第1单元第2课《乡村与城市》教学设计
第二课乡村与城市
第一课时乡村聚落
【教学目标】
从生活经验出发，感受乡村聚落的景观差别、居民生活内容的异同。初步理解影响乡村聚落自然和人文因素。【教学重难点】
重点：感受乡村聚落的景观差别、居民生活内容的异同。
难点：了解乡村聚落景观差别、居民生活的差异产生的原因。
【教学过程】
【思维导图】
【教学反思】
亮点：体现“三学循环”教学模式，课堂中教学目标达成度较好。 不足：缺乏学生小组合作内容的设计，学生真正参与活动的内容不多。
第二课时 城市聚落
【教学目标】
1．从生活经验出发，感受城市聚落的景观差别、居民生活内容的异同。2．初步理解影响城市聚落的自然和人文因素。
【教学重难点】
重点：感受城市聚落的景观、居民生活内容的异同。
难点：了解城市聚落景观、居民生活的差异产生的原因。
【教学过程】
【思维导图】
【教学反思】
亮点：本课符合新课程教学理念，充分体现“三学循环”教学模式，设计合理，学生活动积极。
不足：材料不够新颖，缺乏一定的创新。
第三课时往来在区域之间
【教学目标】
（一）知识与技能
1．能通过观察身边实例，列举出不同区域在人员流动、物资交流、信息传播、文化融合等方面的联系。
2．学会做简单的社会调查，在收集资料和社会调查的过程中培养学生的社会交往能力。
（二）过程与方法
1．通过社会调查、收集资料等培养学生的社交能力，理解区域间交流的必要性。
2．通过要求学生列举生活实例，培养其观察生活、感悟生活的习惯和能力。
（三）感情、态度和价值观
1．从现实生活出发，感受区域差异的存在，理解区域联系的必要性。
2．树立主人翁意识和热爱家乡的情感，积极为家乡建设献计献策。
【教学重难点】
重点：区域间联系的内容和行驶
难点：区域间联系的必要性
【教学过程】
新课导入：想想，不同区域之间的联系，除了物产之外，区域之间还有哪些方面的交流？
区域间的交流仅限于物产方面吗？观察教材P14-P15的图片，说说1-29、1-30、1-31分别说明了区域间交流存在哪些方面？
1．同桌合作：谈谈我们日常生活中看到、听到的区域之间在信息、经济、文化方面的交流与合作，并用具体事例加以说明。
2．谈谈家乡有什么优势和劣势，在列举本地与外地之间交流合作的事例。
小结
大多数社区有一个共同点，这就是他们总是与一定的地理区域相联系。不同区域间的联系不仅限于物产方面，还包括经济、文化、信息、技术和人才等各个方面。
二年级语文上册第一单元教学设计教案
鲁教版小学语文二年级上册 《识字一》教学设计 淄川区般阳路小学王菁丽 教材分析： 《识字一》结合季节特点，选取了三组与秋天有关的四字词语。这些词语既描绘出了秋天的美丽景色，又写出了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，由季节到气候再到丰收景象，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生学习和记忆。学习的过程中可以结合二年级学生的年龄特点，设计多种活动或是游戏，引导学生反复朗读，在熟读的基础上再引导学生借助图片或者是联系自己的生活实际，展开讨论理解词语的意思，加深记忆。 教学目标： 1、会认14个生字，会写10个字。 2、能够正确、流利地朗读词语，并试着读出感情。 3、通过指导学生朗读“我会读”中的词语，引导学生在读中思考，发现其中的规律，体会汉字组词的奇妙之处，激发学生的学习兴趣。 4、通过学习，引导学生搜集有关秋天的词语，培养学生积累词语的兴趣 5、引导学生认真观察生字结构，指导学生认真地写好生字。 教学重难点：识字写字，有感情地朗读词语 课前准备：生字卡片、课件、实物投影 教学过程： 一、导入新课：（激趣、复习导入） 1、同学们，大家知道现在是什么季节了吗？（秋天）对了，秋天在不知不觉中已经来到了我们身边。能说说你眼中的秋天是什么样子的吗？（引导学生进行交流） 2、同学们说的真好，大家还记得咱学过的那句关于秋天的谚语是怎么说的吗？（引导学生回忆，并试着说一说，也可请学生跟同位相互交流提醒一下） 学生自荐回答，教师课件出示句子——一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。（学生齐读）。 小结：同学们真棒，能把这句谚语记得那么熟，今天老师就带着大家一起走进《识字一》去认识几个与秋天有关的词语，好不好？（教师板题） 二、学习新课： 1、自读词语 同学们是不是有点儿迫不及待地想去认识一下《识字一》中的词语？（是）那就赶紧把书翻到第一页，自己去读一下吧！ 自读要求： （1）读准字音，不认识的词语或生字用自己喜欢的方式标记出来，与同位交流一下，相互帮助。
第一单元单元教学设计
八年级语文上册第一单元 单元教学设计 教学内容 本单元是活动·探究单元。本单元的主题为新闻天地，有三个学习任务，分别是新闻阅读、新闻采访、和新闻写作。新闻即新闻报道，报道的都是新近发生的事件和值得关注的人物、动态、重要的是事，特殊的人、有意义的变化、引人关注的动态等等。由于篇幅、报道时间、表现方法的不同，新闻的表现形式也不相同。本单元新闻作品共四课六篇，其中有消息四则，特写一篇，通讯一篇。 《消息二则》报道了人民解放军横渡长江的事实，表现了全党全军团结一心，锐不可当的大无畏的革命精神。 《首届诺贝尔奖颁发》报道了首届诺贝尔奖颁发的情况，简要全面的介绍了首届诺贝尔奖的获奖者、颁奖机构、诺贝尔奖金的来源及资金管理权与评奖权分离等内容，激发人们尊重科学，探索科学的崇高精神。 《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，运用较多的修辞手法，细腻传神的语言，描绘了吕伟夺冠的精彩一跳以及外国记者，现场观众的反应，表现了中国运动健儿拼搏奋斗的精神，强烈的民族自豪感。 《一着惊海天》是一篇通讯，抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的事件，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰的过程，表达了作者强烈的自豪感和爱国情感。 活动任务
任务一 新闻阅读。阅读消息、新闻特写、通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握各自特点，学习读新闻的方法；养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。 任务二 新闻采访。熟悉新闻采访的一般方法和步骤。自主确定报道题材，制定采访方案，草拟采访提纲，分小组进行采访实践，搜集新闻素材。任务三 新闻写作。分三类任务：一、必做任务，每位同学写一则消息；二、自选任务，撰写新闻特写、通讯等，每位同学从中任选一项完成，三、拓展任务，将本组或全班的新闻作品加以整理，编辑制作成报纸或新闻网页。 单元目标 1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。 2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。 3.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确负责任言言必有据的表达。 学情分析 八年级学生对于新闻作品见过很多，作为一个新闻报道的读、说、写的系统单元，本单元的阅读、口语交际和写作训练，在知识体系上，
第四单元第1课《测量呼吸和心跳》教学设计
《测量呼吸和心跳》教学设计 教材分析： 《测量呼吸和心跳》苏教版五年级科学上册第四单元第一课，本课教学内容有三个部分：第一、通过引导学生回忆自己参加体育锻炼后身体的变化，运动后的感受;第二、组织学生收集三种状态下心跳和呼吸的数据；三、组织学生对收集三种状态下心跳和呼吸的数据进行分析。 学习目标： 1、我会测量呼吸和心跳； 2、我知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关； 3、我会分析3种状态下呼吸和心跳的数量，发现规律。 学习重难点： 学习重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又 会恢复正常。 学习难点：掌握正确测量呼吸和心跳的方法。 教具准备： 多媒体课件和听诊器、肺活量测试器等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 谈话：概述第四单元呼吸和血液循环的主要内容，导入新课，板书课题《测量呼吸和心跳》。 二、展示学习目标 1、我会测量呼吸和心跳； 2、我知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关； 3、我会分析3种状态下呼吸和心跳的数量，发现规律。 学习重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又 会恢复正常。
学习难点：掌握正确测量呼吸和心跳的方法。 三、三自主学习 １、我们在运动的时候，身体会有哪些变化？ 2、怎样才算呼吸一次？（一呼一吸才算呼吸一次） 四、合作探究 １、测量自己在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。 2、测量自己在运动结束时1分钟呼吸和心跳次数。 3、测量自己在运动结束休息3分钟后，1分钟的呼吸和心跳次数。 4、分析比较自己在上面3种状态下呼吸和心跳的数据，你能发现什么？ 五、汇报交流 1、填写数据收集表后，汇报交流。 2、小组间交流。 六、巩固练习---利用课件进行 （一）我会填： 1、一呼一吸算一次＿＿＿。 2、心脏收缩和舒张一次，就会发生一次＿＿＿。 3、正常呼吸和心跳次数是在＿＿＿状态下测量的结果。 4、运动会使＿＿和＿＿迅速加快，＿＿后呼吸心跳又会慢慢恢复。 5、＿＿＿和心脏的节奏是一致的。 （二）我是小判官。 1、正常人的心跳一般为60～80次/分，少年儿童为80～90次/分。 2、同一个人脉搏要快一些，心跳要慢一些。（） 3、人的呼吸和心跳是一致的。（） 4、心率就是指一分钟心跳的次数。（） 5、肺活量越大证明健康状况越好。（） 七、回顾目标，总结学习收获。
三年级英语上第二单元第一课时公开课教案
三年级英语上第二单元 第一课时公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
Unit 2 Colours 学科：英语年级：三年级课时：第一课时授课人：李金秀 教学目标： Learn the new words:red yellow bule green 教学重点： Beable to listen,speak,read and write the words: red yellow bule green 教学难点： Beable to understand and use the key words: red yellow bule green 教学过程： Step I:Warming up (1)Hello,I’mJohn.（2）A:What’s your name? B:My name’s Wuyifan. （3）Goodbye/ Bye （4）Show me your pen. Step II:Presentation 1.new words: red yellow bule green 2.小结：Red红，yello黄， Blue蓝色像海洋。 Green绿色春天笑。 Step III:Practice 1.我会连线 2.我会认 red blue yello green yello red yello blue blue green red green yello red green blue 3.play a game 4.补全单词 1.r_d( ) 2._ello( ) 3.blu_( ) 4.g_een( ) 1.re_( ) 2.yell_ ( ) 3.bl_e( ) 4.gree_ ( ) 1._ed( ) 2.ye_lo( ) 3._lue( ) 4. _reen( ) 1.r_d( ) 2.y_llo( ) 3.b_ue( ) 4.gr_en( ) 5.play a game—what’s missing? Step IV:Homework 一、排排队、坐坐好，使下列字母组成所学单词。 1.r d e ___( ) 2. Y e w l l o____( ) 3.g e r e n ____( ) 4.b e u l _____( ) 二、我会给白云穿衣服。 三、在家里找找我们学过的颜色，用英语说给爸爸妈妈听。
第四单元第一课描绘我们的校园教案-人教版七年级美术上册
第四单元美丽的校园 第一课描绘我们的校园 【教学目标】 知识与技能：引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。结合校园建筑物, 学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。 过程与方法：通过观察、体验、交流等活动，指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 情感、态度与价值观：在绘画实践中，让学生认识到透视知识来源于生活，学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美，培养学生热爱学校的情感。 【教学重难点】 重点：学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。 难点：运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 【教学过程】 一、引导阶段 提出问题：“请同学们观察下面这幅作品是如何表现景物空间的？”（分析、讨论） 1.出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林阴道》 2. 展示带有透视线的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。[来源学科网] 二、发展阶段 提问：什么是透视画法？透视的分类是怎样的？教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。
1.展示PPT 课件：与学生分析学习平行透视的规律，教师讲解平行透视的概念并与学 生讨论探究平行透视的规律特点。 平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。由于透视的视觉上的变形，产生了“近大远小”的感觉，透视线和消失点就应运而生。平行透视只有一个消失点。因为近大远小的变形，所以形体产生了纵深感。展示学生运用平行透视方法的绘画。 2.展示PPT 课件：教师与学生分析学习成角透视的规律，教师讲解成角透视的概念并与学生讨论探究成角透视的规律特点。 成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，相应的和视角成一定的角度。成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的，没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些，这样的“近长远短”符合透视的规律。成角透视是最符合正常视觉的透视，也最富立体感。 3. 通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律？ 教师总结：平行透视只有一个消失点。成角透视有两个消失点。 【作业布置】 展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校园图片，安排练习。 作业要求：用线条来表达作业。
第二单元5、风儿轻轻吹第一课时教案教学提纲.doc
课题： 5、风儿轻轻吹 年级一年级学科道德与法治教师 单元课名 5 、风儿轻轻吹总序号9 课型新授第几课时第一课时 情感与态度：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。行为与习惯：乐于与风一起玩耍，亲近自然。 教学目标知识与技能：在大自然中感受风、发现风、了解风的作用，知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。 过程与方法：通过观察、讨论和等方法感受风，乐于与风一起玩。 通过感受风亲近自然，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，教学重点 与大自然产生共在感。 在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供清教学难点 洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。 教学准备 教学过程 活动一：风在自然中 1.谜语引入 （1）今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧！ （媒体出示谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树 呼啸 ,, ） 这个谜语的谜底是什么？（风） 2.小朋友们，你们喜欢风吗？ 预设： 生：喜欢，因为它吹在身上很凉爽 生：不喜欢，因为风吹久了我就感冒了，生病时我很不舒服。 3.小结：是呀！就是风儿！平时它就在我们身边轻轻吹过。 4.揭示课题：《 5. 风儿轻轻吹》 【活动设计意图：本环节以谜语引入，一下次吸引小朋友们的注意力，激发他们本堂
课的学习兴趣。再以“你喜欢风吗？” 讨论中联系学生的日常生活，使学生对身边的风产 生亲切感。】 活动二：风儿真奇妙 过渡：风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。 1.寻找身边的风儿（出示课本图片） （1）老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。你能像老师一样找到 图片里的风儿吗？ ①同桌找找，说一说。 ②集体交流。教师适时引导补充。 媒体显示： 风娃娃把风车吹得转起来了。风娃娃把泡泡吹到空中了。花儿在风中舞蹈，小草在风中摇曳。小朋友手中的风筝被风吹上了天 ,, （2）通过朗读，激发情感 ①老师有感情地读读找到的句子，学生跟读 ②现在你们想对轻轻吹来的风说什么？ 2.风在自然中 （1）过渡：风娃娃特别高兴，它想为你们介绍它的朋友们，它说——（出示媒体、 板书）“我牵着细细的雨丝奔跑。我和晨雾一起在山野漫步。我和树叶轻轻唱，星星眨着 眼睛静静听。我和雪花一起跳舞。我和云儿在高高的天上捉迷藏。我和雷公、电母一起 耍威风。你还认识我的哪些朋友呢？” （2）开展想象，补充小诗谁来回答风的问题？ 媒体出示：风和一起。 板书： ,, 小结：大自然的风真是奇妙无比、无处不在。 3.风在我身边 （1）找找身边的风 那你们留意过我们身边的风吗？请你们继续以小组为单位，找找我们身边的风，我们比比哪组找到的风儿多。可以从教室找起哦！（分组讨论） （2）吹白云，比比谁找到的风儿多 以小组为单位“吹云朵”，具体方法——每个组一朵小白云，找到一处白云上升一格。
二下道德与法治第一单元教学设计课题
第一单元生活中的你我他教材分析 一、教材分析 本单元的一级主题为《生活中的你我他》共设计了四个二级主题《不一样的你和我》、《夸夸我的小伙伴》、《换个角度想一想》、《做诚实的孩子》。孩子们每天都面临着人与人的问题，能否与人友好地交往，能否形成良好的人际关系，对孩子们的生活而言是非常重要的。在学校里，能否和同学友好地交往形成良好的同学关系，对孩子的校园学习和生活是更为重要的。而能否体谅他人，从他人的角度思考问题，是达成良好的人际关系的关键。正是基于这样的认识，本单元通过学生身边的事情故事、真情体验，游戏等活动，让学生尝试换一个位置思考，体会别人的感受，尤其是受伤的心情，并学习体谅他人的心情，不小心伤害了他人能真诚的道歉，也能以积极的心态收获快乐。 二、单元教学目标： 1、懂得每个人都有各自的特点或优点。 2、能够发现他人的优点，为他人喝彩，并向他人学习。 3、树立自信心，愿意展现自己。 4、能够真诚、友好地域他人相处，感受朋友间的快乐。 5、学会为他人着想，相互关爱。 6、学习换位思考，体会他人的困难和感受。 7、能够为他人着想，懂得尊重别人。 8、知道表达歉意的方法，等等在向他人表达歉意时态度要诚恳。 9、学做诚实守信的孩子。 三、教学重点、难点： 1、能够发现他人的优点，为他人喝彩，并向他人学习。（重点) 2、能够真诚、友好地域他人相处，感受朋友间的快乐。（重点） 3、知道表达歉意的方法，等等在向他人表达歉意时态度要诚恳。（难点）
四、教法与学法 教师要选择合适学生学习的有效切入点。通过生动、直观、形象的教学手段来激发学生学习的积极性：通过游戏、活动、制作、表演等活动形式来增强学生的参与意识：通过照片、图片、视频、故事、儿歌、童谣这些课后资源来开拓学生的视野；通过学生喜闻乐见的学习容来培养学生爱祖国的情感和法制意识。 二年级学生喜欢生动活泼的形象，活泼好动是他们的特点。教师要尽可能采取形象化的感受性的体验式的活动方式，以引起学生学习的活动兴趣，收到好的活动效果。另外学生搜集和整理资料的能力有限，教师要充分发挥学生的主导作用，指导学生搜集和整理资料的能力。 五、教学课时：6课时。 主题一：不一样的你和我..................................2课时主题二：夸夸我的小伙伴..................................1课时主题三：换个角度想一想..................................1课时主题四：做个诚实的孩子..................................2课时 主题一不一样的你和我 一、教学目标： 【知识与能力】观察、比较自己与他人的不同，初步感知每一个人都有自己独特的地方，为不一样的自己感到自豪。知道生活中的每个人都是不一样的，你、我、他各有各的特点。 【过程与方法】能够正确地认识自己。尊重同伴间的差异，学习用欣赏的眼光来看待这种不同。 【情感态度与价值观】树立自信心，能勇敢地在同伴面前展现自己。愿意大胆展示自己，表达自己的想法，从中体验快乐、建立自信。 二、教学重、难点： 知道生活中的每个人都是不一样的，你、我、他各有各的特点。（重点） 正确地认识自己，了解爸爸妈妈眼中的我是怎样的。（难点） 三、教学环境及资源准备：卡纸、照片、绘画材料、学生成长的音频或视频资料。
2018一年级下册第四单元科学教案
第四单元动物与植物 第十课形形色色的动物 教学目标： 1.通过看图等方式说出常见动物的名称。 2.能够通过语言、动作、声音等方式描述出动物的不同特征。 3.分辨出非动物与动物的区别。 4.寻找出校园里的动物。 教学重点：观察描述出动物的不同特征。 教学难点：分辨出动物与非动物的不同。 课前准备： 教师准备动物图片、学生模仿动物视频、动物活动资料、多媒体课件 学生准备水彩笔等 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1. 在今天的课开始之前，先请同学们猜一个谜语：根据老师所给的提示，你能猜出是什么动物吗？ （4个提示包括：1.文字描述2.动物的声音 3.学生模仿动物动作的视频 4.动物的外形剪影）（谜底：大象） 师：除了大象以外，大自然中还有许多其他的动物，今天，老师就要带领大家一起来认识大自然中的形形色色的动物。（教师板书：形形色色的动物） 二、观察探究，实践新知 1. 提问：刚刚同学们猜谜语的时候，老师给了你们4个提示，同学们，你们还记得是哪4个提示吗？（板书：外形声音动作生活习性） 2. 提问：你能用这些方法来介绍一下其他动物吗？ （播放教材中动物的图片，教师示范从多个方面介绍动物） 3.师：看了大家对动物都已经有了很多的了解，那么今天我们就要来做一个游戏。 师介绍游戏规则，老师手中的信封里面有动物的图片和名称，小组内的成员仔细观察这种动物，可以采用不同的方式描述这种动物，但是不能直接说出这个动物的名称，通过自己的描述或者表演让其他小组来猜一猜你们组观察的是什么动物，活动期间内不能偷看别人的信息哦。 4．分组进行活动，教师巡视，参与小组活动。 5. 活动：集体展示，请每个小组上台，合作完成表演，其他小组来猜一猜。
人教版四年级英语下册第二单元第一课时教案
四年级英语下册Unit2 Part A Let’s talk教案 教学内容分析: 本课时主要是通过情境对话:John和吴一凡放学后留在操场上打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家，让学生感知句型的语义及语用情境。在Let’s learn 学习的基础上继续深入讨论句型：What time is it? It’s…o’clock.It’s time for dinner.并能替换关键词灵活运用。 学情分析： 四年级的学生经历了一年半的英语学习，已经掌握了一定的英语词汇，具备了简单的英语语言表达能力。学生对英语表现出强烈的的兴趣和好奇心。对于本课来说，学习时间的表达和不同时间的日常活动，与学生每天的生活密切相关，所以学生会更加喜欢和乐于参与课堂。 教学目标： 语言知识目标： 1.能够听,说，认读句型What time is it? It’s…o’clock.It’s time for dinner. 2.能够在语境中理解新词over,kid,dinner的意思，并能正确发音。 语言技能目标： 1.能够询问时间并给出正确的回答，并能在实际情境中运用。 2.能结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for… 3.能够较熟练地表演对话。 情感态度目标： 1.培养学生严格的时间观念，养成守时，守纪的好习惯。 2.教育学生合理安排时间，在适当的时间做适当的事情。 学习策略目标： 1.培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与英语学习和运用的兴趣。 2.培养学生综合运用所学语言进行表达和交流的能力。 3.培养学生在小组活动中积极与他人沟通，合作的能力。 文化意识目标： 了解中西方国家的时差，了解地球上不同时区的时间是不同的。 教学重难点： 能够听,说，认读句型What time is it? It’s…o’clock.It’s time for dinner.并能在实际情境中运用。 教学过程： 一 Warm_up
人教版小学二年级下册语文第一单元教学设计
人教版小学二年级下册语文第一单元教学设计第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》 《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春 天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。 尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读 中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教 师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大 自然的情感。 《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相 关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能 读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住 黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏 陶。 1、找春天 课前透视： 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻 的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿 童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美 之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教 师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文 中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体
pep人教版三年级英语上册第一单元教案教学设计
小学英语教学设计 人教版三年级上 2018年9月 Unit One Hello！ 单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第一单元。单元主题为Hello！（你好）。从这个学期起，学生开始正式学习英语这门语言、学科，他们要从这个单元学会如何用英语同新同学见面打招呼、自我介绍以及道别。单元主情景图展示了本套教材的六个主人公：Mike, Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Miss White, John，以及两个卡通动物朋友：Zoom, Zip。新学年开始了，他们在互相打招呼，做自我介绍或道别。 本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Miss White（怀特老师）在同这个学期的新同学们打招呼并介绍自己，引出本课时用于介绍自己的句式：I’m... 以及打招呼用语：Hello! Hi! Let’s play（玩一玩）部分提供了一个课堂游戏活动，两个学生头戴教材主人公的头饰在做自我介绍。希望学生可以通过这样的角色饰演达到操练重点句式的目的。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom和Zip带领大家认识文具类词汇：ruler, eraser, pencil, crayon，以及表示自己拥有某物的句式：I have a/an... 并通过韵句：I have a ruler. Me, too. 来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为字母学习，通过字母歌，初步接触英语的二十六个字母，并在找一找活动中熟悉二十六个字母的字形。 B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Mike和John 在互相询问姓名，并在下课后向Miss White道别。在这个过程中呈现询问他人姓名及其回答的句式：What’s your name? My name is ... 和道别时的用语：Goodbye! Bye! 之后Let’s play环节中，学生通过变换姓名进行句式操练活动。第二课时呈现文具类重点单词bag, pen, pencil box, book。之后通过一个指令性活动来使学生进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听一听标序号和连线的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。 C部分为故事阅读课时，故事的主人公是我们的卡通动物朋友Zoom和Zip。在这个故事里，两个可爱的小动物做了自我介绍，开始了和同学们一起玩耍、学习的时光。通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何打招呼和介绍自己，并在阅读中扩大语言输入，逐步适应文本的阅读。 单元教学目标 ?知识目标： 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil, box, book 2. 句型结构：能够听懂、会说句型Hello! / Hi! I’m... What’s your name? My name is ... Goodbye. / Bye. 3. 字母与语音：能够按顺序说出26个字母 ?能力目标 1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello！Hi！与别人打招呼 2. 能够在情景中运用句型I’m ... 来介绍自己 3. 能够在情境中运用句型What’s your name? 询问别人的姓名，用My name is ... 来回应别人的询问 4. 会唱英语歌曲“ABC Song”（字母歌） ?情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 能够用英语同别人打招呼，大方地介绍自己 2. 渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育
八年级语文上册 第四单元 16《大自然的语言》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第十六课《大自然的语言》 第一课时 教学目标 1.积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 3.激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。 教学重难点 理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，概括内容要点的能力。 教学过程 新课导入 【设计意图：利用直观形象的画面，激发学生学习课文的兴趣。】 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，这就是物候现象。在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者） 课堂实录 一、介绍物候学和竺可桢。 【设计意图：讲解物候学的知识，补充竺可桢的资料，让学生对科学产生兴趣。】 1.物候学。 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。利用物候现象来研究农业生产的科学，叫物候学。 2.作者介绍。 竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。他从1936年1月1日至逝世，对每天的
天气与物候均有记载，共300余万字。论文有《远东台风的新分类》、《台风的源地和转向》等。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学，自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。 二、检查预习情况，了解文章结构。 【设计意图：巩固基础，分析层次，了解说明文的逻辑顺序。】 1.了解多音字读音。 连翘（qiáo）——翘起（qiào） 衰草连天（shuāi）——鬓毛衰（cuī） 落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào） 2.明确词义。 销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。 风雪载途：一路上都是风雪交加,形容旅途艰难。 周而复始：指循环往复。 草长莺飞：形容江南春色美丽动人。 3.划分段落层次，理清文章的说明顺序。 找同学划分段落层次，理清全文思路。 明确： 第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。 三、学习第一部分。 【设计意图：了解物候学的特点，体会说明文语言生动性的特点。】 1.这篇课文介绍了什么知识？ 明确：课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 2.“大自然的语言”比喻什么？ 明确：“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，而且形象地说明了认识它、研究它的重要性。如果用“简介物候学”，“物候学与农业生产”就显得呆板，乏味。 3.第一自然段哪些词语说明时间的推移？抓住了事物的哪些特点？
部编版小学二年级上册第一单元教学设计
1、《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）能力训练点： 1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。 2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。 3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。 （三）德育渗透点： 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。（三）注意体现创新和实践能力： 在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。 二、重点、难点、疑点及解决方法 （一）重点：1．学会生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．图文结合，理解课文内容。 （二）难点：1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2．了解“迎上去”“追上去”“游过
去”的不同用法。3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。 （三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 （四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。 三、课时安排： 3 课时。 四、学生活动设计 1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。 2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。 3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。 4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。 五、教学步骤 （一）明确目标： 1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。 2．进行朗读训练及指导。 3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。 4．进行保护青蛙的教育。 （二）整体感知： 1．出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？ 第一课时 一、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪）
人教版一年级下册第四单元第一课《识字4》教学设计
《识字4》教学设计 （人教版一年级下册第四单元第一课） 设计理念： 紧扣《语文新课程标准》低段教学目标，充分发挥学生学习主动性，以学为主，当堂训练，扎实落实识字、写字、朗读等学习任务。 教学目标： 1.运用偏旁归类和形声字构字规律等方法识记本课生字。正确、规范书写生字，注意“蚂蚁”虫字旁的书写和“前”字中月的变形。 2.正确、流利地朗读课文，尝试根据自己的理解朗读课文。 3.理解课文内容，学习运用“谁哪里干什么”句式创编儿歌。 教学重、难点： 重点： 正确、流利朗读课文，读准生字字音，准确书写生字。 难点： 准确、美观书写生字，运用课文句式创编儿歌。 教学准备： 教师：教学课件、夏天常见昆虫图片 学生：预习课文 教学课时： 1课时 教学流程：
一、明确单元主题，导入新课 1.自由读导读提示，说说本单元主题是什么。 2.刚才我们聊到了夏天是昆虫喜欢的季节，那么，它们在夏天里到底会干什么呢？今天，让我们一起走进识字四，看看它们在夏天里会怎样生活。 3.出示课题。 （设计意图：人教版教材是按单元主题进行编排的，通过读单元导读，学生能明确本单元学习内容，为学好课文奠定基础。） 二、学习生字，读文运用 （一）课文正音 1.检查预习。 指名学生3人读课文，其余学生用笔勾画读错的字。 说说课文中哪些字音需要提醒大家注意。 2.集体正音。 根据学生所说，板书容易读错的字词。 多种形式认读。针对“结网”容易错的特点，重点识记，并指导学生读准“蜘蛛房前结网忙。” （设计意图：找准学生学习起点，把学习重点放在学生不会的、困难的字词上，效果好，重、难点突出。） （二）学习生字 1.自主、互助学习 同桌互考生字，在不会读的字下画线，同桌教读或借助拼音拼读
七年级音乐第二单元第一课时《非洲的灵感》教案人音版.docx
第二单元《非洲的灵感》（二） 第一《非洲的灵感》 教学目标：1、通过欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 2、聆听非洲民间歌曲片断，体验这些歌曲的风格特点。 3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认此乐器的音色 教学重点和难点：喜爱非洲民族民间音乐，体验其不同歌曲的风格特点。 教学理念：提高学生音乐审美力，感受非洲民间音乐中的情境美、音韵美、伴奏美等。激发学生对非洲民族音乐的兴趣、爱好。 教学过程： 一、《咿唷嘞拉》学习 1、带问题，聆听《咿唷嘞拉》 a、感觉音乐节奏、风格特点。 b、猜测这是来自哪大洲的音乐？ 2、学生简答：非洲音乐，节奏感强（学生若答错，教师加以引导）。 二、介绍非洲 1、了解非洲文化、生活、习俗、宗教等情况。 一个地区的音乐文化往往与当地人的生活、习俗等息息相关，首先请同学们谈谈你对于非洲的了解。 a、四人小组讨论 b、学生回答（学生的信息来自于课外读物、电视或网上） c、教师补充、小结 2、非洲民间乐节奏特点： 师：在非洲，音乐是一种社会性的活动，它既注重艺术性、又强调社会性、政治性、宗教性。强烈奔放，复杂多变的特殊节奏是非洲黑人音乐的重要因素。 a、教学生简单舞蹈动作：双臂稍弯曲，两掌相对于胸前，随节拍做前后自由摆动，双脚做前进若干步和后退若干步的交替动作。 b、截取《咿唷嘞啦》片断，学生合节奏做舞蹈动作（在舞蹈动作中进一步感受非洲民间乐的独特节奏） 三、欣赏非洲民间乐片段 1、聆听片段：《西非民间音乐》、《西玛亚》和《战士的舞蹈》听辨：这些片段中运用了那些乐器？ 2、辨别乐器和乐曲 a、学生回答三片段中用了哪些乐器？ 鼓，马林巴、果拉琴可能学生不知这两种乐器的存在，只能答与这些乐器音色相近的乐器。（教师不能全盘否定） b、教师向学生介绍：（三种代表性非洲民间乐器。）鼓、马林巴、果拉琴，结合课文插图 3、鼓的节奏体验（在片段中截取典型乐句） a、教师简述鼓在非洲音乐中的重要作用 非洲鼓：被称之为非洲传统音乐之魂，有数百种之多。功能多种多样，除了用于音乐外，它还是民族、部落、宗教的象征，用来传递各种信息，即鼓语 b、感受鼓的音色 将一大鼓置于教室中间，教师鼓励学生自由上来击打（人数不限，击打方式不限） c、学生即兴表演 本课实践与创造的节奏型为《咿唷嘞啦》片段准备。 以小组为单位设计伴奏表演（学生凭已有的乐感自由表演，教师加以一定的表扬。）。 四、课堂小结：（略）在（咿唷嘞啦）的旋律中结束本课，学生在自己设计的鼓声中离开音乐教室。
人教版高一英语必修2第一单元阅读课教学设计
人教版高一英语必修2第一单元阅读课教学设计 Reading In search of the Amber Room [摘要]本文结合武夷山一中开展“有效教学”的课题研究，阐述笔者对“有效教学，以学生为主体”的课程理念的理解。教师在充分挖掘和利用教材资源，给予学生充分思考和探索的机会，指导学生对课文材料的阅读和分析，掌握有效地阅读策略，切实提高学生的阅读理解能力，形成良好的阅读习惯。 [关键词]以学生为主体阅读策略阅读理解能力武夷山一中于2008年11月申请全国教育科学“十一五”教育部规划“有效教学行动策略研究课题”。课题组总负责人我校校长谢建亮在研讨会中做了重要发言，鼓励老师们积极投入到这次行动研究中，运用最佳教学策略，从而有效促进学生素质在德、智、体、美等方面，获得全面提高。有效教学（或优质教学）的理念是“学生先学，教师后教”。以问题为主线，以评价为手段，解决学生低效学习，教师低效教学的问题。将课堂效率最大化，即，学生的学最大化，教师的教最小化，重点培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力，使学生学会自主合作探究学习的同时，使教师学会有效教学，不断促进教师专业发展。 有效教学主张通过科学的观察和测量来考查教学的效果、效益和效率，它是真正促进学生发展的科学。这里说的“ 发展”，不仅指学生新的知识和技能的获得，还包括学生的思维能力的发展以及情感、态
度和价值观的形成。笔者对“ 以学生为主体，倡导有效教学”的教学理念的理解有四个方面：
（1）课堂活动的设计要符合学生的认知水平。 （2）教师要充分尊重学生在课堂中的主体地位，给予学生思考和探索的时间和机会，使学生成为学习的主人。 （3）教师要从学生的立场考虑问题，从学生的角度审视自己每一个教学行为的合理性。 （4）教师要充分关注学生的学习过程，要指导学生完善自己的学习过程，最终形成好的学习策略和学习习惯。以人教版高一英语必修2 Unit1 Cultural Relics的阅读课In search of the Amber Room为例，笔者记录了对有效教学优质课的探索的一个课例。其中心话题是琥珀屋的来历和构造过程；为什么普鲁七国王把它赠给了沙皇；琥珀屋是如何成为稀世之宝的；它在二战中的神秘失踪以及在2003年它的重建。 一、教学目标 （1）知识目标：让学生了解琥珀屋的历史，熟悉本课的重点词组和句型。（2）能力目标：提高学生的阅读能力，即形成快速获取信息和处理信息的能力。
上册第一单元教学设计
上册第一单元教学设计 设计理念 把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。 文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。 设计说明 单元学习活动名称为：我爱阅读 学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块： 1．读书交流会。（1课时）学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。 这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。 2．品读书滋味，悟读书乐趣（1－2课），目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。 3．学读书故事，习读书方法，（3－4课），目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。 4．汇报与展示。
人教版一年级数学上册第四单元第1课时 1-5的认识(1)教案 (优选.)
3 1~5的认识和加减法 【教学目标】 1.使学生能记、读、写5以内各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的分与合。 3.使学生认识符号“＞”“＜”“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4.使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 【重点难点】 1.认、读、写5以内各数，掌握5以内各数的分与合。 2.5以内加减法的口算方法。 【教学指导】 1.本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感和符号感。因此教学时，教师要求学生按一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苛的良好习惯。充分利用学生的生活经验，引导学生用1~5各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。 2.在教学加减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。 3.向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性认识就可以了，不要给学生讲“集合”“对应”“统计”等名称。
【课时安排】建议共分8课时： 1~5的认识………………………………………………………………1课时比大小……………………………………………………………………1课时第几………………………………………………………………………1课时分与合……………………………………………………………………1课时加法………………………………………………………………………1课时减法………………………………………………………………………1课时0……………………………………………………………………………1课时整理和复习………………………………………………………………1课时 第1课时1~5的认识 【教学内容】 教材第14~16页的内容及课后的“做一做”，练习三第1、2、5题。 【教学目标】 1.使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，要注意书写工整。 2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3.利用“奶奶的农家小院”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 【重点难点】 1.重点：1~5的基数含义和写法 2.难点：1~5的写法。 【教学准备】