《云朵面包》绘本

《云朵面包》故事简介：下雨天的清晨，一片小云朵挂在了树枝上，孩子们非常好奇，小心翼翼地把云朵抱回了家。妈妈将云朵做成面包，吃了面包的他们竟然像云朵一样飘了起来！用云朵做的面包，像云朵一样浮起的故事，载着孩子的心进入奇妙的童话世界。而从孩子们给爸爸送早餐的故事中，我们更能感受到孩子们的爱心和孝心，在一阵淡淡的面包清香中，分享着这个家庭的温情与亲情。

清晨，我从梦中醒来，睁眼一看，窗外正下着雨。爸爸和弟弟还在甜甜地睡着，而我身边的被子已掀开了一角，妈妈已经早早地起床了。知道妈妈去哪了吗？

快起床，外面下雨了！”我叫醒弟弟，一起走到屋外。

天还是这么黑沉沉的，乌云厚厚的像个盖子，大雨哗哗地下着，雨点落在我们的黄色小雨衣上，啪嗒啪嗒地像在跳踢踏舞。我们仰头望着天空，看了好久好久……今天，会发生一些奇妙的事情吧。“咦，这是什么呀？”树枝上挂着一朵小小的云。我用力举着弟弟，我们把小云朵抱了下来！小云朵好轻好轻啊，我们小心翼翼地抱着它，拿回家给了妈妈。

妈妈见到小云朵也是一脸的惊讶，但她马上就有了好注意，你知道是什么吗？

我们都来和妈妈一起做做云朵面包吧。

（1）妈妈将云朵放进大碗。

（2）倒入热牛奶和水。

（3）放入酵母、盐和糖。

（4）先轻轻地揉成大面团。

（5）再揉成小小的，圆圆的，放进烤箱。

（6）再等45分钟就烤好了，这是今天的早餐哟！

云朵面包现在在烤箱里烤着，你们猜，它会是什么味道呢？

这甜甜的、牛奶般的云朵面包就要烤好了，一家人围在餐桌前品尝，那该多幸福啊！可是，糟糕！起晚了！下雨天会堵车的！爸爸来不及等面包烤好就急匆匆地拿起公文包和雨伞，慌慌张张地奔向公司去了。望着爸爸急匆匆的背影，妈妈说：“不吃饭会

饿的……”妈妈好担心爸爸。

45分钟过去了，厨房里飘来阵阵清香。妈妈轻轻打开烤箱。啊！烤好了的，香气腾腾的云朵面包，忽忽悠悠地飘了出来！哇，真是神奇耶！云朵面包忽忽悠悠地飘过它们的头顶，猫咪们每人抓

起一个，“哇！好香！口水都要流出来了！等不及啦！开吃喽！”

吃了云朵面包，我们也忽忽悠悠地飘了起来。啊，简直是不可思议耶！

是的，我们总愿意和我们最爱的人分享快乐。小猫也想到了一大早就饿着肚子飞奔出门的亲爱的爸爸。“爸爸一定很饿了！”弟弟说。“我们给他送面包去吧！”于是，我把面包装进袋子，打

开窗户，和弟弟一起飞了出去。

“爸爸在哪儿呢？他已经到了公司了吗？”“不会的，看，车都塞在路上了！”

“瞧！爸爸在那儿！”弟弟叫起来。

我们在密密麻麻塞满了车的马路上找到了爸爸。他坐的公交车里挤满了人，就像装满豆芽的盒子。那位猫爸爸，挤在那辆像盒子样的公交车里，眼看着公交车蜗牛一样慢吞吞地一寸一寸地挪

着，他什么心情？（难受，饿，烦躁，巴不得立刻飞起来……）

猫爸爸又饿又累又烦的时候，突然看到两只小猫从天而降，叫着“爸爸！”，递给猫爸爸一个面包。兔子阿姨惊得睁大了眼睛，山羊叔叔看着猫爸爸，满脸羡慕。爸爸呢，你觉得他会怎样？

爸爸还没来得及细细回味这幸福，不可思议的事情又一次发生了！吃了云朵面包的爸爸竟然也飘飘悠悠地飞了出来。像大鸟一

样呼呼地飞着，飞得好高好高哦！

总算飞进了办公室。“啊，真是万幸！” 时钟刚好指向9点，秘书给爸爸送来了热腾腾的咖啡。看着爸爸没有迟到，猫宝宝好开心呀！回家喽！我们又一次飞到了高楼的上面……胆战心惊地避开电线……小鸟看见我们从他们的面前飞过，惊得嘴巴都合不拢啦，他们想，咦，现在怎么连小猫也会飞啦，这世界变化可真快呀！

我们轻轻地落在屋顶上。雨刚停，天上的白云就一片一片地飘了起来。弟弟说：“好饿哦！”“这是因为在空中飞累了。我们再吃一个云朵面包好不好？”弟弟和我又吃了一个面包。这时的云朵面包里又增添了什么新的味道呢？原来，云朵面包的味道是这样丰富呀！这一切，全都是因为有了小云朵。兄弟俩对小云朵充满了感激，是云朵面包让这个阴雨绵绵的天气，有了灿烂阳光的

味道……

早期阅读应彩云文本内容

我们都期待她拥有良好的阅读习惯和阅读能力，可是早期阅读最为有效的是亲子阅读。学前教育中的家庭教育比幼儿园教育来的更为重要。亲子阅读是最为有效的，最终我们想通过这些让幼儿养成自主阅读的习惯，提高幼儿自主阅读的能力。如果。。。可是亲子阅读的那方往往不是阅读专家，所以除了亲子阅读和自主阅读以外就还有阅读教学。那么什么是阅读教学呢，阅读教学就是激发阅读兴趣，提升阅读能力。当然兴趣是主要的，如果能力不提升，在浓厚的兴趣大概也是没什么指望了，兴趣和能力是相辅相成的。所以我们在学校教幼儿养成良好的阅读习惯的的同时也要教给家长如何帮助幼儿养成良好的阅读习惯。那么什么是好的阅读习惯呢？读懂文本内容孩子至少要理解这个故事讲的是什么吧？理解主题思想，每一本书都有一个他所要表达的主题的思想和精神的传递的。学习书面语言相同的目标，相同的内容呈现不同的教学效果却不同。----《灰姑娘》那是因为形式不同。----我是歌手和中国好声音的例子。形式很重要，阅读教学要从形式上吸引孩子投入到活动中从而让孩子爱上阅读。怎样的形式才能讨孩子喜欢又能达到我们的教学目标呢。那么我们所设计的形式就是要为目标服务的，是要有效幼儿教师就是研究课堂，研究形式的，我们是怎么将一个美好的绘本呈现给我们的孩子的。一个绘本里的美好的主题思想，美好的语言我们都知道，可是我们怎么把这些美好的东西呈现给孩子呢，这就是形式的问题了。幼儿教师其实不用研究太多的理论，我们只要考虑怎样的形式呈现绘本。讨人喜欢的形式很重要。只要是他喜欢的，哪怕你稍微出错也是没有关系，就是语言有点问题也没有关系，只要孩子喜欢。-《哈林和李敏镐--情非得已》形式为目标服务才有效，否则就形同虚设了读懂文本内容首先是读懂图象符号图像符号有多重要，而我们中国人是不太注重图象符号的，而我们孩子的书是一图像为主的通过图像来储存想象力。我们想象一个事件是先出现图像还是字？阅读不仅仅是识字，在我们城市里到处充实着汉字，我们不用担心孩子识字问题而是读图的能力。图像很重要《找死的兔子》反复的说，怎么了，你才接下来发生什么事？发生什么事？但是从头至尾都是一样的问题时，孩子会说你烦死了。一般让孩子对看图讲述不超过四副让孩子保持对事件的热情。绘本阅读不是看图讲述的过程。---《一根羽毛都不能动》比游泳，比飞翔看图讲述把看到的说出来，把事件讲清楚，，其实语言学习不一定是复述和跟念。面对一个事件把事情讲清楚，不重复，比游泳，比飞翔，这个时候还看图讲述吗？接下来就是看图听赏了，教师读幼儿听。一根羽毛，蜜蜂，乌鸦，风来了，看图听赏也是一种提高读图能力的方式，只是这个时候的读图孩子是被动的，因为要听着老师的语言追随画面，如果说你要让这个图像符号让幼儿获得。主动的获得并且得到巩固，那么就在一个小结的地方回想讨论，在一个情节点上回想讨论一下，刚才。。。怎么了？孩子这个时候泛出的图像就是主动的并且得到了一项巩固。看图听赏之后做游戏接下来是看图判断，比赛没完没了，比赛要不要结束。生命比比赛更重要。最后两个好伙伴喝着狐狸的热汤，心满意足的喝着。如果一个绘本故事从头到位都是绘本讲述孩子看得会吐一个绘本故事关只有图象符号也是不够的有一个这样的笑话，有一天老师问小朋友你们看到了什么，小朋友说两条鲨鱼在游泳，救命有鲨鱼，哥我们就是鲨鱼好不好。绘本阅读必不可少的是翻阅书本，翻书的经验就是一页一页的翻书，在绘本阅读中必不可少的就是亲近书本。不用一堂课上全部给孩子，细水长流理解主题思想主题思想没有准与不准，只是有你的文化背景和文化底蕴的不同，只要是对孩子认识世界有利的，绘本阅读的主题不一定是教学目标。依据年龄特点，原有经验，学习方式《小薇向前冲》改目标是勇气，和遗传。理解主题的形式常见的形式是讨论。但是一味的讨论会让孩子厌倦怎样的形式让幼儿理解主题更为深刻呢？那就是体验让孩子动一动，玩一玩这样的玩一玩动一动是为主题的理解推波助澜，看似是情节的插科打诨却是为了主题服务的。理解主题的游戏中，融入多元领域的游戏。方格子的游戏<跳房子> ---《爱跳舞的小雅》可以让幼儿感受芭蕾舞的旋律。学习书面语言

大班散文诗：云彩和风儿

大班散文诗：云彩和风儿大班散文诗：云彩和风儿大班语言活动云彩和风儿教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等内容，通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大班散文诗云彩和风儿教案吧。幼儿园大班散文诗：云彩和风儿凯祥园区苏辉活动目标： 1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。 2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。 3、体验情景表演带来的乐趣。活动准备：与散文诗内容一致的图片（如：云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等）活动过程：一、导入课题： 1、师：你们知道天上都有什么吗？ 2、师：今天苏老师把天上的一样东西带到我们大三班，你们想知道是什么吗？ 3、出示云彩图片师：你们平时看到的云会动吗？ 4、讨论：是谁让云彩变了呢？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动）二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。（一）欣赏散文诗第一遍导语：今天苏老师带来了一首好听的散文诗，我们来听听云彩都变成了什么。师：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）（二）分段欣赏散文诗第二遍，引导幼儿用动作表现散文诗的内

容师结合教具提问： 1、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？谁来学学小白船漂在海里的动作？（竖起桅杆、扬起风帆） 2、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家。（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。） 3、最后，风儿还把云彩变成了什么？这是一个怎样的胖娃娃呀？她在干什么呢？（三）完整欣赏散文诗第三遍，引导幼儿仿编 1、师：有趣的云彩除了可以变小白船、大狮子、胖娃娃以外，还可以变成什么呢？开动小脑筋赶紧来想一想。 2、师：×××小朋友说的可真好，我们一起把它编到诗歌里吧。 3、师：这么有趣的云彩，这么好听的诗歌，可是还没有题目呢，我们一起来取个好听的名字吧。三、情景表演一边朗诵、一边用肢体语言来分组表演：男孩子来当云彩，女孩子来当风儿进行表演。（第二次角色互换）结束语：诗歌里的云彩这么有趣，我们一起到外面看看天上的云彩都变成了什么。

中班绘本阅读

中班绘本阅读：小老鼠分果果教材简介：蓝天、白云、绿草、鲜花，大红果树，多么惬意的秋天啊！小老鼠坐在树下沉思，咚！一个大红果掉下来——跟牛顿思考万有引力的场景多么相似！小老鼠不是科学家，此刻他惊喜万分的想：“我的运气怎么这么好！我要把它运回家，一个人美美饱餐一顿！”不过，小老鼠在把大红果滚回家的路上遇到了很多麻烦，大红果不是掉进水塘里、刺丛里，就是碰上大树杆。然而他的运气总是那么好，当他束手无策，可怜兮兮的站在“麻烦”面前的时候，总有朋友来帮他。青蛙、乌龟和鼹鼠，每个朋友都是那么无私——他们虽然对大红果垂涎欲滴，但是在提供帮助之前并没有对小老鼠说：“喂，你要把果子分给我吃，我才帮你！”每个朋友都是那么热心，——尤其是鼹鼠，你看他头戴矿工帽，看着小老鼠，一边说还一边征询他的意见，受伤甚至还拿着详细的地道施工图，多么的敬业啊！小老鼠在得到大家的帮助后，虽然依然不想把大红果分给大家吃，但他越来越感到不好意思——看他的耳朵和尾巴，每次说谢谢的时候，是不是都变得更红了？也就是说小老鼠每接受一次帮助，就受到一次“分享”的教育。三次之后，“分享”意识已经在他心里发了芽。所以，当他最终哼哧、哼哧的把大红果推上山坡的时候，禁不住想：“大红果这么大，一个人吃真没意思，要是能跟朋友们一起分享，该多好啊！”幸好，大红果又骨碌骨碌的滚下了山，滚到了帮助他的朋友的身边，小老鼠高兴坏了：“让我们一起吃大红果吧！” 简单的故事，深刻的哲理。故事里滚动的大红果，让孩子在一次奇特的经历中学会分享。这个大红果对孩子成长所起的作用，并不亚于掉在牛顿头上的那个苹果。预设目标1、能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化。 2．初步读懂图画书，能大胆表达自己对故事内容的理解。 3．学习四等分的方法，体会分享和帮助他人的快乐。重点、难点：能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化，能大胆表达自己对故事内容的理解。活动过程：一、引出课题，激发阅读兴趣（出示小老鼠和大红果）1、提问：小朋友，这是什么？这是什么样的小老鼠和果果，请你用好听的词语来说一说。

幼儿园：大班语言《云彩和风儿》(散文诗)活动设计(教案)

幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班语言教案编订：XX文讯教育机构

大班语言《云彩和风儿》(散文诗)活动设计(教案) 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。大班语言《云彩和风儿》（散文诗）活动设计活动目的： 1、过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。 2、能讲述、表现云彩的变化。 3、发展幼儿想像力和语言表达能力。活动准备： 1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。 2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。 3、与散文诗内容一致的课件。课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画

画面。课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。 4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。 5、优美的音乐磁带一盒，录音机。活动过程：一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。 1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。（1）谈话：师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们变得聪明、历害。（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”。设想：玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时，幼儿就兴奋了；让幼儿随音乐自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参与活动的兴趣。 2、引导幼儿参观“云彩世界”。

中班绘本阅读教案

中班绘本阅读活动 ----《嗝！哈啾！噗！》学科：语言设计意图：中班语言领域目标指出：利用图书，引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读的技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。因此我设计了中班绘本阅读活动《嗝！哈啾！噗！》读书对于幼儿来说是

一种快乐，因此，好的绘本犹如一粒种子，撒播到孩子的心田，会开出美丽的花朵。《嗝！哈啾！噗！》是一个诙谐幽默的故事，更是一本“知识性”与“趣味性”相互融合的绘本。通过认真分析、研究绘本，在活动中，我以声音线索作为绘本的切入点，采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来，帮助幼儿理解绘本内容，实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。中班绘本阅读《嗝！哈啾！噗！》活动目标：

1、通过倾听，发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。 2、以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。 3、尝试模仿各种声音，体会与同伴一起阅读的快乐。活动准备：ppt、《嗝！哈啾！噗！》绘本书15本。重点：发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。难点：以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。活动过程：一、游戏导入“猜声音”（目标1） 1、请幼儿听各种动物的声音提问：你能猜出这都是哪些小动物的声音吗？ 2、探索身体会发出哪些声音

师：“除了小动物可以发出各种各样的声音，我们的身体也可以发出各种各样的声音哦！” 二、通过观看ppt，进行重要页面的导读（目标1、2） 1、观察前环衬，引入重点页面的导读。师：“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们一起去看看吧。” 观察前环衬，提问：“你看到了什么？猜猜他们玩的什么游戏？”（捉迷藏） 2、和幼儿一起观察重点页，引导幼儿大胆猜想讲述。三、幼儿自主阅读（目标1、2）师：“刚才那些小朋友都藏在这本书里，现在请大家再去找一找，书里还藏了哪些小朋友？他们会不小心发出什么声音？”（提醒两人合作看一本书） 1、幼儿分享阅读，教师巡回与幼儿交流。 2、个别幼儿讲述自己的发现。

云朵面包优秀读后感

《云朵面包》下雨天的清晨，一片小云朵挂在了树枝上，孩子们非常好奇，小心翼翼地把云朵抱回了家。妈妈将云朵做成面包，吃了面包的他们竟然像云朵一样飘了起来！用下面是为你整理了“云朵面包优秀读后感”，希望能帮助到您。云朵面包优秀读后感（1）暑假里，妈妈给我买了一本书——《云朵面包》，这本书可有趣了！让我来给你介绍一下故事的内容吧。下雨的清晨，两只可爱的小猫咪把一朵云抱回了家，他们的妈妈把这块云朵做成了神奇的云朵面包，吃了云朵面包的猫咪们竟然能像鸟儿一样飞了起来。这时兄弟俩担心没有吃早饭就去上班的，他们不怕被雨淋湿，急冲冲地把云朵面包送给了上班路上的爸爸，吃了云朵面包的爸爸也飞了起来，一直飞到了公司。读了这个故事后，我多么想吃这样的云朵面包，因为可以拥有一种神奇的魔力，让人飞起来。真希望我也能为来不及吃早餐的爸爸妈妈送去云朵面包，跟他们说声“爸爸妈妈，辛苦啦！”同时，希望他们能像猫妈妈一样永远爱护和包容我。这样的云朵面包，你们是不是也想尝一尝？云朵面包优秀读后感（2）

《云朵面包》讲的是有一对兄弟从雨树上够下一片云，然后他们的妈妈把这片云做成了一个面包。尝着面包的美味，他们不知不觉的飞了起来，正在公交车上的爸爸也飞到了办公室。这是一个非常神奇的故事，吸引着人们的注意力。这本书虽构图简单，却给人一种回味。文中的两个小男孩一直吸引着我们，竟然能够得到一片云。而两个男孩的妈妈能把云朵变成面包，可见他们的妈妈也很厉害。当吃了云朵面包的一家四口飞起来时，更是触目惊心。连快迟到的爸爸也飞进了办公室，可见云朵面包的浮力很大。这样的一片云，被这样的男孩捡到，被这样的妈妈做成面包，再被这样的人吃掉，这一系列的事情是多么有趣呀！反正我觉得《云朵面包》充满了童话色彩，希望有喜欢这样的故事的同学们也可以看一看。云朵面包优秀读后感（3）《云朵面包》是我无意中看到的一本绘本故事，它让我感动了好久。故事是从哥哥和弟弟在下雨天的树枝上摘云朵说起的。他们把可爱的小云朵带回了家，妈妈乐呵呵地把它做成了云朵面包。吃了面包的兄弟俩，居然都神奇地飞了起来。他们第一时间想到了爸爸——爸爸因为加班起晚了，赶着去上班连饭也没来得及吃——就飞着给爸爸送饭去啦！爸爸吃了云朵面包，很快就飞到了

中班绘本阅读学期阶段计划

中班绘本阅读学期阶段计划 “亲近绘本共享阅读”课题研究第二学期阶段计划一、指导思想：本学期，继续以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作计划》、幼儿园《园务工作计划》和《教科研工作计划》为指导，深入学习课题研究方案，不断领会“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。在“新教育”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的研究性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。二、具体措施：（一）加强理论学习，提高个人素养。平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进行网上的理论学习；积极参加每周工作室安排的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或推荐优秀的绘本作品，开展研究性阅读等。（二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。 1．结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧”，开展幼儿的自主阅读活动。 2．每天利用晨间自主性游戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。 3．在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。 4．班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘本阅读中师生讨论的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。（三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。 1．配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。 2．帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识；给家长介绍选择绘本的方法，亲子游戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。

大班语言活动：云彩和风儿

大班语言教学活动设计《云彩和风儿》

活动名称：云彩和风儿活动目标： 1、通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。 2、了解风能使云彩发生变化，感受散文诗的语言美和意境美； 3、尝试用“风儿轻轻吹，云彩变成……，是……，在……”句式进行诗歌仿编，并能够在集体前清晰、完整、大胆的表达。活动重难点：重点：通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感难点：尝试用“风儿轻轻吹，云彩变成……，是……，在……”句式进行诗歌仿编，并能够在集体前清晰、完整、大胆的表达活动准备：物质准备：多媒体课件、优美背景音乐经验准备：活动前，幼儿已经观察过云彩的变化，对“风吹云变”现象有一定的感知和了解活动过程：【开始部分】向幼儿展示云彩图片和风声，引出云彩和风儿这对好朋友的关系，导入主题。【基本部分】 1、完整欣赏散文诗

结合课件，教师有感情配乐朗诵。 2、分段学习散文诗让幼儿重点分段学习二、三、四段，教师操作课件，让幼儿直观地看到对应诗歌内容的动画，引导幼儿自己说出诗歌内容，教师再加以总结，以帮助幼儿更好地熟悉诗歌内容，为后面的朗诵以及仿编诗歌打下基础。 3、朗诵散文诗（1）结合课件朗诵教师操作课件，分句带领幼儿朗诵。（2）结合背景音乐，有感情朗诵教师带领幼儿，跟着音乐节奏有感情朗诵散文诗。 4、通过游戏“云彩和风儿”，进行散文诗的仿编（1）引导幼儿用“风儿轻轻吹，云彩变成……（某种动物），拿着……，在做……”句式仿编诗歌，教师注意引导幼儿充分想象，丰富他们所想出的形象，进行散文诗的仿编。（2）进行游戏“云彩和风儿”，教师扮风儿，幼儿扮云彩，风儿吹得云彩变，风儿吹到哪一朵云彩，这朵云彩就要变成想变的动物，同时说出自己仿编的诗歌。教师带幼儿做游戏，巩固并进一步丰富幼儿自己仿编的诗歌。 5、分组表演《云彩和风儿》请幼儿分组上台，配乐诗朗诵，向大家展示自己仿编的诗歌。【结束部分】

绘本《云朵面包》教学设计

小班综合活动：《云朵面包》活动目标： 1．通过故事欣赏，了解故事内容并学习创意制作装饰面包。 2．体会云朵面包中蕴藏的神奇的、爱的味道，感受新年的欢乐气氛。活动准备：ppt课件，面团、辅料（葡萄干、彩色糖豆、火腿肠）大小围裙，干净桌布、擦手布、碟子盘子若干故事书、礼物盒、魔法棒活动过程：入场：师：宝贝们，你们已经都认识王老师了，那么我们一起和后面的客人老师来打个招呼吧！幼：客人老师好！（入座）一、故事导入利用福字鞭炮等实物，联想生活经验，引出故事师：宝贝们，幼：师：那我们先来看看，王老师的这个礼物盒里面装了什么呢！（出示福字和鞭炮）。师：嗯，是鞭炮，还有贴在门上的福字，那你们什么时候会看到他们呢？幼：过年的时候！师：哦~过年的时候爸爸妈妈啊会在门上贴福字，还会放鞭炮对吧！嗯，马上啊我们也要过年了，王老师的盒子里啊还带着别的礼物要送给你们，你们想不想要啊！幼：想！师：没问题，但这之前先跟着王老师来听一个好听的故事，我们过一会儿再来看一看，好吗？

（分析：这个环节，是想通过直观的福字和鞭炮，让幼儿联想起新年，想着过新年的感觉。而设下的小小疑问“礼物盒里还有什么？”来带动起他们对故事的好奇感，从而引出整个故事。）二、出示PPT，讲述故事，逐层感受云朵面包中神奇的、爱的味道。 1、师：在一幢红色的砖瓦房里，住着小猫的一家。小猫一家有四口人，小猫哥哥，猫弟弟，猫爸爸，还有一个是……？幼：猫妈妈！ (分析：绘本中小猫家的四口人除了猫妈妈，其他的家人都还在被窝里，小班的幼儿一眼其实看不出来少了的是猫妈妈，通过让幼儿观察图片，鼓励幼儿大胆说出少掉的这个是“猫妈妈”。) 2、师：今天是新年的第一天，猫哥哥醒来发现，妈妈已经起床，去厨房为大家准备新年的第一顿早饭去了，而这时候窗外却下着雨（播放下雨和参有雨声的PPT页）。他呀就叫轻轻的叫醒了弟弟，一起穿上了妈妈新买的黄小雨衣，来到了屋外。 3、师：两个小家伙抬着头看着灰灰的天空，正发愁新年第一天怎么就下雨了的时候，忽然从天上飘来了……？幼：云！师：欸！下雨天却从天上飘来了一朵小小的白云，挂在了……? 幼：挂到了树上去了！ 4、师：真稀奇！哥哥啊用力举起了猫弟弟，终于把小云朵抱了下来，然后啊他们俩小心翼翼地把云捧回了家，给了猫妈妈。 5、师：猫妈妈正愁着要做什么样的新年早餐才能把它当作特别的礼物送给全家人的时候，看到两只猫宝贝带回家的云朵，于是灵机一动，就想到了用云来做云朵面包。她心里乐呵呵的准备好了各种材料，就开始做了起来！（一页页播放制作步骤PPT，老师进行动作示范）（1）大大的碗，放云朵。（2）倒入牛奶，加点水。（3）撒上酵母、盐和糖。（4）用力揉成大面团。

云朵面包读后感

《云朵面包》读后感《云朵面包》给我的印象非常深刻。我刚到幼儿园实习时，一位优秀教师给孩子们上《云朵面包》的分享活动课时，那种温馨的浓浓的爱和关怀就深深的打动了我。故事讲述的是：一个下雨天的清晨，睡醒的猫哥哥和猫弟弟穿着黄雨衣到屋外玩耍，他们发现了一片小云朵挂在树枝上，两只小猫非常好奇，小心翼翼地把云朵摘下来抱回家。猫妈妈竟然要将它做成面包!此时，匆匆赶着上班的猫爸爸没有吃早餐就跑出了家门。不过，神奇仍在继续，留在家里的猫妈妈和猫孩子们吃了云朵面包之后，竟然如云朵一般忽忽悠悠地飘了起来。孩子们挂念没吃早餐的爸爸决定给他送面包。阴雨天的道路到处塞车，两只猫猫终于在拥挤的车群中找到了爸爸，他们如天使般从天而降把面包送给爸爸，吃了面包的爸爸同样也忽忽悠悠地飘了起来，像大鸟一样飞回到办公室，幸运的是面包让爸爸今天没有迟到。送完爸爸上班的猫猫经历了在高楼大厦间穿行，而且还胆战心惊地避过了空中的电线，最后终于降落在自己家的屋顶上，再一次，神奇的云朵面包成为了他们善良和勇敢的奖赏。《云朵面包》以大幅画面为主文字为副，文字写得非常的精练简洁，这就是绘本的魅力所在!它需要成人用自己的话来把故事情节补充完整，让幼儿更觉得故事亲切动人，不至于简单地朗读文字而显得枯燥乏味。在这些简短的语句和美妙的图画中，我感受到了人与人之间的爱和关怀。首先，猫妈妈乐于接受猫孩子们好奇的发现，而且把带回来的云朵做成面包。从这里可以看出猫妈妈的包容、慈爱和勤劳。看到这里，让我不禁想到，我每天和孩子们呆在一起，他们的一切发现我是不是都像猫妈妈那样，尊重他们的发现，甚至还支持他们去探索发现；他们的每一次成长，我是不是都想猫妈妈那样的包容他们。反省自己偶尔的不耐烦。同时也对自己身边的每一个人报以感恩之情，感谢他们对自己的错误、不懂事等的包容，感谢他们耐心的等待自己慢慢成长。其次，吃了早餐的孩子仍然挂念着急忙赶去上班而没有吃早餐的猫爸爸，冒雨为爸爸送早餐，从这里看出了孩子对父母的爱心和孝心!从这里可以感受到这个家庭充满了充满了浓浓的爱，前面猫妈妈给孩子们做云朵面包，我感受到了父母对孩子的爱；孩子们冒雨给爸爸送早餐，我感受到了孩子对父母的爱。在我们日常生活中，我们经常会因为忙于工作或学习而忽略父母，忘记了父母对我们的

幼儿园大班早期阅读绘本教案

幼儿园大班早期阅读绘本教案:老鼠娶新娘活动目标： 1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。 2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。活动准备：图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。活动过程：（一）激趣导入 1、欣赏唢呐演奏的音乐《过新年喜洋洋》师：听了这段音乐，你觉得大家在做什么呢？师：放这样的音乐，一定是有什么喜事发生。那么，今天在这段音乐下，会发生了什么事？ 2、引发对故事的想象（出示花轿）师：这是什么，它是做什么用的？师：对，这是结婚用的花轿，给谁坐呢？

师：新娘是老鼠美叮当，有新娘就会有新郎，美叮当想找个世界上最强的新郞，她找到了······（出示有太阳、乌云、墙、风、老鼠、猫的图片）你们猜猜美叮当会选谁做自己最强的新郎。（二）欣赏理解 1、边欣赏幻灯片，边听故事 2.理解事物之间的强弱关系师：你们认为谁是世界上最强的新郎？（故事停在“村长迷糊了，到底谁是最强的新郎”。）师：世界上到底有没有最强的新郎？尽管他们不是世界上最强的新郎，可是，他们都有自己最强的地方，你们知道它们最强的地方分别是什么？（出现汉字照、遮、吹、挡、打洞、抓） 3、讨论：你有没有最强的地方鼓励幼儿自信地说出自己最强的地方。请幼儿记住自己朋友的长处。师：我们都说出了自己最强的地方。现在，我们来比一比，“记住朋友的长处”这件事谁最强？请你们说说记住了谁的长处？（这里是为了让幼儿关注自己的同伴，并学会倾听，对幼儿来说，这是对其习惯和心理的挑战。）寻找“扬长补短”的朋友圈：你有什么地方不强？你想变得更强吗？可以通过别人的帮忙使自己变得更强。

中班绘本阅读为什么我不能

中班绘本阅读为什么我不能各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢中班绘本阅读：为什么我不能一、活动目标： 1、把握各种动物的主要特征及其动作。 2、初步了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。 3、领会每个人都拥有与众不同的优点。二、活动准备：大图书一本，小图书人手一本。三、活动过程： 1、引疑激趣。（出示大图书封面）师：小朋友，这是书的哪里？幼：这是书的封面。师：哪个小朋友可以告诉我，你看到谁了？幼：我看到小鱼。

师：有几条？幼：有两条。师：这两条鱼一样大吗？幼：不一样，一条大一条小。师：这是小鱼和鱼妈妈。请小朋友看看，小鱼和鱼妈妈在干什么？幼：它们在吹泡泡。师：小朋友看看，小鱼吹的泡泡和鱼妈妈吹的泡泡一样吗？哪里不一样？幼：鱼妈妈吹的泡泡是圆形的。幼：小鱼的泡泡里有个问号。幼：小鱼的泡泡有个尖尖。师：还记得问号是什么意思吗？幼：表示有问题。师：谁有问题？幼：是小鱼有问题。师：尖尖正好对着小鱼，也就是说尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？师：那么，小鱼究竟要问妈妈什么问题呢？请小朋友们先把大图书《为什么我不能》仔细地看一遍。 2、幼儿阅读大图书一遍。 3、师生共同阅读，分析理解大图书。师：小朋友们看得真仔细，现在我

们一起来翻阅大图书。师、幼：这是书的封面。这是书的目录。画面上有：小鸟和鸟妈妈、小牛和牛妈妈、小兔、小猫、小狗、小鱼和鱼妈妈、小鸭和鸭妈妈。谁来告诉我，它们是谁？幼：小鸟和鸟妈妈。师：小鸟看到了什么？幼：小鸭和鸭妈妈。师：小鸭和鸭妈妈在干什么？幼：小鸭和鸭妈妈在玩水。师：小鸟能玩水吗？幼：小鸟不能玩水。幼：它会被水淹死的。师：可是，小鸟看到小鸭玩水，它心里会是怎么想的呢？幼：小鸟也想玩水。师：那么小鸟会问妈妈什么问题呢？幼：妈妈、妈妈，为什么我不能玩水呢？师：回答的真好。原来呀泡泡里装的是小鸟问妈妈的问题，泡泡是表示说

早期阅读概念与图画书阅读教学

早期阅读概念与图画书阅读教学 2013年第7期）（总第223期StudiesinPreschoolEducation学前教育研究No.7，2013S erialNo.223早期阅读概念与图画书阅读教学* 刘宝根1**李林慧2 2（1浙江师范大学杭州幼儿师范学院，杭州310012；上海师范大学教育学院，上海200234）［摘要］图画书是幼儿园教育中的重要材料，教师在图画书阅读教学中面临诸多困惑：人手一本还是众人一本，读故事还是讲故事，片段读还是完整读，图画书是工具还是对象。以图画书为主要材料的早期阅读是培养儿童书面语言意识和能力的活动，儿童应该有人手一本的独立阅读机会；要有在阅读图画书的过程中倾听图画书故事的机会；要有完整阅读图画书的机会；要有首先接触、理解图画书本身的文学美、艺术美的机会。［关键词］早期阅读；图画书；阅读教学；关键经验近年来，人们逐渐重视图画书在幼儿教育中的作用，许多幼儿园教师不仅在语言教育活动中开展图画书的阅读教学活动，也逐渐重视在其他领域活动中运用图画书。但在图画书阅读教学时，教师也出现了“到底该人手一书还是众人一书”的困惑，出现了“图画书是阅读的工具还是阅读的对象”的 [1][2][3]混淆了图画书教学争议，有的图画书阅读活动甚至走向了误区，如将早期阅读等同于早期识字，

[4]和故事教学之间的区别等。出现这些误区和困惑，主要原因还在于教师对早期阅读的基本观念认识不清，对图画书在儿童早期阅读能力关键经验发展中的作用不明确。因此，要纠正现今图画书阅读的一些偏向，澄清图画书阅读教学中的困惑，需要重新回到早期阅读的基本概念上来。一、早期阅读的基本概念幼儿园教育实践中，对图画书的重视是在早期阅读兴起的浪潮中涌现出来的。早期阅读这一概念发端于萌发读写（emergentliteracy），最早由玛丽·克莱（MarieClay）提出，指的是“儿童在进入学校前获得的关于语言、阅读和书写方面的知识”。[5]我国学者认为幼儿园的早期阅读教育活动是在幼儿口头语言充分发展的基础上，接触有关书面语言的信息，获得有关书面语言意识、行为和初步能力的 [6]教育活动。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“语言教育的基本要求”部分提出：“培养；“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，培养前阅读和前书写技能”；最近颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南（试行）》在儿童语言学习与发展中的“阅读和书写准备”中提出了两个目标：“具有初步的阅读理解能力”和“具有书面表达的愿。可见，无论是研究者还是幼儿园教育的指导文件都认为早期阅读是培养儿童书面语望和初步技能”言意识、行为和能力的教育活动，早期阅读聚焦的是儿童读写能力的发展。总之，早期阅读的概念可从两方面来理解：一是早期阅读关注的是儿童书面语言意识和能力的发展。在幼儿语言学习和发展过程中，儿童要获得口头语言、

大班语言活动云彩和风儿教案反思

大班语言活动云彩和风儿教案反思大班语言活动云彩和风儿教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，倾听并理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美，尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看云彩和风儿教案吧。活动目标： 1．倾听并理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。 2．尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。 3．感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。 4．愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 5．萌发对文学作品的兴趣。活动准备：与诗文相关的课件、图片。活动过程：一、猜谜引入：今天老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？ 1．老师念谜面，引导幼儿猜谜。谜面：一朵棉花糖，想吃够不到，为什么够不到，因为它在天上。是什么？（云彩） 2．那跟老师一起来看云彩吧。（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像那个的?（风）

二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。 1．今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？（1）为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）（2）谁来说一说云彩变成了什么？（3）云彩很有趣是风吹着它变的，风儿可真能干！让我们来夸夸它们。（风儿、风儿你真能干！） 2．吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙会做什么呢？小花猫、小蜻蜓和小花狗会干什么呢？让我们再看一看散文诗。 3．幼儿观看视频散文诗《云彩和风儿》。三、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。 1．吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙做什么了呢？ 2．吹呀吹，云彩变成小花猫，小花猫是什么样子的？学一学小花猫的样子。 3．吹呀吹，云彩变成小蜻蜓，小蜻蜓是什么样子的？它在干什么呀？ 4．吹呀吹，云彩变成了小花狗，小花狗在做什么呀？请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗？四、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。 1．老师：平时，你们看到天上的云还像什么？ 2．引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成”的句式说出来。老师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成了……”，把你看到的和想到的说出来。

2020幼儿园中班绘本阅读活动-小白兔

教学资料范本 2020幼儿园中班绘本阅读活动-小白兔编辑：__________________ 时间：__________________ 【本资料系SHU老师精心整理，欢迎各位同仁惠存！】 1 / 3

绘本分析小白兔兴高采烈地去自家园子里采摘卷心菜准备回家烧汤，满载而归时，发现自己家的门被关上了。他带着疑惑和惊讶敲了敲门，发现自己的家被一只凶恶的山羊占领，小白兔吓得拔腿就跑。他一路跑，一路找救兵帮忙。一开始，他遇到一头强壮的牛，可是当牛听说是一只“凶巴巴的、能把小白兔碾个稀巴烂的”山羊后，害怕地拒绝了他。接着，小白兔先后遇到一条大狗、一只体型巨大的公鸡，可他们都拒绝了他。小白兔耷拉着脑袋又害怕又失望地走着，这时来了一只蚂蚁。这是一只淡定的蚂蚁，脚踩皮鞋，面带微笑，表示愿意帮助小白兔。可小白兔有点不大相信：蚂蚁这么小，他真的能帮助我吗？就在他半信半疑的时候，小蚂蚁把门敲出强有力的“咚咚咚”声，用充满底气的声音告诉山羊“我是一只强大的蚂蚁”，出乎意料的是，凶恶的山羊真的逃跑了！画家对角色和情节进行了有趣的、超乎常规的描绘：主角小白兔和我们平常见到的毛茸茸、胖乎乎的兔子形象不一样，嘴巴又长又尖，有点像狐狸——他确实像狐狸一样会说，每遇见一种动物，他都会用不同的词汇形容山羊的凶狠。当小白兔被山羊吓得落荒而逃时，居然是用五条腿（另外两条腿被拟人化，成为胳膊）在跑，孩子们看到这里不禁哄然大笑：“啊！太搞笑了，兔子怎么会有这么多条腿？”接着又自己回答：“是因为它跑得太快了。”而当穿着皮鞋的蚂蚁粉墨登场时，山羊拿着放大镜仔细寻找的样子，形象地凸显了小蚂蚁的“小”，让读者忍俊不禁，更充满期待：这么小的蚂蚁，为什么不怕山羊？绘本的语言也颇具特色，尤其是小白兔向不同的动物描述“可怕的山羊”时，每一次的句式都相似，但词汇有所区别，那些形容词比如“凶巴巴”“恶狠狠”，以及每一个动词如“扑”“踩”“摔”，【本资料系SHU老师精心整理，欢迎各位同仁惠存！】 2 / 3

幼儿园大班语言《云彩和风儿》(散文诗)活动设计

大班语言《云彩和风儿》（散文诗）活动设计活动目的： 1、过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。 2、能讲述、表现云彩的变化。 3、发展幼儿想像力和语言表达能力。活动准备： 1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。 2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。 3、与散文诗内容一致的课件。课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。 4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。 5、优美的音乐磁带一盒，录音机。活动过程：

一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。 1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。（1）谈话：师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们变得聪明、历害。（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界” 。设想：玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时，幼儿就兴奋了；让幼儿随音乐自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参与活动的兴趣。 2、引导幼儿参观“云彩世界”。幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力。二、探索使云彩变化的秘密。 1、提出问题：为什么云彩会变？ 2、组织幼儿看课件画面1。 3、讨论：是谁使云彩会变？设想：让幼儿通过自己的观察、思考、教师的启发，探索出使云彩变化的是风。三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。 1、教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。

语言活动《云朵面包》

云朵面包教学目标： 1、理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等词语，享受阅读的快乐，从而喜欢看图画书。(重点) 2. 体会云朵面包中蕴藏的神奇的味道，爱的味道。（难点）。教学过程：一、创设情景，导入。 1、小朋友们吃过面包吧，喜欢吃什么样的面包？今天，老师带来的面包你们肯定没有吃过，那就是——云朵面包 2、（出示图书封面）你们看到了什么？这座屋子里住着小猫一家。天空阴沉沉的，屋外的小树枝上挂着？透过窗户，看到谁睁开了一只眼睛？旁边睡着的是谁？ 3、云朵和小猫一家发生了什么故事呢？我们一起去看看吧。二、阅读绘本，理解故事内容。 1、教师完整讲述绘本。 “故事就发生在这样的阴雨天。阴沉沉的天空飘着雨，一朵白云飘落下来。小猫从梦中醒来，睁眼一看，窗外正下着雨。弟弟和爸爸都还在睡觉呢！而我身边的被子已经掀开了一角，原来妈妈早已经起床了。这时候，妈妈正在厨房里为我们全家作早餐呢。我叫醒了弟弟，我们穿上了黄色的雨衣，准备一起走到屋外……” 2、再次阅读绘本，理解故事内容。（1）教师：小朋友们，猜一猜，云朵面包会是什么味道呢？让我们再一起去看看这本有趣的书吧！（2）出示幻灯3，师讲述：清晨，我从梦中醒来，睁眼一看，窗外正下着雨。这个我指的是谁呢？（小猫）雨点打在窗户上，啪嗒啪嗒的响，我再也睡不着了，爸爸和弟弟依然甜甜地睡着，而和我一个被窝的妈妈却不知到哪儿去了？妈妈去哪儿了呢？（学生猜）原来妈妈已经早早起床，穿着围裙，在厨房里为我们一家准备早饭了！这时，墙上的钟告诉我们才7点22分。（3）出示幻灯片4，“快起床，外面下雨了！”听到雨声后，小猫再也睡不着了，它叫醒了弟弟，穿上黄色的雨衣，一起走到屋外。

中班绘本阅读《可怕的大妖怪》

中班绘本阅读《可怕的大妖怪》一、活动目标： 1、通过对重点画面有目的的观察和推测，初步了解故事的主要情节。 2、逐步丰富大妖怪由可怕到可爱的认识。 3、激发出同情心，友爱之心，享受与同伴游戏的快乐。二、活动准备： PPT、白板、绘本、面具链接页面9 、10 、13 、17、21、23，链接返回页面3 插入声音三、活动过程：、（一）讨论孩子们心中的的妖怪 ——利用幼儿已有的绘画作品，讨论关于妖怪的事情？ T：小朋友们创作了些特别的画儿，你们画的是什么呀？ T：妖怪？这都是些什么样的妖怪呀？他会什么特别的事情吗？（引导孩子总结出可怕的、可怜的、有趣的、可爱的妖怪等等）（二）观察故事人物“大妖怪” ——找妖怪 ——引导幼儿仔细观察大妖怪，学妖怪 T：你们的妖怪都很有趣！我也认识一个妖怪，他躲在了小动物里，大家来帮我找找，好不好？ T：这个妖怪长得什么样子？（蓝色的、大嘴巴、眼睛一大一小）谁来学一学这个妖怪的样子？（二）幼儿自主阅读绘本 ——幼儿自主阅读，寻找有趣的一页，观察这是个什么样的妖怪。 T：这个妖怪的样子真特别，今天我给每个小朋友都带来一本关于这个妖怪的书，请小朋友们一页一页的翻看，看完后告诉我你觉得哪一页最有趣，这个妖怪是个什么样的妖怪？（三）共同观察画面，感受妖怪的变化 ——根据幼儿的回答，仔细观察画面，重点介绍六张页面： T：你觉得哪一页最有趣？为什么？这个妖怪是个什么样的妖怪？（观察画面） ①吓唬——这时候妖怪在干嘛？你来学学他的表情看，这是个什么样的妖怪？（可怕的） ②躲藏——小动物们呢？我们来找一找！小动物们为什么要躲起来呢？妖怪的表情怎么样？心情怎么样？（难过的） ③变大变小——这张图里的为什么会有两个妖怪呢？我们来问问妖怪好不好？妖怪说他要变给我们看一看……妖怪变得很小很小，石头在他的眼里就觉得很大了！我们一起来学一学大妖怪好不好？这是个什么样的妖怪？（神奇的） ④被吓唬——妖怪变小了，被小兔子吓着了！（可怜的） ⑤哭泣的——大妖怪在做什么？小动物们呢？（伤心的） ⑥一起玩的——小动物们在哪儿呢？妖怪什么表情？（开心的）（四）完整欣赏绘本 ——讲述绘本 ——总结出这个妖怪其实不可怕。 T：这到底是个什么样的妖怪呢？我们一起来看一看这本书吧！ T：这本书的名字是什么？这个妖怪可怕吗？你们喜欢这个妖怪吗？想不想跟他一起玩儿？