祖国的首都——北京 优秀教案

祖国的首都——北京 优秀教案
祖国的首都——北京 优秀教案

祖国的首都——北京

【教学内容】

1.了解北京的位置、面积等及自然环境特征,学会运用地图简要评价北京的地理位置。

2.了解北京的历史文化传统,掌握北京的城市职能和未来发展方向。

3.掌握了解一座城市的基本方法和思路。

【教学重点】

北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、北京市的未来发展方向。

【教学难点】

北京市地理位置的评价;北京市城市建设中存在问题及解决措施。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣揭标。

1.视频《北京城市宣传片》。

2.学习目标:

(1)了解北京的位置、面积等及自然环境特征,学会运用地图简要评价北京的地理位置。

(2)了解北京的历史文化传统,掌握北京的城市职能和未来发展方向。

(3)掌握了解一座城市的基本方法和思路。

二、自学导航。

通读教材,从以下几个角度去认识北京!

(要求:带着问题了解北京,将下面的信息从教材中提取出来。)

地理位置经度相邻省市纬度温度带海陆位置干湿地区

自然环境地形地势气候类型河流

城市职能1.;

2.;3.。

历史古城古城历史拥有年的建城史,年的建都史。

旧城格局

北京旧城分和外城,格局形成于、两代。

旧城呈现独特的“”字形轮廓,并沿中轴线分

布,体现了“,”的帝王思想。名胜古迹列入世界遗产名录的有:__________

现代化大都市发展现状

1.城市空间以旧城为中心向四周扩展,在外围形成一批__城和新区。

2.形成现代化的__交通网络:有形加状的快速道路网,发达的城市轨道交通,还是全国最大的

交通枢纽和国际____港。

3.在城市建设中重视历史文化建筑的保护和环境质量的改善,城市风格____和____交相辉印。

发展目标国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市

三、互动交流。

1.政治文化中心:

北京的自然地理概况:

北京之所以成为全国的政治文化中心,与它的位置、范围、地理环境等密不可分。下面,我们就一起来了解北京的自然地理概况:

(1)北京的地理位置:

A.经纬度位置——北京市大致位于40°N,116°E。

B.海陆位置——北京属于内陆,距渤海150千米。

C.相邻省市——天津市、河北省。

(2)流经北京市的河流有哪几条?流向怎样?

永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河,分别自西北和东北向东南流入天津,汇入海河,最终流入渤海。

(3)北京市的地形地势特征:

位于:________平原的北部。

地势:____高,____低。

北京的地势西北部和东北部三面环山,地势较高。

西部的山地总称西山,是太行山的余脉,由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米,是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉,统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏,雄伟壮丽。越山地,北与内蒙古高原相连,西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中,由于河流侵蚀,形成了不少隘口,自古以来就是人们南来北往的必经之地。

北京的东南是华北平原的一部分。由于靠近燕山和太行山,平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼,属于冲积平原,整个平原自西北向东南平缓倾斜。

(4)北京所属的温度带?

(5)北京所属的干湿地区?

(6)北京市属哪种气候类型?

(7)北京市的对外交通有什么特点?

北京是全国最大的铁路枢纽。有京沪、京九、京哈—京广、京包—包兰等密集的铁路网;北京市还是中国最大的航空港之一,有多条国际航线通向世界各地;北京的公路密度也是全国最大的,有多条高速公路连接(全国各地);北京虽地处内陆,但东距大海只有150千米。

学生讨论:(以四人小组为单位)教师巡回参与指导。

(根据时间要求,可安排1.2组讨论1.2题,3.4组讨论3.4题等。)

归纳小结:

(对北京自然地理环境的评价,理解为什么被选为首都。)

北京位置的优越性主要表现在以下几方面:

(1)纬度位置优越:地处中纬度暖温带,半湿润地区,有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。

(2)海陆位置优越:虽居内陆,但距海较近,交通发达。

(3)战略位置优越:战争年代,三面环山,易守难攻;和平年代,东南平坦,适于经济发展,城市建设。

(4)经济区位优越:西有黄土高原,北有内蒙古牧区,南有华北平原,能源、原材料、食物供应充盈。

承转:正是由于北京的地理位置优越,所以北京自古就是我国的战略重镇,金、元、明、清先后在此建都,新中国成立后,又一次定都北京。

2.北京的城市职能:

(1)北京最重要的职能是什么?

政治中心、文化中心和国际交往城市。

(2)从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。

北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构——全国人民代表大会、中国的最高行政机关——国务院以及党中央等在北京。

北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构,还有众多的体育场馆,各类博物馆,众多国家级文艺团体等。

北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构,海外企业代表机构,外国新闻驻京记者站等国际交往机构,各种国际会议也在此频繁召开。

承转:北京的这种城市职能与它的历史文化有直接的渊源,同时也决定着它的未来。下面我们一起来简要了解北京的历史变迁。

播放视频《北京城的诞生和发展》。

3.历史悠久的古城:

课堂快速检测:(内容见右图)

学生活动:

(1)自辽代以来,北京城城址在空间上是如何变

化的?

师生共同归纳总结:自辽代以来北京古城的空间变

化有这样几个特点。首先,北京旧城的空间范围不断扩

大;其次,空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东

扩展,至明清时又向南缩,使旧城轮廓由辽代的正方形

到金、元的长方形,至明清时期演变为“凸”字形。

参考资料:

(1)北京建城已有3000多年的历史,最早为周武王时的蓟城,先后有金、辽、明、清各代在此建都。

(2)明、清北京旧城的格局:

城市格局“凸”字轴线形;(特色是皇宫外面有皇城,皇城外面有都城。)

城市的建筑排列成棋盘状。

城市中轴线突出,皇宫位于城市中心中轴线上,东西建筑以中轴线对称展开。方城十字街,大小四合院,环环相扣,层次分明。

(3)影响布局原因:

自然因素:水源、光照。

中国传统思想。将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下,惟我独尊”的封建帝王思想;面向南方体现了“面南而王”的传统观念。

(4)分析说明北京古城城址与水源变迁的关系?

历史上北京城的发展和城址的变迁,是同解决城市供水水源问题密不可分的。北京城所在的永定河冲积扇脊部,是一个地表水缺乏的地区。

蓟城和中都城水源主要来自莲花池。

元大都城:以西直门外高粱河水源代替莲花池,同时又引昌平白浮泉水接济高粱河。

明朝:白浮泉水断流,明清北京城则以玉泉山水源补充高粱河。

新中国成立以后,我们先后开凿了永定河引水渠道和京密引水渠道,以官厅和密云两大水库的水作水源,才有今天北京城的大发展。

承转:北京作为一座历史悠久的古都,有着深厚的文化积淀,为北京留下了许多名胜古迹。这是一笔巨大的财富,北京可以凭借这一优势大力发展旅游业。

(5)你从知道哪些北京名胜古迹?(……)

(6)哪些被列入世界遗产名录?

承转:北京有着深厚的文化积淀,随着时代的发展,科技的进步,北京也在不断发展。现在,它已经成为了一个现代化大都市。

4.建设现代化大都市:

请大家阅读课文,回答以下问题:

(1)结合你的认识和感受,说说你对城市现代化的理解。(什么是城市的现代化?)(2)北京城区的发展现状。

A.城市空间以旧城为中心向四周扩展,在外围形成一批__城和新区。

B.形成现代化的__交通网络:有_形加__状的快速道路网,发达的城市轨道交通,还是全国最大的____交通枢纽和国际____港。

C.在城市建设中重视历史文化建筑的保护和环境质量的改善,城市风格____和_

_交相辉印。

(3)北京未来的发展目标是什么?

国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市。

参考资料:

城市现代化表现:交通便捷、信息通达、环境优美、功能齐全、设施先进、文化、教育、科研水平很高等等。

北京是中国的首都,因此北京必须朝着现代化大都市方向发展。在北京的建设和发展中,

应在注意保持旧城格局和原有风貌,传统与现代并存。

为了北京现代化的高速发展,不断增强国际竞争力和服务功能,北京一方面加大了基础设施的建设,一方面积极发展高新技术产业,使北京越来越成为人地协调发展的国际性现代化大都市。

四、拓展延伸。

1.如何正确处理古城保护和现代化建设?

(1)在北京城市发展中,如何有效保护古城?

(2)老城改造中,四合院和胡同拆、还是留?

(3)如何利用武陵山的条件打造国家级旅游开发区?

【作业布置】

同学们,我们今天简要了解了北京的自然概况、城市功能、历史文化、未来发展。下面我们来检测一下学习效果,看谁又快又好!

《首都北京》说课稿

《首都北京》说课稿 说教材: 一、教材简析 我今天说课的内容是苏教版社会教材第四册《首都北京》。 课文分三个部分来对北京做了介绍:1、祖国的心脏;2、历史文化名城;3、古城新貌。课文采用倒叙的手法,先写了北京作为首都的三点原因,即北京是全国的政治中心、文化中心和国际交往中心。接着介绍了北京的悠久历史,其中介绍了各朝各代在北京留下的众多的名胜古迹,如故宫、天坛、颐和园、明十三陵等。最后写到了如今的北京已经成为了一座开放的国际大都市。这与第二部分形成强烈的对比,一个描写了北京作为昔日皇室家园的辉煌与凝重,一个则描写了具有开放活力的北京。 二、教学目标 新课标要求通过社会的教学,提升学生的全面素养,使学生形成正确的社会观、价值观,并培养他们搜集处理信息的能力。因此这一课我设计了如下的教学目标: 1、认知目标:通过本课的学习,让学生了解北京的历史及现在。 2、操作目标:培养学生搜集、处理、运用信息的能力。 3、情感目标:通过多媒体课件,拉近学生与北京的距离,从而激发其民族自豪感和爱国情感。 三、课前准备 课前让学生上网查阅有关北京的名胜古迹、风土人情、文化经济等资料,以便更全面的认识首都北京。

说教法、学法 根据教材特点及学生认知水平以及学生大部分都没有去过北京的实际情况,我采用了“多维刺激,直观体验”的教学方法。 多维刺激即充分调动学生的各种感官,进行立体式的情感撞击,所以我正在教学过程中让学生唱(《国歌》)——奠定感情基调;看(历史遗迹、现代风貌等)——激发爱国情感;说(北京历史、特色)——表达内心激情;写——升华民族感情。 直观体验即通过课件的播放,消除地域差距,克服教师空洞的说教,也使学生如同身临其境,从而吐露出更为真实的内心世界。 说教学过程 教材内容原先安排时,首先说明北京作为首都是因为他是全国的“三个中心”,然后再追根溯源介绍北京早就有了作为都城的历史,接着过渡到现在的北京。经过分析教材以后我发现学生在理解北京是全国的“三个中心”时感到有些突兀,于是我在今天的教学中适当调整,我先讲述北京悠久辉煌的历史,再讲述古城新貌,最后讲述“三个中心”,这样理解北京之所以能成为祖国的首都,其理由就水到渠成、理所当然了。具体教学过程如下: 一、唱《国歌》、看地图,整体感知北京。 教学伊始,我和学生共同谈论幸福与自豪的话题,接着多媒体播放《国歌》,让学生感受在庄严的国歌声中,作为一名炎黄子孙的自豪。从而为本课的叫奠定良好的感情基调。 社会课不等同于语文课,我们还要通过社会教学教会学生一些基本技能,所以接下来我安排了让学生在地图上寻找北京的环节,让学生对

教育法律法规中小学案例分析

二、案例分析 176、小学生武某上课时,起立回答问题,后排的同学陈某用脚将武某的椅子移开,结果武某重重地坐到了地上。武某当时身体没有任何异样,老师也只批评了陈某几句,就继续上课。可是三天后,武某感到腿脚发麻,后来发展为没办法正常坐着上课。父母将她送往医院诊断,经检查为尾椎受挫伤,导致下半身麻痹,需要长期治疗。对这起事故,谁应该担负责任? 学生陈某负主要责任,由其监护人负责赔偿。学校负有管理失职责任,负次要责任,应进行相应赔偿。 177、人民法院在开庭审理3名十四至十六周岁少年抢劫一案前,将开庭时间、地点、被告人姓名等进行公告并允许公民旁听。这种做法符合法律规定吗? 不符合。对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件,一律不公开审理。 178、小学生张某因为没有按时完成作业,被任课老师罚站一节课,老师这样做可以吗? 不可以,学校教职员工不得对未成年学生、儿童实施体罚或变相体罚。 179、两名中学生星期天在居民区空地上踢足球,在争球时,不慎将球踢到邻居阳台上,不仅造成阳台玻璃破碎,而且使阳台一名儿童被玻璃划伤。问:邻居财产损失及人身被伤害的民事责任应由谁承担? 由两名学生的家长(监护人)承担民事责任。 《民法通则》规定无民事行为能力人,限制民事行为能力有造成他人损害的,由监护人承担民事责任。 180、某电视台在新闻节目中这样报道:“今天上午公安机关破获一起入室盗窃案,2名犯罪嫌疑人是我市南山中学初三年级学生李××、赵××并将2人接受警察讯问的正面图像一同播放。电视新闻这样报道可以吗? 不可以。根据《预法》规定对未成年人罪犯案件,新闻报道、影视节目,不得披露未成年人的姓名、照片及可能推断出该未成年人的资料。 181、某中学高一年级2名学生因盗窃一辆摩托车而被刑事拘留,学校因此立即作出取消这2名学生学籍的处分决定,学校的处分决定正确吗? 不正确,对被采取刑事强制措施的未成年学生,在人民法院判决生效以前,不得取消其学籍。 182、小明(13岁)在父母离婚后,跟随母亲一起生活,其父对小明仍有教育义务吗?为什么?

祖国的首都—北京 习题(含答案)

祖国的首都—北京习题(含答案) 一、单选题(本大题共18小题,共36.0分) 1. 北京的高新技术产业密集区是() A. 中关村 B. 天安门广场 C. 浦东新区 D. 滨海新区 2. 关于北京自然环境的叙述,正确的是() A. 气候冬冷夏热,是典型的温带大陆性气候 B. 经纬度位置大致位于116°E、40°S C. 气候干旱,无河流流经 D. 位于华北平原北缘,北部、西部多山 3. 有关北京的叙述,正确的是() ①自然环境优美,空气清新②地势西北高,东南低 ③河流多自东南向西北流④故宫、天坛、明代长城等为世界文化遗产. A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④ 4. 全国人民代表大会常务委员会所在地() A. 天坛 B. 中南海 C. 天安门 D. 人民大会堂 5. 关于北京主要的城市职能的描述,正确的是() A. 政治中心、文化中心 B. 文化中心、经济中心 C. 交通中心、经济中心 D. 金融中心、国际交往中心 6. 北京城位于() A. 东北平原的南部 B. 华北平原的西北角 C. 天津市的东部 D. 燕山以北 7. 作为古都之一的北京,保留有众多的胡同,在城市建设和发展中,对这些胡同() A. 应全部拆除 B. 应原封不动地保留下来 C. 应根据建设需要拆除 D. 应有选择地保护和改造 8. 中国人民政治协商会议第十二届全国委员会第四次会议和第十二届全国人民代表大会第四次会议,分别于2016年3月3日和3月5日在北京开幕.以上资料说明北京是我国的() A. 经济中心 B. 文化中心 C. 政治中心 D. 国际交往中心 9. 2008年北京成功举办第29届夏季奥运会,2022年,北京--张家口又将联合举办冬奥会,说明北京是() A. 政治中心 B. 文化中心 C. 国际交往中心 D. 交通中心 10. 关于我国各区域地理特征叙述,正确的是() A. 北京是我国的政治、文化中心 B. 塔里木盆地湖泊星罗、沼泽密布 C. 博彩旅游业是香港的支柱产业 D. 黄土高原地形平坦、一望无际 11. “第十二届全国人民代表大会第四次会议和政协第十二届全国委员会第四次会议,分别于2016年3月3日和3月5日在北京开幕”,这句话体现了北京的城市职能是()A. 金融中心 B. 政治中心 C. 文化中心 D. 国际交往中心 12. “北京是中共中央、全国人大常委会和国务院所在地,是全国高等学校最集中的地区,拥有众多的博物馆,集中了大量的文艺团体.”据此说明北京的职能之一是()A. 全国的交通中心 B. 全国的经济中心 C. 全国的政治文化中心 D. 全国的军事中心

祖国的首都说课稿

祖国的首都说课稿内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

《祖国的首都——北京》说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 《祖国的首都——北京》是人教版八年级下第六章第四节的内容。北京是我国的首都,每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况;北京还是一个特大城市,教材通过对北京的介绍,使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域代表,通过本节的学习,学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容,并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。 2、教材处理 学生对于北京的这个城市,都已经有了多多少少的认识,对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握,初二的学生已经学会了总结归纳,我让学生课前搜集材料,自学读图、探究、讨论,在学生自学的基础上引导、强调,帮助学生正确理解,并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。 3、教学目标 知识与技能:1.知道北京的地理位置和自然条件。 2.知道北京是全国的政治中心.文化中心和国际交往中心。 3.了解北京有着悠久的历史、众多的名胜古迹。 过程与方法:1.能够运用地图,简要评价北京的地理位置。 2.能够运用资料说出北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职 能。 情感态度与价值观:1.激发热爱首都、热爱祖国的情感。 2.通过学习加深对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识,增

强爱国主义和主人翁责任感。 4、教学重点、难点 教学重点:1.掌握北京的自然地理和城市职能。 2.北京的悠久历史和文化传统。 教学难点:对北京地理位置的评价。 重点难点的突破:通过地图、资料、视频等多种辅助资源突出重点突破难点。二、说教法 启发式讲述法、引导交流合作等。 三、说学法 自学读图、探究、讨论。 四、说教学过程 为了体现教学的创新,实现教学目标,突出重点,突破难点,我将本课设计为三个环节。 第一环节:师生互动导入新课 为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛,我在课前先播放《北京旅游宣传片》,开课后用问题导入:这个城市是哪里?学生的思路就被我带到了学习的轨道上,开始了北京之旅。 第二环节:组织活动学习新课 本环节我先利用学生已有的学习经验,指导学生学习方法,让学生小组自主学习北京的位置。在学生汇报时,出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图等,用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件,并强调其地理位置的优越性,使学生理解新中国定都北京的原因。

访谈法教学案例

综合实践活动: 方法指导课 授课学校:水田小学 授课教师:杨华金 授课班级:五(1)班 课题:访谈 时间:2014年10月

“访谈”方法指导教学案例 活动目标 本主题活动建构于学生认知发展的需要,着重引导学生学会访谈,培养学生与他人交流的能力,激发他们的好奇心,使他们积极参与到综合实践活动中来;培养学生观察生活、勇于探究的能力和积极参与实践活动的态度。同时,也为学生从多方面去认知和了解我们的生活提供了一个契机。具体目标如下: 情感态度方面 1. 通过实践研究活动,培养学生参与实践活动的兴趣。 2. 能互相帮助,在和谐气氛中共同完成任务。 3. 培养学生留心观察和积极实践的态度。 能力方法方面 1. 学会与人交流、与人合作。 2. 在实践活动中培养孩子发现和提出问题的能力,并能够找到一些解决问题的办法。 知识技能方面 1. 通过参与此次实践活动,了解访谈的定义、形式、基本步骤等,学会访谈。 2.在实践活动中学习一些访谈和交往技巧。 教学重点: 通过学习,帮助学生了解访谈法运用的基本步骤。 教学难点: 掌握访谈活动中的技巧,并灵活运用访谈法。 教学时间:一学时 教学步骤: 一、导入新课 师:同学们,大家都很喜欢看电视,你喜欢哪些主持人呢? 生:毕福剑、新闻联播主持人、何炅和谢娜……

师:大家看一下这几张图片,是你们熟悉的主持人(出示课件)——(毕福剑、新闻联播主持人、焦点访谈主持人、李勇、何炅和谢娜、主持人合影)看到他们,你为什么喜欢他们呢呢? 生自由发言(他们穿得很帅气、毕福剑很搞笑、谢娜很活泼……) 师:是呀!我们在电视上看到的是主持人的光鲜靓丽、英姿飒爽,而看到的是他与访谈对象之间天衣无缝的配合,却忽略了他们背后的辛苦付出。同学们,要做好一次成功的访谈是一件非常不易的事。本节课我们就来学习课题研究中运用较为广泛的一种方法——访谈法。(板书课题) 二、教授新课 活动一:讲解、探究访谈知识 (一)引导学生了解访谈的概念、形式、优缺点 师:同学们,请你说说与别人访谈、交流可以通过哪些方式? 生:打电话、写信、坐在一起谈 师根据学生的回答要点归纳板书 访谈又称为访问,是研究者通过口头交谈、口头调查的方式来收集资料的一种研究方法。访谈可以分为“面谈”、“书信谈”和“电话访谈”随着网络的发展还有“网络访谈”。 设计意图:培养学生的自主思考能力和归纳能力。 (二):引导学生了解访谈前的准备 师:同学们,以前你们访谈过吗? 生:访谈过。 师:孩子们,你们肯定有很多收获吧!可是也遇到过这样的困难,(出示课件)“对不起,我很忙,你去问问别人吧!”“对不起这个问题我不是很了解。” 师:如果遇到这样的情况,我们能不能责怪对方不配合我们呢? 生:不能

小学数学教学10个案例分析

——小学数学教学案例分析 案例 1《除法的初步认识》教学片段 学生被分为6人一小组,每人手上有6根小棒。 A教学: 师:大家手上都有6根小棒。平均分成三份,每份是多少呢?生动手操作。 师:好!把刚才操作的过程在小组中交流一下。 B教学: 师:大家手上都有一些小棒,试着按要求进行平均分操作。要求是:平均分成1份,2份,3份,4份,5份,6份,并且不能损坏小棒。看那组最迅速。 学生开始分。有的很快地分好,有的开始小声议论。师:有困难吗? 生1:平均分成4份不好分。生2:平均分成5份也不好分。 师:是啊!有的多,有的少,不是平均分。最好怎么办呢?(生……) 师:好!同组内的小棒可以相互借调。再试试看。(生活动。) 师:哪个小组愿意来交流一下,你们的4份是怎么平均分的?分析:学生是由于需要而主动地合作交流,还是被老师安排去合作交流,两种心态会产生不同的效果。怎样激发学生合作交流的积极主动性?我感觉有两点值得我们去关注: 1、让问题更具有思考性和探索性。数学教学中的合作交流不能等同于日常随意性的谈话,它应具有一定的学习目标的指向性,是为解决某个具体的问题而进行的合作与交流。因此,教学中要不断地让学生产生思维的困惑,让他们在思维的压力下,主动地想到与别人的合作与交流。案例教学中,把6根小棒平均分成3份,只有1种分法,让他们交流什么呢?只会不断地重复。而要把6根小棒平均分成4份、5份,却是个伤脑筋的事。老师建议重新调剂,怎样调剂呢?小组成员之间必然要交流和合作。特别是平均分成4份,需要另一个人全部拿出,或者有4人拿出一根,剩下一位同学拿出2根,其间的讨论一定会热烈。“方便别人,也就方便了自己”,在这里不是很好地得到了体现吗?! 2、以组间竞争促组内合作。竞争和合作并不是一对相互排斥的概念,而是可以相互促进的。培养学生的合作意识、集体观念,可以通过竞争的机制去增强学生对集体的责任感和荣誉感,即用外部的压力去促进内部的团结。案例的B教学,引进了小组之间的竞争机制,这样就会促使小组成员之间主动地采取分工合作的方式,而无须再由老师去安排合作,组织交流。试想,在案例的B教学中,如果老师说的是“看哪位同学最快?”,他们之间的合作交流状况将会如何呢?所以在小组学习后全班交流的时候,老师关注的一定要是小组的整体意见而非个人。评判也应以小组为单位。 案例2《角的初步认识》教学片段: 课始。 A教学: 师:同学们,大家知道,这是什么图形吗?生:是角。 师:真好!在生活中哪些地方有角呢?生:…… B教学: 师:同学们,咱们今天一起研究角的有关知识。我知道,几天前,每个小组都进行了有关角的资料的收集,并进行了一定的整理。现在用你们喜爱的方式来交流一下,好吗? 各个小组代表开始交流。 分析:一节课中究竟安排几次小组学习为宜呢?我们经常这样讨论着。细细分析这种讨论,它其实是把合作交流局限在教学环节之上。试想,一节课都让学生在小组内合作交流,又有何妨呢?下节课再整理归纳就是了!打破知识的分割,建立一种大的课程观和教学观,我们完全可以在课堂内探索更大时空的合作与交流。同时,合作交流不能仅仅限于课内,学习小组不能是课内象集体,课外如“散兵”。课外的合作交流,更能发挥学生的积极性,更能调动他们的集体荣誉感。让我们从整体着眼,从形成氛围和培养习惯入手,积极地将学生学习数学的过程变成一种师生不断“对话”与“协作”的过程,让合作交流的学习方式发挥出它更大的效应。 案例3: 一位教师上“退位减法”的复习课时,创设了这样的情景,让人体会颇深。(1)直接大方地出示了6道题目,其中2道退位题。请你看一看,你能不能一眼就看出哪些是退位的,哪些不是退位的。(培养学生对数学较为敏感的知觉能力就在这样简短的问话里得以深刻体现。) (2)动笔做,互相检查。我们也来开个儿童医院,请你们把最容易得病的算式拿上来,我们一起来会诊,最后请学生们给得病的算式开个小处方。在这里老师提了个要求:请你用一句话来告诉病人应该注意什么。(改错题的呈现方式有很多,这里用的是“治病情境”。老师没有停留在热闹的场景中,而是专注于让学生总结错误的原因和改错的方法。(3)自己出一道退位减法题给同桌做。 (4)老师出题:3000—();再请每人写一道题。……

祖国的首都北京教案

祖国的首都——北京 教学目标 知识目标 1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征,并能对北京的位置做出简要评价; 2.使学生了解北京的历史文化传统,掌握北京的城市职能和未来发展方向。 能力目标 1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力; 2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。 德育目标 通过本节学习,加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识,进一步培养学生的爱国之情。 教学重点 1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能; 2.北京市的未来发展方向。 教学难点 1.北京市地理位置的评价; 2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。 教学方法 讨论法、启发式讲述法。 教具准备

多媒体展示台、景观图片等。 课时安排 二课时 第一课时 教学过程 [导入新课] 在上册书中我们学过了我国的行政区划,请大家回忆我国共划分几级行政区划?最高级别的有多少个?分哪几类? 提问,学生回答。(略) 讲述:我国幅员辽阔,面积广大,为了经济发展和管理方便,共划分了三级行政区划,其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个,省23个,自治区5个,特别行政区2个。那么,大家知道在这34个省级行政区中,政治地位最重要的是哪个吗? 学生齐答:北京 对,北京。北京简称京,是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少?有谁去过北京?请举手。好,我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。 学生介绍。(略) 通过刚才几位同学的介绍,我们大家对北京有了一些印象,但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。 板书:

第一节全国政治文化中心——北京 [讲授新课] 北京之所以成为全国的政治文化中心,与它的位置、范围、地理环境等密不可分。 学生活动:请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”,以及相关文字内容。 分析、讨论、回答以下问题:(在屏幕上打出) 1.北京市的地理坐标; 2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻? 3.北京市的地理位置有什么优越性? 4.北京市及其周围的地形地势有什么特点? 5.北京市属哪种气候类型?有什么特点? 6.流经北京市的河流有哪几条? 7.北京市的对外交通有什么特点? 学生讨论:(以四人小组为单位)教师巡回参与指导。(根据时间要求,可安排1、2组讨论1、2题,3、4组讨论3、4题等) 提问,小组代表回答,组员补充。(略) 板书:一、北京概况 位置、面积、人口 归纳讲述:北京市位于华北平原北部,东部距渤海150 km;东南临天津市,其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40°N,116°E。

《北京》说课稿

《北京》说课稿范本 一、说教材 《北京》一课叙述了北京是我国的首都,是一座很大很美的城市。从教材内容看,本文有三大特点: 1.结构严谨。 课文共5个自然段,第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结,抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物展开了具体的描写,并且都按照方位顺序来介绍。全文脉络清晰,层次分明。 2.选择精炼。 课文选取了三个非常有代表性的事物:—是北京天安门和天安门广场,这是北京的象征;二是街道和立交桥,这是北京的市容,反映了北京近年来的建设成就;三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写,突出反映了首都北京的风貌。 本课课文语言清新、简洁、浅显,字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。 《北京》一课是第五册第七单元的第三篇课文。第七单元的阅读训练重点是“阅读按方位顺序写的一段话;要注意写了哪几个方位,每个方位都写了什么。”而本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围伪建筑。由此,可以确定本课的教学重点为:课文第二自然段,按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围的建筑物。并且使学生通过本段课文的学习进一步掌握和巩固本单元的阅读训练重点。由于文字的描述是抽象的,加之三年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强,所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系,是有一定难度的。由此,可以确定本课的难点为:明确建筑物之间的空间位置关系,并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。 二、说教学目标 《北京》—课的总教学目标是: 1.学会本课15个生字,理解23个新词的意思。 2.能正确妙写课文中带顿号的句子,认识顿号。 3.能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑。 4.能正确地朗读课文,会背诵课文第3自然段。 5.了解首都北京是一座美丽的城市,初步培养学生热爱首都北京的思想感情。

高中综合实践活动《如何进行访谈》优秀教学设计

主题班会《如何进行访谈》 一、设计思路 综合实践活动课程的实施,注重突出学生主体,强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手,同时也要求教师对学生进行有效指导。访谈法是进行社会调查时常用到的一种方法,具有开放性、探索性和实践性,熟练运用访谈法能培养学生的创新精神和实践能力,促使学生学会与人交往,增强团队合作的意识。我在设计这节课的时候,整堂课以如何做好访谈为主题,围绕这条主线,通过问题的设置、案例的分析、教师的引导、学生的讨论,完成对访谈法的方法指导教学。 二、教学目标: 知识目标: 1.掌握访谈法基本要素,强调访谈过程中需要注意的问题。 2.体验访谈过程,设计访谈提纲,做到成功访谈,做好访谈记录。 3.学会自主提出问题、灵活处理访谈中出现的新问题。 能力目标: 1.走入社会,关心他人、关心社会现实,发展探究能力和创新精神。 2.遵守社会行为规范,养成社会交往能力。 3.反省自我,增强学生自主、自立、协作的意识和计划、组织、协调的能力; 4.形成自主收集信息和处理信息的能力,初步具有信息素养和技术素养

情感目标: 1.通过访谈实践活动,增强学生之间的合作意识。 2.通过访谈活动,增强学生访谈意识,树立访谈理念。 三、教学重点 1.掌握访谈法的步骤。 2.掌握访谈法中问题的设计 四、教学难点 1.应用访谈法进行实地演练 2.灵活应用访谈法进行访谈小结 四、活动准备 1、活动设计时的知识准备。 2、提前分好小组,选好小组长。 五、教学过程 一、情境设置导入 先展示几幅图片,问问学生这些是什么节目,以此引入访谈 先提出三个问题: 1.此次访谈的主题是什么? 2.董卿问了哪些问题?她为什么要这样问? 3.假如你是董卿,你还会问哪些问题? 然后播放第二季朗读者第一期里采访姚明的的一段视频 视频播放完后再让学生小组讨论,回答之前提出的三个问题视频 看完视频,同学们想不想做个小记者,采访一下我们身边的老师、同

教育教学案例 (1)--中小学学校教育篇

问题: 请问各位老师谁能告诉我该怎么做:我崽今年读一年级,每天回家都会告诉我说他班有一同学打他,前段时间我有跟他班主任说过这事,可班主任当时当着我崽的面就问是不是同学跟他玩,推了他一下让我崽认为是打了他,她总往这方面去引导我崽认同她的这种说法。可都过去二三个星期了,我崽现在回来还跟我说他同学打他,请问我是该去跟她班主任说呢,还是该去找那个同学的家长?谢谢! 回答:孩子是未来,我们血脉的延续,自家的孩子被欺负的时候,当下很多家长的态度是:“人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人。”因为懦弱的孩子是无法在弱肉强食的社会立足的,这个观点,你同意吗? “闺女语宝儿前几天从幼儿园回来,说有个小朋友(男孩儿)用手故意打了她脸一下,我问她还手没有,她说没有还手。我说那你别跟我说,以后在外面受了欺负,记住要还手,打不打和打不赢是两回事儿。打输了回来,我向你检讨,是爸爸我授艺不精,咱以后继续练;打赢了回来我给你庆功,别干那告状打小报告的事儿,闺女也不知道听没听明白,反正特认真地对我说好! 这是前几天在论坛上很火的一则帖子,引起了诸多家长的共鸣,纷纷跟帖点赞,这无疑代表了当下一类家长的观点:人善被人欺,马善被人骑,孩子要培养狼性和血性,在受欺负的时候以暴制暴,秉持“人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人”的态度,因为一个懦弱,忍气吞声的孩子是无法在弱肉强食的社会中立足的。 但也有另外一种观点:好斗的孩子赢得了现在,但赢得了未来吗?以暴制暴就像是用一个错误来回击另一个错误,环环相报只能错上加错。当我们一面希望孩子善良宽容,一面又教他们以暴制暴,岂不是互相矛盾吗?今天的自卫回击,谁能保证不会变成明天的暴力相向?善良不是无能,宽容不是软弱,我们应该对暴力说“不”。 孩子都是父母的心头肉,有时候犯了错,都舍不得打一下,如今竟然在外被别人欺负,那心里真是十万个不是滋味。面对孩子们的小江湖,家长是该教

祖国的首都——北京说课稿

《祖国的首都——北京》说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 《祖国的首都——北京》是人教版八年级下第六章第四节的内容。北京是我国的首都,每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况;北京还是一个特大城市,教材通过对北京的介绍,使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域代表,通过本节的学习,学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容,并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。 2、教材处理 学生对于北京的这个城市,都已经有了多多少少的认识,对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握,初二的学生已经学会了总结归纳,我让学生课前搜集材料,自学读图、探究、讨论,在学生自学的基础上引导、强调,帮助学生正确理解,并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。 3、教学目标 知识与技能:1.知道北京的地理位置和自然条件。 2.知道北京是全国的政治中心.文化中心和国际交往中心。 3.了解北京有着悠久的历史、众多的名胜古迹。 过程与方法:1.能够运用地图,简要评价北京的地理位置。 2.能够运用资料说出北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能。情感态度与价值观:1.激发热爱首都、热爱祖国的情感。 2.通过学习加深对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识,增强 爱国主义和主人翁责任感。 4、教学重点、难点 教学重点:1.掌握北京的自然地理和城市职能。 2.北京的悠久历史和文化传统。 教学难点:对北京地理位置的评价。 重点难点的突破:通过地图、资料、视频等多种辅助资源突出重点突破难点。 二、说教法 启发式讲述法、引导交流合作等。 三、说学法 自学读图、探究、讨论。 四、说教学过程 为了体现教学的创新,实现教学目标,突出重点,突破难点,我将本课设计为三个环节。 第一环节:师生互动导入新课 为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛,我在课前先播放《北京旅游宣传片》,开课后用问题导入:这个城市是哪里?学生的思路就被我带到了学习的轨道上,开始了北京之旅。 第二环节:组织活动学习新课 本环节我先利用学生已有的学习经验,指导学生学习方法,让学生小组自主学习北京的位置。在学生汇报时,出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图等,用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件,并强调其地

访谈法(第2课时)

访谈法 一、访谈法的含义: 访谈法是研究者通过口头交谈、口头调查的方式收集资料的一种研究方法。 案例: 1、研究中学生的课外阅读情况(读什么书、读书的影响和感受)时,可通过组织一些中学生,让他们回答研究者事先设计好的问题(比如读过哪些书,读书的感受是什么等),然后对被访谈者的回答进行分析整理,以此作为研究中学生的课外阅读情况的依据。 2、调查研究长沙地区流动人口问题时,可就“调查流动人口生活现状:居住条件、生活条件、收入状况、生活感受”等采访一些街道或者工地上的流动人口,然后对被采访者的回答进行分析整理,以此作为研究中学生的课外阅读情况的依据。 二、访谈法的种类: 1、访问法(visting method) 访问法是研究者到被访问者的实际生活、工作或学习环境中去访问,了解他们的境况或意见,并客观地记录其所听和所见的方法。 例:到学校去访问师生;到工地去访问民工…… 2、晤谈法(interviewing method)

晤谈法是研究者与被访问者在事先约定的时间、地点晤面,询问被访问者并要求其回答并准确地记录下回答内容的方法。可分为集体晤谈和个别晤谈。 案例: 集体晤谈:如事先约定学校各个社团的负责人,让他们谈一谈参加社团活动的感受; 个别晤谈:如约定某公司负责人谈他的经营管理。 三、访谈的步骤 1、访谈准备 2、访谈过程 3、记录整理 1、访谈准备 (1)根据课题研究计划,确定访谈目的、任务; (2)明确访谈对象、了解访谈对象; A.了解访谈对象:对方性格、情趣、兴趣、职位,对访谈的预期帮助; B.预约访谈对象; C.如果你要索取某些文件或资料,应事先通知被访谈者。 (3)确定访谈方式(开放式问题或封闭式问题)

中小学教育教学案例分析合集

中小学教育教学案例分析合集 为了帮助老师们的教学工作,下面是为大家整理提供的一些中小学常见的教育教学案例分析合集,仅供各位老师们参考学习,希望能够帮助到大家! 中小学教育教学案例分析合集(20例) [案例1] 教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别?买卖?两个字时说:?多了就卖,少了就买。?学生很快记住了这两个字。还有的学生把?干燥?写成?干躁?,把?急躁?写成?急燥?,老师就教学生记住:?干燥防失火,急躁必跺足。?从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据? [参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好。简言之,教师应教学生进行意义识记。 [案例2] 在课堂上,教师让学生?列举砖头的用处?时,学生小方的回答是:?造房子,造仓库,造学校,铺路?;学生小明的回答是:?盖房子,盖花坛,打狗,敲钉?,请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。 [参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作?建筑材料?这一方向发散出来的,几乎 没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展。 [案例3] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布臵,教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使课室充满了生机。请你判断,它将产生什么样的效果?为什么? [参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上,而影响了专心听课。 [案例4]?老师,我能不用书中的原话吗??一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。有一位学生问:?老师,我能不用书中的原话吗??老师和蔼地问:?为什么呢???因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。?孩子说出了原因。?你的意见很好,用自己的话来表演吧。?老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。问题:请评价一下这位老师的做法。 [参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围逐步形成。 [案例5] 教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么?符合什么规律? [参考答案]目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉。(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字。

小学语文北京优秀说课稿

小学语文《北京》优秀说课稿 一、说教材 教材的地位和作用 要准确把握作品中人物的性格。文中三个人物:“闰土”、“杨二嫂”、“我”,若说有差别就是“闰土”,这个人物在小学教材中已出现过,而且鲁迅在刻画这个人物时浓墨重彩,前后对比鲜明,所以把握起来还较容易。“杨二嫂”及“我”则是当时特定历史时期的产物,他们的性格成因相当复杂,且文中介绍不多,但能否准确掌握两个人物形象所蕴含的意义却与把握好主题有较大关系。因此,我确定本文的教学重难点为:第一,如何引导学生把握“我”和“杨二嫂”这两个人物形象所代表的意义及在作品中的作用。第二,准确理解文中关于“希望”的含义。 《北京》是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文,作者用生动的语言、准确的词汇,将北京描绘成一幅多彩的图画,从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门,高大的人民英雄纪念碑,又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥,还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章,也是增强学生民族自豪感的好教材,为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。

教学目标 根据以上对教材的分析,在新课改理念的指导下.特制定如下三位教学目标: 知识目标:认识”央,瓦”等13个生字, 会写“坛、城、国、图”4个字。 技能目标:正确流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分, 通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化。 情感目标: 通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化,增强热爱祖国首都的意识和情感。 教学重点和难点 语文学习的终极目标是学以致用。这个环节用多媒体来辅助,可以变抽象为直观,以形象可感的画面给学生带来视觉的冲击,学生的眼、脑、心、口都动起来,所有的感官参与到学习活动中来,使视野更加开阔,使思维更加活跃,使表达更加流畅,从而轻松突破难点。 【设计意图:鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”,才能感受语言的魅力,提升阅读的乐趣。同时,课件能让学生更加深刻的感受到花钟的神奇,开阔他们的视野,激发学生热爱科学的意识,培养他们留心观察事物的能力。】通过以上对教材及教学目标的分析,并根据学生已有的

中小学教育教学案例分析

中小学教育教学案例分析札记 【案例】几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。 “胡说,蚂蚁怎么会唱歌?”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?” 【分析】一、有关教育理论的知识 该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌”,该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念:(1)教育观:要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能的掌握,还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上,要重视学生发现问题、解决问题的能力,学生学习兴趣的培养以及学生个性的发展。 (2)学生观:要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。(是人,而不是容器)学生是学习的主体,是学习的主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其发展,要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。 师生要平等相待。(在人格上是平等的,要平等对话,实行等距离教学)要坚持教学民主,要废除教学中的权威主义、命令主义。 二、围绕事例展开分析。 “听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有的想象力。教师要善于了解孩子的“内心世界”。新的教育取向不只关注知识和技能,还要关注过程与方法、情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验,教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。 在看到孩子们满身是灰的时候,教师生气地走过去问。学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其自身的活动过程,学生是能动的、发展的人,教师要善于保护,给学生心理上的支持。

教师招聘考试:《故乡是北京》说课稿

教师招聘考试:《故乡是北京》说课稿尊敬的各位老师: 大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我说课的题目是《故乡是北京》,此次说课我将分别从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程等几个方面进行阐述。 一、说教材 首先,我简单说一说我对于教材的理解。《故乡是北京》是湘教版高中音乐音乐创作模块第七单元的内容。这首歌曲采用了京剧唱腔的典型音调,将我国的传统戏曲元素融入歌曲中,使整首歌听起来亲切自然,富有京腔京韵,人们将这种类型的歌曲称为“京歌”。这首京歌分为三段:第一段为散板,以叙述的口吻,抒发了对北京的热爱之情。经过间奏,进入第二段,歌曲旋律优美上口,描述了北京的景色。第三段是第一段的再现,但在伴奏上加以变化处理,采用紧拉慢唱的手法,将歌曲推向高潮。《故乡是北京》充分表达了每一位炎黄子孙发自内心对首都北京的热爱和依恋,表现出一种强烈的民族自豪感。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓、京城戏曲、说唱艺术的音乐素材,体现了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。它以传统的京腔京韵和现代音乐思维的有机结合,赋予歌曲全新的面貌,展现在我国民族声乐的舞台上。 二、说学情 作为一名教师不但要对教材有所了解,还要对学生的情况要有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教、有的放矢,接下来我对学生的情况做一个简单的分析。 高中阶段的学生以逻辑思维为主,观察能力、记忆能力和想象能力也达到了一定的高度。从年龄特点来看,高中学生具有独立的思考能力,善于发现问题,有一定的解决问题的能力。他们空间思维能力、想象能力比较丰富,逻辑思维比较成熟,但是自主归纳总结的能力还有待提高;再加上学生的知识面有限,生活阅历不够丰富、对知识的运用方面不熟悉,不了解,需要在教师的引导下进行学习。

20131011访谈教学工作合格评估深度访谈资料

本科教学工作合格评估 深度访谈参考资料 一、深度访谈简介 深度访谈,是评估专家在现场考察阶段,用以采集信息、调查核实的主要方法。 深度访谈法是一种无固定结构的、直接的、个人的访谈法,评估专家通常会采用追问的形式来掌握其需要了解的问题。访谈中评估专家常常根据从“教学基本状态数据库”、“自评报告”以及在现场考察过程中发现的问题,针对学校的薄弱环节,以学校领导、各部门中层领导和管理人员、教师、学生等为被访谈对象,通过对被访谈对象作启发式的交谈与询问,了解问题的实质,掌握学校人才培育工作的实际情况,以达到探究成因及解决问题的目的。 深度访谈的结果将对学校评估产生直接而重要的影响。 二、如何准备深度访谈 评估中,由于不同学校的问题不同,深度访谈的对象、询问的问题及重点也自然不同。一般而言,评估专家将视学校的具体情况确定深度访谈的内容及访谈对象。有时评估专家为证实某一问题,会从多个方面去了解,所以所问的问题不一定就是被访者负责的工作内容。 虽然评估专家访谈的问题不可预见,但是如有所准备还是可以比较好地回答专家的提问的。被访谈者要想更好地、更准确地回答专家的问题,需注意做好如下准备: (一)认真学习“评估新方案”以及“高教三十条”等文件,掌握其内涵与实质,尤其要对合格评估指标体系各观测点的基本要求十分熟悉,并能理解其核心内容。 (二)掌握学院基本情况,特别是与办学条件相关的各项指标情况及其相应的内容,例如校园面积、建筑面积、在校生、图书册数等,尤其应对与自己工作、学习相关的内容要相当熟悉。 (三)了解学校“十二五”发展规划、发展目标。 (四)应对自己所分管或承担的工作的岗位职责、工作内容和要求相当熟悉。 (五)熟悉自己分管或从事工作的各项规章制度及执行情况。

中小学教育教学案例分析例谈

中小学教育教学案例分析例谈 一、什么是教育案例分析 教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的,把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理,形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个故事、一个事例或一个事件),通过学习者独立分析或相互讨论,来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》,其中写到在一次作文讲评课上,让一个男生上讲台朗读,结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。 台下的同学们紧紧注视着他,课堂里死寂一片。沉默中,我突然从后悔自责中省悟:初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗?然而是自信战胜了这一切。有时候,一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信,可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗?不,绝不能。我终于微笑着开口了:“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话,那索性我们大家都趴在桌上,不看,只用耳朵听吧!”我带头走到教室后,背对讲台站定,同学们也纷纷趴下头来。终于,我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文,写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故,我听到他的声音渐渐响了起来,停顿也不多了,有的地方甚至可以说是声情并茂了,我知道他已渐渐进入了状态,涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头,默默地赞许地注视着他。朗读结束后,教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。(案例分析并不注重“唯一”的标准答案,而更注重学习者的思考与分析过程。) 二、教学案例分析与教师教育理论学习 案例是学校问题解决的源泉。党的十五大报告中向全党提出:"一定要

我多想去看看说课稿

《我多想去看看》说课稿 尊敬的各位评委、老师们大家好。今天我要说的是新疆专用版语文一年级下册课文第2课《我多想去看看》,我将从以下五个步骤进行说课。一、说教材;二、说学情;三、说教学过程;四、说教法学法;五、说板书设计; 一说教材 《我多想去看看》是义务教育课程标准新疆版小学语文一年级下册的一篇精读课文。《我多想去看看》这篇课文以两个孩子的口吻,讲述自己想到遥远的北京和新疆,去看天安门的升旗仪式和天山上美丽的雪莲。本篇课文语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。识字写字方面,要求认识9个字,会写6个字,这与《语文课程标准》中第一学段所要求的“多认少写”的要求相一致。基于课标精神,我制定以下教学目标。 教学目标: 知识与技能:1.认识“想、沿着”等9个字,会写“去、走、北京、前、对”等6个字。继续培养学生识字写字的愿望以及独立识字的能力;引导学生观察字的间架结构,培养写规范字的良好习惯。 2.继续学习用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。 过程与方法:通过朗读、看图、多媒体等方式理解课文内容。 情感态度与价值观:了解课文内容,产生对首都北京与新疆的热爱之情。 教学重难点:

重点:1.认识9个字,会写6个字。2.练习朗读。理解课文内容。难点:读好课文中的长句子。读准字音,读好轻声,注意停顿。 二说学情 一年级下学期,在学会拼音的基础上,有了初步的识字写字基础,阅读也已经起步,一些学习的习惯,也已初步养成,但是学生的自主感悟能力差,理解力、体会能力都是薄弱的,《我多想去看看》是学生的必修课,但是由于种种原因农村的孩子很难有机会去北京看升国旗,所以学生很难体会升国旗的情景,所以引导帮助他们学习和体会升国旗的情景是非常有必要的。 三说教法学法 根据低年级儿童特点,我采用以下教学模式: (一)趣味导课由播放课件激发学习兴趣。 (二)自主学习自读课文,自学生字。 (三)合作探究同桌、小组合作学习。 (四)精讲点拨重点讲解并引导学生产生对首都北京的热爱之情。(五)有效训练拓展学习。 四说教学过程 下面说说我的教学过程,我通过以下几个板块来说: 板块(一)引题导入 课件展示课本图画,趣味导课 1.问:这是哪儿?再看看标题,文中的“我”指的是谁呀?多想去哪儿看看?为什么想去那个地方看看呢?我紧抓这个培养学生质

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