静待花开守望成长
静待花开守望生长
令狐采学
——读《中国教师报》有感
长白朝鲜族自治县八道沟镇中心小学校董玉华“每个孩子都是一朵花，只是花期不合罢了。有的花开在春季，也有的开在另外季节。当人家的花在春季开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开。如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬季开得会更动人。如果你的花到冬季还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……何等美好的一段话！可是，很多家长并没有真正理解这段话的含义。他们在没有真正理解‘静待花开’的同时，又忽略了‘默默耕耘’。”
读到这篇名为《不要误解“静待花开”的真正含义》的文章时，自己对文章的观点颇为认同。
现实中，尊崇宽松的、自由的教养环境，尊重孩子的自主权利，尊重孩子的快乐喜爱，与孩子平等的对话，鼓励孩子活出自我，不会在意成果，因为过程比结果重要，不去过度干预孩子，不插手孩子的人生，要给孩子自力的人格，这样的家长在生活中比比皆是。
他们在精神上物质上给孩子提供无限制的自由和“人性化”的环境，认为孩子长年夜了自会成才，水到渠成。
我曾接触一个孩子，这个孩子十分聪慧，但一心贪玩，自律性很差。某天他心血来潮了，要学习画画，可学了几个月，觉得无聊，就理直气壮地告诉妈妈不想去画了，妈妈毫不否决，只要孩子高兴，绝无二话。过了不久，他又对跆拳道产生兴趣，可报名后去学习了几次，嫌弃身体太累，又保持了，妈妈也不否决，一切尊重孩子的兴趣为重。后来他又想学习爵士鼓，好不容易坚持了一年，又觉得枯燥有趣，自己坚决告别教导班，要做个自由自在的“小闲人”，妈妈虽然觉得花了很多学费就这样中途而废十分可惜，但并没坚决制止。事实上，他妈妈历来不会严格要求他做这做那，只会尊重他的选择，结果招致这个孩子现在都读四年级了，学什么都是浅尝辄止，仍然学无所得，甚至每天早上、中午上学之前，都要在家里玩很久的电脑游戏，说是学习压力太年夜，自己要抓紧一下。妈妈绝对支持，只因为只有这一个孩子，绝对要以他的意愿为主，不克不及强迫孩子度过一个不开心的童年。当她看到他人的孩子多才多艺时，也羡慕得不得了，又从速不吝花钱送自己孩子去各种教导班学习特长，然后再任由孩子三天打鱼两天晒网，白白浪花钱。我曾跟她谈过几次，她总是以一副和风细雨的口吻责怪孩子太小，长年夜就好了。而作为邻居，多说无益又何必再说？看上去是对孩子的尊重，实际上却是对孩子的听任，这是家长极度不担任任的表示。
越来越多的怙恃，将“与孩子做朋友”“听从孩子的内心”当作先进的教育理念，不加思考、辩白的去满足孩子的意见，看上去是对孩子的尊重，实则是对孩子的听任，是不担任任的表示。年幼的孩子多半会根据自己的情绪、喜好去做事，家长理应从孩子长远性格、习惯培养的角度，对孩子进行正确的引导，帮忙。不知道从什么时候开始，中国的怙恃越来越“尊重”孩子，经常喊着给孩子“爱和自由”的口号，要求与孩子平等对话，然而很多时候却是矫枉过正、过犹不及，很多怙恃口里的“尊重”，酿成了“遵从”。如果一个孩子，不克不及从小养成自我克制，坚持不懈的品质，一味追求享乐，一味任性而为，那在以后的求学路上又怎能迎难而上，勤学不怠？在漫漫人生路上又怎能无畏风雨，一路前行？只想静等长年夜，静候花开，那试想这样的植株又能开出什么样的花呢？只不过是一棵病株一树残花罢了。
四年一班里有三个很特殊的男孩子，平日里言行粗暴，惹事生非，从一年级起三人就趣味相投，横行蛮横，弄得班级里同学们怨声载道，甚至有的家长气愤不过，一再向班主任投诉他们的“罪行”。可每当老师与家长交谈时，家长一方面在老师面前埋怨孩子不听话，自己无能为力，怎么管也管不了；另一方面又在私下为自己孩子的勇猛霸气而沾沾自喜甚至纵容赞许。家长这样说做两层皮，招致老师的教育作用事倍功半，治标不治本。我曾与其中的两位家长闲话家常时谈及此事，结果她们的观点惊人的相似:“孩子还小，不懂事，做事不知分寸。可这并没有什么关系，等孩子长年
夜了，自然就好了，就知道什么是对错了，树年夜自然直嘛！”听到这样“舐犊情深”的心里话，看到家长这样轻描淡写的沉着，面对“放眼未来”的家长，“小题年夜做”的我真是无言以对，自感目光深刻。比及三个孩子读四年级时，班级里一位同学的哥哥因为自己的弟弟一再被打，私下对这几个屡教不改的孩子采纳了以暴制暴的惩戒。那几位家长可坐不住了，一怒之下将人家告到派出所要求赔偿严惩。看到“小霸王”们委委屈屈，畏畏缩缩的神情举止，听到家长们仇恨难当、理直气壮的慷慨陈词，作为教师的我对他们并没有几多同情。
早知今日何必现在呢？如果从一年级起家长就用心规范孩子的言行，使其理解文明待人，礼让谦和，与人为善，尊重他人，不要出口成脏，随意吵架同学，呈现毛病及时制止，又岂会呈现今天自作自受的局面？如果自家孩子果真越年夜越懂事，那为什么年级越高越会无以复加地一错再错呢？甚至有时家长迫于压力对其训斥几句，他们立即横眉冷对，反唇相击抑或摔门而出，这难道就是静待花开的美好愿景吗？
其实，不管是孩子阅读为乐的习性，发奋向上的意志，合作共享的格局，还是言行举止的文明，崇善尚美的理念，办事社会的担当，都需要家长在孩子年幼时下功夫，一点一滴去灌输、去引领、去示范、去培养、去纠错，辛勤耕耘，言传身教，而非听任自流，自然成才。要知道“从善如登，从恶如崩”，孩子年幼时并没有明
辨对错的能力，家长一定要及时指正甚至适当惩戒，才干让孩子在正确的人生轨道上自律自强，自尊自爱。“静待花开”不是视而不见，任其成长，“默默耕耘”才是“守望生长”的关键！孩子有多优秀，家长就有多努力。一个优秀的孩子，绝不成能横空出生，唯有“垂头耕耘不问收获，只问攀登不问高”的怙恃，才有孩子枝繁叶茂、花开锦绣的生命力和创作创造力。正如作者所说：“在孩子生长的过程中、生命蜕变的每一个阶段，怙恃如何引领他们身体的成长、心灵的成长、精神的成长才是更需要讨论的课题。孩子作为自力的生命个体，我们无法设计和干预他的人生。但在他们生长早期的每一个关键驿站，我们都应该在。在孩子的眼界和格局还没有足够年夜的时候，他需要我们的指引。只有等他有了足够的视野、足够年夜的力量的时候，他要选择什么样的路，选择走多远，就是他的事情了。而那个时候你要做的，就是转过身，默默地祝福和想念......”
静待花开 守望成长
静待花开守望成长 ——读《中国教师报》有感 吉林省长白朝鲜族自治县八道沟镇中心小学校董玉华 “每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开。如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬天开得会更动人。如果你的花到冬天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……多么美好的一段话！但是，很多家长并没有真正理解这段话的含义。他们在没有真正理解‘静待花开’的同时，又忽略了‘默默耕耘’。” 读到这篇名为《不要误解“静待花开”的真正含义》的文章时，自己对文章的观点颇为认同。 现实中，尊崇宽松的、自由的教养环境，尊重孩子的自主权利，尊重孩子的爱好，与孩子平等的对话，鼓励孩子活出自我，不会在意成绩，因为过程比结果重要，不去过度干预孩子，不插手孩子的人生，要给孩子独立的人格，这样的家长在生活中比比皆是。他们在精神上物质上给孩子提供无限制的自由和“人性化”的环境，认为孩子长大了自会成才，水到渠成。 我曾接触一个孩子，这个孩子十分聪明，但一心贪玩，自律性很差。某天他心血来潮了，要学习画画，可学了几个月，觉得无聊，就
理直气壮地告诉妈妈不想去画了，妈妈毫不反对，只要孩子高兴，绝无二话。过了不久，他又对跆拳道产生兴趣，可报名后去学习了几次，嫌弃身体太累，又放弃了，妈妈也不反对，一切尊重孩子的兴趣为重。后来他又想学习爵士鼓，好不容易坚持了一年，又觉得枯燥乏味，自己坚决告别辅导班，要做个自由自在的“小闲人”，妈妈虽然觉得花了不少学费就这样半途而废十分可惜，但并没坚决制止。事实上，他妈妈从来不会严格要求他做这做那，只会尊重他的选择，结果导致这个孩子现在都读四年级了，学什么都是浅尝辄止，仍然学无所得，甚至每天早上、中午上学之前，都要在家里玩很久的电脑游戏，说是学习压力太大，自己要放松一下。妈妈绝对支持，只因为只有这一个孩子，绝对要以他的意愿为主，不能强迫孩子度过一个不开心的童年。当她看到别人的孩子多才多艺时，也羡慕得不得了，又赶紧不惜花钱送自己孩子去各种辅导班学习特长，然后再任由孩子三天打鱼两天晒网，白白浪费钱。我曾跟她谈过几次，她总是以一副和风细雨的口吻嗔怪孩子太小，长大就好了。而作为邻居，多说无益又何必再说？看上去是对孩子的尊重，实际上却是对孩子的放任，这是家长极度不负责任的表现。 越来越多的父母，将“与孩子做朋友”“听从孩子的内心”当成先进的教育理念，不加思考、辨别的去满足孩子的意见，看上去是对孩子的尊重，实则是对孩子的放任，是不负责任的表现。年幼的孩子多半会根据自己的情绪、喜好去做事，家长理应从孩子长远性格、习惯培养的角度，对孩子进行正确的引导，帮助。不知道从什么时候开
静待花开 守望成长
静待花开守望成长 铜川市青年路小学李文琪 敬爱的老师，亲爱的家长朋友们： 大家好！我是张轩硕同学的妈妈，很荣幸今天有机会，跟各位在这儿，就孩子的教育问题一起探讨交流！(点击课件)孩子马上就要离开幼儿园了，首先请允许我代表所有毕业班的家长真诚地感谢青年路幼儿园的老师们! 感谢老师几年来对孩子们的关心与呵护，感谢老师的辛勤工作和默默奉献！是你们的辛勤努力成就了孩子们幸福的童年。 同时，我也是青年路小学的一名数学教师，受赵园长的委托，结合我的职业特点，跟大家交流一下有关孩子幼小衔接的问题。下面我就从一个教师的角度，以自己的工作体会，与大家交流一下怎样帮助孩子顺利、愉快地完成幼小衔接与过渡，帮助孩子尽快适应学校生活：(点击课件) 一、正确认识幼儿园与小学的主要差异 首先，孩子学习生活的环境发生了变化。环境的变化主要包括两个方面。一个方面是校园环境的变化。升入一年级以后，孩子们所处的校园更大了。对孩子们来说的学习生活环境也相对变复杂了。比如说：孩子们上厕所不再像幼儿园那样在本班教室中，而且男女厕所分开了。平时，孩子们的音乐课，美术课，也许还要到其它专用教室上课，上大操场去做操、上体育课等等。所有这些，对孩子来说都是全新的体验。(点击课件)
其次，班级环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣。每天都有3位老师360度的保护和陪伴，参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，每门课程都有不同的老师执教，所以师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能会感到生疏。在小学的教室里，我们给每个小朋友安排一张桌子和一把椅子，但是基于孩子的成长需要和教室的实际情况，我们一般将两张桌子合在一起，即让两个小朋友成为同桌。因此，一个教室一般由4个或者5个大组构成。这样的班级环境变化，无疑是对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。(点击课件) 再者，作息时间发生了变化。 幼儿园里一般是8：30前到校，如果起床迟了，那迟点就迟点，没什么关系。但进入一年级，就不能随便迟到了。早上我们要求小朋友们在7点50分左右到校，一年级的老师每天都会早早地等候在教室，迎接小朋友们的到来，并且组织小朋友开展内容丰富的早读。所以从现在开始让孩子养成上幼儿园要准时，不迟到。否则孩子会不适应上小学后的每天早起。 一年级上半学期，老师们一般都会利用好早读这一段非常宝贵而有效的学习时间，通过各种形式，帮助孩子复习巩固已学的拼音。因此希望每个小朋友都能准时到校，参加早读。 上午，一般设有早操、40分钟的大课间和3节课，每节课40分钟，课间休息10分钟，这10分钟主要用于做好下一节课
2019～2020学年述职报告：感悟诗意的工作
2019～2020学年述职报告：感悟诗意的工作 我这学年的工作，应该是从暑假里，一年级小朋友的常规训练就开始了。那是在炎热的八月三十号，校园以节日的盛情迎接一年级小朋友与家长的到来，彩虹门、电子屏、“新三好徽章”、展板、签到树、新生志愿队等闪亮眼球。教室内是一群幼稚可爱的小朋友，学校外是正放飞着希望的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。当我从一个教室巡视到另一个教室，一圈圈、一天天走下来的时候，我忽然感到，自己的工作充满了诗意。现在，一学年快结束了，再回头，看自己一学年的工作，对这种诗意工作的感悟更深。无论是做一个教师，还是做一个学校的行政领导，我觉得，都在享受着这诗意工作的快乐和幸福。 一．诗意的工作使我拥有闲适古典的心情 这一学年，我的课务依旧，但是比起一年级来说，孩子们毕竟大了一点，所以相对来说轻松了一些。于是，和上学期相比，我拥有了更多的时间和精力。这样，我可以用研究的眼光来对待我上的每一节课，力争每节课都上出课改的精神，给学生美的享受。本学期应名师协会组织领导的要求，我到刘桥小学上了一堂示范课《每逢佳节倍思亲》，想不到得到了那里老师们的一致好评，《我不是最弱小的》参加“一师一优课”评比获得县优课。 除了用研究的态度对待上课外，我也用一定的时间去学习。肖川博士在《以古典的心情对待学习》一文中说：“尽管古老的智慧、经典的知识，往往难以具有实际的功效，但是具有益人心智、怡人性情、变化气质、滋养人生的价值。”我觉得，这段话对于一个想超脱浮华世界，专心致志于教育的老师来说，尤其中肯。这也是我说服自己静坐下来学习的理由。 名师沙龙的学习活动我尽量抽空认真参加。我常想，这是给我创造的一个学习的好机会，我没有资格去浪费。在沙龙的学习、研讨、观摩、上课等活动中，我不仅吸取了大师们学问的一鳞半爪，更学到了他们做学问的精神；不仅吸取了同行们教学的技艺心得，更学到了他们做老师的风采；不仅吸取了知名学校办学的经验特色，更学到了他们做品牌的执著。沙龙，就是我这一年学习的好课堂。读杂志，读书，写笔记，写论文，是我自学的课堂。我这学期经常读的杂志有《江苏教育》，《江苏教育研究》，《人民教育》等，读过的书有《燃灯者》，《当下的力量》，写的论文有《区别“语言”和“言语”，强化“言语”训练》、《童心童趣“话童年”——也议小学“儿童诗”教学策略》、《指尖那一缕阳光》等。尽管我也期待着我投出去的论文、教案能发表、获奖,但是我更知道，妄想一蹴而就那是很幼稚的，所以我不因为开始时的不能发表、获奖而就此停歇。这样坚持下来，自觉的和自己的专
读书笔记
2018年3月读书笔记 《教育是慢的艺术》读后感 《教育是慢的艺术》一书是张文质老师的著作。张文质，诗人，教育学者，生命化 教育 的倡导者和实践者，中国“1+1新父母行动”发起人。读过本书，我对教育是慢的艺术有 了 进一步的认识。 首先，教育是慢的艺术，需要耐心与等 待。 目前，由于一些家长不能够全面地认识与理解教育，在现实生活中，我发现，很多 家长 无视孩子年龄特征，在跟谁赛跑似的不停地给孩子报着各种各样的学习 班，比如，有的孩子刚满一岁，家长就迫不及待地给他报了启智 班，还不满两岁就又开始让他学起了画画，刚满三岁就让他背经典，四岁刚到便让他学起了一年级的课程等 等。有的孩子甚至一次报了多个学习班，每到周末，就跟着家长如同走马灯似的到处赶班上 课。有些家长想让孩子一口气吃 成个大胖子，却忘记了，冰冻三尺非一日之寒，想让孩子变得优秀的愿望是好的，但急功近利、操之过急，忽视了孩子成长的过程和规律，就成了无谓地追求快速、高效了。教育 需要 耐心等待，拔苗助长，违背了自然事物发展的规律，其结果往往会适得其 反。 其次，教育是慢的艺术，要学会从容与宽容。 当你发现这个孩子学习成绩不怎么理 想，你也辅导了一段时间，却仍然不见大的转变 时， 不要对其失去信心，更不要对他采取非打即骂的极端方 式，那会挫伤孩子的自尊心与自信心。 曾读过一篇短文：牵着蜗牛去散步，这篇文章给我留下了深刻印象。内容大致是这样的：上帝交给一个人一个任务，叫他牵一只蜗牛去散步。可是，他不能走太快，因为蜗牛已 经尽 力爬了，只是每次总是那么一点点。他催它，唬它，责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着 他，仿 佛在说：“人家已经尽力了嘛！”他拉它，扯它，甚至想踢它。蜗牛受了伤，流着 汗，喘着 气，往前爬??这个人感到真奇怪，为什么上帝叫他牵一只蜗牛去散步？他抬头问 天，天上 一片安静，他想，反正上帝都不管了，他还管什么？他让蜗牛往前 爬，自己跟在后面生闷气。走着走着，他竟然闻到了花香，感受到了微风，他还听到了鸟叫和虫鸣，看到了满天的星 斗 那么亮丽！他有些疑惑，以前怎么没有这般细腻的体会？他忽然想起来了，也许是他错 了， 是上帝叫一只蜗牛牵他去散步呢。 这篇短文让我想到，教育孩子，就像牵着一只蜗牛去散步，在这个过程中，由于 孩子的 年龄特点和心理特点与成人的有所不同，所以使得我们会有失去耐心或者被气疯的时 候，但 你若能静下心来，耐心陪伴孩子成长，用心倾听花开的声音，你就会发现这个过程其实是那么美妙。所以，我们不管是做家长的还是做教师的，何妨放慢自己的脚 步，倾听孩子内心的声音，陪他们一起静静体会生活的滋味。 记得我在教我班的孩子学习区分“具”和“县”这两个字的时候，一个孩子怎么
静待花开——教育系统后备干部培训小结
静待花开，守望成长 ——第二期后备干部培训小结有幸成为县教育系统“十三五”第二期后备干部培训班的一员，因为这是组织和领导对我的信任，同时也我提供了这次再学习、再提高的机会。培训的时间虽然只是短短的四个月，但是这四个月中每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一次都能零距离的接触专家和名校长，每一次学习都能听到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多，但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但我会坚定地走下去，也能一直走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。 在本次培训中我们听到了多位教授和名校长对教育管理方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟.掌握有效学校管理的策略，特别是对学校管理理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学管理水平和提高自身业务水平的信心和决心。 从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。（一方面从学校管理出发，一方面从一线教师出发） 一、一名优秀的管理者必须不断地进行知识更新 “知识也有保质期。”作为学校的一名中层，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍我们对新知识的接受，也能一时地掩盖管理者新知识的不足，久而久之，势必造成管理知识的缺乏。缺乏知识的管理者，仅靠点旧的管理经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧的管理经验就成了阻碍管理者管理能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个学校中层来说，是很有必要的，是很有价值的。 二、平时教学生活中，管理者应充分组织好教师 一名学校管理者要充分相信教师，信任教师的能力。一个优秀的管理者在平时的学习生活中应和一线教师打成一片，时刻铭记自己也是教师中的一员。从苏州大学付大友校长的讲座中，我明白了一个管理者和领导者要善于沟通，才能更好的完成工作，更好的为教师服务，做好教育教学管理工作；沟通是一座桥梁，它能拉近彼此之间的距离，有效的进行沟通，能使我们工作开展的更加得心应手。就拿我从事的教导工作的开展来
静待花开守望成长
静待花开守望生长 令狐采学 ——读《中国教师报》有感 长白朝鲜族自治县八道沟镇中心小学校董玉华“每个孩子都是一朵花，只是花期不合罢了。有的花开在春季，也有的开在另外季节。当人家的花在春季开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开。如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬季开得会更动人。如果你的花到冬季还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……何等美好的一段话！可是，很多家长并没有真正理解这段话的含义。他们在没有真正理解‘静待花开’的同时，又忽略了‘默默耕耘’。” 读到这篇名为《不要误解“静待花开”的真正含义》的文章时，自己对文章的观点颇为认同。 现实中，尊崇宽松的、自由的教养环境，尊重孩子的自主权利，尊重孩子的快乐喜爱，与孩子平等的对话，鼓励孩子活出自我，不会在意成果，因为过程比结果重要，不去过度干预孩子，不插手孩子的人生，要给孩子自力的人格，这样的家长在生活中比比皆是。
他们在精神上物质上给孩子提供无限制的自由和“人性化”的环境，认为孩子长年夜了自会成才，水到渠成。 我曾接触一个孩子，这个孩子十分聪慧，但一心贪玩，自律性很差。某天他心血来潮了，要学习画画，可学了几个月，觉得无聊，就理直气壮地告诉妈妈不想去画了，妈妈毫不否决，只要孩子高兴，绝无二话。过了不久，他又对跆拳道产生兴趣，可报名后去学习了几次，嫌弃身体太累，又保持了，妈妈也不否决，一切尊重孩子的兴趣为重。后来他又想学习爵士鼓，好不容易坚持了一年，又觉得枯燥有趣，自己坚决告别教导班，要做个自由自在的“小闲人”，妈妈虽然觉得花了很多学费就这样中途而废十分可惜，但并没坚决制止。事实上，他妈妈历来不会严格要求他做这做那，只会尊重他的选择，结果招致这个孩子现在都读四年级了，学什么都是浅尝辄止，仍然学无所得，甚至每天早上、中午上学之前，都要在家里玩很久的电脑游戏，说是学习压力太年夜，自己要抓紧一下。妈妈绝对支持，只因为只有这一个孩子，绝对要以他的意愿为主，不克不及强迫孩子度过一个不开心的童年。当她看到他人的孩子多才多艺时，也羡慕得不得了，又从速不吝花钱送自己孩子去各种教导班学习特长，然后再任由孩子三天打鱼两天晒网，白白浪花钱。我曾跟她谈过几次，她总是以一副和风细雨的口吻责怪孩子太小，长年夜就好了。而作为邻居，多说无益又何必再说？看上去是对孩子的尊重，实际上却是对孩子的听任，这是家长极度不担任任的表示。
家长会教师代表发言稿-守望成长,静待花开
守望成长，静待花开 ---家长会教师代表发言 李贞贞尊敬的各位家长朋友们： 大家好！ 我是六年级英语李老师，今天我能站在这里，作为教师代表与各位家长交流倍感自豪和骄傲！在此我代表华师随州附校的全体教师，对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢各位家长从百忙之中来参加今天的家长会，这既是对孩子成长的关心，也是对学校教学工作的支持。 今天我发言的主题是：守望成长，静待花开。 东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样，一年，一岁，渐渐接近，偷偷远离。不知不觉我们可爱的孩子们已经六年级了，面对进入青春期的六年级孩子们我们能做些什么呢？我想和在座的各位家长朋友说：别急，让我们静下心来陪伴孩子守望他们的成长，静静等待每一朵花开的日子！ 静下心来，让我们用教育的智慧来引领孩子的成长。来到华师附校的这群六年级的孩子是幸运的也是幸福的。资深博学的语文吕老师，带领着孩子们在知识的海洋里展翅翱翔，多少次紧抓课间培优辅差，多少次牺牲午休批改作文，多少次利用周末研读教材……温婉贤淑的数学沈老师，班级管理的骨干教师，深入学生中及时了解学生的生活、学习状况，让孩子们学的快乐、过的开心。在我们华师附校还有很多这样德才兼备、和蔼可亲的老师们，这些优秀的老师们用他们的教育艺术来为孩子们的成长之路保驾护航。 静下心来，让我们对孩子的学业不那么急功近利。咱们的孩子六年级了，经历了好多次的月考、期中期末考试，每次考试结束家长、老师们都会用分数的高低把孩子们比一比、量一量，帮助孩子们总结经验教训，做到查漏补缺，争取更大的进步。所以某一次的不理想考试成绩并不代表着他是个失败的孩子，只要我们老师和家长不急功近利，正确对待考试，正确的对待考试结果，正确对待孩子们的情感，引导他们不要失去对学习的兴趣，引导他们培养正确的学习态度，让
2018年度述职述廉报告
2018年度述职述廉报告 上海市嘉定一中党总支书记、常务副校长管文洁 尊敬的局领导，各位教代会代表、各位党员同志： 伏案回眸，发现来到一中已近三载，期间有艰辛、有泪水，总感责任在肩，压力倍增，但三年的历程，于心深处，获得的更多的是来自于一中人的团队力量和精神气质所给予我的感动，这坚定了我继续前行的勇气和信心。在此请允许我首先表达诚挚的感激之情，感谢各位同仁给予我的信任与支持、理解与包容，感谢各位同仁在学校新一轮发展中的潜心钻研和给力付出，这三载的时间里我们收获了很多——人心的逐步凝聚、社会的良好评价、高考成绩的突破、师生的同步成长、校园生态逐步优化，这都是大家共同努力的结果！在此也要特别感谢教育局领导一直以来对我们一中发展的正确指导和有力支持！ 以下是我2018年的述职述廉汇报内容，烦请各位批评指正。 一、以“廉洁自律，身正为范”，着力在校园中打造风清气正的教育生态 “学高为师，身正为范”，始终恪守教师规范和党员守则，并以此为行动的准绳，在日常工作中严格履行自身岗位应该担当的职责和义务，始终以责任和服务的心态做好每一项工作。主持这样一所市实验性示范性高中，任务不可谓不重，工作性质不可谓不复杂，但我始终严格要求自我，始终以饱满的热情投入到教育教学管理工作中去，在磨砺与挑战中充实自我，提升自我，超越自我。 严格遵循“严以律己，廉洁奉公”原则，始终围绕立德树人的根本要求，团结党政班子成员，落实“四责协同”“一岗双责”机制，形成攻坚合力，实施“核心素养导向下的学校党建工作”，坚持以人为本，树立学校共同价值观和办学愿景，明确学校成员的行为准则和道德底线，实施“基于规准的学校文化管理改进”，变革学校组织框架，着力实施文化管理，使管理重心下移，贴近广大教职员工的心，深入贯彻落实民主集中制，紧抓廉洁自律和“八项规定”不放松，进一步强化师德师风建设，树立学校楷模和榜样，抓实推进“大调研、大走访”等工作，发挥党员模范作用，在校园中营造了风清气正的教育生态，群众满意度正在不断提升，认真履职党建共同体网格长岗位，着力为打造共同体“红色创新党员教师”做出贡献。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。 作为学校党政负责人需要明示的是：学校年度财务检查、各类审计无突出问题，年度教师师德师风无突出问题，年度资产管理、安全工作无突出问题，年度无违规补课、违规收费、违规征订教辅等问题。 作为区党代表需要明示的是：本人积极参与决策、参与监督、参与联系党员群众、参与党的建设。 二、以“合作、研究、引领、提升”，为广大师生构建志趣能合一的发展平台。 新高考改革背景下，学校致力于不断用打开的方式集聚资源，为广大师生构建志趣能合一的发展平台,实施基于培育核心素养的跨界合作项目，立足科技人文合力，在校园中构建师生学习共同体，进一步改进师生关系，提升合力，促进教师的专业成长和专业素养的提升，推动嘉懿学子的核心素养的培育。 3月，“懿联创”合作创新促教育项目启动，中科院上海光机所、中国电子科技集团32研究所、中科院上海硅酸盐所、中科院上海微系统与信息技术研究所、上海激光等离子体研究所专家组成员参与启动活动。 3月，“用爱和智慧，守望成长、静待花开”为主题的班主任文化节隆重举行。 3月，“让优秀的你变得更优秀”，我校举行2018年校园开放日活动。 3月，举行“振铎工程教师梯队成长培养”项目之“学科领军人物”及“卓越计划”子项目推进会4月，第5次学代会召开 4月，西上海教育奖励基金成立
《守望教育》读后感1500字
《守望教育》读后感1500字 让我们在心系教育生活的同时，多一点平凡和朴实，多一点清醒和自觉，让教育生活成为师生心灵自由徜徉、共同依恋之乡。 ——题记 打开首页通读作者的前言，令我心血澎湃。他的精辟话语不仅让我勾起从教生涯的点点滴滴，还从心底感慨作者的敬业、执着和大局观，感受到了他深厚的人文关怀和自我认知、使命感。“每个教师都应是教育的守望者。守望理想、守望耕耘、守望成长、守望收获；守望着一张张小脸表情的变化，守望着一次次意外惊喜的突现，守望着一个个孩子成功的笑脸。守望教育，也守望着自己的精神家园。”这段话出自滕州墨子中学校长满建宇的一段话，从质朴的言语中可以看出他对本职的深刻理解，对自身价值的不断追求，对当下教育事业的不断反思和总结。 满建宇校长一心经营着一所有两千多师生的初级中学，繁杂的学
校管理之余，他带着对教育的虔诚之心将自己的教学理念、教育感悟、管理方略凝聚到这本教育专著——《守望教育》之中。尽管时间仓促、繁事多，然我还是抛开了一切琐碎杂念，在沉静中默默地读啊读。空旷的空间中跃然现出一位立体多维的教育工作者，一位尽职尽责的任课教师，一位充满管理智慧的校长，一位言传身教的家长。 《守望教育》是一本随笔集，全书共分六辑，融入了180余篇满校长的教育管理心得，从一篇篇充满着真挚情感的文章中，我们不难看出他爱教育，关注社会与时代的进步。在书中，我看到了一个用心做教育的好老师，看到了一个充满人文情怀的好校长。从他一次次对学生的循循善诱中，从他匆匆忙碌的身影里，我知道了什么是敬业，我读懂了什么是教育。 这本书中不止一篇文章向我们展现了满校长的教育理想和对教 育的执着。“让孩子们在教育中有幸福的感悟，快乐的体验，自我展示的欲望，成功的享受。让孩子的理想在学校生活中学会学习，通过学习，产生创造的火花，通过学习，学会尊重，学会关心，通过学习，
陪伴成长静待花开
全心陪伴成长，静待心花绽放 曾看到有一个案例，让我至今想起都会心痛。2007年1月10日晚上7点多钟，11名中学生在昌江边上演了一场悲剧：一名叫做“小毛头”的学生，因好朋友“冰冰”即将跟随母亲去福建生活而心生烦恼，于是打电话给朋友们，声称要跳河自杀，约朋友们在浮桥上见面。朋友们匆忙赶来，小毛头并未真正跳河，赌气的冰冰不知该如何发泄自己的愤怒情绪，独自走进水中，其他伙伴见状连忙手拉手救冰冰，但由于天冷水凉水深浪急，结果悲剧发生了，这些中学生5人溺水，3人被救起，冰冰和当晚在场的唯一男生“飞飞”，在寒冬的昌江水里扑腾、浮起，最后沉入江底，绚烂的生命之花就此凋零，给家人朋友留下无限的悲伤与死亡阴影。 中国健康教育咨询中设有一条咨询热线，在热线设立之初曾做过一次统计，前9个月打进热线的有2700人，曾尝试自杀或想自杀的占146人，其中80%是中小学生。尤其令家长震惊和关注的是，近几年，青少年自伤自残自杀呈明显的低龄化趋势。而导致悲剧发生的重要原因，不仅是是未成年人欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，更主要的是青少年没有建立正向的生命观。当今家庭缺乏生命观引导技巧，社会的生命观氛围刚刚起步，在这样特殊的状况下，学校无疑做为其中重要一环肩负着特殊使命——培养学生建立正向生命观的生命教育，教师承担了一份重任——在传授知识的同时还要让学生体悟生命。 学校中的生命课程内容该设置哪些内容，该如何实施是面临的一
个课题。 2012年5月推出的职业培训课程《生命教育导师》中诠释了生命教育的内涵与目标：生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。可这是终生的生命教育目标。 在我们教师陪伴学生的教育区间，我认为生命教育的核心目标在于：通过全心陪伴学生，适度导引，慢慢让他们通过事件经历、体味感受、阅读思考等多种形式，提升对生命的认识，继而懂得生命管理。在过程中我们静心等待学生心中那朵“我之为我”的心灵之花绽放，心灵之花也就是学生们有足够的心理能量应对今后生活中的顺境逆境、喜怒哀乐。 在教育教学中，我们的生命教育从以下几方面进行。 一、教师放下总想给予却有些忙乱的心，给学生一个安宁的环境， 生命教育跟随学生成长的节奏。 学生的成长有其共性特点，同时学生的成长环境、自身遗传因素致使个体出现差异，也导致成长节奏快慢有别、对情的感知度不同和感情绪的管理能力强弱不均。在学生的教育中教师可以放下总想给予却有些忙乱的心，给学生一个安宁的环境，跟随学生成长的节奏。
初二作文：守望花开作文800字
守望花开 静待花开，守望成长。 ——题记 雨过，天晴。 已是深秋时节，叶，离开了它的母亲，在空中翩翩起舞，最终投向大地的怀抱。 这条小路走了不知道多少遍，在离奶奶家还有些距离的时候，我便看到那守望者在向我招手。相比同伴，它算是婀娜多姿，倚着青砖，靠着白瓦。我走过去，同它互相问候。 那是一颗梅花树，很早便在这里了，不知道呆了多少年。它见证了奶奶的青春，爸爸的童年，还有我的出生。小时候，我总是拉着奶奶到树旁，一遍遍不知疲倦的问，它什么时候开花？奶奶总是笑着告诉我，等我长大了它就能开花了。可是随着日子一天天过去，日历换了一本又一本，我却仍未看到它开花。 它太瘦弱了所以才不开花，我一直这么认为。 乌云，阴沉，雪落。 考试没考好，这是连续第三次滑铁卢了。 我又走在这条小路上。不敢回家，害怕看见父母满怀希望的眼神，又一次次摇头叹息。 现在已是深冬，刺骨的风呼啸而过。许久没来奶奶家了。 快到的时候，又看见那位守望者，不同的是，枝杈上好像有些什么星星点点的。走近，啊！是花！梅花！那一抹抹红在一片雪白中显
得格外娇艳，那似火的腊梅花使寒冬增添了几分温暖。我小步跑到树下，一朵梅花落在了我的肩膀上，触动了我的心。 “墙角数枝梅，凌寒独自开。”后来才听奶奶提起，它在很早以前受过巨大的伤害，很长一段时间树枝都是垂落着，奄奄一息，那时大家都认为它可能挺不过那年的冬天了。但那年它竟意外地挺了过去。又过了几年，它慢慢挺直了腰杆，恢复了生机，只是再也没有开过花。 吹拂梅花的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳；陪伴它的不是嬉戏交谈的百花，而是一片寂静的雪白。我明白，它是在不断积蓄力量，经历一次次寒冬的磨练，受伤也不停止向前，终于开出了令人赞叹的花朵。是啊，没有一颗珍珠的闪光是靠别人涂抹上去的。生命不就该如此？不经历风雨，又怎能看见绚丽的彩虹呢？ 那晚，我反思了自己，收拾好心情，决定重新出发，绝不轻言放弃！ 静待花开，花……开；守望成长，我们，都在不断成长。
让我们静静等待成长之花的绽放
让我们静静等待成长之花的绽放 ——班主任年度工作的总结 一转眼我就在西彭一中工作一年了！时光匆匆，太匆匆！ 当我静静地坐下来，准备在电脑上写下自己这一年的 班主任工作的时候，思绪万千，心中没有多少清晰的头绪，是因为头绪太多了。 但总的来说，每天总希望学生有新的变化，有新的进步，例如更加遵守纪律，作业更认真，学生更懂礼貌，学 习有新的进步。好像总是希望学生有好的变化，只接受孩 子们好的变化，积极的方面。对于一些不积极的变化非常 的排斥和抗拒。甚至是想，哪怕原封不动，也不要往坏处 发展。 殊不知，这些都是我们老师的急功近利的想法。孩子 真正的成长过程，是一个曲线型的，是一个反复和曲折的 过程。我们要在接受孩子的积极变化的同时，还要学会接 纳他们的叛逆、谎言、推卸和不守规则等等。 我们要学会接纳，学会等待，静静地等待他们的成长！ 这一年来，我担任20XX级4班班主任工作。本班学生 有55人，男生29人，女生26人。本班的学生除了来自西 彭镇内的地区，还有来自西彭周边地区的，他们有的来自 江津，有的来自跳蹬，有的来自冬笋坝，有的来自元明等 地方。 而据我所了解，来自西彭周边地区的小学生，他们小 学的教育是参差不齐的。其学习习惯和行为规范表现差异 也相当大。许多孩子任性，撒谎，没有责任感，劳动观念 淡薄，不遵守纪律，我行我素等等。 这一年来，我试着走进学生，研究学生，与他们尽可 能地接触和交流。为建立一个和谐，进步，团结，积极上 进的班集体一直努力着！ 我知道，每个孩子的进步和成长都离不开一个良好的
集体！我们要在这三年中慢慢地等待他们的成长！ 这一年，我做了以下工作： 一、建立班级QQ群 开学初期，我就叫一个学生建立了我们班级的QQ群， 每个学生都加了进来，附上每个学生的照片和个人资料， 选举了班级QQ群管理人员。并随时记录每个学生的成长经历。如获得的荣誉和表扬；所犯错误以及受到的批评。把 每个学生的成长过程记录下来。 另外我们还在QQ群里专设了悄悄话栏目，让学生之间，学生与老师之间可以进行心与心的沟通。 学生的成长每一步，我们都可以看到。 二、组建班级学习小组，组建班干部领导集体。 应学校教学改革的要求，适应生本课堂新的体制。我 起初把学生分成7个小组，每个小组8个学生。在实施了 以个学期之后，觉得小组成员较多，组长管理起来比较麻烦；下学期我将他们分成了9个小组，每小组6个人。这 样小组长管理起来要轻松多了，学生之间的矛盾少了很多；另外我还在小组内部进行了一对一帮扶，让他们结对子， 在学习上和纪律上相互帮助，相互竞争。 对于组建班级干部集体，我也是花了不少功夫。让小 组长推举班干部，第一学期选举出的班干部责任心不强， 管理没有经验。第二学期我及时进行了改选，选举出来的 班干部要好得多，因为能够把班级管理下来，我少操了不 少心。但距离我的理想目标还很远。因为他们的管理方法 还不够多，协调同学之间的关系，协调师生之间的关系能 力还比较欠缺。班干部自身也还有很多缺点。如幼稚，在 学生中的威信还不够等等。 因此，我还在不断地培养他们，也在静静地等候他们 的成长。 三、培养他们的劳动观念和与他人合作，和睦相处的 习惯。 现在的学生在家是小皇帝和小公主，是整个家庭的中心。许多学生从小就过着衣来伸手饭来张口的生活。导致
静待花开的心情随笔
静待花开的心情随笔 气温毫无征兆地亲吻了冰点。 缩着脖子，搓着手，挪着有疾的双腿出教学楼，只想早些回到办公室，与暖融融的空调作伴。行至大楼阶梯处，正准备迈腿，突然感觉肩膀被一双手紧紧护住。那是一双厚实温润，坚强有力的手。准确地说，是一双“小大人”的手：虽未完全长成，却颇有点男子汉的力度。尽管隔着厚厚的羽绒服，可他掌心的温度，还是慢慢传至我肩上，也蔓延至心头。 转头望去，正对上一个男孩圆溜溜泛着清澈的光芒的眼睛。圆圆的脸盘，略显黝黑的肌肤，透出健康的光泽。见我回头，他腼腆地笑了，露出洁白而整齐的牙齿。 短短的数级楼梯转瞬即下。他亦略显放心地松开手掌，礼貌地说：“老师再见！” “谢谢你，再见。”我带着孩子们赋予的温暖，向办公室走去。只是，不再步履匆匆。这初来乍到的冬，亦仿佛不复冷冽。 “老师，老师……”身后响起那男孩的声音。 不由得停下脚步，关切地问：“怎么啦？”一向自认并非是个温婉的女子，可是，面对尚且青涩的孩子们，面对他们的真实坦诚，温良友善，心中那 最柔软的地方已然被深深触动。
“老师，我想问问，您的办公室在几楼？需要我扶您上去吗？”男孩一板一眼地问。 自心底绽开一个灿烂的微笑：“谢谢你。我办公室在底楼。你这下可以安心啦？” “嗯！”他点点头。彬彬有礼地致意道：“不用谢！应该的！老师再见！”说完，一溜烟地往回跑。 目送他远去。方才惊觉，竟没有记住他的姓名。转念一想。其实那并不重要，重要的是，他用自己的实际行动，为我上了生动的一“课”，阐释了一个浅显易懂的道理——在校园这个小小的社会环境中，无论师与生，其实都是互相影响，互为浸染的个体，如同力的作用与反作用一般，任何一方给予的积极影响，都会渗透进对方生命经验中去，产生无可估量的深远影响。 孩子，虽不知你是谁，可我在许多孩子的身上，都看见了你的影子。知道吗，从那天起，我总会放慢脚步，带上微笑，在“你们”身边轻轻走过，用一种“不打扰”的态度，守望成长，静待花开。
用爱守望成长
用爱守望成长 爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任，我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。 【关键词】爱与智慧学生成长 教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”陶行知先生亦曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任，我始终牢记着我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。 在我们班级建设温馨教室过程中，如果说教室环境布置最杰出的一环是哪一个？那么当属班级的黑板报了。这归功于班级的宣传委员小莉领导的一干宣传干事的努力，他们工作到位，从设计排版到色彩搭配、内容选择全方面都能做到出色，曾经不止一次得到同学们和任课老师们赞扬。可是高一第二学期期中考试后的某天我看到一向活泼开朗的她情绪有点低落，上课打不起精神来。仔细询问下来原来是期中考试和平时考试成绩的一向不如意打击了自信心，而妈妈的要求和她自己的心愿都是能考上本科，在面对惨淡的成绩对美术的喜爱她觉得现在学画画考美术学校是她唯一的出路和捷径，不学美术就没有读书的动力。为此还在家里和妈妈发生了矛盾，起因是妈妈原本同意她学美术，可是过了年后又不同意了，她感到很沮丧又无能为力。针对这个情况我对小莉展开了关于大学的多样性和选择性的谈话，列举了很多通过自身努力、克服学习瓶颈，顺利考上大学的人物和案例。遗憾的是，我发现小莉将自己带进了死胡同，死抱着不学美术就读不好书的心理暗示，钻进牛角尖不肯出来。 其实小莉的母亲曾经给我打电话咨询过有关美术考试的情况和政策。我将高考美术考试的利弊以及未来的发展都一一详细的进行了阐述，在详细了解了美术专业的情况后，其母亲顾虑最多的还是高中美术费用和进入大学后艺术生学费和开销问题，考虑到她家庭的实际经济情况（其父亲已经过世，母女两人靠母亲一个人二千的工资生活），虽然小莉对美术的确有兴趣和执着，考美术专业一事仍需斟酌。 的确，面对这样的家庭经济情况和艺术专业巨大的开销矛盾，家长心理负担是最重的。小莉也不是个不明理的女孩，她十分清楚地知道自己家庭情况，但是天真的她因为舅舅说愿意帮她承担美术费用而觉得费用问题有地方解决因此忽略了母亲的心理压力。因此如何慢慢转换小莉的思路成为解决矛盾的关键。 为此我对小莉进行了开学后的又一次家访。在和小莉的妈妈交谈的时候，小莉的妈妈终于将心中的担忧当着小莉的面全盘说出，既有对艺术生的出路不看好和昂贵费用的无力承担，也有担人情债的巨大心理负担，以及小莉艺术天赋有限性的质疑。当着小莉的面，我将她不愿对母亲说的心理话也表达了出来：“其实小莉也是很想考上大学，既实现了妈妈的心愿能让妈妈开心，以后又能减轻妈妈的负担，但是面对目前的学习情况和成绩她有些无措，所以想到艺术考这条路。小莉和我谈的都是以后工作了能赚多少钱给妈妈过好日子，如果能有办法也能达
教育是一门慢的艺术演讲稿
教育是一门慢的艺术演 讲稿 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
《教育是一门“慢”的艺术》演讲稿 尊敬的各位领导： 大家好！ 今天我演讲的题目是《教育是一门“慢”的艺术》。 教育是一门艺术，更是一门“慢”的艺术。早在春秋时期着名的政治家管仲曾说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”意大利着名教育家罗里斯·马拉古兹也曾说过：“我们非常留意和尊重儿童的时间，我们真的需要放慢脚步，给予儿童所需要的时间，我们需要等待孩子。”可见，教育是一门“慢”的艺术，它不仅需要教师深耕细作、精心呵护，更需要教师耐心等待。在等待中尊重、赏识生命；在等待中发现、助长个性；在等待中守望成长，静待花开。 然而，在经济高速发展的今天，我们的教育早已开启了快速发展模式。看看我们的孩子，学英语、学奥数，学吹拉弹唱，考级、考证，生怕输在了起跑线上；每年的中考、高考，更是硝烟弥漫，家长如临大敌；很多教师的课堂像做工程一样赶抢进度、赶时间，追求所谓的高效率、快节奏、大梯度；有的老师在面对学生的好奇和疑问时，没有鼓励他们进行自主探究，也没有进行耐心的“等待”，而是直接“赠送”给学生答案或结果……在今年5月份浙江省教育厅发布的2016年中小学教育质量综合评价的监测结果中有20%的四年级学生和26%的八年级学生对每一门课程都无法提起兴
趣，20%，这是学生的五分之一啊！试想、浙江省乃至全国有多少这样的学生没有知识的翅膀，他们的未来将走向何方没有兴趣的教育，我们教育的未来走向何处面对上述的种种现象和惊人的数字，我们难道不警醒吗我们不反思吗 在我多年的语文教学中，也有过类似这样的经历。以前上公开课，自己总是认真地设计，反复地演练。到了上课时，却一直担心：准备这么多内容我能不能上完于是一心背教案，一心赶速度，结果却往往适得其反，准备的内容很快上完，尴尬地提前下了课。后来经常去听别人的课，总算明白一点：一堂好课的标准不是有没有把准备的内容上完，而应该根据学生的实际情况，掌握学习速度。当遇到学生很难理解的地方，就应该放慢速度，留下足够的时间让学生思考，和学生一起静静地享受我们的课堂。 教育是一门“慢”的艺术，它需要我们耐心地等待，在等待中去发掘、去唤醒每一个灵魂，用智慧与爱的火把去点亮他们的人生。每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！
幼儿园大班组幼小衔接论坛式家长会方案
幼儿园大班组幼小衔接论坛式家长会方案 一、活动概况 1.活动意义 随着大班毕业季的到来“幼小衔接”又成为幼儿园和家长乃至社会共同的关注点。而对于孩子刚升入大班的家长们来说，在“幼小衔接”的话题上，或多或少存在着一些疑问以及焦虑的情绪。为了帮助家长解开疑惑，促进家长对幼儿园理念及方法产生认同感，进而积极地与幼儿园合作帮助孩子做好幼小衔接。我们大班组准备聚焦“幼小衔接”召开一次动员家长会。 2.活动主题：守望成长，预约精彩 3.活动形式：论坛式家长会 4.活动准备： 1.一份调查、一份通知、一张海报、一份ppt，一份讲稿，一段视频 2.照片收集、签到表 3.邀请小学教师代表（数学与语文老师各一名），初入小学的幼儿家长 4.现场每班每人一张照与合照、气球等布置 二、活动流程 （一）细细聆听，守望成长（6:15-6:30） [各班一位老师主讲] 1.签到、音乐厅环境欣赏“感悟成长” *****分工，做好家长签到和接待工作。 2.以爱邀约，真心感谢： ①引导家长就坐欣赏“幼儿成长足迹” ②播放“我长大了”“我想不想长大”“我要对爸爸妈妈说”视频合集 二、四方会谈，预约精彩（6:30—8:00 音乐厅集合） [各班一位老师参与论坛，一位老师负责互动、拍照和维持秩序] （一）介绍与话题引出 主持人通过“幼小课程对比”引出幼小衔接话题，介绍嘉宾。 某老师，介绍背景。 （二）聚焦话题 1.差异与挑战
小学与幼儿园的差异是什么？初入小学孩子会遇到哪些方面的挑战？ ①园方代表：（说差异） ②小学教师：从班主任角度出发（说挑战） 2.案例聚焦话题：学与不学，这是个问题。 “孩子入小学前，要不要教拼音、识字、计算？” ①家长代表：桐桐妈妈联系孩子目前的学习状态，发表观点。 ②小学教师代表观点：如何看待目前家长们参加学前班的情况。 ③园方代表：通过案例、故事，结合“儿童学习与发展核心经验”就“要不要教”、“怎么教”做观点介绍。 3.三方聚焦话题：如何做有效的“幼小衔接”？ 小学教师眼中“有效的幼小衔接” 主持人：如何架起这种“长程衔接？” ①园方代表：介绍幼儿园的准备。（“最后的精彩”：本学期主题课程、项目化游戏课程及一日生活、幼小衔接系列活动4大课程介绍园方的相关准备。） ②家长代表：某妈妈经验分享。 ③小学教师代表分享：怎么学语文、数学或其他习惯能力方面给家长一些建议。 4.家长提问互动 三、人员分工 1.组内人员分工 方案撰写：海报绘制： 电子邀请函：调查表、ppt： 音控、照相：
守望花开的日子
守望花开的日子 张晓红 [案例背景] 作为教师，总是喜欢学生围着自己转，很享受被学生崇拜的幸福感，同时也最怕学生的无视和对你的苦口婆心置若罔闻，因为师尊的作祟，我们往往会放不下架子去走近排斥你甚至蔑视你的孩子。当教师很多年了，见过的学生牛的没见过像现教的12级的一个男生这么牛的，用“油盐不进，好歹不分”来形容他一点儿也不为过，教他快两年了，科任老师受够了他乜斜你的眼神和不尊的言语，无奈都有了放弃他的念头，可是近段的一件事却让我重新审视了他，更重新审视了自己。记得李镇西老师说过：“有时候教育不仅需要感染，也需要克制，需要退让，需要妥协，这是更深意义上的尊重。”也许这句话在教育这个孩子的历程中得到了征验，尽管还没有到收成的后期，但守望花开的日子，同样是温暖而充满成就感的。 [案例回放] 三月下旬的一天，班主任龙老师忧心忡忡的来找我，很愧疚的对我说：“张老师，怎么办，困难补助的发放工作已经结束了，获助学生的存折我都领回来了，可是小雄家突然出了状况，但小雄没有申请困难补助，按以往对他家庭情况的了解，他也不符合申请标准。可是今天小雄的爸爸打电话问我为什么这两个星期小雄都不问他要伙食费，叫我帮了解小雄的情况，并告知小雄妈妈得了急病正在广西医学院重症监护室治疗。如果他家真有大困难，没给他困难补助我真过意不去。”看到龙老师焦急的神情。听到如此特殊的情况，我这个跟班领导加语文老师也觉得事情有点难办了。但当务之急还是要先了解这个小男孩这两周是怎么解决伙食问题的。于是我和龙老师趁着傍晚学生比较分散的的时间，分头找班里的男生了解小雄这两周的吃饭情况。问到是否知道小雄妈妈生病的事时，都说没听小雄说过，大家都说小雄平常很不合群，爱挖苦人，从不接受别人的帮助，也不愿动手帮别人的忙，同学都怕他那对蔑视人的眼神，说到吃饭。大家都觉得很无奈，这两周小雄不吃早餐，出了免费午餐正常吃之外，晚餐基本吃一个元的面包，以往夜宵总是一碗绿豆粥加三个鸡蛋的他，这两周基本没见去吃了，大家觉得是不对劲，但问他得到的总是冷冷的回答：“管我干什么。减肥不行吗？（他在班里算是稍微偏肥的男生）”看着他拒人于千里之外的样子，宿舍里的同学也就不敢再问了。 了解了基本情况，我的心情陡然沉重起来，一个正在长身体的小男生，一周多的时间里每天仅靠饱吃一顿午餐，一个小面包做晚餐怎么受得了。这个学期的困难补助已经尘埃落定，不可能调整了。想到平常龙老师经常会掏钱帮补班里有困难的学生，所以这一次我决定由我来替这个孩子度过吃饭的难关，跟龙老师说了我的想法，只为消除她因没能及时了解学生情况而感到愧疚的情绪，在