实验八 matlab 支路电流法、回路分析法求解电压和电流 (1)

实验八  matlab 支路电流法、回路分析法求解电压和电流 (1)
实验八  matlab 支路电流法、回路分析法求解电压和电流 (1)

实验八 Matlab 支路电流法、回路分析法求解电压和电流

一.实验目的

1.加深理解电阻电路的分析方法,并求解出电压和电流。

2.验证支路电流法、回路分析法,加深对支路电流法、回路分析法的理解。

3.掌握Matlab 中矩阵和数组的运算。

4.学习分析Matlab 中简单的数值计算。

二.实验原理

电阻电路:由电阻、受控源和独立源组成的电路称为电阻电路。

利用MATLAB ,可以手工建立电路方程,表示为Ax=B (A 是系数矩阵,取决于电路元件的值;x 是由电路中一些电压和电流构成的列向量;B 是右端列向量,与电压源电压和电流源电流有关)再用MATLAB 求解线性代数方程,指令为x=A\B 。

分析电路的基本依据是KVL 和KCL ,列方程的基本原则是利用节点(包括广义节点)和回路(包括假设回路)的互相约束关系,建立含未知数最少、求解最容易的方程组。

三.实验环境

1.硬件环境:微机

2.软件环境: Windows XP ,Matlab

四.实验内容

例1:如图:A I s 3= ,Ω=211R ,Ω=3

12R ,V U s 5=。求?0=U

解:设三个回路电流分别为1m I 、2m I 、3m I 则:

31=m I

)(10102113m m m I I I I -==

图1 图2

53

)3121(2321-=+++-m m m I I I 0323

3U I I m m -=+ 由此可以解出A I m 31=、A 4.52=m I 、A 24-3=m I 、V U 2.60=(当然如果把并联的受控电流源等效后会简单些)。

一般的回路方程,左边是回路电路与无源元件表示,右边用电源表示,在此处经过分析,真正的未知数其实是回路2的回路电流和所要求的电压,于是原方程组整理后写成矩阵

形式再利用MATLAB 把矩阵

写成Ax=B ,];[02U I x m =指令和结果如下:

a=[5/6-10/3 0;1/3-10/3 1];b=[3/2-5-30/3;-30/3];x=a\b %求解方程组

运行结果是:x =

5.4000

6.2000

例2:如图,已知Ω=1R ,V U s 14=,求支路电流i 和支路电压U

解:设三个回路电流分别为1m I 、2m I 、3m I ,则:

03114)11(U I I m m -=-+

032)11(U I I m m =-+

u I m 5.03-=

图3 图4

补充方程为:

i I I m m =-31

i I I m m 5.012=-

u I I m m =-32

由此可以解出A I m 11=、A I m 32=、A I m 33-=、A i 4=、A u 6=。 将方程整理为:

14000)11(0321=+++-++U u i I I I m m m

000)11(00321=-++-++U u i I I I m m m

005.00000321=+++++U u i I I I m m m

00000321=++--+U u i I I I m m m

0005.000321=++-++-U u i I I I m m m

00000321=+-+-+U u i I I I m m m

然后用MATLAB 计算如下:其中];;;;;[321o m m m U u i I I I x =

a=[1+1 0 -1 0 0 1;0 1+1 -1 0 0 -1;0 0 1 0 0.5 0;1 0 -1 -1 0 0;-1 1 0 -0.5 0 0;0 1 -1 0 -1 0];%定义a 矩阵

b=[14;0;0;0;0;0];x=a\b %定义b 矩阵并求解

运行结果为:x =

1

3

-3

4

6

9

在以上例题中,采用的思想是找准未知量,采用分离变量的方法让未知量在方程组的一侧,然后把方程组写成矩阵形式Ax=B ,未知量构成的矩阵(后者列向量)x=A\B 。所以在MATLAB 中建立好矩阵就可以求解了,节约了运算时间,以上例子都是手工带入数据整理方程组的,但注意的是:数据的值其实是取代的对应的元件,因此也可以用符号表示方法化简方程组后,编制M 文件,由MATLAB 带入数据进行运算.。

例3:如图所示,Ω=11R ,Ω=22R ,Ω=33R ,Ω=44R ,A i s 1=,电压控制电流源的控制系数g=2s ,写出节点方程,并求出节点电压、电流3i 和独立电流源发出的功率。

解:设电导)4,3,2,1(1==k R G k

k ,节点电压用)3,2,1(=k v k 表示,列写节点电压方程:

1v V = ,节点1电压为电流源的电压

s i v G v G v G G =--+3321131)( ,①节点1的节点电压方程

111221)(gv v G v G G -=-+ ,②节点2的节点电压方程

gV v G v G G =-+13343)( ,③节点3的节点电压方程

由②、③可得:12133

2,4v v v v -== ,④ 代入④代入③可得:6,13

2,5.13121=-=-==v v v v

将节点电压方程整理后得到:

由用节点电压表示电流3i 和电流源发出的功率:

)(3133v v G i -=

s i v P ?-=1

M 文件如下:

G1=1/1;G2=1/2;G3=1/3;G4=1/4;%求解电导

图5

is=1;g=2;%已知条件

a=[G1+G3 -G1 -G3;g-G1 G1+G2 0;-g-G3 0 G3+G4];%建立系数矩阵

b=[is;0;0];%建立系数矩阵

v=a\b%求解出节点电压

i3=G3*(v(1,1)-v(3,1))%求解电流

p=-v(1,1)*is%求解功率

v(1,1)和v(1)等价;由于矩阵按列存放,所以v(3,1)也等效于v(3)运行结果如下:

v =

1.5000

-1.0000

6.0000

i3 =

-1.5000

P =

-1.5000

电压电流回路讲解

互感器及其二次回路培训教案 第一部分:整体认识 首先我们有必要了解互感器的作用、验收项目、运行操作注意事项及巡视检查项目等内容. 一、变电站内互感器的作用 变电站内电压(流)互感器就是把高电压(大电流)按比例关系变换成线电压100V相电压100/√3(额定电流5A)的标准二次电压(流),供保护、计量、测量等装置使用。同时,使用电压(流)互感器将高电压与二次装置(保护、计量、测量等装置)分开保证了人员和设备安全。 电压(流)互感器的二次回路就是将电压(流)互感器与保护、计量、测量等二次用电装置连接起来的二次回路接线。 二、互感器的日常运行维护规定 1.电压(流)互感器的各个二次绕组(包括备用)均必须有可靠的 保护接地,且只允许有一个接地点。电流互感器备有的二次绕组应也应 短路接地。接地点的布置应满足有关二次回路设计的规定。由几组电流 互感器二次组合的电流回路如差动保护的电流回路,其接地点易选择在 控制室(即母差屏) 2.停运半年及以上的互感器应按有关规定试验检查合格后方可 投运。 3.电压互感器允许在倍额定电压下连续运行,中性点有效接地系 统中的互感器,允许在倍额定电压下运行30s, 中性点非有效接地系统中 的电压互感器,在系统无自动切除对地故障保护时,允许在倍额定电压下 运行8h。 1

4.中性点非有效接地系统中,作单相接地监视用的电压互感器, 一次中性点应接地,为防止谐振过电压,应在一次中性点或二次回路装设消谐装置。 5.电压互感器二次回路,除剩余电压绕组和另有专门规定者外, 应装设快速开关或熔断器;主回路熔断电流一般为最大负荷电流的倍,各级熔断器熔断电流应逐级配合,自动开关应经整定试验合格方可投入运行。 6.电流互感器二次侧严禁开路,备用的二次绕组也应短接接地, 二次回路不允许装设熔断器及其它开断设备。电压互感器二次侧严禁短路。 7.电容型电流互感器一次绕组的末(地)屏必须可靠接地。 8.66kV及以上电磁式油浸互感器应装设膨胀器或隔膜密封,应有 便于观察的油位或油温压力指示器,并有最低和最高限值标志。运行中全密封互感器应保持微正压,充氮密封互感器的压力应正常。互感器应标明绝缘油牌号。 三、操作方法及注意事项 (一)严禁用隔离开关或摘下熔断器的方法拉开有故障的电压互感器。(二)停用电压互感器前应注意下列事项: 1.防止自动装置的影响,防止误动、拒动。 2.将二次回路主熔断器或自动开关断开,防止电压反送。 四、修后设备的验收 (一)验收的项目和要求 1.所有缺陷已消除并验收合格。 2

电流与电压和电阻的关系练习题

图7-1 1. 在电阻一定时,导体中的电流与导体两端的电压成正比。 2. 在电压一定时,导体中的电流与导体的电阻成反比 1. 通过实验探究发现:在__________一定的情况下,通过导体的电流跟这段导体两 端的电压成___________比;在____________一定的情况下,通过导体的电流跟这段导体的 电阻成___________比。 2.在某电阻的两端加6 V 的电压时,通过它的电流是0.3 A ;若使通过它的电流是0.1 A ,应在这个电阻的两端加___________V 的电压。 3. 如图7-1所示是研究电流与电压、电阻的关系的电路图,实验分“保持电阻不变” 和“保持电压不变”两步进行。在“保持电阻不变”这一步实验时 应( ) A .保持R 2滑片的位置不动 B .保持R 2两端的电压不变 C .保持R 1不变,调节R 2滑片到不同的适当位置 D .保持电路中电流不变 4.分别将U 1=4V 、U 2=6V 两个不同的电压加在某段导体的两端,则两次通过该导体的电 流之比为( ) A .3:2 B .2:3 C .1:1 D .1:2 5.在研究电流跟电压、电阻的关系实验中,当研究电流与电阻的关系时,应该 ( ) A .调节滑动变阻器,使电路中的电流保持不变 B .调节滑动变阻器,使不同的定值电阻R 两端的电压保持不变 C .使电阻R 两端电压成倍数变化 D .每次测量时都要使电路中的电流成倍数变化 6.一个用电器两端的电压增大到原来的2倍,则通过该用电器的电流 ( ) A .增大到原来的4倍 B .增大到原来的2倍 C .减小到原来的1/4 D .减小到原来的1/2 1.用下图7-2的实验装置来研究电流跟电压的关系。 (1)用铅笔代替导线连接图7-2实物图(测导线AB 电阻时)。 (2)用导线AB 和用导线CD 的实验记录分别如表1和表2: 表一: 表二: 基础运用 能力拓展

用一次通流检查二次电流回路完整编辑性的试验工法

用一次通流检查二次电流回路完整性的试验工法 安徽电力建设第一工程公司 邵雪飞巴清华韩广松 1.前言 发电厂和变电站建设工程中的电气安装工程包括一次、二次设备的安装,由于一次设备较为直观,一般不会发生设备辨识不清而产生的安装错误。在一些运用新的设计理念项目中的设备安装中,如保护和测量所使用的TA和TV,通常会发生设备选型不合适、变比错误、变比过大无法满足保护和测量装置精度要求、设计安装方式不明确等问题,造成安装完成后无法满足系统所要达到预期功能,此外电流、电压回路系统接线复杂、连接设备多时,回路极易出现开路和短路故障。面对全厂、全站大量二次交流回路已经接线完毕的情况下,尤其是部分重要且只有在带负荷阶段才能校验出正确性的回路,如何有效在带电前检查出接线缺陷和保证回路的正确完整性,成为电力建设单位一个棘手的问题。 在接线完毕的施工现场,应用交流回路二次通电和施加380V施工交流电源进行一次通电模拟实际运行工况相结合的工法,进行二次回路缺陷性检查,可以有效检查出TA二次开路、TV二次短路故障,保证测量、计量、保护等二次回路能准确、安全、可靠运行,防止差动保护误动,减少电厂整套启动时间和提高变电站受电试运行成功概率,对电力系统稳定运行和设备安全具有积极意义。 此工法先后在华电芜湖电厂一期工程#2机组、田集电厂一期工程#1机组、合肥发电厂#5机扩建工程、龙岩电厂二期工程#5机组以及多个变电所建设工程中得到应用,并逐步总结优化方法,效果明显,经此工法检查过的二次回路接线无一错误、整套启动运行后无一发生因为电流电压回路故障造成的停机、停电事故,创造了较大的经济效益和社会效益。 2.工法特点

电流与电压电阻的关系教案

第十七章欧姆定律 第1节探究电流与电压、电阻的关系 一、目标确定的依据 1、课程标准相关要求 使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流,通过实 验认识电流、电压和电阻的关系。 2、教材分析 电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律,它是电学中的基本定律,是进一步 学习电学知识和分析电路的基础,是本章的重点。要求学生和教师共同探究活动得出,从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强,从知识上讲,要用到电路中的电流、电压和电阻的概念;从技能上讲,要用到电流表、电压表和滑动变阻器等,学生要通过实验得出欧姆定律,主要培养实验的设计、数据的记录以及表格数据和图像的分析能力。 3、学情分析 本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程,是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学及电流与电压、电阻的定性关系的基础上,引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。让学生体会科学探究的方法。 二、教学目标 1.通过实验探究电流、电压和电阻的关系。 2.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。 3.会说出滑动变阻器在各个实验中的作用。 三、教学重难点 教学重点:电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。 教学难点:运用控制变量的方法进行实验,并分析得出结论。 四、教学过程 教师活动学生活动设计意图 引入新各种用电器的电流大小不同:那么电流大小与哪些 因素有关? 手电筒中使用新电池或旧电池,灯泡的亮度不同, 学生通过实例 进行思考。 引导学生从 具体实例分 析猜想,电

课通过灯的电流与灯两端电压有关吗? 在家庭电路中使用不同的灯泡,亮度不同,那么通 过灯的电流与灯丝电阻有关吗? 在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢?流与电压电阻有关。 猜 想与假设若电阻一定,电流与电压存在什么关系? 若电压一定,电流与电阻存在什么关系? 学生回答: 若电阻一定, 电压越大,电 流越大; 若电压一定, 电阻越大,电 流越小。 由实例出 发,使学生 能比较顺利 得出有效的 猜想。 设计实验若研究电路中电流与电压的关系,或电流与电阻的 关系,需要哪些实验器材? 【设计实验】 测电阻两端电压,选择什么器材?如何改变电阻两 端电压?怎么操作? 测通过电阻的电流,选择什么器材? 实验过程中的不变量是什么,如何控制其不变? 滑动变阻器在实验中都起到什么作用? 实验电路图 实物图 1、选择实验器 材。 【需要器材】 电阻、电源、 滑动变阻器、 开关、电流表、 电压表、导线。 2、画电路图。 3、实验表格的 设计 进一步引导 学生了解实 验过程中所 需要用的器 材及测量工 具。 V R' R A S

《电流与电压和电阻的关系》参考教案

电流与电压和电阻的关系 一、教材及学情分析 电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律,它是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是本章的重点。要求学生通过探究活动得出,从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强,从知识上讲,要用到电路、电流、电压和电阻的概念;从技能上讲,要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。学生要通过自己的实验得出欧姆定律,最关键的是实验方法。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点,这个实验难度比较大,主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面,学生出现错误的可能性也比较大,所以实验的评估和交流也比较重要。 课本是在前面“电流”、“电路”、“电压”、“电阻”等知识学习的基础上,推断出电流与电压、电阻的定性关系。这样处理:一是给接下来的实验结果做了铺垫,不致使学生感到突然;二是目的明确,使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望,想要证实一下这个推断。有了定性的关系,又知道电流是可以用电流表测量的物理量,电压是可以用电压表测量的物理量,电阻也是可测量的物理量。在此基础上就可以引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题 本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程,让学生经历科学的探究,学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。所以教学中,在注重学生的理论联系实际能力的同时,更要关注学生的科学探究能力的提高。 二、教学目标 1.知识与技能 ①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 ②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 ③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 2.过程与方法 ①根据已有的知识猜测未知的知识。

东元7200MA电压检测电路

东元7200MA小功率变频器 直流回路电压检测电路 电路图与原理简述 一、直流回路电压检测电路图: 前几天,有朋友问及东元7200MA电压检测电路,现在才给出解答,不好意思了。 二、电路原理简述: 东元变频器,直流电压采样信号,大多都是从开关变压器次级绕组取出的,该绕组交流电压D12正向整流提供主板的+5V工作电源,又由D11负向整流,R、C滤波和分压后,作为直流回路电压检测信号,送入后级电路处理后,送入CPU。有的东元机型电流电压检测信号为-16V,本机电路为-42V。 -42V电压经电阻分压后,加至U8运算放大器的13脚,经反相后从14脚输出2.7V(当输入三相交流电压为380V)的电压检测信号,分为三路送入后级电路。 一路送入CPU的91脚,这是一路模拟电压信号,供CPU用作输出电压/频率比控制,和用作直流回路电压值的显示;另两路送入由U13构成的两级滞回比较器,输出“警告过电压”、“过电压”停机保护信号等。U13输出的其实是两路开关量故障报警信号。该信号除直接送入CPU的99脚外,又经U5后级数字电路在CPU相关指令信号配合下,对报警信号的优先级别

进行控制,再送入CPU。 三、故障检修: 1、在交流供电电压正常状态下,上电即跳过电压或欠电压故障,可以判断为变频器直流回路电压检测电路故障,引起误报警; 2、在运行过程中,报过、欠压故障,应检测直流回路储能电容的容量是否下降,和负载电机有无超速造成反发电现象。 检测U8的14脚电压和U13的1、7脚电压,如严重偏离正常值, 1、检查运算放大器是否损坏; 2、检查10V基准电压值是否正常。 3、以上都正常,可以为电路参数出现变异,试微调R19、R40的电阻值,使电路回复到正 状态以内,消除误报警故障。 旷野之雪 2009年9月6日

电流与电压、电阻的关系练习题

电流与电压、电阻的关系 一、单选题(共10道,每道10分) 1.某同学在探究“电流与电压的关系”时,根据收集的数据画出如下图象,下列结论与图象相符的是( ) A.电阻一定时,电流与电压成正比 B.电阻一定时,电压与电流成正比 C.电压一定时,电流与电阻成反比 D.电压一定时,电阻与电流成反比 2.某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时,根据收集到的数据画出了如图所示的一个图象。下列结论与图象相符的是( ) A.电阻一定时,电流随着电压的增大而增大 B.电阻一定时,电压随着电流的增大而增大 C.电压一定时,电流随着电阻的增大而减小 D.电压一定时,电阻随着电流的增大而减小 3.一段导体两端的电压是 4.0V时,导体中的电流是 1.0A,如果将其两端的电压减小 到2.0V,导体中的电流变为( ) A.2.0A B.0.25A C.3.0A D.0.50A 4.某导体中的电流与它两端电压的关系如图所示,下列分析正确的是( ) A.当导体两端的电压为0时,电阻为0 B.该导体的电阻随电压的增大而减小 C.当导体两端的电压为0时,电流为0 D.当导体两端的电压为2V时,电流为0.6A

5.张华同学在“探究通过导体的电流与其两端电压的关系”时,将记录的实验数据通过整理作 出了如图所示的图象,根据图象,下列说法不正确的是( ) A.当在导体乙的两端加上1V的电压时,通过导体乙的电流为0.1A B.将甲、乙两导体并联后接到电压为3V的电源上时,干路中的电流为0.9A C.通过导体甲的电流与其两端的电压成正比 D.导体甲的电阻大于导体乙的电阻 6.在研究电流跟电压及电流跟电阻的关系实验中,电路中的滑动变阻器两次的作用是( ) A.均使电阻R两端的电压成倍数变化 B.均使电阻R两端的电压保持不变 C.前次使电阻R两端电压成倍数变化,后次使电阻R两端的电压保持不变 D.前次使电阻R两端电压保持不变,后次使电阻R两端电压成倍数变化 7.在做“探究电流与电阻的关系”实验中,小翔连接了如图所示的电路。他先在电路的A、B 间接入10Ω的电阻,移动变阻器的滑片,读出电压表与电流表的示数;记录数据后,改用 15Ω电阻替换10Ω电阻,闭合开关,接下来他的实验操作应该是( ) A.观察电压表,向右移动滑片,读取电流数据 B.观察电流表,向右移动滑片,读取电压数据 C.观察电压表,向左移动滑片,读取电流数据 D.观察电流表,向左移动滑片,读取电压数据 8.在探究“电压一定时,电流与电阻关系”的实验中,电路如图所示,电源的电压 恒为6V。先在A、B间接入5Ω的定值电阻R,移动滑片P,使电压表示数为2V,读出电流表示数。接着取下5Ω的电阻分别换上10Ω、15Ω的定值电阻,移动滑片,使电压表示数仍 为2V。但小华在实验中,当换上15Ω的定值电阻时,无任怎样移动滑片,电压表示数始终 大于2V。对此现象,下列分析正确的是( )

用电压法测电流电压回路

建议增加以下附录: 附录1:怎样用微机试验仪测量新建变电所所有组合电器套管CT的变比和极性。 对于一个新建的变电所,所有二次回路接线工作完成后,如何利用微机保护试验仪对全封闭式组合电器的CT进行极性及变比实验? 答:如图: 甲线路乙线路 如何校验出甲线路TA1、TA2共7组二次绕组的变比及极性?设1K1、1K2对应输出为411;NK1、NK2对应输出为4N1。 (1)实验加线方法:

1)如果甲线的一次输出端子还没有连接到大线上,那么将2259-7接地刀合上,2259-6刀闸合上,2259开关合上,2259-617接地刀,2259-7接地刀均断开,用长的绝缘拉杆将裸露在外的甲线各相一次接线端子引到CT分线箱处。 2)如果甲线的一次输出端子已经连接到了大线上,由于外部大线较长可能会经过社会上已经运行的带电区域,会感应出一定的电压,会影响实验效果,故选择还没有连接到大线上的乙线一次裸露接线端子加线:将2259-67接地刀合上,2259开关合上,2259-317刀闸合上,2261-317刀闸合上,2261开关合上,2261-6刀闸合上,其余所有接地刀闸均断开,用长的绝缘拉杆将裸露在外的乙线各相一次接线端子引到CT分线箱处。 3)如果所有线路一次裸露端子均连接到了大线上,或者临时将一次大线拆开,或者利用如下方法: 将甲线TA1、TA2两侧的2259-7接地刀合上,2259-67接地刀合上,2259-6刀闸断开,再将2259-7接地刀与地之间的连接拆开并露出裸露端子,再用试验线将露出的端子将各相引到CT端子箱处。 (2)在楼上将各保护、测量、录波器、电度表所有二次CT的端子连片全部断开:用微机试验仪的电压线UA、UB、UC、UN分别加在楼上A411、BA11、C411、N411的电缆侧实验端子上。 如果CT变比为2400/5=480/1 可以设置UA=48V 、UB=72V 、UC=96V [上述值要求各相值不一样,为CT变比的可除倍数且大小低于伏安特性饱和电压的一半,一般不大于100V] 在楼下CT分线箱处用万用表可以测量到A411、BA11、C411端子对地【N411已接地】有47.90、71.90、95.90左右的电压,说明整个CT电缆接线正确【此种方法相当于不拆下CT端子来校线】,记下上述各相电压的具体数字: 比如实际为:47.91 、71.90、95.85

电流与电压电阻的关系教案

第十七章欧姆定律 第 1 节探究电流与电压、电阻的关系 一、目标确定的依据 1、课程标准相关要求使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流,通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 2、教材分析电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律,它是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是本章的重点。要求学生和教师共同探究活动得出,从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强,从知识上讲,要用到电路中的电流、电压和电阻的概念;从技能上讲,要用到电流表、电压表和滑动变阻器等,学生要通过实验得出欧姆定律,主要培养实验的设计、数据的记录以及表格数据和图像的分析能力。 3、学情分析 本节课“探究电流跟电压、电阻的关系” 是一个完整的科学探究过程,是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学及电流与电压、电阻的定性关系的基础上,引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。让学生体会科学探究的方法。 二、教学目标 1.通过实验探究电流、电压和电阻的关系。2.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。 3.会说出滑动变阻器在各个实验中的作用。 三、教学重难点 教学重点:电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。教学难点:运用控制变量的方法进行实验,并分析得出结论。 四、教学过程

表格设计】 1.电流表、电压表调节到零刻度,按电路图连接电 路,调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端; 2.闭合开关,调节滑动变阻器至适当位置,将 电压 表示数 U ,电流表示数 I 记录到表格中; 3.分别调节滑动变阻器在不同位置,仿照步骤 2 再 做 5 次实验,分别记录电压表示数 U ,电流表示数 巡视指导】 重点指导: 2.实验电路连接完要检查电路连接无误,然后 用开 关试触,没有问题后再闭合开关。 4.实验时间不宜过长,最好做完一次实验要断 开开 关一次,避免电阻的温度升高,阻值发生 变化。 电阻一定,研究电流与电压的定量关系。 U/V I/A 1.学生的分工协作是否合理。 3.实验的有序性,如:电压表示数从小到大。 5.针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠1、连接实物。 1、培养学生 连接电路前电 根据实验目 流表和电压表 的选择实 验 的调节。连接 器材设计 实 电路过程中开 验的能 力。 关要断开。闭 2、进行规 范 合开关前调节 实验操作 的 滑动变阻器的 训练。 滑片至阻值最 3、使学生 学 大端。 会实验表格 2、根据实验要 的设计。 求设计实验记 4、规范实 验 录表格。 操作、正确 3、按实验步骤 读取及记 录 进行实验,进 数据。 行实验测量、 5、渗透科 学 记录实验数 研究方法 据。 ——控制变 4、根据实验过 量的方 法。 程中采集的数 6、培养学 生 据描点作图。 科学严谨 的 5、分析实验数 态度,形成 进行实 R=10Ω不 实验步

电流与电压和电阻的关系习题及答案

电流跟电压和电阻的关系练习 1.某同学在做研究导体中的电流跟电压、电阻关系的实验时,得到两组实验数据,如表一、表二。 (1)分析表一数据可以得到的结论________________。(2)分析表二数据可以得到的结论 ______________________。 2.甲、乙两个电阻的阻值分别为10Ω和40Ω,将它们先后接在同一电源上,通过甲的电流强度为 A,则通过乙的电流强度为()A. A B. A C. A D.以上答案均不对 3.甲、乙两导体的阻值之比为3:2,将它们先后接在同一电源上,则通过甲、乙两导体的电流之比是() A.3:2 B.2:3 C.1:1 D.无法确定 4.一导体接在某电路中,如果把加在该导体两端的电压变为原来的两倍,则该导体的电阻和通过它的电流将() A.都增加为原来的两倍 B.电阻不变,电流变为原来的2倍 C.电阻不变,电流变为原来的1/2 D.电阻、电流都不变 5.将某导体接在电压为16V的电源上,通过它的电流为。现在把该导体换成阻值是其四倍的另一导体,则电路中的电流为()A. B. C. D. 6.有R1和R2两个电阻,R1>R2,将它们分别接在同一个电源上,通过它们的电流分别是I1和I2,则I1与I2之间的大小关系是()A.I1=I2B.I1>I2C.I1<I2D.无法比较7.分别将U1=4V、U2=6V加在某段导体的两端,则两次通过该导体的电流之比为()A.3:2 B.2:3 C.1:1 D.1:2

8.将两个定值电阻R 1、R 2分别接在不同的电源上,通过它们的电流分别为I 1、I 2,已知I 1>I 2,则下列说法正确的是( ) A . R 1可能等于R 2 B .R 1一定大于R 2 C .R 1一定小于R 2 D .R 1一定等于R 2 9.一段导体两端的电压为8V ,导体中的电流为2A ,如果将它两端的电压减少2V ,则导体中的电流变为( ) A . B . C . D .3A 10.某同学在探究“电流跟电压和电阻的关系”时,根据收集到的数据画出了如下左图所示的一个图像,下列结论与图像相符的是( ) A . 电阻一定时,电流随着电压的增大而增大 B . 电阻一定时,电压随着电流的增大而增大 C .电压一定时,电流随着电阻的增大而减小 D .电压一定时,电阻随着电流的增大而减小 11.保持一个电路两端的电压不变,把一个20Ω的电阻接在这个电路中时,通过它电流为,把它更换成一个40Ω的电阻时,电路中的电流应变为 A ;如果要使电路中的电流变为,则应换成一个阻值为 Ω的电阻。 12.一段导体的电阻增加3Ω后,接在原来的电源上,发现通过该导体的电流为原来的倍,则该导体原来的电阻为 13.某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时,根据收集到的数据画出了如右上图所示的一个图像,下列结论与图像相符的是( )A .电阻一定时,电流随着电压的增大而增大 B .电阻一定时,电压随着电流的增大而增大 C .电压一定时,电流随着电阻的增大而减小 D .电压一定时,电阻随着电流的增大而 减小 14.如下图所示的电路中,要使灯泡的亮度变亮,滑动变阻器的滑片P 应向 移动。 15.如图所示电路中,电源电压保持不变,闭合开关S 1、S 2,两灯都发光,当把开关S 2 断开时,灯泡L 1的亮度及电流表示数的变化情况是( ) 亮度不变,电流表示数变小 亮度不变,电流表示数不变 的亮度增大,电流表示数不变 D .L 1亮度减小,电流表示数变小 如下图 所示,L 1=4Ω ,L 2=8 Ω , 开关闭合后,电流表A 的示数为,则电路中的总电流为 A. 17.如图,电源电压保持不变,电阻R 1 = R 2 = R 3 = 10Ω.要使R 2、R 3并联,应闭合开关 ,此时电流表的示数为I 1;要使R 1、R 2串联,开关S 1、S 2应 (填“断开”或“闭合”),此时电流表的示数为I 2;则I 1: I 2 = . U I

电流电压电阻三者的关系

电流、电压、电阻三者的关系 学习目标要求: 1.知道研究电流跟电压、电阻关系的实验方法。 2.知道电流跟电压、电阻的关系。 3.能初步分析在相同的电压下,通过不同导体的电流强度不同的现象。 4.知道用实验研究欧姆定律的方法。 5.掌握欧姆定律的内容及公式。 6.能应用欧姆定律公式进行简单的计算。 7.理解伏安法测电阻的原理及方法。 知识要点: 1.正确理解电流跟电压、电阻的关系 在利用实验的方法研究物理规律时,往往采用“控制变量”的实验方法,即先保持一个物理量不变(如不变),研究其他两个物理量(如和)之间的关系,分别得出不同条件下的 实验结论。 通过实验归纳总结出的电流与电压的关系是:在电阻一定的情况下,导体中的电流跟导体两端的电压成正比。应该注意:(1)这里导体中的电流和导体两端的电压都是针对同一导体来说的;(2)不能反过来说,电阻一定时,电压与电流成正比;这里存在一定的因果关系,这里电压是原因,电流是结果,是因为导体两端加了电压,导体中才有电流,不是因为导体中通了电流才加了电压。 电流跟电阻的关系是:在电压一定时,导体中的电流跟导体的电阻成反比。在理解时要注意:(1)电流和电阻也是针对同一导体而言的;(2)不能说导体的电阻与通过它的电流成反比。因为电阻是导体本身的一种特性,即使导体中不通过电流,它的电阻也不会改变,更不会因导体中电流的增大或减小而使它的电阻发生改变。 2.正确理解欧姆定律的物理含义 应将欧姆定律结合实验来理解,在导体的电阻不变时,导体中的电流与导体两端的电压成正比,导体两端电压改变时,流过导体的电流随着改变;在电压不变时,导体中的电流与电阻成反比,即在同一电压下,接不同的电阻时,电流也不相同,当所接电阻越大时,通过的电流越小。 欧姆定律的实质是:通过导体的电流随导体两端的电压的改变而改变,也可随导体的电阻大小的改变而改变。但导体两端的电压不一定随电流或电阻的改变而改变,导体的电阻更不会随流 过导体的电流或导体两端的电压的改变而改变。因此,将公式变形为时,不能说电压与电流成正比,也不能说电压与电阻成正比。同样,将公式变形为时,绝不能说电阻 与电压成正比,与电流成反比。公式表明:导体两端的电压与通过它的电流的比值,等 于导体的电阻大小,但不能决定、也不能改变导体的电阻的大小。决定导体电阻大小的因素是导体的材料、长度、横截面积及温度,与其两端的电压及通过它的电流大小无关。 3.应用欧姆定律应注意的问题

电压控制恒流充电电路设计讲解

《电子技术》课程设计报告 课题:电压控制恒流充电电路设计 班级学号 学生姓名 专业 系别 指导教师 淮阴工学院 电子信息工程系 2013年12月

课题:电压控制的恒流充电电路 一、设计目的 电子技术课程设计是模拟电子技术、数字电子技术课程结束后进行的教学环节。其目的是: 1、培养理论联系实际的正确设计思想,训练综合运用已经学过的理论和生产实际知识去分析和解决工程实际问题的能力。 2、学习较复杂的电子系统设计的一般方法,提高基于模拟、数字电路等知识解决电子信息方面常见实际问题的能力,由学生自行设计、自行制作和自行调试。 3、进行基本技能训练,如基本仪器仪表的使用,常用元器件的识别、测量、熟练运用的能力,掌握设计资料、手册、标准和规范以及使用仿真软件、实验设备进行调试和数据处理等。 4、培养学生的创新能力。 二、设计要求 1、充电电流为100mA; 2、控制电压为4.5V和6.5V,当充电电压上升到6.5V时自动断电,当用电电压下降到4.5V时自动通电; 3、由交流220V市电供电; 4、主要单元电路和元器件参数计算、选择; 5、画出总体电路图; 6、安装自己设计的电路图,按照自己设计的电路图,在通用版上焊接。焊接完毕后,应对照电路仔细检查,看是否有错接、漏接、虚焊的现象; 7、调试电路; 8、电路性能指标测试; 提交格式上符合要求,内容完整的设计报告。 三、总体设计 1 课题:电压控制的恒流充电电路 (1)在恒流源部分,我们通过利用9012NP硅管其发射级-基极导通电压0.7V 和6,8Ω电阻输出100mA电流。

4KRw1,大约调到2)在充电电路的控制电压部分,接入12V电压,调节(在上部电路中的电位比较器的正向输入端的电10k电阻的分压以后,左右,经过的大小,使下部电位比较器的反向输入端电压为Rw2。同理,调节压为4.5V之间时,上部电路中的电位比较器输出为高电0-6.5V 当电压在6.5V。 ,晶U0=12V>>1.4V 的电位比较器输出为低电平,电源电压为平,下部电路中中有电流流过,由电磁感应,常断开关触点导通电闸管导通,继电器的线圈J1时,上面的电压比较器输出低当电压增加到超过6.5V源开始给电池充电。 中有电流流过,常闭开关触点断开,导致晶闸管下J2电平,三极管导通,所以的常断触点打开,电源停止给电池充电。用电容和电阻J1端断开,截止工作,

实验:电流、电压与电阻的关系

实验:电流、电压与电阻的关系 1.(2012?)在“探究通过导体的电流跟导体两端电压、电阻的关系”实验中: (1)本实验应采用的研究法是控制变量法. (2)在”研究电流与电压的关系“时,某同学连接了如图所示的电路,电路中有一根导线接错了,请你用笔在图中将接错的导线画上“×”,再把正确的接线画上. (3)在“研究电流与电阻的关系”时,把定值电阻10Ω换成15Ω,闭合开关后,下一步的操作是:将滑动变阻器的滑片向右(填“左”或“右”)移动,目的是保持电阻两端电压不变. (4)利用本实验的器材,你还能进行的实验有测量电阻.(写出一个实验即可) 2.(2012?)小强利用如图甲所示的电路,实验探究“保持电压不变时,电流跟电阻的关系”. 实验器材:电源(电压恒为4.5V),电流表、电压表各一只,一个开关,三个定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω),两只滑动变阻器(10Ω2A、20Ω1A),导线若干. (1)请根据图甲所示的电路图,用笔画线代替导线把图乙所示的实物电路连接完整. (2)实验中多次改变R的阻值,并得到多组实验数据,由这些数据得到如图丙所示的电流I随电

阻R变化的图象,由图象可得结论:电压不变时,电流与电阻成反比. ①在上述实验中,小强先用5Ω的电阻做完实验后,接着要改用10Ω的电阻继续做实验,应如具体操作?断开开关,把滑片P移到A端,用10Ω的电阻替换5Ω的电阻,闭合开关,移动滑片P 的位置,并观察电压表的示数变化,直到电压表的示数为2.5V时,读出电流表的示数. ②当小强改用15Ω的电阻继续实验时,发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片,都无法使电压表的示数达到实验要求的值.小强不畏困难,经过认真思考,找出了原因,并利用现有的实验器材解决了问题,完成了实验.请你分析“电压表的示数无法达到实验要求的值”的原因是:滑动变阻器的最大阻值太小. 并请你想一想小强解决问题可能用到的两种法(同种法不能重复使用),并简要说明法一的理由.法一:换用最大阻值为20Ω的滑动变阻器. 理由:根据=,得:R滑=12Ω,故选用“20Ω1A”的滑动变阻器. 法二:在电路中再串联一个5Ω的定值电阻. 3.(2012?)某小组同学用图甲的电路图探究欧姆定律,实验中他们所用的定值电阻分别是5Ω、10Ω、15Ω,电源电压为 4.5V. (1)在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时,选用了某一定值电阻,连接电路闭合开关后,移动变阻器的滑片P,当电流表的示数是0.28A时,电压表的示数如图乙所示,这时定值电阻两端的电压是2.8V,请帮助该小组设计一个记录实验数据的表格. (2)在探究“电阻上的电流跟电阻的关系”时,把定值电阻由5Ω换成10Ω,闭合开关后,下一步的操作是:将变阻器的滑片P向右(填“左”或“右”)移动,目的是保持定值电阻两端电压不变.

10kV系统电压异常现象判断及处理

10kV系统电压异常现象判断及处理 教程来源:网络作者:未知点击:787次时间:2009-10-26 8:43:44 10kV系统电压异常现象在电网运行中经常遇到,但要想准确及时地判断处理并不是一件容易的事。10kV系统一般是中性点不接地系统或中性点经消弧线圈接地系统,随着电网的扩大,电容电流的增多,越来越多的10kV系统将会是中性点经消弧线圈接地系统。以中性点经消弧线圈接地系统为例,引起10kV系统电压异常的因素非常多,可分为两大类:一类是10kV电网运行参数异常;一类是10kV系统设备故障,包括一次设备故障(还可能出现多重故障)、测量回路故障(包括TV及其二次回路故障)、一次设备故障而且测量回路也有故障。电压的显示方式一般有三种:一种是常规有人值守变电所,配置有一个线电压表,三个相电压绝缘监测表;一种是常规变电所无人值守改造后,在调度端MMI显示出一个线电压值和三个相电压值;一种是无人值守综合自动化所,在调度端MMI 显示出三个线电压值、三个相电压值和一个零序电压值,这种模式对10kV系统电压异常的判断处理非常有利。 1 、10kV系统电压异常的表现形式 1.1 运行参数异常的电压表现 合空载母线时的谐振:电压一般显示为一相升高、两相降低;或者一相降低、两相升高。 消弧线圈脱谐度过低及系统不平衡电压过大:电压一般显示为一相降低、两相升高。 1.2 一次设备故障的电压表现 单相完全接地:电压一般显示为接地相电压为零,其余两相电压升至线电压。原因主要有:线路断线接地、瓷瓶击穿、线路避雷器击穿、配变避雷器击穿、电缆击穿、线路柱上断路器击穿。 单相不完全接地:电压一般显示为一相升高、两相降低;或者一相降低、两相升高。原因主要有:线路断线接地、配变烧毁、电缆故障。 线路单相断线:电压一般显示为一相升高、两相降低;或者一相降低、两相升高。电压的变化幅度与断线的长度成正比。 线路两相断线:电压一般显示为一相升高、两相降低;或者一相降低、两相升高。电压的变化幅度与断线的长度成正比。 1.3 测量回路故障的电压表现 TV高压熔丝一相熔断:有的相电压升高,有的降低。 TV高压熔丝两相熔断:电压一般显示为熔断相电压降低,正常相电压升高;或者三相电压均降低。 TV低压熔丝一相熔断:电压一般显示为熔断相的电压略有降低或基本不变,其余两相电压基本不变;或者熔断相电压为零,其余两相电压基本不变。 TV低压熔丝二相熔断:电压一般显示为熔断相的电压略有降低或基本不变,正常相电压基本不变;或者熔断相电压为零,正常相电压基本不变 TV高压或低压熔丝三相熔断:三相电压为零。 1.4 一次设备及测量回路均有故障信息来自:输配电设备网 其电压表现为一次设备故障电压与测量回路故障电压的叠加。常见的有一相高压熔

超全的常用测试电流检查方法

指针式直流电流表 数值式万用表能测交直流 电流一电压转换,A/D转换,显示

钳流表非接触式,交直流精度较上面仪器要低些霍尔原理 电流探头配合示波器使用,用于观察电流波形交直流霍尔原理

-gkongi.Eom 常用的用于测量电流的仪表,显示出来的电流大小大多是有效值。 有效值也指均方根值,其物理意义:一个交流电流和一个直流电流作用在同一电阻上,若在相同的时间内它们所产生的热量相等,则交流电流的有效值I等于该直流电流值。假设 交流信号的周期为T: T 2 2MT 2 由P 0i (t)Rdt=l RT I 勺〒0i (t)dt 显然,直流电流的有效值和平均值是相等的。 平均值: 1 T I i(t)dt 显然正负对称的交流信号平均值为0 T o 另种定义: 1 T I |i(t) |dt 全波整流之后的平均值 波形系数K F定义:信号的有效值与平均值(全波整流后的值)之比,K F -。 I 显然,不同类型信号的波形系数不同。 波峰系数Kp定义:信号的峰值与有效值之比,Kp “ F表为一些常见信号的一些参数

知道了波形系数和波峰系数之后,对特定信号可以很容易的进行不同值之间的转换。实际上,直接获取信号的有些仪表就利用了这一转换原理进行有效值的测量。 一.直接测量法 在被测电电路中串入适当量程的电流表,让被测电流流过电流表,从表上直接读取被测 电流值。 中学实验室里常用的直流电流表是指针式磁电系电流表,它由灵敏电流计(俗称表头)改装而成。灵敏电流计主要由永磁铁、可动线圈、螺旋弹簧(游丝)和指针刻度盘等组成。如下图: 图2-1电流计原理图 当线圈通以电流时,线圈的两边受到安培力,设导线所处位置磁感应强度大小为B线 框长为L、宽为d、匝数为n,当线圈中通有电流时,则安培力的大小为:F=nBIL。安培 力对转轴产生的力矩:M仁Fd= nBILd。不论线圈转到什么位置,它的平面都跟磁感线平行, 安培力的力矩不变。在这一力矩的作用下,线圈就会顺时针转动。当线圈转过0角时(指针偏角也为0),两弹簧相应地会产生阻碍线圈转动的扭转力矩M2 (M2=k 0,胡克定律)。

九年级物理电流与电压和电阻的关系讲义

老师姓名学生姓名 上课时间 学科名称物理年级九年级 备注 【课题名称】九年级物理《电流与电压和电阻的关系》讲义 【考纲解读】 1.理解电流、电压和电阻的概念理解; 2.用实验探究电流与电压和电阻的关系。 【考点梳理】 考点1:回顾电流、电压和电阻的概念理解 1.电流: (1)电荷的定向移动形成电流。通常用字母I表示。单位:国际单位是安培,简称安,符号是A。 (2)在物理学中,把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 2.电压: (1)电压的作用是使电路中的自由电荷定向移动形成电流,符号是U。电压的单位是伏特,简称伏,符号是V。 (2)电压是形成电流的原因,但并不是存在电压就一定有电流,还要看电路是否是通路,因此,形成电流的条件是:①电路两端有电压;②通路。 3.电阻: (1)导体对电流阻碍作用的大小叫做电阻。用符号R表示,单位是欧姆( )。 (2)影响电阻大小的因素:①材料;②长度;③横截面积;④温度。 考点2:用实验探究电流与电压和电阻的关系 【实验器材】电源、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻、开关、导线。 【实验方法】控制变量法。 【实验过程】以电路图为主进行讲解和演示。 【实验分析】结合例题讲解。

【实验结论】 (1)在电阻一定时,通过电阻的电流和电阻两端的电压成正比; (2)在电压一定时,通过电阻的电流与电阻成反比。 【例题精讲】 例1:一位同学用如图所示的电路探究“电流与电阻的关系”.电源电压不变,下表是实验数据,若第四次实验时将定值电阻的阻值由30Ω调为40Ω后就直接读出电流表的示数,这个示数应该是( ) A . B . C . D . 例2:图甲是某同学“探究电流与电压关系”的电路图.闭合开关S 后,滑动变阻器的滑片P 从a 端移至b 端的过程中,电流表和电压表的示数(I ﹣U )如图乙所示.则( ) A .R 0的电阻值是Ω B .该电路最小功率 C .滑动变阻器的总电阻是5Ω D .滑动变阻器R 的电功率先变大后变小 例3:某学习小组在一次实验探究中利用电压表和电流表测得了多组数据,记录如下表.请根据表中给出的数据,判断分析出他们实验时的电路可能是图中的( ) A . B . C . D . 例4:在研究“一定电压下,电流与电阻的关系”时,电路如图所示.电源电压恒为3V ,滑动变阻器上标有“15Ω 1A ”字样.在a 、b 间先后接入不同阻值的定值电阻,移动滑片P ,使电压表示数为,读出电流表的示数.当20Ω的电阻接入a 、b 间时,电压表示数始终无法达到,其原因可能是( ) R/Ω 10 20 30 40 50 I/A U/V I/A

《电流与电压和电阻的关系》教案

《电流与电压和电阻的关系》教案 教学目标: 1、知识和技能 通过实验探究电压、电流和电阻的关系。 使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 2、过程和方法 使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 3、情感、态度、价值观 重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。 重、难点: 利用实验探究电流与电压的关系。 利用实验探究电流与电阻的关系。 教学器材: 定值电阻、未知阻值的电阻、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器 教学过程: 一、前提测评: 通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。 二、导学达标: 引入课题:电阻变化,电流变化;电压改变,电流改变。电流、电压、电阻之间有什么关系? 进行新课: 一、探究电流与电压的关系 猜想或假设:……学生完成 1、 2、 3、 设计实验:要测量的物理量 1、测量电阻两端的电压U 2、电量通过电阻的电流I 需要器材 电源1套、开关1个、定值电阻3个(5Ω、10Ω、15Ω)、导线若干、电流表1只、电

压表1只、滑动变阻器1个 设计电路,画出电路图 实验步骤:需要多组数据,如何改变电压和电流? 在被测电阻不变的情况下,通过移动滑动变阻器的滑片,从而改变滑动变阻器连入电路中的电阻值,从而改变通过电路中的电流,最终改变被测电阻两端的电压。 进行实验:连接电路,测量并记录 结果分析和论证:I、U、R的关系 结论: 在电阻一定的情况下,通过导体的电流与导体两端的电压成正比 二、探究电流与电阻的关系 猜想或假设:……学生完成 1、 2、 3、 设计实验:要测量的物理量 1、测量电阻两端的电流I

九年级物理《电流与电压和电阻的关系》讲义

【课题名称】九年级物理《电流与电压和电阻的关系》讲义 【考纲解读】 1.理解电流、电压和电阻的概念理解; 2.用实验探究电流与电压和电阻的关系。 【考点梳理】 考点1:回顾电流、电压和电阻的概念理解 1.电流: (1)电荷的定向移动形成电流。通常用字母I表示。单位:国际单位是安培,简称安,符号是A。 (2)在物理学中,把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 2.电压: (1)电压的作用是使电路中的自由电荷定向移动形成电流,符号是U。电压的单位是伏特,简称伏,符号是V。 (2)电压是形成电流的原因,但并不是存在电压就一定有电流,还要看电路是否是通路,因此,形成电流的条件是:①电路两端有电压;②通路。 3.电阻: (1)导体对电流阻碍作用的大小叫做电阻。用符号R表示,单位是欧姆( )。 (2)影响电阻大小的因素:①材料;②长度;③横截面积;④温度。 考点2:用实验探究电流与电压和电阻的关系 【实验器材】电源、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻、开关、导线。 【实验方法】控制变量法。 【实验过程】以电路图为主进行讲解和演示。 【实验分析】结合例题讲解。

【实验结论】 (1)在电阻一定时,通过电阻的电流和电阻两端的电压成正比; (2)在电压一定时,通过电阻的电流与电阻成反比。 【例题精讲】 例1:一位同学用如图所示的电路探究“电流与电阻的关系”.电源电压不变,下表是实验数据,若第四次实验时将定值电阻的阻值由30Ω调为40Ω后就直接读出电流表的示数,这个示数应该是( ) A .0.2 B .0.17 C .0.15 D .0.13 例2:图甲是某同学“探究电流与电压关系”的电路图.闭合开关S 后,滑动变阻器的滑片P 从a 端移至b 端的过程中,电流表和电压表的示数(I ﹣U )如图乙所示.则( ) A .R 0的电阻值是0.2Ω B .该电路最小功率0.05W C .滑动变阻器的总电阻是5Ω D .滑动变阻器R 的电功率先变大后变小 例3:某学习小组在一次实验探究中利用电压表和电流表测得了多组数据,记录如下表.请根据表中给出的数据,判断分析出他们实验时的电路可能是图中的( ) A . B . C . D . 例4:在研究“一定电压下,电流与电阻的关系”时,电路如图所示.电源电压恒为3V ,滑动变阻器上标有“15Ω 1A ”字样.在a 、b 间先后接入不同阻值的定值电阻,移动滑片P ,使电压表示数为1.5V ,读出电流表的示数.当20Ω的电阻接入a 、b 间时,电压表示数始终无法达到1.5V ,其原因可能是( )

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