第二章+损伤的修复教学文稿
第二章损伤的修复
1 下列各种细胞再生能力最强的是：
A.表皮细胞
B.平滑肌细胞
C.肾小管上皮细胞
D.血管内皮细胞
E.软骨母细胞
2 下列具较强再生能力又有很强分化能力的细胞是：
A.表皮细胞
B.呼吸道粘膜被覆细胞
C.子宫内膜上皮细胞
D.原始间叶细胞
E.内分泌腺上皮细胞
3 下列能促进纤维母细胞增生的是：
A.层粘连蛋白
B.肿瘤坏死因子
C.干扰素－α
D.肝素
E.前列腺素E2
4 肉芽组织转化为瘢痕组织的过程中不会发生：
A.网状纤维及胶原纤维增多
B.炎症细胞消失
C.玻璃样变
D.毛细血管闭合、退化
E.纤维母细胞减少
5 关于创伤一期愈合正确的是：
A.无感染故无炎症，仅有表皮再生，无肉芽组织生长
B.无感染，有轻度炎症，表皮再生先于肉芽组织生长
C.无感染故无炎症，表皮再生先于肉芽组织生长
D.无感染，有轻度炎症，肉芽组织生长填平伤口后表皮再生覆盖
E.无感染故无炎症，肉芽组织生长填平伤口后表皮再生覆盖
6 关于再生下列可能发生的是：
A.一侧肾脏摘除后，另一侧肾脏体积增大
B.胃肠道粘膜缺损后由表层上皮增生修补
C.神经细胞通过脱髓鞘后再生
D.分化低的组织再生能力强
E.横纹肌损伤均不能再生
7 一期愈合的手术切口，一般在术后多长时间可拆线：
A.第3天
B.5－6天
C.2周
D.3周
E.以上都不是
8 下列数据正确的是：
A.神经纤维再生时近端轴突每天可伸长10mm.
B.神经纤维断离两端超过3.5cm时，才形成创伤性神经瘤
C.伤口直径达10cm时，表皮难以再生，而必需植皮
D.肉芽组织形成时，毛细血管每日延长0.1–0.6mm
E.以上都不是
9 维生素C在创伤愈合中的作用是：
A.促进含硫氨基酸吸收、合成
B.促进前胶原分子形成
C.促进胶原纤维的交联
D.促进胶原原蛋白的合成
E.抑制胶原纤维的形成
10 影响伤口愈合的局部因素不包括：
A.严重感染
B.电离辐射
C.含硫氨基酸缺乏
D.局部血液循环不良
E.手术缝线
11 下列各组织哪一种再生力最强？
A. 骨骼肌
B. 神经节细胞
C. 心肌
D. 皮肤
E. 软骨
12 下列哪一种情况不属于再生？
A. 生理状态下表皮细胞不断脱落，不断新生
B. 蜥蜴肢体断掉后，新生出完整的肢体
C. 蚯蚓从中间切断，每一段又可以形成完整的蚯蚓
D. 肝细胞广泛坏死后形成假小叶
E. 脾脏由于造血细胞增生（髓外造血）而肿大
13 肉芽组织的基本成分是：
A. 纤维母细胞和炎性细胞
B. 肌纤维母细胞和毛细血管
C. 纤维细胞和毛细血管
D. 炎性细胞和毛细血管
E. 纤维母细胞、炎细胞和毛细血管
14 肉芽组织变为瘢痕组织时所见到的变化是：
A. 胶原纤维数量减少
B. 炎性细胞增多
C. 毛细血管减少
D. 质地较软
E 弹性增加
15 关于健康肉芽组织下列哪一项是错误的？
A. 肉芽组织中淤血常较重，水肿明显
B. 皮肤创伤表面的肉芽组织表面颗粒状
C. 肉芽组织中神经纤维再生较迟，所以对痛觉不敏感
D. 肉芽组织生长速度是快的
E. 肉芽组织容易出血
16 下列哪个因素不影响愈合？
A. 蛋白质缺乏
B. 局部血管硬化
C. 维生素C缺乏
D. 年龄较大
E. 维生素D缺乏
17 关于再生以下哪项不正确？
A. 再生包括生理性再生和病理性再生
B. 修复主要由再生来完成
C. 我们提的再生主要指病理性再生
D. 生理性再生是能保持原有的结构和功能的再生
E. 病理性再生是不能保持原有的结构和功能的再生
18 再生能力最强的细胞是？
A. 心肌细胞
B. 肾小管上皮细胞
C. 表皮细胞
D. 平滑肌细胞
E. 横纹肌细胞
19 下列哪项不是肉芽组织的组成成分？
A. 毛细血管
B. 纤维母细胞
C. 单核细胞
D. 平滑肌细胞
E. 嗜酸性粒细胞
20 疤痕修复见于？
A. 肝细胞点状坏死
B. 胃黏膜糜烂
C. 表皮擦伤
D. 心肌梗死
E. 月经期子宫内膜脱落
21 下列不能完全再生的是？
A. 急性肝炎时肝脏多发的点状坏死
B. 骨的多发性骨折
C. 直径达14㎝的表皮缺损
D. 一个肺小叶范围的坏死
E. 神经轴突断裂，其断裂间距为2㎝
22 按组织再生能力的强弱比较，下列哪项正确？
A. 脂肪组织>神经组织>肝细胞
B. 软骨>血管内皮细胞>腺上皮细胞
C. 骨>平滑肌细胞>神经细胞
D. 鳞状上皮细胞>横纹肌>神经纤维
E. 肾小管上皮细胞>骨髓细胞>脂肪细胞
23 关于骨折愈合，下列哪项不正确？
A. 骨折两断端间的血肿形成，阻碍了骨痂的形成，致使愈合时间延长
B. 纤维性骨痂可进一步分化，形成透明软骨，软骨形成过多会延迟愈合时间
C. 骨性骨痂形成初期是骨小梁排列紊乱的编织骨
D. 骨性骨痂建成后，即达到临床愈合阶段
E. 骨痂的改建或再塑是根据人体需要把编织骨改建成为成熟的板层骨
24 在创伤愈合过程中，胶原纤维的分解吸收在何时出现？
A. 只在早期
B. 在后期已经形成瘢痕之后
C. 自始至终都存在，但早期多，晚期少
D. 自始至终都存在，但早期少，晚期多
E. 以上都不对
二、填空题
1 组织损伤的修复包括：①___________、②___________两种不同过程。
2 生理性再生可发生在①___________、②___________、③___________、
④___________等器官、组织。
3 按再生能力的强弱，可将人体组织细胞分为①___________、②
___________、③___________三类。
4 稳定细胞在生理情况下处于细胞增殖周期中的①___________，但受到组织损伤的刺激时，则进入②______________，表现出较强的再生能力,例如③______________________细胞。
5 胃肠粘膜上皮缺损后通过①___________修复，纤维组织的再生是通过
②___________修复，毛细血管以③___________方式再生，心肌损伤破坏后一般发生④___________修复，皮肤附属器损伤后发生⑤___________修复。
6 短距离调控细胞再生的重要因素有以下三方面①
______________________、②______________________、③
______________________。
7 请列举四种细胞生长因子①_________________、②
_________________、③_________________、④_________________、抑制上皮增埴，促进间质细胞增埴的生长因子为⑤_________________。
8 胶原纤维的生成过程是①____________，细胞在生长因子刺激下②
____________分泌到细胞外被③____________酶切去两断球形结构形成④
____________，后者相互错开1/4平行排列交联成⑤____________，再进一步聚合成较宽的⑥____________。
9 根据不同的化学成分将胶原分为①____________种，间质中的胶原纤维由②____________和③____________组成，网状纤维的主要成分是④
____________。
10 伤口的创伤愈合的基本过程包括①_______________、②
____________、③_______________、④________________________。
11 根据损伤程度及有无感染，创伤愈合可分为以下三种类型①
____________、②____________、③____________。
口腔修复学课程标准-精选.pdf
口腔修复学课程标准 适用专业：口腔医学课程类型：专业临床课建议课时：96课时 第一部分前言 （一）课程性质及任务 口腔修复学是研究口腔及颌面部各种缺损的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法，利用人工材料制作各种修复体，从而恢复其正常形态和功能，以促进患者的健康的一门临床医学科学。口腔修复学是口腔医学专业的必修课程和核心课程，也是口腔医学专业的重要临床专业课程之一。主要学习内容包括牙体缺损或畸形、牙列缺损、牙列缺失的修复治疗。通过本课程的学习使学生掌握口腔及颌面部各种缺损的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法，掌握口腔修复的基本操作技能，培养学生临床思维、分析问题和解决问题的能力；促进学生医学素质的养成；为后期的临床学习打下良好的基础，最终实现培养目标，为今后从事本专业工作奠定基础。 （二）设计思路 在口腔修复学课程设计中，以国家职业教育办学方针为指导思想，以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准，体现以能力为本位，以发展临床职业技能为核心的职业教育办学理念，体现职业教育贴近社会、贴近岗位、贴近学生。教学内容符合口腔助理执业医师考核标准和临床岗位需求，强化专业能力的训练和综合职业能力的培养。
口腔修复学课程设计突出以学生为中心，以就业为导向，紧紧围绕医学专科学校人才培养目标，准确把握本门课程在该专业课程体系中的定位和作用，强调打牢理论基础，强化基本操作技能训练，合理安排生理学教学内容，确定教学重点难点，科学安排各类教学活动和教学形式，有效利用信息化教学、案例式教学等教学方法，建立科学有效的课程考核办法，及时融入口腔医学新材料、新技术，保证课程教学的先进性、有效性和创新性。 口腔医学专业学生在修完医学基础课和口腔专业基础课之后的第二学年开始学习本课程。其预修课程包括《解剖学》、《微生物学》、《生理学》、《生化学》、《病理学》、《口腔解剖生理学》、《口腔组织病理学学》、《口腔材料学》等。 考核方法：考试课，笔试+技能操作。 学时学分：总学时数：96，理论学时数：60，实验学时数：36，学分数：8分。 第二部分课程培养目标 《口腔修复学》是口腔医学专业的必修课程和核心课程，也是口腔医学专业的重要临床专业课程，本课程应从适应临床职业岗位的能力需要出发，以培养技术应用能力和全面提高综合素质为主线，设计学生的知识能力素质结构的培养方案，突出能力培养，融入人文教育，强化职业意识，课程目标包括： (一)知识目标 1．掌握口腔修复科常用临床检查项目。掌握牙体缺损、牙列缺损和牙列缺失等各种常见缺损的修复治疗方法。 2．熟悉牙体缺损、牙列缺损和牙列缺失等各种常见缺损的病因、机制、症状、诊断、预防。 3．了解口腔颌面缺损的修复治疗、牙周病的修复治疗；了解口腔修复学新技术及有关最新研究进展。了解各类修复体的制作工艺流程。
演示文稿
单选题： 1、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的图表时，单击图表工具，可以设置_A.图例显示的位置_______. 2、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的图表时，单击图表工具，可以设置_B.显示图表的基底_______. 3、PowerPoint 编辑幻灯片文件中，按快捷键Ctrl + C 可以进行_B.将选中的对象（内容）复制到剪切板中_。 4、在PowerPoint2010浏览视图下，按住Shift键并拖动某张幻灯片，完成的操作是_A.移动幻灯片______。 5、PowerPoint2010编辑中，若要插入一张新幻灯片的快捷键是_B.CTRL+M_。 6、PowerPoint 编辑幻灯片文件中，按快捷键Ctrl+W 可以进行_D.保存并退出幻灯片文件的操作_。 7、PowerPoint2010 若要使幻灯片中指定的“图片”随机线条方式出现，可以进行_D.设置幻灯片的动画___。 8、PowerPoint2010要给幻灯片的播放添加解说词，可以设置__D.录制幻灯片演示_。 9、PowerPoint2010播放幻灯片时，若要使片间切换的速度持续2秒钟，应该设置B.切换_______。 10、PowerPoint 2010“动画”选项卡中，可以进行__B.设置幻灯片动画开始的方式。 11、PowerPoint 2010“设计”选项卡中，其主要功能是设置幻灯片的__D.设置幻灯片的主题背景。 12、对幻灯片中的多个图形元素进行组合操作，应在_B.格式_____选项卡中进行。 13、PowerPoint 2010 若要设置幻灯片中的字体为“楷体”﹑字号为28，应该进行的操作在_C.“开始”选项卡中_______。 14、PowerPoint 2010“设计”选项卡中，可以A.设置幻灯片的“页面设置”。 15、PowerPoint 2010“设计”选项卡中，可以设置幻灯片的___A.设置幻灯片的背景样式_______。 16、PowerPoint 2010“视图”选项卡中，可以进行_B.设置幻灯片的备注页视___。 17、PowerPoint 2010“插入”选项卡中，可以进行C.插入幻灯片所需的视频___________。 18、PowerPoint 2010 若要设置幻灯片中的文本段落行距设置为2，应该进行的操作在_C.“开始”选项卡中__。 19、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，要自定义幻灯片放映方式，应该进行的操作在_D.“幻灯片放映”选项卡________。 20、PowerPoint 若要设置幻灯片中绘制图形的填充颜色，应该进行的操作在___B.“开始”选项卡中。 21、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，要将选中的音频自行编辑剪裁，应该进行的操作在__C.“音频工具播放”选项卡中_。 22、PowerPoint 2010 若要设置幻灯片中的某字符为“上标”、字号为12，应该进行的操作在___C.“开始”选项卡中。 23、PowerPoint幻灯片演示文稿的文件类型为PPT，是_A.PowerPoint97-2003演示文稿文件. 24、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，将已插入的音频，剪裁为20秒钟的片段播放，应该进行的操作在A.“音频工具播放”选项卡中__。 25、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，将已插入的图表更改图表样式，应该进行的操作在C.“图片工具”->“设计”选项卡中。 26、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，将已插入的艺术字的背景，设为水滴纹理填充的效果，应该的操作在A.“绘图工具”->“格式”选项卡中_________。 27、PowerPoint 2010 幻灯片编辑中，要在幻灯片中插入某些基本图形，应该进行的操作在____D.“插入”选项卡中___。 28、PowerPoint2010 编辑幻灯片文本框时，单击鼠标右键，可以在快捷窗中选择 _B.段落格式（对齐、行间距等）_______. 29、PowerPoint2010 编辑幻灯片插入的图片时，单击鼠标 右键，可以在快捷窗中选择 __A.置于底层_____. 30、PowerPoint2010 编辑幻灯片文本框时，单击鼠标右键， 可以在快捷窗中选择 __A.设置文字效果格式. 31、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的表格时，单击表 格工具，可以设置 A.表格效果. 32、PowerPoint2010 编辑幻灯片插入的图片时，单击鼠标 右键，可以在快捷窗中选择 __A.另存为图片______. 33、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的表格时，单击表 格工具，可以设置 __B.表格边框. 34、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的表格时，单击表 格工具，可以设置 __C.单元内的文字格式（字号、字体、 颜色等）______. 35、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入来至文件的图片时， 单击图片格式工具，可以设置 A.图片边框_____. 36、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的图表时，单击图 表工具，可以__A.编辑图表的数据_____. 37、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的表格时，单击表 格工具，可以设置 __C.单元格边距. 38、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的图表时，单击图 表工具，可以设置__A.图表的坐标轴. 39、PowerPoint中，若需要设置幻灯片换片的效果为“时 钟”，需要_C.设置幻灯片指定的“切换_____。 40、PowerPoint2010 编辑幻灯片中插入的图表时，单击图 表工具，可以设置__B.显示图表的背景墙______. 操作题： 1、打开考生文件夹下的文件exam5.pptx，并按要求完成以 下操作： （1）在第1张幻灯片前制作2张幻灯片，将制作的第1张幻灯 片版式设置成“标题和竖排文字”； （2）制作的第2张幻灯片使用“空白”版式，使用垂直文本 框输入文字“垂直文本编辑操作”。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 2、打开考生文件夹下的文件exam84.pptx，完成如下操作： （1）将幻灯片中文本框内的文字设置动画，进入方式为“轮 子”效果； （2）将标题文字设置：华文行楷、字号60、分散对齐，框 内底纹设成黄色； （3）将幻灯片背景色设成预置纹理“水滴”。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 3、打开考生文件夹下的文件exam132.pptx，并按要求完成 以下操作： （1）在第一张幻灯片后插入考生文件夹下“怎样做好 PPT.pptx”幻灯片中的第3至7张幻灯片； （2）设置所有幻灯片的切换模式为“立方体”，并设置自 动换片时间为5秒钟。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 4、打开考生文件夹下的文件exam3.pptx,并按要求完成以下 操作： （1）幻灯片中插入“六边形”的基本形状； （2）并在图形上添加文字“动画播放”。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 5、打开考生文件夹下的文件exam14.pptx，并按要求完成以 下操作： （1）为第一张幻灯片标题文字设置“动画”进入方式为“弹 跳”效果； （2）动画播放设置为：开始“上一动画之后”、“延时2秒”、 “持续时间1.5”秒的效果。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 6、打开考生文件夹下的文件exam140.pptx，并按要求完成 以下操作： （1）打开考生文件夹下的“怎样做好PPT.pptx”幻灯片文 件，拷贝其中的1、2、3、4、5、6 号幻灯片； （2）粘贴到考生文件夹下的“exam140.pptx”文件第一张 幻灯片的后面； （3）设置“exam140.pptx”文件中的所有幻灯片的切换模 式为“时钟”，并设置每隔4秒钟自动换片。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 7、打开考生文件夹下的文件exam11.pptx，并按要求完成以 下操作： （1）将演示文稿中的第3张幻灯片背景效果设为渐变预置的 “红日西斜”； （2）第4张幻灯片背景效果设为“鱼类化石”纹理。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 8、打开考生文件夹下的文件exam95.pptx，完成如下操作： （1）编辑幻灯片母版，在母版右上角插入考生文件夹下的 动画文件14.gif，设图片高3厘米、宽3厘米，使每张幻灯片 均显示； （2）分别在每张幻灯片中对应插入考生文件夹下的1、2、3、 4.gif图片文件，均设图片大小为：高8厘米、宽8厘米（取 消锁定纵横比），居中显示； （3）设置所有幻灯片中的播放排练计时小于等于20秒钟。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 9、打开考生文件夹下的文件exam98.pptx，完成如下操作： （1）设置所有幻灯片的背景效果为来自考生文件夹的图片 17.jpg； （2）在第二张幻灯片中，插入考生文件夹动画图片17.gif , 设置图片大小高12厘米，宽16厘米（取消锁定纵横比），居 中显示； （3）第三张幻灯片左上角插入考生文件夹下17-2.gif图片， 并设置动画效果为从右侧飞入，持续时间5秒，与上一动画 同时开始。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 10、打开考生文件夹下的文件exam110.pptx，并按要求完成 以下操作： （1）在演示文稿的第2张幻灯片中插入考生文件夹下的 tp10.jpg图片； （2）设置图片尺寸为高度14厘米、宽度18厘米（取消锁定 纵横比）； （3）设置该图片的动画效果为“单击时、自左侧飞入、持 续时间3秒”。 完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹 下。 1
第二章损伤的修复
第二章损伤的修复 包括两种不同的过程和结局—再生和纤维性修复 一、再生（regeneration）：组织损伤后，由损伤周围的同种细胞来修复称为再生。 （一）再生的类型 1、完全再生：指再生细胞完全恢复原有组织、细胞的结构和功能。 2、不完全再生：经纤维组织发生的再生，又称瘢痕修复。 （二）组织的再生能力 1、不稳定细胞（labile cells）：如表皮细胞、呼吸道和消化道粘膜上皮细胞、男性及女性生殖器官管腔的被覆细胞、淋巴及造血细胞、间皮细胞等。大多数这些组织中，再生是由可向多个方向分化的干细胞来完成的。 2、稳定细胞（stable cells）：包括各种腺体或腺样器官的实质细胞。受到刺激时，细胞进入G2期。如肝（肝切除、病毒性肝炎后肝组织的再生）、胰、涎腺、内分泌腺等。还包括原始的间叶细胞及其分化出来的各种细胞。 3、永久性细胞（permanent cells）：包括神经细胞、骨骼肌细胞和心肌细胞。 （三）各种组织的再生 1、上皮组织的再生： （1）被覆上皮再生：鳞状上皮缺损时，由创缘或底部的基底层细胞分裂增生，向缺损中心迁移，先形成单层上皮，后增生分化为鳞状上皮。 （2）腺上皮再生：其再生情况以损伤状态而异。腺上皮缺损腺体基底膜未破坏，可由残存细胞分裂补充，可完全恢复原来腺体结构；腺体构造（包括基底膜）完全破坏时则难以再生。 2、纤维组织的再生：受损处的成纤维细胞在刺激作用下分裂、增生。 3、软骨组织和骨组织的再生：软骨起始于软骨膜增生，骨组织再生能力强，可完全修复。 4、血管的再生： （1）毛细血管的再生：生芽方式。 （2）大血管修复：大血管离断需手术吻合，吻合处两侧内皮细胞分裂增生，互相连接，恢复原来内膜结构。离断的肌层不易完全再生。 5、肌肉组织的再生：肌组织再生能力很弱。横纹肌肌膜存在、肌纤维未完全断裂时，可恢复其结构；平滑肌有一定的分裂再生能力，主要是通过纤维瘢痕连接；心肌再生能力极弱，一般是瘢痕修复。 6、神经组织的再生：脑及脊髓内的神经细胞破坏后不能再生。外周神经受损时，若与其相连的神经细胞仍然存活，可完全再生；若断离两端相隔太远、两端之间有瘢痕等阻隔等原因时，形成创伤性神经瘤。 （四）再生的调控：机体内存在着刺激与抑制再生的两种机制，二者处于动态平衡。 1、与再生有关的几种生长因子：PDGF、FGF、EGF、TGF、VEGF、CK等。 2、抑素（chalon）与接触抑制（contact inhibition）。抑素具有组织特异性。皮肤创伤，缺损部周围上皮细胞分裂增生迁移，将创面覆盖而相互接触时，细胞停止生长不致堆积的现象称
小学信息技术下册《编辑演示文稿》教案设计
小学信息技术下册《编辑演示文稿》教案设计 ［教学目的与要求］ 1．学会打开演示文稿并插入新幻灯片 2．掌握插入文本框、艺术字的方法 3．使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法提高学生的自学能力 4．通过学习提高学生的学习兴趣和审美能力使学生掌握一定的学习方法树立学习信心体会合作学习的乐趣 5．制作出内容丰富的幻灯片 ［课时安排］ 建议安排1课时 ［教学重点与难点］ 1．重点：插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法 2．难点：插入文本框 ［教材分析与教法建议］ 1．教材的地位与作用 该项内容的学习是在学生已经初识PowerPointxx的基础上进 行的学生对于PowerPointxx已经有了一定的了解例如已经认识了PowerPointxx窗口、学会制作标题幻灯片、保存PowerPoint文件、关闭PowerPointxx等本节课在此基础上力求使学生进一步学习如何插入新幻灯片、文本框、艺术字 2．教学方法指导
（1）课前通过谈话导入鼓励、激发学生进一步学习PowerPointxx的兴趣 （2）打开演示文稿前让学生清楚文件存放的路径及文件名演示文稿既可以在PowerPoint程序中打开也可以直接在“我的电脑”中找到文件通过双击演示文稿的文件名打开文件 （3）插入幻灯片是本课的重点学生学会插入一张新幻灯片并学会文字编辑后再插入其它的幻灯片就不是难事了由于方法相同所以一定要让学生学会操作为以后的学习打好基础可以采取学生独立操作、个别演示、临近学生互相观看操作的方法使学生学会并能够熟练地进行此项操作 （4）插入文本框既是本课重点又是本课的难点出示任务后分步骤进行操作每一个环节完成后请学生互相观看检查学习效果纠正错误该操作与插入新幻灯片的不同之处在于需要指定插入位置单击插入位置的上一张幻灯片然后执行“插入新幻灯片”命令插入的新幻灯片紧邻选中的幻灯片后如果学生插入的位置不对是对插入新幻灯片的知识点没弄清教师可以要求学生撤消操作重新插入新幻灯片插入后再进行文本框插入的操作这个环节中鼠标操作不熟练或者没有认真按照教材上要求去做的学生可能会完不成任务教师要注意巡视另外文本框设定后如果没有及时输入文字内容同时鼠标单击了屏幕上其它地方则会出现找不到文本框位置的情况因此教师一定要提醒学生按照步骤操作
2020年智慧树知道网课《口腔修复学》课后章节测试满分答案
第一章测试 1 【判断题】(10分) 口腔修复学是研究应用符合生理的方法，采用人工装置修复口腔及颌面部各种缺损并恢复其相应生理功能，预防或治疗口颌系统疾病的一门临床科学。 A. 错 B. 对 2 【判断题】(10分) 用于修复口腔及颌面部缺损的、由人工制作的装置（如义齿、义颌、义耳等）统称为修复体。 A. 对 B. 错 3 【判断题】(10分) 口腔修复领域正经历着一场与数字化技术交融的剧烈变革。 A. 对 B.
4 【多选题】(10分) 口腔修复学的工作内容有（） A. 颞下颌关节疾患的修复治疗不属于口腔修复学的内容 B. 口腔修复的主要治疗手段是制作口颌系统的人工器官来代替已丧失的口颌系统器官 C. 临床工作内容包括牙体、牙列缺损等的修复 D. 治疗手段有全冠修复、贴面修复可摘局部义齿修复等 5 【多选题】(10分) 关于口腔修复学的发展趋势，以下正确的是（） A. 残根、残冠的保存化 B. 牙体缺损修复的嵌体化 C. 牙列缺失修复的种植化 D. 牙列缺损修复的舒适化
6 【多选题】(10分) 口腔修复学的特点是（） A. 知识基础广 B. 美学素养要求高 C. 实践性强 D. 修复材料的仿生化趋势 7 【多选题】(10分) 中国在牙医学方面的贡献有（） A. 砷剂用于牙髓治疗 B. 牙刷的使用 C. 汞合金充填龋 D. 牙再植
8 【单选题】(10分) 口腔修复的过程不包括（） A. 试戴、调整修复体 B. 修复体可以不用定期复查、检查及维护 C. 制作修复体 D. 收集病史、检查 9 【单选题】(10分) 以下叙述不正确的是（） A. 计算机技术在义齿辅助设计与制作、三维重建、配色、病案资料管理等诸多领域得到了广泛应用 B. 粘结技术的发展，将美容修复水平提到了一个新水平 C. 残根、残冠应该直接拔除后行种植修复 D. 种植技术被广泛应用于口腔修复领域
第十四课《编辑幻灯片》教学设计及反思
第十四课《编辑幻灯片》教学设计及教学反思 一、学习者分析 学生已在前面学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的编辑与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。 二、教材内容分析 1、本课的主要内容及在本章中的地位 本课介绍各种视图及其相互间的转换，在此基础上对演示文稿中的幻灯片分别进行添加、删除、移动、复制等操作。可考虑用2个课时，重点放在对演示文稿中的幻灯片的添加、删除、移动、复制等的操作为下一节修饰演示文稿打下基础。 2、教学重点、难点： 重点：演示文稿的编辑包括添加、删除、移动、复制等。 难点：各种视图的有效应用。 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解PowerPoint中各种视图方式的选择及相互间的转换； （2）了解各种视图的有效应用场合； （3）学会演示文稿中幻灯片的添加、删除、移动、复制。 2.过程与方法 （1）通过观察各种视图的切换方式，了解各种视图的主要优势，掌握各种视图的切换方法；（2）通过学习实践活动掌握编辑演示文稿的基本方法。 3.情感态度价值观 通过学生自主探索编辑演示文稿，培养学生自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。 四、教学理念和方法 教师利用先行组织者策略，让学生更清楚各种视图的优势。本课采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 教师直接演示各种视图切换下的不同形式，并就不同视图的优势作简单的介绍和演示，大纲视图更利于文字纲要的编写，对幻灯片的题目等显示一目了然，浏览视图适宜幻灯片之间切换方式的设置（如果学生的基础较弱，则这点不讲），适宜观看所有幻灯片整体的风格等，放映视图播放幻灯片（以大纲、浏览和普通视图为主讲内容）。教学过程中的操作以PowerPoint 2003版本为例。 2、教学过程
口腔修复学
口腔修复学重点考点总结
目录 第一章绪论 (2) 第二章临床接诊 (3) 第三章牙体缺损的修复 (4) 第四章牙列缺损的固定局部义齿修复 (11) 第五章牙列缺损的可摘局部义齿修复 (14) 第六章牙列缺损/缺失的固定-活动义齿修复 (24) 第七章牙列缺失的全口义齿修复 (25)
第一章绪论 1.口腔修复学prosthodontics：是应用符合生理的方法，采用人工装置artificial device修复口腔及颌面部各种缺损并恢复其相应生理功能，预防或治疗口颌系统疾病的一门临床科学。 2.修复体prosthesis：用于修复口腔及颌面部缺损的、由人工制作的装置（如义齿、义颌、义耳等）统称为修复体。 3.口腔修复学的临床内容： 1）牙体缺损或畸形的修复治疗；（全冠、部分冠、嵌体、贴面） 2）牙列缺损的修复治疗；（固定桥、可摘局部义齿、种植牙） 3）牙列缺失的修复治疗；（全口义齿修复、种植全口义齿） 4）颌面缺损的修复治疗；（义眶、义耳、义鼻、义颌修复） 5）牙周疾病的修复治疗；（牙周病松动牙的固定式夹板、可摘式夹板固定）6）颞下颌关节疾患的修复治疗。（牙合垫、咬合调整、牙合重建） 4.描述口腔修复学的过去、现在和未来：3“R”，即Replacement：替代；Reconstruction：重建；Regeneration：再生。 5.口腔修复学发展的趋势（看看）： 1）牙体缺损修复嵌体化； 2）牙列缺损修复固定化； 3）牙列缺失修复种植化； 4）残根、残冠的保存化； 5）修复材料的仿生化趋势； 6）修复体制作的高科技化趋势。 6.口腔修复学的特点：知识基础广、实践性强、美学素养要求高。 CAD/CAM：计算机辅助设计与计算机辅助制作 第二章临床接诊 1.临床接诊clinical communication：是临床医生与患者沟通交流后，针对主诉，通过病史采集和临床检查，明确病因、制定并逐步完成治疗方案的过程。 临床接诊按诊疗程序可分为初诊、复诊和复查三部分。 2.病史采集目的是了解患者的主诉、现病史、既往史、家族史等。 3.对口腔修复患者的口腔检查，其基本方法包括临床一般检查、影像学检查、模型检查、咀嚼功能检查。 4.正常人开口度约为37~45mm，最大侧方运动范围为12mm。 5.牙齿松动度： 1）以牙的松动幅度计算：I度：松动幅度≤1mm；
口腔修复学教学大纲
口腔修复学教学大纲 （专科） 一、课程简介 口腔修复学是口腔科学的重要组成部分之一，它是研究口腔及颌面部各种缺损、畸形的病因、症状、诊断、预防修复治疗的临床医学科学。它以口腔及颌面部的解剖、生理、病理、牙合学、口腔应用材料、口腔生物力学等知识为基础，采用符合人体生理情况的人工修复体或矫治器来恢复或重建缺损部位的解剖形态和生理功能，维护牙列的完整性和颌面部的外形与美观，促进口颌系统及全身的健康。 口腔修复学主要教授内容有：牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失的修复，颌面缺损修复，牙周病修复治疗及颞下颌关节紊乱病的修复治疗等内容。 二、总体要求 学生通过本门课程的学习，掌握常见修复方法的基本理论、基本知识，熟悉各种修复方法的临床应用，了解口腔新材料、新方法及疑难病例的诊断、治疗原则。 三、学时分配 教学内容授课时数实习时数 第一章绪言 1 第二章人造冠的固位原理 2 第三章牙体预备生物机械原理 1 第四章印模与模型技术 1 第五章暂时性修复和过渡性修复 1 第六章牙合架 1 第七章嵌体与部分冠 1 2 第八章桩冠与桩核冠 1 第九章铸造金属全冠 1 2 第十章烤瓷熔附金属全冠 2 4 第十一章瓷全冠 1 第十二章固定桥9 4 第十三章可摘局部义齿15 10 第十四章全口义齿10 8 第十五章单颌全口义齿与即刻全 1 口义齿 考试 2 合计50 30 第一章绪论 学习目的和要求 通过本章学习，了解口腔修复学教学的任务、目的和内容，了解修复治疗的基本原理，了解如何学习口腔修复学的基础理论、基本知识和基本操作技能方法，了解口腔修复学常见的牙体、牙列缺损和牙列缺失的修复治疗内容。
课程内容 一、口腔修复学应有的认识和要求。 1．了解口腔修复学的历史、现状及发展方向。 2. 了解口腔修复学的任务、目的和内容。 3．指导学生学习本课程的方法，启发学生热爱专业，端正学习态度，树立全心全意为人民服务的观点。 二、口腔修复学与口腔医学的关系。 三、口腔修复学的发展史，我国解放前后口腔修复学与其他相关学科的关系，目前国内外的发展概况。 四、口腔修复学研究的主要方向。 考核知识点 口腔修复学的定义、任务、临床内容、基本治疗手段。 口腔修复体的作用、类型、质量要求。 考核要求 了解口腔修复学的定义、任务、临床内容、基本治疗手段。 了解口腔修复体的作用、类型、质量要求。 复习思考题 1.试述口腔修复学的定义。 2.试述口腔修复体的种类。 第二章人造冠的固位原理 学习目的和要求 通过本章学习，熟悉人造冠修复体固位的概念，了解固位原理及临床应用。课程内容 一、概述 固位的概念、固位的意义 二、固定修复的固位原理和临床应用 约束力、摩擦力、粘结力等固位原理。环抱面固位形、钉洞固位形、沟固位形及洞固位形等固位原理的应用。 考核知识点 一、概述 二、固定修复的固位原理和临床应用 考核要求 一、概述 熟悉：人造冠修复体固位的概念 二、固定修复的固位原理和临床应用 了解：固位原理及临床应用 复习思考题 1试述固位的定义。 2.固定修复固位力的组成是什么？ 3.临床常用的固位形有哪些？ 第三章牙体预备生物机械原理 学习目的和要求 通过本章学习，掌握牙体预备的定义，熟悉牙体预备的原则，了解牙体切割器
演示文稿制作编辑说明
演示文稿制作编辑说明 实训五主题幻灯片的制作 实训题目：（注意实训结果的保存！） 一、制作以个人简介为主题的幻灯片，要求如下： 1. 幻灯片数量不少于 8 张。 2. 幻灯片要求美观大方、风格统一、配色合理、内容充实、主体突出。 设计模板、配色方案、背景、版式 3. 母版编辑 在母版中插入日期时间、幻灯片编号、页脚信息等。（标题幻灯片中不显示） 在母版中利用图片、图形等添加幻灯片公共静态元素。 利用母版，编辑统一的标题格式。 注意：母版中的内容可生成在设计模板中。 4. 包含以下内容元素设计 素材含文字、艺术字、特效字、图片、图形、表格、图表、图示等。 图文排版（文本框、项目符号、编号列表、艺术字、特效字、图片的自由裁剪、三维图形、组合图形创意） 5. 设置幻灯片切换方式。 6. 设置幻灯片自定义动画方案。
设置动画效果（进入/强调/退出）、次序、开始、方向、速度、重复 设置自定义动作路径 设置效果选项、计时-触发器、图表动画、高级日程表 7. 在母版中利用自定义动画添加幻灯片公共动态元素。 8. 插入多媒体元素 插入音频（midi/ mp3/wav）等（效果选项、重复）。 插入视频（wmv/mpeg/avi）等（美化边框、缩放至全屏）。 注意：务必将插入的音频、视频文件和幻灯片保存在同一文件夹下。 9. 在幻灯片主页中插入超级链接（文字、图片、图形、动作按钮等）以链接到内部幻灯片或外部文件。 10. 幻灯片中控件的使用 插入带滚动条的文本框 （ScrollBars/MultiLine/ForeColor/Font/BackColor/） 插入 Flash 动画（Shockwave Flash Object/Movie 属性） 11. 幻灯片存储空间的压缩。（另存为——工具——压缩图片） 12. 设置幻灯片放映方式（排练计时/录制旁白）。 13. 发布网页（文件——另存为网页——保存类型网页），可用来保存图片。
口腔修复学总结
口 腔 修 复 学 By 颢 1
目录 第一章绪论 (3) 第二章临床接诊技术 (3) 第二章牙体缺损修复 (5) 第四章牙列缺损的固定义齿修复 (16) 第五章牙列缺损的可摘局部义齿修复 (23) 第七章牙列缺失的全口义齿修复 (34) 第九章种植义齿的修复 (45) 其他章节总结 (50) 2 By 颢
第一章绪论 第二章临床接诊技术 一、名解： 1.Prosthodontics 口腔修复学：是应用符合生理的方法，采用人工装置修复口腔及颌面部各种缺损并恢复其相应生理功能，预防或治疗口颌系统疾病的一门临床科学。主要研究口腔、颌面部各种缺损及相关口颌系统疾病的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法。 二、问答题 1.口腔修复学的发展趋势【郑大09】 （1）牙体缺损修复的嵌体化 （2）牙列缺损修复的固定化 （3）牙列缺失修复的种植化 （4）残根残冠的保存化 （5）修复材料的仿生化趋势 （6）修复体制作的高科技化趋势。 2.从口腔修复学材料的演化轨迹试述生物材料在口腔修复学领域的应用前景【暨南13】 （1）牙体缺损修复嵌体化：长期以来,牙体缺损修复--直是以银汞充填和树脂直接法充填的方式 进行修复,这两种材料分别具有污染和聚合收缩导致继发龋的缺点,采用瓷嵌体、金属嵌体或树脂嵌 体修复牙体缺损是一种良好的解决办法,既无污染,又可消除收缩引起的微间隙,还可具有足够的耐 磨性和美观性,因而嵌体化将是牙体缺损修复的趋势。 （2）修复材料的仿生化趋势：修复材料的发展与口腔修复学的发展密切相关。由于口腔修复的材 料必须满足生物安全性、生物相容性(biocompatibility)、生物功能、生物质感几条要求,理想的 修复材料是以人体相应组织为参照的仿生材料或生物类材料。因而,仿生化应成为口腔修复材料研 究的趋势和方向。 （3）修复体制作的高科技化趋势：以计算机辅助设计与计算机辅助制作( CAD/CAM)义齿技术为代 表的先进技术,从根本上改变了传统的修复体制作工艺和技术，显著提高了修复体制作精度,同时又 明显简化了制作程序,并使其可以进行集约化的大生产。这种理念和先进技术,给口腔修复学和工艺 学都带来了巨大的革命,并终将取代传统的修复体制作模式。 3.试述修复前检查与准备【南方医12】 （1）修复前检查： 1)临床一般检查 ①口腔外部检查：颌面部检查、颞下颌关节去检查 ②口腔内检查： ③口腔一般情况 ④牙列检查 ⑤牙合关系检查 ⑥缺牙区检查 ⑦无牙颌口腔专项检查 By 颢 3
第二章+损伤的修复
第二章损伤的修复 1 下列各种细胞再生能力最强的是： A.表皮细胞 B.平滑肌细胞 C.肾小管上皮细胞 D.血管内皮细胞 E.软骨母细胞 2 下列具较强再生能力又有很强分化能力的细胞是： A.表皮细胞 B.呼吸道粘膜被覆细胞 C.子宫内膜上皮细胞 D.原始间叶细胞 E.内分泌腺上皮细胞 3 下列能促进纤维母细胞增生的是： A.层粘连蛋白 B.肿瘤坏死因子 C.干扰素－α D.肝素 E.前列腺素E2 4 肉芽组织转化为瘢痕组织的过程中不会发生： A.网状纤维及胶原纤维增多 B.炎症细胞消失 C.玻璃样变 D.毛细血管闭合、退化 E.纤维母细胞减少 5 关于创伤一期愈合正确的是： A.无感染故无炎症，仅有表皮再生，无肉芽组织生长 B.无感染，有轻度炎症，表皮再生先于肉芽组织生长 C.无感染故无炎症，表皮再生先于肉芽组织生长 D.无感染，有轻度炎症，肉芽组织生长填平伤口后表皮再生覆盖 E.无感染故无炎症，肉芽组织生长填平伤口后表皮再生覆盖 6 关于再生下列可能发生的是： A.一侧肾脏摘除后，另一侧肾脏体积增大 B.胃肠道粘膜缺损后由表层上皮增生修补 C.神经细胞通过脱髓鞘后再生 D.分化低的组织再生能力强 E.横纹肌损伤均不能再生 7 一期愈合的手术切口，一般在术后多长时间可拆线： A.第3天 B.5－6天 C.2周 D.3周
E.以上都不是 8 下列数据正确的是： A.神经纤维再生时近端轴突每天可伸长10mm. B.神经纤维断离两端超过3.5cm时，才形成创伤性神经瘤 C.伤口直径达10cm时，表皮难以再生，而必需植皮 D.肉芽组织形成时，毛细血管每日延长0.1–0.6mm E.以上都不是 9 维生素C在创伤愈合中的作用是： A.促进含硫氨基酸吸收、合成 B.促进前胶原分子形成 C.促进胶原纤维的交联 D.促进胶原原蛋白的合成 E.抑制胶原纤维的形成 10 影响伤口愈合的局部因素不包括： A.严重感染 B.电离辐射 C.含硫氨基酸缺乏 D.局部血液循环不良 E.手术缝线 11 下列各组织哪一种再生力最强？ A. 骨骼肌 B. 神经节细胞 C. 心肌 D. 皮肤 E. 软骨 12 下列哪一种情况不属于再生？ A. 生理状态下表皮细胞不断脱落，不断新生 B. 蜥蜴肢体断掉后，新生出完整的肢体 C. 蚯蚓从中间切断，每一段又可以形成完整的蚯蚓 D. 肝细胞广泛坏死后形成假小叶 E. 脾脏由于造血细胞增生（髓外造血）而肿大 13 肉芽组织的基本成分是： A. 纤维母细胞和炎性细胞 B. 肌纤维母细胞和毛细血管 C. 纤维细胞和毛细血管 D. 炎性细胞和毛细血管 E. 纤维母细胞、炎细胞和毛细血管 14 肉芽组织变为瘢痕组织时所见到的变化是： A. 胶原纤维数量减少 B. 炎性细胞增多 C. 毛细血管减少 D. 质地较软 E 弹性增加 15 关于健康肉芽组织下列哪一项是错误的？
编辑演示文稿对象教案
课题名称：7.3 编辑演示文稿对象 教学目标： 1．基本知识 (1)掌握文本格式的设置及复制，并能将其灵活运用到幻灯的制作中。 (2)能在幻灯片中插入、编辑剪贴画、艺术字、自选图形、影片、声音、图片、动 画、表格与图表等对象。 (3)学会在幻灯片中建立表格与图表。 (4)学会创建动作按键，建立幻灯片链接。 2．操作技能目标 (1)具备在幻灯片中插入各种对象（文字、表格、图表、图片、声音、影片、动画 等）的操作技能。 (2)能熟练对文本的格式进行设置及复制等操作。 教学分析与准备： 1．教学重点 (1)掌握在幻灯片中插入对象(文字、表格、图表、图片、声音、影片、动画等)操 作。 (2)掌握内置对象和外部对象的处理方法。 2．教学难点 (1)对各种对象进行相关设置。 (2)自选图形的绘制与编辑。 3．教学策略 本课以各种对象的插入与设置为重点，让学生了解演示文稿中的各种对象的处理，以实例为切入点，学习如何为演示文稿各种对象设置相关属性。讲授时与前面已经学习过的Word 和Excel软件对比，以加深学生对软件操作的印象。教学中以学生探索性操作为主，将Word 和Excel软件中对对象的编辑方法迁移到PowerPoint中，培养学生的知识迁移能力、探索和自学能力。 4．课时安排 2课时（45分钟×2），每个任务1课时。 5．教学环境 多媒体教室
学习过程：
课堂小节： 通过本课的学习，我们知道PowerPoint电子演示文稿软件是集多媒体对象于一体，用多媒体方式表达观点、传达信息与人们在尽可能短的时间内进行有效沟通，发挥
影响力，实现最佳效果的工具。对于制作一个精美的幻灯片的步骤都有了一定的认识和了解。
口腔修复学-上学期期末考
第二章 牙体缺损修复 【A 型题】 A1 ．制作活髓后牙全冠时，钉洞固位形常用在 ( )。 A .牙合面的沟窝处 B.牙釉质 C.功能斜面区 D ?牙尖区 E.边缘嵴 C2- 增加全冠的固位力可采取的一些方法，其中错误的是 ( ) A ?使用粘结性能良好的粘结剂 C ?备牙时增加预备体表面的粗糙度 E.修复体与预备体应紧密接触 E3.粘结力的产生是由于( )。 A .分子间结合键的键力 B.吸附力 D ．机械嵌合力 E ．以上都是 D4 ．在以下关于全冠固位的说法中，错误的是 ( A ?预备体的聚合度与固位有关 E.全冠沿切线方向的固位力主要来自于摩擦力和粘结力 D5 ．在以下关于粘结剂的说法中，错误的是 ( ) A .树脂类的粘结力大于无机盐类 B. 粘结力的形成无需机械性锁牙作用 C ?对修复体的边缘封闭可起重要作用 D ．黏固材料的被膜越厚越好 E.粘结面可作粗化处理 E6 .有关鸠尾固位形的说法中错误的是 ( )。 A .鸠尾可用于邻牙合牙体缺损 B. 可防止修复体水平脱位 C .鸠尾峡的宽度为 牙合面宽度的1 /2或1 / 3 D .预备鸠尾时应尽量保留牙尖的三角嵴 E.鸠尾峡部过窄易引起牙折 C7.有关箱状固位形的说法中错误的是 ( )。 A .洞壁应与就位道一致 B.洞壁可外展2° -5° C. 洞底必须要预备成一个平面 D .洞越深，固位力越好 E.洞深应在2 mm 以上 E8.有关钉洞固位形的说法中错误的是 ( A. 钉固位力的大小主要取决于钉洞的深度 C .可置于前牙的舌面窝近舌隆突处 E.位于釉质内 B9 .钉洞固位形的直径一般为( )。 A. 0. 5 mm B. 1 mm C10 .有关钉洞固位形的说法中错误的是 A. 固位钉可分为粘固式、螺纹式、楔入式 C. 固位力的大小主要取决于钉洞的个数 E.位于牙本质上 D11 .有关沟固位形的说法中错误的是 ( A.沟的外形为近似半圆形 B ．尽量保持 牙合龈高 度 D .窝洞的点线角清楚 C .分子引力 )。 B .约束力是一种接触力 C .摩擦力的大小与修复体和预备体的密合性有关 D .全冠的牙台面形态与固位有关 2. 5 mm
编辑演示文稿教学设计及反思
编辑演示文稿教学设计及反思 一、学习者分析 学生已在前两节学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节介绍各种视图及其相互间的转换，在此基础上对演示文稿中的幻灯片分别进行添加、删除、移动、复制等操作。可考虑用2个课时，重点放在对演示文稿中的幻灯片的添加、删除、移动、复制等的操作为下一节修饰演示文稿打下基础。那一节。 2、教学重点、难点： 重点：演示文稿的包括添加、删除、移动、复制等。 难点：各种视图的有效应用。 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解PowerPoint中各种视图方式的选择及相互间的转换； （2）了解各种视图的有效应用场合； （3）学会演示文稿中幻灯片的添加、删除、移动、复制。 2.过程与方法
（1）通过观察各种视图的切换方式，了解各种视图的主要优势，掌握各种视图的切换方法； （2）通过学习实践活动掌握演示文稿的基本方法。 3.情感态度价值观 通过学生自主探索演示文稿，培养学生自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。 四、教学理念和方法 教师利用先行组织者策略，让学生更清楚各种视图的优势。本节采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 教师直接演示各种视图切换下的不同形式，并就不同视图的优势作简单的介绍和演示，大纲视图更利于文字纲要的编写，对幻灯片的题目等显示一目了然，浏览视图适宜幻灯片之间切换方式的设置（如果学生的基础较弱，则这点不讲），适宜观看所有幻灯片整体的风格等，放映视图播放幻灯片（以大纲、浏览和普通视图为主讲内容）。教学过程中的操作以PowerPointxx版本为例。
04-17《编辑幻灯片》教学设计
第17课编辑幻灯片 【教材分析】 本课承接上一课的内容，继续对演示文稿进行编辑，在新增加的幻灯片上有了文本框及艺术字，页面变得丰富起来。对于本课内容而言，有部分内容与“WPS 文字”软件类似，因此，在教学中教师可采用知识迁移的方法，让学生自主探究。 【学情分析】 学生已经认识了“WPS演示”窗口、学会制作标题幻灯片、保存“WPS演示”文件、关闭“WPS演示”等，他们对演示文稿的制作已经有了初步的理解，学习兴趣有了新的提升，对如何丰富演示文稿内容有了强烈的学习欲望，这为本课教学打下坚实的基础。 【教学目标与要求】 1. 学会打开演示文稿并插入新幻灯片。 2. 掌握插入文本框、艺术字的方法。 3. 制作内容丰富的幻灯片。 4. 利用知识迁移规律学习新知识，在对比中学会学习，提高自学能力。 5. 提高学习兴趣和审美能力，体验合作学习的乐趣。 【教学重点与难点】 重点：插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法。 难点：插入文本框。 【教学方法与手段】 采用任务驱动教学法，让学生在任务的引领下自主解决学习内容，通过多媒体网络教室丰富师生互动交流方式，提高课堂教学效益。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 教学课件、教师用演示文稿。 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 在上节课的学习中，我们制作了“中国传统节日”演示文稿，如何打开这个
文件呢？ 1.学生自主操作。 2. 组内交流。 3. 质疑反馈。 4. 总结概括。 小结：我们可以通过双击“我的电脑”中“中国传统节日.dps”文件，也可以在“WPS演示”下拉窗口中，单击“文件（F）”菜单项中“打开(O)”命令，或者通过单击工具栏中的“打开”按钮，在“打开”文件对话框中打开。 过渡：一个演示文稿中只有一张幻灯片，显得太单调，如何来丰富演示文稿呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。 板书课题：第17课编辑幻灯片 【设计意图】学生利用已有知识自主打开“中国传统节日”演示文稿，容易产生成就感，激发学习兴趣。 二、任务驱动，自主探究 首先我们要学会在演示文稿中插入新幻灯片。 任务1：插入新幻灯片。 如何在演示文稿中插入新幻灯片，请同学们带着这个问题看书自学。 1. 学生看书尝试。 2. 相邻同学交流讨论。 教师引导小结：插入新幻灯片需要指定插入位置，单击插入位置的前一张幻灯片，然后执行“插入新幻灯片”命令，插入的新幻灯片在选中的幻灯片之后。 3．尝试不同版式。 在幻灯片版式中，选择不同的版式，出现不同的效果。选择一种合适的版本可以使幻灯片的制作更加便捷！ 4. 巩固操作。 打开“中国传统节日”演示文稿，插入一张空白幻灯片。教师巡视，出现问题及时指导。 5. 自主探究。 “探究屋”：尝试用不同的方法为演示文稿添加一张新幻灯片。 引导学生观察菜单信息扩展并小结：使用“Ctrl+M”可以插入一张新幻灯片。 任务2：插入文本框。 在“WPS文字”中可以直接输入文字，在“WPS演示”中如何在幻灯片上呈现出文字呢？这时我们需要插入文本框，如何插入呢？