高中化学 专题一 多样化的水处理技术 第一单元 水的净化与污水处理学案 苏教版选修2

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第一单元水的净化与污水处理

1.了解水是宝贵的自然资源,知道自然界中没有纯水,知道天然水中所含的主要杂质。

2.知道生活用水、工业用水对水质有一定的要求,了解水处理的主要环节,认识化学沉淀剂、氯水、臭氧、二氧化氯、活性炭在水处理中的作用。

3.知道明矾的净水原理,知道污水中的主要污染物及污水处理的主要方法——生物化学方法。

4.充分认识水资源保护的重要性。

2020年10月,一家水质监测机构的官员称,匈牙利一家铝厂泄漏出的有毒废水在本月7日已经流入多瑙河,这条著名河流的生态系统将面临重大考验。全长2 800多千米的多瑙河流经克罗地亚、塞尔维亚、保加利亚、罗马尼亚和乌克兰等国家,最后流入黑海,如果受到污染,将会对欧洲生态造成极大危害。

思考:水污染的检测项目包括哪些?

提示:主要有水的理化指标、无机物和有机物等。

一、生活用水的净化

天然水中杂质含量超过一定标准时会影响水体的自净作用,需要人工净化后才能使用。生活用水的净化途径主要包括除去水中的固体杂质和悬浮物,消毒,除去水中的异味等。

1.混凝法除天然水中固体杂质和悬浮物

(1)混凝法就是在天然水中加入混凝剂,使细小的悬浮物和胶体聚集成较大的颗粒而沉淀,然后过滤除去的方法。

(2)混凝剂,又叫做化学沉降剂,可以除去水中的悬浮物质。

常见的混凝剂有铝盐(硫酸铝、明矾、碱式氯化铝等),有时还常用“聚合铝”,即由碱式氯化铝聚合而成的化合物聚氯化铝。

(3)铝盐净水的原理:铝盐是强电解质,溶于水后完全电离出Al3+,Al3+水解生成氢氧化铝胶体可以吸附悬浮于水中的杂质形成沉淀,使之从水中分离出来。原理为氢氧化铝胶体因吸附溶液中的阳离子而带正电荷。天然水中的杂质大多为带负电荷的胶粒,因此,带正电

荷的氢氧化铝能吸附水中带负电荷的胶粒,并使这些杂质与氢氧化铝胶体一起凝聚而沉降。其他如硫酸铝、硫酸亚铁、氯化铁、碱式氯化铝也有相同功效。

2.水的消毒

常用消毒剂有氯气、漂白粉精、臭氧、二氧化氯等。利用的是这些物质的强氧化性,将细菌和病毒杀死而起到消毒效果。

3.除水的异味

活性炭颗粒的比表面积大,吸附能力强。让水通过由细小的活性炭颗粒组成的滤床可去除水中的异味。

二、污水处理

1.污水中的污染物

污水中的主要污染物有需氧废物、传染性物质、植物养料、有机物质、其他矿物及化学物质、由土壤冲刷带来的沉积物、放射性物质等,也可能会因情况不同而含有不同成分。

2.污水处理的主要方法——生物化学方法

(1)生物化学方法的定义:通常使用含有大量需氧微生物的活性污泥,在强力通入空气(曝气)的条件下,微生物以水中的有机废物为养料生长繁殖,将有机物分解为二氧化碳、水等无机物,从而达到净水的目的。

(2)生物化学方法的关键:培养好活性污泥中的微生物,并提高处理过程的曝气效率,使需氧微生物获得足够的氧气。

3.水的DO与BOD

(1)DO表示水中的溶解氧量。

(2)BOD指水中有机物经微生物分解所需的氧气量。污水中有机物的含量越大,BOD越高,水的富营养化程度越高。

4.城市污水的再利用

城市污水中工业污水约占70%,其次是生活污水。工业污水中含有某些宝贵的资源,可回收再利用。生活污水中含有丰富的植物营养素,是宝贵的肥源。城市污水经处理后成为能二次利用的“中水”,可供农林灌溉、洒水、消防、冲洗厕所之用。在我国缺水严重的大连、青岛等城市,“中水”缓解了水资源的短缺。

思考讨论:自来水厂处理水的过程是什么?

提示:1筛滤:用筛子对水进行筛滤,滤去较大的悬浮物。

2沉淀:加入混凝剂静置,将水中的悬浮物沉淀到池底部。

3过滤:使水通过细沙,以除去沉淀和残留的悬浮物。

4曝气:把水暴露在空气中,使水与空气的接触面增大,增加水中氧的含量,以加速水中有机物的分解。

5消毒:加入杀菌消毒剂杀灭水中的有害微生物。

1.现代水处理工艺

现代水处理工艺为混凝→沉淀→过滤→消毒。

(1)混凝剂可加入铝盐或铁盐,现代技术常用聚合氯化铝和聚合硫酸铁作为混凝剂。

(2)混凝剂的净水原理是Al3+或Fe3+与水中的OH-结合成胶体,胶体能吸附水中的悬浮物质而沉降。

(3)盐类水解:在水溶液中,盐电离出来的离子跟水电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质的反应。

2.饮用水的消毒方法

(1)液氯消毒。

在我国,用液氯作消毒剂对自来水消毒,是很普遍的。因为用液氯成本低、材料来源方便,设备也简单,易于操作,消毒效果良好,且积累了丰富的经验。但是,当水源污染较严重时,有机物的含量往往较高,若采用液氯消毒(特别是为了保证水质进行预氯化处理时),易导致许多有机卤化物的产生。有些有机卤化物危害人体健康,会诱发癌症的产生。为此,现在国内外普遍关注自来水的消毒处理问题,尤其对直接饮用的自来水,许多国家的有关部门专门规定了饮用水中的有机卤化物指标(如三氯甲烷等)。这样,用液氯消毒就受到了限制。但是,限于我国自来水行业的现状,自来水用液氯消毒仍会继续。鉴于上述原因,改善目前加氯消毒工艺,研究最佳氯化条件,实施投氯自动化,做到科学合理地加氯,对降低饮用水的有害物质含量,具有重要意义。

(2)二氧化氯消毒。

二氧化氯消毒剂对水中各种细菌、病毒和真菌等都有很强的灭活能力,且有除味、除Fe2+、除Mn2+、脱色、控制卤代烃的形成等优点,公认是替代液氯消毒的可靠途径。但因其难储存,只能在现场制备使用,加之药品费用昂贵、检测技术复杂、产生消毒副产物(DBPS)——亚氯酸根(ClO-2)和氯酸根(ClO-3),仍有人提出疑义。二氧化氯制备方法有以下两种:①电解法:用氯酸钠、亚氯酸钠和氯化钠作电解质均可制取二氧化氯。由于亚氯酸钠较贵,氯酸钠电解法电耗太高,故一般采用电解食盐法。该装置以食盐水为电解质,电解后阴极室得到烧碱溶液,阳极室可得到含有氯、二氧化氯、过氧化氢和臭氧的混合消毒剂。故有的厂家将这种生产装置称为“二氧化氯协同发生器”。混合消毒气体中二氧化氯的含量不高,但合理地选择电解槽中的材料,恰当地控制电极电位和电解条件,可提高二氧化氯的含量。②化学法:由亚氯酸钠作原料,应用较多的反应方法是亚氯酸钠自氧化法和氯气氧化法,反应方程式分别如下:5NaClO2+4HCl===4ClO2+5NaCl+2H2O(亚氯酸钠自氧化法);2NaClO2+Cl2===2ClO2+2NaCl(氯气氧化法);从反应式可以看出,通过精确控制反应器中反应物的投加量,可以得到较纯净的ClO2,且转化率较高。

(3)臭氧(O3)消毒。

臭氧是强氧化剂,氧化产物中毒副产物很少,作为消毒剂,具有广谱的消毒效果,对水中的Fe2+、Mn2+、嗅和色等有很好的去除作用。但O3需现场制备,现场使用。还由于臭氧是由臭氧发生器以电作动力制备,发生器设备昂贵,运转费用高,消毒后难以在水中维持一定的残余量以控制水的再污染等因素,制约了臭氧在饮用水消毒中的推广应用。

拓展思考1:上述三种消毒方法都是应用了消毒剂的什么性质?

提示:强氧化性。

3.污水的处理方法

污水处理时,污水中的悬浮物可用混凝法除去;对其他溶解在水中的污染物,则要根据其化学性质采用有针对性的化学方法,如酸碱中和法、重金属离子沉淀法等。

(1)中和法。

对于酸性废水和碱性废水,可以用中和法进行处理。如用熟石灰或生石灰来中和钢铁厂、电镀厂等产生的酸性废水;用H2SO4或CO2中和造纸厂等产生的碱性废水等。反应的离子方程式分别为2H++Ca(OH)2===Ca2++2H2O,2H++CaO===Ca2++H2O;OH-+H+===H2O,2OH-+CO2===CO2-3+H2O或OH-+CO2===HCO-3。对于高浓度的酸、碱废水,应优先考虑回收利用的问题,如可用浓缩法回收其中的酸或碱。

(2)沉淀法。

对于含有重金属离子的工业废水,可以利用某些化学物质作为沉淀剂,与金属离子反应生成沉淀而析出,从废水中分离。例如,对于含有Hg2+的废水,可向其中加入Na2S,使Hg2+转化为HgS沉淀而除去:Hg2++S2-===HgS↓。由于HgS在水中的溶解度极小,当S2-过量时,

Hg2+的浓度可降至极低。用这种处理方法,也能同时将水中所含的Pb2+、Cu2+等重金属离子除去,所以,经过处理的水成为不含重金属类污染物的水。

(3)处理工业废水还有其他方法,如氧化还原法等。在实际处理工业废水时,根据污染物组成和回收用水水质要求的不同,经常需要采用多种技术分步处理,才能达到排放标准或复用指标。

拓展思考2:现代污水处理技术,按处理程度划分,可分为哪几种?

提示:可分为一级、二级和三级处理。

一级处理,主要去除污水中呈悬浮状态的固体污染物质,物理处理法大部分只能完成一级处理的要求。经过一级处理的污水,BOD一般可去除30%左右,达不到排放标准。一级处理属于二级处理的预处理。

二级处理,主要去除污水中呈胶体和溶解状态的有机污染物质(BOD,COD物质),去除率可达90%以上,使有机污染物达到排放标准。

三级处理,进一步处理难降解的有机物、氮和磷等能够导致水体富营养化的可溶性无机物等。主要方法有生物脱氮除磷法,混凝沉淀法,砂率法,活性炭吸附法,离子交换法和电渗分析法等。

强电解质弱电解质

电离程度水溶液中完全电离,无电离平衡,电离

方程式用“===”

水溶液中只部分电离,存在电

离平衡,电离方程式用

“”

结构特点离子化合物和强极性化合物极性化合物

物质类别强酸、强碱、多数盐弱酸、弱碱、水等

实例H2SO4、HNO3、HCl、HI等,KOH、NaOH、

Ba(OH)2、Ca(OH)2等

CH3COOH、H2S、

H3PO4、HF等,NH3·H2O、水等

溶液中溶

质微粒

只有水合离子溶质分子与水合离子共存

电离方程式(举例) NaOH===Na++OH-

H2SO4===2H++SO2-4

NH3·H2O NH+4+OH-

CH3COOH

CH3COO-+H+

提示:电解质的强弱在一定情况下影响着溶液导电性的强弱。导电性的强弱是由溶液中离子浓度的大小决定的。如果某强电解质溶液浓度很小,那么它的导电性可以很弱;而某弱电解质虽然电离程度小,但浓度较大时,该溶液的导电能力也可以较强。因此,强电解质溶液的导电能力不一定强,弱电解质溶液的导电能力也不一定弱。

知识点1 生活用水的净化

【例题1】某综合实践活动小组到自来水厂进行参观,了解到源水处理成自来水的工艺流程示意图如下:

(1)源水中含Ca2+、Mg2+、HCO-3、Cl—等,加入CaO后生成Ca(OH)2,进而发生若干个复分解反应,试写出其中任意一个反应的离子方程式:______________________________。

(2)加入凝聚剂可以除去其中的悬浮固体颗粒,该过程是__________(填写下列各项的序号)。

①只有物理过程,无化学过程

②只有化学过程,无物理过程

③既有化学过程又有物理过程

FeSO4·7H2O是常用的凝聚剂,加入后最终生成红褐色胶状沉淀,则这种沉淀是__________。

(3)通入二氧化碳的目的是______________________和__________________。

(4)气体A的作用是___________________________________________________。

(5)下列物质中,________________可以作为气体A的替代品(填写下列各项的序号)。

①ClO2②浓氨水③SO2④浓硫酸

解析:由题意知:源水中加入CaO后发生的复分解反应有:HCO-3+OH-===CO2-3+H2O、Ca2

++HCO-

3+OH -===CaCO

3↓+H2O、Ca

2++2HCO-

3+2OH

-===CaCO

3↓+CO

2-

3+2H2O、Mg

2++2OH-

===Mg(OH)2↓。任意写出一个即可。加入凝聚剂除去其中的悬浮固体颗粒,该过程既有胶体的吸附作用也有化学反应,所以既有化学过程又有物理过程。加入FeSO4·7H2O后生成红褐色Fe(OH)3胶状沉淀。通入二氧化碳的目的是除去钙离子并调节溶液酸度。气体A应是氯气,其作用是杀菌消毒,所以可以找具有强氧化性的ClO2代替。

答案:(1)HCO-3+OH-===CO2-3+H2O

〔或Ca2++HCO-3+OH-===CaCO3↓+H2O

或Ca2++2HCO-3+2OH-===CaCO3↓+CO2-3+2H2O

或Mg2++2OH-===Mg(OH)2↓〕

(2)③Fe(OH)3

(3)除去钙离子调节溶液酸度

(4)杀菌消毒(5)①

点拨:本题通过自来水的工艺流程为出发点,考查了离子反应、胶体性质、氯气的消毒原理等知识点,是一道综合性较强的实验流程题。在解题时注意与必修内容相结合,如离子方程式书写的准确性,CO2和Cl2的用途等都是必修知识在化学与技术中的体现。

知识点2 污水处理

【例题2】(2020·江苏南通)下表列出了某冷轧厂排放的废水中各成分的含量及国家环

Zn2+浓度

mg·L-1

SO2-4浓度

mg·L-1

大大降低了生产成本。

请回答下列问题:

(1)向中和反应池中通入压缩空气的作用是________________________________。

(2)若废水中细菌含量较高,往往用漂白粉代替石灰乳沉淀Zn2+,漂白粉沉淀Zn2+的离子方程式是_____________________________________________________________。

(3)污泥处理系统除去污泥后,可得到的工业副产品有________(填化学式)。

(4)薄膜液体过滤器是将膨体聚四氟乙烯专利技术与全自动控制系统完美地结合在一起的固液分离设备。为提高薄膜液体过滤器的过滤能力,废水处理系统工作一段时间后,需要对薄膜进行化学处理,薄膜定期处理的方法是________________________________。

(5)经上述工艺处理后的废水pH=8,此时废水中Zn2+的浓度为____________mg·L-1(常温下,K sp[Zn(OH)2]=1.2×10-17),________(填“符合”或“不符合”)国家环保标准。

解析:(1)通入压缩空气的作用相当于化学实验中的搅拌。(2)漂白粉的主要成分是次氯酸钙和氯化钙,ClO-水解使溶液呈碱性,可以沉淀Zn2+,Ca2+沉淀SO2-4。(3)冷轧厂的废水中含有大量的Zn2+、H+、SO2-4,加入氢氧化钙后,生成的CaSO4、Zn(OH)2与污泥一起沉淀,除去污泥后的副产品就是CaSO4、Zn(OH)2。(4)薄膜液体过滤器的过滤能力是整个污水处理系统中最为关键的一步,提高薄膜液体过滤器过滤能力的工艺途径很多,如:降低滤膜表面摩擦系数;提高单位膜面积成孔率;定期清洗滤膜上残存的Zn(OH)2等杂质,以免堵塞膜孔影响过滤流量等等。其中化学处理的方法是定期清洗滤膜上残存的Zn(OH)2等杂质。(5)先将国家环保标准值中的数据转换成Zn2+物质的量浓度值,再计算要控制的c(OH-)的值,最后求pH(注意:实际计算时,无须每一步都算到底)。

答案:(1)使反应充分进行

(2)2ClO-+Zn2++2H2O===2HClO+Zn(OH)2↓

(3)CaSO4、Zn(OH)2(4)将薄膜浸泡在盐酸中

(5)0.78 符合

1污水处理的主要方法有:①中和法;②化学沉淀法;③氧化还原法;④过滤法。其中属于化学方法的有( )。

A .①②③ B.①②④

C .②③④ D.①②③④

解析:本题考查了物质分离的方法。中和法、化学沉淀法(加入化学试剂形成沉淀)和氧化还原法均属于化学方法,而过滤法是分离难溶性固体和液体混合物的方法,属于物理方法,所以选A 。

答案:A

22020年上海世博会的主题是“城市,让生活更美好”。下列叙述中不正确的是( )。

A .世博会前期,处理废水时加入明矾可作为混凝剂以吸附水中的杂质

B .反复煮沸的水不能饮用

C .可以用氯气对生活用水进行消毒

D .游览世博园时,多饮用纯净水对身体有益

解析:纯净水不能及时补充身体所需的矿物质元素,建议多饮用煮沸的开水或矿泉水,D 项错误。

答案:D

3设某省一淡水湖,近来藻类生物疯狂繁殖,特别是蓝藻在多处出现,水质受到严重污染,破坏了生态平衡,请对下列问题提出你的看法:

(1)藻类的生长,说明湖水中哪些元素超标,并说明如何破坏了生态环境。

(2)现在该湖沿岸某电镀厂,每周向湖中排放一次含氰废水,使近岸湖水含CN -的浓度

为7.5×10-5 mol·L -1,CN -与O 2作用生成CO 2、N 2等。写出其反应的离子方程式;并计算每

排一次,近岸湖水BOD 增大多少?

解析:根据生物学科知识,较容易知道是氮、磷超标;再根据BOD 的概念求出答案。

(1)藻类的疯长,主要是N 、P 等元素含量超标,藻类疯长,水中耗氧过多,其他水生动物窒息而死,尸体腐烂,耗氧且增加有机质,恶性循环。

(2)4CN -+5O 2+4H +===4CO 2+2N 2+2H 2O

由离子方程式可知BOD 的增长值为:

7.5×10-5 mol·L -1×54

×32×103 mg·mol -1=3.0 mg·L -1 答案:(1)见解析 (2)4CN -+5O 2+4H +===4CO 2+2N 2+2H 2O 3.0 mg·L -1

(完整版)化学工艺流程专题复习

专题化学工艺流程题 随着新课改的进行,在高考化学试题中化工题逐渐成为一类热门的主流题型"它将高中化学与某些化工生产很好地融合在一起,题目情景新颖,综合性强,思维量大,具有挑战性。一些专家预测,在新课改背景下,无机化工题可能会逐渐取代以往高考化学试题中的无机框图型推断题,化工题是以某个具体的工业生产为背景,以化学基本理论为主线,结合化学实践!环境保护!化学计算等考查同学们应用所学知识探究解决生产实际问题的能力,对综合能力要求很高"化工题的特点表现为:题目多以流程图的形式出现;题目实际考查的是应用化学反应原理、化学平衡原理、离子平衡理论!晶体结构知识!物质制备和分离(提纯)知识、绿色化学观点、安全生产思想及从经济的视角分析、评价、探究实际生产中各种问题的能力. 一、工艺流程题简介 1、工艺流程题是以与工业生产和日常生活密切相关的物质制备、分离和提纯为中心,以流程图为信息背景,以物质的性质、转化、分离等为考点,将元素化合物知识、化学反应原理、实验等内容有机融合 2、化学工艺流程题结构一般包括 题头、框图和问题三部分。 题头: 一般简单介绍此工艺的原料和目的是什么。 框图: 是简化的工艺流程图。 问题: 是根据生产流程中涉及到的化学知识设计的系列问题。 3、读题审题—关键 1).此流程的原料和目的是什么?2)流程中有哪些步骤?各步作用是什么? 3)流程中涉及哪些化学知识点,如何把获取的信息用规范的语言文字正确表达出来? 二、真题试做 锂离子电池的应用很广,其正极材料可再生利用。某离子电池正极材料有钴酸锂(LiCoO2),导电剂乙炔黑和铝箔等。充电时,该锂离子电池负极发生的反应为6C+xLi++xe-=Li x C6。 现欲利用以上工艺流程回收正极材料中的某些金属资源(部分条件为给出)。 回答下列问题: ⑴LiCoO2中,Co元素的化合价为_________。 ⑵写出“正极碱浸”中发生反应的离子方程式_____________________________。 ⑶酸浸”一般在80℃下进行,写出该步骤中发生的所有氧化还原反应的化学方程式_____________ ⑷可用盐酸代替H2SO4和H2O2的混合液,但缺点是___________________________。 ⑸写出“沉钴”过程中发生反应的化学方程式______________________。

高中化学化学工艺流程题

☆这个挺好的!! 化学工艺流程题 从近几年高中课改实验省区及上海高考化学试题来看,新课程改革后的高考化学试题,己非常重视与生产、生活的紧密联系。化学生产技术的“工艺流程题”已成为新课改后的高考新亮点和主流题型。该类型题目的特点是:1.试题源于生产实际,以解决课堂互动探究化学实际问题为思路进行设问,充分体现了理论与实践相结合的观点。2.试题内容丰富,涉及基础知识较为全面,较好地考查学生对“双基”的掌握情况。3.题目难度为中等以上,分值较大,区分度强。要解好这一类题,学生最重要的是要克服畏惧心理,认真审题,找到该实验的目的。 一、无机工艺流程题的结构、分类及解题技巧等 1、无机工艺流程题的结构和分类 无机化学丁艺流程题。顾名思义。就是将无机化工生产过程中的主要生产阶段即生产流程用框图或生产装置形式表示出来,并根据生产流程中有关的化学知识步步设问,形成与化上生产紧密联系的化上工艺试题。无机工艺流程题的结构分题头、题干和题尾三部分。题头一般是简单介绍该工艺生产的原材料和工艺生产的目的(包括附产品);题干部分主要用框图(或生产装置)形式将原料到产品的丰要生产工艺流程表示出来;题尾主要是根据生产过程中涉及到的化学知识设制成系列问题,构成一道完整的化学试题。无机工艺流程题是新课程改革后才被引起高度重视的,因此,市面上流传的试题并不很多。就目前已存在的试题来看,从主要化工工艺来分可以分为基础化工工艺题和精细化工工艺题;以生产过程中主要工序可分为除杂提纯工艺流程题(如海水纯化工艺流程题)、原材料化学转化丁艺流程题、电解流程题、有机合成题和资源能源综合利用工艺生产流程题等;按资源的不同,可将工艺流程题分为利用夸气资源生产的工艺流程题(如合成氨工艺流程题)、利用水资源生产的工艺流程题(如海水制盐、氯碱工业、海水提溴碘、海水提镁等)、利用矿产资源生产的工艺流程题(工业制硫酸、冶铁炼钢等)、利用化石燃料生产的上艺流程题(如有机合成工艺题)等。 2、解题技巧 (1)解题思路 无机工艺流程题考虑的问题主要有以下几方面:一是选择将原料转化为产品的生产原理;二是除杂并分离提纯产品;三是提高产量和产率;四是减少污染,注意环保,发展“绿色化学”;五是考虑原料的来源丰富和经济成本;六是生产设备简单,生产工艺简便等。命题者围绕以上几方面设问,我们的解题思路是: ①从生产目的(标)出发,读懂框图(流程)。解答时要看框内,看框外,里外结合;边分析,边思考,易处着手;先局部,后全盘,逐步深入。 ②分析流程中的每一步骤,从几个方面了解流程:A.反应物是什么,B.发生了什么反应, C.该反应造成了什么后果,对制造产品有什么作用。抓住一个关键点:一切反应或操作都是为了获得产品。 ③从问题中获取信息,帮助解题,了解流程后着手答题。对反应条件的分析可从以下几个方面着手:对反应速率有何影响、对平衡转化率有何影响、对综合生产效益有何影响(如可以从原料成本,原料来源是否广泛、是否可再生,能源成本,对设备的要求,环境保护等方面考虑)。 (2)知识贮备 ①熟练掌握元素化合物的性质 首先抓住物质类别的通性和具体物质的特性.其次分析物质所含元素化合价的可变性(即物质的氧化性和还原性)】,判断哪些物质之间能发生反应,生成物是什么。 ②控制反应条件的方法 蒸发、反应时的气体氛围;控制溶液的酸碱度使某些金属离子形成氢氧化物沉淀(大部

“污水和污水处理”教学设计

六下“污水和污水处理”教学设计(教科版) 【教学目标】 1.科学概念 ●水污染主要是人类活动造成的。 ●污水需要经过复杂的处理才能使用。 2.过程与方法: ●做污水的净化实验。 3.情感态度与价值观: ●增强保护水资源的意识和责任感。 【教学准备】教师收集有关水污染的图片和资料,最好制成录象。学生准备简易的过滤装置、生活污水一杯、自来水一杯。 【教学过程】 一、揭示课题、展开讨论 1、出示有关水污染的多媒体资料,激起学生探究的欲望。 师:看了这些材料你想说什么?(鼓励学生展开讨论) 2、观察比较自来水和生活污水 出示一杯生活污水和一杯自来水,观察比较说说你有什么发现。 我们能用什么方法把污水中的杂质分离出来? 3、讨论过滤方法 4、分组实验后汇报 师:请同学们比较净化前后的水,有什么区别?原来的污水达到自来水的洁净程度了吗? 5、多媒体出示P82中的黑体字。 二、有关污染源的讨论

1、师:水的污染源可能来自哪里呢?(先让学生说,在写书中的网状图) 2、交流反馈填图情况 三、污水的处理 师:目前大多的五十被直接排放到江河湖海上,严重污染了水资源对我们身体健康造成了危害,污水应该经过处理,再排放到自然水域中。 1.出示废水处理系统示意图 师:请认真阅读然后说污水是怎样得到处理的,实际上使用的是什么方法? 2.小结 3.组织学生参观污水处理厂(要有条件才可以) 五年级数学《分数加减混合运算》教学设计 一教学内容 分数加减混合运算 (二)教材第119 页的内容及第121 页练习二十三第5 ? 8 题。 二教学目标 1 .通过教学,使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用,并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。 2 .培养学生计算的灵活性。 3 .养成认真审题的良好习惯。 三重点难点 正确应用加法运算定律进行简算。 四教具准备 投影。

高中化学工艺流程

一、工艺流程 预处理 1.粉碎:增大接触面积,充分反应,加快速率 2.焙烧:①改变物质结构(MCO 3 ,MS)便于酸浸,将还原性物质(C,S)氧化除去②除去碳及有机物 浸取(冷却,研磨,浸取,过滤) 1.加快浸取速率:粉碎矿石,适当提高浸取温度,搅拌,适当提高酸液浓度影响浸出速率的因素:金属本身性质,浸出液的选择,温度,浓度,浸取时间,搅拌速率 2.酸浸:用硫酸(硝酸氧化性,盐酸还原性) ⑴加过量酸:①使物质充分浸出②抑制金属离子水解 ⑵不加过量酸:防止杂质与产物一同浸出(如硝酸与Pb和Ag) ⑶用盐酸代替H 2SO 4 +H 2 O 2 (H 2 O 2 作还原剂时):盐酸具有还原性和酸性,缺点是 生成Cl 2 污染空气 ⑷不用盐酸:①盐酸易挥发②被...物质氧化产生Cl 2 污染空气 ⑸加过量浓盐酸:还原和氧化效果随酸性增强(如果氧化剂也是酸根离子的话) ⑹滤渣:S,C,CaSO 4,PbSO 4 3.碱浸/碱融:如CrO 3(Al 2 O 3 ,SiO 2 )加NaClO 3 ,NaCO 3 ,NaOH熔融,再调节pH 至中性分离Al(OH) 3,H 2 SiO 3 除杂 1.氧化二价铁: ①加MnO 2(得到Mn的流程中可以直接加这个),H 2 O 2 等,再加碱调节pH ②加NaClO直接氧化及调节pH,但后期需除杂 2.调节pH:MCO 3 /M(OH)x/MOx

①调节pH后持续加热/搅拌:使胶体聚沉便于过滤分离 ②完全沉淀带等号,开始沉淀不带等号 3.控制温度 低温:见后 高温:①加快反应速率②吸热反应平衡移动③恒容条件增大压强平衡移动④促进水解生成沉淀,胶体聚沉⑤增大溶解度(洗涤时热水/溶解时煮沸) 4.沉淀 ①直接加沉淀试剂(NH 4F):CaF 2 ,MgF 2 ②沉淀转化:MnS→CuS 作用:平衡正向移动,生成更难溶的CuS 5.关于S:若一开始没有灼烧除去,后面有很大几率是和二价铁等其他需要氧化的离子一同氧化。注意氧化产物,如果有指向“过滤”操作则氧化产物可能是S,如果没有过滤除杂的操作则为SO 4 2-,切记! 6.Fe 2+/Mn 2 +与HCO 3 - ①加NH 4HCO 3 :生成CO 2 (两步反应) ②加NH 3·H 2 O和NaHCO 3 :生成(NH 4 ) 2 CO 3 作用:调节pH,与...生成MCO 3 沉淀 不加CO 3 2-:碱性太强易生成氢氧化物 蒸发 1.蒸发结晶:大量晶体析出时 ①不得结晶水 ②硫酸盐正常蒸发结晶,氯化水解盐在干燥HCl气流保护下蒸干(干燥:无 水,HCl:水解平衡移动)(或与SOCl 2液体共热:加热促进SOCl 2 水解(与结 晶水反应),产生HCl抑制氯化盐水解) (注:SOCl 2 与水反应方程式有概率考,可以了解一下)

2019年高考化学(热点+题型全突破)专题1模块4热点题型三工艺流程题(含解析)

2019年高考化学(热点+题型全突破)专题1 模块4 热点题型三工艺流程题(含 解析) (一)【研究规律】 1.对原料进行预处理的常用方法及其作用 (1)研磨——减小固体的颗粒度,增大固体与液体或气体间的接触面积,加快反应速率。 (2)水浸——与水接触反应或溶解。 (3)酸浸——与酸接触反应或溶解,使可溶性金属离子进入溶液,不溶物通过过滤除去。 (4)灼烧——除去可燃性杂质或使原料初步转化,如从海带中提取碘时的灼烧就是为了除去可燃性杂 质。 (5)煅烧——改变结构,使一些物质能溶解,并使一些杂质在高温下氧化、分解,如煅烧高岭土。 2.常用的控制反应条件的方法 (1)调节溶液的pH。常用于使某些金属离子形成氢氧化物沉淀。调节pH所需的物质一般应满足两点: ①能与H+反应,使溶液pH增大; ②不引入新杂质。 例如:若要除去Cu2+中混有的Fe3+,可加入CuO、Cu(OH)2、Cu2(OH)2CO3等物质来调节溶液的pH,不可加入NaOH溶液、氨水等。 (2)控制温度。根据需要升温或降温,改变反应速率或使平衡向需要的方向移动。 (3)控制压强。改变速率,影响平衡。 (4)使用正催化剂。加快反应速率,缩短达到平衡需要的时间。 (5)趁热过滤。防止某些物质降温时析出。 (6)冰水洗涤。洗去晶体表面的杂质离子,并减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗。 3.明确常用的提纯方法 (1)水溶法:除去可溶性杂质。 (2)酸溶法:除去碱性杂质。 (3)碱溶法:除去酸性杂质。 (4)氧化剂或还原剂法:除去还原性或氧化性杂质。 (5)加热灼烧法:除去受热易分解或易挥发的杂质。 (6)调节溶液的pH法:如除去酸性含铜溶液中的Fe3+等。 4.明确常用的分离方法 (1)过滤:分离难溶物和易溶物,根据特殊需要采用趁热过滤或者抽滤等方法。 (2)萃取和分液:利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度不同提取分离物质,如用CCl4或苯萃取溴水中的溴。 (3)蒸发结晶:提取溶解度随温度变化不大的溶质,如NaCl。

高中化学工艺流程题目解题技巧

化学工艺流程题近几年是高考的热点,所占的分值也相当重,但由于此类试题陌生度高,对学生的能力要求也大,加上有的试题文字量大,学生在没做之前往往就会产生畏惧感,所以这类题的得分不是很理想。 要解好这一类题,学生最重要的是要克服畏惧心理,认真审题,找到该实验的目的。一般来说,流程题只有两个目的:一是从混合物中分离、提纯某一物质;另一目的就是利用某些物质制备另一物质。 一、对于实验目的为一的题目,其实就是对混合物的除杂、分离、提纯。当遇到这一类题时,要求学生一定要认真在题目中找出要得到的主要物质是什么,混有的杂质有哪些,认真分析当加入某一试剂后,能与什么物质发生反应,生成了什么产物,要用什么样的方法才能将杂质除去。只有这样才能明白每一步所加试剂或操作的目的。这里特别提一提蒸发与结晶。蒸发与结晶方法都可以将溶液中的溶质以固体形式析出,具体采用何种方法,主要取决于溶质的溶解度。 有的物质它的溶解度随温度的升高变化比较大,如NH4NO3、KNO3等物质,在蒸发过程中比较难析出来,所以要用冷却法使它结晶。而有的物质它的溶解度随温度的升高变化比较小,如NaCl、KCl等,有少数物质的溶解度随温度的升高而减小,如Ca(OH)2要使它们析出较多固体溶质时,则要用蒸发浓缩的方法。例如NaCl 和KNO3混合溶液,如果将混合溶液蒸发一段时间,析出的固体主要是NaCl ,母液中是KNO3和少量NaCl 。如果将混合溶液加热后再降温,则析出的固体主要是KNO3,母液中是NaCl 和少量KNO3。如果是除杂,杂质所含的量比较少,一般是让主要物质析出来。如KNO3溶液中含少量NaCl,常用升温冷却结晶法,再经过过滤、洗涤、烘干(不同的物质在烘干时采取的方法不同),就可得到KNO3固体了。如果NaCl溶液中含少量KNO3,则用蒸发浓缩结晶法.,这种方法一般要经过趁热过滤才能得到主要物质,主要原因是如果温度下降,杂质也会以晶体的形式析出来。 二、对于目的为制备某一物质的流程题,要求学生注意以下几个方面: 1、明确题目目的是制什么物质,从题干或问题中获取有用信息,了解产品的性质。 只有知道了实验目的,才能非常清楚的知道整个流程的意义所在,题目中的信息往往是制备该物质的关键所在。而产物如果具有某些特殊性质(由题目信息获得或根据所学知识判断),则要采取必要的措施来避免在生产过程中产生其它杂质。一般来说主要有如下几种情况: ⑴如果在制备过程中出现一些受热易分解的物质或产物,则要注意对温度的控制。如:侯德榜制碱中的NaHCO3;还有如H2O2、Ca(HCO3)、KMnO4、AgNO3、HNO3(浓)等物质。 ⑵如果产物是一种会水解的盐,且水解产物中有挥发性的酸产生时,则要加相对应的酸来防止水解。如:制备FeCl3、AlCl3、MgCl2、Cu(NO3)2等物质时,要蒸干其溶液得到固体溶质时,都要加相应的酸或在酸性气流中干燥来防止它水解,否则得到的产物分别是Fe2O3、Al2O3、MgO、CuO;而像Al2 ( SO4 ) 3、NaAlO2、Na2CO3等盐溶液,虽然也发生水解,但产物中Al (OH) 3、H2SO4、NaHCO3、NaOH 都不是挥发性物质,在蒸发时,抑制了盐的水解,最后得到的还是溶质本身。 ⑶如果产物是一种强的氧化剂或强的还原剂,则要防止它们发生氧化还原的物质,如:

苏教版化学选修2水的净化与污水处理1

1.用明矾净化后的自来水是() A.含悬浮杂质少的水B.硬水 C.软水D.纯水 解析:选A。明矾净水是利用Al3+水解生成Al(OH)3胶体吸附一些悬浮的杂质。 2.自来水厂常用Cl2给自来水消毒。若用自来水配制下列溶液,不.会产生明显药品变质的是() A.石蕊试液B.硝酸银溶液 C.硫化钠溶液D.氯化铝溶液 解析:选D。经Cl2消毒的自来水中含有Cl2、Cl-、H+、ClO-、HClO等粒子,能与石蕊试液作用(可使其被漂白),与AgNO3溶液作用(生成AgCl白色沉淀),与Na2S溶液反应(将S2-氧化为S)。 3.下列所述情况可能引起水污染的是() ①城市生活污水的任意排放 ②农业生产中农药、化肥使用不当 ③海上油轮石油泄漏 ④工业生产中废液、废渣、废气的排放 A.①③B.①④ C.②④D.①②③④ 解析:选D。上述过程均能造成水体污染。 4.下列试剂:①过氧化氢;②臭氧;③液氯;④漂白粉;⑤过氧化钠;⑥二氧化氯,其中可用于自来水的杀菌消毒的是() A.①②⑤B.③④⑥ C.①②③④⑥D.①②③④⑤⑥ 解析:选C。由上述物质的用途可知,Na2O2是一种供氧剂,虽然遇水生成强氧化性的物质,但生成的NaOH溶于水是一种有害物质。 5.(2011年无锡高二检测)勤洗手和经常对环境进行消毒是预防传染病的有效途径。某消毒液为无色液体,用红色石蕊试纸检验,发现试纸先变蓝后褪色。则该消毒液的主要成分可能是() A.KMnO4B.H2O2 C.NaClO D.NH3·H2O 解析:选C。无色液体首先排除A(KMnO4显紫色)。红色石蕊试纸先变蓝后褪色,说明该消毒剂显碱性且具有漂白性,NH3·H2O不具有漂白能力,而H2O2显弱酸性,故只能选C。 6.最近科学研究表明,用氯气杀灭自来水中的病菌并非优良方法,氯胺(NH2Cl)在中性或酸性条件下是一种更好的强消毒剂。氯胺的消毒原理之一是() A.NH2Cl+HCl===NH3↑+Cl2↑ B.NH2Cl+H2O NH3+HClO C.NH2Cl===NH+2+Cl- D.NH2Cl+HClO NH2ClO+HCl 解析:选B。NH2Cl水解后,生成具有强氧化性的HClO而杀菌消毒。 7.(2011年莆田调研)高铁酸钠(Na2FeO4)的氧化性比KMnO4还强,它易被还原成Fe3+,是一种值得推广的新型净水剂。下列关于用Na2FeO4作为净水剂的分析中,错误的是() A.同物质的量相比,Na2FeO4的消毒效率是Cl2的1.5 倍 B.该物质既能杀菌消毒,又能使水澄清净化 C.该物质既能杀菌消毒,又能除去水中的Ca2+、Mg2+ D.用该物质净水,不会引入对人体健康有害的物质

污水处理的方法与原理

污水处理的方法与原理Last revision on 21 December 2020

污水处理的方法与原理一、污水处理概述 污水处理 (sewage treatment或wastewater treatment):为使污水达到排水某一水体或再次使用的水质要求,并对其进行净化的过程。 按处理程度的不同,废水处理系统可分为一级处理、二级处理和深度处理(三级处理)。 一级处理只除去废水中的悬浮物,以物理方法为主,处理后的废水一般还不能达到排放标准。对于二级处理系统而言,一级处理是预处理 二级处理最常用的是生物处理法,它能大幅度地除去废水中呈胶体和溶解状态的有机物,使废水符合排放标准。但经过二级处理的水中还存留一定量的悬浮物、生物不能分解的溶解性有机物、溶解性无机物和氮磷等藻类增值营养物,并含有病毒和细菌。因而不能满足要求较高的排放标准,如处理后排入流量较小、稀释能力较差的河流就可能引起污染,也不能直接用作自来水、工业用水和地下水的补给水源。 三级处理是进一步去除二级处理未能去除的污染物,如磷、氮及生物难以降解的有机污染物、无机污染物、病原体等。废水的三级处理是在二级处理的基础上,进一步采用化学法(化学氧化、化学沉淀等)、物理化学法(吸附、离子交换、膜分离技术等)以除去某些特定污染物的一种“深度处理”方法。显然,废水的三级处理耗资巨大,但能充分利用水资源。 二、污水的分类 按污水来源分类,污水一般分为和。生产污水包括工业污水、以及医疗污水等,而生活污水就是日常生活产生的污水,是指各种形式的无机物和的复杂混合物,包括:①漂浮和悬浮的大小固体颗粒;②胶状和凝胶状扩散物;③纯溶液。 按污水的质性来分,水的污染有两类:一类是;另一类是人为污染。当前对水体危害较大的是人为污染。可根据污染杂质的不同而主要分为、物理性污染和三大类。污染物主要有:⑴未经处理而排放的;⑵未经处理而排放的生活污水;⑶大量使用化肥、农药、除草剂的农田污水;⑷堆放在河边的工业废弃物和生活垃圾;⑸水土流失;⑹矿山污水。 目前城市生活污水排放已是中国城市水的主要污染源,城市生活污水处理是当前和今后和城市水环境保护工作的重中之重,这就要求我们要把处理生活污水设施的建设作为的重要内容来抓,而且是急不可待的事情。 三、污水处理的步骤 四、污水处理的方法及原理 一、物理法 物理法的的去除对象是水中不溶性的悬浮物质.使用的处理设备和方法主要有格栅、筛网、沉淀(沉砂)、过滤、微滤、气浮、离心(旋流)分离等. 1. 格栅(筛网) 它是由一组平行排列的金属栅条制成的框架,斜置成60。~70。于废水流经的渠道内,当废水流过时,呈块状的污染物质即被栅条截留而从废水中去除,它是一种对后续处理构筑物或废水提升泵站有保护作用的设备,筛网截留亦属于这一性质的设备。

2020高考化学工艺流程基础

高考化学工艺流程基础 1.从铝土矿中提炼铝 流程Ⅰ: (1)涉及反应(写出并配平化学方程式) ①Al2O3+HCl=2AlCl3+3H2O Fe2O3+HCl=2FeCl3+3H2O ②AlCl3+NaOH=NaAlO2+3NaCl+2H2O FeCl3+NaOH=Fe(OH)3↓+3NaCl HCl+NaOH=NaCl+H2O ③NaAlO2+H2O+CO2=Al(OH)3↓+NaHCO3 NaOH+CO2=NaHCO3 ④Al(OH)3△Al2O3+3H2O ⑤Al2O3(熔融)电解4Al+3O2↑ (2)问题探讨(思考并回答问题) ①步骤①加入过量盐酸后的实验操作是什么? 提示:过滤。 ②步骤②能否用氨水代替NaOH溶液? 提示:不能;原因是Al3+与过量氨水反应生成Al(OH)3沉淀,达不到分离Al3+、Fe3+的目的。

③步骤③中若将CO2的量改为“少量”,得到的产物还是NaHCO3吗? 提示:不是NaHCO3而是Na2CO3。 流程Ⅱ: (1)涉及反应 ①Al2O3+NaOH=2NaAlO2+H2O SiO2+NaOH=Na2SiO3+H2O ②Na2SiO3+HCl=H2SiO3↓+2NaCl NaAlO2+HCl=NaCl+AlCl3+2H2O NaOH+HCl=NaCl+H2O ③AlCl3+NH3·H2O=Al(OH)3↓+NH4Cl HCl+NH3·H2O=NH4Cl+H2O (2)问题探讨 ①步骤②中将盐酸改为“CO2”合适吗?为什么? 提示:不合适;因为过量CO2与NaAlO2、Na2SiO3反应生成Al(OH)3和H2SiO3沉淀,达不到分离SiO和AlO的目的。 ②步骤③中将氨水改为“NaOH溶液”合适吗? 提示:不合适;因为Al(OH)3能溶于NaOH。

高中化学 化学工艺流程答题规律详细总结 (1)教学教材

化学工艺流程答题规律总结 第Ⅰ部分 一、【考点分析】 无机化工题实际上是考查考生运用化学反应原理及相关知识来解决工业生产中实际问题的能力。解此类型题目的基本步骤是: ①从题干中获取有用信息,了解生产的产品 ②分析流程中的每一步骤,从几个方面了解流程:A.反应物是什么;B.发生了什么反应;C.该反应造成了什么后果,对制造产品有什么作用。抓住一个关键点:一切反应或操作都是为获得产品而服务。 ③从问题中获取信息,帮助解题。 了解流程后着手答题。对反应条件的分析可从以下几个方面着手: 对反应速率有何影响?对平衡转化率有何影响?对综合生产效益有何影响?如原料成本,原料来源是否广泛、是否可再生,能源成本,对设备的要求,环境保护(从绿色化学方面作答)。 二、【工业流程题中常用的关键词】 原材料:矿样(明矾石、孔雀石、蛇纹石、大理石、锂辉石、黄铜矿、锰矿、高岭土,烧渣),合金(含铁废铜),药片(补血剂),海水(污水) 灼烧(煅烧):原料的预处理,不易转化的物质转化为容易提取的物质:如海带中提取碘 酸:溶解、去氧化物(膜)、调节pH促进水解(沉淀) 碱:去油污,去铝片氧化膜,溶解铝、二氧化硅,调节pH促进水解(沉淀) 氧化剂:氧化某物质,转化为易于被除去(沉淀)的离子氧化物:调节pH促进水解(沉淀) 控制pH值:促进某离子水解,使其沉淀,利于过滤分离 煮沸:促进水解,聚沉后利于过滤分离;除去溶解在溶液中的气体,如氧气趁热过滤:减少结晶损失;提高纯度 三、【工业流程常见的操作】 (一)原料的预处理 ①粉碎、研磨:减小固体的颗粒度,增大固体与液体或气体间的接触面积,加快反应速率。(研磨适用于有机物的提取,如苹果中维生素C的测定等) ②水浸:与水接触反应或溶解。

工艺流程图 高三复习题2017(含答案)

化工流程题的解题策略 1.一个完整的无机化工生产流程一般具有下列过程: 2.各过程涉及的考点: (1)对原料进行预处理的常用方法及其作用: ①研磨:减小固体的颗粒度,增大固体与液体或气体间的接触面积,加快反应速率。 ②水浸:与水接触反应或溶解。 ③酸浸:与酸接触反应或溶解,使可溶性金属离子进入溶液,不溶物通过过滤除去。 ④灼烧:除去可燃性杂质或使原料初步转化。如从海带中提取碘时的灼烧就是为了除去可燃性杂质,将有机 碘转化为碘盐。 ⑤煅烧:改变结构和组成,使一些物质能溶解;并使一些杂质在高温下氧化、分解,如煅烧高岭土和石灰石。(2)核心化学反应要掌握: ①元素及其化合物知识:化工生产将原料转变成产品的过程,也是物质经历相互转化的过程。 理解物质之间的转化关系,就要用到元素及其化合物的相关知识。一般围绕铁、铜、铝、镁、氯、硫、磷、硅等元素的单质或化合物的工业制备来进行命题,需要掌握这些元素及其化合物的知识 ②还要掌握有关化工生产的知识,熟悉的有纯碱工业、氨工业、硅单质的制备、氯碱工业、海水中提取镁、海水中提取溴等; ③化学反应原理:化工生产中把原料转变成产品的过程就是化学反应的过程,从化学反应原理的角度选择原料、控制条件和选择设备等,是化工生产的基本思路。化学反应原理的相关知识包括质量守恒定律、化学反应速率、化学平衡、电化学、化学热力学等,做到能综合运用这些知识分析化工生产中化学反应的情况。 (3)化工生产过程中分离提纯、除杂等环节,与高中化学基本实验的原理紧密联系,包括过滤、洗涤、蒸发、结晶、蒸馏、萃取、分液等基本实验操作及原理,并要熟悉所用到的相关仪器。 (4)对整个工艺流程能进行评价: ①体现绿色化学思想(使用无毒无害原料,采用原子利用率高的制备路线,原料的循环利用,副产物综合利用,节能,等); ②高效节能方面(原料廉价,工艺简单,产品的纯度高,能耗低等) (5)化学计算:纯度,转化率、产率计算,有效数字的取舍 2.解答基本步骤 (1)读题头,得目的,划原料,明产品,解决“干什么” 一般采用“首尾分析法”:通过阅读题头,了解流程图以外的文字描述、表格信息、后续设问中的提示性信息,通过对比分析工业流程示意图中的第一种物质(原材料)与最后一种物质(产品),弄清从原料出发,要得到最终产品,必须除去什么元素、引进什么元素。 (2)读题问,逐空填答,用语要规范,解决“怎么写” 从化学原理的角度、用化学语言作答;要抓住主要问题,针对具体问题作具体分析。具体答题要点如下:

高考化学工艺流程 (1)

高考化学工艺流程题 一、探究解题思路 呈现形式:流程图、表格、图像设问方式:措施、成分、物质、原因 能力考查:获取信息的能力、分解问题的能力、表达能力知识落点:基本理论、元素化合物、实验 无机工业流程图题能够以真实的工业生产过程为背景,体现能力立意的命题指导思想,能够综合考查各方面的基础知识及将已有知识灵活应用在生产实际中解决问题的能力。 【例题】某工厂生产硼砂过程中产生的固体废料, 主要含有 MgCO 3、MgSiO 3、 CaMg(CO3 2、 Al 2O 3和 Fe 2O 3等,回收其中镁的工艺流程如下: 原料:矿石(固体 预处理:酸溶解(表述:“ 浸出”

除杂:控制溶液酸碱性使金属离子形成沉淀 核心化学反应是:控制条件,调节 PH ,使 Mg 2+全部沉淀 1. 解题思路 明确整个流程及每一部分的目的→ 仔细分析每步发生的反应及得到的产物→ 结合基础理论与实际问题思考→ 注意答题的模式与要点 在解这类题目时: 首先,要粗读试题,尽量弄懂流程图,但不必将每一种物质都推出。其次,再精读试题,根据问题去精心研究某一步或某一种物质。第三,要看清所问题,不能答非所问,并注意语言表达的科学性在答题时应注意:前一问回答不了,并不一定会影响回答后面的问题。 Ⅱ分离提纯 Ⅰ预处理Ⅱ分离提纯 Ⅲ还原 分析流程图需要掌握的技巧是: ①浏览全题, 确定该流程的目的——由何原料获得何产物(副产物 , 对比原料和产物 ; ②了解流程图以外的文字描述、表格信息、后续设问中的提示性信息,并在下一步分析和解题中随 时进行联系和调用; ③解析流程图并思考: 从原料到产品依次进行了什么反应?利用了什么原理(氧化还原?溶解度?溶液中的平衡?。每一步操作进行到什么程度最佳?每一步除目标物质外还产生了什么杂质或副产物?杂质或副产物是怎样除去的?

高中化学工艺流程练习题(3)

高中化学工艺流程练习题(3) 1.CoCl2·6H2O是一种饲料营养强化剂。以含钴废料(含少量Fe、Al等杂质)制取CoCl2·6H2O 的一种新工艺流程如下图: 已知: ①钴与盐酸反应的化学方程式为:Co+2HCl=CoCl2+H2↑ ②CoCl2·6H2O熔点86℃,易溶于水、乙醚等;常温下稳定无毒,加热至110~120℃时,失去结晶水变成有毒的无水氯化钴。 ③部分阳离子以氢氧化物形式沉淀时溶液的pH见下表: 沉淀物Fe(OH)3Fe(OH)2Co(OH)2Al(OH)3 开始沉淀 2.37.57.6 3.4 完全沉淀 4.19.79.2 5.2 请回答下列问题: ⑴在上述新工艺中,用“盐酸”代替原工艺中“盐酸与硝酸的混酸”直接溶解含钴废料,其主要优点为。 ⑵加入碳酸钠调节pH至a,a的范围是。 ⑶操作Ⅰ包含3个基本实验操作,它们是、和过滤。 ⑷制得的CoCl2·6H2O需减压烘干的原因是。 ⑸为测定产品中CoCl2·6H2O含量,某同学将一定量的样品溶于水,再向其中加入足量的AgNO3溶液,过滤,并将沉淀烘干后称量其质量。通过计算发现产品中CoCl2·6H2O的质量分数大于100%,其原因可能是。 ⑹在实验室中,为了从上述产品中获得纯净的CoCl2·6H2O,采用的方法是 。

答案..⑴减少有毒气体的排放,防止大气污染;防止产品中混有硝酸盐 ⑵5.2~7.6 ⑶蒸发浓缩、冷却结晶 ⑷降低烘干温度,防止产品分解 ⑸样品中含有NaCl杂质;烘干时失去了部分结晶水 ⑹将产品溶于乙醚过滤后,再蒸馏 【例10】某工厂用CaSO4、NH3、CO2制备(NH4)2SO4,其工艺流程如下。 回答下列问题: (1)硫酸铵在农业生产中的用途是(一种即可) ,写出利用该流程制备(NH4)2SO4的总化学方程式:。 (2)a和b分别是(填序号)。 A.足量CO2、适量NH3 B.足量NH3、适量CO2 C.适量CO2、足量NH3 D.适量NH3、足量CO2 (3)上述流程中,可以循环使用的物质有(写化学式)。 (4)从滤液中获得(NH4)2SO4晶体,必要的操作步骤是。 (5)上述流程中,有关NH3作用的说法正确的是。 的浓度促进反应发生A.提供制备所需的氮元素B.增大CO2 3 C.作反应的催化剂D.生产1 mol (NH4)2SO4,至少消耗2 mol NH3答案(1)化肥CaSO4+2NH3+CO2+ H2O=CaCO3↓+(NH4)2SO4 (2)B (3)CO2、NH3(4)蒸发 ..过滤 ..(5)ABD ..浓缩冷却结晶 【例11】医用氯化钙可用于生产补钙、抗过敏和消炎等药物。以工业碳酸钙(含有少量Na+、Al3+、Fe3+等杂质)生产医药级二水合氯化钙(CaCl2·2H2O的质量分数为 97.0%~103.0%)的主要流程如下:

最新科教版六年级科学下册《污水和污水处理》教案

《污水和污水处理》教案 教学目标: 科学概念: 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需要经过复杂的处理才能使用。 过程与方法:做污水净化实验。 情感态度价值观:增强保护水资源的意识和责任感。 教学重点:充分认识水污染主要是人类活动造成的,增强保护水资源的意识和责任感。 教学难点:理解污水净化各个过程中的作用。 教学准备: 教师:水污染的相关资料(图片、视频等)并做成课件,简易净化装置,自来水、生活污水,记录表。 教学过程: 一、导入 1、出示各种水污染的图片,学生观看。 设疑:从这些图片中,大家有什么发现? 2、揭示课题:那么水是怎么受到污染的?有什么有效的办法来解决?今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。 3、设疑:知道什么叫污水? 二、认识污染源 1、以生活污水为例 (1)出示污水,问:这是一杯厨房用过的水,它是污水吗?为什么说它是污水?还有其他方面吗?为了更好获得证据,大家可以借助这杯自来水比较一下,并把结果记录在“记录表一”中。 学生观察,反馈。 (2)集体交流: a、请看这个表格,为什么污水和自来水有这么大的区别? 引导学生认识水中含有洗涤剂等杂质,并板书。 b、如果把这些污水大量的排放到自然水域中去,会怎么样? 那我们就把这些污水就叫做水的污染源,它所含有的杂质叫做污染物。 2、认识更多的污染源 (1)问:这杯污水来源于我们的生活,那么在我们日常生活中,还有哪些污染物?除了生活方面,还有哪些方面也会污染水?我们根据课前收集的资料把它整理一下,并记录在“观察记录表二”,

别忘记把你们小组的结论完成。(出示表格) (2)学生小组活动,教师巡视。 (3)汇报,板书:人类活动 引导学生认识水污染主要是人类活动造成的 (4)教师补充:除了人类活动外,还有自然的原因,比如动物的尸体、泥石流等。 3、过渡 (1)设疑:水的污染源有很多,无论哪种原因,水被污染会造成什么后果呢? 出示各类水污染后果的图片和资料。 提问:从这三个水污染事件中,大家有什么发现? 引导学生认识:污染物会溶解在水里,随水体流向远方,如果进入饮用水源则会危害人类的健康,所以人类在饮用水源设置了一些专门的标志。(演示课件,出示饮用水源的标志。)(2)过渡:大家看,人类活动所产生的污水能不能直接排放到江河湖海中?所以在排放前,首先要对污水进行处理。你知道人们是怎么使污水变得干净的吗? 三、认识污水处理 1、拖地水的净化处理 (1)如果学生能回答出沉淀、过滤,则提问:沉淀是怎么回事?过滤呢?并根据学生回答板书:沉淀、过滤。如果学生不能回答出,则提问:比如这杯生活污水,我们可以怎么处理才能让它比较干净? (2)出示实验装置,明确要求。 介绍并展示过滤装置由哪些部分组成,提问:沙子有什么作用? 明确要求,过滤后与自来水、原来的污水进行比较,并把“记录表一”补充完整。 注意提醒学生倒半杯污水。 (3)学生实验,教师巡视。 (4)反馈,出示课件,问:经过我们处理后的废水在颜色、气味等方面有什么改善?达到自来水的标准了吗? 2、污水处理厂的净化处理。 (1)过渡:那污水处理厂是如何净化污水的?请大家阅读书本P83页的内容,并思考(课件出示思考题): a、污水处理系统用了哪些方法? b、经过处理的污水有哪些用途? (2)学生边阅读边思考。 (3)汇报,教师板书:细菌分解、氯消毒。 3、观看视频。 小结

常见的工业废水及处理

废水处理简介和基本概念 废水处理(sewage treatment,wastewater treatment):为使污水达到排水某一水体或再次使用的水质要求,并对其进行净化的过程。污水处理被广泛应用于建筑、农业,交通、能源、石化、环保、城市景观、医疗、餐饮等各个领域,也越来越多地走进寻常百姓的日常生活。 按污水来源分类,污水处理一般分为生产污水处理和生活污水处理。生产污水包括工业污水、农业污水以及医疗污水等,而生活污水就是日常生活产生的污水,是指各种形式的无机物和有机物的复杂混合物,包括:①漂浮和悬浮的大小固体颗粒;②胶状和凝胶状扩散物;③纯溶液。 按污水的性质来分,水的污染有两类:一类是自然污染;另一类是人为污染。当前对水体危害较大的是人为污染。水污染可根据污染杂质的不同而主要分为化学性污染、物理性污染和生物性污染三大类。污染物主要有:(1)未经处理而排放的工业废水;(2)未经处理而排放的生活污水;(3)大量使用化肥、农药、除草剂的农田污水;(4)堆放在河边的工业废弃物和生活垃圾;(5)水土流失;(6)矿山污水。 由于在污水中,工业废水占了很大比重,而且对环境的影响更加严重,所以工业废水的处理也收到了更大的关注。本文主要通过几个具体的例子,介绍目前工业产业中常见的污水类型,并且提供相应的解决方案。 橡胶产业的废水处理 近年来,我国天然橡胶产业快速发展,橡胶加工企业废水处理难题日益凸显。作为生产四大工业基础原料之一的天然橡胶行业,在我国经济社会发展中一直发挥着不可替代的作用。但制胶废水处理问题始终是行业难点,也是行业研究热点,因为制胶废水是造成水环境污染的重要原因之一。 据了解,天然橡胶制胶过程会产生大量高浓度有机废水,若不经处理直接排入水体,会耗尽水中的溶解氧,导致鱼虾灭迹、水体恶臭。特别是废水中高含量的氮成分,不但对人体有害,还可能造成水体富营养化。云南省各级政府高度重视制胶废水处理问题,曾经采取过多种措施治污,效果却不尽人意,这与行业治污基础薄弱有着直接关系。 最常用的工艺有3种,即自然氧化塘工艺、厌氧塘+兼性塘+一体化氧化沟工艺、厌氧+好氧生物接触氧化工艺。 自然氧化塘工艺较为传统,运用得最早,也最普遍,目前仍有80%左右的企业使用。这项工艺投资较少,采用机械设备少,运行管理简便,不需要对污泥进行处理;但其占地面积大,废水处理停留时间长,抗冲击负荷能力弱,处理效果和系统稳定性较差。厌氧塘+兼性塘+一体化氧化沟工艺在稳定塘后增加了一体化氧化沟处理,以提高废水处理的稳定性。虽然稳定性好、运行管理方便,但这项工艺对污泥控制有较严格的要求,控制不当易出现污泥膨胀、泡沫、上浮、沉积等现象。厌氧+好氧生物接触氧化工艺在稳定塘后增加生物膜法,进一步处理废水。这项工艺系统同样具有良好的稳定性和简便的运行管理,且设备故障率低,即使生物膜自行脱落也不会造成堵塞。 以上三种工艺没有完全的优胜策略,需要根据不同企业的情况,结合自身特点进行分布。 纺织业的污水处理 纺织印染废水工业是一个用水量大、废水有机含量高,污染高的行业。纺织印染废水主要来源于浆(织布)废水、精炼废水、漂白废水、丝光废水、染色废水、印花废水、整理废水等工序。对纺织印染废水的治理,首先也应该以防为主,积极改造生产工艺和设备,减少废物和废料的产生;通过逆流用水和重复用水来减少污染物的排放量,提高水的回用率;回用染化原料,降低生产成本,又减轻环境污染,一举多得,最终的废水再经处理排放。 纺织印染废水由于具有废水量大、水质复杂、水质水量变化大的特点,其治理比较复杂,它的处理一般也划分一级,二级,三级三个处理阶段。一级处理多采用格栅、预沉池或初沉池,用简单的物理机械法或化学法使废水中悬浮物或块状体分离出来,或中和废水的酸碱度。二级处理多是生物化学处理,可有效地去除胶状的溶解性有机污染物,有效地改善水质,废水可生化性较好时,可选择生化法;当废水可生化性较差时,可选择化学法,如混凝沉淀或加压气浮等方法。三级处理多采用物理法或化学法,对其进行深度处理,达标排放或回用。

(完整word版)高考化学工艺流程题

高考化学工艺流程题 1. 解题思路 在解这类题目时: 首先,要粗读试题,不必将每一种物质都推出。 其次,根据问题去精心研究某一步或某一种物质。 第三,要看清所问题,不能答非所问,注意语言表达的科学性在答题时应注意:前一问回答不了,并不一定会影响回答后面的问题。 分析流程图需要掌握的技巧是: ①浏览全题,确定该流程的目的——由何原料获得何产 物(副产物),对比原料和产物; ②了解流程图以外的文字描述、表格信息、后续设问中 的提示性信息,并在下一步分析和解题中随时进行联系和调用; 考察内容主要有: 1)、原料预处理 2)、反应条件的控制(温度、压强、催化剂、原料配比、PH 调节、溶剂选择) 3)、反应原理(离子反应、氧化还原反应、化学平衡、电离平衡、溶解平衡、水解原理、物质的分离与提纯)4)、绿色化学(物质的循环利用、废物处理、原子利用率、能量的充分利用) 5)、化工安全(防爆、防污染、防中毒)等。

2、规律 主线主产品分支副产品回头为循环 核心考点:物质的分离操作、除杂试剂的选择、生产条件的控制产品分离提纯 3. 4. 熟悉工业流程常见的操作与名词 原料的预处理 ①溶解通常用酸溶。如用硫酸、盐酸、浓硫酸等 ②灼烧如从海带中提取碘 ③煅烧如煅烧高岭土改变结构,使一些物质能溶 解。并使一些杂质高温下氧化、分解 ④研磨适用于有机物的提取如苹果中维生素C的测 定等。 控制反应条件的方法 ①控制溶液的酸碱性使其某些金属离子形成氢氧化物沉淀 ---- pH值的控制。 原料预处理 产品分离提纯 反应条件 原料循环利用 排放物的无 害化处理

②蒸发、反应时的气体氛围 ③加热的目的加快反应速率或促进平衡向某个方向移 动 ④降温反应的目的防止某物质在高温时会溶解或为使化学 平衡向着题目要求的方向移动 ⑤趁热过滤防止某物质降温时会析出 ⑥冰水洗涤洗去晶体表面的杂质离子,并减少晶体 在洗涤过程中的溶解损耗 物质的分离和提纯的方法 ①结晶——固体物质从溶液中析出的过程(蒸发溶剂、冷却热饱和溶液) ②过滤——固、液分离 ③蒸馏——液、液分离 ④分液——互不相溶的液体间的分离 ⑤萃取——用一种溶剂将溶质从另一种溶剂中提取出来。 ⑥升华——将可直接气化的固体分离出来。 ⑦盐析——加无机盐使溶质的溶解度降低而析出

(完整word版)高中化学工艺流程题目解题技巧

高考新题型《工艺流程题解题技巧点拨》化学工艺流程题近几年是高考的热点,所占的分值也相当重,但由于此类试题陌生度高,对学生的能力要求也大,加上有的试题文字量大,学生在没做之前往往就会产生畏惧感,所以这类题的得分不是很理想。 要解好这一类题,学生最重要的是要克服畏惧心理,认真审题,找到该实验的目的。一般来说,流程题只有两个目的:一是从混合物中分离、提纯某一物质;另一目的就是利用某些物质制备另一物质。 一、对于实验目的为一的题目,其实就是对混合物的除杂、分离、提纯。当遇到这一类题时,要求学生一定要认真在题目中找出要得到的主要物质是什么,混有的杂质有哪些,认真分析当加入某一试剂后,能与什么物质发生反应,生成了什么产物,要用什么样的方法才能将杂质除去。只有这样才能明白每一步所加试剂或操作的目的。这里特别提一提蒸发与结晶。蒸发与结晶方法都可以将溶液中的溶质以固体形式析出,具体采用何种方法,主要取决于溶质的溶解度。 有的物质它的溶解度随温度的升高变化比较大,如NH4NO3、KNO3等物质,在蒸发过程中比较难析出来,所以要用冷却法使它结晶。而有的物质它的溶解度随温度的升高变化比较小,如NaCl、KCl等,有少数物质的溶解度随温度的升高而减小,如Ca(OH)2要使它们析出较多固体溶质时,则要用蒸发浓缩的方法。例如NaCl 和KNO3混合溶液,如果将混合溶液蒸发一段时间,析出的固体主要是NaCl ,母液中是KNO3和少量NaCl 。如果将混合溶液加热后再降温,则析出的固体主要是KNO3,母液中是NaCl 和少量KNO3。如果是除杂,杂质所含的量比较少,一般是让主要物质析出来。如KNO3溶液中含少量NaCl,常用升温冷却结晶法,再经过过滤、洗涤、烘干(不同的物质在烘干时采取的方法不同),就可得到KNO3固体了。如果NaCl溶液中含少量KNO3,则用蒸发浓缩结晶法.,这种方法一般要经过趁热过滤才能得到主要物质,主要原因是如果温度下降,杂质也会以晶体的形式析出来。 二、对于目的为制备某一物质的流程题,要求学生注意以下几个方面: 1、明确题目目的是制什么物质,从题干或问题中获取有用信息,了解产品的性质。 只有知道了实验目的,才能非常清楚的知道整个流程的意义所在,题目中的信息往往是制备该物质的关键所在。而产物如果具有某些特殊性质(由题目信息获得或根据所学知识判断),则要采取必要的措施来避免在生产过程中产生其它杂质。一般来说主要有如下几种情况: ⑴如果在制备过程中出现一些受热易分解的物质或产物,则要注意对温度的控制。如:侯德榜制碱中的NaHCO3;还有如H2O2、Ca(HCO3)、KMnO4、AgNO3、HNO3(浓)等物质。 ⑵如果产物是一种会水解的盐,且水解产物中有挥发性的酸产生时,则要加相对应的酸来防止水解。如:制备FeCl3、AlCl3、MgCl2、Cu(NO3)2等物质时,要蒸干其溶液得到固体溶质时,都要加相应的酸或在酸性气流中干燥来防止它水解,否则得到的产物分别是Fe2O3、Al2O3、MgO、CuO;而像Al2 ( SO4 ) 3、NaAlO2、Na2CO3等盐溶液,虽然也发生

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