八年级地理上册第二章第三节河流和湖泊练习题

八年级地理上册第二章第三节河流和湖泊练习题
八年级地理上册第二章第三节河流和湖泊练习题

第三节河流和湖泊练习题

一、单项选择题

1、《长江之歌》中有“你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概”的歌词。你能从这几句歌词中体会到长江的哪些基本特点()

①发源地地势高②春季水量上涨③向东流入东海④支流众多

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【解析】选A。从歌词中的“雪山”、“春潮”、“向东海奔去”,可体会到长江的发源地地势高,春季水量上涨,向东流入海洋。

2.关于长江的叙述,错误的是()

A.长江是我国流域面积和水量最大的河流

B.长江是我国的“黄金水道”,运输量居各河之首

C.长江是我国水能蕴藏量最大的河流

D.长江是我国结冰期最长的河流

【解析】选D。长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流,长江上游的水能蕴藏量占全国的1/3,有“水能宝库”之称,流域内有巨大的航运价值,有“黄金水道”之称。长江位于秦岭—淮河以南,冬季不结冰。

3.下列省区长江没有流经的是()

A.四川省

B.江西省

C.河南省

D.重庆市

【解析】选C。长江自源头至入海口依次流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省市,河南省不属于长江流经的省区。

4.“滚滚长江向东流,流的都是煤石油”这句话说明了长江有丰富的()

A.太阳能资源

B.水能资源

C.煤、石油资源

D.森林资源

【解析】选B。长江水量大,在流经我国地势第一、二级阶梯和二、三级阶梯交界处时落差大,蕴藏着丰富的水能资源。

5.兼跨长江中、下游的省区是()

A.四川

B.江苏

C.湖北

D.江西

【解析】选D。江西省的湖口是长江中、下游的分界点,因此,江西省兼跨长江的中、下游。

6.图中数字与所对应的地理事物的名称错误的是()

A.①—乌江

B.②—汉江

C.③—鄱阳湖

D.④—东海

【解析】选C。从图中分析看出,①是乌江,②是汉江,③是洞庭湖,④是东海。

7.长江干流流经的地形区按先后顺序排列正确的是()

①长江中下游平原②青藏高原③四川盆地④横断山区

A.②③④①

B.②④③①

C.②④①③

D.④②③①

【解析】选B。长江干流流经的地形区自上游往下游依次为:青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。

8.近年来,长江洪灾频繁发生,其主要自然原因是()

①中游地区围湖造田②中、下游地势低平③流域内降水丰富

④上、中游砍伐森林破坏了植被⑤支流众多,雨季涨水集中

A.①②③

B.②③④

C.②③⑤

D.①③⑤

【解析】选C。分析该题的题干选项可看出,造成近年来长江洪灾频发的原因中,①、④属于人为原因,②、③、⑤属于自然原因。

9.读河流人工裁弯取直工程图。此工程重点治理的河段是()

A.川江

B.荆江

C.沱沱河

D.金沙江

【解析】选B。荆江河段,河道弯曲有“九曲回肠”之称,水流不畅,阻碍航运,对该段实施裁弯取直工程使防洪和航运效益显著改善。

10.目前,综合治理长江的首要任务是()

A.疏浚航道

B.发展灌溉

C.防洪

D.沿岸绿化

【解析】选C。长江流经湿润地区,流域内降水丰富,支流多,暴雨时各支流往往同时涨水,易形成特大洪灾,给人民的生命财产造成巨大的损失,因此,综合治理长江的首要任务是防洪。

11.长江洪水对中下游平原地区危害最大,中下游洪水的主要来源不包括()

A.汉江洪水

B.宜昌以上长江干支流的洪水

C.洪泽湖洪水

D.洞庭湖、鄱阳湖洪水【解析】选C。长江中下游平原地区的洪水主要的三个来源:宜昌以上的干支流;洞庭湖和鄱阳湖两大水系;北面的汉江洪水。洪泽湖位于淮河上。

二、综合题

12.读图完成下列各题。

(1)根据下列描述在长江流域示意图中填注出汉江和上海的名称。

汉江:长江中游的重要支流,在武汉汇入长江干流。

上海:我国最大的城市,位于长江入海口处。

(2)长江水能主要集中在_______(上或中)游河段,干流主要建有________和葛洲坝等水利枢纽工程。

(3)据图乙分析,20世纪90年代长江流域森林覆盖率、湖泊面积比50年代_______(增大或减小),而水土流失面积在_______(增大或减小),造成这种现象的人为原因主要是________,这给下游河段带来的影响主要有_______等。

(4)“黄河在流血,长江也在流血”说明长江近年来()

A.水量增大

B.水流增强

C.水体污染

D.水土流失加剧

(5)近年来,有些专家警告说,长江流域不治理,将变成中国第二条黄河,你同意这个观点吗?请结合图文资料分析原因。

【解析】第(1)、(2)题,考查长江流域主要支流、城市,水能分布及三峡工程。第(3)题,比较图乙中50年代与90年代的湖泊面积和森林覆盖率可知,水土流失面积在增大,并且造成下游泥沙淤积、河床抬高、洪涝灾害等。第(4)题,“黄河在流血,长江也在流血”说明长江近年来水土流失在不断加剧。第(5)题,同意该观点,原因是长江流域的植被近年来破坏严重,造成大量的水土流失,使长江的含沙量增加,泥沙沉积,河床抬升,如不及时治理将会变成中国的第二条黄河。

答案:(1)略(2)上三峡

(3)减小增大上游滥砍滥伐,中游围湖造田,生态环境被破坏等泥沙淤积、河床抬高、航道阻塞、洪涝灾害(意思相近即可)

(4)D

(5)同意。长江流域植被遭到破坏。一方面水土流失严重,含沙量增大;另一方面泥沙沉积,河床将不断升高,若不治理,就会变成中国的第二条黄河。

漫画——会诊长江

请根据漫画内容,帮医生给“长江”开个门诊病历。

门诊病历

病症:a头晕——水土流失严重

b肚子胀——水流不畅,易成洪灾

病因:a______________________________________ b______________________________________ 处方:a______________________________________ b______________________________________ 【点拨】病因:a乱砍滥伐、破坏植被;

b降水丰富、河道弯曲、泥沙沉积、围湖造田。

处方:a植树种草、保持水土;

b疏通河道、加固大堤、兴修水利工程。

七年级地理上册3_4中国的河流与湖泊教案中图版

中国的河流与湖泊

①检查预习(或当堂预习)②导入、目标、重难点呈现 ③新授 ④课内练习(及检测) ⑤课堂 小结⑥布置作业及预习任务①检查预习 中国的母亲河是什么?我国最大的咸水湖泊和淡水湖 泊分别是什么? ②导入 【教师出示】各种有关黄河、长江、珠江、松花江、青 海湖等的景象图片,你们知道这些图片展现的是我国的 哪些河流和湖泊吗?除了这些河湖外,你还知道我国有 哪些河流和湖泊? ③新授 学习任务一:。 【教师讲解】:什么是流域?什么是水系? 阅读教材P89“中国的水系”图 【活动】1.学生动手在图上用彩笔描绘出长江,黄河。 2.找出黑龙江,珠江,淮河和雅鲁藏布江等河流,用 红笔圈出青海湖和鄱阳湖 【讲解】内流河与外流河;内流区与外流区的定义 【分组合作】阅读课本P90页的图 1.图中的下列河流:黑龙江、松花江、黄河、淮河、长 江、珠江、塔里木河。从内、外流区的划分看,这些河 流是内流河还是外流河? 2.四大洋中,没有我国河流汇入的是; 自北向南注入北冰洋的河流是。 3.京杭运河经过了哪些省区?连通了哪些水系? 【过渡】我国季风气候明显,季节性变化大,这对我国 的外流河与内流河的水文特征影响比较明显。 学生齐声朗读课文,然后提问 【提问】 1.我国外流河的水文特征深受气候的影响。 2.淮河以北的河流冬季普遍有现象 3.我国内流河多分布在。 【讲解】湖泊对河流水量的调节作用 学习任务二:黄河 【分组讨论】将学生分成A、B两组,组内讨论并最终 抢答下列题目,看哪组又快又好。读P92页黄河流域图 3 3 30 7 2 1 提问检查 预习效果 图片展示 与问题思 考结合引 入课堂 讲解与学 生合作完 成任务相 结合 分组讨论 结合竞赛 形式,活跃 课堂氛围 合作探究 集思广益 学会知识 的迁移与 应用 检测学习 效果 巩固新知 小结知识 点

八年级地理上册 中国的河流教案 新人教版

中国的河流教案 课题:中国的河流 课型:新授课 导学目标: 【知识目标】 1.掌握我国内外流区的划分和分布,掌握内外流河的水文特征。 2.了解京杭运河的概况,知道我国主要的湖泊及其分布。 【过程与方法】 1. 学会搜集并运用资料说明中国河湖的基本概况。 2. 训练对地理知识的迁移能力,培养获得信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 【情感、态度、价值观目标】 通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点,使学生产生民族自豪感。 学习重难点:内、外流河的水文特征 教学方法:对立比较法、知识联系法、自主探究法 导学过程: 一、【情境导入】 “你从雪山走来,春潮是你的风采……你向东海奔去,惊涛是你的气概……你用健美的臂膀,挽起高山大海。……”这首歌是赞美长江的。在我国广阔的土地上,分布着许许多多“从雪山走来,奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉,湖泊被誉为大地的明珠。本节我们来学习河流湖泊的知识。 二、【定向自学、知识梳理】 【定向自学一】学生读图2-28,动手描出黑龙江、辽河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河,并完成下表。

(教师点拨)1、内、外流河的定义2、内、外流区的定义 【定向自学二】看、读、说、忆 看:京杭运河视频 读:京杭运河图 说:京杭运河起止点____流经的六省市____沟通的五水系_____ 忆:京杭运河开凿的历史地位及作用________________________ (教师点拨)京杭运河在南水北调中的作用。 【定向自学三】读图2-28并结合课本44页,完成下列任务: 在图上找出以下湖泊:鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖、青海湖、纳木错。从图上观察我国湖泊主要集中在那些位置? 鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖主要分布在--_______ 青海湖、纳木错主要分布在--_________ 三、【合作探究、难点突破】 【温馨提示】河流的水文特征:通常从河流的水位(决定于河流补给类型,以雨水补给的河流,水位变化有降水特点决定;冰川融水补给的河流,水位变化有气温特点决定)、流(以雨水补给的河流,看降水量的多少)、含沙量(决定于流域内地面植被状况)、结冰期有无或长短(最冷月月均温)等方面分析河流的自然特征,即水文特征。阅读课本P43 ,结合P28《中国一月平均气温图》P31《中国年降水量图》 探究问题一:我国外流河水文的共同特征 (学习方法指导)联系法:地理知识是一个有机的整体,比如河流的水量大小与降水

2.3河流和湖泊(3)(课时2)每课一练(人教新课标八年级上册)

一、单项选择题 1.我国河流冬季有无结冰期的分界线是() A.长江 B.秦岭—淮河 C.黄河 D.大别山 【解析】选B。秦岭—淮河是我国0℃等温线经过的地方,该线以北1月平均气温在0℃以下,河流冬季结冰。该线以南1月平均气温在0℃以上,河流冬季不结冰。 2.下列关于我国河流的叙述,正确的是 () A.受地势的影响,我国的外流河全部由西向东注入太平洋 B.内流河多分布在非季风区,河流水量没有季节变化 C.北方河流水量丰富,汛期长,含沙量多,无结冰期 D.南方河流水量丰富,汛期长,含沙量少,无结冰期 【解析】选D。此题考查了地势、气候对我国河流分布及水文特征的影响。我国河流受地势西高东低的影响,绝大多数河流自西向东流入太平洋。在东部季风区内,北方河流水量较小,汛期短,含沙量多,有结冰期,南方河流水量丰富,汛期长,含沙量少,无结冰期。内流河多分布在非季风区,河流夏季水量丰富,夏季以后多为枯水季节,河流水量季节变化明显。 读下图,完成3、4题。 3.图中湖泊海拔最高、面积最大的是() A.① B.② C.③ D.④ 4.图中湖泊位于我国季风区的是() A.①② B.②③ C.①③ D.②③④ 【解析】3选A,4选D。①湖为青海湖,我国海拔最高、面积最大的湖泊。②是鄱阳湖,我国最大淡水湖,③是洞庭湖,④是太湖,②③④位于长江流域,在我国季风区内。

5.下列关于内流河、外流河的叙述,正确的是() A.发源于内陆地区的河流就是内流河 B.季风区以内的河流是内流河 C.直接或间接流入海洋的河流是外流河 D.向国境线以外流的河流是外流河 【解析】选C。此题考查了内流河、外流河的概念,内流河与外流河的区别是看其河水是否最终流入海洋,河水无论是直接或间接最终流入海洋的河流是外流河,河水最终没有流入海洋的河流是内流河。 6我国外流区所占全国陆地面积和总水量比例叙述正确的是 () A.1/5,60% B.1/4,85% C.1/3,90% D.2/3,超过95% 【解析】选D。我国外流区面积约占全国陆地总面积的2/3,水量占全国总水量的95%以上。 读新疆维吾尔自治区轮廓图,完成7、8题。 7.图中①所示河流为() A.黄河 B.额尔齐斯河 C.塔里木河 D.雅鲁藏布江 8.图中②是我国惟一注入北冰 洋的河流() A.黑龙江 B.塔里木河 C.松花江 D.额尔齐斯河 【解析】7选C,8选D。第7题,从图中看出,①河流是季节性河流,河水没有流入海洋,该河是我国最

七年级地理上册第三章第四节中国的河流和湖泊第1课时教案中图版

第四节中国的河流和湖泊 第一课时 知识目标: 1.使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布,知道内流区、外流区的划分,记住我国主要湖泊等。 2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。 能力目标: 学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖; 德育目标: 使学生通过学习我国众多的河流、湖泊,举世闻名的京杭大运河,不断加深对祖国热爱,并对学生进行正确的人地关系教育。 教学重点: 主要河流和湖泊的名称、位置。 教学难点:无 教学准备:景观图片、挂图等 教学过程: 展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片,你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗?除了这些河湖外,你还知道我国有哪些河流和湖泊? 学生活动:学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。 讲授新课:

一、中国主要的河流和湖泊 1、主要的河流 读图:同学们讲的很好,今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看《中国的水系》图,查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。 启发提问:这些大河各注入哪个大洋,河流流向与地势有什么关系?(大部分河流注入太平洋,只有额尔齐斯河注入北冰洋,澜沧江、怒江等注入印度洋;大部分河流自西向东流,这主要是因为国的地势西高东低。) 读图:再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。 启发提问:这两条河流最终流到哪里? (塔里木河没有注入大洋) 总结:我们把这些最终流人海洋的河流,叫做外流河。最终未流人海洋的河流,叫做内流河。外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。 转折过渡:那内流区和外流区是如何划分的呢? 读图:在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区 启发提问:如果把整个流域面积分三份的话,内外流区的面积大约各占几份?(外流区约占2/3,内流区约占1/3) 读图:让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。 启发提问:内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似? (内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线,400毫米等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。) 总结:外流区受夏季风影响,降水多,水量大;内流区受夏季风影响不明显,降水少,水量小。

八年级地理河流和湖泊同步测试题

第三节河流和湖泊 5分钟训练(预习类训练,可用于课前) 1.长江、黄河发源于() A.青海省 B.四川省 C.西藏自治区 D.湖北省 思路解析:长江源于唐古拉山主峰格拉丹东,青海省内流长1 200多千米,流域内山川壮丽,牧场肥沃。黄河源于巴颜喀拉山脉,青海省内流长近2 000千米,上游河段峡谷很深,落差集中,河水清澈湍急,蕴藏着巨大的水能资源。所以中国第一大河——长江和第二大河——黄河的源头,都在青海省。 答案:A 2.世界上最长的河流是__________,它发源于__________(地区)。 思路解析:世界上最长的河流是尼罗河,尼罗河是世界上唯一一条自南向北流淌的大河。我们平常所说的尼罗河,通常是指以苏丹首都喀土穆北部的第六瀑布为起点到尼罗河入海口之间的部分。再往上游,是大河神秘的源头:直到19世纪后半叶,人们才确切知晓那源头其实包括脾气迥异的两条河流——青尼罗河与白尼罗河。白尼罗河是尼罗河最长的支流。它发源于海拔2 621米的热带中非山区,维多利亚湖(世界第二大淡水湖)、基奥加湖、艾伯特湖所构成的庞大湖区养育并丰盈了她。青尼罗河源出于海拔2 000米的“非洲屋脊”——埃塞俄比亚高原。在那里,来自大西洋的云朵化作了如注的雨水,在山坡上冲刷出一道道沟壑,并将大量的泥土卷入溪流。从地区上看,尼罗河发源于撒哈拉以南的非洲。 答案:尼罗河撒哈拉以南的非洲 3.我国降水量地区分布的特点是__________________,时间上分布的特点是______________。 思路解析:通过对气候内容的学习,可以了解我国降水量分布的特点。夏季风是给我国带来大量水汽的来源,我国受到夏季风的影响,夏季降水多于冬季。同时我国地域辽阔,沿海地区的降水量多于内陆地区。 答案:东部沿海地区多于内陆夏季多冬季少 10分钟训练(强化类训练,可用于课中) 1.受地势__________的影响,我国大部分江河自__________向__________流入__________洋。 思路解析:我们通过对地形和地势的了解,知道我国地势具有西高东低的特点,河流自地势高的地方向地势低的地方流动,所以我国大部分河流均自西向东注入太平洋。

部编人教版八年级地理上册 河流 教案

河流 教学内容:河流 教学目标:1.知识与能力 ⑴认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。 ⑵明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念,以及外、内流河的水文特征。 ⑶培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作 的能力。 2.过程与方法 ⑴能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况,培养学生归纳地理问题 的能力。 ⑵通过对河流治理和开发的探讨,培养学生的创新能力。 3.情感、态度与价值观 通过教学,培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。教学重点:外、内流河的水文特征及其成因 教学难点:外、内流河的水文特征及其成因 教学过程:自学导航--交流展示--合作探究--学后质疑--同步演练--拓展延伸导入:出示《我国的主要河流和湖泊图》,引导学生看图讲述:我国是世界上河湖众多的国家之一,我国疆域辽阔,有许多大江巨川源远流长,大小不一的天然湖泊星罗 棋布。 新授:【自主梳理】 1、找定义: 地理名词定义举例 内流河 内流区 外流河 外流区 内流湖 外流湖 2、认识河流我们要了解河流的水文特征,主要包括河流的水位、流量、含沙量、结 冰期等方面的特点。完成下表 外流河夏季风盛行时冬季风盛行时 水量(增大、减小) 水位(升高、降低) 形成期形成期结冰期(有、无、长、 短)越往北,结冰期越

3.观察P44页,我国河流湖泊分布图 我国的湖泊主要分布在 和 地区。 4.比较不同地区河流的水文特征: 地 区 主 要 河 流 水 量 (大、小) 汛 期 (长、短) 含沙量 (大、小) 结冰期 (长、短、有、 无) 东 北 秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南 西北内陆 探究:1.我国的地形和气候对河流的分布有什么影响? 2.西北地区的很多河流冬季会断流,你能分析其中的原因吗? 3、我国东部地区没有内流区,西北地区没有外流区。说法正确吗? 4.内陆湖和外流湖有什么区别? 巩固:1.秦岭一淮河一线以北的河流( ) A.冬季结冰 B.流量比以南的河流大 C.冬季不结冰 D.数量比以南的河流多 2.我国内流区域与外流区域的分界线是( ) A.大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山 B.大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山东端 C.干旱区与半干旱区的分界线 D.200毫米年等降水量线 3.我国外流区和内流区的分界线与下列哪条地理界线接近( ) A.400mm 年等降水量线 B.季风区与非季风区的分界线 C.第一,二级阶梯的分界线 D.一月0℃等温线 4.我国外流区和内流区河流丰水期都在夏季,原因是( ) A.都受夏季风影响,西部还受夏季增温的影响 B.都受夏季风影响 C.外流区受夏季风影响,内流区受夏季气温高的影响 D.夏季普遍高温,降水较多 5.下列关于我国外流河的叙述,正确的是( ) A. 大气降水为主要水源 B.高山冰雪融水为主要水源 C. 含沙量小 D.水位变化大,多为季节性河流 6.“梅雨迎时雨,苍茫值晚春”,“三时已断黄梅雨,万里初来舶棹风”,这两句诗描 述的天气主要影响的地区是( ) A.黄河流域 B.珠江流域 C.长江流域 D.松花江流域 课堂作业:1.下图是“咸水湖和淡水湖成因示意图”,读后回答下列问题:

教师版八年级地理河流和湖泊练习题

八年级地理河流和湖泊练习题 一、单项选择题 1、《长江之歌》中有“你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概”的歌词。你能从这几句歌词中体会到长江的哪些基本特点() ①发源地地势高②春季水量上涨③向东流入东海④支流众多 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【解析】选A。从歌词中的“雪山”、“春潮”、“向东海奔去”,可体会到长江的发源地地势高,春季水量上涨,向东流入海洋。 2.关于长江的叙述,错误的是() A.长江是我国流域面积和水量最大的河流 B.长江是我国的“黄金水道”,运输量居各河之首 C.长江是我国水能蕴藏量最大的河流 D.长江是我国结冰期最长的河流 【解析】选D。长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流,长江上游的水能蕴藏量占全国的1/3,有“水能宝库”之称,流域内有巨大的航运价值,有“黄金水道”之称。长江位于秦岭—淮河以南,冬季不结冰。 3.下列省区长江没有流经的是() A.四川省 B.江西省 C.河南省 D.重庆市 【解析】选C。长江自源头至入海口依次流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省市,河南省不属于长江流经的省区。 4.“滚滚长江向东流,流的都是煤石油”这句话说明了长江有丰富的() A.太阳能资源 B.水能资源 C.煤、石油资源 D.森林资源 【解析】选B。长江水量大,在流经我国地势第一、二级阶梯和二、三级阶梯交界处时落差大,蕴藏着丰富的水能资源。 5.兼跨长江中、下游的省区是() A.四川 B.江苏 C.湖北 D.江西 【解析】选D。江西省的湖口是长江中、下游的分界点,因此,江西省兼跨长江的中、下游。 6.图中数字与所对应的地理事物的名称错误的是() A.①—乌江 B.②—汉江 C.③—鄱阳湖 D.④—东海 【解析】选C。从图中分析看出,①是乌江,②是汉江,③是洞庭湖,④是东海。 7.长江干流流经的地形区按先后顺序排列正确的是() ①长江中下游平原②青藏高原③四川盆地④横断山区 A.②③④① B.②④③① C.②④①③ D.④②③① 【解析】选B。长江干流流经的地形区自上游往下游依次为:青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。 8.近年来,长江洪灾频繁发生,其主要自然原因是() ①中游地区围湖造田②中、下游地势低平③流域内降水丰富 ④上、中游砍伐森林破坏了植被⑤支流众多,雨季涨水集中 A.①②③ B.②③④ C.②③⑤ D.①③⑤

八年级地理河流教案

八年级地理河流教案 【篇一:八年级地理上册第二章第三节中国的河流教 案 (新版)湘教版】 第三节《中国的河流》 【教学目标】 1、主要河流和湖泊的名称、位置。 2、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。 3、能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况,培养学生归纳地理问题的能力。 4、通过教学,培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 【教学重点】 1、主要河流和湖泊的水文特征。 2、外流河的水文特征。 【教学难点】 外流河的水文特征。 【教具准备】多媒体和景观图片 【课时安排】:两课时 【教学过程】 第一课时 【导入新课】通过前一段时间的学习,我们了解了我国人民生产、 生活有密切关系的气候条件,一个地区的降水量发生变化,江河、 湖泊的水量也会随其改变,这节课我们就来学习第五章中国的河流 和湖泊。〔板书〕第三节中国的河流 【新课学习】 〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称,并说出河流、湖 泊的作用以及对人类的不利影响。〔教师总结〕出示表1:中国河流、湖泊的数量。 我国是一个河流、湖泊众多的国家,为了更好的了解我国河流、湖 泊的分布状况和利用状况,这一章我们就来学习中国的河流和湖泊,首先我们来学习第一节――河流和湖泊。 〔板书〕一、河流和湖泊 让学生看中国水系图,查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋,河流流向与地势有什么关系? 查找塔里木河、弱水河。 〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里? 〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流,叫外流河。最终未 流入海洋的河流,叫做内流河。外流河的流域称为外流区,内流河 的流域称为内流区。 〔出示投影片〕我国内流区和外流区 〔板书〕(一)、内流区和外流区 〔板书〕 1.概念:内流河、外流河 〔转折过渡〕设问:内流区和外流区是如何划分的呢? 〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界 线位置相似? 〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线,400毫米等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因? 〔教师总结〕外流区受夏季风影响,降水多,水量大;内流区受夏 季风影响不明显,降水少,水量小。让学生看我国的内流区和外流 区图。 〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少?〔教师总结〕出示表2:中国河川流域面积。 同学们想一想,回答问题:为什么我国西北部多内流河,东部多外 流河? 〔教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件 有关。西北距海远,气候干旱,降水少,蒸发量大,所以多内流河;东部距海近,气候湿润,降水多,所以多外流河。 〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植 被状况等不同,导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无 结冰期等变化规律不同,我们称其为水文特征不同。 〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间通过某一段面的水流体积,它反映了河 流水资源多少,通常以立方米/秒为单位。水位指河流在某地某时段

八年级地理上册教案3河流和湖泊

第三节河流和湖泊 教学要求 1.学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。 2.通过地图、图片及统计资料的分析,能够解释黄河各河段产生灾害的原因,以及治理的基本方案;能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。 3.逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 结构分析 选编本节内容基于以下几点考虑:(1)以黄河的治理和长江的开发为例,运用相关资料探究河流治理与开发的方向和方案,以培养综合应用能力与创新意识,树立人地协调、可持续发展的基本观念。(2)培养学生运用已学的河湖知识推理判断、分析综合、概括归纳黄河与长江水文基本特征的地理思维能力。(3)以图像系统为依托,了解和掌握有关河湖的基础知识,为迁移应用这些知识,形成能力和价值观念打下扎实的基础。(4)从知识方面分析,既照顾了中国河湖概况的面,又突出了黄河治理和长江开发的点,做到了点面结合。(5)注重自然地理各要素之间、自然地理要素与人文地理要素之间的有机联系。 基于上述的设计思路,本节呈现了下面的结构特点。第一,外部结构特点为纵向递进关系──源流概况、影响因素、水文特征及水利水害。第二,内部结构特点为横向平行关系。 内容点析 1.众多的河湖 本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点,以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。 第一,关于河湖的基础知识,教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式,淡化了内外流域的界线,突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。第二,教材提供了我国东部主要河流流量年变化统计曲线图,可分析得出结论:(1)东部地区河流的汛期多出现在夏季;(2)以秦岭—淮河为界,北方的河流冬季出现结冰现象(松花江冬季的流量为零),枯水期时甚至出现断流。并结合初二学生的能力水平,教材配以胡杨林和罗布泊的景观图片,来说明西北内陆河流的基本特点──因降水稀少,河流水量不丰,蒸发与渗漏严重,出现了许多季节性河道。第三,本节活动式课文的设计力图达到以下目的。(1)巩固内流区与外流区的图像知识,通过中国政区图的阅读,为学习黄河的治理和长江的开发奠定了基础。(2)通过统计图表的分析及学过的地形知识,了解我国西高东低的地势决定了大江东去的趋势。(3)通过统计图表的分析及学过的气候知识,了解我国从北到南雨季的长短决定了河流汛期长短的规律。(4)通过对图2.29中黄河花园口站与西江梧州站的流量年内变化的比较,了解不同河流的汛期长短对灌溉、航运、发电量及洪涝灾害的影响。第四,教材还穿插了京杭运河的阅读材料,目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的巨大功能。 本部分教材的地理思维能力培养,着重体现在对地图及图表信息的认定、提取、加工及分析的过程之中。 2.黄河的治理 本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。 第一,虽然本部分教材的重点是在黄河的环境问题与治理上,但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国主义教育的教育功能考虑,以图文结合的方式,从正反两个方面入手,介绍了黄河为中华民族发展所做出的巨大贡献及其带来的灾难,极具震撼力,这在教材的分析中不容忽视。主要表现在:(1)上游丰富的水能资源及其开发──龙羊峡图;(2)黄河水资源的

地理八年级(上册)河流和湖泊教学设计案

八年级上册第二章第三节河流和湖泊 教学设计方案 888888学校 课题河流和湖泊设计者666课型探究性 教学目标1.知识与技能 (1)运用地图,了解主要河流、湖泊的名称与分布。 (2)明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)概念。 (3)初步运用地图、已学知识分析河流水文特征及成因。 2.过程与方法 通过读图、讨论等多种形式,提高学生用知识的横向、纵向关系分析问题、解决问题的能力。 3.情感态度与价值观 通过学习我国众多的河流、湖泊,举世闻名的京杭大运河,不断加深对祖国的热爱,并对学生进行正确的人地关系教育。 教学重点1.我国主要的河流和湖泊。 2.内、外流河的水文特征。 教学难点内、外流河的水文特征及成因。 学法和教法分析1.学法 讨论探究法:课堂通过小组合作学习,相互交流、讨论、探究,达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。 2.教法 课件辅助教学法:教师在课前结合学生收集到的材料,将教学中的重要信息加工成声、情、形的动态信息,制作课件,吸引学生的注意力。 引导启发教学法:教师设置一些富有启发性的探究问题,尽可能地给学生动脑、动口的机会,启发其思考问题和解决问题的能力。让学生在探究中学习,在探究中得到提高。 课时1课时

教学过程 教学流程师生互动设计意图 导入新课 播放几张河流和湖泊的图片 (导语)在我国辽阔的大地上,既有许多 奔腾不息的巨流大川,也有很多悠悠流淌 的小溪小河,大大小小的湖泊更是星罗棋 布。它们与人类的关系非常密切。那么你 可知道,河流和湖泊能给我们提供哪些便 利?又给我们带来过什么灾害? (学生)讨论回答:利—灌溉、航运、旅 游;害—水灾。 (教师)我们研究河流、湖泊的根本目的, 就是为了兴利除害。今天我们就来学习我 国众多河湖的概况。 提出疑问,激起 学生学习的欲望。 认识我国主要 河流 活动一(小组活动)1、认识我国主要的河流的分布 教师多媒体展示我国主要河流分布 图;学生小组合作,找到河流及其名称。 小组推荐代表到前面指图说出河流的 名称,其他组补充说明。 师生共同总结:我国的河流主要有黑 龙江、松花江、辽河、海河、黄河、淮河、 长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、 额尔齐斯河、塔里木河和弱水。 2、内(外)流河和内(外)流区 教师提出问题,要求学生以小组为单 位快速抢答。 第一组抢答题: ①我国东部地区的河流的主要流向是怎 样的?为什么? ②我国的大部分河流注入什么大洋? ③还有哪些流入其他大洋的河流?请说 出河流名称及其流入的大洋。 师生共同总结学习我国的外流河和 外流区,补充说明外流河可分为三个大洋 水系。 小组合作,提高 学生读图分析能力, 使学生对我国河流的 分布和位置的有一个 初步认识。

地理:3.4《中国的河流和湖泊》第1课时 教案(中图版七年级上)

第三章第四节中国的河流和湖泊 外流区为主 知识目标: 1.使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布,知道内流区、外流区的划分,记住我国主要湖泊等。 2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。 能力目标: 学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖; 德育目标: 使学生通过学习我国众多的河流、湖泊,举世闻名的京杭大运河,不断加深对祖国热爱,并对学生进行正确的人地关系教育。 教学重点: 主要河流和湖泊的名称、位置。 教学难点:无 教学准备:景观图片、挂图等 教学过程: 展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片,你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗?除了这些河湖外,你还知道我国有哪些河流和湖泊?学生活动:学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。 讲授新课: 一、中国主要的河流和湖泊

1、主要的河流 读图:同学们讲的很好,今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看《中国的水系》图,查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。 启发提问:这些大河各注入哪个大洋,河流流向与地势有什么关系?(大部分河流注入太平洋,只有额尔齐斯河注入北冰洋,澜沧江、怒江等注入印度洋;大部分河流自西向东流,这主要是因为国的地势西高东低。) 读图:再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。 启发提问:这两条河流最终流到哪里? (塔里木河没有注入大洋) 总结:我们把这些最终流人海洋的河流,叫做外流河。最终未流人海洋的河流,叫做内流河。外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。 转折过渡:那内流区和外流区是如何划分的呢? 读图:在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区 启发提问:如果把整个流域面积分三份的话,内外流区的面积大约各占几份?(外流区约占2/3,内流区约占1/3) 读图:让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。 启发提问:内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似? (内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线,400毫米等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。) 总结:外流区受夏季风影响,降水多,水量大;内流区受夏季风影响不明显,降水少,水量小。 过渡:我国的河流众多,如果说河流就象大地的动脉源远流长,那湖泊就象一颗颗明珠镶嵌

八年级地理上册《河流和湖泊》获奖教案

【课题】八上第二章中国的自然环境 第三节河流和湖泊 【课型】新授课 【课标要求】 ●在地图上找出我国主要的河流,并说出我国外流河、内流河的基本特征 【教学目标】 1、在中国主要河流和湖泊分布分布图上找出我国主要的河流,归纳外流河、内流河的分布 特征。 2、理解外流河、内流河的概念,并知道外流河与内流河水文特征的不同。 3、在中国主要河流和湖泊分布图上找出我国主要的湖泊,归纳湖泊的分布特点。 【教学模式】“问题导学”教学。 【教学方法】观察法、小组讨论探究法等 【教具准备】电脑、白板等。 教 学 环 节 教师活动学生活动设计意图 感悟导入导入一:2002年7月的某一天,骤降暴 雨1个小时,学校院内积存了大量的水, 但等雨后1个小时,积水排走了,这些 水哪里去了?从而引入河流。 导入二:长江每年有9513亿立方米的水 流入东海,而且源源不断,滔滔江水大 部分是从哪里来的呢? 学生观察图片进入情境: 学生回答:大量雨水排入下水 道了,然后流入小水沟了,在 教师追问下,接着回答:小水 沟的水又流入峄城沙河里,峄 城沙河的水又流入台儿庄运 河,台儿庄运河的水又流入京 杭运河,由京杭运河再流入淮 河,淮河的水又流入黄海。 有的学生回答:来自青藏高原 雪山,有的学生回答:来自天 空降水,有的学生回答:来自 周围汇集来的降水。 水系流域 什么是河流的流域? 让学生理解 河流是沿地 表或地下长 条状槽形洼 地流动的水 流,而这些 地表水和地 下水最初都 是来自空中 降水。 用长江导 入,为下文 学习埋下伏 笔。 目标展示学习目标 1、在中国主要河流和湖泊分布图上找出 我国主要的河流,归纳外流河、内流河 的分布特征。 2、理解外流河、内流河的概念,并知道 外流河与内流河水文特征的不同。 3、在中国主要河流和湖泊分布图上找出 我国主要的湖泊,归纳湖泊的分布特点。 一位学生读左侧的学习目标学生带着任 务学习新课

初一地理_中国的河流和湖泊

初一地理·中国的河流和湖泊 1.学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本 概况。 2. 通过地图、图片及统计资料的分析,能够解释黄河各河段产生灾害的原因,以及治理的基本方案;能够初步提出 长江各河段开发利用的方向与措施。 基于上述的设计思路,本章呈现了下面的结构特点。第 一,外部结构特点为纵向递进关系──源流概况、影响因素、水文特征及水利水害。第二,内部结构特点为横向平行关系。 建议本章安排2课时。 [新课导入] 新课导入可运用下列方式:教师出示挂图“中国水系”或自行绘制的投影片“青藏地区河流和湖泊分布图”“长江中下游地区河流和湖泊分布图”,提出问题:看到地图的第一印象或感受是什么? 学习内、外流河的概念时,建议教师引导学生阅读图“我国的主要河流和湖泊分布图”,找出长江、黄河、塔里木河,提出一系列问题:这几条河流最终流向何处?有哪些河流与 长江、黄河一样最终流入海洋?它们主要分布在我国的哪些 地区?有哪些河流与塔里木河相类似,不能注入海洋?它们

主要分布在我国的哪些地区?运用地图观察实例,概括总结 内、外流河及内、外流区的概念,这样比较适合初中学生掌 握地理概念。 [黄河的治理] 本部分教材的教学,从正反两个方面入手,使学生对黄 河的认识能够较为客观。这部分教材是培养学生正确认识问 题,树立辩证唯物主义价值观念的最好实例。首先从正面入 手,引导学生阅读黄河流域水系图及景观图片,明确黄河上、中、下游的划分,对应上、中、下游不同河段的景观图片, 了解黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献? 第二步,使学生了解黄河的忧患主要体现在哪几个方 面?不同河段产生的环境问题各是什么?在学生对黄河不 同河段的问题有初步了解的基础上,教师可以分不同河段引 导学生通过读图,分析产生环境问题的自然因素和人为因素 分别是什么? 了解中游河段水土流失严重、泥沙含量大的特点时,教 师可以引导学生阅读黄河干流泥沙沿途变化图,通过阅读图 中的数据,可以使学生对黄河中游地区泥沙含量非常多有一 个感性认识。分析成因时,教师应提醒学生阅读中国地形图、相关的气候类型图、气温曲线降水柱状图及教材中提供的黄 土高原地区地表景观图,尽可能为学生提供一些反映黄土高 原地区的降水、地表植被等状况的录像片,增强学生的感性

八年级地理上册第二章第三节河流和湖泊练习题

第三节河流和湖泊练习题 一、单项选择题 1、《长江之歌》中有“你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概”的歌词。你能从这几句歌词中体会到长江的哪些基本特点() ①发源地地势高②春季水量上涨③向东流入东海④支流众多 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【解析】选A。从歌词中的“雪山”、“春潮”、“向东海奔去”,可体会到长江的发源地地势高,春季水量上涨,向东流入海洋。 2.关于长江的叙述,错误的是() A.长江是我国流域面积和水量最大的河流 B.长江是我国的“黄金水道”,运输量居各河之首 C.长江是我国水能蕴藏量最大的河流 D.长江是我国结冰期最长的河流 【解析】选D。长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流,长江上游的水能蕴藏量占全国的1/3,有“水能宝库”之称,流域内有巨大的航运价值,有“黄金水道”之称。长江位于秦岭—淮河以南,冬季不结冰。 3.下列省区长江没有流经的是() A.四川省 B.江西省 C.河南省 D.重庆市 【解析】选C。长江自源头至入海口依次流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省市,河南省不属于长江流经的省区。 4.“滚滚长江向东流,流的都是煤石油”这句话说明了长江有丰富的() A.太阳能资源 B.水能资源 C.煤、石油资源 D.森林资源 【解析】选B。长江水量大,在流经我国地势第一、二级阶梯和二、三级阶梯交界处时落差大,蕴藏着丰富的水能资源。 5.兼跨长江中、下游的省区是() A.四川 B.江苏 C.湖北 D.江西 【解析】选D。江西省的湖口是长江中、下游的分界点,因此,江西省兼跨长江的中、下游。 6.图中数字与所对应的地理事物的名称错误的是() A.①—乌江 B.②—汉江 C.③—鄱阳湖 D.④—东海 【解析】选C。从图中分析看出,①是乌江,②是汉江,③是洞庭湖,④是东海。 7.长江干流流经的地形区按先后顺序排列正确的是() ①长江中下游平原②青藏高原③四川盆地④横断山区 A.②③④① B.②④③① C.②④①③ D.④②③① 【解析】选B。长江干流流经的地形区自上游往下游依次为:青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。 8.近年来,长江洪灾频繁发生,其主要自然原因是() ①中游地区围湖造田②中、下游地势低平③流域内降水丰富 ④上、中游砍伐森林破坏了植被⑤支流众多,雨季涨水集中 A.①②③ B.②③④ C.②③⑤ D.①③⑤ 【解析】选C。分析该题的题干选项可看出,造成近年来长江洪灾频发的原因中,①、④属于人为原因,②、③、⑤属于自然原因。

八年级上册地理河流教案设计

八年级上册地理河流教案设计 八年级上册地理河流教案设计 教学目标 1.阅读有关地图,使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布,知道内流区、外流区的划分,记在我国主要湖泊。 2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊,并将水系图与气候图、地形图对照使用,培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力,培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。 3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊,举世闻名的京杭大运河,不断加深对祖国的热爱,并对学生进行正确的人地关系教育。 教学重难点 教学重点 1.主要河流和湖泊的名称、位置。 2.外流河的水文特征。 教学难点 外流河的水文特征。 教学工具 实物投影仪、投影片、景观图片。 教学过程 【导入新课】通过前一段时间的学习,我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件,一个地区的降水量发生变化,江河、湖泊的水量也会随其改变,这节课我们就来学习中国的河流。 【板书】一、以外流河为主 让学生看中国主要河流的分布图,查找黑龙江、辽河、海河、黄

河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。 【启发提问】这些大河各注入哪个大洋,河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。 【启发提问】这两条河流最终流到哪里? 【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流,叫做外流河。最终未流入海洋的河流,叫做内流河。外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。 【出示投影片】我国内流区和外流区 【板书】一、内流区和外流区 1.概念:内流河、外流河、内流区、外流区 【转折过渡】设问:内流区和外流区是如何划分的呢? 【板书】2.内流区和外流区的划分及分布 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似? 【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线,400毫米等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因? 【教师总结】外流区受夏季风影响,降水多,水量大;内流区受夏季风影响不明显,降水少,水量小。 让学生看我国的外流区和内流区图。 【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多

八年级上册地理河流和湖泊练习题及答案解析

八年级上册地理河流和湖泊练习题及答案解析同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?编辑老师建议大家多做一些与之相关的题,接下来就为大家整理了八年级上册地理河流和湖泊练习题及答案解析,希望大家学习愉快! 1.(2009山东滨州)《长江之歌》中有“你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概”的歌词。你能从这几句歌词中体会到长江的哪些基本特点 ①发源地地势高②春季水量上涨 ③向东流入东海④支流众多 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【解析】选A。从歌词中的“雪山”、“春潮”、“向东海奔去”,可体会到长江的发源地地势高,春季水量上涨,向东流入海洋。 2.关于长江的叙述,错误的是() A.长江是我国流域面积和水量最大的河流 B.长江是我国的“黄金水道”,运输量居各河之首 C.长江是我国水能蕴藏量最大的河流 D.长江是我国结冰期最长的河流 【解析】选D。长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流,长江上游的水能蕴藏量占全国的1/3,有“水

能宝库”之称,流域内有巨大的航运价值,有“黄金水道”之称。长江位于秦岭—淮河以南,冬季不结冰。 3.下列省区长江没有流经的是() A.四川省 B.江西省 C.河南省 D.重庆市 【解析】选C。长江自源头至入海口依次流经青海、x藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省市,河南省不属于长江流经的省区。 4.“滚滚长江向东流,流的都是煤石油”这句话说明了长江有丰富的() A.太阳能资源 B.水能资源 C.煤、石油资源 D.森林资源 【解析】选B。长江水量大,在流经我国地势第一、二级阶梯和二、三级阶梯交界处时落差大,蕴藏着丰富的水能资源。 5.兼跨长江中、下游的省区是() A.四川 B.江苏 C.湖北 D.江西 【解析】选D。江西省的湖口是长江中、下游的分界点,因此,江西省兼跨长江的中、下游。

中国地图版七年级地理上册中国的河流和湖泊

中国的河流和湖泊 [考纲要求] 外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。长江概况;水系及水文特征;经济意义;开发利用和治理。黄河概况;水系及水文特征;经济意义;开发利用和治理。珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。京杭运河概况。 [知识讲解] 一、河流湖泊概况 1.内流区和外流区 外流河:最终流入海洋的河流(主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等流入印度洋,惟一流入北冰洋的河流是额尔齐斯河) 内流河:最终未流入海洋的河流,塔里木河我国最大的内流河 分界线:大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山东端一线、南段与200MM等降水量线接近。 2 (1)影响水系形态的主导因素:地貌 黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态 四川盆地的向心水系与盆地地形 横断山区南北状排列河流与平行状山脉 斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌 (2)与自然灾害 扇形水系:水流汇集、易成洪涝 正常年份:可错开洪峰 南北对称状水系(长江) 异常年份:同时到达,易成洪峰 东西对称水系(黄河中游):易成洪涝 3.水文特征 (1)河流水文特征的含义:从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析。 (2

①分布地区:西北内陆 水源补给:高山冰雪融水和山地降水 ②主要特征 季节性河流:夏季为丰水期,其他季节水量少,甚至断流。 流程:不长(蒸发、下渗、灌溉用水多) ③ 塔里木河:7~9月为汛期 塔里木河、黑河的生态环境问题: 下游河段来水量锐减,河道干涸段流,土地撂荒甚至严重沙化,生态环境恶化。其原因是上游地区不断开垦土地,农业用水急增,加之温室效应,蒸发加强,导致下游河流水量减少甚至干涸。 二、湖泊 分类(按湖泊所在流域特点)内流湖→内流区→基本上是咸水湖 外流湖→外流区→淡水湖 青藏高原湖区:世界最大的高原湖泊区,占我国湖泊面积的一半,青海湖是我国最大的湖泊 东部平原湖区:主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部,是我国淡水 湖最集中的地区,我国五大淡水湖(鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖)都分布在这一地区 三、主要河流——长江、黄河 分 布

河流和湖泊概况(地理教学设计)

河流和湖泊概况(地理教学设计) 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 教学目标 通过读图,使学生知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋;我国主要湖泊分布的省区和特点。 通过读图,使学生能在图上确认内外流区域的界限;并结合地形图指出它与地形区的关系,结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。 通过阅读珠江流域图和广州降水量柱状图及中国地形图,帮助学生理解珠江水量大、汛期长、水运发达的特点;理解红水河段水能丰富的知识内容。 通过引导阅读京杭运河示意图,使学生能够读出运河的起止点、经过的省区、勾通的水系。 通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等

知识点,使学生产生民族自豪感。 通过珠江的水文特征是结合流域内降水、地形特点分析得出的学习过程,使学生初步建立起自然地理要素相互影响,即地理环境整体性的意识。 教学建议 教材分析 引言这部分简要概括地说明河流湖泊的意义,对人类社会发展的巨大作用,并通过“想一想”提出河湖对人类提供了“利”,同时也造成“害”。 正文中四个标题,实际上可归纳为三部分内容:第一部分内容是“内流区和外流区”:介绍了外流河、内流河;外流湖、内流湖。通过这部分内容,可看出我国河湖众多,且多大江大河的特点。教材在后两节对长江和黄河做专题介绍,但珠江水量在我国居第二位,也是学生应该有所了解的一条河流。因此,第二部分内容是“南方大河——珠江”:介绍了珠江的源流概况、水量、水能、航运等知识。第三部分是“京杭运河”:

介绍了运河在世界上的地位、长度、在历史上的作用、现状,并通过读图练习的形式,使学生读出运河的起止点、经过的省区及沟通的水系。 教法建议 建议以学习指导法为主结合讲授法进行本节的教学。教学中要注意读图环节。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的,因此,除要充分利用本章节的各种地图外,还要引导学生查阅”中国地形图”、”三级阶梯示意图”、”我国降水量分布图”、某地的”气温曲线降水量柱状图”等。即通过阅读本章的地图,归纳得出现象和特征;通过阅读前两章的相关地图,分析得出这些现象和特征的成因,从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系,逐渐掌握学习地理的方法。 关于”内流区和外流区”的教学,可从读图练习入手。通过查找主要河流及各自注入的海洋,总结出外流河、内流河的概念,进一步得出外流区、内流区

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