《听听那冷雨》导学案含答案

听听那冷雨

【文本导读】

余光中祖籍福建永春，1949年离开大陆。等到1992年应中国社会科学院之邀演讲《龚自珍与雪莱》重新踏上祖国大陆的时候，已经过了整整43个春秋。正是与大陆长期隔绝的港台生活，使其创作越到后来越表现出浓厚的乡土情结，尤其是在上世纪70年代，余光中写了许多思怀乡土的诗文佳篇。诗中最有名的是那首曾经在大陆轰动一时、广为传诵的《乡愁》，散文中最出色的就是这篇《听听那冷雨》。作者在回忆70年代初创作《乡愁》的情景时说：“随着日子的流逝愈多，我的怀乡之情便愈重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”《听听那冷雨》写于1974年，写作时的心境与《乡愁》是相同的。

【作者卡片】

余光中，1928年生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学艺术硕士学位。先后任教于台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。

余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译的写作，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、着名批评家、优秀翻译家。现已出版诗集21种，散文集11种，评论集5种，翻译集13种，共50余部。

余光中先生热爱中华传统文化，热爱祖国，礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流。”他是中国文坛杰出的诗人与散文家，他目前仍在“与永恒拔河”。呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经醒目地镂刻在中国新文学的史册上。

【基础荟萃】

1．为下列加点的字注音

①惊蛰．

( ) ②裾．边( ) ③仓颉．( ) ④滂．沱( ) ⑤雷电霹．雹( ) ⑥薄荷．．

( ) ⑦蠢蠢．而蠕．( ) ⑧青霭．

( ) ⑨氤氲．．( ) ⑩沁．鼻( ) 岑．寂( ) 断柯．

折枝( ) 蓊郁．．( ) 一峰半壑．( ) 山隐水迢．

( ) 铿锵．．( ) 王禹偁．

( ) 如椽．( ) 2．为下列各组字组词

①?????

宛 惋

婉 ②????? 峭 俏 诮 ③????? 潇 萧 箫 ④???

霭 蔼 ⑤??? 岑 涔 ⑥??? 磁 滋

⑦??? 蛰 蜇 ⑧???

滂 磅 ⑨??? 叠 迭 ⑩????? 霏 非

斐 ????? 孺

濡

蠕 ??? 肘 忖

3．近义词辨析

①想入非非·异想天开

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ②跃跃欲试·蠢蠢欲动

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ③凄切·凄惨

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

【要点突破】

1． 在第一段中作者为什么说躲不过整个雨季“连思想也都是潮润润的”这句话如何理解

2．在第二段中作者是写冷雨吗这样写的作用是什么

3．作者在文中两次写到在“日式的古屋里听雨”，听到的是同一种雨吗

4．作者一再写到“雨”，那么“雨”在全文中起什么作用

5．综观全文，可以看出作者对雨的描写表达的内涵是丰富的，主要包括哪些方面作者又是从哪些方面宕开思路的

6．为什么在文中，余光中写台湾的雨景是真真切切的，而写大陆的雨景却是朦朦胧胧的，用的词汇是凄凉、凄清、凄楚、凄迷作者在文中感叹：“连思想也都是潮润润的……”这是为什么

7．在本文中，有一个重要的艺术特色，那就是运用古典诗文拓展散文的思维空间。试举例分析。

【课堂小结】

一、中心主旨

本文通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受的描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡的游子浓重的思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。

二、结构图解

听听那冷雨(主线)??????

????人生足迹：大陆——香港——台湾——美国

——台湾横向：地域感作者思绪??????现代——古代现实——历史纵向：现实感、历史感情感思路：少年―→中年―→白发……乡情、 亲情、友情、爱情形象密集

述写瑰丽情切意浓

三、写作特色

1．构思奇巧。

本文要表达一种深切的思乡之情，但作者并没有直接将自己的情感表达出来，而是借“听听那冷雨”中的一个“冷”字，将因远离祖国大陆而产生的内心的凄冷巧妙地展现出来。再如第4自然段，作者运用联想，由雨想到写“雨”的汉字，以对汉字的钟爱倾注真切的赤子之情。这种联想有很多，体现了行文时巧妙的构思。

2．富有诗意。

文中除了直接引用古典诗词外，还用了许多的修辞手法，如比喻、拟人等，增加了文章的生动形象性。另外，还用了许多的叠音词，构成了和谐的音韵美。而文中的意象，充满诗情画意，其意趣之雅、境界之高都体现了本文的盎然诗意。

【文苑天地】

1．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》

2．闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇，人语驿边桥。——皇甫松《梦江南》

3．春水碧于天，画船听雨眠。——韦庄《菩萨蛮》

4．细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。——李璟《摊破浣溪沙》

5．青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《浣溪沙》

6．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。——秦观《浣溪沙》

7．梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。——李清照《声声慢》

8．山雨初含霁，江云欲变霞。——宋之问《度大庾岭》

9．细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——刘长卿《别严士元》

10．画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。——王勃《滕王阁序》

11．千峰随雨暗，一径入云斜。——温庭筠《处士卢岵山居》12．山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。——苏轼《浣溪沙》

13．雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阴山道中》14．小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》

【美文珍藏】

莲恋莲(节选)

余光中

身为一半的江南人，第一次看见莲，却是在植物园的小莲池畔。那是十月中旬，夏末秋初，已凉未寒，迷迷蒙蒙的雨丝，沾湿了满地的香红，但不曾淋熄荧荧的烛焰。那景象，豪艳之中别有一派凄清。那天独冲烟雨，原要去破庙中寻访画家刘国松。画家不在，画在。我迷失在画中，到现在还没有回来。

没有找到画家，找到了画，该是一种意外的发现。从那时起，一个绰约的意象，出现在我的诗中。在那以前，我当然早见过莲，但睁开的只是睫瓣，不是心瓣，而莲，当然也未曾向我展开她的灵魂。在那以前，我是纳息塞斯(Narcissus)，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。那年十月，那朵水仙死了，心田空廓者久之，演成数丛沙草，万顷江田。那天，苍茫告退，嘉祥滋生，水中的倒影是水上的华美与冷隽。

对于一位诗人，发现了一个新意象，等于伽利略的天文望远镜中，泛起一闪尚待命名的光辉。一位诗人，一生也只追求几个中心的意象而已。塞尚的苹果是冷的，梵高的向日葵是热的，我的莲既冷且热。宛在水中央，莲在清凉的琉璃中擎一枝炽烈的红焰，不远不近，若即若离，宛在梦中央。莲有许多小名，许多美得凄楚的联想。对我而言，莲的小名应为水仙，水生的花没有比她更为飘逸，更富灵气的了。一花一世界，没有什么花比莲更自成世界的了。对我而言，莲是美、爱和神的综合象征。莲的美是不容否认的。美国画家佛瑞塞(John Frazer)有一次

对我说：“来台湾以前，我只听说过莲。现在真见到了，比我想象的更美。”玫瑰的美也是不容否认的，但它燃烧着西方的爽朗，似乎在说：“Look at me！”莲只赧然低语：“Don’t Stare，please。”次及爱情，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁所思在远道”。对我而言这方面的联想太多了。由于水生，她令人联想巫峡和洛水，联想华清池的“芙蓉如面”，联想来自水乡而终隐于水的西子。青钱千张，香浮波上，嗅之如无，忽焉如有，恍兮惚兮，令人神移，正是东方女孩的含蓄。至于宗教，则莲即是怜。莲经，莲台，莲邦，莲宗，何一非莲艺术、爱情、宗教，到了顶点，实在只是一种境界，今乃皆备于莲的一身。

赏析

作者笔下的莲，在迷蒙的烟雨中豪艳而又冷隽，美丽如画。作者借用神话传说和强调自我的主观感受，盛赞莲的美，是美、爱、神的综合象征，着意于从灵魂上感知莲的形象。

听听那冷雨导学案答案

【基础荟萃】

1．①zhé②jū③jié④pānɡ ⑤pī⑥bò he⑦chǔn rú⑧ǎi ⑨yīn yūn⑩qìn cén kēwěnɡ yùhètiáo kēnɡ qiānɡchēnɡchuán

2．①宛然、惋惜、婉转②料峭、俏丽、讥诮③潇洒、萧瑟、洞箫④雾霭、和蔼⑤岑寂、汗涔涔⑥磁场、滋润⑦惊蛰、海蜇⑧滂沱、磅礴⑨重叠、迭宕⑩烟雨霏霏、想入非非、斐然孺子、耳濡目染、蠕动捉襟见肘、思忖

3．①二者都有想得异乎寻常的意思。但“想入非非”重在想虚幻、不现实的事，多指不可能实现的想法或不可能达到的目的、企图，含贬义。

“异想天开”既指不能实现的想法或不能达到的企图，也指可以做到或已经做到的事情，还可以表示解放思想，属中性词。

②二者都有想动手试一下的意思。但“跃跃欲试”不但有“试身手”的意思，还有“试刀枪”的意思，属中性词。

“蠢蠢欲动”表示“想动手试一下”，含贬义。

③“凄切”指凄凉而悲哀，多形容声音，如“寒蝉凄切”。

“凄惨”指凄凉悲惨，如“身世凄惨”“凄惨地叫喊”。

【要点突破】

1、点拨以雨开头，告诉我们，有时虽然可以暂时排遣心境，但是那种游子思乡的牵挂之情却是无处不在的。他也想家啊。

2、点拨不是。勾起作者对故土大陆的思念之情。

3、点拨不是。前一种听到的是台风台雨，雷雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗平静的心再也无法安宁，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是会回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。但是是梦总会醒的，是回忆总会回到现实的，于是他又无法不回到70年代的台北，回到那个黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆，现在真的不需要了吗并不是的，生活富足了，可是色彩却单一了情

韵没有了，只剩下一张黑白的默片，表达了作者的一种深深的遗憾，一种家国之痛的遗憾。

4、点拨作用主要有二：一、以雨为主线，用微寒潮湿的春雨象征心情，把内心独特的感受通过“凄冷”的雨表达出来，引起读者强烈的共鸣；二、借雨抒情，易于展开思路的想象空间，将横的地域感(从美国，到台湾，到大陆)、纵的历史感(从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代)、纵横交错的现实感(人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想的追求)交织成一个形象密集、述写瑰丽、情切意浓的美的境界。

5、点拨①《听听那冷雨》是作者精心构思的一篇美文。文章从横的地域感来看，表达出作者浓郁的怀乡、思乡之情，体现出作者的爱国情怀；从纵的历史感也可看出作者沧桑过后的对人生易逝、家国难回的深沉感喟；同时现实的感受中也渗透了作者对永恒的美好追求。这篇散文在雄浑华丽的色彩的外表下，以听雨为主线，更包含了作者对社会、人生的深刻体验。文中情绪多变，内容多变，都深蓄着苍凉与感伤。

②作者先从一种狭长的巷子的永远延伸写起，通过时空的跨越描绘中国的神奇迷离之境，把凄凉、凄清、凄楚的思乡之情表达得淋漓尽致；接着抒写在日式的古屋里听雨的感喟，作者把对乡村的恋情融入对故土的眷念，无奈和悲情地听雨自然勾起对故土的无限思念，在凄凉中更显示出对乡土回忆的温馨；最后作者从时代的巨变着笔，把台湾和大陆的命运紧紧相连，表现出一个思归游子的爱国情怀。

6、点拨1949年，余光中随父母去香港，后又去台湾，一直到1992年才有机会回大陆造访。余光中写这篇散文的时候，离开大陆已经25年了。25年来他对故乡魂牵梦绕，所以，余光中写台湾的雨景是真真切切的，而写大陆的雨景却是朦朦胧胧的，用的词汇是凄凉、凄清、凄楚、凄迷，一切都是在回忆之中；而余光中此时嫁接古诗载入文章的字里行间，其中的江南清明雨、剑门细雨，无不融入了作者在大陆的经历，而渭城朝雨又与“雨”有关，所以这一些古为今用的古诗，铺展了多义多味的一片土地。在这片土地上，旺盛地生长着累累乡愁，生长着对大陆、大陆上的家乡的深深思念！因了这湿漉漉的雨，这乡愁、这怀念也是

湿漉漉的了，难怪乎作者感叹：连思想也都是潮润润的！

7、点拨①第4自然段中，开头“杏花。春雨。江南”描绘了一幅春到江南，杏花绽放，细雨迷蒙的动人景象。杏花属即目所见，春雨在整个望中，江南则囊括了视线以外的景物，由小及大，由近及远，逐层推衍开去，意境深邃，韵味隽永。作为视觉形象，烂漫杏花又仿佛洋溢着扑鼻的芳馨，潇潇春雨又仿佛传送来随风洒落的音响，使浓酽如酒的春之气息，伴和着由杏花与春雨所引发的欢欣愉悦之情，充盈于辽阔江南的大地与上空。“杏花春雨江南”这句词最早出现在元代诗人虞集的词《风入松》里。

②除直接引用的诗文，“荡胸生层云”“商略黄昏雨”“白云回望合，青霭入看无”外，还有一些巧妙的不露痕迹的化用，例如，“笑而不答心自闲”化用了李白的《独坐敬亭山》：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”

③作者引用宋代词人蒋捷的《虞美人·听雨》写出了冷冷的雨串起少年、中年、暮年的人生历程。此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人对少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不同感受。

④第7自然段中，“疏雨滴梧桐”一句出自孟浩然诗“微云淡河汉，疏雨打梧桐”。“疏雨滴梧桐”这一情境大多是表现一种清寂、忧愁的情怀。还会使我们想到温庭筠的《更漏子》：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。”而“骤雨打荷叶”，还会使我们想到李商隐的“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”。

总之，余光中仿佛信手拈来，常常使人感到这些诗文不是人工嫁接上去的，而是天然生成在那里的。本文以微寒潮湿的春雨象征心情，并以雨声、雨景为引子，回忆自己半生漂泊的经历。文中屡引古人诗词，以衬托出自己对祖国河山与传统文化的追思向往之情。作者借雨声雨景，回忆生平往事，以寄托对祖国河山与传统文化的仰慕之情。