《虎门销烟》教学设计及自我反思_教

《虎门销烟》教学设计及自我反思

一、谈话导入

这节课让我们再随着课文的描述回到一百多年前，感受虎门销烟那惊心动魄的时刻。

二、精读课文

1.虎门销烟是个怎样的事件？请同学们快速浏览课文，从文中找出一个或一句话来说明。

过渡：课文说虎门销烟是“壮举”，那么“壮”在这个词中是什么意思？（请看大屏幕）这个伟大、有气魄的举动张了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。

2.下面请同学们请同学们轻声读课文，边读边找一找哪些句子体现了这是一个壮举，用“—”画出来，并多读几遍，看看你有什么体会？

3.学习一~三自然段。

（1）谁能说一说你从哪些语句中体会到了这是一个壮举。

（2）学生汇报交流。

①学习第一自然段。

②你从哪儿体会到这是一个壮举。

a.你体会到了什么？

b.人们为什么这么高兴？

过渡：可以看出虎门销烟这一壮举真是大快人心。

③文中还有两个词说明人多，看谁找到了。4.学习四、五自然段

（1）过渡：销烟前的场面是这样的热闹、壮观，可见虎门销烟是一次壮举。那么销毁鸦片时的场面又是怎样壮观的呢？谁找到了给大家读一读。

（2）是用什么方法销烟的，分几个步骤呢？

（3）自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这几步的先后顺序。

（4）你能用这几个词说一句话吗？

（5）那么老百姓的反映怎样呢？你体会到了什么？（激动、兴奋）

（6）想不想来看看当时的情景？（播放视频）

5.外国商人看到这惊心动魄的销烟场面后的表现怎样？从他们的表现中你体会到了什么？（威风扫地、狼狈）

三．加深感悟

1.师引读：经过二十三天，近两万箱的鸦片被全部销毁了，让我们齐读最后一个自然段。

2.放下书，我们来欣赏几张图片，猜一猜，这是什么花？

3.下面我们再来看一组英国向中国输入鸦片的数据。（观看课件）

4.让我们再次齐读最后一自然段。

5.读完后你们有什么话想说。

四．总结。

虎门销烟这件事被称为壮举，它沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰，让我们永远记住1839年的6月3日。永远记住一个人物——林则徐。

板书：

虎门销烟xxxx人志气

壮举

灭xx侵略者的威风

自我反思：

《虎门销烟》一课记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。

这是一个大快人心的壮举，因此我在教学时，时刻把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上。首先感受销烟前的隆重、壮观，让学生自己读了第二自然段之后从文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出场面的隆重、壮观，然后让学生读出这种场面；接着进一步引导从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”，让学生边读边想像当时的情景，把气势读出来；最后让学生想像自己也在现场，自己也在欢呼，体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情，当学生们把自己的情感放在其中后再去读课文第四、五自然段时，更是一种感情的迸发，学生们读得气势磅礴，震撼人心。

为了让学生更深层次地体会这是一个壮举，我让他们了解鸦片是怎么制成的和它的危害及英国向中国输入鸦片的数据，让学生感受到虎门销烟的原因及它的历史意义，激发了学生的爱国热情。

但从这节课，我感觉对学生的评价缺乏针对性。如在观看完英国向中国输入的数据之后，有的学生发自内心的感受到我们的国家要强大，我觉得学生说得太好了，但只是对全班同学说：“给他掌声”，连我自己觉得还应该说点什么，但却没有了。可以看出课堂评价是教学不可忽视的一部分。好的评价能让学生体验成功感，获得学习的自信心。同时，也能体现一个教师的教学机智与随机应变的能力。评价语注重学生个体间的差异性，要针对不同的学生，不同的表现，做到细、准、精。要做到因材施评。只要有了针对性，评价的多样化自然就有了。今后我一定在这方面多加努力。