词2？” “…..,please”让对方选择自己喜欢的食物或饮料及回答。 3、能用“would you like something to eat/drink?”“May I have+ 食物？饮料？”“Sure.”询问对方是否想要吃些或喝些什么及回答。情感目标 1、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度使学生乐于参与、勇于交际，勤于实践。 2、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。 3、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语的好习惯。
教学重点 点餐用语的学习及掌握：1、What would you like to eat/drink? We’d like…… 2、What kind of ……would you like, …….or…….? 3、Would you like something to drink? 4、May I have…..? Sure. 5、Anything else? No,thanks 教学难点 点餐用语的学习及掌握： 1、What would you like to eat/drink? We’d like…… 2、What kind of ……would you like, …….or…….? 3 Would you like something to drink? 4.May I have…..? Sure. 5、Anything else? No,thanks 教学方法 Listening ,speaking ,practising 教学用具 Some card tape. Revision: Fill in the blanks. 1. a __of noodles 一碗面 2.a __of beef 一盘牛肉 3.a __of milk 一玻璃杯牛 4.a __bottle of water 一瓶水
What would you like小学英语
What would you like? 2011-12-23 13:54:34| 分类：英语|字号订阅 一、教学内容本节课是Pep四年级上册Unit5A Let’s talk中，词汇部分教学环节，学习would ,rice ,fish ,soup ,vegetables五个新单词。 二、教材分析 学生能借助以上单词结合What would you like? I’d like some…进行情境对话。四年级的孩子活泼好动，好奇心强。所以用一顶厨师帽，以去餐厅点餐的大情境，贯穿整堂课。在四个单词的新授上，我采用了不同的出现方式，通过直观法，猜测法等方法激起学生的兴趣。在单词的发音指导中，我注重手势和口型的相结合，帮助学生敲记忆，为高年级语音学习做准备。在拓展环节，我采用了“单词炸弹”的方法，将单一的朗读训练生动有趣。在小组活动，情境对话的练习中，注重学生的分层次练习。 三、本课词汇教学目标 （一）知识与技能目标 1.100%的学生能够听说认读would ,rice ,fish ,soup ,vegetables。 2.100%学生能做到新单词的准确英汉互译。 （二）语用目标 1.100%的学生能运用所学新单词和句型What would you like? I’d like…进行问答。 2.100%的学生能清楚地说出自己喜欢吃的食物。 2.80%的学生能结合情境，进行点餐对话。20%的学生能够朗读出课本的对话。 （三）过程与方法目标 1.“火眼金睛”游戏导入新课。 2.以旧引新的方式学习新单词。 3.游戏贯穿：火眼金睛，单词快闪，歌谣，单词炸弹等趣味活动巩固新词。 4.任务设计：创设情境，任务型教学活动。 （四）情感态度与价值观目标： 1.100%的学生能够通过课堂活动，在交流与合作中进一步强化了解和协作的情感。 3. 100%学生能够学习相关用餐礼仪，养成良好的用餐习惯。 五、教学重点和难点 教学重点：听说认读would ,rice ,fish ,soup ,vegetables 教学难点：vegetables的发音。 六、教学准备 CAI课件，英语电子书，图片，厨师帽， 七、教学过程 （一）热身复习 1.歌曲导入。Let’s sing together.听歌曲之前，教师提问：“听一听，歌曲里出现了哪些食品？”教师播放本单元歌曲“What would you like ?”课件出示电子书67页，学生感知歌曲，并试着一起吟唱。歌曲结束后，请2-3名说一说，听到了哪些食物单词。 【设计意图：歌曲题目就是本课时的重点句型“What would you like ?”歌词里出现了多种食物单词，包括本节课的新授单词。学生感知歌曲，吟唱歌曲，为本课的学习做铺垫。】2.“火眼金睛”游戏复习旧知。课件背景图片是餐厅图片，快速出示已学过的有关食物的单词，如：apple, ice-cream, milk, juice, hot dogs等，大约10个。前两个，请同学举手读词。后面的的全班一起完成，要求认识的同学快速站起，并大声读出单词。
英语人教版四年级上册what would you like
Unit 5 What would you like? PartA let’s learn &Let’s play 一、教材分析 本课时由Let’s learn和Let’s play两部分组成。Let’s learn中有5个新单词和三个句型,让学生在游戏活动中巩固新单词，激发学生学习英语的兴趣。 二、学情分析 关于食物的单词学生在三年级上册unit5中学习过，有一定的学习基础。I’d like some..这个句型学生也已经学习过。食物与学生的生活息息相关，学生学习兴趣高。 三、学习目标 (一)、知识技能目标 1．能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables. 2．能熟练运用句型：What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please. 3．了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词。noodle，vegetable 是可数名词。 (二)、情感态度目标 培养学生健康饮食的好习惯。 四、学习重点、难点 教学重点 1．掌握三会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用I’d like some…, please.来点餐。 2．能熟练运用句型：What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please.进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。 教学难点 vegetables的发音是本课的难点。 五、教学准备 录音机，单词卡片，会话气泡等。 六、教学过程 Step 1 Warm-up 说唱做演，激情引趣 （一）复习旧知中知识热身 将全班同学分成两组，进行PK. 教师出示食物图片，图片一闪而过，让学生来猜这种食物是什么，并说出相应的食物名称。(师可适当提问：Do you like rice? Would you like some milk?)
what would you like 教案
四年级上册Unit 5 What would you like?第一课时 教研组公开课教案 执教者：毛林琴 一，教学内容 PEP人教版小学英语第五单元What would you like?第一课时 二，教学目标 1，学生会认读食物单词：rice, soup, fish, beef, vegetable, noodles 2，学生能听懂句型What would you like?并会运用I’d like some…句型回答 3，学生能在一定的情境中运用本节课重点句型进行问答操练 三，教学重难点 1，重点：食物词汇rice, soup, fish, beef, vegetable, noodles的掌握与认读 2，难点：句型What would you like? I’d like some…的掌握与运用 四，教具准备 教学图片，录音机 五，教学过程 Step 1 Greeting 打招呼 T: Good morning, boys and girls. How are you? What’s the weather like today? Ss:… Step 2 Presentation 导入新课 T: I’m a little hungry now. I want something to eat. What can I eat? 做出吃的动作Ss: … T: Yes！I can eat many food like bread, cake, french-fries,…帮助学生复习以前学过的食物类单词。 T: Today I have taken many other foods here. Let’s see what they are OK? Step 3 呈现新知 T: Look at here, what’s this? What color is it? Ss:… T: Rice, rice. This is rice. I like rice very much. Do you like rice? Ss…:
what would you like
What would you like?A Let’s learn 教学设计 一、教学目标 1、学生能听，说，读，写5个食品饮料类单词或词：tea, hamburger, ice cream, sandwich, salad。 2. 学生能够在图片和教师的帮助下理解、运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ...的含义。 3、学生通过调查同伴喜爱的食物,掌握学习内容并形成健康的饮食观念。 二、教学重点 1. 学生能够听，说，读，写本课时单词：tea, hamburger, ice cream, sandwich, salad。 2. 学生能够在真实生活情景中运用本课句型What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like ... 进行对话。 三、教学难点 1. would的缩写形式’d容易在句子中忽略掉。 2. 学生能正确读出单词sandwich。 四、教学准备 PPT 五、教学过程 Step 1 Warm-up 1、Meeting 2、学生欣赏歌曲
2021年《Whatwouldyoulike》英语教案五篇
教案 2021年《Whatwouldyoulike》英语教 案五篇 优质教案 学校：XXXX 年级： XXXX 教师：XXXX 日期：2021年XX月XX日
2021年《Whatwouldyoulike》英语教案五篇教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面就是整理的《What would you like》教案，希望大家喜欢。 《What would you like》教案1 重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 难点：能够正确读单词vegetable。 教具准备： 1.教师准备有关食物、饮料的图片。 2.教材相配套的教学录音带[第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A] 3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 4.单词卡 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.Sing a song 教师放录音[使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分]，师生一起唱歌曲“Let’s have
a picnic today”. 2.Listen and do 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。(可借助于学生自己的单词卡) Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog. Show me the hamburger. Smell the chicken. Make the cake. Pass me the French fries. (二)呈现新课 (Presentation) 1.教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。 2.导入新单词。教师与学生进行会话：
英语人教版五年级上册What would you like 第一课时教案
Unit 3 What would you like? 第一课时 教学目标 1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …” 3. 能完成“Role-play”部分的任务。 4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。 教学重点 1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …” 教学难点 能完成“Role-play”部分的任务。 教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生人物头饰。教学过程 一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today ? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. 2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如： T: What are these? Ss: They are … T: What’s your favorite food? Ss: My favorite food is … 二、课前预习（Preview） 1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。 2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。 S1: What’s your favourite food? S2: My favourite food is … 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s learn 3.(1) 教学新单词 ①师生对话。 T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like … T: Some like Chinese food and some like western food. What western foo d do you know? Ss: ... T: Today let’s learn some popular western food. 教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。 T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.
Whatwouldyoulike
Unit3 What would you like ?教学设计 (A. Let’s try A. Let’s talk) 溪头中心小学黄丽桦 一、教学目标： 1. 能听说读写单词“drink”和“thirsty”。 2. 能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。 3. 能听懂“Let’s try”部分的录音并完成填空任务。 4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 二、教学重难点： （一）重点： 1. 能听说读写单词“drink”和“thirsty”。 2. 能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。 （二）难点： 1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 2. 单词“thirsty”的发音。 三、教学准备： 1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画 2. 学生准备人物头饰。 四、教学过程： （一）课前热身(Warm-up) 1. 课堂口语练习 T: Good morning，everyone. Ss: Good morning, Mr/Miss/M rs… T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: What do you have for breakfast? Ss: I have …for breakfast. T: It’s time for our class. Here we go! 2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
（二）课前预习(Preview) 学生拿出实物卡片，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一个人抽取卡片并回答：“I’d like…” 设计意图：用合作的方式复习上节课所学习的内容。 （三）新课呈现(Presentation) A . Let’s talk. 1. 教学新单词。 （1）教师做“口渴”的动作，说“Oh, I’m thirsty.”然后再做出“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”由此引出新单词“drink”和“thirsty”。 教师也可用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”，由此引出新单词。 设计意图：学生通过教师直观的动作或熟悉的故事情节学习单词，更容易理解和掌握。 （2）教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …” （3）学生同桌合作，谈论自己喝些什么饮料，如： S1: I’m thirsty. S2: I’d like to have something to drink. S1: I’d like some drink. S2: Here you are. 2. 介绍对话情景。 T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking. 3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面问题。 (1)Who’s hungry? (2)What would father like to eat? (3)What would father like to drink?
what would you like (教案 )
Unit Three What would you like ? Part A let’s learn &Role-play
Part A let’s learn &Role-play I.The teaching aims: 1.Knowledge and ability aims: students can learn some words like “sandwich ,salad ,hamburger ,ice cream ,tea ”and understand the sentence structure “what would you like to eat？---I’d like a…” 2.Process and methods aims: use what we have learned to describe“ what would you like to eat?” improve the speaking skill and use English to express one’s ideas. 3.Emotional aims: student’s interest of English can be generated anew. Students will know it is fun to talk about their own ideas with others. II.Teaching key points and difficult points 1.Key points: to understand the sentence structure “what would you like to eat?---I’d like …”. 2.Difficult points: use these words (sandwich, hamburger, ice cream and so on) and sentence patterns in daily life, and know how to express their ideas.
五年级上册英语Whatwouldyoulike
五年级上册英语第二单元教案设计 Unit2 What would you like? 一、学习任务 1、能力目标 (1)、能够询问一日三餐的食物饮料。 (2)、会使用用餐时的基本用语： What would you like? I’d like…. (3)、能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如： Pass me a plate, please. Use the chopsticks. 2、知识目标 (1)、掌握Ａ、Ｂ部分Read and write中的十个单词的 拼写。 (2)、认读Ａ、Ｂ部分Let’s learn、Let’s talk中的 单词和句子。 (3)、理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。 (4)、了解Story time、Good to know等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1)、情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语 的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。 (2)、学习策略：注重合作学习。
(3)、文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。 第一课时 一、教学重点：句型： Can I have some …,please? Sure. Here you are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetables 教学难点：能够正确读单词vegetables。 教具准备：1、教师准备有关食物、饮料的图片。 2、教材相配套的教学录音带［本册Unit 5］ 3、学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 4、单词卡 二、教学过程： Step 1 Warm-up & Revision） 1、Sing a song 2、Listen and do （教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作，可借助于学生自己的单词卡） Pour the water. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake.