第13课《旅鼠之谜》课文简介

第13课《旅鼠之谜》课文简介
第13课《旅鼠之谜》课文简介

第13课《旅鼠之谜》课文简介

导读:有一天,我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊,希望能找到一块值得保存的文物作纪念,但转了半天一无所获,却突然从草丛里跑出一只老鼠来,它一看苗头不对,知道出来得不是时候,便仓皇逃窜。我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子,便在后面紧追不舍。它跑了半天,找不到一个洞口可钻,我急中生智,摘下帽子把它扣住了。当我小心翼翼地把它从帽子里取出时,突然过来一个高个子的白人,他饶有兴趣地看着我,笑眯眯地问道:“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。”我说,接着补充了一句,“也许足一只田鼠。”“不。”他蹲下来,看着那只老鼠,摇摇头说,“这是一只旅鼠。”“真的?”我惊叫起来,“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外,它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴,近乎自言自语地说。“是的,这就是神秘莫测的北极旅鼠,人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘。”说着,他递给我一张名片,并自我介绍说,“我是丹尼斯,从纽约来的。”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。他坐到草地上,抓起那只旅鼠,很内行地让它张开了口,露出额尖利的牙齿:“它们虽然是哺乳动物,但在所有动物之中,甚至也包括昆虫在内,是繁殖能力最强的动物.也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。它们一年能生七八胎,每胎可生12个幼崽。更加有趣的是,只需20多天,幼崽即可成熟,并且升始生育。你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。“意味着它们繁殖得很快呗。”我

半开玩笑地回答说。“繁殖得有多快呢?”他追问道。“这……”我无言以对了。“计我们算笔账你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里,从背包中取出了本子和铅笔,“一对旅鼠从三月份开始生育,假使它们一年中生了7窝,每窝12只,一共84只,这是它们的第二代,电就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母,则为6对。20天后,第一胎的6对开始生育,每胎12只.一下子就可生出72只,一共可以生6胎,则为432只。40天后,第二胎的6埘也投入了生育大军,它们一共可以生5胎,若每胎12只.则为360只。以此类推,那么,它们的孙子和孙女能有多少呢?一共可以有l512只。这是第三代。不要忘了,40天以后,第三代的第一胎共36对也开始繁殖了,它们的第一胎就可以生432只,一共可生5胎,为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢,所以第四代一生可以牛出6480只小老鼠。照这样推算下去,第五代为25920只,第六代为93312只,第七代为279936只,第八代,也就是这一年的最后一批为559872只。你看看,从一月份的2只,到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍!就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半,也还有50万只!天哪,这简直像是一个天文数字!”他把推算的结果摆在我的面前,用手指着那些数字说。我迟疑地接过他的本子,看着那密密麻麻的数字,内心深表怀疑。于是自己动手,重新推算了一一遍,所得的结果竟然和他的完全一致。“是的,”我喃喃地说,“这实在是一个可怕的数字。”“正因为如此,所以,在如此广阔的北极草原上,有时候,它们的密度竟能达到每公顷有250只之多!这还只是旅鼠的第一大奥

秘。”看着我惊讶的表情,他显得有点得意。“幸好它们只是一些小老鼠,如果再大一点,例如是兔子或者山羊之类,还不把地球上所有的草都吃光了。”我深深地吸了一口气。“不会的,大自然是要进行干预的。”他把本子收了起来,望了一眼那个盛老鼠的纸袋子,“实际上,旅鼠并非每年都太量繁殖,而是有节制的,并且有丰年和歉年之分,大约四年左右一个周期。在平常年份,旅鼠只进行少量繁殖,使其数量稍有增长。而在歉年或叫做小年当中,它们的计划生育很严,甚至可以使其数量基本上保持不变。只有到了丰年,当气候适宜和食物富足时,它们就像听到一声令下,齐心合力地火量繁殖起来,使整个种群的数量急剧地膨胀。一旦达到一定的密度,例如一公顷有几百只,奇怪的现象就发生了:这时候,几乎所有的旅鼠一下子都变得焦躁不安起来,它们东跑西颠,吵吵嚷嚷,永无休止,停止进食,似乎大难临头世界末日就要到来似的。这时的旅鼠不再胆小怕事,见人就跑,而是恰恰相反,在任何天敌面前它们都显得勇敢异常,无所畏惧,具有明显的挑衅性,有时甚至会主动进攻,真有点天不怕地不怕的样子。更加难以解释的是,这时候,连它们的毛色也会发生明显的变化,由灰黑变成鲜艳的橘红,使其目标变得特别突出。所有这些奇怪的现象加在一起,惟一可能而且合理的解释是,它们千方百计地去吸引像猫头鹰、贼鸥、灰黑色海鸥、粗腿秃鹰、北极孤狸甚至北极熊等灭敌的注意,以便多多地来吞食它们。这与自杀没有什么区别.就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。”说到这里,他忍不住哈哈大笑起来。我却怎么也笑不出,陷入了迷惘的沉思。在这个星球上,一切

生物都在为了生存而竞争,而那些可怜的旅鼠怎么会想方设法去自杀呢?早知如此,何必当初!不去大量繁殖,不就可以避免这种悲剧!丹尼斯大约猜透了我的心思,收敛了笑容,认真地说:“这就是旅鼠的第二个难解之谜。但是,无论怎样地暴露自己,因为它们的数量实在太多,而天敌的数量却总是有限的,要靠这种方法来减少数量收效甚微。因此,它们似乎是一计不成又生一汁,显示出一种非常强烈的迁移意识,纷纷聚集在一起,渐渐地形成大群,开始时似乎没有什么明确的方向和目标,到处乱窜,就像出发之前的乱忙.正在做着各种准备似的。但到后来,不知是谁一声令下,也不知道是由谁带头,它们忽然朝着同一个方向,浩浩荡荡地出发了。而且往往是白天休整进食,晚上摸黑前进。沿途不断有老鼠加入,队伍愈来愈大,常常达数百万只。它们逢山过山,遇水涉水,前赴后继,沿着…条笔直的路线奋勇前进,决不绕道,更不停止。一直奔到大海,仍然毫无惧色,纷纷跳将下去,被汹涌澎湃的波涛吞没,直到全军覆没为止。这就是所谓‘旅鼠死亡大迁移’。”说到这里,丹尼斯似乎也感慨起来,两眼眺望着远处的天边,仿佛是在自言自语,“真是滑稽可笑!真是不可思议!这就是旅鼠的第三人奥秘”。“它们这种大迁移是不是因为发生了大饥荒,而试图去寻找一块水草丰美的新领地而误入歧途呢?”“不像。”丹尼斯摇了摇头,“旅鼠是一种啮齿类动物,主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食,这些植物遍布北极草原,即使达到每公顷250只的密度也还足地广鼠稀,不可能发牛严重的饥荒。而且,它们不是偶然的来一次大逃亡,而足周期性的,每隔几年就来一次,而且沿着一

定的路线,所以不大可能是因为饥饿所致。更具有说服力的是,它们在迁徙途中即使遇到食物丰美的地区也不停留。由此可见,导致它们人迁徙的原因决不是因为饥荒,而是另有他图。”“我还是觉得难以置信,也许它们只是聚在一起,到处乱跑,而把大海当成它们经常穿越的小河沟也说不定。因为它们的视力很差,鼠目寸光,看不到远处的东西,所以很难把大海和小河沟区别开来。”“不!不!”他坚定地摇摇头,“有人专门研究了各地旅鼠迁移的方向,结果发现,它们最终的目的都是奔向大海。例如,瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋,而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴伦支海。奇怪的是,还没有发现哪个地方的旅鼠是往南迁移的,其实只要它们稍微往南走一点,就可以找到食物丰富且气候温和的天堂。由此可见,它们似乎是按照某种严格的指令行事,明白无误地都把人海看作自己最终的归宿。”“还有一个问题,”我急不可耐地打断了他的话,“如果所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去自杀,那么它们不是早该断子绝孙了吗?”“这一点你就放心好了,它们还不至于傻到那种地步。”他笑了笑,似乎早就料到我会提出这样的问题,“当它们要进行大迁移时,总是忘不了留下少量的伙伴看家,并担任起传宗接代的神圣任务。这看上去真是天意。”“那么,旅鼠为什么会有如此超强的繁殖能力而过一段时问义要来一次集体大自杀呢?”我终于提出了这一问题。“不知道。”他耸了耸肩膀,“这是动物学中,特别是有关动物行为的研究中一大难解之谜。”“有什么假说吗?”我仍不甘心。“没有。”他摇了摇头,“因为这些行为如此稀奇古怿,以致人们连可能的假说

也提不出来。”说着,他站起身来,拍了拍沾在身上的草叶和尘土,“许多动物学家和动物行为专家对北极的旅鼠进行了详细的观察和研究,总想解开其中的奥秘,但是都失败了。因此,我虽然没有对旅鼠进行过专门研究,我知道的这些只不过是道听途说,但我总是觉得,过去的事实似乎表明,看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”我们边走边谈,慢慢地往海边走去。刚刚走到悬崖的边缘,他却突然大叫一声,纵身就要跳将下去。着实把我吓了一大跳,我一把揪住了他的背包带。这回轮到他哈哈大笑了,他笑得弯下腰去,顺手拍了拍我的肩膀说:“你真认为我会像旅鼠那样不顾一切地跳下去吗?决不会的。在旅鼠的奥秘还没有弄清楚之前,我自己却先跳到海里去自杀.岂不是比旅鼠还要荒唐滑稽?”笑了一阵,他忽然若有所思地说:“不过,人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢

人教版二年级上册13课坐井观天优秀教案教学设计

坐井观天第二课时教学设计 明德小学唐雪教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟,了解他们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。 3、发挥想象,理解寓意。 4、分角色朗读对话,通过表演读,读出它们各自的语气。 重点:通过第4—7自然段,围绕青蛙和小鸟的对话品读课文,读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点:了解动物们对天产生不同看法的原因,理解寓意,懂得看问题、要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学过程: 一、复习生字。 1、老师出谜语,学生猜,并组词,同学们跟读。 (一个人说话“信”,两只小耳朵“际”,喝了几口水“沿”。) 2、出示课后词语,开火车读。 3、复习课文。 上一节课我们初步学习了课文,知道写了什么?(青蛙与小鸟争论天的大小),他们在什么地方争论呢?(请学生上台贴图)同样的天,他们看到的却不一样,这是为什么?今天我们继续学习第13课,一起去探个究竟。请同学们齐读课题。 板:青蛙井里 小鸟井沿 二、细读课文:分角色朗读课文,读中领悟。 1、师:青蛙和小鸟都说天有多大呢?请把书翻到第60页,自由读课文,边读边找有关句子画下来。做到了就给自己打星,看谁最快找到。 2、交流:

师:小动物对天有什么看法,谁读懂了? 板书:天无边无际,天井口那么大 师:一起来说,小鸟说天(生:无边无际)青蛙说天(生:不过井口那么大) 3、学习第二次对话: 师:分男女生读第4、5自然段。 师:小鸟认为天无边无际,谁知道“无边无际”的意思 (预设:形容一眼望不到边,看也看不到边,很大) 师:联系前文,那些句子写天很大,(“一百多里”,举例说明,如琼海到海口)小鸟还可能飞过哪些地方?(学生想象)我们学着小鸟飞一飞,张开你的翅膀。看着提示说:飞过雄伟的(),飞过宽阔的(),飞过美丽的(草原),飞过无垠的(沙漠)。小鸟飞过那么多地方,都没有飞到天的一边,天可真是(生说:无边无际) 师:谁学着小鸟来告诉青蛙,让它明白天是无边无际的。(读第5自然段) 要是能加上动作就更好了。 你用感叹的语气读出了天的大。 从你的朗读声中,我看到了一眼望不到边的天空。 天真的是大得望也望不到头啊! 师:让我们一起告诉青蛙吧。(齐读第5自然段) 师:可是青蛙却不相信小鸟说的话,认为它在说大话,知道“大话”什么意思吗?(吹牛,撒谎) 师:青蛙听了小鸟的话,为什么认为小鸟在说大话呢?(预设:生:青蛙觉得天只有井口那么大,可小鸟却说天很大。) 师:所以青蛙觉得有点——不相信,不可思议,疑惑 师:那么谁能读好青蛙说的话呢?请小朋友自己来试一试(学生自由练读,指名读) 师:你认为他读得怎么样?(读出了什么语气?) 评价:你的朗读声中,我听到青蛙的自信的同时,还带点骄傲的语气呢。

13旅鼠之谜

13.旅鼠之谜 位梦华 教学目的 1.培养学生研究能力。 2.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 3.理解说明文知识性很强的特点。 教学重点、难点 1.旅鼠的特点。 2.培养学生研究能力。 3.由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。 教学时数 一课时。 教学过程 一、预习 1.给下列加点字注音。 媲(pi4)美挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信 啮(nie4)齿滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃窜(cuan4) 2.解释下列词语。 前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。 媲美:比美;美好的程度差不多。 逃衅:借端生事,企图引起冲突或战争。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。 道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。’笃信:忠实地信仰。 鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。 相辅相成:互相补充,互相配合。

二、导人 你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文,相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 三、阅读课文,整体感知 提问: 归纳北极旅鼠的几大奥秘。 学生讨论交流。 明确:‘ 归纳旅鼠的几大奥秘: 1.哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。 2.能够根据条件控制繁殖。 3.达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。 4.周期性的进行“死亡大变迁”。 5.只往西、往北,往海里死亡。 四、探究活动 1.讨论旅鼠的几大奥秘的原因。 (提示:旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。) 2.课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,这样说对不对?为什么? (学生发表自己的见解,不求统一答案。) 3.除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,请根据你的观察和了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及其原因,在班上交流。 (学生说自己所见的奇闻,课后写成书面文字。) 五、小结

旅鼠之谜教案

《旅鼠之谜》教学设计 一、教学目标: (一)知识与技能 1.积累文中重要的词语。 (二)过程与方法 1.学习运用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。 2.联类引申,引导学生观察自然,理解自然给人类带来的启示。 (三)情感态度价值观 激发学生探究自然奥秘的好奇心,培养科学理性精神及关注社会问题的热情。 二、教学重点 1.整体把握旅鼠的三大奥秘。 三、教学难点 多角度理解文章给人的启示。 四、教学过程 (一)导语设计 请看这样一条信息 珠峰的雪样中含汞 大西洋海底有铅沉淀 南极企鹅体内含笨 北极烟雾在变浓变酸 看到这你的第一感受是什么?

(三)速读感知 1.初读了解文意,圈点勾画出需要积累的词语。 (1)教师出示重点生字字音,学生齐读。 2.再读筛选相关信息,概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。 教师可提示:注意文中标志性的语句。 学生自由发言,其余同学评价。 明确:(1)繁殖力惊人之谜,一对旅鼠,一年就有近百万后代。 (2)自我暴露之谜,旅鼠一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或改变毛色,吸引天敌。 (3)死亡大迁移之谜,自杀仍不能减少数量,数百万只旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,奔向大海,葬身鱼腹。 (四)学生互动 设计问题:①旅鼠为什么要自杀呢? ②旅鼠的数量过大,会导致什么问题? ③“如果我们人类也无节制的繁衍下去,也许有一天不得不走绿树的道路”这样说有无道理? (五)合作探究 北极狐以鼠为生,当鼠群减少狐群增加威胁鼠群繁衍时,狐狸们便聚在一起疯狂的,跳舞直至力竭气绝而亡。 中国黄山猕猴的族群一般维持在28 只左右,这是族群生存的最佳临界点,每当族群数量超出时,年纪大的猴子便会选择坠崖而亡。结合以上材料我们可以获得哪些启示?

坐井观天导学案

<<坐井观天>>导学案 一、学习目标: 1、学会“我会读”的生字。 2、正确、感情地朗读课文,理解“坐井观天、井沿、说大话、弄错、井口、无边无际”等词语。 3、能有表情地、分角色朗读课文。 4、理解课文内容,懂得“坐井观天”字面的意思和它其中的深意。 二、学习重点: 1、理解课文内容,理解重点词语的意思,同时识字。 2、感情地朗读课文,读好小鸟和青蛙的三次对话,从中明白“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。 知识链接: 寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品,寓言的主人公常常是人,也有的是动植物。以动植物为主人公的寓言,都采用拟人化的手法,把动植物当成人来写。寓言一般都有故事性,但情节不太曲折、复杂。它常运用夸张和想象,但不荒诞。寓言也多运用比喻,目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。 三、学习难点: 感情地朗读课文,读好小鸟和青蛙的三次对话,从中明白“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。 四、自主、合作、探究: 1、结合课文内容理解课题意思。 2、用自己喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事? 3、小组内自由认读生字并交流识字方法。 4、从句子中理解“坐井观天、井沿、说大话、弄错、井口、无边无际”等词语的意思。 5、重点读青蛙和小鸟的三次对话,注意读出不同的语气。 6、青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?它们各自的理由是什么?在文中找出句子读一读。 7、讨论:它们的看法谁对,为什么? 8、揭示寓意,理解成语。 9、你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢? 三、课堂小结 四、课堂检测 A、我能给多音字组词。 dā( ) h uán( ) 答还 dá( ) hái( ) B、我能给下面的句子加上正确的标点。 1、青蛙问小鸟()你从哪里来呀() 2、青蛙说()朋友()别说大话了()天不过井口那么大()还用飞那么远吗() 3、青蛙每天坐在井里()只能看见井口那么大的天()就以为天只有井口那么大()

初中语文八年级下册13《旅鼠之谜》精品

新课标人教版初中语文八年级下册13《旅鼠之谜》精 品教学设计 设计思路说明: 《旅鼠之谜》是人教版八下第三单元13课,是一篇自读课文。课堂主要以学生自学为主,抓主干问题,在研读的基础上解决文本的重点和难点。 周一上午第一节我先在八(10)班上,首先聚焦题目,由题目引发课堂讨论的话题:1.旅鼠是怎样一种动物?2.旅鼠之谜是什么?接着在最后请同学们谈谈从旅鼠身上得到了什么启示?整堂课滚动的倒也顺利,但似乎缺少了那么一点灵动和活力,似乎在单纯地解剖文本而已。 课堂似乎有所缺憾,那到底是什么呢?我思索着—— 第二节马上要在八(9)班上,还是原来的内容。那么应该如何上呢?我苦苦思索,企图寻找到一个突破口。我一遍在黑板上写着旅鼠二字,一遍想着如何引导激发学生的思维,突然灵光一闪,如果是介绍笼子里的旅鼠,不也要文字介绍吗?对了,就从给旅鼠制作一张小名片切入吧。 教学目标 1、知识与技能目标 (1)比较本文与一般说明文写法上的不同。 (2)整体感知旅鼠的三大奥秘。 2、过程与方法目标 (1)以活动设计串起全文。 (2)自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。 3、情感、态度和价值观目标 激发学生探究科学奥秘的好奇心,从而激发学习欲望。 四、教学重点、难点 教学重点:整体感知旅鼠的三大奥秘。 教学难点:多角度理解对人类的启示。 教学步骤: 活动一:制作小名片 目的:布置学生研读文本,试着为旅鼠设计一张图文并茂的名片。 师:请同学们结合文本内容给旅鼠制作一张小名片。大家知道名片要介绍哪几个方面呢? 生1:要介绍名字、外形特点、生活习性等。 生:还应该介绍旅鼠的属性?

师:大家寻找相应的句子,多角度介绍旅鼠。(出示空白表格,引导学生寻找文本内容填表格,并根据表格内容制作一张有关旅鼠的名片。) 自由活动:让学生根据表格内容试着替旅鼠制作一张图文并茂的名片。 活动二:探究鼠之谜 1.理解课文内容 几个世纪以来,科学家们一直在研究北极旅鼠,去始终无法解开旅鼠之谜。那么它们到底有哪些奥秘呢?速读课文,圈画出介绍旅鼠奥秘的内容,试着用简洁的语言归纳概括。 明确:三大奥秘——繁殖能力惊人、奇怪的自杀行为、死亡大迁移。 2.体会说明方法 在讲解三大奥秘的过程中,穿插讲解说明方法及效果。 ①一对旅鼠从三月份开始生育,假使它们一年中生了7窝,每窝12只,一共84只,这是它们的第二代,也就是儿子和女儿。 (明确:列数字,具体准确地说明旅鼠繁殖能力惊人。) ②不知是谁一声令下,也不知道是由谁带头,它们忽然朝着同一个方向,浩浩荡荡地出发了。而且往往是白天休整进食,晚上摸黑前进。沿途不断有老鼠加入,队伍愈来愈大,常常达数百万只。它们逢山过山,遇水涉水,前赴后继,沿着…条笔直的路线奋勇前进,决不绕道,更不停止。一直奔到大海,仍然毫无惧色,纷纷跳将下去,被汹涌澎湃的波涛吞没,直到全军覆没为止。这就是所谓‘旅鼠死亡大迁移’。 (明确:作诠释,生动地描述并说明了旅鼠死亡大迁移的场景。) 活动三:讨论鼠警示 1.作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗?你认为作者写作本文的意图是什么? 警示人类,关注人口问题。美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道:目前,世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心,如果地球人口继续像现在这样,美国35年就增长一倍,那么,到公元2570年人口将增加10万倍,到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显,如果不加以控制,将造成不可估量的恶果。 2.想一想,说一说在本文的学习中你还有哪些启示? A.自然界本身就有调节剂制,一旦被破坏,会向新的平衡转化。

二年级语文上册12坐井观天优秀导学案

12.坐井观天 教学目标 1. 认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,掌握“井、观”等8个字,会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2.能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。 3. 能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意。 教学重难点 教学重点: 能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意。 教学难点: 体会故事寓意。 教学准备 1.制作字词卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学时间安排:2课时 学法指导: 情景教学法自主合作探究教学法 第二课时 课时目标 1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。(重点) 2.发挥想象力,初步理解寓意。(难点) 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 一、创设情境,整体感知 1、过渡:让我们一起走进故事,指名读第一自然段。 自读提示:思考青蛙和小鸟所处位置。 “井沿、井里” 1、自由朗读第2-7自然段,感知青蛙和小鸟的对话。 要求:课文读正确,读不准的字借助拼音多读几遍,找出青蛙和小鸟的对话,画上“ ”。 2、师生合作,串读课文 (1)、教师读旁白,指名读青蛙和小鸟说的话。 (2)、同桌互读,进入情境。 二、分角色学习,读懂对话 1、学习第 2、3自然段,对比:青蛙和小鸟的生活环境 (1)、同桌读对话,体验小鸟的生活环境。 ①理解“一百多里”,感受天之大 ②想象青蛙和小鸟的生活状况 (2)、分角色朗读,指导读好长句子中标点的停顿 2、学习第4、5自然段,想一想:青蛙和小鸟在争论什么? (1)、出示青蛙和小鸟的话。 ①联系上下文,理解“大话”。 ②认读“弄错”,感受争论。

13《旅鼠之谜》教学设计

《旅鼠之谜》教学设计 [教学目的] 1、学生能整体把握课文内容,归纳北极旅鼠的三大奥秘。 2、学生能从文章中学会思考,并能给自己以启示。 3、让学生了解文章写法上的特点。 4、培养学生探究能力,激发学生兴趣。 [教学重点] 1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜 2、培养学生的探究能力 [教学过程] 一、导入 1、故事导入:危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛,当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”,又有人叫它彩蛛,是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。彩蛛结网技术很高,先吐出粗粗的经纬线,然后,顺着经纬线吐出细细的丝,织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网,把整个窗框封得严严实实,一般三天就能完工。晚上有趋光虫扑到窗纱上,它就爬过去捕捉。你知道彩蛛吐丝的原因吗? 一对北极旅鼠,一年竟能繁殖967118只!奇不奇!还有更奇的,一旦旅鼠太多了,毛色竟会变化,灰黑色变成鲜艳的橘红色,好像是在招引天敌来吃掉自己。还有更奇的,要是死不成,数百万只旅鼠就汇集起来,直奔大海,跳将下去,这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么,科学家们研究好几个世纪了,至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。 2、简介作者 位梦华,1940年生于山东平度,地质学家。1991年他独闯北极,深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察,成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。 二、整体感知 1、学生快速默读课文,思考:课文题目是《旅鼠之谜》,那么介绍了旅鼠的哪些谜呢?(找出关键句归纳概括) 明确:北极旅鼠有三大谜(超强繁殖,主动招杀,死亡迁移) (一)旅鼠繁殖能力惊人,为动物世界之最。一对旅鼠,一年就有百万后代。 (二)旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或改变毛色,吸引天敌。 (三)死亡大迁移,数百万只旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,向西或向北奔向大海,葬身大海。 2、这篇文章就给我们讲述了旅鼠的超强繁殖,主动招杀,死亡迁移这三个奥秘,那么这三个奥秘究竟神奇在哪里呢?我们再来仔细地研读课文,请你任选一个你感兴趣的奥秘,放声朗读相应的段落,并划出你认为最能表现这一奥秘“神奇”的语句。假如你是一只小旅鼠,请你用第一个称把这一奥秘的神奇之处讲给大家听。下面请大家根据你选定的内容开始自主学习。 (学生自由练习,然后请学生上台讲旅鼠的奥秘) 三、研读探究 1、正像猜谜语一样,有了谜面,接下来就该猜谜底了,三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜,它们为什么要集体大自杀呢?我们先来看看作者的猜测,请大家速读课文18—27段,看看作者作了几种猜测?

人教版八下《旅鼠之谜》阅读练习及答案

人教版八下《旅鼠之谜》阅读练习及答案 (一)阅读《剑河上的桥》,回答问题。 ①第一次听说剑桥、喜爱剑桥还是因了诗人徐志摩的那首《再别康桥》。不到剑桥,剑桥在我始终是个幻影;既到剑桥,才知剑桥不仅入诗,更可入画。 ②闲暇时,曾沿着剑河漫步。有意无意间,大致数了一下剑河上的桥,十八九座,也是经意或不经意地散落在流水之上。晨曦初现或夕阳向晚,一日之间,剑河上的桥会给你不同的心境。 ③一如许多的桥自然不会风格一致,强要分类,却也不易。好在大多数人并不想从建筑学上去研究,只要喜欢就行。我便是这其中的一个,因而我笔下的剑桥也就附着了我个人的情感和遐思…… ④这是座极普通的桥,如果放在别处,我不会多看上一眼,但它却是剑河第一桥。锈迹斑驳的古老桥身横卧河面,桥下水蓝如染;两岸茂林叠嶂,草坪间黄花点点;更有垂柳一络,牵风引浪,令人心神皆醉…… ⑤建在乡野,与大自然相融相谐固然得造桥之妙诣,但桥址选在城内,凭借周遭景物,却又生成自己动静各殊画面的桥,也令人叹为观止。剑河上的女王桥、三一桥、叹息桥、数学家桥等皆属此类。 ⑥据说圣约翰学院这座空灵剔透的小桥之所以名曰“叹息”,是因为分属桥两端的男女学生只能相望兴叹。我不明白既然有桥,他们为何还要临流叹息?也许他们故意营造这种优雅、浪漫的情调也未可知。叹息桥的建筑风格与威尼斯的那座同名桥一般无二,但因坐落在典雅的书院之中,感觉上却又比威尼斯那座与监狱为邻的叹息桥温馨得多。

⑦在剑河上,数学家桥的历史可能算不上是最悠久的,但其造型却绝对是最别致的。乍一看这座连接女王学院的小木桥非常简陋,但其中却包含了奇妙的数学构思。数学家桥初筑于1749年,周身虽无一根铁钉,却坚固无比。1867年,维多利亚时代的一个好奇又好动的英格兰人将整座桥拆开,探究其中奥妙,却无力复原,无奈只得求助铁螺钉。自1669年牛顿来此教授数学,剑桥的学术地位便得到大大提高,至今,其数学研究仍处领先地位。难怪酷爱数学的剑桥人在区区一座小桥上也要费一番脑筋。 ⑧剑河上的桥依据周围的环境以及造桥人的个人品味而呈现多彩的姿态,石桥的肃穆凝重,一如木桥的轻盈秀丽,同样让人开畅襟怀。我喜欢叹息桥的空灵多情,但我也不排斥造型上要呆板得多的国王桥和女王桥。单孔平跨的国王桥连接着庄严的国王学院和秀美的剑桥区后院,这里环境清幽,荫浓如盖。课余约上一二同窗在此荡舟戏水,足以怡神。徐志摩与剑河相依相伴数载之后,感叹“康桥的灵性全在一条河上”。诚哉此言!但我还认为,剑河的灵性至少有一半是属于那些桥的…… (《世界知识画报》) 1、文中第①段提到《再别康桥》的作用是() A、突出喜爱剑桥的情感。 B、交待了喜爱剑桥的真正原因。 C、为剑桥“可入诗”、“可入画”作铺垫。 D、开篇点题,引人说明对象。 2、作者对剑河上的桥进行了非正式的分类介绍,其分类的标准,文中有一句能够说明此点,请画出来。

《坐井观天》导学案 李佳

二年级语文上册《坐井观天》导学案 第一课时 学习目标: 1.认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”;学写“观、喝”等8个生字,会写“坐井观天、井沿等7个词语”。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。 一、预习导学 小声读课文,完成练习。 1、读一读。 yán dá kě hē huà nòng cuò jì na tái 沿答渴喝话弄错际哪抬2、“哪”的一个读音是(),另一个读音是()。 guān 3、把课题补充完整:《坐井_____天》 观天的意思是:() 4、课文一共有()个自然段。 二、探究新知 (一)自由朗读课文,教师指导与自主学习相结合学习字词。1、自学需要认读的生字。 (自学提示:①读准字音,读通句子。准确认读横线上的生字,

先独立思考,然后小组交流识记的方法。) 沿答渴喝话弄错际哪抬 展示一:小组展示 2、读一读课文中的词语。 (先自己读,然后同桌互指、互读。) 坐井观天井沿回答口渴喝水大话无边无际弄错3、教师指导会写的字。 (先认真观察生字的结构和占田字格的位置,然后看教师范写,自己再描红、练写。) 展示二:师友展示 (二)再读课文,小组合作学习。 1、整体感知课文主要内容。 青蛙和小鸟为了()而争论,青蛙认为天(),小鸟认为天()。是因为小鸟整天在(),知道天(),大得很;青蛙整天坐在(),只能看见()的一片天。(学法指导:先读问题,理解题意,再读课文,自己思考后进行小组合作探究。) 展示三:小组展示 2、课文写了青蛙和小鸟的几组对话?分别是哪些自然段?

(学法指导:①浏览课文,把对话标注出来。②自学完成后,同桌互助学习。) 三、总结收获: 【学法指导:对照学习目标总结学习收获。】 通过这节课的学习,我学会了: 四、达标测评。 1选词填空。 无边无际 相信 井沿 青蛙 小鸟 ( )落在( )上,告诉( )天( ),大得很。( )不( ),认为( )说错了。 2我是小小书法家。 渴 喝 沿 观 际 3给生字宝宝组上词吧。 井 ( )( ) 观 ( )( ) 沿 ( )( ) 话 ( )( ) 渴 ( )( ) 喝 ( )( )

人教版八年级语文下册:《旅鼠之谜》课文原文

人教版八年级下册:《旅鼠之谜》课文原文有一天,我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊,希望能找到一块值得保存的文物作纪念,但转了半天一无所获,却突然从草丛里跑出一只老鼠来,它一看苗头不对,知道出来得不是时候,便仓皇逃窜。我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子,便在后面紧追不舍。它跑了半天,找不到一个洞口可钻,我急中生智,摘下帽子把它扣住了。当我小心翼翼地把它从帽子里取出时,突然过来一个高个子的白人,他饶有兴趣地看着我,笑眯眯地问道:“你捉到了什么好东西?” “是一只老鼠。”我说,接着补充了一句,“也许足一只田鼠。”“不。”他蹲下来,看着那只老鼠,摇摇头说,“这是一只旅鼠。”“真的?”我惊叫起来,“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外,它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴,近乎自言自语地说。 “是的,这就是神秘莫测的北极旅鼠,人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘。”说着,他递给我一张名片,并自我介绍说,“我是丹尼斯,从纽约来的。” 丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。 他坐到草地上,抓起那只旅鼠,很内行地让它张开了口,露出额尖利的牙齿:“它们虽然是哺乳动物,但在所有动物之中,

甚至也包括昆虫在内,是繁殖能力最强的动物.也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。它们一年能生七八胎,每胎可生12个幼崽。更加有趣的是,只需20多天,幼崽即可成熟,并且升始生育。你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。“意味着它们繁殖得很快呗。”我半开玩笑地回答说。 “繁殖得有多快呢?”他追问道。 “这……”我无言以对了。 “计我们算笔账你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里,从背包中取出了本子和铅笔,“一对旅鼠从三月份开始生育,假使它们一年中生了7窝,每窝12只,一共84只,这是它们的第二代,电就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母,则为6对。20天后,第一胎的6对开始生育,每胎12只.一下子就可生出72只,一共可以生6胎,则为432只。40天后,第二胎的6埘也投入了生育大军,它们一共可以生5胎,若每胎12只.则为360只。以此类推,那么,它们的孙子和孙女能有多少呢?一共可以有l512只。这是第三代。不要忘了,40天以后,第三代的第一胎共36对也开始繁殖了,它们的第一胎就可以生432只,一共可生5胎,为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢,所以第四代一生可以牛出6480只小老鼠。照这样推算下去,第五代为25920只,第六代为93312只,第七代为279936只,第八代,也就是这一年的最后一批为559872只。你看看,从一月份的2只,到

语文人教二年级上册《坐井观天》优秀导学案

《坐井观天》导学案 导学目标: 1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。 2、学会本课三个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的 意思。 3、能有感情的分角色朗读课文。 导学重点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。 导学难点:懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。 导学教具:多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)。纸盒。 导学过程: 学案: 一、揭题 1、小朋友,今天我们学习一篇新课文。请一起读课题――《坐井观天》; 2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗? 请小朋友看一段视频朗读。 3、看视频朗读,了解寓言故事内容。 (1)、看视频前,老师有个要求,边看边思考:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么? (2)、播放视频。 (3)、反馈。生答思考题,师板书。 小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到60页,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,不能加字减字。等会我们比赛,谁读得最好。开始读书吧! 二、读课文 (一)初读课文 1、找自己旁边的一个朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。 (二)小小辩论会。 第一次争论。 1、课文中的小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(不过井口那么大),那到底谁对谁错呢? 指名讲。 2、既然青蛙和小鸟意见不一致,那我们就来开展一次小小辩论赛,同意吗?帮青蛙说话的我们称为青蛙方,(反方)坐在左面的同学,帮小鸟说话的我们称为小鸟方,坐在右面的同学。(正方)。 学生按组分正反两方。 (三)再读课文,找出有力的证据。 为了证明自己方是正确的,对方是错误的,我们必须有充足的理由,对吗?请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。 开始你们组去研究讨论吧! 第二次争论。(交换角色) 三、朗读课文,体会寓意。(课件出示) 1、刚才小朋友争论得相当精彩,看来准备都很充分,现在我们进行读课文比赛。青蛙

第13课《旅鼠之谜》课文简介

第13课《旅鼠之谜》课文简介 导读:有一天,我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊,希望能找到一块值得保存的文物作纪念,但转了半天一无所获,却突然从草丛里跑出一只老鼠来,它一看苗头不对,知道出来得不是时候,便仓皇逃窜。我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子,便在后面紧追不舍。它跑了半天,找不到一个洞口可钻,我急中生智,摘下帽子把它扣住了。当我小心翼翼地把它从帽子里取出时,突然过来一个高个子的白人,他饶有兴趣地看着我,笑眯眯地问道:“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。”我说,接着补充了一句,“也许足一只田鼠。”“不。”他蹲下来,看着那只老鼠,摇摇头说,“这是一只旅鼠。”“真的?”我惊叫起来,“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外,它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴,近乎自言自语地说。“是的,这就是神秘莫测的北极旅鼠,人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘。”说着,他递给我一张名片,并自我介绍说,“我是丹尼斯,从纽约来的。”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。他坐到草地上,抓起那只旅鼠,很内行地让它张开了口,露出额尖利的牙齿:“它们虽然是哺乳动物,但在所有动物之中,甚至也包括昆虫在内,是繁殖能力最强的动物.也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。它们一年能生七八胎,每胎可生12个幼崽。更加有趣的是,只需20多天,幼崽即可成熟,并且升始生育。你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。“意味着它们繁殖得很快呗。”我

半开玩笑地回答说。“繁殖得有多快呢?”他追问道。“这……”我无言以对了。“计我们算笔账你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里,从背包中取出了本子和铅笔,“一对旅鼠从三月份开始生育,假使它们一年中生了7窝,每窝12只,一共84只,这是它们的第二代,电就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母,则为6对。20天后,第一胎的6对开始生育,每胎12只.一下子就可生出72只,一共可以生6胎,则为432只。40天后,第二胎的6埘也投入了生育大军,它们一共可以生5胎,若每胎12只.则为360只。以此类推,那么,它们的孙子和孙女能有多少呢?一共可以有l512只。这是第三代。不要忘了,40天以后,第三代的第一胎共36对也开始繁殖了,它们的第一胎就可以生432只,一共可生5胎,为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢,所以第四代一生可以牛出6480只小老鼠。照这样推算下去,第五代为25920只,第六代为93312只,第七代为279936只,第八代,也就是这一年的最后一批为559872只。你看看,从一月份的2只,到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍!就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半,也还有50万只!天哪,这简直像是一个天文数字!”他把推算的结果摆在我的面前,用手指着那些数字说。我迟疑地接过他的本子,看着那密密麻麻的数字,内心深表怀疑。于是自己动手,重新推算了一一遍,所得的结果竟然和他的完全一致。“是的,”我喃喃地说,“这实在是一个可怕的数字。”“正因为如此,所以,在如此广阔的北极草原上,有时候,它们的密度竟能达到每公顷有250只之多!这还只是旅鼠的第一大奥

旅鼠之谜优秀教学设计

《旅鼠之谜》教学设计 教学目标 1.积累文中重要的词语。 2.速读课文,学会概括课文内容要点。 3. 把握本文的文体特征,比较本文与一般说明文的不同。 4.激发学生热爱自然,探究自然奥秘的好奇心。 教学重点 1.整体把握文意,学会概括课文内容要点。 2.把握本文独特的写法,体味其知识性、趣味性。 教学难点 2.理解文章末句的含意,领会文章给人的启示。 教学方法 合作探究法、延伸拓展法 教学手段 多媒体课件 教学安排 一课时。 教学内容和步骤 一、导入: 同学们,神秘的大自然给予了我们无穷的财富,无穷的探索空间,无穷的精神启发。我们要感谢自然,感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事,还记得斑羚飞渡吗?(出示斑羚图片)那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而,我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为,留给我们的是一个难解的谜。在自然界里,这样的难解之谜还有很多。(出示旅鼠图片)这是生活在北极草原的北极旅鼠,它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。今天,我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事,我相信听了这则故事之后,你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。(出示课题)让我们一起

走进《旅鼠之谜》吧! 二、文常和字词 1、作者简介 位梦华:1940年生于山东,1982年去南极,1991年独闯北极,1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。他任中国首次远征北极点科学考察队队长。主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《北极的呼唤》等,由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖(1996)和第三届国家图书奖提名奖(1997年) 2、旅鼠简介 北极旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆,四肢短小,比普通老鼠要小一些,最大可长到15厘米,尾巴粗短,耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但当被逼得走投无路时,它也会勃然大怒,奋力反击。旅鼠的食量惊人,一顿可吃相当于自身重量两倍的食物,而且食性广,草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列,它一年可吃45公斤的食物,因此,人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。旅鼠的天敌颇多,像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。一对雪鹗和它们的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的驯鹿,也会对旅鼠大开杀戒,用蹄将其踩死,然后吃掉。 3、检查字词预习情况,夯实基础 说一说这些词语我们应该注意什么? 两字词语:媲(pì)美挑衅(xìn)膨胀歧途迁徙繁衍迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī)徘徊(huái)幼崽 四字词语:鼠目寸光相辅相成仓皇逃窜饶有兴趣神秘莫测焦躁不安东跑西颠传宗接代道听途说不可思议小心翼翼 媲美:比美;美好的程度差不多。 挑衅:借端生事、企图引起冲突或战争。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。 笃信:忠实地信仰。 道听途说:从道上听说,在路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。 鼠目寸光:比喻目光短浅,见识浅薄。 前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。 相辅相成:互相补充,互相配合。 4、当堂检测做小册子的第二,三小题,做完后同桌互批 三、速读课文,整体感知: 1、初读课文,在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘,用自己的语言加以概括。 教师提示:注意文中标志性的文句: “这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之谜” “这就是旅鼠的第三大奥秘”。 明确:三大奥秘 (1)繁殖力惊人,为动物世界之最。一对旅鼠,一年就有百万后代。 (2)旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或改变毛色,吸引天敌。

《13坐井观天》教学设计详案

《坐井观天》教学设计 授课教师: 节次:第三节 授课地点: 教材版本:人民教育出版社 授课年级:二年级A班(下册) 单位:

13、坐井观天 第一课时教学设计 教材分析: 《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第四组第十三课,讲的是一只飞过很远路程的小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。这个看似简单的故事中蕴含着一个深刻的道理,它告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔,不要受自己已有经验的局限,才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小,却自以为是。 学情分析: 对于低年级学生来说,他们对事物的认识往往不够全面,这则寓言的寓意对他们具有非常现实的教育意义。教学中,通过引导学生叙述模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演,并结合自己生活经历和情感体验,来提出自己的见解,表达自己的感受,从而悟明寓意。 设计理念: 成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己

和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。 教学目标: 1.会认8个生字以及生字组成的词语。指导书写“信”、“沿”、“抬”字。 2.能正确、流利地朗读课文。理解“大话、井沿、无边无际”的意思 3.初步感知课文内容,激发学习兴趣。 教学重点:会认生字以及生字组成的词语。指导书写“信”、“沿”、“抬”字。 教学难点:初步感知课文内容,激发学习兴趣。 教学准备:多媒体课件 课时安排:两课时 教学过程: 课前交流: 游戏(听到动物名字就抓住旁边同学的食指) 一、导入 孩子们,刚才我们随着一个故事做了游戏,今天老师还给大家带来了一个故事,故事的题目是《坐井观天》(板书课题),指名读课题 二、初读课文,识记生字。 师:请同学们打开书,自由地读课文,注意读准字音,

12坐井观天(人教部编版)-教案导学案

课题:12坐井观天 【教学要求】 1. 认识“沿、答”等9个生字,认识多音字“哪”,会写“井、观”等8个生字。 2.能分角色朗读课文,读好文中的对话。 3.了解课文内容,初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文,有感情的朗读对话,体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等9个生字,认识多音字“哪”,会写“井、观”等8个生字。 2.了解课文内容,初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗? 师随机介绍什么是(课件出示2)寓言故事:有明显教训意义的故事。它的结构简短,多用借喻手法,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢?同学说一说。 同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事【设计意图:通过介绍什么是寓言故事入手,过渡到课文《坐井观天》。】

《坐井观天》。 3.板书课题,齐读课题。(板书:《坐井观天》) 二.识字解词 1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示3) (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字(课件出示4) jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na 井观沿答喝渴话际哪 ①各自拼读,读好前鼻音“观、沿”,后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字,两种读音都出现了,当放在句末时读轻声。 ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示5) 弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读,再读。 ③小老师领读,齐读。理解、记忆。 (3)识记生字 ①编顺口溜识记:口渴想要水,喝水要用嘴。 ②猜谜语:“再次见面”就是“观”;“出口千言”就是 “话”。 ③用“加一加”方法学习:“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”,“口+那”是“哪”,“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。 ④换一换:“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。

13.旅鼠之谜doc

13.旅鼠之谜 位梦华 教学目标 1、了解作者,了解科学小品文的文体特点。 2、了解北极旅鼠的三大奥秘。 3、理解本文独特的写法,体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识,清楚明了的说明复杂事物,逐步提高写作能力。 4、培养科学理性的精神和人文关怀精神,关注社会问题,善于观察生活,热爱自然。 教学重点难点: 1、把握文意,领会文章给人的启示。 2、把握本文独特的写法,即说明文与记叙文的杂交种。 教学时数:一课时 教学过程 一、导入新课 1.导语 同学们,神秘的大自然给予了我们无穷的财富,给予了我们无穷的探索空间,给予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠,它们身上就有许多难解的谜。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。今天,我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事,我相信听了这则故事之后,你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进《旅鼠之谜》吧! 2.作者简介 位梦华,1940年生于山东平度,地质学家.1991年他独闯北极,深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察,成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。 二、检查预习 1.正音 媲(pì)美挑衅(xìn) 迷惘(w3ng) 笃(dǔ)信 啮(niè)齿滑稽(jī) 徘徊(hu2i) 逃窜(cu4n) 2.解词 前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。 媲美:比美;美好的程度差不多。 挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。 道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。 笃信:忠实地信仰。 鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。 相辅相成:互相补充,互相配合。 三、阅读课文,整体感知。 1.文章的题目叫“旅鼠之谜”,你知道旅鼠的“谜”有哪些吗?请同学们

旅鼠之谜

旅鼠之谜 教案设计 旅鼠之谜 教学目标: 1.知识与能力目标:识记并理解重点字词;了解关于旅鼠的知识;培养学生的研究能力。 2.过程与方法目标:查字典、解决文字障碍;速读课文,概括课文内容要点;学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 3.情感与态度目标:激发探究奥秘的好奇心;引起对人类人口问题的关注。 教学设计: ●导入:以谁是自然界中繁衍能力最强的生物(老鼠)为问题提问学生,引出本文中对于老鼠的一个种类——北极旅鼠的介绍。 一.整体性阅读 1.学生标示段序并疏解疑难字词,速读课文,了解课文内容。 媲美()挑衅()笃信()迷惘() 啮齿()苔藓()前赴后继() 媲美:美的程度差不多;比美。 挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。 笃信:忠实的信仰。笃:忠实,全心全意。 鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。 相辅相成:互相补充,互相配合。 前赴后继:前面的上去,后面的人就跟上去。,形容踊跃前进,连续不断。 道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

2.初步感知文意。 (1)请一位同学复述课文,熟悉课文大体行文思路。 (2)思考:快速默读课文,归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘? (北极旅鼠有三大奥秘:一、旅鼠繁殖能力惊人;二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制,而且一旦繁殖过多,会出现种种自杀现象;三、死亡大迁移,数百万只旅鼠向西或向北奔向大海,葬身大海。) 二.突破性阅读 1.学生在理解课文内容基础上思考 课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”,可以说是记叙文与说明文的杂交品种,或者叫跨文体的文体。 (1)(1)找出本文记叙的六要素; (2)为了说明旅鼠之谜,本文采用了哪几种说明方法?并举例说明。 (提示:a. 六要素:时间——有一天;地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址; 人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。 b. 说明方法:列数字、举例子、打比方等 2.本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题 (提示:本单元是以人与自然环境为主题的,人口增长与自然有什么利弊关系) 三.探究性阅读 1.课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么?从中可获得哪些启示? (文字资料:美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道:“目前,世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心,如果地球人口继续像现在这样,每过35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口将增加10万倍;到公元3550年,人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显,如果不加以控制,将造成不可估量的恶果。 启示:(1)自然界本身具有调节作用,一旦打破生态平衡,就出现向新的平衡转化的趋势; (2)从自然界的调节中人类应当觉悟:人类也应注意自我调节,以求和谐发展;

相关文档
最新文档