图像信息的采集与加工(教案)复习过程

《图片的获取与加工》教学设计及反思

图片的获取与加工---移花接木金陵中学河西分校王孝东 ■教材分析本节课的重点是钢笔工具、仿制图章工具等的操作方法，因此要弱化概念，尽快让学生明确相关工具的作用和功能。让学生多操作，所以在选材上，事先假定是：有人物甲的风景图片，我们要将人物乙放在人物甲的位置上，该如何处理？关键点（描边、复制周围图象）就会应用到钢笔工具、仿制图章工具，即换言之钢笔工具、仿制图章工具的作用和功能就是描边、复制周围（参考点）图象的■学情分析由于本节课选材新颖、任务明确，学生有较强的操作愿望，因此尽量少讲，考虑到学生水平参差不齐，提倡基础好的同学也可以自主学习，因此任务提示由粗到细，进行分层次教学。 ■教学目标 1.知识与技能（1）、理解钢笔工具的基本功能和常用操作方法。（2）、掌握仿制图章工具的功能和操作方法。（3）、综合运用工具对比较复杂的图像进行“移花接木”，并了解人景结合的相关技巧。 2.过程与方法（1）、通过实例分析，如何使用PS的钢笔、仿制图章工具。（2）、让学生自选素材，进行“移花接木”。（3）、通过评价学生的作品，让学生知道肖像权。 3.情感态度与价值观（1）、培养学生的自我探索、团结协作的精神。（2）、提高学生的审美能力。（3）、提高学生的信息素养。 4.行为与创新

通过对网上恶搞图片的讨论，让学生树立法制意识。■课时安排安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点钢笔工具、仿制图章工具、图像的调整 2.教学难点钢笔工具、仿制图章工具。 ■教学方法与手段多媒体网络教学任务驱动网络投票系统师生交流平台■课前准备提供班级同学的生活照，以及一些明星的合演照。 ■教学过程

图形图像的采集与加工

第四章图形图像的采集与加工一、复习要点：（重点） 2、photoshop中转换图像色彩模型的方法(阅读) 打开“图像”菜单，选择“模式”，然后会出现各种色彩模型组成的菜单，选择所需即可。 3、图形图像的加工：常用的抠图方式：1、矩形工具 2、魔棒工具 3、滤

镜-抽出4、套索工具5、快速选择工具 6、钢笔工具 4、获取图形图像的途径：（阅读） ①从光盘上获取图形图像 ②从网上下载图形图像素材 ③从印刷品、照片上获取图像 ④使用数码相机拍摄数字图像 ⑤从屏幕上捕捉图像 5、使用扫描仪（了解）一般通过扫描仪获取数字化图像信息时，需要设置扫描仪的分辨率，通常为300dpi(每英寸的像素数)。分辨率：_________图像分辨率______________________。颜色深度：_______量化位数________________________。 6、在使用OCR文字识别软件的时候，将颜色深度设置成黑白两色即可。（了解） 7、数码相机的主要部件：镜头、光电耦合器件、译码器、存储介质、数据接口。（了解）数码相机是一种根据位图原理摄取景物，一般数码相机采用高压缩比的 jpeg 保存图像文件。

二、习题填空题部分 1、图形图像文件的存储，常用的图形图像文件有（学生对照课本51面表格完成）： .jpg .gif .bmp .tiff .psd .cdr .ai .wmf .psd是Photoshop的存盘文件 .cdr是Coreldraw的存盘文件 .ai是Adobe Illustrator的存盘文件上述文件中是矢量图形的是：.cdr .ai .wmf 既可以是动画又可以是图片的是： gif 可以用来存储图层信息的是: .psd .jpg可以有损压缩也可以无损压缩， 2、色彩模型（学生完成） CMYB（印刷制品的减色模型，由青C、洋红M、黄Y、黑B构成）常用于印刷业。 HSB（通过色调、饱和度、亮度构成颜色空间） RGB（发光的加色模型三基色模型，由红R、绿G、蓝B构成）常用于显示器。 Lab（一个发光率和两个颜色构成）比较适合显示器和打印机。

5.1.3 5.1.4 数字化图像的采集、加工与简单合成

5.1.3 5.1.4 数字化图像的采集、加工与简单合成一、教学目标：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。二、教学内容： 1.介绍数字化图像的采集工具 2.学习用photoshop软件工具处理图像。 3.图像加工的过程三、教学重点、难点：图像加工、合成的过程教学过程第一课时获取数字化图像的途径： ①将传统照片数字化（扫描） ②从数相机中采集 ③从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材 ④从影像资料中捕获一、数字化图像的采集工具 ⑴数码摄像机（数码视频摄像机，DV） ⑵数码照相机优点：无需胶卷、冲印、即拍即见、便于编辑传输。数码照相机可以与计算机连接，将照片影像输入电脑保存，这样不用担心相处时间长了会变色，而且还能使用专门的照片图像处理软件对照片中不满意的地方进行修补和高速使照片更加趋于完美。（3） ⑷数字播放机（MP3/VCD/DVD） ⑸扫描仪二、图像的加工用多媒体工具获取的图形、图像并不能表达主题内容，必须用适当的工具进行加工处理，方可获得符合要求、贴近主题的图形、图像。

第二课时 1．简介photoshop7.0 photoshop7.0是由美国Adobe公司开发功能强大的图像编辑工具，最早产生于苹果公司的Macintosh平台上，后被移植到PC机的Windows平台上。它将选择工具、绘画和编辑工具、颜色校正工具及特殊效果功能结合起来，使用多种彩色模式对图像进行编辑处理。强大的图形处理功能受到广大用户的欢迎，目前是蓝苹果机和PC机上最流行的专业图像处理工具。 Photoshop的工作界面：菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板选择工具：套索工具、魔术棒工具、绘画工具：画各种图形工具、编辑工具：文字工具 2．新建文件方法：单击“文件”菜单栏中的新建，弹出“新建”对话框。该对话框中有“名字”、“图像大小”、“模式”、“内容”、“图像分辨率” 3.打开一个图片文件用“选择”工具把该图片拖入一个新建文件中。如果图片有点倾斜，我们就可以利用“变换”调正图形的角度 4．变换工具中的菜单的作用（打开方法：“编辑”菜单|“变换”命令）

图像信息的采集与加工

丰富的校园生活 ——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面授课教师：孟稳爱所在学校：新疆师范大学

丰富的校园生活 ——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面科目：信息技术年级：高一年级授课教师：孟稳爱课时：1课时一、指导思想及设计理念 1.整堂课的学生活动以“校园文化”CD封面设计为主线，让学生知道用photoshop制作的的全过程。 2.讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，在掌握基本技能的同时，通过探究学习突破重难点问题。 4.采用“以主题活动带动学习”的策略，让学生掌握知识和完成任务的能力。 5.学以致用。将所学知识与实际生活紧密结合，用photoshop进行照片的处理。二．学情分析 1.教学内容分析：本节内容是选自教育科学出版社，高中《信息技术基础》第五章第3节。主要的内容是合成图像，在合成图像的过程中，使用了对图片进行“抠图”操作技术，所涉及到的知识技能有：图层、文字特效、滤镜等。从本节内容来看，应该分为2课时完成，第一课时主要是让学生掌握利图像的类型与格式；知到常用的图像采集与加工的软件；第二课时重点让学生掌握photoshop的基本操作，本课为第二课。 2.学生分析：本节内容的教授对象为高一年级的学生，在此之前，学生对图像处理软件有了初步的认识，图形图像所涉及的基本概念已经有了初步的了解和认识，并掌握了图像图像的各种格式及采集方法。这节课是在此基础上要掌握photoshop的基本使用方法。三、教法学法分析 1.媒体演示讲解法——运用媒体演示讲解法的基本要求：（1）要使全班学生都能看清楚或听清楚演示的对象，在学生头脑中形成比较鲜明的表象（2）在演示讲解过程中，要培养学生善于观察演示的对象与操作过程，注意它们相互之间的关系，抓住本质与内在联系；（3）演示要尽可能让学生用多种感官感知事物与过程，增强演示讲解的效果；（4）通过演示与讲解的有机配合，不使学生停留在事物与过程的表面，而是尽快使学生的认识上升到理性阶段，形成概念，理解操作原理；（5）媒体的演示要适时、适当，媒体的选择应该围绕着教学知识进行。四、教学目标和重难点分析教学目标知识与技能 1.感受photoshop处理图像的强大功能； 2.理解掌握photoshop几种常见的抠图方法及特点； 3.掌握用将素材合成的方法； 4.熟悉photoshop的图层面板； 5.理解图层与图层之间的关系以及会对图层进行重命名； 5.学会使用文字工具及画笔工具；

图像采集与简单加工教学设计

第2节图像的采集与简单加工（教学设计）一、学情分析最近我让学生完成一个电子期刊任务，从学生制作的作品当中我发现，他们采集图片素材的途径基本都是网上下载，而且下载来也没有经过加工处理就使用，有的图片放大后很模糊，有的图片上还有水印等标志未去掉，针对这些问题，我设置了研学案，让学生自主学习 “图像的采集与加工”，以便在制作电子期刊时能更好的使用图片素材。二、教学内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位本节是广教版新教材第三章《制作多媒体作品》第二节《图像的采集与简单加工》 - 内容有主要图像的数字化、图像的采集和图像的加工。学习本课要了解图的类型与图像的采集方式，掌握ACDSee5.0的打开、翻转、裁剪、亮度调整、克隆、添加文字、保存等操作。 2、教学重点、难点重点：图像的简单加工。难点：图像加工的综合运用。 3、课时安排：1课时 4、课型：新授课三、教学目标 1、知识与技能：（1）了解图的类型与图像的采集方式；（2）掌握图像的简单加工技能，如翻转、裁剪、亮度调整、克隆、添加文字等；（3）能对采集下来的图像进行简单评价； 2、过程与方法：以学生为主体，以教师为主导，运用任务驱动法让学生掌握图像的采集与简单加工; 3、情感态度与价值观：（1）培养学生自主学习能力，主动探索、实践操作的能力；

（2）提高学生的审美能力以及创造力；四、教学理念和方法在番禺区“研学后教”理念的指导下，根据新教材第一册第三章内容特点，我们以制作电子期刊为例，在制作过程中，要了解多媒体制作的过程、采集和加工图像、采集和加工音频，在制作过程中发现问题，分析问题，然后解决问题。本节课内容的设置正是要解决电子期刊制作过程中图像的采集与加工的问题。本节课设置的研学案中，第一大部分由学生自主看书完成图像的基础知识学习；第二大部分由学生看操作指导自主完成图像的加工任务，完成快的学生当“小老师”协助老师一起指导其他学生；并设置了“拓展任务”以便先进者拓展学习；第三大部分由学生自主评价和知识巩固。五、教学媒体选择多媒体教室、电子教室、教学课件、研学案等。六、教学过程（一）课前预习【任务一】学生打开电脑桌面“图像的采集与加工”文件夹中的“研学案” ，自主看书回答第一大部分的问题。 1、思考：计算机中“图”的编码方法有几种呢？你能说说图像与图形的概念么？ 2、探究学习：你知道获取图像的途径有哪些么？请将他们写下来。 3. 思考：实践中保存在桌面的文件和采集到的图像文件的扩展名一样吗？有哪些扩展名？（二）新课讲解问题：（展示图片）有同学想拿这张图片作为我们电子期刊的封面背景，但不知道怎么处理，你能给他一些建议吗？【任务二】1、请观察下面的图像，说一说由第一张到第二张经历了哪些加工？裁剪——水平翻转——亮度调节——克隆——添加文字 2、图像的加工软件有哪些呢？美图秀秀、ACDSee、Photoshop 等 ACDSee可以对图像像素大小调整、曝光补偿，甚至可以简单的滤镜处理等，对浏览图像有多种设置筛选功能。（三）实践操作

《图像的加工》教案

《图像的加工》教案高一信息技术张艳枣阳市高级中学教学内容：教科版高一《信息技术基础》必修模块第五章第三节图像的加工课时安排：1课时教材分析：《信息技术基础》第五章第三节“图形图象像的加工”这一节内容，让学生学会运用构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，搜集学习生活中的相关图片，将多幅图像利用Photoshop软件经过加工处理后，合成一幅具有艺术效果的图像的，突出表达设计者的主题。在图像的加工与合成的过程中，虽然部分学生已经学过处理图像简单操作，但是在这一节的学习，要接触新的更专业的软件，还需要一段时间入手，所以要通过Photoshop软件，将多幅数字化图片合成一幅艺术作品的任务，来把这些知识点串起来，从运用的角度而不是功能的角度来学习Photoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的。学生分析：教学对象为高一学生，大部分生是到高中以后才从零开始接触电脑，只有少部分学生在小学或初中阶段就学习过画图、金山画王等图象制作工具，具备了一定的图象编辑能力，在《信息技术基础》第五章第三节“图形图像的加工”的学习中，Photoshop打开图象、选择图象、移动图象，文字输入及编辑等操作知识，从功能层面了解Photoshop的这些知识点，对整体学生而言，还是有一定难度的．对于如何运用这些知识点设计制作出一幅艺术作品还缺乏感性认识．在技术层面也需更进一步的新的探讨．教学目标： 1、知识与技能 (1 )掌握图象大小、色调的修改方法；（2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、过程与方法 (1 )掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。（2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价 3、情感态度与价值观（1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务；（2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。教学重点：掌握图像处理的基本技能，利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成，培养学生自主学习和合作能力。

获取与加工图像教案

《获取与加工图像》教案《获取与加工图像》教案教学目标知识与技能学会对生活中常见的图片的获取与加工会用光影魔术手软件对图片进行处理过程、能力与方法通过讲解，使学生理解，并能够在生活中遇到此类问题时用相应的方法解决问题。情感态度与价值观进行学习之后，学生之间相互学习、讨论，曾进学生学习的氛围，对知识的认知从感性认识提升的理性认识。教学重点图片大小的改变及其格式的转换。教学难点图片大小的改变、格式的转换。关键点 1、获取图片的方式 2、图片格式的转换教学准备教师编写教案，备课，熟悉教具，教学课件学生搜集平时获取图片素材遇到的问题，以便课上提出问题，讨论并解决问题。任务设计 1、先让学生提出获取图片常遇到的问题（4分钟内） 2、对学生遇到的问题进行讨论和讲解（5分钟） 3、讲其余的知识（9分钟） 4、小结，布置作业（2分钟）教学方法讲授法，演示法，举例法教学流程引入→解决学生提出的问题→图片的获取方式→图片的加工和处理→小结教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题同学们都喜欢上网，在网上会浏览到很多自己喜欢的图片和听一些好听的歌曲，并把它下载下来，保存在自己的QQ空间或者是博客里，那你们是如何下载的呢？都用了些什么手段？都遇到了些什么样的问题？提出自己遇到过的问题，同学之间可相互讨论，自己的一些经验。引起学生的注意让他们进入学习的氛围中新课教学过程 1、讨论并解答学生提出的问题 2、图片的获取方法（1）网络下载（使用搜索引擎或进入图库搜索）（2）键盘获取（又叫截屏）（3）用数码相机或手机拍摄（4）利用图像加工软件（光影魔术手）ps （5）利用扫描仪将图片转换为数字图像 2．1网络下载方法：在搜索引擎中输入需要找的图片名称，进入图库浏览查找，找到后：a、复制、粘贴 b、单击右键图片另存为选择图片的存储位置（路径）格式选择 .jpg格式。 2．2键盘获取（截屏）方法：第一步：打开画图工具（程序→附件→画图→最小化）第二步：打开需要截的屏幕（最大化）第三步：按住tScSysRq+Ctrl+C→打开画图工具（从桌面的下方单击即可）→Ctrl+V复制到画板上第

图像素材的获取与加工

图像素材的获取与加工 ——图像素材的获取一、教材分析：本节内容选自宁夏教育厅教研室编著的九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第1课时《图像素材的获取》，主要内容是在了解图像，基础知识的基础上，利用键盘上的PrintScreen键和专业的抓图软件HyperSnap6进行图像的抓取，通过运用不同的方法进行图像的抓取，使学生体会图像获取的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养。二、学情分析：本节课的学习对象是九年级学生，相对七、八年级学生来说，已经具备一定的信息素养和一定的信息技术知识和技能，加上学生对图像的方面的知识充满了好奇和浓厚的兴趣，因而学生的积极性也很高。但是由于学生对于基础知识掌握的不够牢固，在学习的过程中有可能存在，教师要求抓取资源管理器窗口，而学生却忘记资源管理器窗口如何打开，以及当前窗口和其它窗口的区别，这样会造成目标抓取错误和抓取时间较长等问题，因此在学生操作之前教师要针对上述问题通过引导、启示法让学生回顾关于资源管理器启动的方法，从而顺利完成学习任务。三、教学目标：【知识与技能】：了解数字图像的概念，知道位图和矢量图的特点以及二者的区别，学会使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap6进行图像的抓取，区分两种抓图方法的区别。【过程与方法】：在看书学习和上机自学的过程中，体会抓图带来的乐趣，培养学生独立解决问题的能力。【情感态度与价值观】：在学习的过程中培养学生自主学习、合

作学习的能力，同时培养学生互帮互助，面对问题积极解决问题的能力。四、教学重点、难点【教学重点】：学会使用PrintScreen键和HyperSnap软件抓图。【教学难点】：学会使用HyperSnap软件根据不同捕捉区域抓取屏幕图像。五、教学方法：自习总结，任务驱动法，学生演示法，指导法。六、教学准备：多媒体电子教室软件，抓图软件HyperSnap，不种类型的图片。七、教学课时 1课时八、教学过程：

5.3图像信息的采集加工学案

5.3图像信息的采集与加工（学案2 2.27）学习目标： 1、理解并掌握图像的类型与格式 2、掌握常见的图像采集方式与常见的图像加工工具 3、根据需求进行图像的设计，了解常用的Photoshop常用操作重难点：图像的类型与格式，常见的图像加工工具 5.3.1、数字化图像的设计与加工图像的特点：（1）是人们交流信息、沟通思想的一种媒介（2）可以跨越地区和文化，带给人们不一样的感受。 1、图像的类型分为两种和矢量图 1）位图：又叫点阵图，由许多点排列组合成，这些点称为。与生活中的十字绣很相似。优点：色彩丰富，逼真地表现景象。缺点：放大或缩小时容易失真，文件容量较。常用软件有、画图 2）矢量图像，以数学的向量方式来记录图像内容优点：放大或缩小时图像不会失真，文件容量较缺点：不易制作色彩变化太多的图像。常用软件有、coreldraw 2、图像格式：P94 计算机中的图像以文件的形式保存，图像存放在计算机或存储设备中的格式通常会经过再保存。常见图像的格式bmp 、jpeg（支持有损压缩）、gif（压缩比高、容量小）、psd（Photoshop专用格式）、png（采用无损压缩、网络图像格式）、swf 、tiff 、pdf 、raw 5.3.2、图像信息的采集与加工 1、数字化图像的采集途径： ①使用采集图像，利用光电元件，将检测到的光信号转换成电信号，再将电信号通过模拟/数字转换器转化为数字信号传输到计算机中。 ②使用直接拍摄，利用电子传感器，将光学影像转换成电子数据的照相机。直接把外界景象转换成数字信号，存储起来或传送到电脑中。 ③使用拍摄，相当于具有无线通讯功能的简化版数码相机。 ④从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材。 2、常见图像加工工具的比较(P96) 类别常用软件功能特点适用性简易型画图Windows自带初学者普及型我形我速工具集丰富普通家庭和办公强大的格式兼容以看图为主制动画，任意缩放不失真，文件体积小网络图形和动画制作专业型专业的图像处理工具专业图像处理 AutoCAD强大的结构构造能力建筑、机械等领域 CorelDraw强大的二维、三维建模能力，任意缩放不失真专业图形设计人员使用（一）图像设计与制作注意事项：（1）图像设计与制作的根本目的是传达信息（2）设计图像时还要考虑该图像针对的阅读人群，符合他们的接受能力、审美意识、社会心理、习俗和禁忌等，并遵循相关的法律法规（3）图像设计的重点要突出，颜色要协调。（二）初识Photoshop（P98-102）图像编辑：对图像进行一些修饰和变换，如放大、缩小、旋转等。图像合成：把几幅图像通过图层操作、工具应用合成一幅完整的、传达明确意义的图像。 PhotoShop常用操作与相关概念 1.图层：相当于一个透明的容器，在同一个图片文件中建立多个图层以存放不同的图像元素，实现对选定的某个图层中图像元素的单独加工，而不至于影响其他图层。

图像的获取与加工教学设计

《图像的获取与加工》教学设计浙江省慈溪市慈溪中学陈红 “图像的获取与加工”是广东省初级中学教材《信息技术》第二册的教学内容。学生自身不同的经历与知识背景对学习新知有不同的影响。笔者在课前通过调查，了解学生中哪些使用过或听说过数码相机(扫描仪)，课上有针对性地进行分组教学，尽量在每一小组内都安排有操作经验的学生。教学目标知识与技能：了解图像的像素等基本概念；学会计算机采集、获取图像的多种方法。过程与方法：掌握图像的加工处理方法，能分析原始图像素材，选用合适的加工处理方法进行优化，以增强其表现力。情感、态度与价值观：能从生活需求出发，把技术应用于生活中，在解决问题的过程中学习技术。教学重点与难点分析具体图像选用合适的方法对图像进行初步处理。教学过程一、计算机获取图像的方法 1．获取图像的途径师：借助计算机和图像处理软件，可以对图像进行处理。用计算机进行图像处理的前提是把图像输入到计算机中，那么，我们可以通过哪些方法让计算机获取图像? 教师在黑板中心位置板书“计算机获取图像的方法”，并引导学生思考、寻找计算机获取图像的各种方法。学生的回答有：照相机、网上下载、自己画……，教师把学生的回答一一写到黑板上(如图1)。设计意图：教师用问题引导学生思考。借助思维导图的形式，对计算机获取图像的各种方法和途径进行整理，加深学生理解。 2．计算机获取图像的方法

师：如何把数码相机中的照片输入到计算机中？教师先安排有操作经验的学生给同组同学介绍操作过程。了解操作过程后，学生再阅读教材，学习操作步骤。教师演示：用USB连接线连接数码相机和计算机，用“复制一粘贴”命令把数码相机中的照片复制到计算机中，在计算机中浏览这些照片。以小组为单位到教师机进行实物操作，其他小组在自己的计算机上用教师提供的扫描仪模拟软件结合教材探究扫描仪的操作。设计意图：通过观察教师的演示和操作，使学生了解计算机从数码相机获取图像的方法。以小组为单位实物操作，其他小组用模拟软件操作，可以解决设备不足的问题。二、根据需要对图像进行简单处理 1．浏览图像，发现图像不足师：这是老师在旅游时拍下的照片。可惜老师的拍摄技术不高，不能充分展现这些风景的秀丽。你们觉得这些照片有哪些不足?还可能补救吗? 师生一起用AcDsee浏览图像文件。教师在黑板上写下“图像的问题”。学生仔细浏览图像，找出图像存在的问题。教师把学生提出的问题板书到黑板上(如图2)。针对图像存在的问题，学生寻找解决办法及具体的操作方法。最终，得出图像处理的目的：增强图像的表现力。设计意图：让学生在浏览图像丈件的过程中发现某些照片存在的问题，产生加工处理图像的需求。教师引导学生针对具体图像进行分析，确定优化或增强图像表现力的加工处理方案，学会发现问题，主动建立工作需求。 2．根据分析，进行图像处理师：看来大家对这些图像的处理方案已心中有数了，那就尝试用ACDSee帮老师把这些照片中的风景变得更加美丽吧。学生根据前面分析的方法与步骤，对不同的图像采取不同的处理方法。如用ACDSee 软件进行图像处理(具体操作方法参考教材或教师提供的动画演示)。在讲解保存修改后的图像文件部分，教师从以下几方面分解。 (1)介绍图像文件的四种类型及适用范围。 (2)在保存图像文件时，选择“另存为……”，把同一个图像保存为．jPg、．gif、.bmp、．tif 四种不同的图像文件类型。

处理和加工图片素材教案

课题: 处理和加工图片素材课型: 新授编写时间: 2009年09月17日执行时间09月29日教学目标 1、知识与技能：学会用宁PS软件浏览、转换、简单处理图像。 2、过程与方法：学生会处理、获取简单的图像素材。 3、情感态度与价值观：创设学习情景，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。内容分析现代社会是信息社会，“多媒体”这个名词现在已经家喻户晓，多媒体技术已经应用到社会生活的方方面面。专家做报告要用演示文稿，教师讲课要用课件，还有同学们喜欢的动漫作品等等，都是应用多媒体技术的产物——多媒体作品。一个好的多媒体作品，是运用多媒体技术对丰富而且高质量的多媒体素材进行组织加工形成的，这个过程涉及到媒体（音频、图像、视频）素材的获取与加工，而图像是人们最容易接爱的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。通过本模块将学习一些简单的图像处理方法。教学重点：学会简单的图像处理方法教学难点：图像素材的获取与加工学生分析从学生特点来看，九年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了多媒体技术的基本概念、应用、音频素材的获取与加工，在此基础上进一步让学生学会图像素材的获取与加工，使学生掌握一些简单的图像处理方法。教学策略设计

本节课教学主题是图像素材的获取与加工，目标是体验图像的获取与加工，了解其在多媒体作品中的作用，客观认识图像素材是多媒体作品中不可缺少的，是人们最容易接受的信息媒体。根据学生的年龄和特点，所以本节课采用“任务驱动法”，教学内容不易过深，重在体验，感悟、兴趣激发。教学流程谈话引入图像是人们最容易接受的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。在多媒体作品中，图像是不可缺少的。获取图像素材的方法很多，例如：从屏幕上抓取、利用绘图软件制作、从图像素材光盘中复制、用数码相机拍摄、用扫描仪将照片或书刊中的图片扫描到计算机中等等。这一节我们主要学习如何从屏幕上抓取图像和一些简单的图像处理方法。学一学 1、抓取计算机屏幕上的图像师：抓取计算机屏幕上的图像，最简单的方法是利用键盘上PrintScreen 键，将屏幕上的图像复制到剪贴板中，再启动“画图”程序，使用“粘贴”功能将剪贴板中的图像粘贴到“画图”窗口中。【做一做】打开“资源管理器”窗口，将当前屏幕上的全部图像抓取下来，以“屏幕”为文件名保存在自己的文件夹中。生：参照书P25提供的步骤上机操作设计意图：培养学生动手、自学能力。【试试看】只抓取“资源管理器”窗口的图像，并以“资源管理器”为文件名保存到自己的文件夹中。生：上机操作设计意图：培养学生大胆尝试，通过实践完成任务。 2、认识PS

【陈海兵】《声音的获取与加工》教学设计

声音的获取与加工南京市上元中学陈海兵 ■教材分析本节课的教学内容是江苏科学技术出社版、九年义务教育三年制初级中学教科书《初中（上册）信息技术》，包括基础知识、文档处理、数据分析、图片处理与多媒体技术等五个方面的内容，其中《第七章音视频获取与编辑》的第1节《声音的采集与加工》是多媒体技术的简单应用。一个好的多媒体作品，应该具备丰富的、高质量的声音素材，因此，声音素材的获取和处理是创作多媒体作品的关键。本节课主要是从声音的类型、获取与简单的编辑上让学生有一个初步的认识，没有刻意地学习完整的加工技术，而侧重让学生经历加工的过程，体验选择工具、加工声音信息的一般方法，感悟声音信息加工的目的和意义，通过本节课的学习可以为学生后面的视频相关操作奠定基础，同时让学生更深一层次地了解和认识多媒体技术，进而体验多媒体技术的魅力。 ■学情分析本课面对的是七年级的学生，他们对于音频的加工很感兴趣，很多学生曾在网上下载过音乐，或是用Windows程序中的“录音机”程序录制过声音，这些经验有利于学生继续探究学习，但是所学习的内容主要关注在采集的技术操作层面上，没有进行适当的加工和编辑，对于常用的声音文件的存储格式有哪些，这些常用声音文件的格式有哪些优缺点，如何获取到多媒体作品中所使用到的声音文件，对于这些问题学生还不是很了解。

在学习本章节之前，学生在第六章学习《图片的获取与加工》后，学生对多媒体中的图形图像的采集与加工有了一定地认识，为多媒体作品的制作打下了一定基础，为了让多媒体作品展现得更充分，对声音的采集与加工有较强的求知欲，利用学生对知识的渴望，我适时的导出了本堂课的学习内容。但由于声音信息加工软件较多，涉及技术不易掌握，深入学习存在困难。 ■教学目标 1．知识与技能 1．了解声音的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法； 2．能选择适当的工具，对声音信息进行采集； 3．能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对声音信息进行适当的编辑。 2．过程与方法 1．体验使用常见工具对声音素材进行采集与编辑的过程； 2．通过小组合作探索、互助学习来完成任务并能够对本组及其他组的状况进行合理的评价。 3．情感态度与价值观 1．在师生互动交流中培养学生的交流和理解能力； 2．在小组合作探究中，让学生逐渐养成自主探究意识和团体协作意识； 3．感受加工声音信息在表达、交流中的效果，培养学生以多种方式呈现信息的思维方式、音乐审美能力、学以致用的思想，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，建构规范合理的使用声音表达意图的思想。 4．行为与创新

图像信息的采集与加工教案

课题5.3.2 图像信息的采集与加工 ------第二课时图像信息的加工教学目标 1、知识与技能：使用在操作过程中理解 Photoshop 的合成数字化图像的原理，掌握 Photoshop 常用的选择工具（矩形选择工具、魔棒工具、磁性套索工具）、移动工具、图形的变换、图层的概念。 2、过程与方法：通过循序渐进的教学，引导学生学会基本操作后，培养学生独立探索，扩展学生思维能力空间，利用信息技术解决问题的能力，培养学生的艺术赏美情操。 3、情感态度价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，培养学生健康的审美情操。教学内容分析教材通过一个实例对图像的加工和合成进行了简单的介绍，虽然篇幅很短但其中所涉及的知识和技能却不少。通过思考感觉有必要对教材进行改动，从现实生活入手，找学生感兴趣的素材进行加工。重点了解图层的概念，掌握图像合成的基本方法。难点 1、培养学生的想像能力，审美能力在课堂中的实现；教学处理与其讲一个简单图像的合成，不如搜集较多的学生感兴趣的图片，给学生多个空间，让学生将自己学到的技巧应用到各个画面，成就感体现出来，学生自然爱学。教学环境、教具及教学准备各种PHOTOSHOP图片素材；各种背景的（单一、复杂）图片便于选择工具的讲解；硬件：多媒体机房软件PHOTOSHOP 一、引入引入课本的三张图片，校园小景——篮球——街舞要求合成一张问：所示照片是如何合成的？二、授新课：课题：图像信息的加工

制作思路：将这些图像的精华部分“剪”出来，然后进行合成，并对整个图像进行进一步地加工和渲染。一、剪切图像并合成作品 1、新建800×800像素的空白图像，并保存第一步：文件—新建 2、根据图片的特点，选择恰当的抠图工具矩形选框工具、魔棒工具、磁性套索工具魔棒工具：一种常用的选区工具，可以选择图像和背景色色差明显，背景色单一，图像边界清晰按住shift键可增加选，alt键减小选区疑惑：背景不单调该如何处理？磁性套索：图像边界清晰、能自动识别图像边界，并自动黏附在图像的边界上问：这是如何制作成的？引入图层的概念；引出：利用PHOTOSHOP图像处理软件来完成图像的合成问：你觉得这过程中，哪个操作最难？（抠图） 3、演示任务一；（素材须为单一背景图）并提示工具箱中前两行（4个工具）都是有关抠图的工具；强调：①打开文件时，可以框选中两个文件同时打开； ②选中篮球容易还是选中背景彩色容易？ ③魔棒选中，让学生自行说出“选择——反选”； ④强调：不能用魔棒工具将抠选出的人物拖入新层；应该用工具拖入新层； ⑤编辑——自由变换——变换后——回车确认； 4、提示学生自行打开任务二；（人物和背景图，人物所在图背景稍复杂，尝试进行抠图操作）观察：学生的不同操作，提示学生。

《图形图像的采集与加工》

《图像的采集与加工》 ——青春纪念册一、案例背景信息 1．模块：多媒体技术应用 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：广东教育出版社二、教学设计【教学分析】本节内容选自普通高中课程标准实验教科书信息技术的选修2—《多媒体技术应用》第四章《图形图像采集与加工》。本校学生生源主要是针对山区，学生基础薄弱，信息技术学习经历、信息素养和动手操作能力均参差不齐。针对这种情况要想完全按照课本来实施教学难度很大，实施校本教学，使学生通过完成各种活动任务达成学习目标。学生有了一定从网上搜索信息下载文件的经验，这些知识的掌握为本节课的学习打下了基础。本节课内容有两部分：图像素材的采集、图像素材的加工。对于采集，课前统计学生已有一定生活经验，重在借助书本总结出各种方法的适用性并体验;而加工，大多只接触过画图工具，只有一小部分知道photoshop。鉴于这种情况，为了扩展学生的视野，让学生明白图像的加工不是只能用专业处理软件才可以，只要能完成需求，简单的工具即可。同时，本节课的学习也是为下一步学习，让学生体会photoshop的强大功能，并根据需求灵活运用软件更好的完成图像处理做了一个很好的铺垫。【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解图像采集的作用和主要途径； (2)了解常见的图像文件格式； 2.过程与方法 (1)通过实践，进一步掌握有效地使用各种方法采集所需的图像素材的方法； (2)尝试通过网络搜索下载现流行的图像处理软件，并通过亲自动手实践掌握其主要功能。 3.情感态度与价值观 (1)在应用情境中感受学习图像处理带来的乐趣，体验互相交流学习的乐趣； (2)能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度。

《图像的加工处理与艺术合成》教案

《图像的加工处理与艺术合成》教案课标要求黑龙江省中等职业学校教学用书--《零起点Photoshop CS3图像处理教程》中提出“让学生在活动过程中掌握应用图像处理解决问题的思想和方法”，同时课程标准要求：“了解图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本方法和特征，选择适当的工具和方法对图像进行加工和处理”。所以在设计教学内容时要贴近学生的生活，把图像处理作为他们生活和学习的工具；面对水平参差不齐的学生，分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，这样既有助于全体学生的发展，又能满足学生的个性化发展；在教学过程中，要以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的图像处理素养；依据新课程标准全面科学地实施发展性教学评价。教学目标 1、知识目标掌握Photoshop中各种选区工具的使用及选区反选的操作方法；掌握选区羽化的操作方法；掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、能力目标掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。 3、情感目标（1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生利用网络进行终身学习的意识，鼓励学生积极运用图像处理为学习、生活和工作服务；（2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。教学重点和难点 1、教学重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成 2、教学难点：巧用选区工具、选区的羽化和多图层中对象的操作。教学手段 1、教法分析【任务驱动教学法】先展示两个图像加工处理与艺术合成的实例，激发学生的创作兴趣，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。【网络探究教学法】利用在线帮助学习网站（网址：ftp://192.168.0.1），给学生提供网络信息平台，根据教学任务，引导学生在网络环境下，实现学生的自主学习和自主探究。在线帮助学习网站的使用，使每个学生都有一个自己的老师，帮助他们解决在制作过程中可能出现的问题，真正实现学生的自主学习和自主探究。【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。

七年级信息技术教案：图像的获取与加工.doc

七年级信息技术教案：图像的获取与加工第二章图像的获取与加工第 1 节获取图像【教学目标】 1、了解数字化图像的获取方法，选择适当的方式获取图像。 2、了解常用的绘画软件，并根据需要进行选取。 3、初步学习利用 POHTOSHOP 进行图像的绘制。〖过程与方法〗本节通过让学生介绍从生活中可以通过哪些方式获取数字化图像的经历入手，让学生理解获取数字化图像的途径是多样的，当然也可以利用计算机自己来绘制图像。基准引导学生进一步了解不同软件的绘图功能各有侧重，操作者可以根据自己的需要来选择不同的绘图软件。通过制作奥运五环实例的操作，初步学习一种绘图软件的使用。〖情感态度与价值观〗能够根据实际情况主动选择适当的获取数字化图像的方式。能够根据绘图的需要选择适当的绘图软件【重点难点】重点：利用相应的绘图软件绘制图像难点：如何根据实际情况选择获取图像的方式及 PHOTOSHOP 操作的复杂性【教学过程】一、导入： (一)使用计算机处理图像，首先就要获取图像。那么生活中包括我们以前的学习中，我们都可以通过哪些方式得到数字化图像呢?(生：可以通过网络下载、可以用画图软件来画，还可以通过相机拍照……) 看来大家都是生活的有心人，知道这么多获取图像的方法。很多同学都能够想到我们可以利用计算机软件来绘制图像。

(二)你知道用计算机绘图与传统的绘图相比有哪些优势吗? (学生讨论，可以节省大量的绘画材料;更方便修改、复制;色彩的选择范围广泛; 绘画工具种类繁多; 不需要具备很高的绘画技能，也可以绘制出好的图像。) 用计算机绘图虽然具有很多的优势，但是在绘图之前，我们首先需要选择一种适合我们需要的绘图软件。因为研究者为了满足不同操作水平、不同层次需要的人群而开发了大量的绘图软件。我们如何从这些软件中找到适合我们需要的呢?当然要对这些绘图软件有所了解了。设计意图：本环节主要是通过学生的生活阅历及以往的学习经验，使其理解获取数字化图像的途径是多样化的。通过对计算机绘图和传统用纸绘图的比较，让学生明确计算机绘图的优势。二、了解软件功能 (一)下面我们就采取小组合作的形式，充分利用各种途径来了解以下觉的绘图软件的功能优势，以便我们在使用时能够作出正确的选择。 1、画图， 2、金山画王， 3、PHOTOSHOP，要求：了解这些软件的主要功能，说出适用人群。 (二)小组交流各种绘图软件的功能优势“画图” 我们在小学时就学习的软件，简单易学，可以用它创建简单的图画，适用于初学者。“金山画王”是专为少年儿童准备的绘画工具,软件本身带有很多素材。“PHOTOSHOP”专业的图像处理软件，适用面广。设计意图：通过小组讨论的方式，让学生了解几种常用绘图软件的功能，从而懂得如何根据自己的需要来选择绘图软件。采用小组讨论的方式可以集思广益，更有利于学生之间的知识互补，培养学生与他人交流、合作的能力。 (三)小组交流，自评、互评、师评相结合。 1、注重学生操作的评价。 2、注重小组使用效果的评价。 3、注重学生海报设计的版面结构、