角平分线性质和判定专题练习

角平分线性质和判定专题练习
角平分线性质和判定专题练习

角平分线性质和判定综合练习

知识点

1.角平分线的性质: 。

2.

基础练习

1、如图,在Rt △ABC

若CD=3cm ,则点D A .5cm B. 4cm C. 3cm D. 2cm 2、如图,点P 到∠AOB 两边的距离相等,若∠POB=30°, 则∠AOB=

3、 如图,为了促进当地旅游业发展,某地要在三条公路围

成的一块平地上修建一个度假村。要使这个度假村到三 条公路的距离相等,应在何处修建?

4、 如图,△ABC 中,AD 是它的平分线,P 是AD 上一点,PE ∥AB 交BC 于E ,PF ∥AC 交BC 于F 。求证:D

到PE 的距离与D 到PF 的距离相等。

B

5、 如图,在△ABC 中,D 是BC 的中点,DE ⊥AB ,DF ⊥AC ,垂足分别是E ,F ,BE=CF 。求证:AD 是△ABC 的

角平分线。

6、如图,AD 是△ABC 的平分线,DE ⊥AB ,DF ⊥AC ,垂足分别是E ,F ,连接EF 。EF 与AD 交于G 。AD 与EF 垂直吗?证明你的结论。

B

7、在△ABC 中,BD=DC ,∠1=∠2,求证:AD 平分∠BAC 。

8、 如图,

90=∠=∠C B ,M 是BC 中点,DM 平分ADC ∠。求证:AM 平分DAB ∠

9、如图,在四边形ABCD 中,BC >BA,AD =CD ,BD 平分ABC ∠,求证:0

180=∠+∠C A

B

10、如图,在△ABC 中,∠ACB=90°,AC=BC ,AD 是角平分线,求证:AB=AC+CD

A B

拓展探索

11、在△ABC 中,∠A=90°,BD 平分∠ABC ,交AC 于点D,BC

连接DE ,则AD 与DE 的关系为( ) A . AD >DE B. AD=DE C. AD ≦DE D. 不能确定

12、△ABC 中,∠B=60°,角平分线AF 、CE 相交于点O,试判断线段OE 、OF 之间的数量关系,并说明理由

C

8.已知:如图,在梯形ABCD 中,AD ∥BC ,BC=DC ,CF 平分∠BCD ,DF ∥AB ,BF 的延长线交DC 于点E 。 求证:(1)△BFC ≌△DFC ;(2)AD=DE

15.(2008年安徽省)已知:点O 到△ABC 的两边AB 、AC 所在直线的距离相等,且OB =OC 。 (1) 如图1,若点O 在BC 上,求证:AB =AC ; (2) 如图2,若点O 在△ABC 的内部,求证:AB =AC ;

16.图1,OP 是MON ∠的平分线,请利用该图形画一对以OP 所在直线为对称轴的全等三角形. 请你参考这个作全等三角形的方法,解答下列问题:

(1)如图2,在ABC △中,ACB ∠是直角,60B ∠=

,AD ,CE 分别是BAC ∠,BCA ∠的

平分线,AD ,CE 相交于点F .请你判断并写出FE 与FD 之间的数量关系;

(2)如图3,在ABC △中,如果ACB ∠不是直角,而(1)中的其他条件不变,请问,你在(1)

中所得结论是否仍然成立?若成立,请证明;若不成立,请说明理由.

O

O

B

C

A

A

C

B

图2

图1

P

M

O

D

5.将两个全等的直角三角形ABC和DBE按图1方式摆放,其中∠ACB=∠DEB=90°,∠A=∠D=30°,点E落在AB

上,DE所在的直线交AC所在直线于点F.

(1)求证:AF+EF=DE;

(2)若将图1中的△DEB绕点B按顺时针方向旋转角α,且0°<α<60°,其他条件不变,请在图2中画出

变换后的图形,并直接写出(1)中的结论是否仍然成立;

(3)若将图1中的△DBE绕点B按顺时针方向旋转角β,且60°<β<180°,其他条件不变,如图3.你认为(1)中的结论还成立吗?若成立,请证明;若不成立,请说明此时它们满足的关系,并说明理由.

八年级数学角平分线的性质练习题

角平分线的性质练习题 1角平分线上的点到_________________距离相等;到一个角的两边距离相等的点都在 _____________. 2、∠AOB 的平分线上一点M ,M 到 OA 的距离为1.5 cm ,则M 到OB 的距离为_________. 3、如图,∠AOB =60°,CD ⊥OA 于D ,CE ⊥OB 于E ,且CD =CE ,则∠DOC =_________. 4、如图,在△ABC 中,∠C =90°,AD 是角平分线,DE ⊥AB 于E ,且DE =3 cm ,BD =5 cm ,则BC =_____cm . 5、三角形的三条角平分线相交于一点,并且这一点到________________相等。 6、点O 是△ABC 内一点,且点O 到三边的距离相等,∠A =60°,则∠BOC 的度数为_____________. 7、在△ABC 中,∠C =90°,AD 平分∠BAC 交BC 于D ,若BC =32,且BD ∶CD =9∶7,则D 到AB 的距离为 . 8、三角形中到三边距离相等的点是( ) A 、三条边的垂直平分线的交点 B 、三条高的交点 C 、三条中线的交点 D 、三条角平分线的交点 9、如图,∠1=∠2,PD ⊥OA ,PE ⊥OB ,垂足分别为D ,E ,下列结论错误的是( ) A 、PD =PE B 、OD =OE C 、∠DPO =∠EPO D 、PD =OD 10、如图,直线l 1,l 2,l 3表示三条相互交叉的公路,现要建一个货物中转站,要求它到三条公路的距离相等,则可供选择的地址有( ) A 、1处 B 、2处 C 、3处 D 、4处 11、如图,△ABC 中,∠C =90°,AC =BC ,AD 平分∠CAB 交BC 于D ,DE ⊥AB 于E ,且AB =6㎝,则△DEB 的周长为( ) A 、4㎝ B 、6㎝ C 、10㎝ D 、不能确定 2 1 D A P O E B l 2 l 1 l 3 第9题 第10题 第11题 第3题 第4题 D C A E B

角平分线的性质典型例题

【典型例题】 例1.已知:如图所示,/ C=/ C'= 90 °, AC= AC 求证:(1)Z ABC=Z ABC ; (2)BO BC(要求:不用三角形全等判定). 分析:由条件/ C=Z C = 90°, AO AC,可以把点A看作是/ CBC平分线上的点,由此可打开思路. 证明:(1)vZ C=Z C = 90°(已知), ??? ACL BC, AC丄BC (垂直的定义). 又??? AO AC (已知), ???点A在/CBC勺角平分线上(到角的两边距离相等的点在这个角的平分线上). ? / ABC=Z ABC. (2)vZ C=Z C;Z ABC=Z ABC, ?180°—(/ C+Z ABC = 180°—(/ C '+/ ABC)(三角形内角和定理)即/ BAC=Z BAC, ??? AC L BC, AC L BC, ?BO BC (角平分线上的点到这个角两边的距离相等). 评析:利用三角形全等进行问题证明对平面几何的学习有一定的积极作用,但也会产生消极作用,在解题时,要能打破思维定势,寻求解题方法的多样性. 例 2.女口图所示,已知△ ABC中, PE// AB交BC于E, PF// AC交BC于F, P是AD上一点,且D点到PE的距离与到PF的距离相等,判断AD是否平分Z BAC 并说明理由. 分析:判定一条射线是不是一个角的平分线,可用角平分线的定义和角平分线的判定定理.根据题意,首先由角平分线的判定定理推导出Z 1 = Z 2,再利用平行线推得Z 3=Z 4,最后用角平分线的定义得证. 解:AD平分Z BAC ??? D到PE的距离与到PF的距离相等, ???点D在Z EPF的平分线上. ? Z 1 = Z 2. 又??? PE// AB ???/ 1 = Z 3.

角平分线性质练习题

4 分层练习, 评价自我 活动四 做一做 练习一: 判断:(1)OP 是∠AOB 的平分线,则PE=PF ( ) (2)PE ⊥OA 于E ,PF ⊥OB 于F 则PE=PF ( ) (3)在∠AOB 的平分线上任取一点Q ,点Q 到OA 的距离等于3cm,则点Q 到OB 距离等于3cm ( ) 练习二 判断:1、若PE=PF ,则OP 是∠AOB 的平分线。( ) 2、若PE ⊥OA 于E ,PF ⊥OB 于F ,则OP 是∠AOB 的平分线。( ) 3、已知Q 到OA 的距离等于3cm, 且Q 到OB 距离等于3cm ,则Q 在∠AOB 的平分线上( ) 练习三 如图,△ABC 的角平分线BM 、CN 相交于点P 。 (1)求证:点P 到三边AB 、BC 、CA 的距离相等 。 (2)点P 在角A 的平分线上吗? (3)三角形的三条角平分线有什么关系呢? 5 课堂反思,强化思想 活动五 想一想 (1)这节课我们帮助别人解决了什么问题?你是怎么做到的? (2)你感悟到了什么? 6 布置作业,指导学习

1、必做题:教材:第2题。 2、选做题:教材:第3题。 板书设计 角平分线的性质 角平分线的判定 ∵ PA=PB ∵ OP 平分∠AOB , 又∵ PA ⊥OA ,PB ⊥OB 又∵ PA ⊥OA, PB ⊥OB ∴ OP 平分∠AOB ∴ PA=PB 到角的两边距离相等的点在角的平分线上. 角平分线上的点到角的两边距离相等 测试目标:探索并掌握角平分线性质 11.3角平分线性质(1) 一、选择题 1.如图,OP 平分∠AOB ,PC ⊥OA ,PD ⊥OB ,垂足分别是C 、D .下列结论中错误的是 ( ) A .PC = PD B .OC = OD C .∠CPO = ∠DPO D .OC = PC 2.如图,△ABC 中,∠C = 90°,AC = BC , AD 是∠BAC 的平分线,D E ⊥AB 于E , 若AC = 10cm ,则△DBE 的周长等于( ) A .10cm B .8cm C .6cm D .9cm 二、填空题 3.角平分线的性质定理: 角平分线上的点_____________________________. A B C D O P E D C B

七年级数学下册 角平分线的性质教案

第3课时 角平分线的性质 1.经历角的平分线性质的发现过程,初步掌握角的平分线的性质定理;(重点) 2.能运用角的平分线性质定理解决简单的几何问题.(难点) 一、情境导入 问题:在S 区有一个集贸市场P ,它建在公路与铁路所成角的平分线上,要从P 点建两条路,一条到公路,一条到铁路. 问题1:怎样修建道路最短? 问题2:往哪条路走更近呢? 二、合作探究 探究点一:角平分线的性质 【类型一】 利用角平分线的性质证明线段相等 如图,在△ABC 中,∠C =90°,AD 是∠BAC 的平分线,DE ⊥AB 于E ,F 在AC 上,∠FDC =∠BDE .试说明:(1)CF =EB ;(2)AB =AF +2EB . 解析:(1)根据角平分线的性质,可得点D 到AB 的距离等于点D 到AC 的距离,即DE =DC .再根据△CDF ≌△EDB ,得CF =EB ;(2)利用角平分线的性质可得△ADC 和△ADE 全等,从而得到AC =AE ,然后通过线段之间的相互转化进行求解. 解:(1)∵AD 是∠BAC 的平分线,DE ⊥AB ,DC ⊥AC ,∴DE =DC .∵在△CDF 和△EDB 中,∵?????∠C =∠DEB =90°,DC =DE ,∠FDC =∠BDE , ∴△CDF ≌△EDB (ASA).∴CF =EB ; (2)∵AD 是∠BAC 的平分线,DE ⊥AB ,DC ⊥AC ,∴∠CAD =∠EAD ,∠ACD =∠AED =90°.在△ADC 和△ADE 中,∵?????∠CAD =∠EAD ,∠ACD =∠AED ,AD =AD , ∴△ADC ≌ △ADE (AAS),∴AC =AE ,∴AB =AE +BE =AC +EB =AF +CF +EB =AF +2EB .

(名师整理)最新中考数学专题复习《角平分线定理》精品教案

中考数学人教版专题复习:角平分线定理 考点考纲要求分值考向预测 角平分 定理 1. 理解并掌握角平线定义、角 平分线定理及逆定理; 2. 应用定理解决问题。 3~5 分 本类问题主要考查填空、选 择题,内容以角平分线定理 为主,难度不大,各省市题 量也不多,但要注意在综合 性问题中应用这一知识点。 1. 角平分线的定义:从一个角的顶点引出一条射线,把这个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的角平分线。 2. 三角形的角平分线定义:三角形顶点到其内角的角平分线交对边的点连的一条线段,叫三角形的角平分线。 【重要提示】 ①三角形的角平分线不是角的平分线,是线段。角的平分线是射线。 1

②三角形的三条角平分线相交于一点,并且这一点到三条边的距离相等(即内心)。 3. 角平分线定理:角平分线上的点到这个角的两边的距离相等。(利用全等三角形进行证明ASA) 4. 角平分线定理的逆定理:在一个角的内部(包括顶点),且到这个角的两边距离相等的点在这个角的角平分线上。 【方法指导】 1. 三角形的三条内角平分线交于一点,并且到三条边的距离相等。有时候做三角形面积问题时经常使用。 2. 当题目中有角的平分线时,可根据角的平分线性质证明线段或角相等,或利用角的平分线构造全等三角形或等腰三角形来寻找解题思路。 3. 有角平分线考虑向角两边作垂线。 4. 三角形中有时候从内角平分线作垂线,有时候作外角平分线,注意区分。 【随堂练习】 如图,在△ABC中,∠C=90°,AB=10,AD是△ABC的一条角平分线。若CD=3,则△ABD的面积为。 2

答案:解:作DE⊥AB于E。∵AD平分∠BAC,DE⊥AB,DC⊥AC,∴DE=CD=3。∴△ABD的面积为1 ×3×10=15。故答案是15。 2 思路分析:要求△ABD的面积,现有AB=7可作为三角形的底,只需求出该底上的高AB于E。根据角平分线的性质求得DE的长,即可求解。 即可,需作DE⊥ 典例精析 例题1 如图,AD是△ABC中∠BAC的角平分线,DE⊥AB于点E,S△ABC=7,DE=2,AB=4,则AC长是() D. 5 A. 3 B. 4 C. 6 思路分析:过点D作DF⊥AC于F,根据角平分线上的点到角的两边距离相等可得DE=DF,再根据S△ABC=S△ABD+S△ACD列出方程求解即可。 3

角的平分线的性质(2)

角的平分线的性质(二)教案 教学目标 1 ?掌握角的平分线判定定理的的内容。即:至蛹两边距离相等的点在角的平分线上 2 ?会用角的平分线的判定定理解决一些简单的实际问题. 教学重点 角平分线的判定定理及其应用. 教学难点 灵活应用角平分线的判定定理解决问题. 教学过程 I .复习巩固,弓I入新课 回顾一下角平分线的性质,角平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等。 反过来,到角的两边的距离相等的点是否在角的平分线上呢? 现在,我们来证明“到角的两边的距离相等的点是在角的平分线上”。看看是否能证明出来。 前面我们学过,要证明一个几何命题,首先要明确命题中的已知和求证,现在我们一起来看看这个命题的已知和求证。 U.导入新课 证明命题:“到角的两边的距离相等的点在角的平分线上” [师]这个命题的已知是什么?求证是什么? [生]已知:一个点到角的两边距离相等,求证:这个点在角的平分线上接下来,我们根据题意,作出图形,用数学符号表示已知和结论。 已知:如图,PD丄OA PE!OB 点D E为垂足,PD= PE 求证:点P在/ AOB的平分线上证明:经过点P作射线OC ??? PDL OA PE丄OB ??? / PDO=Z PEd 90° 在Rt△ PDC和Rt △ PEO中 PO = PO PD=PE ? Rt △ PDO2 Rt△ PEO( HL) ? / POD=Z POE ???点P在/ AOB的平分线上 通过上题可以得到角平分线判定定理: 角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上

前面我们学习了角平分线的性质:角的平分线上的点到角两边的距离相等。现在我们学习了角平分线的判定定理:至V角的两边距离相等的点在角的平分线上. [师]角平分线的性质和判定有什么联系? 总结:角平分线的性质和判定命题的已知条件和所推出的结论可以互换,它们是互逆定理. 新知应用:如图所示,要在S区建一个集贸市场,使它到公路、铁路距离相等,?离公路与铁路交叉处500m 这个集贸市场应建于何处(在图上标出它的位置,比例尺为1:20000)? 1 .集贸市场建于何处,和本节学的角平分线性质有关吗?用哪一个定理来解决这个问题? 2 .比例尺为1:20000是什么意思? 结论: 1 .应该是用角平分线判定定理.?这个集贸市场应该建在公路与铁路形成的角的平分线上,并且要求离角的顶点500米处. 2.在纸上画图时,我们经常在厘米为单位,而题中距离又是以米为单位,?这就涉及一个单位换算问题了. 1m=100cm所以比例尺为1: 20000,其实就是图中1cm?表示实际距离200m的意思.作图如 下: 第一步:尺规作图法作出/ AOB勺平分线OP 第二步:在射线OP上截取OC=2.5cm确定C点,C点就是集贸市场所建地了. 总结:应用角平分线的性质,就可以省去证明三角形全等的步骤,使问题简单化.所以若遇到有关角平分线,又要证线段相等的问题,我们可以直接利用性质解决问题.

(新)角平分线的性质和判定经典题

角平分线的性质和判定复习 一知识要点: 1. 角平分线的作法(尺规作图) 思考:这一画法的根据是什么? 2. 角平分线的性质及判定 (1)角平分线的性质: 文字表达:角的平分线上的点到角的两边的距离相等. 几何表达: ∵OP平分∠MON(∠1=∠2),PA⊥OM,PB⊥ON,(已知) ∴PA=PB.(角平分线的性质) 思考:这一性质定理的根据是什么? (2)角平分线的判定: 文字表达:到角的两边的距离相等的点在角的平分线上. 几何表达: ∵PA⊥OM,PB⊥ON,PA=PB(已知) ∴∠1=∠2(OP平分∠MON)(角平分线的判定) 二、典型例题 角平分线的性质一 例题1.用直尺和圆规作一个角的平分线的示意图如图所示,则能说明∠AOC=∠BOC的依据是( ) A.SSS B.ASA C.AAS D.角平分线上的点到角两边距离相等 例题2 如图,BD平分∠ABC,DE垂直于AB于E点,△ABC的面积等于90,AB=18,BC=12,则求DE的长.

例题3 已知:如图,△ABC中,∠C=90°,AD是△ABC的角平分线,DE⊥AB于E,F在AC上BD=DF,求证: CF=EB。 D F E C B A 例题4 已知:AD是△ABC的角平分线,DE⊥AB,DF⊥AC,垂足分别是E、F,BD=CD,求证:∠B=∠C. 例题5 已知:如图所示,点O在∠BAC的平分线上,BO⊥AC,CO⊥AB,垂足分别为D,E,求证:OB=OC. 例题6 如图,△ABC中,∠C=90°,AC=BC,AD平分∠BAC交BC于D,DE⊥AB,垂足为E,且AB=10 cm,求△DEB的周长. A F D E B

(完整word版)角平分线的性质知识点小结及练习题

1 B A O E P D B D C A (第3题) (第2题) 角的平分线的性质及其练习题 1、尺规作图画角平分线 (1)、以O 为圆心,适当长为半径画弧,交OA 于M ,交OB 于N 。 (2)、分别以M 、N 为圆心,大于1/2MN 的长为半径画弧,两弧在∠AOB 的内部交于点C 。 (3)、画射线OC 。射线OC 即为所求。 2、角的平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等。 图形表示:若CD 平分∠ADB,点P 是CD 上一点PE ⊥AD 于点E ,PF ⊥BD 于点F , 则PE=PF 。 3、角的平分线的性质推论:角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上。 图形表示:若PE ⊥AD 于点E ,PF ⊥BD 于点F ,PE=PF ,则PD 平分∠ADB 4、证明命题的步骤: (1)明确命题中的已知和求证; (2)根据题意,画出图形,并用数学符号表示已知和求证; (3)经过分析,找出由已知推出求证的途径,写出证明过程。 角平分线的性质(1) 一、选择题 1.用尺规作已知角的平分线的理论依据是( ) A .SAS B .AAS C .SSS D .ASA 2.如图,OP 平分∠AOB , PD ⊥OA ,PE ⊥OB ,垂足分别为D ,E ,下列结论错误的是( ) A .PD =PE B .OD =OE C .∠DPO =∠EPO D .PD =OD 二、填空题 3.如图,在△ABC 中,∠C =90°,AD 是∠BAC 的角平分线,若BC =5㎝,BD =3㎝,则点D 到AB 的距离为______㎝. 三、解答题 4.已知:如图,AM 是∠BAC 的平分线,O 是AM 上一点,过点O 分别作AB ,AC 的垂线,垂足为F ,D ,

角的平分线性质及应用

角的平分线性质及应用 我们知道,把一个角分成两个相等的角的射线,叫做角的平分线.关于角的平分线,它有两个重要性质 (1)性质定理:在角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等; (2)性质定理的逆定理:到一个角的两边的距离相等的点在这个角的平分线上.利用角的平分线的性质定理可以证明题目中某两条线段相等;利用性质定理的逆定理可以证明某两个角相等,下面举例说明角的平分线的应用. 例1.三角形内到三边的距离相等的点是()的交点. (A)三条中线(B)三条高(C)三条角平分线(D)以上均不对. 解:由角平分线性质定理的逆定理可知:应选(C). 例2.如图1,△ABC的角平分线BM、CN相交于点P, 试问:P到AB、BC、CA的距离相等吗? 解:相等.理由如下: 过P作PD、PE、PF分别垂直于AB、BC、CA,垂足 为D、E、F, ∵BM是△ABC的角平分线,点P在BM上,∴PD=PE,同 理PE=PF, ∴PD=PE=PF,即点P到边AB、BC、CA的距离相等. 例3.如图2,△ABC中,∠C=900,AD平分∠BAC,BD=4,BC=7, 则D到AB的距离是. 分析:∵∠C=900,∴DC⊥CA,过点D作DE⊥AB, 垂足为E,∵AD平分∠BAC,∴DE=DC=BC-BD=7-4=3, 即点D到AB的距离是3. 例4.如图3,△ABC中,∠B、∠C的角平分线相交于O,下面结论中正确的是(). (A)∠1>∠2(B)∠1=∠2(C)∠1<∠2(D)不能确定.分析:由例2知点O到△ABC的三边距离相等,因此点在∠ 的平分线上,即AO平分∠BAC,故选(B).例5.如图4 ,在△ABC中,∠A=900,BD是角平分线, B D C 图2 B C 图1 图3

人教版八年级数学上册-角的平分线的性质 角平分线的判定教案

第2课时角平分线的判定 一、教学目标 (一)知识与技能 1.了解角的平分线的判定定理; 2.会利用角的平分线的判定进行证明与计算. (二)过程与方法 在探究角的平分线的判定定理的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力. (三)情感、态度与价值观 在探究作角的平分线的判定定理的过程中,培养学生探究问题的兴趣、合作交流的意识、动手操作的能力与探索精神,增强解决问题的信心,获得解决问题的成功体验. 二、教学重点、难点 重点:角的平分线的判定定理的证明及应用; 难点:角的平分线的判定. 三、教法学法 自主探索,合作交流的学习方式. 四、教学过程 温故知新 1、写出命题“全等三角形的对应边相等”的逆命题. 1、写出命题“角平分线上的点到角的两边的距离相等”的逆命题. (一)复习、回顾 1. 角平分线的作法(尺规作图) ①以点O为圆心,任意长为半径画弧,交OA、OB于C、D两点; ②分别以C、D为圆心,大于CD长为半径画弧,两弧交于点P; ③过点P作射线OP,射线OP即为所求. 2. 角平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等. ①推导 已知:OC平分∠MON,P是OC上任意一点,PA⊥OM,PB⊥ON,

垂足分别为点A、点B. 求证:PA=PB. 证明:∵PA⊥OM,PB⊥ON ∴∠PAO=∠PBO=90° ∵OC平分∠MON ∴∠1=∠2 在△PAO和△PBO中, ∴△PAO≌△PBO ∴PA=PB ②几何表达:(角的平分线上的点到角的两边的距离相等) 如图所示,∵OP平分∠MON(∠1=∠2),PA⊥OM,PB⊥ON, ∴PA=PB. (二)合作探究 角平分线的判定:到角的两边的距离相等的点在角的平分线上. ①推导 已知:点P是∠MON内一点,PA⊥OM于A,PB⊥ON于B,且PA=PB.求证:点P在∠MON的平分线上. 证明:连结OP

角平分线性质定理及逆定理练习题

人教版角平分线性质定理及逆定理练习 一.选择题(共11小题) 1.(2011?衢州)如图,OP 平分∠MON ,PA ⊥ON 于点A ,点Q 是射 线OM 上的一个动点,若PA=2,则PQ 的最小值为( ) A .1 B . 2 C . 3 D . 4 2.(2011?恩施州)如图,AD 是△ABC 的角平分线,DF ⊥AB ,垂足 为F ,DE=DG ,△ADG 和△AED 的面积分别为50和39,则△EDF 的面积为( ) 3.(2010?柳州)如图,Rt △ABC 中,∠C=90°,∠ABC 的平分线BD 交AC 于D ,若CD=3cm ,则点D 到AB 的距离DE 是( ) A . 5cm B . 4cm C . 3cm D . 2cm 4.(2010?鄂州)如图,AD 是△ABC 中∠BAC 的平分线,DE ⊥AB 于点 E ,D F ⊥AC 交AC 于点F .S △ABC =7,DE=2,AB=4,则AC 长是( ) A . 4 B . 3 C . 6 D . 5 5.(2009?临沂)如图,OP 平分∠AOB ,PA ⊥OA ,PB ⊥OB ,垂足分别为 A , B .下列结论中不一定成立的是( ) A . P A=P B B . P O 平分∠APB C . O A=OB D . A B 垂直平分OP 6.(2007?中山)到三角形三条边的距离都相等的点是这个三角形的( ) A . 三条中线的交点 B . 三条高的交点 C . 三条边的垂直平分线的交点 D . 三条角平分线的交点 7.(2006?贵港)已知:如图,AD 是△ABC 的角平分线,且AB :AC=:,则△ABD 与△ACD 的面积之比为( ) A . 11 B . 5.5 C . 7 D . 3.5 A . 3:2 B . : C . 2:3 D . :

角平分线的性质

12.3 角的平分线的性质 一、教学分析 1.教学容分析 本节课是新人教版教材《数学》八年级上册第12.3节第一课时容,是在七年级学习了角平分线的概念和前面刚学完证明直角三角形全等的基础上进行教学的.容包括角平分线的作法、角平分线的性质及初步应用.作角的平分线是基本作图,角平分线的性质为证明线段或角相等开辟了新的途径,体现了数学的简洁美,同时也是全等三角形知识的延续,又为后面角平分线的判定定理的学习奠定了基础.因此,本节容在数学知识体系中起到了承上启下的作用.同时教材的安排由浅入深、由易到难、知识结构合理,符合学生的心理特点和认知规律.2.教学对象分析 刚进入八年级的学生观察、操作、猜想能力较强,但归纳、运用数学意识的思想比较薄弱,思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺,需要在课堂教学中进一步加强引导.根据学生的认知特点和接受水平,我把第一课时的教学任务定为:掌握角平分线的画法及会用角平分线的性质定理解题,同时为下节判定定理的学习打好基础. 3.教学环境分析 利用多媒体技术可以方便地创设、改变和探索某种数学情境,在这种情境下,通过思考和操作活动,研究数学现象的本质和发现数学规律.根据如今各学校实际教学环境及本节课的实际教学需要,我选择多媒体、投影仪等教学系统辅助教学,将有关教学容用动态的方式展示出来,让学生能够进行直观地观察,并留下清晰的印象,从而发现变化之中的不变.这样,吸引了学生的注意力,激发了学生学习数学的兴趣,有利于学生对知识点的理解和掌握. 二、教学目标 1、知识与技能: 1.掌握作已知角的平分线的尺规作图方法。 2. 利用逻辑推理的方法证明角平分线的性质,并能够利用其解决问题. 2、过程与方法: 1.在探究作已知角的平分线和角平分线的性质的过程中,发展几何直觉。 2.提高综合运用三角形全等的有关知识解决问题的能力. 3.初步了解角的平分线的性质在生活、生产中的应用. 3、情感态度价值观:

八年级数学角的平分线的性质、判定(人教版)(基础)(含答案)

角的平分线的性质、判定(人教版)(基础) 一、单选题(共10道,每道10分) 1.如图所示,利用尺规作∠AOB的平分线,作法如下:①以点O为圆心,适当长为半径画 弧,交OA于点M,交OB于点N;②分别以点M,N为圆心,大于MN的长为半径画弧, 两弧在∠AOB的内部相交于点C;③画射线OC,射线OC即为所求.在用尺规作角平分线时,用到的三角形全等的判定方法是( ) A.SSS B.ASA C.AAS D.SAS 答案:A 解题思路: 由作法得OM=ON,CM=CN, 在△OMC和△ONC中 ∴△OMC≌△ONC(SSS) ∴∠MOC=∠NOC(全等三角形对应角相等) 即OC是∠AOB的平分线 故选A. 试题难度:三颗星知识点:略 2.如图,OP为∠AOB的平分线,PC⊥OA,PD⊥OB,垂足分别是C,D,则下列结论错误的是( )

A.PC=PD B.∠CPO=∠DOP C.∠CPO=∠DPO D.OC=OD 答案:B 解题思路: ∵OP为∠AOB的平分线,PC⊥OA,PD⊥OB ∴PC=PD 在Rt△OPC和Rt△OPD中 , ∴Rt△OPC≌Rt△OPD(HL) ∴∠CPO=∠DPO,OC=OD 故选B. 试题难度:三颗星知识点:略 3.如图,AB∥CD,BP和CP分别平分∠ABC和∠BCD,AD过点P,且与AB垂直.若AD=8,则点P到BC的距离是( ) A.2 B.4 C.6 D.8 答案:B 解题思路: 如图,过点P作PE⊥BC于E,

∵AB∥CD,AD过点P,且与AB垂直 ∴AD⊥CD ∵BP平分∠ABC,PA⊥AB,PE⊥BC ∴PA=PE ∵CP平分∠BCD,PD⊥CD,PE⊥BC ∴PE=PD ∴PA=PE=PD 即PE=AD==4 故选B. 试题难度:三颗星知识点:略 4.三条公路将A,B,C三个村庄连成一个如图所示的三角形区域,如果在这个区域内修建一个集贸市场,要使集贸市场到三条公路的距离相等,那么这个集贸市场应建的位置是( ) A.三条高线的交点 B.三条中线的交点 C.三条角平分线的交点 D.三边垂直平分线的交点 答案:C 解题思路: 由角平分线的性质“角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上”,故要使集贸市场到三条公路的距离相等,集贸市场应建在∠A,∠B,∠C的角平分线的交点处. 故选C. 试题难度:三颗星知识点:略 5.如图,已知PA⊥OM于A,PB⊥ON于B,且PA=PB.若∠MON=50°,∠OPC=30°,则∠PCA 为( )

角平分线的性质定理和判定经典习题

角平分线的性质定理和判 1.已知:在等腰Rt △ABC 中,AC=BC ,∠C=90°, AD 平分∠BAC ,DE ⊥AB 于点E ,AB=15cm , (1)求证:BD+DE=AC . (2)求 △DBE 的周长. 2. 如图,∠B=∠C=90°,M 是BC 中点, DM 平分∠ADC , 求证:AM 平分∠DAB . 3. 如图,已知△ABC 的周长是22,OB 、OC 分别平分∠ABC 和∠ACB ,OD ⊥BC 于D , 且OD=3,△ABC 的面积是多少? 4.已知:如图所示,CD ⊥AB 于点D ,BE ⊥AC 于点E ,BE 、CD 交于点O ,且AO 平分∠BAC , 求证:OB=OC . 5. 如图,已知∠1=∠2,P 为BN 上的一点, PF ⊥BC 于F ,PA=PC , 求证:∠PCB+∠BAP=180o 2 1N P F C B A

7.已知:如图,∠B=∠C=90°,M是BC的中点,DM平分∠ADC. (1)若连接AM,则AM是否平分∠BAD?请你证明你的结论; (2)线段DM与AM有怎样的位置关系?请说明理由. (3)CD、AB、AD间有什么关系?直接写出结果 8.如图,△ABC中,P是角平分线AD,BE的交点. 求证:点P在∠C的平分线上. 9.如图,在△ABC中,BD为∠ABC的平分线, DE⊥AB于点E,且DE=2cm,AB=9cm,BC=6cm, 求△ABC的面积. 9.如图,D、E、F分别是△ABC的三条边上的点, CE=BF,△DCE和△DBF的面积相等.求证:AD平分∠BAC. 10.已知,如图,CE⊥AB,BD⊥AC,∠B=∠C, BF=CF。求证:AF为∠BAC的平分线。

角平分线的性质和判定(人教版)(含答案)

角平分线的性质和判定(人教版) 试卷简介:本套试卷主要测试学生角平分线的性质和判定,检测学生数学中“见到什么想什么”的模块化思维过程,逐步培养学生数学学习中有序思考的能力。 一、单选题(共10道,每道10分) 1.如图,OP平分∠AOB,PA⊥OA,PB⊥OB,垂足分别为A,B.下列结论中不一定成立的是( ) A.PA=PB B.PO平分∠APB C.OA=OB D.AB垂直平分OP 答案:D 解题思路: ①根据角平分线的性质:角平分线上的点到角两边的距离相等,可以得到PA=PB,A正确; ②角平分线可以看成一个角的对称轴,对称轴两侧的图形全等,即△APO≌△BPO, ∴B,C正确. 只有D选项不一定正确,所以选D 试题难度:三颗星知识点:角平分线的性质 2.如图,OP平分∠MON,PA⊥ON于点A,点Q是射线OM上的一个动点,若PA=2,则PQ的最小值为( ) A.1 B.2 C.3 D.4 答案:B

解题思路: ①如图, 过点P向OM作垂线,垂足为Q.根据直线外一点与直线上所有点的连线中垂线段最短,PQ 即为最小值; ②根据角平分线的性质,PQ=PA=2,选B 试题难度:三颗星知识点:垂线段最短 3.如图,已知点O是△ABC内一点,且点O到△ABC三边的距离相等.若∠A=40°,则∠BOC等于( ) A.110° B.120° C.130° D.140° 答案:A 解题思路: ①由点O到△ABC三边的距离相等,可知点O是△ABC三个角的角平分线; ②设, 分别在△ABC和△BOC中利用三角形内角和定理, 可得:,整体代入可得: ,选A

试题难度:三颗星知识点:角平分线的性质与判定 4.如图,在△ABC中,∠C=90°,AD平分∠BAC,DE⊥AB于点E,给出下列结论:①DC=DE;②DA平分∠CDE;③DE平分∠ADB;④BE+AC=AB;⑤∠BAC=∠BDE.其中正确的有( ) A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 答案:C 解题思路: (1)根据角平分线的性质:角平分线上的点到角两边的距离相等,可以得到DE=DC, ∴①正确; (2)角平分线可以看成一个角的对称轴,对称轴两侧的图形全等,即△ADC≌△ADE, ∴∠EAD=∠CAD,AE=AC, ∴②,④正确,③不正确; (3)∵∠BAC+∠B=90°,∠BDE+∠B=90°,根据同角的余角相等, ∴∠BAC=∠BDE, ∴⑤正确; 综上,正确序号为①②④⑤,共有4个,选C 试题难度:三颗星知识点:角平分线的性质 5.如图,在△ABC中,∠C=90°,∠B=30°,以A为圆心,任意长为半径画弧分别交AB,AC于点M和 N,再分别以M,N为圆心,大于的长为半径画弧,两弧交于点P,连接AP并延长交BC于点 D,则下列说法中正确的是( ) ①AD是∠BAC的平分线;②∠ADC=60°;③DA=DB;

角平分线性质定理及逆定理练习题2

角平分线性质定理及逆定理练习 一.选择题 1.如图,OP 平分∠MON ,PA ⊥ON 于点A ,点Q 是射线OM 上的一个动点,若PA=2,则PQ 的最小值为( ) A .1 B . 2 C . 3 D . 4 2.)如图,AD 是△ABC 的角平分线,DF ⊥AB ,垂足为F ,DE=DG ,△ADG 和△AED 的面积分别为50和39,则△EDF 的面积为( ) A11 B5.5 C7 D3.5 3.如图,Rt △ABC 中,∠C=90°,∠ABC 的平分线BD 交AC 于D ,若CD=3cm ,则点D 到AB 的距离DE 是( )A.5cm B4cm C3cm D2cm 4.如图,AD 是△ABC 中∠BAC 的平分线,DE ⊥AB 于点E ,DF ⊥AC 交AC 于点F .S △ABC =7,DE=2,AB=4,则AC 长是( )A4 B3 C6 D5 5.如图,OP 平分∠AOB ,PA ⊥OA ,PB ⊥OB ,垂足分别为A ,B .下列结论中不一定成立的是( ) A . P A=P B B . P O 平分∠APB C . O A=OB D . A B 垂直平分 OP 6.到三角形三条边的距离都相等的点是这个三角形的( ) A . 三条中线的交点 B . 三条高的交点 C . 三条边的垂直平分线的交点 D . 三条角平分线的交点 7.)已知:如图,AD 是△ABC 的角平分线,且AB :AC=: ,则△ABD 与△ACD 的面积之比为( ) 8 . 如图, 折叠 直角三角形纸 片的直角,使 点C 落在AB 上的点E 处.已知BC=12,∠B=30°,则DE 的长是( ) A . 6 B . 4 C . 3 D . 2 9.如图,∠AOB=30°,OP 平分∠AOB ,PC ∥OB ,PD ⊥OB ,如果PC=6,那么PD 等于( ) A . 4 B . 3 C . 2 D . 1 A . 3:2 B . : C . 2:3 D . :

角平分线的性质知识点小结及练习题

1 B A O E P D B D C A (第3题) (第2题) 角的平分线的性质及其练习题 1、尺规作图画角平分线 (1)、以O 为圆心,适当长为半径画弧,交OA 于M ,交OB 于N 。 (2)、分别以M 、N 为圆心,大于1/2MN 的长为半径画弧,两弧在∠AOB 的内部交于点C 。 (3) 、画射线OC 。射线OC 即为所求。 2、角的平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等。 图形表示:若CD 平分∠ADB,点P 是CD 上一点PE ⊥AD 于点E ,PF ⊥BD 于点F , 则PE=PF 。 3、角的平分线的性质推论:角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上。 图形表示:若PE ⊥AD 于点E ,PF ⊥BD 于点F ,PE=PF ,则PD 平分∠ADB 4、证明命题的步骤: (1)明确命题中的已知和求证; (2)根据题意,画出图形,并用数学符号表示已知和求证; (3)经过分析,找出由已知推出求证的途径,写出证明过程。 角平分线的性质(1) 一、选择题 1.用尺规作已知角的平分线的理论依据是( ) A .SAS B .AAS C .SSS D .ASA 2.如图,OP 平分∠AOB , PD ⊥OA ,PE ⊥OB ,垂足分别为D ,E ,下列结论错误的是( ) A .PD =PE B .OD =OE C .∠DPO =∠EPO D .PD =OD 二、填空题 3.如图,在△ABC 中,∠C =90°,AD 是∠BAC 的角平分线,若BC =5㎝,BD =3㎝,则点D 到AB 的距离为______㎝. 三、解答题 4.已知:如图,AM 是∠BAC 的平分线,O 是AM 上一点,过点O 分别作AB , AC 的垂线,垂足为F ,D ,且

《角平分线的性质》教案

12.3 《角的平分线的性质》教案 台前县吴坝镇中学李桂香 一、教学背景的分析 1、教学内容 本节课是在七年级学习了角平分线的概念和前面刚学完证明直角三角形全等的基础上进行教学的。内容包括角平分线的作法、角平分线的性质及初步应用。作角的平分线是基本作图,角平分线的性质为证明线段或角相等开辟了新的途径,体现了数学的简洁美,同时也是全等三角形知识的延续,又为后面角平分线的判定定理的学习奠定了基础。因此,本节内容在数学知识体系中起到了承上启下的作用。同时教材的安排由浅入深、由易到难、知识结构合理,符合学生的心理特点和认知规律。 2、学生 刚进入八年级的学生观察、操作、猜想能力较强,但归纳、运用数学意识的思想比较薄弱,思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺,需要在课堂教学中进一步加强引导。根据学生的认知特点和接受水平,我把第一课时的教学任务定为:掌握角平分线的画法及会用角平分线的性质定理解题,同时为下节判定定理的学习打好基础。 3、教学环境 利用多媒体技术可以方便地创设、改变和探索某种数学情境,在这种情境下,通过思考和操作活动,研究数学现象的本质和发现数学规律。 4、教学重点、难点 本节课的教学重点为:掌握角平分线的尺规作图,理解角的平分线的性质并能初步运用。教学难点是:1、对角平分线性质定理中点到角两边的距离的正确理解;2、对于性质定理的运用。 教学难点突破方法:(1)利用多媒体动态显示角平分线性质的本质内容,在学生脑海中加深印象,从而对性质定理正确使用;(2)通过对比教学让学生选择简单的方法解决问题;(3)通过多媒体创设具有启发性的问题情境,使学生在积极的思维状态中进行学习。 二、教学目标的确定

角平分线的性质典型例题

【典型例题】 例1. 已知:如图所示,∠C=∠C′=90°,AC=AC′. 求证:(1)∠ABC=∠ABC′; (2)BC=BC′(要求:不用三角形全等判定). 分析:由条件∠C=∠C′=90°,AC=AC′,可以把点A看作是∠CBC′平分线上的点,由此可打开思路. 证明:(1)∵∠C=∠C′=90°(已知), ∴AC⊥BC,AC′⊥BC′(垂直的定义). 又∵AC=AC′(已知), ∴点A在∠CBC′的角平分线上(到角的两边距离相等的点在这个角的平分线上). ∴∠ABC=∠ABC′. (2)∵∠C=∠C′,∠ABC=∠ABC′, ∴180°-(∠C+∠ABC)=180°-(∠C′+∠ABC′)(三角形内角和定理). 即∠BAC=∠BAC′, ∵AC⊥BC,AC′⊥BC′, ∴BC=BC′(角平分线上的点到这个角两边的距离相等). 评析:利用三角形全等进行问题证明对平面几何的学习有一定的积极作用,但也会产生消极作用,在解题时,要能打破思维定势,寻求解题方法的多样性. 例2. 如图所示,已知△ABC中,PE∥AB交BC于E,PF∥AC交BC于F,P是AD上一点,且D点到PE的距离与到PF的距离相等,判断AD是否平分∠BAC,并说明理由. 分析:判定一条射线是不是一个角的平分线,可用角平分线的定义和角平分线的判定定理.根据题意,首先由角平分线的判定定理推导出∠1=∠2,再利用平行线推得∠3=∠4,最后用角平分线的定义得证. 解:AD平分∠BAC. ∵D到PE的距离与到PF的距离相等, ∴点D在∠EPF的平分线上.

∴∠1=∠2. 又∵PE∥AB,∴∠1=∠3. 同理,∠2=∠4. ∴∠3=∠4,∴AD平分∠BAC. 评析:由角平分线的判定判断出PD平分∠EPF是解决本例的关键.“同理”是当推理过程相同,只是字母不同时为书写简便可以使用“同理”. 例3. 如图所示,已知△ABC的角平分线BM,CN相交于点P,那么AP能否平分∠BAC?请说明理由.由此题你能得到一个什么结论? 分析:由题中条件可知,本题可以采用角的平分线的性质及判定来解答,因此要作出点P到三边的垂线段. 解:AP平分∠BAC. 结论:三角形的三条角平分线相交于一点,并且这一点到三边的距离相等.理由:过点P分别作BC,AC,AB的垂线,垂足分别是E、F、D. ∵BM是∠ABC的角平分线且点P在BM上, ∴PD=PE(角平分线上的点到角的两边的距离相等). 同理PF=PE,∴PD=PF. ∴AP平分∠BAC(到角的两边的距离相等的点在这个角的平分线上). 例4.如图所示的是互相垂直的一条公路与铁路,学校位于公路与铁路所夹角的平分线上的P点处,距公路400m,现分别以公路、铁路所在直线为x轴、y 轴建立平面直角坐标系. (1)学校距铁路的距离是多少? (2)请写出学校所在位置的坐标. 分析:因为角平分线上的点到角的两边距离相等,所以点P到铁路的距离与到公路的距离相等,也是400m;点P在第四象限,求点P的坐标时要注意符号.解:(1)∵点P在公路与铁路所夹角的平分线上, ∴点P到公路的距离与它到铁路的距离相等, 又∵点P到公路的距离是400m, ∴点P(学校)到铁路的距离是400m.

角平分线性质说课稿

尊敬的各位评委、老师,大家好! 今天,我说课的题目是《角的平分线的性质》第一课时,下面,我从教材分析、教学内容、教学目标、学情分析、教法与学法、教学过程的设计等六个方面对我的教学设计加以说明. 一、教材分析 本节课选自新人教版教材《数学》八年级上册第十一章第三节,是在七年级学习了角平分线的概念和前面刚学完证明直角三角形全等的基础上进行教学的.角平分线的性质为证明线段或角相等开辟了新的途径,简化了证明过程,同时也是全等三角形知识的延续,又为后面角平分线的判定定理的学习奠定了基础.因此,本节内容在数学知识体系中起到了承上启下的作用.同时教材的安排由浅入深、由易到难、知识结构合理,符合学生的心理特点和认知规律. 二.教学内容 本节课的教学内容包括角的平分线的作法、角的平分线的性质及初步应用. 内容解析: 教材通过充分利用现实生活中的实物原型,培养学生在实际问题中建立数学模型的能力.作角的平分线是几何作图中的基本作图.角的平分线的性质是全等三角形知识的延续,也是今后证明两个角相等或证明两条线段相等的重要依据.因此,本节内容在数学知识体系中起到了承上启下的作用. 三、教学目标 1、基本知识:了解尺规作图的原理及角的平分线的性质. 2、基本技能 (1)会用尺规作图作角的平分线。 (2)会利用全等三角形证明角平分线的性质。 (3)能运用角的平分线性质定理解决简单的几何问题 3、数学思想方法:从特殊到一般 4、基本活动经验:体验从操作、测量、猜想、验证的过程,获得验证几何命题正确性的一般过程的活动经验 目标解析: 通过让学生经历动手操作,合作交流,自主探究等过程,培养学生用数学知识解决问题的能力和数学建模能力了解角的平分线的性质在生产,生活中的应用培养学生探究问题的兴趣,增强解决问题的信心,获得解决问题的成功体验,激发学生应用数学的热情. 四、学情分析 刚进入初二的学生观察、操作、猜想能力较强,但归纳、运用数学意识的思想比较薄弱,思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺,需要在课堂教学中进一步加强引导.根据学生的认知特点和接受水平,我把第一课时的教学重点定为:掌握角平分线的尺规作图,理解角的平分线的性质并能初步运用,难点是角平分线的性质的探究 教学难点突破方法: (1)利用多媒体动态显示角平分线性质的本质内容,在学生脑海中加深印象,从而对性质定理正确使用;(2)通过对比教学让学生选择简单的方法解决问题;(3)通过多媒体创设具有启发性的问题情境,使学生在积极的思维状态中进行学习. 五、教法和学法 本节课我坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则,采用引导式探索发现法、主动式探究法、讲授教学法,引导学生自主学习、合作学习和探究学习,指导学生“动手操作,合作交流,自主探究”.鼓励学生多思、多说、多练,坚

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