学生辅导员技能大赛评分标准

本文档旨在为学生辅导员技能大赛提供评分标准，以确保评委

在评估参赛者时有一个具体的参考框架。评分标准将根据以下几个

方面来评估参赛者的技能和表现。

1. 专业知识和技能（40分）

- 参赛者是否具备扎实的专业知识和相关技能。

- 参赛者是否能够应用所学知识和技能有效地帮助学生解决问题。

- 参赛者在个人咨询、团体辅导以及学生发展方面的表现如何。

2. 沟通与协调能力（30分）

- 参赛者是否具备良好的沟通能力，包括口头和书面沟通。

- 参赛者是否能够与学生建立有效的沟通，听取他们的需求并

提供适当的建议。

- 参赛者是否能够与其他教职员工和学生家长进行良好的协调

和合作。

3. 解决问题的能力（20分）

- 参赛者是否能够识别和理解学生的问题，并提供相应的解决方案。

- 参赛者是否能够采取合适的方法来帮助学生解决问题，并对解决方案的有效性进行评估。

4. 创新与创造力（10分）

- 参赛者是否能够提供创新的方法和想法来辅导学生。

- 参赛者是否能够在辅导过程中展现出创造力，并帮助学生发展其自身潜力。

评委将根据以上评分标准对参赛者进行评估，并给予相应的分数。评委应独立进行评分，不得寻求他人协助。评分结果应严格按照标准，确保公正和客观。

研究生院

少先队辅导员技能大赛暨风采展示活动各比赛环节要求与评分标准

XX市少先队辅导员技能大赛暨风采展示活动各比赛环节要求与评分标准比赛内容包括知识检测、风采展示、现场答辩、“少先队活动”课说课等四部分，总分为100分。 1．知识检测（30分）基本要求：知识检测采取现场笔试答卷的形式，内容以党和国家领导人关于少先队工作的重要讲话精神，《队章》，全国、省第七次少代会精神，《少先队辅导员工作纲要（试行）》、《少先队活动课程纲要（试行）》，党团队组织意识衔接教育以及交通、消防安全基本知识为主。评分标准：知识检测采用现场笔试方式进行，题型分为填空题、判断题、选择题、简答题4种，笔试成绩按30%计入个人总成绩。 2．风采展示（30分）基本要求：风采展示主要包括自我介绍、工作展示两方面内容。辅导员进行各具特色的自我介绍，展示个人特长及魅力，时间不超过1分钟；展示所在少先队组织自身建设、落实省少工委部署的重点工作、开展日常工作情况和下一步工作思路，至少要推介一个特色活动，展示不同内容的工作照片不少于10张，照片内容要真实。展示形式不限，可采用ppt、微视频、解说或其他独特的形式。展示时间10分钟。评分标准：（1）参赛选手语言表达言简意赅，清晰流利，具有较强的语言渲染力；（10分）（2）自我展示特色鲜明，亮点突出，具有良好的精神风貌；（15分）（3）脱稿演讲；（2分）注：未能脱稿不得分。（4）时间合理（3分）。

时间未到8分钟或者到规定时间未结束演讲的扣3分。 3．现场答辩（10分）基本要求：答辩问题围绕辅导员综合素质、业务技能、工作方法等方面提出，答辩时间5分钟。评分标准：对答辩问题理解准确、到位，能结合个人成长经验或工作情况组织素材，有个人独到见解。（8分）能够运用相关知识做到具体问题具体分析；语言表达言简意赅，清晰流利，具有较强的语言渲染力。（2分） 4．“少先队活动”课说课（30分）基本要求：采用课前说课的形式，辅导员根据抽题内容和要求，设计一个符合少年儿童接受特点的少先队特色活动，活动必须原创、杜绝抄袭，说课时间8分钟。评分标准：课前说课是辅导员在与队员共同准备的基础上，把对活动的设计及基本情况，以口头表达的形式，条理清晰、重点突出地表达出来，供专家和同行们评说。队活动课方案实施前的说课，侧重说明活动策划理念和思路。（1）队活动课方案的设计水平：主题鲜明，重点、难点突出，活动结构和环节设计合理。（2）队活动目标和内容的分析水平：理论联系实际，符合队员的需求，具有时代感和创新性。（3）队活动载体和方法的应用水平：选择的载体、手段有明确的依据，形式新颖，有意思、有趣味，PPT制作有特色。（4）队活动组织和实施的水平：调动队干部自主策划活动，队员参与度高，体现队员自主能力的设计说明。（5）表达水平：语言简炼、流畅，时间把握适度。注：评委采用百分制评分，最后按个人成绩30%计入个人总成绩。

大学辅导员技能大赛评分标准细则

XXXX大学辅导员技能大赛评分标准细则环节一：主题演讲评分细则（1）比赛内容：主要考查辅导员对我国高等教育热点和难点问题的基本认识、语言表达能力和逻辑思维水平。分为命题演讲和即兴演讲（现场抽题）两种方式，具体可由选手自主选择。限时3分钟。自我介绍与展示，展示自己最靓丽的一面（2）评分标标准

环节二：自选题目评分细则主题班会评分细则（1）比赛内容：主要考查辅导员开展大学生思想政治教育和组织主题班会的基本能力。参赛选手向大赛评委提交班会策划书，并现场介绍班会的主题及主题确定的背景、班会的主要目的及程序。要求主题鲜明、内容具体、目的明确、突出实效性，符合教育规律，易于学生理解和接受，视频内容限6分钟。（2）比赛方式：参赛选手现场提交已经写好的策划书给评委评议，并上场介绍自己班会的主题和背景，发展方式等。（3）评分标准：班会策划书评分依据如下： ①立意准确，教育目标明确，内容积极向上，与给定主题相一致；（5分） ②注重实效，适合学生当前的思想和心理状态，能够运用各种有效载体，具有较强的感染力；（7分） ③形式新颖，创意独特，具有较强的创新性；（5分） ④文字流畅，条理清晰，能体现出较强的文字功底；（5分） ⑤可操作性强，活动设计周密详实，对组织实施过程安排合理；（5分） ⑥符合策划书写作一般要领，包含时间地点、内容形式安全预案等要点；（3分）西苑辅导员职业技能竞赛主题班会评分标准

（1）比赛内容：综合运用各项法律法规、教育学、心理学、管理学、社会学、生涯规划、事务管理等知识和技能对案例进行分析，从案例背景、问题关键点、解决思路、实施办法和经验启示等五方面进行分析阐述，并提出解决对策。案例主要包括社会热点问题研讨，学生突发事件应急处理、班级学风建设等。（2）比赛方式：参赛选手现场从20道题库中随机抽取一个案例编号，情景案例试题根据选手抽取的编号以PPT文字描述方式呈现。选手需首先对具体案例进行分析，然后从辅导员工作的角度提出解决方案，准备时间为2分钟，回答时间不超过3分钟。（注：上一位选手的比赛时间即为下一位选手的抽提准备时间，抽提时用纸质文档，PPT展示正在比赛的选手的试题。）在选手回答问题的过程中，评委需根据选手的分析情况结合评分标准进行打分（评分标准见下表），评委所有的评分去掉一个最高分，去掉一个最低分，其他分数的平均分为选手最终得分。（3）评分标准： XX辅导员职业技能竞赛案例分析评分标准

全国高校辅导员职业能力大赛决赛评分原则

全国高校辅导员职业能力大赛决赛评分原则评分原则由教育部思想政治工作司组织专家研究制定。5个环节比赛的原始分均为100分。一、笔试 1.基础知识测试题型为单选题、不定项选题、改错题、简答题、论述题5部分。其中单选题10分，不定项选题10分，改错题10分，简答题10分，论述题30分。总分共计70分。简答题评分原则：每道简答题一般有2-4个知识点，每个知识点1-2分；文字表述1-2分。论述题评分原则：围绕题目要求，正确阐述有关概念3分；正确分析、揭示现象与问题3分；提出解决问题的思路和办法3分；正确运用相关学科理论知识和专业知识3分；层次清楚、逻辑明晰，表述准确3分。 2.网文写作总分共计30分：（1）立意高远，内容充实。（10分）（2）条理清晰，针对性强。（10分）（3）语言精炼，通俗流畅。（10分）二、主题班会 1.符合工作实际，班会主题鲜明。（20分） 2.学生乐于参与，师生有效互动。（20分） 3.运用教育知识方法得当。（20分） 4.主题班会教育效果明显。（30分）

5.视频图像、声音清晰。（10分）三、案例分析 1.对问题本质的把握准确。（20分） 2.解决问题的思路清晰。（30分） 3.实施方法科学可行。（30分） 4.阐发的启示有益，激发观众共鸣。（20分）四、主题演讲 1.主题鲜明，观点新颖。（30分） 2.思想丰富，声情并茂。（30分） 3.逻辑严谨，语言流畅。（30分） 4.仪态大方，举止得体。（10分）五、谈心谈话 1.准确把握大学生思想政治教育理论及政策。（20分） 2.善于抓住学生特征。（30分） 3.对学生的教育引导效果明显。（30分） 4.沟通技巧娴熟。（20分）

辅导员考评评分细则

学管人员绩效考核方案为了加强学生教育管理工作，强化学官人员（班主任、教官、辅导员）的责任意识，进一步调动大家的工作积极性，使其不断提高自身的政治素质和业务水平，能够创造性的开展工作，学院结合本院的实际情况，本着实事求是、注重实效的原则，特制定本考核评分细则。一、工作业绩量化考核评分标准（一）工作表现考核评分标准 1、按规定参加培训及集体活动，缺席一次扣1分；组织集中培训时，每缺席一天扣2分。 2、深入班级听课，每周听课不少于三课时(提倡每天听课一课时)。每缺一课时扣1分（要有任课教师签字的听课记录）。 3、经常与学生谈心，关心学生的身心健康，了解学生的家庭生活状况，了解学生的心理变化。每学期和所管理学生谈话最少一次，每少一人次扣1分（要有详细的谈话记录）。 4、因病因事不能在值班工作期间坚守岗位，每次扣2分；未经请假值班不在位，每次扣5分。 5、不值班期间因事因病请假一次扣1分。 6、不接受学生吃请和馈赠，不与学生参加社会娱乐场所的活动。如违反此项规定，视情节轻重每次扣2—5分。 7、学期工作计划、总结、工作记录、听课记录、与学生谈话记录、家访或与学生家长电话联系记录齐全，每缺一项扣5分。

8、在参加院级以上举行的征文、演讲及其它比赛活动中获奖者，视等级每个奖项加1—3分。 9、积极参与科研活动，在院刊或院级会议上发表有关学生管理的论文或体会文章，每篇加1分；在市级刊物或有关会议发表关于学生管理的论文或经验材料，每次加3分；在省级刊物或有关会议发表关于学生管理的论文或经验材料，每次5分；在国家级刊物或有关会议发表关于学生管理的论文或经验材料，每次加10分。 10、每月底组织学生（每班15名）对班主任、教官、辅导员的工作进行评议，95分以上加10分，90分（不含）以下每低一分扣3分。（二）工作效果考核评分标准 1、班级学生参加院级以上组织的各种比赛，获团体、个人一、二、三等奖（以奖状和获奖证书为准），院级分别加3、 2、1分；市级分别加5、4、3分；省级分别加8、7、6分；国家级分别加20、15、10分。 2、班级学生听课出席率（以教务处当月统计数据为准）达到95%，加2分，在此基础上每增加一个百分点再加1分；低于95%，每低一个百分点减1分；上课迟到或早退一次扣0.5分。 3、班级学生晚自习出席率（以教务处当月综合统计数据为准）达到95%，加1分，在此基础上每增加一个百分点再加1分；低于95%，每低一个百分点扣1分。 4、检查宿舍卫生时，当选一个文明宿舍，加2分（每周为一个评选周期）。 5、检查宿舍卫生时，每出现一个差的宿舍，扣2分（合寝按学生人数比例分别扣除）。

辅导员技能大赛案例分析的原则与技巧

案例分析的原则与技巧全国高校辅导员职业能力大赛案例分析题目要求：主要考察辅导员的分析判断、解决问题的能力;参赛选手现场抽题,围绕案例中的问题本质、解决思路、实施办法及相关启示进行阐述,限时5分钟;评委现场打分,成绩现场公布; 全国辅导员职业能力大赛案例分析题评分标准: 1、判断正确,分析透彻 2、解决问题思路清晰、方法得当 3、善于总结提炼,举一反三回答案例分析题按照规定四个环节问题本质、解决思路、实施办法、相关启示答题,分数不会低 1、问题本质就是一针见血的把题目中存在的关键点都扑捉到,可以提炼关键词,不要遗漏题目中给出的背景或者可以引导你如何解题的信息;阐述明白这道题阐述了哪几点,反映了哪几种类型的问题; 2、针对问题做出解决思路,解决思路是实施办法的摘要,思路不要和措施有太多重复语言,思路是概括性的,包括你将采取什么方法,大致分几步做; 3、实施办法就是指你每一步具体采取的措施了,可以详细一些,每步都可以有所扩展,办法多贴近实际,条理要清晰,语言要通俗,每道题都有不同的特点,不能同一类型题都用事先准备好的内容进行生搬硬套; 4、相关启示很重要,启示要有深度和广度,启示解题思路和具体措施大家做的方式都差不偶多,要通过启示对此案例要总结提炼,通过案例发现自己还有哪些工作需要加强,应该更加注重哪些方面素质的培养,要举一反三,避免类似事件的再次发生;案例启示在答题过程中是一个升华的环节,对得分影响很大; 案例一：贫困生、心理健康、传谣一天特困生小李向你反映,总有同学在背后说他坏话,几天后有同学向你反映在当天小李在寝室出现幻视幻听,语无伦次等现象;现在小李怀疑妈妈被害,不听同学劝阻执意要去救妈妈;同学中有人说其是中了邪对此十分恐慌;作为辅导员你该如何处理

辅导员职业技能大赛案例分析及评分

案例：在一次随堂测验的课堂上，一名大一的女生拿到试卷后，忽然当众将试卷扔在桌上，摔门而去。辅导员老师马上打电话给该同学，她接到电话后一开始还逻辑正常，语言连贯，而后情绪激动，说话没有逻辑，并表示有人要害她，继而不接电话，也不回复短信，不愿意正面与父母和老师正面接触。如果你是该学生的辅导员，你该如何处理？案例：某日上午9点，辅导员接到某班班长的电话，反映班上一位同学生病。经询问，早上约8点40左右，班长接到王同学从自习教室打来的电话，自述头疼，很不舒服，脖子有抽搐的感觉。接到电话后，班长立即赶到教室，与另一名男生一起将王同学送往校医院检查，医生建议打120，送达医院救治。如果你是王同学的辅导员，你该如何做？

案例：某年级Z同学因家庭父母借债外出躲债，半年多时间未和他联系，他一人在校打工赚钱供自己生活费，还要照顾同样在读大学的妹妹。某天，债主追债至学校，想把Z同学带回老家，借此询问他父母的消息。如果你是辅导员，如何使该同学放下心中包袱，解决此次危机。案例：离毕业生离校仅有两个月时间时，一位毕业班党员到办公室找到辅导员说他们班同学白某意志消沉，近来几乎每晚都坐在宿舍阳台上一个人喝闷酒，十分危险，同学多次劝导均无效。毕业在即，B既不写毕业论文、不去找工作、更不愿跟同学交流，对此班上同学非常担心。经了解，该生家住偏远山区，家庭贫困，性格较内向，学习成绩优良，多次获得学院表彰，平时爱好打篮球，是学院篮球队队员。然而大二第一个学期在专业资格考试、英语等级考试中的接连失败使该生自信心遭受到严重打击，临近毕业，他出现了毕业迷茫，就业彷徨的焦虑情绪。如果你是辅导员，你该如何帮助白某走出迷茫焦虑？

辅导员技能大赛各比赛环节要求与评分标准

辅导员技能大赛各比赛环节要求与评分标准一、初赛笔试环节笔试采取闭卷考试形式进行,总分60分. 1. 基础知识测试30分.包括填空题10个填空,每空分、单项选择题20个,每题分、多项选择题10个,每题分,简答题5个,每题2分； 2. 主题班会策划书写作30分.主要评分依据如下： 1立意准确,教育目标明确,内容积极向上,与给定主题相一致；5分 2注重实效,适合学生当前的思想和心理状态,能够运用各种有效载体,具有较强的感染力；7分 3形式新颖,创意独特,具有较强的创新性；5分 4文字流畅,条理清晰,能体现出较强的文字功底；5分 5可操作性强,活动设计周密详实,对组织实施过程安排合理；5分 6符合策划书写作一般要领,包含时间地点、内容形式、安全预案等要点.3分二、初赛面试环节 1、自我介绍与工作特色展示总分20分.要求参赛选手辅以多媒体等工具,对个人情况和特色工作进行介绍,展示辅导员的形象、个人风格和工作业绩.限时4分钟.评分标准如下： 1参赛选手语言表达言简意赅,清晰流利,具有较强的语言渲染力；8分 2自我展示特色鲜明,亮点突出,具有良好的精神风貌；8分 3脱稿演讲；4分注：未能脱稿不得分. 4时间合理.到规定时间未结束演讲的扣3分. 2、班情熟知总分20分.班情熟知重点考察参赛选手对班级每一名学生基本情况的把握程度,基本情况主要包括：姓名、专业、政治面貌、担

任职务、家庭住址具体到县、宿舍内其他成员的姓名至少说出3个、家庭经济状况是否贫困生及贫困程度、奖惩情况何时、何因、获何种奖励或惩罚,限校级及以上的奖惩、学习情况学习状态,大概的专业排名、兴趣爱好等十项主要内容.评分标准如下：工作人员随机抽取参赛选手所带的2名学生的名单,请参赛辅导员回答这2名学生的相关信息,以答对的信息数量计算成绩,每答对一项得1分.限时5分钟. 三、决赛主题演讲环节主题演讲总分30分.参赛选手在初赛结束后抽取题目和演讲顺序.根据抽取的主题进行准备,决赛当天脱稿演讲,限时3分钟.评分标准如下： 1.演讲内容13分.围绕大学生思想政治教育工作,观点正确,主题突出,角度新颖,逻辑严谨,事、情、理交融. 2.演讲技巧13分.衣着得体,举止大方自然,口齿清晰,表达流畅,语言生动、形象,富有感召力. 3.脱稿演讲4分.未能脱稿不得分. 4.时间合理.到规定时间未结束演讲的扣3分. 四、决赛案例分析环节案例分析总分30分.辅导员现场抽取案例分析题目,就案例中的“问题关键点、解决思路、实施办法、启示”等进行阐述,限时3分钟.评分标准如下： 1.分析问题9分.思路敏捷,分析到位,观点正确,能抓住问题的关键,对问题的理解符合客观实际情况；

全国高校辅导员素质能力大赛规则

全国高校辅导员素质能力大赛规则（仅供参考）一、比赛安排（一）比赛流程全国决赛共分为基础知识测试、案例研讨、谈心谈话三个项目。由专家现场评审，并现场公布总体结果。具体安排（二）比赛项目 1.基础知识测试。采用闭卷作答方式进行，限时90分钟，重点考察辅导员的理论素养和业务知识。题型包括单选题、不定项选题、简答题、对策分析题（含网络思政对策分析与网络舆论引导专题）。测试内容主要包括党的创新理论、路线方针政策；党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、新冠肺炎疫情防控斗争知识；党和国家关于高校思想政治工作的重要会议及文件精神；辅导员业务素质和专业知识等。 2.案例研讨。主要考察辅导员综合运用理论分析问题、

研判问题、解决问题的能力。选手在赛前抽取小组、AB角签位，赛前10分钟分别抽取1道案例。比赛以“我提问，你回答”的方式开展，由AB选手围绕案例共同辨析原因、研讨对策、总结规律。首先由A1选手根据抽取案例进行提问，B1选手作答，随后由B1选手根据抽取案例进行提问，A1选手作答（每道案例提问时间限3分钟，作答时间限7分钟，分别计时），以此类推。评委结合提问质量和作答情况分别对选手进行评分，提问分数占比30%，作答分数占比70%。 3.谈心谈话。主要考察辅导员对学生特征、学生成长成才规律的了解把握程度，对学生的教育引导能力、解决理论困惑和实际问题的能力等。赛前，主办单位将通过两种渠道征集100道左右的典型问题，一是通过中国大学生在线、易班网面向全国大学生进行征集，二是面向承办高校所在地的大学生进行征集。比赛在专门的谈心谈话室内进行，评委通过视频方式进行观摩及打分。参赛选手提前10分钟抽题，按照“人题匹配、同省规避”的原则与提问学生开展谈心谈话。谈话结束后，选手需结合谈话情况进行简短总结，分析存在问题与改进措施，并回答评委提出的1个问题。谈话限时10分钟，总结与回答问题各限时2分钟。二、评委人选由专家评委和辅导员评委两部分组成，按照与参赛选手“同校回避”的原则进行分组。专家评委15人，由主办单位从高校负责同志、思政工作理论与实践领域的专家人选中

科技辅导员科技创新成果竞赛规则

科技辅导员科技创新成果竞赛规则一、参赛人员 1.参赛人员必须是任职科技辅导员的教师或在校学生，年龄不限。 2.参赛人员可以个人或团队形式参赛，每个团队成员不超过4人。二、参赛作品 1.参赛作品必须是原创作品，未在其他比赛或公开场合展示过。 2.参赛作品可以是科技项目、科技产品、科技研究成果等。 3.参赛作品应具备科学性、实用性、创新性和推广价值。三、作品提交 1.参赛人员需要填写参赛申请表，并将作品相关材料以电子方式提交给组委会。 2.各参赛作品需提供详细的介绍、设计方案、操作指南等相关材料。四、初审评选 1.组委会将对提交的作品进行初步审核，排除不符合规定的作品。 2.符合规定的作品将进行评审，评审由专业人员组成的评审团进行。五、现场展示 1.评审通过的作品将在比赛现场进行展示和演示。 2.参赛人员要准备详细的展示材料和演示设备，并在规定时间内进行展示和演示。

3.参赛人员可以口头解释和回答评委提问。六、评分标准 1.评委根据作品的科学性、实用性、创新性和推广价值进行评分。 2.评分按照原则公正、公平，最高分为100分。七、奖项设置 1.设立一等奖、二等奖、三等奖，根据评分情况确定获奖名额。 2.根据参赛作品的数量和水平，适当设立优秀奖、创新奖、推广奖等特殊奖项。八、奖励与宣传 1.获奖作品将被组委会进行宣传，包括展示、展览、报告等形式。 2.获奖人员将获得相应的奖金和荣誉证书。九、其他事项 1.参赛作品的知识产权归参赛人员所有，组委会不做任何商业使用。 2.参赛作品有侵权行为者，一经发现，将立即取消参赛资格。 3.组委会有权对比赛规则进行调整和解释。以上就是科技辅导员科技创新成果竞赛的规则，希望参赛人员积极参与，展示自己的科技创新成果，为科技教育事业做出贡献。

辅导员素质能力大赛方案

辅导员素质能力大赛方案一、背景作为高校辅导员，既要关注学生身心健康，开展情感教育和专业指导，又要具备优秀的组织管理能力，能够组织和推进学校各项工作。为了提高辅导员的素质和能力，促进学校各项工作的开展，我们决定组织一次辅导员素质能力大赛。二、主要内容 1.比赛形式：现场答题和实践演练相结合。 2.比赛内容：（1）理论知识测试：包括相关政策法规、心理学知识、教育教学理论等方面的知识。（2）应急能力测试：通过模拟场景，测试辅导员的应对突发事件的能力。（3）协调能力测试：选择一项具有一定难度的任务，要求参赛者有效协调内部人员和外部资源，解决问题。（4）学科竞赛实践：辅导员代表班级参加一个模拟学科竞赛的实践活动，参赛者需要编制比赛方案、策划比赛过程，并亲自指导学生竞赛。

3.比赛评分：采用积分制，总分100分，以理论知识测试和实践演练相结合的方式评定成绩，评分细则将在比赛前公布。 4.比赛奖励：根据成绩设置一、二、三等奖，并发放奖金。同时，对所有参赛者发放参赛证书，对获奖者进行表彰。三、实施方案 1.时间：为了避免干扰学生正常学习，在建议在假期开展，更好地互相提高。 2.报名：比赛的报名范围为学校各院系、部门的辅导员，参赛者需通过系部门审核后上报。 3.场地：根据场地需要，决定比赛场地。场地要满足比赛的需求，例如理论考试环境、演练场地等。 4.人员：组织方应招募负责比赛组织和评审工作的专业人员。 5.设备：根据比赛需要，选购比赛所需的设备。四、意义开展辅导员素质能力大赛，既是对辅导员工作的肯定和鼓励，也是一次相互交流、学习的机会。通过大赛，可以： 1. 凸显优秀辅导员的业务能力，督促辅导员更好地完成工作任务。

教师技能大赛评分细则

教师技能大赛评分细则评分标准：教师教学大赛的说课 1.教学目标的说明和达成标准的描述准确，层次和水平清晰。 2.教材的简析到位，内容逻辑关系阐述清楚。 3.教学核心内容（重难点）分析完整、严密，教材的创新性处理方法及其原因阐述完整。 4.学法设计与学生起点水平的关系明确，教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可靠依据。 5.教学过程中学生研究要素的类型及其组合、转换方式明确说明，针对核心目标和关键内容的练手段和次说过程设计，以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述清晰。

6.教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚，逻辑性强。 7.研究目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解。 8.研究内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类学生的研究惯和研究方式，内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平。 9.能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练，使核心的研究项目得到强化，对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理。 10.问题（任务、活动、作业）的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现，问题（任务、活动、作业）的来源多样化并注重学生有价值问题的生成，突出自主、探究、合作教学，能够体现学科的特点，符合学生年龄特征的研究规律。

11.能根据研究目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种研究要素相互转换的有效研究活动，学生的研究活动能看出“动”和“静”的合理转换。 12.教师能够结合学生的起点知识和研究能力，采用适当的方式让学生自主完成相应的研究活动，能促进全体学生关注问题与答案的思考，合理安排学生思考和解决问题的途径和方式。 13.教学流程以学生的研究活动为主（自主研究、合作研究、探究研究），能够结合教学目标对研究流程的效果进行及时的检测。 14.对学生的研究情况给予鼓励性的评价，能引导学生进行自我评价，能将学生在课堂即时生成的研究结果转化为教学资源。 2.学生的研究状态积极，注意力集中，研究氛围良好。他们能够专注于研究，不断提高自己的研究效率。

辅导员等级考核标准

辅导员考核评级标准一、指导思想辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，需具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本考核标准依据教育部文件《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》教思政〔2014〕2号印发的规定为主体，结合本专业实际情况制定而成，目的为给出相对完善的辅导员考核机制、为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向、明晰辅导员的岗位职责等。二、辅导员等级设置设置四个辅导员等级：一级：见习辅导员二级：初级辅导员三级：中级辅导员四级：高级辅导员三、评定办法辅导员等级评定每学期一次，以工作年限、上期带班效果、现有职业职格证为基础，从常规工作、执行能力、工作创新、自身建设、应急事件处理五个方面，依据事实情况，以科室初评、院委会终审，逐级晋升为原则进行评定。四、评定细则见习辅导员： 1.在本校教龄不满1年，且在本校初次担任辅导员者。 2.辅导员常规工作不熟练，专业情况了解较浅。 3.学生问题解决、心理健康教育、应急事件处理等知晓方法但不熟练，对班级情况感知迟缓。 4.班级考试过关率、考证报考率、班级凝聚力、学院及社团活动参与度等低于平均值（横向、纵向评比）。 5.只具备初级的辅导员理论知识储备或者证书。初级辅导员： 1.担任辅导员1年以上3年以下，或完整带过1届学生。 2.辅导员常规工作较为熟练，能较清晰解释出专业情况、专业培养计划、专业前景。

3.能较熟练完成对学生问题、心理健康教育、应急事件处理等，能有技巧、迅速培养起班级小助手，对班级、典型学生情况有较强的反应力，对工作时间节点有大致认识，数据较准确。 4.班级考试过关率、考证报考率、班级凝聚力、学院及社团活动参与度等与平均值持平（横向、纵向评比）。 5.具备初级的辅导员理论知识储备或者证书，并能结合实际工作进行总结，能主动关注国家教育政策且更深层次学习相关理论知识。中级辅导员： 1.担任辅导员3年以上5年以下，或完整带过2届学生。 2.辅导员常规工作已经很熟练，了解班级情况，能清晰解释出专业情况、专业培养计划、专业前景等，且能灵活应变与家长、学生沟通中遇到的政策问题，对工作时间节点有较强认识，数据准确。 3.能熟练完成对学生问题、心理健康教育、应急事件处理等，能有技巧、迅速培养起班级小助手，对班级、典型学生情况有较强的洞察力、反应力、解决力，具备一定的心理健康教育知识。 4.班级考试过关率、考证报考率、班级凝聚力、学院及社团活动参与度等高于平均值2%—5%（横向、纵向评比）。 5.具备中级的辅导员理论知识储备或者证书，并结合实际工作进行总结，能准确把握教育法律法规，了解国情及社会经济情况，主动扩大自己知识储备面，具有初级解决问题的能力。高级辅导员： 1.担任辅导员5年及以上，或完整带过3届学生。 2.辅导员常规工作已经非常熟练，对专业情况、专业培养计划、专业前景、班级情况了解透彻，能明确知道各时间节点应完成什么工作，数据准确，对政策问题非常清楚，并能清晰的解释。 3.具备较强的心理健康教育知识，对学生现有的心理、思想、情绪能把控到位，对问题学生、班级环境、应急事件等反映果断、及时并能熟练处理，能迅速培养起班级小助手，对典型学生情况有很强的洞察力、反应力、疏导力。 4.班级考试过关率、考证报考率、班级凝聚力、学院及社团活动参与度等高于平均值5%及以上（横向、纵向评比）。 5.具备高级的辅导员理论知识储备或者证书，并结合实际工作进行总结，能准确把握教育法律法规，了解国情及社会经济情况，主动扩大自己知识储备面，具有较广的知识面及分析问题、解决问题的能力。

学校辅导员职业能力大赛活动方案

1.1.1辅导员职业能力大赛活动方案为进一步加强我校辅导员队伍专业化、职业化建设，经研究，决定举办20x年辅导员职业能力大赛。为进一步做好此项工作，结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步提高我校辅导员职业能力和专业素养，引导广大辅导员坚定职业理想，明确岗位要求，全面提升我校辅导员队伍的整体素质和育人水平。二、主办单位学生工作部（处）。三、参赛人员全校科级以下（含科级）的专职辅导员。学院副书记可自愿参加。四、比赛时间 20xx年12月。五、比赛流程及评分规则本次比赛分为初赛和决赛二个阶段。初赛包括笔试（基础知识测试和网文写作）、主题班会、案例分析等3个环节，总分100分。其中笔试40分，主题班会30分，案例分析30分，按各项成绩之和确定比赛名次。初赛前10名选手参加决赛。决赛包括主题演讲和谈心谈话2个环节，总分100分。其中主题演讲50分，谈心谈话50分，按各项成绩之和确定比赛名次。

六、比赛内容（一）初赛： 1.笔试：基础知识测试和网文写作。采用闭卷方式进行，题型包括：单选题、不定项选题、改错题、简答题和论述题。主要考察辅导员对相关知识的掌握程度以及对信息的理解分析和解决问题能力。基础知识测试内容主要包括马克思主义理论、思想政治教育专业知识、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、网络思想政治教育、职业生涯规划与就业指导、心理健康教育、危机事件应对等相关工作领域的理论和知识，大学生思想政治教育相关法律法规和重要文件等。网文写作不限字数，不限文体。主要考察辅导员理论素养、文字能力以及网络素养。笔试限时120分钟。 2.主题班会：采用视频展示的方式进行。主要考察辅导员对思想政治教育、社会学、心理学、管理学、教育学等相关学科知识的学习、掌握和应用以及辅导员围绕大学生关心关注的热点难点问题进行主题教育和思想引导的能力。视频包含班会方案阐述、班会组织等内容，提前录制好送评委阅评，主要考核内容和教育效果，不需要做微电影模式等形式上的过度加工。限时10分钟。 3.案例分析：主要考察辅导员分析问题、研判问题、解决问题的能力。参赛选手现场抽题，围绕案例中的问题本质、解决思路、实施办法及相关启示进行阐述。限时5分钟。（二）决赛： 1.主题演讲：分为命题演讲和即兴演讲（现场抽题）两种方式，具体可由选手自主选择。主要考察辅导员逻辑思维及语言表达能力。限时5分钟。主题演讲环节选手于比赛前一天晚上抽取演讲题目和出场顺

辅导员绩效考核评分标准

辅导员绩效考核评分原则为引进竞争机制，充足调动辅导员旳工作积极性和发明性，建立良好旳校风、班风、学风，全面提高我校办学著名度，特制定本奖罚制度：（一）惩罚与奖励措施以一种月为周期，详细惩罚与奖励措施如下：一、平常工作 1、辅导员不服从系主任工作安排，讲条件、推诿、有临时任务拒不完毕，视情节予以10分—20分惩罚，严重者予以直接撤除职务。 2、每班每月请假人次不得不小于班级人数旳30%，超过部分每多一次扣1分。 3、辅导员每天进行寝室内务及早晚自习（出勤、纪律、学生着装等状况）进行检查并督促学生按有关管理规定执行，如若未能按规定进行，参照校学生会舍务部、学习部等检查扣分，辅导员扣除对应绩效分。 4、每天班级及室内外分担区保证三扫（三扫时间早7：30—7：50、中13：00—13:20 、晚18:00—18：20），如若未能按规定完毕，参照校学生会生活部检查扣分，辅导员扣除对应绩效分。 5、每天准时进行学生课堂出勤检查并做好记录，如若未能准时完毕旳辅导员，每次扣1分。 6、每天准时认真填写工作日志，如若未能准时完毕旳辅导员，每次扣1分。 7、每周准时召开一次班级会议并做好记录，如若未能准时完毕旳辅导员，每次扣1 分。 8、每周准时与家长沟通1-2次并做好谈话记录，如若未能准时完毕旳辅导员，每次扣1分。 9、每周准时与学生或学生干部沟通1-2次并做好谈话记录，如若未能准时完毕旳辅导员，每次扣1分。

10、每周准时进行1-2次听课并做好听课记录，如若未能准时完毕旳辅导员，每次扣1分。 11、班级无人未关灯、断电或存在违禁电器等，发现一次扣罚1分。 12、所负责班级寝室检查定为周较差寝室，扣2分/寝室。 13、所负责班级寝室检查定为月较差寝室，扣5分/寝室。 14、学校放假前需及时联络家长后，方可给学生假，如若未与家长沟通私自给假，发现一次扣2分；如因未及时联络家长并给假，导致发生重大事故旳，发现一次直接扣除辅导员当月绩效。二、舍务及室内外分担区卫生考察 1、学校大检抽查时寝室或室内外分担区如有不合格状况每项扣2分。 2、每天如若未能准时进行室内外分担区卫生及寝室卫生、物品摆放旳检查，并在舍务老师处做好登记，未在规定期间内完毕，发现一次扣2分。 3、每天如若未能准时将寝室请假名单汇总发至工作群，发现一次扣2分。 4、如学生临时请假，辅导员告知寝室老师或值班老师，第二天辅导员必须上交书面证明（写明与家长已沟通且家长知晓，并讲清学生临时请假缘由），写下家长联络以备学校进行检查，如有不实状况，发现一次扣罚2分。 5、每日晚 21：30 统一闭寝清点人员如发现无端旷寝晚归者，扣罚每人次 5分。 6、所在班级学生在寝室存在使用违规电器旳现象，发现一次扣5分。三、学生违纪 1、学生出现打架伤人者，视情节一次扣 5-10分不等。 2、所带班级学生发生违纪现象（抽烟、饮酒等），扣5-10分。 3、所带班级出现重大事件，处理不妥，导致人身伤害，扣10-20分。四、学生实习就业 1、每周对实习就业学生进行1-2次回访或如若未能按规定完毕回访学生数量，扣1

师范生教学技能大赛评分标准

附件1：“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动模拟课堂教学评分表

“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动即席讲演评分表

师范生多媒体课件制作大赛课件作品要求一、选手上交课件同时附说明文件，列出作品所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型（如：课堂演示型，训练复习型、模拟实验型等），课件制作工具，文件的大小，运行环境（尤其是系统类型和位数要求）的要求等详细信息。二、各院系学生会将对应参赛选手作品按选手**建立文件夹，统一刻成DVD光盘（一式两份），并附参赛选手及课件名称，按通知规定时间内交由校学生会整理。课件上交校学生会后，参赛选手不允许对作品再作改动。三、多媒体课件制作要求（一）作品具有实用性、稳定性和兼容性。作品在基本配置的电脑（Windows 7系统，内存512MB，CPU 2.0MHz）中能顺利运行，无意外中断；响应及时有效，无错误或空。如需对电脑的配置特别要求请提前告知校学生会。【温馨提示】1. 若使用flash制作课件，请自行将课件打包成E*E可执行文件，比赛不提供独立播放器。另需设置舞台大小，否则可能无法正常播放。数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。 2. 设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。

（二）教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。（三）组织结构清晰。符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。（四）作品具有一定的技术性。作品应体现一定层次的技术水平，突出我校教学特色；针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。（五）作品具有创新性。能结合教学内容进行创新。（六）作品美观大方、布局合理。界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。（七）作品符合科学性和规范性。内容准确，无科学性错误；语言、文字和符号规范。（八）不抄袭、剽窃。一经发现，可向校学生会或教务处教师教育科举报，经证实后，取消比赛资格或获奖资格，通知相关院系通报批评，并交相关部门处理。（九）参赛的每个课件作品，制作者不超过2人，限本学院的学生，不允许跨学院学生合作。四、其它未尽事宜，另行通知