EEPO教案设计

“EEPO有效教学”课时教案设计
根据2013-2014学年度第一学期工作要点“构建有效的课堂和教学”的精神，本学期教师备课按孟照彬教授创作的EEPO（教育效率与过程优化）图文结构备课方式进行体验，并尝试用“要素组合方式”授课，希望在此基础上夕中教学有改进、有创新。
　“要素组合方式”重点是指教学过程中“听、看、讲、想、做、动、静”等各要素之间的交换和组合使用。
听：训练学生会倾听，带有积极思维意义的学。学会倾听，不单是一种方法，应该提到“道德”的层面上来，讲话是一种能力，倾听则是一种道德。
看：训练看的想象力和看的渗透力。
想：是一个核心要素，要让学生充分的想，就要把主动权交出去。
做：就是要上强化次数，而且是在课堂上完成，如果把强化次数落到课外，就是最失败的教育。
讲：是一项极为重要的素质。学习方式有：you read、you hear、you see、you do 、you speak 五种。 掌握程度效果研究测定为：读学10%、听学20%、看学30%、做学50%、讲说70%)。
动和静：动与静，是一种生理规律的调空，是一种课堂艺术的呈现。
孟照彬教授说：组合不同要素的不同组合排列效果不同。其教学目的是充分调动学生各种感觉，顺应学生心理、生理特点，让学生全神贯注地投入学习，大大提高学生学习的积极性和有效性。学生单纯看，学习效果是20%；教师讲、学生听、看，学习效率只有30%；学生讲、听、看、想结合，学习效果达50%；如果讲、听、看、想、动静转换结合，学习效果可达70%；如果各要素有机的巧妙组合运用，教学效果高达90%。
构建有效的课堂专业化的教师是前提；精心的备课是条件；有效的授课是艺术。望孟照彬教授创作的EEPO给夕中教师教学添翼！