《狼》说课稿

《狼》教学设计

柳树中学高军

一、教材分析：

《狼》，是七年级下册的教学内容。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动。很适合七年级学生阅读。

二、学情分析：

经过小学和七年级上半年的文言文接触一、与学习，目前，学生已初步了解并掌握了一定的浅易文言文阅读能力。但不扎实，不牢靠。需要教师大力培养其各方面能力。

三、教学目标及重、难点的确定：

《语文新课程标准》对初中阶段在文言文方面的要求如下：

诵读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文。

主要培养学生以下能力：

⒈作家作品知识。（识记能力）

⒉理解实词。（理解能力）

⒊把文言句子翻译成现代汉语。（理解能力）

⒋归纳文章内容要点，概括文章中心。（分析概括能力）

⒌分析概括文中人物的性格特点。（分析概括能力）

⒍概括作者或人物的观点，态度；文章给人的启示和道理。（分析概括能力）

⒎断句。

⒏对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，对文章某一方面提出看法和疑问。（鉴赏和评价能力）

根据新课标的要求及对学生能力培养的需求，结合本文特点，我确立教学目标如下：

⒈知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；积累文言词汇，理解文意；把握文章主题。

⒉过程与方法：自主、合作、探究

⒊情感态度与价值观：学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神。

学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则，我确立本文重点和难点如下：

重点：理解文意，积累文言词汇。

难点：把握文章主题。

突破重点难点的关键：根据新课标和学生学情，我遵循两个原则：

一、以诵读为主线贯穿本课的教学，掌握主要实词，培养学生良好的语感。二、在诵读基础上，师生共同讨论分析，重在点拨。

四、教具：

多媒体课件

五、教学方法：

为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合讨论法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务

六、教学过程

一、激趣导入

我设计的导语是：同学们，你们知道哪些有关狼的成语？根据学生的回答总结狼的本性特点，由此引出课题《狼》。

二、走进课本，了解作者

检查学生对蒲松龄及其《聊斋志异》知识点的预习情况。

三、整体感知，理解文意

通过认读方式，识记生字、词，达到正确朗读的目的。通过译读，积累文言词汇，达到理解文意的目的。在读中梳理文中的疑难字句，掌握故事情节。

四、研读赏析，把握主题

我在此环节设计了四个问题，突破重难点：

问题1：课文中哪些语句写出了狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？

这一问题的设计，使学生们认识狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性，为下一问题分析屠户心理做铺垫。

问题2：文章中如何来刻画屠户这一形象的？（从人物描写方法上，并以课文例句来分析）

这一问题的设计旨在让学生们揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的妙处，让学生们在思考的过程中理解屠户由俱狼、御狼到杀狼一系列心理变化的过程和善于斗争的精神。

问题3：文章结尾一段的议论有什么作用？

这个问题的设置，是在问题1、2理解的基础上的升华，通过合作、讨论揭示文章主题：狼虽贪婪凶狠、狡诈阴险，但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前，终究难逃死亡的命运。同时学习在记叙的基础上发表议论的写法。

问题4：“只增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这则故事中你获得怎样的启示？

这一问题的设置，使同学们更深刻的懂得：对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存在幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢，会保护自己的人，同时还要善于把书本上的知识运用于我们日常的学习、生活之中。

这四个问题的设置层层相扣，一脉相承，在学生积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶获得思想的启迪，进而解决教学重难点。

五、拓展延伸

客观评价狼的特点，搜集有关狼的故事

六、总结，布置作业

把本文改写成一篇现代文故事

七、板书设计：（略）