《地理教学论》习题库内容

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第一章 绪论

一、名词解释

1.地理教学法

2.地理课程与教学论的研究对象

二、填空题

3. ( )年，清朝政府颁布《奏定学堂章程》，在“小学堂”和“中学堂”都开设了地理课，是我国近代最早正式设置的中小学地理课程。

4.1919年( )提出了“教学做合一”的教育思想，强调“教的法子和学生学的法子联络”，提出将“教授法”改名为“教学法”。

5.早期地理课程与教学论的地理教学思想由重“教”向重( )方向跨出了关键的步伐。

6.在地理教学系统中，( )是最有实质性的因素。

7.地理课程与教学论的发展基础有：( )。

三、辨析题

8.20世纪60年代，把“地理教学法”改称为“地理教材教法”是一种发展。

9.地理课程与教学论的学科性质是地理学。

四、简答题

10.简述地理课程与教学论三个发展阶段的特点。

11.地理课程与教学论的主要研究任务是什么？

五、论述题

12.举例说明地理课程与教学论的发展基础，结合实例简要说明地理课程与教学论和地理科学的关系。

13.请结合自身感受说出地理教师为何要学习地理教学论这门课程？



【参考答案】

1.地理教学法的名称是由“地理教授法”发展过来的，其正式确立是在这种“教学做合一”的教育思想的影响下，强调“教的法子和学的法子联络”。

2.地理教学论的研究对象就是研究地理教学系统，地理教学系统是一个由地理课程、地理教学目标、学生、教师、教学方法、教学媒体、教学评价和教学环境等多种因素组成的复合系统。

3.1904

4.陶行知

5.教和学

6.课程

7.地理科学基础、教育学基础、学习理论基础、系统学科基础、教育技术学基础

8.20世纪60年代，把“地理教学法”改称为“地理教材教法”是一种发展。

20世纪60年代，由于有些人片面理解地理教学法的名称，以为“地理教学法”仅仅是研究地理教学方法的学科，所以一度将“地理教学法”改称为“地理教材教法”。实际上这一名称重在体现了一个“教”字，这对于早在20世纪20年代陶行知所倡导的“教”与“学”并重的教学思想而言，应该说是一个认识上的乃至实践上的倒退。

9.科学研究的历史表明，学科的性质取决于学科的研究对象。地理课程与教学论的研究对象是地理教学系统，是研究地理教学过程中诸多因素相互影响和作用的规律，是研究地理教育