人民教育出版社电子课本
人民教育出版社电子课本
1950年9月，中央人民政府出版总署召开第一届全国出版会议。确定了全国实行出版、印刷、发行工作的专业化分工，中小学教材必须实行全国统一供应的方针；决定由中央人民政府教育部和出版总署共同筹建承担编辑出版中小学教科书任务的专业出版社。
1950年12月1日，在出版总署编审局一处、二处和华北联合出版社、上海联合出版社的基础上，正式成立人民教育出版社，毛泽东主席亲笔题写了社名。
人教社由社务委员会领导，下设编审部和经理部，其中经理部在宣武门内石驸马大街88号办公。编审部下设总编室、语文组、历史组、地理组、自然组和教育组，经理部下设生产处和经理室。原上海联合出版社改组为人教社上海办事处，在天津设造货站（1954年撤销）。人民教育社、新华地图社和新华辞书社三家单位附设在人教社。
1951年，人教社开始重新编写和修订中小学教材。9月，重新编写和修订的中小学（包括初级小学、高级小学、初级中学、高级中学）教材开始在全国正式使用。这是人教社编写出版的第一套全国通用中小学教材。
1953年，人教社开始供应工农速成中学教科用书。开始出版中等师范学校教育学、心理学课本。同年出版新中国第一部语文工具书《新华字典》（音序排列本），后因出版社分工调整交商务印书馆出版。
1954年，人教社编辑工作委员会创办的内部刊物《编辑工作》问世。4月，人教社按政务院指示开始编写十二年制中小学教材。20世纪50年代，人教社出版《语文学习》、《教育译报》等刊物。
1955年，人教社迁至景山东街45号（今东城区沙滩后街55号）办公。院内有清朝乾隆时期和嘉和硕公主府大殿，京师大学堂、原北京大学理学院建筑遗存等文物。1月，人民出版社、人民教育出版社西南联合办事处撤销。7月，教育部批复同意人教社设立文化教育出版社副牌。冬季，在总编辑办公室设立书稿检查科，负责检查出版物质量。并增设政治编辑室，负责编写中学政治课教材。
1956年，人教社代教育部拟订的十二年制中小学教学大纲以及据此编写的课本、教学参考书出版，并陆续在全国使用，其中包括教学大纲30种、课本41种97册、教学参考书23种69册。这是人教社编写出版的第二套全国通用中小学教材。与此同时，经过试教的初中文学、汉语教学大纲，第一、二册课本及其教学参考书和第三册课本正式供应。高中文学教学大纲、第一册课本及其教学参考书也同时出版。
1959年，人教社修改中小学数学教材。算术知识在小学阶段学完，初中学完平面几何、二次方程，高中增设解析几何、导数、行列式等知识。
1960年4月，高等教育出版社并入。人教社为总结新中国成立头十年教育经验而编辑出版了《教育十年》等书籍。
1961年秋季，人教社编写出版的第三套全国通用的十年制中小学教材开始向全国供应，其中包括教科书26种77册、教学参考书22种72册。
最新2018年人教版(人民教育出版社)小学美术六年级上册教案(完整版)
最新2018年人教版 （人民教育出版社） 小学美术 六年级上册 教学计划及教学设计 （完整版）
人民教育出版社（人教版）小学美术 六年级上册教学计划 一、学情分析 本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。 二、教材简析 该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。 本册美术教材一共分为15课。每一课都侧重于“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”“综合?探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。 三、教学目标 1、学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。 2、熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
人教版教材培训心得
人教版小学英语新课标教材网络培训心得2015年6月5日，我参加了由人民教育出版社举办的人教版义务教育阶段英语教材大型网络在线培训会——小学英语专场培训。这次培训真的可以说是及时雨，在专家们清晰、透彻地解读之下，不仅让老师们了解了教材内容编排的意图、意义，有待于更好地研读教材、运用教材，而且还解答了日常教学中所遇到的困惑与难题。英语教师深深体会到了名师专家们的教学理论和实践内容，他们的解读如及时春雨般沐浴了大家的思想。 通过观看网络视频讲解，认真学习并领会了新课标的解读和新课程的解读，切身体会到了新时期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法，看到了英语课改的所面临的形势，机遇和挑战后，从中得到了很多的启示和深深的思考，要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，其最终目标是培养语言综合运用能力。 此次培训内容包括：教材整体介绍、专题讲座（小学英语语音教学）、小学英语读写教学及互动答疑。 一、教材整体介绍 专家在讲解的过程中，郑重解释了一个重要思考点—教材是什么，针对这个问题，做了详细的答复。不管教材是容易还是难，都要围绕教材的重点。从而，更加明确了几点内容： 1、教师应具备的教师观，教材是学习资源、课程资源的核心内容，对教学具有重要的引导作用，但不是决定作用，教师才是决定作用。教材编写及改编要以国家课标为基础；教师必须根据学生的实际情况灵活选用教材、超越教材；记住：使用教材，超越教材，因材施教，顺势而为。完美的教材并不存在。
2、教材编写如何体现课标所要求的。其中，语言技能：听、说、读、写、玩、演、做唱。语言知识：词汇、语音、语言结构。综合运用：玩、演、做、唱、故事、娱乐。 3、主体结构关系表现在四方面：话题与功能体系；语音体系；听说体系；读写体系。语音体系旨在培养自然拼读能力，在教材必学板块A部分的第3页，专设了语音学习的内容，利用自然拼读法(Phonics)学习一些基本的发音规律。而写的体系则又简单到复杂，循序渐进。 4、每个单元重点与难点分别是什么，明确了各个板块之间的联系，包括各册单元基本结构，学习各单元体例说明，各年级单元板块衔接说明，复习单元体例说明。小学英语要培养学生的听、讲、读、写、唱的能力，让学生达到综合运用的能力。 二、专题讲座（小学英语语音教学） 语音教学中，讲解老师给我们讲解了语音板块的功能、内容、编写思路、教学策略等。3年级上册—5年级下册共同的部分是Let’s spell ,板块功能不变，目的是保护学生学习英语的兴趣。教学方法应该多样化，包括动画、图片、声音等多种方式引导学生自主总结发音规律，这让我在教学过程中得到了很大的启发。 三、小学英语读写教学 读写体系中对学生的要求相对更高一些，需要循序渐进，由简单到复杂，使学生有一个消化知识的过程。整个小学期间，把各内容、要求分配在各年级、各单元及各版块中。这些都给了我在教学中的启发。 几位老师的精彩讲座使我收获颇丰，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材
人民教育出版社小学语文五年级上册
人民教育出版社小学语文五年级上册 《习作二》第一课时教学设计 织金县茶店乡茶店小学韦丽娟 教材分析 本组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不同的，从而体会到作者的思想感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。配合本组专题，“口语交际·习作二”让学生写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，本次习作是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。 想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。 教学目标 知识与技能 一、能与同学进行讨论，培养学生对家乡的热爱之情。 二、大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。 过程与方法 一、激发学生习作的兴趣。让学生通过老师介绍家乡的变化，开启学生的思路。 二、学生有了兴趣后，要引导学生展开想象，从哪个方面来写，充分交流，以达到互相启发的目的。 情感、态度与价值观 培养学生自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。 教学重难点 一、要引导学生充分展开想象。
二、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。 教学准备 一、了解班级学生基础，以便有利于自己教学设计。 二、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能上好本次习作课，事先参阅一些好的经验。 三、收集素材，制作多媒体课件。 教学时间 一课时 教学过程 一、诵读古诗，引发期待。 （一）课件展示：诵读贺知章的《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。” （二）课件展示：《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。” （三）谈谈诵读古诗后的感受，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。 （四）同学们，再过二十年，你们可能在远离家乡的大洋彼岸当电脑专家；可能是一名科学家；你可能是一名时装设计师，……不论你在哪个地方，也不论在干什么，家乡，一定会珍藏在你的记忆中。今天，让我们大胆发挥想象，放飞自己的心灵，以“二十年后回故乡”为主题写一篇习作。看一看，通过你们二十年后的努力，家乡会是什么样子?请同学们打开书36页习作部分。板书：习作二 ［设计意图：以诗引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。］ 二、阅读习作提示，明确要求 （一）学生自读提示，小组合作交流讨论，明确习作要求。 （二）请学生汇报总结本次习作有哪些要求及内容，师生共同交流汇报结果并投影展示。 1.以“二十年后回故乡”为主题写一篇习作。 2.尽情发挥想象。
小学语文部编本教材(人民教育出版社出版)
小学语文部编本教材（人民教育出版社出版） 一年级下册 第五单元第8课《人之初》活动设计 科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册 章节第五单元 课名第8课人之初 学习目标 1.能够认识13个生字，会写7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，熟读成诵，积累语言。 3.能体会课文含义，明白读书学习的重要性，懂得学 习贵在专一和坚持，要打好坚实的知识功底，长大后才能 为社会做出应有的贡献。 具体环节设计 教学环节内容 1. 教师上课 1.1导入新课 同学们，你们听说过《三字经》吗？《三字经》是古代小朋友上学用的课本，里面有很多有意思的故事。现在就让我们一起走进课文，一起来学习里面的知识吧！ 1.2教师范读 请同学们看着书，先听老师读一读，然后学着老师的样子大声地读一读。 【点击播放朗读音频】
1.3识记生 字 请同学们学着老师的样子，把认读字在课文中圈出来，并把每个字读三遍。 这些字你们都认识了吗？请你读一读。 说说你是怎么记住它们的？ 同学们刚才说的方法都非常好。我们可以用“加一加” 的方法去记住新字。比如：生字“初”是“刀”加上“衤” 变成的；“性”是“生”加上“忄”变成的；“迁”是“千” 加上“辶”变成的。
我们还可以分类记字：“之、习、专、玉、义”是独体字，其他的字是合体字。 也可以通过字谜来记字，老师这里有几个字谜，你们读一读，猜猜谜底是什么？ 你们说对了，谜底分别是：贵、专、幼、教、器这几个字。 同学们，你们看，我们可以通过多种方法去识字，多有意思啊
这些字你们都认识了吗？再来读一读。 这些词你会读吗？ 请你再来读一读课文，边读边想，你明白了什么？ 是的，课文告诉我们，人出生的时候，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。习惯和环境对一个人成长的影响是非常大的，学习贵在专一和坚持。
最新2020人教版部编教材培训心得
在这美好的收获季节里，我们终于迎来了许昌市教研室小学语文教研员----吕蔚屏老师的专场讲座。当天早上，全市小学一年级的老师们早早地来到会场，等待名师开讲。我很荣幸，就是其中的一位，通过一上午的学**，相信同仁们和我一样，都受益匪浅。 记得刚拿着新教材时，作为一名在低年级奋斗十余载的我来说，突然觉得无从下手。新教材，外观精致，图文并茂，内容丰富，给人第一感觉时代感特别强。可是，对于我们先学惯了拼音，后学生字的老师们来讲，开篇第一课先学生字，一时无可适从。今天，通过吕老师的耐心讲解，我和同仁们豁然开朗，原来语文课还可以这样上。 新教材开篇第一课便是先认“天、地、人、你、我、他”这六个常用字。说实话，在幼儿园大多数孩子都接触过汉字，本次教学顺序调换，一方面是希望孩子不要一开始就对拼音产生畏难的心理，另一方面也是通过汉字引导孩子去主动学**，使孩子们更快地喜欢上学**语文。此外，新书中不仅新增了“书写提示”，讲的是笔顺规则，包括从上到下、先横后竖、从左到右等等，还增加了摆笔顺与新部首，这样一来，我感觉编辑老师们想的太周到了，解决了一线老师们的一个大难题。多年来，教研活动时就有不少同事们反映，要求会写的生字太多，课堂上一一摆笔顺太浪费时间，如今，课本上每一个生字都自带笔顺与新部首，不仅让孩子们能更快的熟记生字，更为老师们课堂上节约了不少时间，一举两得。 此次新教材改变最多的是汉语拼音的教学，它不仅改变了传统模式，还有了新的定位：拼音是学**汉字、普通话的工具。众所周知，拼音内容枯燥，而且作为一个符号，孩子们在生活中接触、使用都很少，反倒是汉字，是生活中最常见的。教材这次改变，更顺利地完成了幼小衔接。而在拼音的教学中，教材更是以连环画的形式将拼音字母贯穿其中，充分体现了以学生为主体的教学目标，使学生在玩中学、学中玩。 最让老师们欣喜与点赞的是：教材中，新增了“和大人一起读”栏目和“快乐读书吧”栏目，这充分体现了新书对阅读的重视。让家长和孩子一起阅读，一起分享快乐与感受，增进亲子关系。 虽然说教材是新的，但是我觉得语文的性质没有变，还是“一门学**语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变，依然是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。此时此刻，我真的很是期待新教材给老师、孩子以及家长带来的不同惊喜! 2020年2月13日，我学习了基础教育课程改革小学语文新教材的培训，培训让我茅塞顿开。听了张老师和李老师的讲座，自己对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。 张沛老师向我们全面而又详细地介绍了一上教材选文、单元编排和目标体系三方面的特点，并结合教材详细阐述了解读经典汉字与课文、把握编排序列、明
人教版新教材培训体会
2014年小学数学新教材培训心得体会 石城县第三小学温红玲 今年8月10日—11日，我有幸参加三﹑四年级数学新教材培训。为期两天的培训，是一次难得的学习机会，由衷感谢上级领导为我们准备这么一个很好的学习平台。这两天培训内容主要是专家李燕老师对教材的调整和变化进行解读。李老师的讲座以鲜活的例子、丰富的内涵及精湛的理论阐述震撼了我，使我的思想得到了升华，对工作也燃起了斗志，实实在在的感到受益匪浅。 新教材主要调整和变化有以下几个方面： 三年级上册教材修订前后教材结构对比 第一单元时、分、秒 与实验教材的主要区别 1.增加对“1秒有多长”的体验，帮助学生建立1秒钟的时间观念。 2.增加对时间的估计内容，帮助学生建立时间观念，并培养学生的估计意识。 3.将主题图的一个情境改成四个情境，为学生学习新知提供更丰富的现实背景。 4.将实验教材的例2改成“问题解决”。 由于版面原因，删去了“你知道吗”（刻漏）的版块。 第二单元万以内的加法和减法（一） 与实验教材的主要区别
1.将乘船参观“鸟岛”的情境改成乘车去参观“世博会”的情境，增强时代感。 2.由于版面原因，将实验教材例3、例4合并成例3，以两个小题的形式出现。 3.将实验教材例5改成问题解决，教学解决问题的策略，培养学生估计的意识， 并重点让学生体会根据需要选择合适的单位进行估算的重要性。 4. 第三单元测量 与实验教材的主要区别 1.除“毫米”的认识保留实验教材让学生探索发现的形式外，分米、千米和吨的认识 均采用开门见山的方式，直接介绍。 2.增加了用字母表示“毫米、分米、千米和吨”这些计量单位的方法。只是介绍，让 学生知道并不要求学生会用。 3.增加例3，加强了长度单位间的换算。 4.增加了例6和例9两个问题解决。例6通过估计距离的活动，让学生体会解决问题 策略的多样性，培养估计的意识和策略；例9通过派车问题，教学解决问题的重 要策略之一，列表的方法。 5.删去“你知道吗？”（曹冲称象） 第四单元万以内的加法和减法（二） 与实验教材的主要区别 1.加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的 文本。 2.根据实验过程中教师的建议，增加“三位数加三位数（不进位）、三位数加两位数 （十位向百位进）、三位数加三位数（百位向千位进）、三位减三位（不退位）”的 例题，减少教学的坡度。 3.改变实验教材集中编排“验算”内容的方式，将加减法的验算在教学计算后分散编 排。 4.增加例4，教学“问题解决”，重点强调在解决问题时根据具体情况灵活选择解决 问题的策略。 第五单元倍的认识 与实验教材的主要区别 1.根据实验过程中教师的建议，将实验教材分散编排在二年级表内乘除法中的有关 “倍”的知识集中编排。 2.例2和例3都是教学问题解决，在解决“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数 的几倍是多少”这两个问题的过程中，教学画示意图和画线段图的解题策略。 第六单元多位数乘一位数 与实验教材的主要区别 1.根据课标要求，增加“一位数乘两位数的口算（不进位）”。
人民教育出版社电子课本
人民教育出版社电子课本 1950年9月，中央人民政府出版总署召开第一届全国出版会议。确定了全国实行出版、印刷、发行工作的专业化分工，中小学教材必须实行全国统一供应的方针；决定由中央人民政府教育部和出版总署共同筹建承担编辑出版中小学教科书任务的专业出版社。 1950年12月1日，在出版总署编审局一处、二处和华北联合出版社、上海联合出版社的基础上，正式成立人民教育出版社，毛泽东主席亲笔题写了社名。 人教社由社务委员会领导，下设编审部和经理部，其中经理部在宣武门内石驸马大街88号办公。编审部下设总编室、语文组、历史组、地理组、自然组和教育组，经理部下设生产处和经理室。原上海联合出版社改组为人教社上海办事处，在天津设造货站（1954年撤销）。人民教育社、新华地图社和新华辞书社三家单位附设在人教社。 1951年，人教社开始重新编写和修订中小学教材。9月，重新编写和修订的中小学（包括初级小学、高级小学、初级中学、高级中学）教材开始在全国正式使用。这是人教社编写出版的第一套全国通用中小学教材。
1953年，人教社开始供应工农速成中学教科用书。开始出版中等师范学校教育学、心理学课本。同年出版新中国第一部语文工具书《新华字典》（音序排列本），后因出版社分工调整交商务印书馆出版。 1954年，人教社编辑工作委员会创办的内部刊物《编辑工作》问世。4月，人教社按政务院指示开始编写十二年制中小学教材。20世纪50年代，人教社出版《语文学习》、《教育译报》等刊物。 1955年，人教社迁至景山东街45号（今东城区沙滩后街55号）办公。院内有清朝乾隆时期和嘉和硕公主府大殿，京师大学堂、原北京大学理学院建筑遗存等文物。1月，人民出版社、人民教育出版社西南联合办事处撤销。7月，教育部批复同意人教社设立文化教育出版社副牌。冬季，在总编辑办公室设立书稿检查科，负责检查出版物质量。并增设政治编辑室，负责编写中学政治课教材。 1956年，人教社代教育部拟订的十二年制中小学教学大纲以及据此编写的课本、教学参考书出版，并陆续在全国使用，其中包括教学大纲30种、课本41种97册、教学参考书23种69册。这是人教社编写出版的第二套全国通用中小学教材。与此同时，经过试教的初中文学、汉语教学大纲，第一、二册课本及其教学参考书和第三册课本正式供应。高中文学教学大纲、第一册课本及其教学参考书也同时出版。
整理人民教育出版社电子课本_小学语文人民教育出版社
人民教育出版 整理人尼克 社电子课本
小学语文（人民教育出版社）： 四年级下册 1、第9课：自然之道（P35） 2、第19课：生命生命（P89） 3、第31课：普罗米修斯（P148） 小学数学（江苏教育出版社）： 四年级下册： 1、倍数与因数（P70-73） 2、解决问题的策略（P89-90） 3、用字母表示数（P106-107） 小学英语（人民教育出版社）： 四年级下册： 1、Unit2 What time is it? A (p14-15) 2、Unit5 My clothes? A (p48-49) 3、Unit6 Shopping? A (p58-59)小学体育（人民教育出版社）：
水平二： 1、《发展快速跑的能力》第一次课 2、《发展掷远能力的练习》第二次课 3、《后滚翻》第一次课 小学美术（人民教育出版社）： 四年级下册： 1、第5课《生命之源——水》P10-11 2、第11课《提袋的设计》P22-23 3、第13课《别致的花瓶》P26-27 小学音乐（人民音乐出版社和安徽文艺出版社）：四年级下册： 1、《拍手拍手》P2 2、《白桦林好地方》P28 3、《小螺号》P20 信息技术（电子工业出版社）：
四年级下册： 1、第1课《建立班级课程表》P2-9 2、第9课《少先队知识问答》P66-72 3、第12课《多彩的班队活动》P89-95
人教版义务教育课程标准实验教科书 二年级上册《酸的和甜的》 延安实验小学刘蓉 教学目标： 1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述故事。 2.过程与方法：通过表演记忆故事；通过理解松鼠、兔子、猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，懂得平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。 3.情感态度与价值观：懂得平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。 教学重点： 懂得做事要有自己的主见，要敢于大胆尝试的道理。 突破方法：独立复述故事，表演故事。 教学难点： 表演故事，理解“狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢”。 突破方法：朗读课文，观察图画，理解课文内容。
新教材培训心得体会(人教版新教材网络培训)
新教材培训心得体会 2020年8月，根据上级安排，我参加了人教版新教材网络培训。这是一次充实自我的机会，也是上级给予我们教师的学习交流的平台。在短短的几天网络培训课中，我们感受到了上级领导的关怀和授课老师的魅力。以下是我的学习交流心得体会。 一、培训精彩，受益匪浅 培训教育专家及授课老师的授课让人佩服至极，他们循循善诱、娓娓道来，犹如春风化雨，荡涤所有的世间尘埃，滋润着大家焦渴的心灵；我们参训教师的干瘪行囊，在涓涓细流中渐渐变得充盈丰满。此次学习，机会难得，我一直保持多听、多看、多学、多想、多交流的心态，这是令我难忘的几天。 培训过程中，授课教师循循善诱、娓娓道来，让人着迷。在困惑之处，们在教学中的的疑难问题，他们如数家珍，一一详述，又巧妙指点迷津、让我们如醍醐灌顶、茅塞顿开。他们的身上仿佛透出一种知识的力量，一股教育艺术的魅力。每节课的教学、交流、互动中，我们不断完善和丰富自己的教学经验。 二、新观念，新教法 通过新教材的培训，我对整个教材体系有了较为深刻的理解。新教材要求教师更新教学观念，采用新教法。注重培养学生自主探索精神和自主探究能力。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和掌握新知识、新技能，自主完成学习任务。促使师生真正实现交流合作，为培养学生的自主学习和自主探究精神打下坚实的基础。 三、新学法，新发展 不同的学习方法决定不同的学习质量，学习方式也决定一个人的思维，并进而影响一个人的学习和生活习惯，并且可能影响终身。新教材倡导学生自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，这也是新教材的精髓所在。故而在新教材的教学过程中，始终贯彻着这样一个观念，就是要培养学生新的学法，促进学生新的发展。古语有云：授人以鱼不如授人以渔。在教学过程中，我们要着重培养学生的自我学习能力，让学生真正会学。 新教材网络培训内容丰富，实用性很强，我们从中受益匪浅。虽然培训已经结束了，但学习才刚刚开始，我将认真钻研新教材，学深学透，为新学年授课打下坚实基础。 1
人民教育出版社课程教材研究所
人民教育出版社课程教材研究所 2013“人教杯”全国外语教学设计大赛获奖名单 由人民教育出版社、课程教材研究所举办的2013“人教杯”全国外语教学设计大赛共收到参赛作品4920篇，经过公平、公正、严格的评审，最终评选出获奖作品共计507篇，获奖教师共计530位。其中71位教师获得一等奖，132位教师获得二等奖，304位教师获得三等奖。组委会衷心感谢广大教师、教研工作者以及所有参赛者对此次大赛的关注和积极参与。现将获奖名单公布如下（排名不分先后），并向所有获奖者表示祝贺。 小学 一等奖 富春媛北京市海淀区双榆树学区 颜艺红福建省厦门市五缘实验学校 张岩内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区北京师范大学鄂尔多斯附属学校 宋耘青海省西宁市城北区建青小学 那·赛音巴雅尔新疆克拉玛依市独山子县第六小学 陈曦河北省秦皇岛市山海关区教研中心 冯靖山西省晋中市祁县实验小学 杨凤琴辽宁省东港市长安镇中心小学学校 董红艳天津市蓟县西龙虎峪镇南贾庄中心小学 曾德芬重庆市铜梁县第一实验小学 徐晔黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区人民小学 邓云凤广西河池市都安县安阳镇第三小学 谢梅芳湖南省张家界市永定区崇实小学南校 王丽娜安徽省亳州市谯城区亳州十二中学 李曼陕西省西安市北郊凤城十路西安经发学校 马国英河南省郑州市上街区外国语小学 朱桂丽四川省攀枝花市东区银江中心校 胡子芬贵州省遵义市仁怀县交通小学 俞祖琼云南省昆明市官渡区东站小学 阳娟江西省萍乡师范附小 韩惠芬山东省济南市历城区教研室 吕姝春吉林省吉林市船营区第四小学校 向容湖北省天门市实验小学 陈聪聪浙江省温州市实验小学 张凝、吴吉鑫、郭婉勤广东省东莞市莞城中心小学 二等奖 徐宁北京市东城区汇文第一小学 张萍福建省厦门市实验小学 石雪内蒙古呼和浩特市回民区铁六小 俞秀贤青海省西宁市城西区新宁路小学 孔娟宁夏银川市金凤区宝湖实验小学
人教版初中《道德与法治》教材培训笔记
初中《道德与法治》教材培训笔记 一、课标修订与新教材编写启动 2006年思想品德课程标准修订组成立。我们在调研、论证的基础上，2007年底形成了初步的修订稿。 2011年4月基本定稿。期间，做了大量文献研究、一线深度调研和国际比较研究。 此后，经过又一次对大中小学德育课程衔接及其整体构建研究结果的参考、吸收，做进一步修正并定稿。 2011年11月，新课标由国务院批准正式颁布。 修订工作遵循两个原则： 一是完善标准原则，即保持大结构不变，注重局部调整，精益求精； 二是与时俱进原则，即紧跟时代发展的步伐，强调以社会主义核心价值观为引领，充分体现以人为本，为学生成长服务。 一些重要修改： 彰显生命教育主题（内容和条目，由过去的一条增至三条）。 突出法治教育（课标内容点增加，进而采取专册的安排）。 强化公民意识教育（透过法治教育、公共生活、公共精神教育进行）。 加强媒体素养教育。 强调学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。 突出全球意识。 新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。 增强“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。 更加重视对教学理念与方法的革新，强调优化教学过程。 突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。 提倡合作学习、探究学习、体验学习、对话学习，推动学习方式的改变。 重视代际间的双向互动和共同成长。 做好大中小学德育课程的衔接。 补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求。 增加“学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。 …… 新教材编写启动 2012年3月18日，受教育部委托，编写工作正式启动。 自始至终由教育部相关部门直接领导。 中央领导直接关怀指导。 中央有关部委办及相关专家多次严格审查。 教育学、政治学、法学、伦理学、心理学、哲学等领域重要学者鼎力相助和支持。 学科教研员和一线教师的大力配合。 二、编写原则、总体设计及框架 （一）编写原则 1、以社会主义核心价值观为统领。 在国家意志、社会良序生活的需要与青少年生命成长之间、青少年自身的学习与生活需要之间找到一种既科学又艺术的联结与契合，让核心价值观的思想之光照亮生命、进入青少年的精神世界。
人民教育出版社七年级下册知识点汇总
历史第1课繁盛一时的隋朝 一、隋朝的建立、统一和灭亡(繁盛一时，二世而亡) 1、隋朝的建立：581年，杨坚（隋文帝）夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。 2、隋朝的统一：589年，隋朝灭陈，统一南北。 3、隋朝的灭亡：618年，隋炀帝被部将在扬州杀死。 二、隋朝经济的繁荣──隋文帝在位时期，历史称为“开皇之治” 1、国家统一、安定，人民负担较轻。 2、社会经济繁荣发展，人口大幅增长。 3、粮食、布匹储备充足。 三、大运河的开通 1、目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。 2、时间、人物：隋炀帝从605年起，开通了一条纵贯南北的大运河。 3、中心、起始点：以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭。 4、长度及地位：全长两千多公里，是古代世界最长的运河。 5、意义、作用：有利于维护国家统一和中央集权，大大促进了我国南北经济的交流 四．问题探究 1．隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？ 答：①隋文帝在位的二十多年里，国家治理得比较好，出现了经济繁荣的景象，这就使隋炀帝开通大运河具备了经济实力。②隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性。③有前几代开凿的几段古运河为基础。 2．怎样评价大运河的开凿？ 答：大运河的开凿既有它的积极作用，又有它的消极作用。积极作用：①沟通了南北交通。②促进了运河沿线经济和商业城镇的发展。③巩固了国家的统一。消极作用：由于当时征发劳役过重﹑过急，造成的社会后果十分严重，是隋朝灭亡的重要原因之一。 3．隋朝大运河地图识别：它分为永济渠﹑通济渠﹑邗沟和江南河四段，连接海河﹑黄河﹑淮河﹑长江和钱塘江五大河流，成为我国南北交通大动脉。 4．隋朝大运河的概况：大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长两千多公里，是古代世界最长的运河。它的开通，大大促进了我国南北经济的交流。 第2课“贞观之治” 一、唐朝的建立618年，李渊建立唐朝，定都长安。李渊就是唐高祖。 二、唐太宗“贞观之治” 1、主要内容措施：①吸取隋亡历史经验教训，重视人民群众的力量。②重视发展生产，开垦荒地、减轻农民的赋税劳役。③崇尚节俭，节制享受欲望。④合并州县，整顿吏治。⑤任用贤才、虚心纳谏：“房谋杜断”—房玄龄和杜如晦；魏征为著名谏臣。⑥大兴学校，发展科举。 2、效果评价：唐太宗统治时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强，成为世界上的强国，我国的封建制度发展到顶峰。 3．秦亡汉兴，隋亡唐兴有什么共同之处？ 答：秦隋：都完成了统一后很快灭亡；都是因为统治者的残暴无道，整治黑暗；都爆发了大规模的农民起义。汉唐：统治者都吸取了前朝的教训，出现了繁荣的局面；都轻徭薄赋，整顿吏治，任用贤良；都成为影响当时世界的大国。
人教版数学新教材培训心得体会
人教版数学新教材培训心得体会 中兴中心学校好保小学郭应谊 今天我有幸参加了小学人教版一年级教材的培训，这套教材也是比较早接触到这套教材 的。我也阅读了《数学课程标准》，从中感觉到，新教材与我们一直用的教材有所不同，感觉在很多方面都做了改进。例如，更注重数学与生活的联系，更重学生个性的发展，强调不同的学生学习不同的数学，使每个学生都能有进步。但实际怎样操作，怎样把握新教材心里却没底。可是，听了领导和老师们的讲座后，我顿时觉得，自己的认识清楚了许多。几位老师不仅就《数学课程标准》给我们谈自己的体会，还结合一年级的实际内容给我们分析，组织我们分组讨论，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会： 一、注重学生全面、持续、和谐的发展 教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境，智 力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。 二、形式和内容更加多样化 新教材更注重多样性。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。相反，新教材更重研究探讨的过程，承认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。 三、数学知识与实际生活紧密相连 数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行 广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜欢的游戏，活动和童话故事，教材中充满着鲜艳的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。
高中生物教师人教社的新教材培训心得
高中生物教师人教社的新教材培训心得 2020年7月末，我参加了人教社组织的新课程培训。作为一名新高三老师，明年就要参加新高考，心里迫切盼望着关于新课标、新教材、新高考的各种培训。通过这几天的培训感悟颇深。 一、教学理念的转变： 新课程的基本理念：1.核心素养为宗旨。从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，充分体现本课程的学科特点和育人价值，是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求。2.内容聚焦大概念。“少而精”为原则，聚焦大概念，精简容量、突出重点、让学生深刻理解和应用重要的生物学概念。3.教学过程重实践。强调学生动手、动脑，积极参与。通过探究性学习完成工程学任务，加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，培养创新精神，解决现实生活中的某些问题。 4.学业评价促发展。重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用。 1.注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行 新课程、新标准、新的教学模式，需要用教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。教师要认识到，学生是学习的主体，改变教师满堂灌的教学方
式，通过学生发现问题，解决问题。教师怎样引导才能调动学生主动对教学内容深入思考，这是一个值得认真研究的问题。教师应设置恰当的问题，让学生带着问题去学习，才能培养学生的自主思考和解决实际问题的能力。 2.面向全体学生 尊重每一个学生，给每个学生提供同等的学习机会，而不是只关注成绩好的同学。这就要求我们课堂教学时，要因材施教，要适应不同性格、兴趣、思维方式的学生的需要，充分发挥学生的主观能动性。提倡小组学习，分工合作，发挥每个人的长处，取长补短。 3.倡导探究性学习 科学是一个不断探究的过程，生物学是一门自然科学，注重实验和探究。通过探究性学习，学生学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。学生在探究性学习过程中要读书、查阅文献，与同学交流、不断提出问题，学习解决问题的方法。由过去的被动接受知识变为主动通过实践发现规律。 4.由单纯传授知识转向提高学科素养 教师不但是知识的传授者，更是培养什么样的人的教育者。学生将来可能忘了你教他的相关知识，但形成的生物学观念、科学思维方式，科学探究精神和社会责任感等正确的价值观，会使他收益一生。
(完整word版)人民教育出版社七年级下册语文复习资料_(详)
人民教育出版社七年级下册语文复习资料 （详） 《读一读，写一写》字词汇编 1.《从百草园到三味书屋》 cuán zhíniùǎo quèzáo cài qísāng shèn 攒执拗拗确凿菜畦桑葚 qīng jiéxīshuài yōng zhǒng nǎo suǐ 轻捷蟋蟀臃肿脑髓 xiāng yíshūshúfāng zhèng bóxué 相宜书塾方正博学 chán tuìrén jìhǎn zhìrén shēng dǐng fèi 蝉蜕人迹罕至人声鼎沸 2.《爸爸的花儿落了》 zhǒng zhàng dīng zhǔkǒng jù 肿胀叮嘱恐惧 lígēhuāpǔbǔyù 骊歌花圃哺育 5.《伤仲永》 lìyàn pān yèchèn mǐn 隶砚扳谒称泯 7.《最后一课》 hǎo sǒu gěng ào huǐqídǎo 郝叟哽懊悔祈祷 10《木兰诗》 qiàn jī jī zhù kèhán ān jiān pèi tóu 倩唧机杼可汗鞍鞯辔头 jiān jiān yān shān hú jìjiūjiūzhōu jiū溅溅燕山胡骑啾啾啁啾 shuòqìjīn tuòkǎi jiǎcèxūn shǎng cì朔气金柝铠甲策勋赏赐 hóng zhuāng huòhuòzhuóbìn bèng jiàn 红妆霍霍著鬓迸溅11.《邓稼先》 zǎi gēchóu huàpáng huáng yǎng mù 宰割筹划彷徨仰慕 kěgēkěqìxiǎn wéi rén zhī 可歌可泣鲜为人知 dāng zhīwúkuìfēng máng bìlù 当之无愧锋芒毕露 jiāyùhùxiǎo fùrújiēzhī 家喻户晓妇孺皆知 mǎgéguǒshījūgōng jìn cuì 马革裹尸鞠躬尽瘁 sǐ’ér hòu yǐtǐng’ér zǒu xiǎn 死而后已铤而走险 chì zhà fēng yún bó xué ruì zhì 叱咤风云博学睿智 12.《闻一多先生的说和做》 shuāi wēi hèrán diéqǐgāo biāo 衰微赫然迭起高标 qiè’ér búshěwùwùqióng nián 锲而不舍兀兀穷年 lìjìn xīn xuèqián xīn guàn zhù 沥尽心血潜心贯注 xīn huìshén níng jiǒng hūbùtóng 心会神凝迥乎不同 yīfǎn jìwǎng kāng kǎi lín lí 一反既往慷慨淋漓 qìchōng dǒu niú气冲斗牛 16.《社戏》 dàn sìwújìdàn dān jīng jiélǜ 惮肆无忌惮殚精竭虑 chán shīduózhào guīxǐng háng bèi 禅师踱棹归省行辈
人民教育出版社六年级上册
人民教育出版社六年级上册 14 鹿和狼的故事 （第一课时教学设计） 设计者：妙西小学王志昂 教学目标： 1.理解“狩猎、宠儿、厄运、松杉葱郁、生机勃勃”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过对比练笔理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。 4.在理解、复述课文和练笔中学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。 教学重难点： 重点：理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。 难点：学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法并实践运用。 教学准备：PPT课件，课前预习单。 教学过程： 一、出示图片，揭示课题 1.（出示鹿和狼的图片）这两种动物都认识吧！在我们熟知的文学作品中，人们又是怎样形容它们的呢？我们来交流一下搜集的词语，好吗？ 2.（学生交流预习单中第5题的第一小题后）是啊！鹿通常是美丽善良的化身，而狼却是凶恶残暴的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情地消灭掉。 3.可是，我们预习了《鹿和狼的故事》后，或许对鹿和狼的印象已有了改变吧！鹿和狼之间发生了什么？怎样看待它们，才是正确的？就让我们进入课文吧！（板书：14鹿和狼的故事） 4.齐读课题。 二、学习字词，了解大意 1.学生自由朗读课文，要求正确、流利。 （2）有不理解的词语吗？师生共同解疑。 3.小练笔：依据据课文内容，通过想象写写词语所描绘的画面（从“松杉葱 郁”“生机勃勃”或“苟延残喘”“面目全非”两组词语中选一组）。 （1）学生先重点浏览1、4、5、6自然段，然后想象练笔。
2020年高中生物教师人教社的新教材培训心得体会
2020年高中生物教师人教社的新教材培训心得体会 7月27日到7月30日，参加了人教社组织的新课程培训。作为一名新高三老师，明年就要参加新高考，心里迫切盼望着关于新课标、新教材、新高考的各种培训。通过这几天的培训感悟颇深。 一、教学理念的转变： 新课程的基本理念： 1．核心素养为宗旨。从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，充分体现本课程的学科特点和育人价值，是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求。 2．内容聚焦大概念。“少而精”为原则，聚焦大概念，精简容量、突出重点、让学生深刻理解和应用重要的生物学概念。 3．教学过程重实践。强调学生动手、动脑，积极参与。通过探究性学习完成工程学任务，加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，培养创新精神，解决现实生活中的某些问题。 4．学业评价促发展。重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用。 1、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行 新课程、新标准、新的教学模式，需要用教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。教师要认识到，学生是学习的主体，改变教师满堂灌的教学方式，通过学生发现问题，解决问题。教师怎样引导才能调动学生主动对教学内容深入思考，这是一个值得认真研究的问题。教
师应设置恰当的问题，让学生带着问题去学习，才能培养学生的自主思考和解决实际问题的能力。 2、面向全体学生 尊重每一个学生，给每个学生提供同等的学习机会，而不是只关注成绩好的同学。这就要求我们课堂教学时，要因材施教，要适应不同性格、兴趣、思维方式的学生的需要，充分发挥学生的主观能动性。提倡小组学习，分工合作，发挥每个人的长处，取长补短。 3、倡导探究性学习 科学是一个不断探究的过程，生物学是一门自然科学，注重实验和探究。 通过探究性学习，学生学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。学生在探究性学习过程中要读书、查阅文献，与同学交流、不断提出问题，学习解决问题的方法。由过去的被动接受知识变为主动通过实践发现规律。 4、由单纯传授知识转向提高学科素养 教师不但是知识的传授者，更是培养什么样的人的教育者。学生将来可能忘了你教他的相关知识，但形成的生物学观念、科学思维方式，科学探究精神和社会责任感等正确的价值观，会使他收益一生。 ?课程结构改变对教学的影响 课程结构的变化： 新课程压缩了必修，适当增加了选修，且设计了选修的层次，凸显了学生的选择性。 课程结构：必修、选择性必修和选修。
小学语文部编本教材(人民教育出版社出版)一年级上册
小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册第三单元第13课《ɑng eng ing ong》活动设计 科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册 章节第三单元 课名第13课ɑng eng ing ong 学习目标 1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yin g，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。能在四线格中正确书写 音节词“míng liàng”。 3．借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《两 只羊》。 4.认识“车、羊、走、也”4个生字。 具体环节设计 教学环节内容 1．教师上课 1.1导入新课同学们，从开学到现在，我们已经在拼音王国里交了许多朋友，瞧，一 批老朋友已经迫不及待地来和我们打招呼了，你能准确地叫出它们的名字 吗？ 【点击播放音频】
让我们一起来做个“小松鼠摘松果”的游戏吧。每颗松果上面都有一个音节，你能读正确吗？ 【点击播放音频】 今天老师要带着你们继续去拼音王国游一游，再认识4个复韵母朋友和1个整体认读音节朋友。 1.2教师范读请同学们先听老师读一读。 【点击播放音频】 1.3学习拼音同学们，请你们说一说从图中都看到了什么？
学习复韵母a n g 同学们刚才说看到了图上有白白的墙，妈妈抱着宝宝坐在床上，还有一扇开着的窗户，一阵风吹来，把窗帘吹得飘了起来，你们说得非常好。今天我们要学的第一个复韵母就藏在“墙”、“床”、“窗”这几个音节中。 先听老师读一读。 【点击播放音频】 请你自己读一读，要把音读正确。 学习复韵母en g、in g、on g 同学们刚才说从图片里看到刮风了，电灯亮着。妈妈轻声哄着宝宝，宝宝在听妈妈唱摇篮曲。“风”、“灯”、“听”、“哄”、“轻”几个音节中就藏着复韵母en g、in g、on g。老师先来读一读，请你耳朵仔细听，眼睛认真看口型。 【点击播放音频】