第六课《西湖》教学设计

6.西湖

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

3.凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶审美情趣。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感悟西湖的秀丽景色是教学的重点。

教学难点：感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累是教学的难点。突破难点的措施和方法：借助课件资料和配乐，为学生创设情景，将音乐、画面和文字融为一体，使学生充分地朗读、感悟。

教学时间：二课时

教学准备：有关西湖的录像课件等。

教学过程：

第一课时

一、尝试朗读，自主释疑

同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背这首诗，这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称西湖就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。

同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。（出示课题，指导读文）

二、熟读课文，大胆质疑

⒈配乐范读课文。

⒉学生自读课文。

（1）准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。

3.检查自学效果。

⑴出示词语：杭州、天堂、远眺、掩映、一般、犹如、典雅、轻柔、秀美、连绵起伏

⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）

⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。

⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

⒋感知全文

在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？学生齐读课文第一自然段。

⒌查字典理解素有的意思。

⒍第一自然段告诉我们什么？

三、品赏诵读，互动释疑

⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美你们还有什么不理解的地方吗？

⒉引导朗读:为什么说西湖时一副优美的山水画？

为什么说西湖时人间仙境？

月下的西湖时什么样的景象？

3.以读代讲，读中作答。

⒊教师小结。

四、拓展泛读，起思归疑

1.西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? （讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺、层层叠叠、连绵起伏等词语。

2.教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

3.现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。

五、作业

1、抄写词语；

2、练习朗读课文

第二课时

一、尝试朗读，自主释疑

1、谈话，导入新课

2、检查预习：

（1）检查对西湖的了解情况，根据学生的了解，教师及时总结：出示西湖资料——音乐录像，让学生充分感知西湖美景。

（2）教师出示“西湖地理图”，更好地理解西湖的地理位置。

（3）认读词语，出示词语图片，采用多种形式让学生练习认读。

（4）检查对课文的朗读情况，及时正音。

二、熟练朗读，质疑探究

1.指导学习课文，精读感悟，感受景美、文美。

2.学生自由朗读课文，边读边画出你最喜欢的描写。

3.交流优美的句、段，结合课件，采用手势、配乐等方法指导学

生深入地朗读这些句子或段落。

三、品赏诵读，互动解疑

1.第二自然段中：抓住“一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。”“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。”“一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”等句子，展示课件，出示句子，指导有感情地朗读。

板书：远山峦真像山水画

湖面犹如银镜

2.第三自然段中：抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。”“明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。”等句子，借助课件，让学生表演读，小组内合作读，挑战读，并学着来夸夸西湖的美等手段，进一步理解其意境。

板书：近湖堤就像绸带

倒影仿佛仙境

3.第四自然段中：抓住“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声”等句子，出示图画，加以音乐，学生进行欣赏性朗读，充分激发学生的读书热情。

四、拓展泛读，启思归疑

1.配乐，进一步赏读和背诵本部分。（谁愿意背诵可以随便站起来，让学生主动、积极地参与到这一活动中。）

板书：夜华灯宛如银蛇

琴声悠扬

2.概括总结；齐读第一自然段，理解“西湖是杭州的一颗明珠”

并进一步板书：是一颗明珠

3.总结全文，配乐背诵喜欢的句子或段落。

五、布置作业

把自己喜欢的段落背给家人听；写一段描写家乡的短文。板书设计：

6、西湖

远山峦真像山水画

湖面犹如银镜

近湖堤就像绸带（是一颗明珠）

倒影仿佛仙境

夜华灯宛如银蛇

琴声悠扬