烛之武退秦师说课稿
烛之武退秦师说课稿
《烛之武退秦师》说课稿
各位老师，大家上午好！我叫曹连连，今天我说课的题目是《烛之武退秦师》。为了清楚地向各位老师阐述我对该课的教学设想，下面我将从教材分析、教法选择、学法指导、教学过程、板书设计五个方面来加以说明。
一、说教材
1.教材简析：
《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇，属儒家经典之一。该课主要讲述了在秦晋大军合围郑国的危急情况下，烛之武临危受命，凭其三寸不烂之舌，以一番动之以情，晓之以理的说辞，不费一兵一卒就劝退秦师、智走晋师，从而救郑国于灭亡之中的故事。
2.该课的地位和作用
《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一阅读鉴赏部分第二单元的第一篇讲读课文，也是学生进入高中阶段学习的第一篇文言文。本单元的学习，要在重视学生诵读和背诵的基础上，让学生掌握文言词语、文言句式在课文中的含义和用法；让学生整体把握课文的内容及思想，理清文章的思路；并让学生了解与课文有关的作家作品知识，感受中国古代文学的魅力，培养学生的文化修养。该课安排在单元的首篇，因此，该课在激发学生学习文言文的兴趣、树立学生学习文言文的信心、为学生打好文言文学习的基础方面起着至关重要的作用。
3.教学目标
《高中语文教学大纲》对文言文阅读的要求是：诵读浅显文言文，理解词句的含义，重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法，整体把握课文内容、思路及其思想感情，背诵一定数量的名篇。
因此，根据课文特点和大纲要求，我确立了如下教学目标：
知识目标：让学生了解《左传》及其在中国文学史上的地位和有关文学常识，积累文言实词、虚词的含义和用法，重点掌握语文大纲
中规定的150个文言实词中本课所涉及的词：鄙、朝、辞、从、过、既、见、去、若、使、是、说、退、微；18个文言虚词中本课所涉及的词：而、其、且、所、为、焉、也、以、矣、因、于、与、哉、之；积累古汉语常识（通假字、词类活用、古今异义、特殊句式）；并理解文中关键词句的含义。
能力目标：让学生掌握学习文言文的基本方法，如：如何翻译？如何根据语境猜测上下文及词语的含义？并在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。
情感、态度、价值观目标
让学生学习烛之武在国家危难中置个人安危于不顾而维护国家安全的爱国主义精神；通过学习烛之武的说话艺术，让学生学会如何与人交流、沟通。
4.教学重点与难点
根据教学要达到的目标，本课的教学重点是:
(1)让学生掌握文中出现的常见文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、文言
句式的含义和用法；理解文中关键词句的含义
(2)帮助学生理清文章思路，把握文章思想内容
(3)烛之武人物形象分析，让学生认识到烛之武这个人物的形象和特点
教学难点是：
让学生掌握文言文阅读和学习的基本方法，准确快速地理解文言文的含义和内容。
教学重点确定依据：根据学生的实际情况，刚踏入高中的学生，虽在初中阶段已接触过文言文的学习，但由于文言文的表达与现代汉语的表达有很大的出入，因此，学生在准确理解文言文的含义和内容上还存在很大困难，对于文言文学习的基本方法还掌握不够。
5.课时安排：2课时
6.教学过程和教学方法
（1）布置预习
在学完第一单元最后一课《大堰河——我的保姆》之后，让学生借助工具书和参照课文注释自主预习。预习要达到的目标是：
a.通读全文，标注自然段，初步了解文章内容，并查找和标注文中的生字、生词，疏通
字音；
b.圈出自己在预习中不理解的词语和句子
C.了解与课文相关的历史事件及背景。如:秦晋之好、城濮之战
设置以上预习的依据：大纲要求大力倡导
高中语文《烛之武退秦师》说课稿范文
高中语文《烛之武退秦师》说课稿范文 第二自然段是课文的重点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中，主 要抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通 过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。 一、说教材 1、教材简析：《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋 大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。 第一节课上过感觉学生兴趣还挺高的，因为没有涉及到课文的讲解，首先让学生明白：我们为什么学习文言文?纲举目张，知道古文的重要性了，会从思想上重视学习。在讲春 秋三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》时告诉同学千万不要把“谷梁传”记成“母羊传”，同学们哄堂大笑，这一笑一下就记牢了!问他们“四书”“五经”时，因为他们能 回答出来，感觉自己知道的东西很多，积极性非常高。 2、大纲要求及本课在教材中的地位和作用：《高中语文教学大纲》对文言文的要求 是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。《烛之武退秦师》是新编高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。单元话题是“昨日的战争”，课文 安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，这是一个关键所在。 3.教学目标： a知识目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。 b能力目标：培养学生阅读浅易文言文的能力，培养学生概括归纳的能力，提高学生 书面表达能力。 c情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的 爱国主义精神。 4.教学重点：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文 言实词、虚词和句式。 5、教学难点：烛之武高超的说辞艺术 圆的方程是学生在初中学习了圆的概念和基本性质后，又掌握了求曲线方程的一般方 法的基础上进行研究的.但由于学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐
高中语文人教版必修1《烛之武退秦师》说课稿
《烛之武退秦师》说课稿 尊敬的各位老师： **好!我是来自******的******。我今天说课的题目是《烛之武退秦师》（板书课题）。下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修1第二单元的一篇讲读课文，这个单元学习的是古代记叙文。《烛之武退秦师》记述的是秦晋联合攻打郑国过程中的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说（shui）退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说（shui）服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，还派兵保卫郑国，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。文章赞扬了烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说（shui）服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。 根据课程标准的要求，结合本课特点我制定了如下教学目标： 知识目标：了解《左传》有关知识，积累文言词语。 能力目标：理解关键词句的含义、培养学生初步阅读古代优秀散文的能力。学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。 情感目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于度外，维护国家安全的爱国主义精神。 课程标准对高中阶段文言文教学要求是让学生具有初步阅读浅易文言文的能力。因此，我把该文教学重点确定为把握文章情节和人物形象的分析，教学难点则是对烛之武外交辞令的理解。 二、说教法 在教法上，根据本课的教学目标和教材特点，我准备采用教法是，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师点拨的方法；二是对于文章的人物形象和烛之武外交辞令的语言艺术，则采取学生自主讨论的方法。学生质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力；自主讨论法，可以发挥学生学习的主动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。 三、说学法 在学法上，我的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好的初步阅读古代散文的习惯。具体地说运用以下方法： 1、圈点、勾画、批注的方法。 2、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的方法。 3、指导学生进行正确诵读的方法。 四、说教学过程
2014吉林教师资格考试说课稿《烛之武退秦师》
2014吉林教师资格考试说课稿《烛之武退秦师》 吉林省教师招聘考试：每日习题汇总 我今天说课的题目是《烛之武退秦师》(板书课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。吉林省教师招聘考试网 一、说教材 《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，自动撤离的故事。 新课标对文言文教学的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力。《烛之武退秦师》是选自人教版高中语文课程标准实验教材第一册第二单元讲读课文。该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。 根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标： 知识与能力目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。 过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。 情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 新大纲对高中阶段文言文教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的能力。因此，我把该文教学重点确定为把握文章情节和人物形象的分析。教学难点则是对烛之武外交辞令的赏析。 二、说教法 在教法上，根据该课的教学目标、教材特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师点拨的方法；学生质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。二是对于文章的人物形象、烛之武外交辞令的语言艺术，则采取学生自主讨论法。学生自主讨论可以发挥学生的积极能动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。 三、说学法
《烛之武退秦师》说课稿
《烛之武退秦师》说课稿 一、说教材 本文是人教版高中语文必修一第二单元的第一篇文言文，作为高中课程的第一篇文言文，可想而知其重要性，学好本篇有利于学生在以后的文言文学习中增强主动性，培养兴趣。《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。全文生动有趣，情节波澜起伏，是一篇以记述行人辞令为主的散文佳作。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项： 知识与能力目标：了解《左传》有关知识，掌握文中出现的虚词用法和文言句式。过程与方法目标：整体感知课文，理清脉络，能用现代文将文章复述出来。 情感态度价值观目标：学习烛之武在国家危难之际不顾个人安危，挺身而出，保家卫国的爱国主义精神。 教学重点：A本文情节波澜起伏，要求学生能够把握文章情节，理清思路。 B积累文言实词虚词和特殊句式。 C烛之武的人物形象分析。 教学难点：本文烛之武的语言简练却极具有说服力，达到了很高的艺术水平，体会烛之武的语言艺术是本课的难点。 二、说教法和学法 教法（科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一） 1、诵读法。学生诵读、教师范读，整体感知的教学方法。 2、讨论法。通过自由讨论或小组讨论来解决重点难点问题，培养学生的自主能力。让学生互相交流，使学生掌握该文内容，表现技巧及学习感受。 3、多媒体辅助教学法：运用多媒体创设情境，扩充课堂容量，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这也充分体现了教学的直观性原则。
烛之武退秦师说课稿背诵精华
7《烛之武退秦师》说课稿 各位评委老师： 大家好。 我是今天上午的1号考生。今天，我说课的题目是《烛之武退秦师》。（板书《烛之武退秦师》） 下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。 一、说教材 首先，我对教材进行分析 《烛之武退秦师》是鲁教版必修一第四单元第7课，与《荷花淀》《赤壁之战》共同构成“昨日的战争”这个模块。本单元旨在透过刀光剑影，解读昨日战争，体会今日和平的可贵。 《烛之武退秦师》是《左传》的一篇文章。记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，使秦晋盟散约毁的故事。 学习此篇课文对帮助学生学习以后的文言文，树立爱国主义思想具有重要意义。 二说学情 本课的教学对象是高一学生，这是他们进入高中接触的第4篇文言文。在前面单元的学习中，学生对文言文知识已经有了基本的了解。但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。 三教学目标、教学重难点 根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标： 1、知识目标： （1）了解《左传》的相关知识； （2）积累重要的文言实词和虚词，掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及 特殊的文言句式； 2、能力目标: 学习作者通过语言描写刻画人物的方法 3、情感目标：学习烛之武深明大义和扞卫国家主权的爱国精神 本节课的 教学重点：把握故事情节，分析人物形象 教学难点：赏析烛之武的劝说艺术。 四说教法和学法 为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。
1、教法：主要有诵读法、讨论法和点拨法三种 （1）诵读法主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式 培养学生的语感，感受文章的语言之美。 （2）讨论法主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。（3）点拨法我主要点拨的是在不同的句子中,怎样准确理解一词多义的几种含义2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。 （1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中 （2）合作学习体现在小组讨论的过程中 （3）探究学习体现在质疑问难，与文本深层次对话的过程中 五说教学过程 下面，我重点说一下本节课的教学过程 本节课计划1课时，共有5个环节 环节一，故事导入激发兴趣约2-3分钟 我通过讲述完璧归赵的故事导入新课。 我的导入语是这样设计的： 战国时期，？？ 最终，蔺相如凭借自己的三寸不烂之舌，完璧归赵。 今天，让我们一起走近《左传》，追随烛之武的脚步，看一看他又是如何凭借自己的口才使虎狼之师不击自退的？ （板书：《左传》） 这样的导入可以调动学生的积极性，激发学习兴趣。 环节二，初读文本整体感知约10分钟 1、感知作者、《左传》的文体知识、写作背景方面由学生介绍课前收集到的资料。 我会加以补充。 2、字词方面学生课下已结合注释和工具书进行了梳理， 课上我会以提问的方式进行，就学生容易读错写错的字词进行引导，帮助学生增加文言文的知识积累。 3、然后,请学生听配乐朗诵，思考问题：本文主要写了什么事情？ 引导学生明确: 第一段：秦晋围郑、烛之武临危受命 第二段：烛之武智退秦师，晋师撤离。 这一环节意在培养学生提炼文章观点，初步把握文章内容的能力。完成教学目标一。环节三、再读文本理清思路约15分钟 我会设置问题,引导学生理清文章结构： 问题1、烛之武是在什么情况下“退秦师”的？ 此问题引出战争的原因：郑无礼于晋、贰于楚 引导学生体会深层含义：晋国是为了报复郑国，与秦国没有多大的利害关系。 从下文军队驻扎的情况来看，两军并没有在一起，这都为烛之武说退秦师埋下了伏笔。
烛之武退秦师教学设计一等奖
烛之武退秦师教学设计一等奖 烛之武退秦师教学设计 烛之武退秦师教学设计《烛之武退秦师》教学设计教学目标：以诵带讲，通过反复诵读，引领学生完成对课文内容的理解，提高学生学习文言文的兴趣教学重点：反复诵读，引领学生品味课文的思想情感教学难点：如何启发学生准确、深入的理解课文的思想内容教学设计： 一、导入课堂导语(从文言学习入手)： 大家学习文言文最大的困难是什么看来是英雄所见略同好，今天老师给大家一把解决这个问题的钥匙，那就是：反复诵读苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”由此可见朗读是理解的基础，因此我们尝试用朗读来带动理解要求：一要读准、二要读熟，读懂、三、读出情感幻灯展示：三步诵读法二、整体感知，读准字音幻灯展示：第一遍诵读：读准字音我们先来听课文，一篇文言文中哪些字音是要读准的呢看哪些字词和我们平常的读音不一样1、教师范背课文要引导学生关注的字音有：缒共阙逢说知多音字通假字生字幻灯展示：三类字设计思路：在讲解这一部分的时候落实文言中的一部分基础知识并引导学生明确一个概念，那就是：字音和字形都是根据字词在具体语言环境中的意思来确定的幻灯展示：以意定音以意写形2、学生活动：齐读课文古人读书主张“字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多业诵数遍，自然上口，永远不忘”所以，在第一环节中大家一定要做到以上几点同学们来读一读(教师点评，从字音和感情上引导)你们觉得在感情上和老师的比较有什么不同(评价的语言：字正腔圆，平淡，无起伏，无感染力) 三、读清句读，读懂内容1、诵读课文的方法如何改变这种状况呢首先是要读懂课文的内容，其次是要学会
统编版高中语文教案：《烛之武退秦师》
2022--2023学年度第二学期高一语文 “同课异构”示范课说课稿及教学设计 授课时间: 第四周星期五第二节授课班级：高一（5）班 授课内容:《烛之武退秦师》授课类型：新授课 课时安排：3课时授课教师： 一、说教材 《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。《烛之武退秦师》是高中语文必修下册第一单元的一篇讲读课文。本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心，从而达到“由教到不教”的目的。 二、学情分析 学生古文学习的兴趣还有所缺乏，学习的方法还比较单一。针对这一现状，一要激发学生的学习兴趣，二要进行学法指导。新教学大纲明确指出：“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”“要重视发展学生的思维能力”。 三、说学习目标 《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”根据课文特点，结合大纲要求，确立如下教学目标： 1.了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。 2.初步掌握学习文言文的方法，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向的方法。 3.学习通过语言描写分析人物性格。 教学重点： 根据教学目标设定，本文确立两个个教学重点。 1.积累本文涉及到的文言实词、虚词和句式。
烛之武退秦师说课稿(优秀6篇)
烛之武退秦师说课稿(优秀6篇) 《烛之武退秦师》说课稿篇一 我今天说课的题目是《烛之武退秦师》（板书课题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 说教材 《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，自动撤离的故事。 新课标对文言文教学的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力。《烛之武退秦师》是选自人教版高中语文课程标准实验教材第一册第二单元讲读课文。该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。 根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。 过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。 情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 新大纲对高中阶段文言文教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的能力。因此，我把该文教学重点确定为把握文章情节和人物形象的分析。教学难点则是对烛之武外交辞令的赏析。 说教法 在教法上，根据该课的教学目标、教材特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师点拨的方法；学生质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。二是对于文章的人物形象、烛之武外交辞令的语言艺术，则采取学生自主讨论法。学生自主讨论可以发挥学生的积极能动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。 说学法 在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和参照注解勾画圈点法，培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好阅读习惯。 说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备用2个课时，按以下4个环节展开。 1：导入新课，激发兴趣 人们常说：良好的开端是成功的一半。所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造好的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：战国时期，出现了众多巧舌如簧的说客，他们没有在硝烟的战场冲锋陷阵，却凭借自己的口才，在风云变幻的外交场合，取得了伟大的胜利。例如蔺相如凭借自己的三寸不烂之舌，完璧归赵；又如诸葛亮凭不费吹灰之力，促成孙刘结盟。今天我们就追随着“只身赴敌营”的烛之武，去感受那场没有硝烟的战争，看他是如何凭借自己的口才和个人魅力使虎狼之师不击自退？ 2：落实基础，整体感知
《烛之武退秦师》《鸿门宴》《过秦论》《故都的秋》优秀说课稿
1、《烛之武退秦师》说课稿 各位评委老师，大家好。我说课的题目是《烛之武退秦师》。 一、说教材。 （一）教材所处的地位和作用 高中语文必修5本书共有文言文单元5个，17篇文章。涉及了5个方面的文章类型：古代记叙散文、山水游记散文、议论性散文、人物传记和古代抒情散文。《烛之武退秦师》属于古代记叙散文，也是学生进入高中所学习的第一篇文言文。 编者希望学生通过本文的学习，既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术；希望学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括能力和表达能力。 （二）教材目标及确定依据 根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标： 1．了解《左传》这部编年体史书基本情况及其在中国文学史上的地位。 2．理解和掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。 3．赏析烛之武这个人物形象，把我塑造人物形象的技巧。 4．学习古人国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。 （三）教学中难点及确定依据 烛之武的说解是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了四层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。我把探讨语言艺术定为教学重难点。 （四）教学内容重组、拓展、安排 布置预习 1．回忆初中学过的《曹刿论战》并结合书下注释、课后介绍了解《左传》。
2．了解本课历史背景。 a. 提供文言材料《重耳之亡》。 b. 了解“城濮之战”。 3．参看历史教材画出春秋时期的地图。尤其标注出秦、晋、郑的方位。 二、说学法 （一）学情分析 刚入高中的学生，不少还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。 （二）学法指导及选择的依据 课程标准明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。""重视学生思维方法的学习。"据此，我确定了以下学法及能力培养： A、圈点、勾画、批注的方法。 B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。 C、指导学生进行正确的诵读。 三、说教法 教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。所谓应变，就是根据不同的班级、不同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，教师要本着"因材施教"以及"教学有法，但无定法"的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学： 1、学生诵读、教师范读，整体感知的教学方法。
《烛之武退秦师》教案
《烛之武退秦师》教案 《烛之武退秦师》说课稿篇一 教学目标： 1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。 3.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 教学重点： 1.烛之武人物形象的把握。 2.波澜起伏，生动活泼的情节。 教学难点： 通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。 教学过程： 第一课时课前预习： （1）借助工具书，通读原文。 （2）参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。 （3）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。 （4）画出自己不理解的问题及难点。 一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。 （可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。）《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿、士大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。 二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。 汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(zhuī)而出共(gōng)其乏困阙(jué)秦秦伯说(yuè)逢(páng)孙 然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。 三、简介背景 秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。 晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。 秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必
高中语文《烛之武退秦师》优秀教案设计(优秀9篇)
高中语文《烛之武退秦师》优秀教案设计（优秀9篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《烛之武退秦师》优秀说课稿
《烛之武退秦师》说课稿（一） 大家好！我的说课题目是《烛之武退秦师》，下面我将从教材、学情、教学目标、重点、难点、教法、学法、教学过程几个方面阐述我的说课设计。 一、说教材： 教材简析：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。本篇所记述的是秦晋大兵临城下，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，从而解除了郑国的危机。文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。该课的地位和作用：《烛之武退秦师》是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。 二、说学情： 1.学情分析：经过初中阶段与必修一一单元的文言文学习，学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。不过，由于初中对文言文语法不要求，绝大部分学生对词语活用、特殊句式的掌握有相当的难度。这就需要上课多花时间在语法的介绍上面。并且要通过听读、示范朗读、充分调动学生读书的兴趣，以读带动学生对课文的理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。 二、说教学目标： 1、教学目标 《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。” 根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标： （1）基础认知目标：了解《左传》有关知识，朗读课文，整体感知课文内容，积累文言实
人教版高一语文必修一《烛之武退秦师》获奖说课稿
人教版高一语文必修一《烛之武退秦师》获奖说课稿 各位领导，大家好。我说课的题目是《烛之武退秦师》，为了说明我的教学设想，我从教材分析、教法选择、学法指导、教学过程、板书设计五个方面加以说明。 一、说教材 教材简析：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。 该课的地位和作用： 《烛之武退秦师》是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上;掌握文言词语的含义及其在课文中的用法;理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。 教学目标： 《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”
根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标： 1、知识目标：了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。 教材简析：《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。 2、能力目标：初步掌握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。 3、德育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 教学重点： 根据教学目标设定，本文确立三个教学重点。 1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 2、理清文章思路，把握文章思想内容。 3、分析烛之武的形象。 教学难点： 烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。这是教学难点。 二、说教法 针对文言文基础知识必学，本文特点必掌握，思想教育必做到。
说课稿 人教版 语文 高中 必修1 《烛之武退秦师》
《烛之武退秦师》说课稿 一、教学背景 1、教材分析 《烛之武退秦师》是人教版高一上册第二单元第一课。本篇课文是一篇记述行人辞令的散文，讲述了公元前630年，秦、晋合攻郑国，在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾，毅然前去与敌国交涉。在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵的故事。赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。通过本篇课文的学习，学生体会烛之武的聪明才智，把握文言文中的虚词、实词用法。 2、学情 本学段的学生具有概念的抽象性；论证的逻辑性；方法的灵活性和应用的广泛性等特点，但还离不开感性经验的支持。因此，我在教学过程中，将以学生为主体，利用多媒体教学，请学生感受作者的写作背景，同时，引导学生根据文言文的翻译技巧和语法知识，把握文章的脉络。 3、课程标准 知识与能力目标：整体感知文章的内容，把握作品的思想内涵；正确流利有感情的朗读课文。过程与方法目标：通过对《烛之武退秦师》的学习，提高学生的分析能力和思维能力。 情感态度与价值观目标：感受爱国主义精神，了解春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。4、教学重难点 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章事情发生的脉络。 教学难点：掌握文中的重要实词、虚词用法，感受烛之武的爱国精神。 二、活动评价 在教学过程中，我将以形成性评价为主，及时了解学生情况，适当调整教学方案，采用学生自评、学生互评、教师评价三种评价方法相结合。比如在引导正确流利有感情的朗读课文时，我将采取比一比的方式，由学生有感情的朗读，其他的学生进行点评并且示范朗读，学生在不断练习中达到正确、流利、有感情的朗读课文。在这个过程中，无论学生表现的如何，我都将发现学生的亮点，给与及时的点评。如果学生大部分不能达到目标，我将适时调整我的教学方案。 三、课程设计 课程设计理念 《高中语文课程标准》指出：学生应该在阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力中获得发展。因此我在教学过程中将以引导启发法为主，以多媒体教学、朗读欣赏法为辅，引导学生把握文意，品味文中的优美语句，体会作者的思想感情。学生在思考品味法、小组讨论法、朗读体会法中，体会主人公卓越超群的外交才能及精彩的语言艺术。 1、导入 我将采用引导法导入课文。先请学生思考“当大敌压境，当国家将亡，凭一己之力退兵，有没有可能？”然后引出课题，几千年前的烛之武为我们提供了借鉴，带领学生分析文章题给我们提供的信息，围绕“为什么退，如何退”开始我的新授内容。 2、新授 学生默读课文，解决文中的生字词，读准字音。并且并且找出文中翻译有困难的句子。 学生齐声朗读课文，逐句翻译并分析作者的写作意图。例如在学习“以其无礼于晋，且贰于楚也”这句时，先请学生翻译句子，然后分析，作者写这句的目的？它在文中的作用。学生以自主、合作、探究的学习方式为主。理清文章事情发生的开端、发展、高潮、结局。
德化三中高中语文《烛之武退秦师》说课稿
诚西郊市崇武区沿街学校德化三中高一语文烛之武退秦师说课稿新必修2 晚上好。 我今天说课的题目是烛之武退秦师〔板书课题〕下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进展说明。 一、说教材 烛之武退秦师选自先秦历史散文左传，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危假设累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，自动撤离的故事。 新课标对文言文教学的要求是培养学生阅读粗浅文言文的才能，把握文章的思想内容，积累语言知识。高一教学就是在初中对文言文学习的根底上继续培养学生的阅读理解才能。烛之武退秦师是选自高中语文课程标准实验教材第一册第二单元讲读课文。该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。 根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目的：知识与才能目的：理解左传有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。 过程与方法目的：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、、探究〞的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。 情感与态度目的：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。 新大纲对高中阶段文言文教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的才能。因此，我把该文教学重点确定为把握文章情节和人物形象的分析。教学难点那么是对烛之武外交辞令的赏析。 二、说教法和学法 在教法上，根据该课的教学目的、教材特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，
第一单元+说课稿 统编版高中语文必修下册
学先贤礼义之要，扬中华文明之光 高中语文必修下第一单元群文阅读教学说课稿 一、说教材 本单元的人文主题是“中华文明之光”，包括三篇先秦诸子散文，两篇史传文章。其中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》主要表现了儒家学者的人生理想和政治理想，而《庖丁解牛》则是以寓言故事的形式表达了道家顺应自然、依势而为的处世思想，这三篇文章体现了儒道两家思想的不同，但同时它们实际上也都在讨论“人应该怎样生活”以及“社会应该怎样发展”这样的哲学命题。而《烛之武退秦师》和《鸿门宴》分别作为编年体史书和纪传体史书中的经典篇章,在描述历史事件的过程当中，也表现出了强烈的价值导向以及作者的主观倾向。 因此,本单元定位在“思辨性阅读与表达”任务群有其充分的道理,这几篇选文都非常适合用来训练学生的辩证思考、发散性思考以及批判性思考的能力。在本单元的教学设计中，将围绕这个中心设置学习任务。 高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。 1.根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：掌握本单元常见的文言实词、虚词和特殊句式，进一步提高独立阅读文言文的能力。 2.把握先贤对社会和人生的不同看法，认识其深层内涵与文化价值。形成对传统文化的理性热爱，自觉维护和发扬“中华文明之光”。 3.学习对历史叙事进行思辨性阅读，提高认识历史的能力。 二、说教法 教学是一门艺术，应变是一种技术。根据本单元的教材特点、教学目标，结合学生的年龄阶段及心理特征，我采用以下方法进行教学。 1.布置导学任务，梳理情节，整体感知。能够分析文章的论证思路、行文结构。学生根据示例，自主制作一张知识卡片。 2.师生互动，生生互动，打造学习共同体。学生互相交换知识卡片。 3.拓展延伸，启迪心智，创设课堂训练营进行思辨性阅读与讨论。领会中华传统文化的人文精神，增加文化自信。理性认识历史叙述中体现的思想、观念，提升思辨能力，自觉维护和发扬“中华文明之光”。 三、说学法 1.纸上得来终觉浅，圈点、勾画、批注法，学好文言基本功。 2.自主合作加探究，眼耳口脑手并用，破疑解难在其中。 四、说教学过程 1.导入 浩瀚历史长河群星璀璨，博大中华文明源远流长。诸子智慧，史籍风范，文明之光闪耀古今。本单元选取的3篇诸子散文和2篇史传文，凝结着先贤对社会、
《烛之武退秦师》说课稿 统编版高中语文必修下册
《烛之武退秦师》说课稿 各位老师好，今天我说课的篇目是《烛之武退秦师》，接下来，我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学方法，说教学重难点，说教学过程，说板书设计这七个方面来展开我的论述，下面我对本篇目进行分析。 一、说教材 《烛之武退秦师》是部编版高中语文教材必修上册第一单元的一篇文章，本单元选取了诸子学说的经典篇章，如《孟子》《左传》《史记》等，在这之前，同学们已经学习了本单元的《论语》，对本单元也有了一定的了解，为本课题的学习起到了铺垫的作用。 本篇文章有助于了解中华文化的一些重要理念，领会其中包含的人文精神，增强核心素养之一——文化自信。前人说“烛之武一言，贤于十万师”，春秋时期，诸侯争霸，烛之武以优秀的外交辞令说服秦国退兵，学习本篇课文学生领会论事说理的技巧和叙事写人的特点。且本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说学情 本次课堂的授课对象是高中学生，作为高中年级，他们已经具备了阅读古文诗歌的能力，但在深入解读课文，结合背景分析情感方面，还有进步空间。 “观今宜鉴古，无古不成今”所以本节课重在提升学生理性评价历史叙述中体现的思想、观念，人物的能力。 “夫以铜为镜，可以正衣冠。以史为镜，可以知兴替。以人为镜，可以明得失。” 只有让学生深刻领悟前人的智慧，体会古人的思想与情感，才能更好的把握当下和未来。 三、说数学目标 根据本教材的结构和内容分折，结合高中学生的认知结构及心理特点，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标：准确流利有感情地朗读课文，结合课下注释翻译课文，并概括文章主要内容。 2.过程与方法目标：通过合作交流，把握烛之武人物形象，并分析烛之武是怎样说退秦师的，体会他优秀的外交辞令。 3.情感与价值观目标：体会人物的思想感情，学会古人国难当头，不计个人得失，顾全大局的精神，培养学生正确的人生观。 四、说教学重难点 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：使学生积累文言知识，分析文章内容。 教学难点：体会人物形象以及文章的思想情感。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，下面我再从教学方法上谈谈。 五、说教学方法 我们都知道语文是培养学生能力的综合性学科，因而在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。 考虑到高中学生的现状，我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与到学习活动中去，教师本人应该通过教学来感染和激励学生，激发学生的主人翁意识，调动学生参与活动的积极性，突出学生的主体地位，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果，基于本课题的特点，我主要采用了以下方法： 1.直观展示法:利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。比如展示春秋列国形势简图，让同学了解当时郑国的处境。 2.小组讨论法:针对学生提出的问题，如“你认为烛之武是一个怎样的人”“烛之武是如何说服秦师的”等问题，组织学生进行集体讨论，培养学生团结协作精神。 六、说教学过程 1.导入新课，激发兴趣
《烛之武退秦师》说课稿
《烛之武退秦师》说课稿 《烛之武退秦师》说课稿1 各位评委老师好，我说课的题目是《烛之武退秦师》，下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等方面对本课进行说明。 一、说教材 《烛之武退秦师》选自必修一第二单元，本单元是古代记叙散文单元。学习本单元，既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事艺术。本文记述的是秦晋大军围攻郑国，郑国危在旦夕，受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国人马自动撤退的故事。 关于文言文的学习，《课程标准》有两方面的要求：一是能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容;二是体会作品中蕴含的民族精神，汲取民族智慧。 依据课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我确立了以下教学目标。 1、知识目标：了解《左传》有关文学常识，积累文言知识。 2、能力目标：学习提要钩玄的阅读方法，提高概括能力和表达能力。 3、情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 教学重点：诵读课文，积累文言知识，分析烛之武的形象。 教学难点：对烛之武高超说辞艺术的赏析。 二、说教法和学法 《课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方法，就是让老师充分发挥主导作用，激发同学们的学习兴趣，最大限度尊重学生的主体地位，引导同学们自觉主动学习，合作交流，探究分析，共享学习成果。高中的同学已经具备了一定的自主学习能力，但大部分同学对文言文有一种畏惧心理，缺乏兴趣。本文是高中第一篇文言文，老师更要做好引导，使学生树立学好文言文的信心。因此，我准备采用情境教学法和讨论分析法学习本文。