小学语文赵州桥教案
小学语文赵州桥教案
【篇一：《赵州桥》教学设计】
小学语文三年级上册人教版第五单元第19课
《赵州桥》教学设计
西安市碑林区建国路小学张薇
教材分析：
《赵州桥》是第五单元的第三篇课文，是篇说明文。它介绍了赵州
桥的雄伟、坚固和美观，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四个自然段，短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、
设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现
在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料并对
其设计的美观加以描绘，从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的
传统文化，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。课文简洁明了，层次清楚，适合学生自读自悟。
学情分析：
通过两年的学习，本班学生已具备预习能力和一定的自学能力，自
主学习字词、读通课文虽然已经不是最大的难题，但要记住字词，
能当堂听写，了解掌握课文结构，还是具有一定难度的。加之作为
一直生活在城市中的学生，平时见的都是现代化桥梁，未见过这一
千三百多年前的赵州桥, 这对学生来说很难欣赏这座古桥之美。所以
教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体
会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述自己喜欢的段落。
3.通过学生合作交流，抓住赵州桥的特点感悟其的美，激发学生强
烈的民族自豪感。
教学课型：
授新课
课时：
第一课时
教学重点：
1.识记生字词。
2.了解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教学难点：
1.当堂听写。
2.理解赵州桥设计的独创性并将画出来。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.学生预习课文（读书课文，给生字注音，自学多音字，查不理解
的词意）。
教学方法：
情境导入法、教师引导法、学生合作交流、朗读法等
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
1.导入语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，每年都有部分地区遭遇到洪涝灾害。汹涌澎湃的洪水沿着江河湖泊咆哮而下，沿途坝毁桥塌。洪水过后，人们发现有一座桥，尽管已有1400多年的历史了，却依
然巍然屹立，安然无恙。大家都觉得奇怪极了。今天，老师就带领
同学们去一睹它的风采。让我们一起走进《赵州桥》。
2.课件出示赵州桥，板书课题，强调“州”字笔顺，并齐读课题。
3.师生共同欣赏现代桥梁，体会桥梁之美。（课件展示）
【设计意图】激发学生兴趣，为学文做好准备。
二、初读感知，自学生字
1.自读要求：读准字音、读通句子，并把本课“我会认”的生字圈出来，多读几遍。
2.学生用自己喜欢的方式读通课文。
3.用自己喜欢的、有效的方法自学生字（音、形、义）。
4.交流有效记忆方法，指导易错字：县、跨、横、坚等的写法。
【设计意图】自主学习，使学生产生独特的情感体验，为朗读打下
基础，为理解语句作好铺垫。
三、串读课文，听写检测
1.开火车读课文，一人一分句，正音。
2.检查词语理解并造句：雄伟、创举、坚固、遗产。
3.检查多音字：爪。
4.老师当堂听写：赵县、设计、参加、横跨。
5.学生互相批改。
【设计意图】落实字词，检测学生自主识字能力。
四、默读课文，整体感知
1.默读课文，课件展示并思考：赵州桥是的桥，你从课文哪些地方看出来的？
2.学生回答，教师相机板书：雄伟、坚固、美观。
3.引导学生抓住各段的中心句朗读，说明其作用。
4.赵州桥之所以是世界名桥，是因为它的设计有其独特之处，它的设计到底有何独特之处？（解析“创举”）
【设计意图】让学生再回课文，自主寻找答案，学会抓重点词句去归纳、概括内容，了解文章写法。
五、小组合作、画出赵州桥
1.四人小组再读课文相关段落。
2.合作画出赵州桥。
3.展示合作作品。
4.师生合作边叙述边画桥，完成板书。
【设计意图】锻炼学生合作能力、交流能力，通过绘制赵州桥平面图，加深对课文的理解，了解它的独特之处。
六、教师小结，明确下节任务
（多媒体出示）赵州桥是世界上现存最早，保存最完整的石拱桥，既牢固又美观，是建桥史上的一个创举，体现了我国劳动人民的智慧和才干！
这节课我们重点了解了赵州桥的特点，下节课我们一起来夸一夸
世界名桥——赵州桥！
【设计意图】明确下节目的，激发学生继续学习的兴趣
七、布置作业
1.再写本课生字词一遍。
2.熟读课文，背诵第2段。
3.收集有关赵州桥的资料，为夸赵州桥做准备。
【设计意图】夯实基础，加强理解记忆，为下节课做好准备。
八、板书设计
19赵州桥
雄伟坚固美观
【设计意图】用直观的方法凸显中心，突出重点。
【篇二：人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教案】 19《赵州桥》的教案
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
2、查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词
语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读
训练。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我
国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
教学重点：
学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。教学难点：
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。学前准备：
1、多媒体课件。
2、生字生词卡片。
3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。课时安排： 2课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
同学们，老师今天给大家带来几幅图画，请你仔细观察，你能用什
么样的词语来形容它们（利用多媒体出示的图画。）
生：美丽
生：造型别致等
师：同学们说得真好，看来你们平时注意积累词语了，我来说“千姿
百态、绚丽多彩” 怎么样？
请大家再看图画（课件赵州桥图）
生：简单
生：普通
师：别小看这座桥，历史上对它评价很高呢！它就是赵州桥。（板
书课题
二、预习探究：
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？
生：（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别
有两个小桥洞。）
出示多媒体图片：大家仔细一看，就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
三、合作交流:
1. 出示多媒体,要求读准字音。
2. 理解生词：
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。
3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
四、品读领悟：
1、学习第一自然段。
自己阅读第一自然段，思考问题
①找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）。指名回答：
河北赵县洨河
赵州桥
李春设计并参加建造
1300多年
1300多年--------说明了什么？（赵州桥历史悠久）
②你能把这四个内容合成一句话说吗？这一段主要讲了什么内容？（让学生尝试说句子）
（李春设计和参加建造的赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。）
2、学习第二自然段
赵州桥经历了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼，至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？让我们一起来感受吧！
（1）、自由读课文，思考以下问题：（多媒体出示）
a、用笔画出描写赵州桥特点的句子。
b、理解“创举”的意思。
c、课文中“这种设计”是哪种设计？有什么好处？练习用“既??又”
造句。
（2）、精读课文，理解特点
赵州桥的建造已有1300多年，仍然横跨在洨河上，这说明了赵州
桥怎样呢？（坚固）为什么赵州桥如此坚固呢？我们来学习第二自
然段。
师：赵州桥是什么样子的？谁来说一说。
生：“桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。”
师：1300多年以前没有搅拌机，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝
土的浇筑，有的只是我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着
这50多米长，9米多宽的大桥。这是多么大工程量呀！这里体现了
赵州桥的（雄伟）
生：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形
的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：“这种设计在建桥史上是一个创举”，“创举”是什么意思？
生：从来没有过的举动或事业
师：那么赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举，这种设计指的
又是哪一种设计呢？
生：（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱
形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）
师：赵州桥的这种设计在建桥史上是一个创举，它有什么好处？
生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减
轻了桥身的重量，节省了石料。
师：也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千多年。
（多媒体出示）有这样一个资料：这种敞肩拱的设计，直到公元1883年，欧洲才迟迟拉开序幕，比我们已经整整晚了一千多年。
（出示图片）
（3）、再读第2自然段，仔细体会作者运用的说明方法。
3、品读第三段：
赵州桥不仅雄伟、坚固，而且栏板上雕刻着精美的图案。都刻着什么样精美的图案呢？我们一起来欣赏。让学生自读课文，思考下面的问题。
（1）．理解重点词：美观。找出具体描写龙的句子。（2）．“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话好在哪里？
师：这段话的中心句是哪一句？
生：这座桥不但坚固，而且美观。
师：这句话还是一个过渡句，大家想一想坚固讲的是第几自然段的内容？
生：二
师：那美观呢？
【篇三：人教版三年级语文赵州桥的教学设计】《赵州桥》第二课时教学设计
教学目标
一、能力训练点：查字典理解词语；运用“不但??而且??”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
二、情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
重点难点
重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感
课前准备
1、学生课前预习，准备作文草稿本
2、教师准备赵州桥图片、资料，准备ppt
教学过程：
一、复习导入
师：上节课我们学习了《赵州桥》的生字词，今天，老师要考考同学们生词掌握得怎么样？（出示幻灯片）
2、生个别读，齐读
二、学习课文
1、师：1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天
下第一桥”、“世界奇迹”。听了老师的介绍，我们知道了赵州桥的名
声实在是大，请同学们翻开课文，如果用第一自然段中的一个词语
来形容，会是什么呢？（生答）（师板书世界闻名）
2、请同学们自由读第一自然段，除了告诉我们赵州桥世界闻名之外，还告诉了我们什么？（生答）（出示幻灯片）
3、过了一千四百多年了到现在还依然横跨在洨河上，多么不容易啊！你们能通过朗读把这悠久的历史读出来吗？（多种形式读）
4、学习第二自然段
（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二自然段，一边看
书上的插图，说说这个自然段主要写了赵州桥的什么特点？（学生
默读，勾画）师板书：雄伟
（2）（出示幻灯片）赵州桥特别的地方有那些呢？
a：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横
跨在三十七米多宽的河面上。
读出“雄伟”，个人赛读
b：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容
易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：赵州桥之前有过这样的设计吗？引出“创举”。你能用自己的话
来说说什么叫“创举”吗？（学生自由说）
师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建了安
顿尼特路桥，而中国是在605年，比外国人早了1200多年。而且，这安顿尼特桥已经不存在了。但是赵州桥呢？
出示文字：
赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。
1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上
都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥
依然稳稳地横跨在河上。
师：从这段文字里你知道了什么？
预设：赵州桥的坚固（板书：坚固）
（3）现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这个小桥
洞发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生
答）。像这样同时来表现赵州桥两个作用的，课文用了一组关联词“既??又??”来连接。谁能用“既??又??”把赵州桥“雄伟”、“坚固”的连起来？（学生说）
5、学习第三自然段
（1）师：赵州桥还有什么特点呢？（学生自由读第三自然段）
生回答，师板书:美观
（2）赵州桥的美观体现在哪些地方？
生回答，师随机出示幻灯片
（指导朗读）读出精美，读出了不起。
（3）指导背诵，师出示幻灯片。
（4）同学们，你们很会读书，第二自然段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三自然段表现了美观，这两段之间课文用了一句话把他们连起来，能把它找出来吗？（生找句子）
师：（出示幻灯片）这句话总结了前一个自然段的内容是写赵州桥
的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观，起到了承
上启下的作用，这是个过渡句。
三、总结全文，升华主题
1）、回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她历史悠久、雄伟、坚固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出奇的智
慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段
（2）最后，让我们夸夸赵州桥吧？生回答
板书设计
19.赵州桥
世界闻名
雄伟坚固美观
（劳动人民的智慧和才干）