《建筑抗震设计规范》修改详解

《建筑抗震设计规范》修改详解
《建筑抗震设计规范》修改详解

《建筑抗震设计规范》(GB50011-2010)解读与宣贯北方勘察设计研究院 2010 年12 月 - 1 - 1. 绪言 2. 抗震规范出台的背景及历史回顾 3. 新规范调整内容说明 4.执行新规范的响应措施 - 2 - 1.绪言地震是地壳运动的结果,是一种自然现象。一次地震的大小取决于释放的能量,用震级来表示;而地震烈度则是反映地面建筑所受到的损坏程度,同一级地震,震源越浅,距离震中越近,烈度越高,随着地震波的衰减,烈度逐渐降低。基于这样的规律,建筑抗震设计用抗震设防烈度或者设计基本地震加速度作为建筑的抗震设防标准,抗震设防烈度和设计基本地震加速度的关系如下表: 抗震设防烈度 6 7 8 9 设计基本地震加速度 0.05g 0.10(0.15)g 0.20(0.30) 0.40g 注:g 为重力加速度我国是一个地震多发的国家,根据板块构造理论,西亚的印度板块向亚欧大陆板块运动挤压,形成了被称之为世界屋脊的青藏高原和天山山脉;而东部处于活跃的环太平洋构造带上,从东南亚到台湾直至日本列岛,都是地震频发的地区。这样的地壳运动背景,决定了我国防震减灾的严重性和必要性,仅上世纪六十年代以来,7 级以上的地震就发生了多次,特别是邢台地震(1966),唐山地震(1976),和最近的汶川地震(2008),都发生在人口稠密区,给人民的生命财产造成了严重的损失,所以,建筑的抗震设计越来越受到国家的重视,制订了相关法律法规和技术措施,力求最大限度的减少损失。这其中最好的办法就是对地震的提前预测,我国在 1975 年曾成功的对海城大地震做出了准确的预报,但这只是一个特例,以目前的科学水平,要对每次破坏性地震做出预报不大可能,采取被动性的防御,例如避

开建筑抗震危险地段,在地基基础设计中采取措施,加强建筑物的 - 3 - 结构强度等,仍是目前主要的应对手段,这些办法措施和相关规定,在抗震设计规范中都有具体的体现。为了使建筑抗震设计有章可循,国家地震局颁布了我国不同地区的地震基本烈度分区,最早的版本发布于1957 年,经过多次调整修改,目前执行的是第四版《中国地震动峰值参数区划图》(GB18306-2001)包括动峰值加速度区划图和动反映谱特征周期区划图,给出了我国约2500 个行政城镇的地震基本烈度(动峰值加速度)和特征周期,这些基本参数是根据不同地区历史上记载发生的地震,结合区域构造活动情况,按照超越概率统计分析得出的,是全国各类工程抗震设计的基本标准。在此基础上,国内各个行业,包括水利水电,交通,核电等行业都制定出针对本行业工程特点的抗震设计规范。对于工业民用建筑而言,制定的建筑抗震设计规范主要是针对房屋建筑的安全,所采用的地震烈度值取超越概率 10%的基本烈度做为抗震设防烈度(特殊性工程除外),与之相对应的抗震设防目标是:当遭受低于设防烈度的多遇地震(超越概率 63%)时,建筑的主体结构不受损坏或者不需要修理可继续使用,当遭受设防烈度(超越概率 10%)的地震时,可能发生损坏,但经一般性修理就可继续使用,当遭受高于本地区设防烈度(超越概率2~3%)的地震时,不致倒塌或发生危及生命的严重破坏。这就是我们常说的“小震不坏,中震可修,大震不倒”建筑抗震设防的三个原则,而具体的规定要求,在规范中按不同的专业提出,所涉及的岩土工程内容主要集中在第四章“场地、地基和基础”章节中,这一章是岩土工程师需要重点掌握

的内容,其他章节做一个大概的了解即可。建筑工程抗震设防类别,不同于勘察、地基基础设计的等级或分类,在 - 4 - 国标《建筑工程抗震设防类别分类标准》(GB 50223-2008)中有相应的划分,如下表所示。类别设防等级分类原则常见工程举例甲类特殊设防类使用上有特殊设施,涉及国家公共安全的重大建筑工程和地震时可能发生严重次生灾害等特别重大灾害后果,需要进行特殊设防的建筑防灾救灾建筑,国家级电力调度中心,卫星地面站,国家级广电发射塔,存放剧毒等危险品的建筑,三级医院病房等乙类重点设防类地震时使用功能不能中断或需尽快恢复的生命线相关建筑,地震时可能导致大量人员伤亡等重大灾害后果,需要提高设防标准的建筑消防设施,二三级医院,重要的给水、燃气、热力设施,大型火电厂,省级电力调度中心,高铁、高等级公路、航空、广电主要配套建筑,大型体育馆、电影院、图书馆、商场、博物馆,大型采煤、采油设施,大型冶金、化工、建材等工业建筑,中小学幼儿园教室宿舍等丙类标准设防类除甲、乙、丁类以外的建筑一般工业厂房和民用建筑丁类适度设防类使用上人员稀少且震损不致产生次生灾害的建筑存放一般物品的仓库等在进行岩土工程勘察及抗震评价时,对不同设防类别的建筑应区别对待,我们的工作对象一般是标准类设防(丙类),如果是甲、乙类建筑,由于抗震设防严格,可能会有特殊要求,在勘察手段及评价方法上应该加以特别关注。 2.抗震规范出台背景及历史回顾回顾我国建筑抗震标准的制定,大体上经历了以下几个历史阶段。(1)一九七四年颁布的建筑抗震规范,是我国第一部建筑抗震设计技术标

准。在此之前的建筑,一般都未考虑地震影响做抗震设计,当时的基本建设规模很小,民用建筑一般不超过4 层。这期间发生过邢台地震(1966 年,6.8 级,震中烈度 9 度),造成大量房屋倒塌,人生伤亡很大。随之进入了文革十年,直到文革后期,当时的国家建委着手制定系列建筑工程标准,其中包括建筑抗震设计规范,从70 年代中期开始陆续颁布,此后进行 - 5 - 的建筑工程开始进行建筑抗震设计。但鉴于当时的经济条件和技术水平,抗震设计方法措施还处于初级阶段,标准和要求也比较低。(2)一九七八年,国家建委颁布了第二部《工业与民用建筑抗震设计规范》(TJ 11-78),这当中仅间隔了四年时间,主要是总结了辽宁海城地震(1975 年2 月4 日7.3 级)和唐山地震(1976 年7 月28 日,7.8 级,震中烈度11 度)二次大地震的教训和经验,这二次地震都发生了冲洪积平原区,大量出现喷水冒砂的地面表征,致使很多建在其上的建筑物损毁,这为饱和砂土液化的判别提供了宏观的实测和依据。为此补充了有关地基液化的条文,在场地和地基方面的规定仍体现原则性,。共计 8 条(5-12 条),以下三条需要关注。 1)工程场地分为三类:Ⅰ类:稳定岩石,Ⅲ类:饱和粉砂,软塑~流塑的粉质粘土、淤泥质土、冲填土以及其他软弱的人工填土等;Ⅱ类:除Ⅰ、Ⅲ类场地土外的一般稳定土,这与我们现行规范中的土的类型基本相当; 2) 规定了抗震的有利、不利和危险地段; 3) 根据唐山地震宏观资料,首次提出液化判别的计算公式,其中的临界锤击数N ’ =N ’ [1+0.125(d s -3)-0.05(d w -2) ] 上式是我国最初提出的液化判定计算式(3)八九规范(GBJ 11-89)是建设部

颁布的第三部建筑抗震设计规范,对78 规范做了较大修订,主要有以下几个内容: 1) 明确提出抗震设计的三个水准,做为抗震设计的目标,除特别批 - 6 - 准外,抗震设计取第二水准,将50 年超越概率10%的基本烈度做为抗震设防烈度。 2) 首次对建筑场地类别做出规定,这是根据国内的震害资料和层状土理论建立的一种新的计算模式。场地类别取决于土的类型和覆盖层厚度二个因素,前者是地壳最表层土刚度的表征,与建筑物地基基础的作用最为直接,后者则反映对抗震有利的岩石或坚硬土埋藏的深度。利用这两个因素,将建筑场地划分为四类,Ⅰ类场地抗震最好(特征周期值较小),依此类推,Ⅳ类场地抗震性能最差。 3) 对场地土分类,除根据名称和性状定性区分外,引入剪切波速指标,用以判定和划分不同类型场地土,对多层土则利用厚度加权平均值。 4) 与 78 规范相比,89 规范对液化判别方式进行了较大的调整,一是在判别程序上分初判和详判二步走,提出了初判是否液化的三个条件,如果不符合三个条件之一或者不能确定,再利用标贯法进行评判,评判时利用的临界锤击数N cr =N 0 +[0.9+0.1(d s -d w )](3/ρ c ) ?0?5 。公式中调整了水位和土层的深度的影响系数,增加了粘粒含量ρ c 项,使之使用范围扩大到饱和粘土,该公式是线性方程式,简便实用。总的来看,89 规范的调整幅度较大,提出了一些新的概念和规定,其指导思想和原则仍为现行的规范继承采用。 (4) 第四部建筑抗震设计规范(GB50011-2001)于2002 年1 月1 日实施,与89 规范相比,在以下几个方面做了调整: 1) 首次设立强制性条文,其中与岩土工程有关的四条,分别涉及到抗震地

段评价(3.3.1 条)、场地类别划分(4.1.6 条),对勘察的要求(4.1.9 条) - 7 - 和液化判别(4.3.2 条)。 2) 将抗震设防烈度液改为设计基本地震加速度,以期与《中国地震动参数区划图》统一,其值大小与区划图中的地震动峰值加速度相当。 3) 将原规范中的近震、远震改为设计地震分组,共划分三个组,其中的近震大部分相当于第一组,远震相当于二三组。从抗震设计来讲,不同的分组对设计特征周期有影响。 4) 对用于建筑场地类别划分的覆盖层厚度代表值做出调整,其界限值分别由 0、3、9、80 米四个厚度值调整为 0、3、5、15、50、80 米六个厚度值。 5)将层状土剪切波速厚度加权平均值 V sm ,改为等效剪切波速 V se ,使之物理意义更为准确。 6)液化判别厚度下限调整,深度大于5m 的深基础或桩基础,判别深度增大到20m,给出了15~20m 深度范围内标贯击数临界值N cr 计算公式,但 15m 以上的基本判别式无变动。 7)附录A 中给出了我国2000 多个城镇的抗震设防烈度,设计基本地震加速度和设计地震分组,这是依据中国地震动参数区划图(A1、B1)细化而来,主要是为了使用上的方便。 2008 年汶川大地震之后,为了指导灾区的震后重建,建设部发布了第 71 号文,对抗震设计规范进行了局部修订,即我们所说的2008 年版,主要是对这次地震波及的地区(三个省)的部分县市设防烈度做了调整,规范总体上改动不大。综上所述,在建筑抗震设计方面,从1974 年起,我国共颁布了包括最 - 8 - 新版本的五部规范,这些不同时期出台的技术标准,反应了不同时期的科技水平和综合国力,也体现了我国抗震设计水平的不断提高和自我完善,了解一下这一过程的演化和

历史沿革,可以使我们有一个系统的历史概念,对更好地掌握执行新规范有一个完整的认识。三、新规范调整内容说明 2001 版抗震设计规范(以下简称老规范)执行了近十年的时间,其中对岩土工程方面相关要求规定大家都已经熟悉,再此,重点仍是讨论 2010 版规范(以下简称新规范)新的规定和调整。在今后工程中应以新规范所做的规定为准。 1)抗震地段的划分在老规范正文中,列出对建筑抗震有利、不利和危险三种地段,在条文说以中将其它情况视为可进行建设的一般场地。新规范正文4.1.1 条则明确将介于有利和不利地段之间的场地定为“一般地段”,见下表。地段类别地形、地质、地貌有利地段稳定基岩,坚硬土,开阔、平坦、密实、均匀的中硬土等一般地段不属于有利、不利的危险的地段不利地段软弱土,液化土,条状突出的山嘴,高耸孤立的山丘,陡坡,河岸和边坡的边缘,平面分布上成因、岩性、状态明显不均匀的土层(含故河道、暗埋的塘浜沟谷和半填半挖地基),高含水量的可塑黄土,地表存在结构性裂缝等危险地段地震时可能发生滑坡、崩塌、地陷、地裂、泥石流等及发震断裂带上可能发生地表位错的部位 2)剪切波速孔数量在初勘阶段,每一地质单元测量剪切波速的钻孔数量,老规范规定为控制孔的1/3~1/5,山间河谷地区可适量减少,且不宜少于3 个。新规范4.1.3 条第一款去掉了前者,只规定不宜少于 3 个。规定相对灵活一些。但在实 - 9 - 际工作中,需注意的是,一个大的建筑场地可能包含若干个地质单元,每个地质单元都应配置足够数量的波速孔,如果是同一地质单元,则应考虑波速孔在平面上的控制作用。 3)土的类型划分

和剪切波速值老规范将土的类型划分成四类:坚硬土或岩石、中硬土、中软土和软弱土,新规范4.1.3 条第3 款将其改为五类,见下表。(表4.1.3)土的类型岩土名称和性状土层剪切波速范围(m/s)岩石坚硬、较硬且完整的岩石 Vs>800 坚硬土或软质岩石破碎和较破碎的岩石或软和较软的岩石,密实的碎石土800≥ Vs> 500 中硬土中密、稍密的碎石土,密实、中密的砾、粗、中砂, ak f > 150 的黏性土和粉土,坚硬黄土500≥ Vs>250 中软土稍密的砾、粗、中砂,除松散外的细、粉砂,ak f ≤150 的黏性土和粉土, ak f >130 的填土,可塑新黄土250≥ Vs>150 软弱土淤泥和淤泥质土,松散的砂,新近沉积的黏性土和粉土,ak f ≤130 的填土,流塑黄土 V s≤150 注: ak f 为由载荷试验等方法得到的地基承载力特征值(kPa);Vs 为岩土剪切波速上表中的主要变化,是将原来的第一类土(坚硬土或岩石)细分成岩石,坚硬土或较软弱岩石两个类型,其剪切波速值由原来的大于500m/s 改为大于800m/s 和500~800m/s 两个定量标准。这主要是考虑达到500m/s 剪切波速的场地土还不是很坚硬,参考国内外同类经验,坚硬岩石的横波速速值,美国是760m/s,欧洲是800m/s,我国的核电站标准是700m/s。波速值越高,岩石(体)就越坚硬完整,从安全计提高到800m/s 是提高了抗震 - 10 - 设计的标准。另外,在表4.1.3 中还有两处调整:a)中软土V s 值下限由140m/s 提高到150m/s,是个微调主要是考虑与国际标准一致 b)当用岩土性状估算剪切波速时,老规范将粘性土和粉土 f ak =200Kpa 做为区分中硬土和中软土的界限值;新规范取 150Kpa,这主要是考虑有些 f ak

<200Kpa 的土层Vs 可能大于 250m/s,这样的话,以前的中软土,按新规范标准估算就有可能划分为中硬土,进而影响场地类别。 4)覆盖层厚度用于确定场地类别的覆盖层厚度,除满足 Vs>500m/s 的条件外,新规范增加了一个附加条件:其下卧各层岩土的剪切波速均不小于 500m/s,这可以理解为,覆盖层顶面之下不能再出现小于500m/s 波速的地层。实际工程中,如果是岩石的话,一般风化程度会随深度增加而减弱,波速值提高,所以再出现低波速值地层的可能性并不大。需注意的是层状地层,如密实的砾碎石土或构造破碎带,在硬层之下会有可能出现小于500m/s 波速的地层,在这种情况下覆盖层顶面应下移,但由于钻孔深度也不可能太大,应具体问题具体分析,按地层的沉积规律并结合地区工程经验,给出适合的覆盖层厚度值。 5)建筑场地类别确定场地类别是岩土工程勘察所要解决的最重要任务之一。根据覆盖层厚度和剪切波速(取覆盖层和 20m 两者较小值深度内的等效剪切波速)进行划分。老规范分四个类别,新规范将其中的Ⅰ类建筑场地细分为Ⅰ 0 和Ⅰ 1 二个亚类,当剪切波速Vs>800m/s 时为Ⅰ 0 类,500~800m/s 为Ⅰ 1 类,这 - 11 - 主要是考虑 Vs>500 时的场土地还不是很坚硬,将Ⅰ 0 的 Vs 值下限定为 800m/s 对两个亚类给予区别对待,是比较合理的。新规范对场地类别的划分见下表。表4.1.6 各类建筑场地的覆盖层厚度(m)岩石的剪切波速或土的等效剪切波速(m/s)场地类别Ⅰ 0 Ⅰ 1 Ⅱ Ⅲ Ⅳ Vs>800 (岩石) 0 800≥ Vs> 500(坚硬土或软岩)0 500≥ Vs> 250(中硬土)<5 ≥5 250≥ Vs> 150(中软土)<3 3~50 >50 Vs≤150(软弱土)

<3 3~15 15~80 >80 注:Vs 系岩石的剪切波速需要注意的是,不论是Ⅰ 0 还是Ⅰ 1 类场地,覆盖层的厚度都是0,从岩土性质上讲,均是指岩土出露地表,在表层覆盖的粘性土、砂土或砾石土的Vs 值一般达不到500m/s。另外,中软土等效剪切波速的下限(软弱土上限)值,新规范由原来的140m/s 调整为150m/s,确定场地类别时要注意这个改动。 6)发震断裂的最小避让距离当建筑场地或周边存在发震断裂时,对符合下列情况之一者可忽略其影响:①设防裂度小于8 度;

②非全新世(1 万年)活动断裂;③对隐伏断裂,对应8 度、9 度设防裂度时的覆盖层厚度分别大于60 和90m。如果不符合上述规定,应避开主断裂带,甲类建筑的避让距离需专门研究,对乙、丙类建筑,新规范要求的最小避让距离较老规范提高100m。见表4.1.7 表4.1.7 发震断裂的最小避让距离(m)烈度建筑抗震设防类别甲乙丙丁8 专门研究 200 100 — - 12 - 9 专门研究 400 200 — 7)液化判别液化判别是岩土工程勘察的重点,也是一个难点,涉及的问题比较复杂,执行新规范时对以下几个问题需要注意。①判别程序仍采用先初判后详判的原则,初判的基本方法新老规范基本一致。这方面容易出错的是地下水位的取值,一般情况下,取设计基准期(50 年)内年平均最高水位,不好把握时,可以采用近期(3~5 年)最高水位,原则上,液化评价使用的水位应大于等于勘察期间所测得的稳定水位。初判使用的参数液化土特征深度d 0 值新老规范没有变化。②判别深度下限老规范取 15m,桩基或 d>5m 的深基础为 20m。新规范规定20m,但下列情况之一者可判至15m。 *砌体房屋(多层砖混建筑) *单层厂

房 *小于8 层且高度不超过24m 的民用框架房屋,多层框架厂房 *地基主要受力层范围内不存在较弱粘性土层。这里的两个概念需要解释一下,地基主要受力层是指地基规范中所定义的地基变形计算深度;软弱粘性土层是指设防烈度为 7、8、9 度时,f ak 分别小于 80、100、120Kpa 的土层。综合上述规定,对液化判别深度一般可理解为:高层建筑或桩基(复合地基)取 20m,一般性建筑 15m,实际上,新老规范在这个问题上的规定差别不大。 - 13 - ③锤击数临界值N cr 计算公式进行了调整,对比一下计算公式:老规范公式:N cr =N 0 [0.9+0.1(d s -d w )] c / 3 ρ新规范公式:N cr =N 0 β[Ln(0.6d s +1.5)-0.1d w ] c / 3 ρ新规范中的β值为调整系数,与设计地震分组有关,第一组0.8,第二组0.95,第三组1.05,组数越高,N cr 值就越大,判为液化土的可能性就越大。从数学意义上讲,老规范公式的数学表达式是以 15m 分界的二条直线方程,基本上是线性的。新规范公式则是一条对数曲线。将二个公式放在同一坐标中比较可以看出,在3~12m、18~20m 深度范围内,新公式的N cr 值要略大一些,在 15m 左右略小一些,取相同计算条件试算,二者的绝对值相差不大,从理论上,新规范按对数计算可能更合理一些。计算式中的标贯击数基准值N 0 有调整,老规范按烈度和地震分组取值,新规范只与设计地震加速度有关,见下表。表4.3.4 液化判别标准贯入锤击数基准值N 0 设计基本地震加速度(g) 0.10 0.15 0.20 0.30 0.40 标准贯入锤击数基准值 7 10 12 16 19 对应相同条件,7、8 度区的第一组新规范的N 0 值相对大一些,但考虑到新增加的β系数,计

算结果绝对值相差不大。 8)液化等级的确定这方面基本未做调整,仍按液化指数I lE 划分液化等级,新规范取消深度 15m 的 I lE 计算,当需按 15m 计算时,可令 15m 以下的标贯击数实测值等于临界值,相当于未将其计算在内。液化指数计算式见下式: - 14 - i n i

i cri i le w d N N I 1 1 液化指数与液化等级的对应关系如下表表4.3.5 液化等级与液化指数的对应关系液化等级轻微中等严重液化指数I lE 0<I lE ≤6 6<I lE ≤18 I lE >18 9)消除液化措置要求抗液化措施分三类:全部消除,部分消除,基础和上部结构处理参见规范表4.3.6。其中全部消除液化的规定新旧规范相同,对于部分消除液化,新规范有些调整,主要有两点:一处理后的I le 不宜大于5,但对于箱筏基础的中心区域,可降低 1,这是因为箱筏基础在荷载作用下其中心区域的超载很大,对产生喷水冒砂的液化机理有抑制作用,故要求适当放宽了一些。再就是新增了4.3.8 条第 4 款。采取减小液化震陷的其他方法,如增厚上覆非液化土层的厚度和改善周边排水条件等。采取这些辅助措施,也可以起到减小或者部分消除液化的作用。 10)软弱粘性土层震陷判别对软弱粘性土,在地震波(横波、纵波和面波)的作用下可能产生震陷,对地基稳定同样会造成威胁。这一问题目前尚处于研究阶段。新规范对此做出定性的规定,新增加了4.3.11 条:对于I p <15,w≥0.9w l ,I L ≥0.75 的饱和粉质黏土,可判为震陷性软土,这条规定在沿海高烈度区进行勘察时应特别注意。 11)抗震设防烈度分组调整 - 15 - 新规范对设计地震分组做出调整,主要是考虑与《中国地震动参数区划

图 B1》协调一致。在全国二千多个抗震设防城镇中,约 40%做了分组的重新调整。具体可查阅规范的附录A。以石家庄为例,原设计地震分组为第一组,现调整为第二组。从抗震设计上讲,特征周期值是一个重要参数,设计地震分组的调整会引起特征周期值的改变,新规范规定见下表。表5.1.4-2 特征周期值(S)设计地震分组场地类别Ⅰ0 Ⅰ1 Ⅱ Ⅲ Ⅳ 第一组 0.20 0.25 0.35 0.45 0.65 第二组 0.25 0.30 0.40 0.55 0.75 第三组 0.30 0.35 0.45 0.65 0.90 4. 执行新规范的响应措施贯彻执行建筑抗震设计规范,无论是新旧版本,对岩土工程师而言,重要把握的内容可归结为以下三个要点。 1)查明与抗震有关的地质条件:主要是指岩土工程师从工程地质角度判断建筑场地所处的抗震地段,是否处于需要避开的不利或危险地段,是否存在液化土,震陷性软土等危及地基安全的不良地质问题。 2)提供抗震设计计算所需要的参数:岩土工程专业需要向结构设计所提供的基本设计参数,对于一般性工程主要是土层的剪切波速和覆盖层厚度,以及据此确定的建筑场地类别和地震计算所需要的特征周期,必要时,还需要提供动三轴实验参数。 3)提出抗震防灾的建议措施:当建筑场地存在震陷或液化等不良地基土,应根据液化指数大小,结合土层的结构性状和分布等因素,提出地基 - 16 - 处理的建议,包括全部消除或部分消除液化的处理方法,所提供的建议既要安全合理又要切实可行。新规范从 2010 年 12 月 1 日起实施,岩土工程勘察报告应按新规范的要求做出响应,为方便工作,将新规范中与岩土有关的调整条款和勘察中采取的应对办法综合整理,列表如下:序号章节所

调整的内容勘察报告应对响应 1 3.3.1 抗震地段在正文中划分为四类,增加了一般抗震地段对于不属于有利的不利地段的其他情况,可定为建筑抗震一般地段 2 4.1.6 I 类场地细分为两个区类(I 0 和I 1 )覆盖层厚度为零意味着岩石出露地表,当 V s >800m/s 为I 0 场地,500-800m/s 时为I 1 类场地 3 4.3.4 液化判别锤击数临界值 N cr 计算公式改变按新的公式计算(可在EXCEL 上编个小程序) 4 4.3.4 液化判别深度为便于计算,按20m考虑,对前述的一般建筑地基,15m以下令N cr =N 5 4.3.11 软弱粉质黏土的震陷在8 度以上地区,对I p >15 ,I l ≥0.75,w ≥0.9I l 的饱和粉质黏土,可判为震陷性土 6 3.2.3 设计地震分组调整调整范围较大,按新规范附录 A 中的规定确定。特别注意分组变化会改变特征周期值与之相对应,我院的岩土工程勘察报告中抗震评价内容做如下调整: A.场地及地基的地震效应(分4 个小标题) A.1 建筑地段划分根据勘察结果,综合地质、地形、地貌条件特征,划分建筑抗震地段。 A.2 抗震设计参数(按规范规定提供)抗震设防烈度设计基本地震加速度值设计地震分组 - 17 - 特征周期 A.3 土的类型和建筑场地类别等效剪切波速值(实测或估算)土的类型(按波速值确定)覆盖层厚度(按实测或地区经验确定)建筑场地类别(根据前3 项的数值,按照规范规定确定) A.4 地基液化评价如为非液化场地,应说明地基土不液化,并给出不液化的依据如可能存在液化,先进行初判,如初判不液化,可给出不液化结论,否则进入详判程序详判按单孔计算液化指数,评价整个场地的液化等级,必要时可分区提出消除液化(部分或全部)

的手段、方法等方面的建议和措施,具有针对性和可行性在抗震设防烈度 8 度、9 度区,在压缩层内存在塑性指数大于 15 ,液性指数大于等于0.75,天然含水量大于等于0.9 倍液限的饱和粉质黏土,可判为震陷性软土。

建筑抗震设计规范

《建筑抗震设计规范》(GB 500011-2001) 《建筑抗震设计规范》 Code for seismic design of buildings GB 50011-2001 主编部门:中华人民共和国建设部 批准部门:中华人民共和国建设部 施行日期:2002年1月1日 关于发布国家标准《建筑抗震设计规范》的通知 建标[2001] 156 号 根据我部《关于印发1997 年工程建设标准制订修订计划的通知》(建标[1997] 108 号)的要求,由建设部会同有关部门共同修订的《建筑抗震设计规范》,经有关部门会审,批准为国家标准,编号为GB50011-2001,自2002 年 1 月1 日起施行。其中,1.0.2、1.0.4、3.1.1、3.1.3 3.3.1、3.3.2、3.4.1、3.5.2、3.7.1、3.8.1、3.9.1、3.9.2、4.1.6、4.1.9、4.2.2、4.3.2、4.4.5、5.1.1、5.1.3、5.1.4、5.1.6、5..5、5.4.1、5.4.2、6.1.2、6.3.3、6.3.8、6.4.3、7.1.2、7.1.5、7.1.8、7..4、7.2.7、7.3.1、7.3.3、7.3.5、7.4.1、7.4.4、7.5.3、7.5.4、8.1.3、8.3.1、8.3.6、8.4.2、8.5.1、10.1.3、10.2.5、10.3.3、12.1.2、12.1.5、12.2.1、12.2.9 为强制性条文,必须严格执行。原《建筑抗震设计规范》GBJ11-89 以及《工程建设国家标准局部修订公告》(第1 号)于2002 年12 月31 日废止。 本标准由建设部负责管理,中国建筑科学研究院负责具体解释工作,建设部标准定额研究所组织中国建筑工业出版社出版发行。 中华人民共和国建设部 2002 年1 月10 日 前言 本规范是根据建设部[1997]建标第108 号文的要求,由中国建筑科学研究院会同有关的设计、勘察、研究和教学单位对《建筑抗震设计规范》GBJ11-89 进行修订而成。 修订过程中,开展了专题研究和部分试验研究,调查总结了近年来国内外大

小学语文修改病句口诀及运用解析大全

小学语文修改病句口诀及运用解析大全 口诀一:没有人称怎么办,加上小明就好办! 口诀二:词语重复有语病,去掉一个才高兴。(常考的重复有即将和终于、忍不住和不禁、几乎和全部、很和十分、经常和有时、断定和大概) 口诀三:水平提高是搭档,价格提高和降低。财产要保护,内容要丰富,质量只能提高或降低。习惯要养成,树木要发芽,耐心对教导、发扬对传统,端正对态度。 口诀四:和的后面要加词,并得前后要调换。 口诀五:看到“使”字要掉。 口诀六:居然变身便果然,勾结改过变团结。夸耀不对是夸奖,猛烈不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕,手舞足蹈美美哒。口诀七:两个他(她)不认识,告诉一个他名字。 口诀八:老师获得了称号,我把称号来摘掉。 口诀九:回忆不能对往事。 口诀十:先地点再季节。 口诀十一:估计(大概)是天使,一定(断定)是魔鬼,去掉魔鬼世界和平。 口诀十二:断定是天使,大概是魔鬼,去掉魔鬼世界和平。 口诀运用解析 一.成分残缺题 1.上课的时候,做小动作,被老师批评。 解析:这道题我们不知道是谁被老师批评,是谁上课,读起来特别的怪,这类题要用到我们的口诀一了。根据口诀一:在被的前面在小明、也可以在上课的前面加小明、也可以在做小动作前加小明,只要语句通顺都可以。答案:上课的时候,做小动作,小明被老师批评。 2.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。解析:这道题是缺少了一个和习惯搭配的词语。根据口诀三:在应该后面加“养成”。答:每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。 3.上课时,始终专心听讲,因此,成绩很好。解析:这道题我们不知道是谁专心听讲,是谁成绩好,读起来特别的怪,这类题要用到我们的口诀一了。根据口诀一:在上课时的前面在小明、也可以在始终的前面加小明、也可以在成绩前加小明,只要语句通顺都可以。答案:上课时,小明始终专心听讲,因此,成绩很好。

建筑抗震设计规范

建筑抗震设计规范(GB50011-2010)学习体会 2010抗震规范已经到货,抽空学习了一下,与去年注册工程师继续教育课时学的送审稿略有改动,以下简要记述认为对自己设计工作影响较多的修改,钢结构、砌体结构等本人接触不多的内容就不赘述了。一、第3章新增3.10节建筑抗震性能化设计的内容,3.10.3明确给出了中震(即设防烈度)计算的αmax值(送审稿是放在表5.1.4-1处的, 正式版本不知为何又改到了这里): 6度——0.12;7度(0.10g)——0.23;7度(0.15g)——0.34;8度(0.20g)——0.45;8度(0.30g)——0.68。对于平时设计来说,主要用于超限审查做的中震不屈服或中震弹性设计,一般的结构计算也没必 要做。 二、4.1.6条,将场地类别中的I类细化为I0和I1两个亚类。修订原因是考虑到剪切波速为500-800m/s的场地还不是很坚硬,将此种场地定为I1类,硬质岩石场地定为I0类。相应地,表5.1.4-2提供了这两种场地类别的特征周期值,其中I1类的特征周期值与2001规范中I类场地的 周期值相同。 三、5.1.4条: 1. 增加了6度罕遇地震的αmax值。 2. 计算罕遇地震作用时,特征周期应增加0.05s。01规范只是在计算8度、9度的罕遇地震才有此要求,现要求扩大至各种地震烈度。此条对超限审查的罕遇地震弹塑性分析等有影响。

四、5.1.6条,修改了地震影响系数曲线。曲线的表达式表面上没有变化,但其中曲线下降段的衰减指数γ、直线下降段的下降斜率调整系数η1及阻尼调整系数η2的公式均有变化。 五、5.2.5条,增加了6度地震计算的结构任一楼层的水平地震剪力要求, 01规范只对7-9度有要求。 六、6.1.1条,现浇钢筋混凝土房屋适用的最大高度有所调整。 1. 注4明确表中的框架结构不包括异形柱框架结构,异形柱结构的适用 高度应以异形柱规范为准。 2. 8度地震的适用高度分为0.2g和0.3g两种要求。 3. 框架结构适用高度有所降低。 4. 板柱-剪力墙结构的适用高度增大较多。 七、6.1.2条抗震等级,增加了24m作为抗震等级划分的高度分界。但编委们对条文细节的把握上依然令人失望,如抗震墙结构,H≤24m为四级抗震,H为25-80m为三级抗震,那24.5m应该按几级抗震,这不是又要让俺们和审查的老爷们扯皮吗?搞笑的是框架结构的划分——H≤24m为三级抗震,H为>24m为三级抗震就没有问题,难道结构抗震等级的划分还是一个委员确定一类结构?这种低级错误在02版高规也是俯拾即是,比如长厚比为5-8为短肢剪力墙,≥8以上为一般剪力墙,小于3为柱,长厚比为3-4之间的就不知为何物了。或许大师、专家们编制规范和我们做设计一样,也是加班加点熬出来的吧,写到后面都快睡着了,有点 错误也就不足为奇矣。 八、6.1.3条第3款修改:地下一层以下抗震构造措施的抗震等级可逐层

小学语文修改病句的几种类型及例句

修改病句的几种类型及例句 一、修改病句一――――用词不当 例句: ①同学们热心欢迎老师。 ②小明十分爱护时间。 ③正确的意见,我们应该坚定。 ①张林同学提的建议很正确,大家都附和他。 ②他很顽强,不肯虚心地接受同学们的意见。 ③在班会上,同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。 练习:把下列句子中用得不恰当的词语用“_”划出来,改正在后面的括号里。 (1我们祝颂李林评上了“三好”学生。() (2)小玲办事很武断,从不犹犹豫豫。() (3)他热烈地和我打招呼,并握了握我的手。() (4)奇奇做错了事,心情很繁重。() (5)学校的操场又扩张了不少。() (6)我只是把养花作为生活的一种情趣。() (7)经过努力,我终于取得了很好的学习成就。() (8)要想写好作文,就必须有不怕困难的精神。() (9)战士们在前沿阵地上隐藏起来。() (10)抗日战争时期,我国出现了不少抗日小英雄。( ) 二、修改病句二-----句子不完整 一个完整的句子,一般应包括主、谓两个部分,把“谁、干什么”或“什么、怎么样”说清楚。有时,缺少主语。如: ①会唱《世上只有妈妈好》了。 ②在老师的教育下,明白了学习的意义。 ③看了这篇文章以后,对我教育很大。 有时,缺少谓语。如: ①我们要远大的革命理想。 ②公共汽车将在我家门前的会路上。 ③我们要为把我国建设得更加繁荣富强。 有时,缺少宾语。如:

①我送给小丽同学。 ②我最尊敬的人是。 练习:读下面的句子,把不完整的补充完整。 1.爸爸在灯光下。 2.透过玻璃照在桌子上,屋里显得暖烘烘的。 3.你仔细看爬山虎细小的脚,就会想起图画。 4.我们要讲究卫生。 5.茅屋里传出的钢琴声。 6.要对青少年进行热爱祖国的教育。 7.小舟迅速地离开码头,像离弦的箭驶向湖心。 8.解放军叔叔打开了。 9.孔繁森救助了好多藏族孤儿。 10.美丽的玄武湖公园。 11.敬爱的老师无微不至地关怀。 12.从这件普通的小事中,说明了一个深刻的道理。 13.我们学校开展了“手拉手”活动。 三、修改病句三-----词序不当 例句: ①李勇被同学一定评为“三好”学生。 ②这是晴朝的一个夜晚。 ①五月的北京是美丽的季节。 ②说实在的.他并不唱得好。 ③我把胜利的消息已经告诉了大家。 ④我们讨论并且听了校长的报告。 ⑤今年的麦子丰收在望,长势喜人。 ⑥这两个新旧社会,真是鲜明的对比啊! 练习:把下列句子中词序排列不当的地方找出来,并加以改正。1.语文对我特别有兴趣。 2.奔驰着路上的小轿车。 3.我国人口是世界上最多的国家。 4.他握住了老工人紧紧的手。

建筑抗震设计规范

修订说明 本次局部修订系根据住房和城乡建设部《关于印发2014年工程建设标准规范制订修订计划的通知》(建标[2013]169号)的要求,由中国建筑科学研究院会同有关的设计、勘察、研究和教学单位对《建筑抗震设计规范》GB 50011-2010进行局部修订而成。 此次局部修订的主要内容包括两个方面: 1 根据《中国地震动参数区划图》GB18306-2015和《中华人民共和国行政区划简册2015》以及民政部发布2015年行政区划变更公报,修订《建筑抗震设计规范》GB50011-2010附录A“我国主要城镇抗震设防烈度、设计基本地震加速度和设计地震分组”。 2 根据《建筑抗震设计规范》GB50011-2010实施以来各方反馈的意见和建议,对部分条款进行文字性调整。修订过程中广泛征求了各方面的意见,对具体修订内容进行了反复的讨论和修改,与相关标准进行协调,最后经审查定稿。 此次局部修订,共涉及一个附录和10条条文的修改,分别为附录A和第3.4.3条、第3.4.4条、第4.4.1条、第6.4.5条、第7.1.7条、第8.2.7条、第8.2.8条、第9.2.16条、第14.3.1条、第14.3.2条。 本规范条文下划线部分为修改的内容;用黑体字表示的条文为强制性条文,必须严格执行。 本次局部修订的主编单位: 本次局部修订的参编单位: 主要起草人员: 主要审查人员: 3.4.3建筑形体及其构件布置的平面、竖向不规则性,应按下列要求划分:

1 混凝土房屋、钢结构房屋和钢-混凝土混合结构房屋存在表3.4.3-1所列举的某项平面不规则类型或表3.4.3-2所列举的某项竖向不规则类型以及类似的不规则类型,应属于不规则的建筑: 表3.4.3-1 平面不规则的主要类型 表3.4.3-2 竖向不规则的主要类型 2 砌体房屋、单层工业厂房、单层空旷房屋、大跨屋盖建筑和地下建筑的平面和竖向不规则性的划分,应符合本规范有关章节的规定。 3当存在多项不规则或某项不规则超过规定的参考指标较多时,应属于特别不规则的建筑。 3.4.4 建筑形体及其构件布置不规则时,应按下列要求进行地震作用计算和内力调整,并应对薄弱部位采取有效的抗震构造措施: 1平面不规则而竖向规则的建筑,应采用空间结构计算模型,并应符合下列要求: 1)扭转不规则时,应计入扭转影响,且在具有偶然偏心的规定水平力作用下,楼层竖向 两端抗侧力构件最大的弹性水平位移或和层间位移的最大值与平均值的比值不宜大于1.5分别不宜大于楼层两端弹性水平位移和层间位移平均值的1.5 倍,当最大层间位移远小于规范限值时,可适当放宽; 2)凹凸不规则或楼板局部不连续时,应采用符合楼板平面内实际刚度变化的计算模型; 高烈度或不规则程度较大时,宜计入楼板局部变形的影响; 3) 平面不对称且凹凸不规则或局部不连续,可根据实际情况分块计算扭转位移比,对扭 转较大的部位应采用局部的内力增大系数。 2平面规则而竖向不规则的建筑,应采用空间结构计算模型,刚度小的楼层的地震剪力应乘以不小于1.15的增大系数,其薄弱层应按本规范有关规定进行弹塑性变形分析,并应符合下列要求: 1)竖向抗侧力构件不连续时,该构件传递给水平转换构件的地震内力应根据烈度高低和 水平转换构件的类型、受力情况、几何尺寸等,乘以1.25~2.0的增大系数; 2)侧向刚度不规则时,相邻层的侧向刚度比应依据其结构类型符合本规范相关章节的规 定;

小学语文四年级修改病句练习题(带解析及答案)

病句的几种类型 1.成分残缺:即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚。例:他受坏思想的影响,走上了犯罪。 2.搭配不当:即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。 例:教室里人声混乱,老师讲的什么,谁也没有听清。 3.词序颠倒:即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。例:历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。 4.意思重复:即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦、累赘。 例:我觉得这是想得不对的错误想法。 5概念不清:即句中的意思含糊不清,令人不解、混淆。 例:造纸是中国的四大发明。 6.前后矛盾:即句子前后意思不一致。

例:我肯定李琳大概是生病了。 7.分类不当:即句子中把不是一类的归为了一类。 例:篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。 小学语文四年级修改病句练习题 1、大厅里摆满了看演出的观众。 病句类型:用词不当。“摆满”改为“坐满”。 2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。 病句类型:用词不当、语义重复。“生满”改为“开满”;去掉“白的、红的、黄的等”。 3、我站在操场上,仔细地看着练习身体的同学们。 病句类型:用词不当。“练习”改为“锻炼”。 4、我们班取得了竞赛第一名,大家的心里露出了胜利的喜悦。 病句类型:搭配不当。“心里”改为“脸上”。 5、小组讨论会上,大家的发言很猛烈。 病句类型:用词不当。“猛烈”改为“踊跃”。 6、异口同声地说:“赞成!” 病句类型:成分残缺。改为:大家异口同声地说:“赞成!” 7、在老师的教育下,他明确了学习态度。 病句类型:搭配不当。“明确”改为“端正”。 8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。 病句类型:归类不当。去掉“《小学生学习报》”。 9、改革开放以后,人们的生活越来越富强。 病句类型:用词不当。“富强”改为“富裕”。 10、春天的景色我觉得十分美丽。 病句类型:词序颠倒。改为:我觉得春天的景色十分美丽。 11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。 病句类型:成分残缺。“学习态度”前添加“端正”。

四年级修改病句分类练习

四年级修改病句练习 一、成分残缺: 例:读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育。(缺了“谁”)改:读了《革命烈士诗二首》后,我们受到了深刻的教育。 练习: 1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 2.战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。 3.读了这本书,使我明白了很多道理。 4.经过半年的努力,终于赶上来了。 5.大家在操场上愉快地做。 6.我们肩负着建设社会主义祖国。 二、搭配不当: 例:春天的苏州是一年中最美的季节。(不能说“苏州是季节”) 改:苏州的春天是一年中最美的季节。(应说“春天是季节”) 练习: 1.黄继光不但壮烈牺牲了,而且他永远活在我们心中。 2.从那块琥珀,我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。 3.我在区运动会上,为学校争得了名誉。 4.有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。 5.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。 6.“六一”节那天,同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。 7.经过大家的努力,我们的学习成绩大大增加了。 8.我们要端正学习目的,明确学习态度。 9.上课了,徐老师举了不少有趣的例子和故事。 10.我国人口是世界上最多的国家。 11.《海上日出》的作者是巴金写的。 12.战士们冒着倾盆大雨和泥泞小路向前进。

三、前后矛盾: 例:我的家庭作业基本上全部做完了。(“基本上”与“全部”矛盾,二选一) 改:我的家庭作业基本上做完了。或:我的家庭作业全部做完了。 练习: 1.老师详细而又简略地解答了同学们的问题。 3.上星期日休息,我们班全体同学游览了北海公园。 4.小明感冒了,昨天晚上发了一夜高烧。 四、语义重复: 例:我一定要改正不好的缺点。(“不好的”与“缺点”重复) 改:我一定要改正缺点。 练习: 1.山村里,满山遍野到处都是果树。 2.我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。 3.中秋节的晚上,我望着天空中的月亮,天空中的星星。 4.春天,路两旁栽上了绿油油的绿树。 5.大约有50个左右的人,参加了会议。 6.弟弟拿着一束美丽、漂亮的花儿。 7.五颜六色的彩旗在空中迎风飘扬。 8.广场上挤满了来自全国各地的许多工人、农民。 五、不合逻辑: 例:商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。 改:商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨。或:商店的货架上摆满了水果。(“水果”包括“葡萄、苹果、梨”等) 练习: 1.我的数学作业本全都做完了,只剩下一题计算还没算出来。 2.我可以断定,这件好事可能是咱班陈红做的。 3.这次期末考试,我班几乎根本没有不及格的同学。 7.同学们的作业基本上都交齐了。 10.学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。

修改病句分类复习

六(七)班修改病句分块练习姓名: 1、这个养猪场养的猪不少于 500 头左右。 2、环境污染已成为当今世界性的三大社会问题。 3、造纸是我国的四大发明。 4、泰山是我国的五大名山。 5、我国的艺术珍品很多,莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。 6、我猜想他肯定是一个六年级学生。 7、开运动会那天,校园里飘着五颜六色的红旗。 8、全班同学都到齐了,只有王刚没来。 9、今天上午下了一天的雨。 10、为了寻找一条合适的线路,他常常偶尔请教当地的农民。 11、我刚才经常看到奶奶在厨房里忙碌。 12、我的作业基本上全部做完了。 13、我们班差不多根本没有考试不及格的现象。 14、我随手把作业本郑重地交给老师。 15、大家排着队争先恐后地进入会场。 16、春风吹得满山的桃树绽开了五颜六色的桃花,一片火红,非常鲜艳。 17、老人尖尖的下巴上长满了一脸的白胡子。 18、她正在洗完衣服,就该上学去了。 19、平静的湖面上,一只小船迎着狂风缓缓地向岸边驶来。 20、我国有世界上所没有的万里长城。 21、听了校长的精彩讲说,我不约而同地鼓起掌来。 22、课上,我大声地议论起来。 1、图书角有《儿童文学》、《少年文艺》、《中国少年报》 等课外书。 2、万里长城、故宫博物院、南京长江大桥是中外游客向 往的古迹。 3、黄河、长江、万里长城、古运河都是我国古代的伟大 工程。 4、参加这次劳动的有工人、农民和青年等;大扫除开始 了,男女老少都参加,男的女的干重活,老的少的干轻 活。 5、动物园里有狮子、大象、老虎和野兽。 6、鲁班带着凿子、锯子、斧子和木工用具去拜师学艺。 7、学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体 育器材。 8、奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。 9、地里的庄稼可真多,有水稻、玉米、高梁和番茄等。 10、动物园的爬行馆里展出各种蛇和许多鸟。 11、“六一”联欢会上,我们班表演了文娱节目和大合唱。 12、秋天到了,地里的庄稼和稻子成熟了。 13、我校全体师生和学生参加了这项活动。 14、今天,我们学校来了许多少先队员和小学生。 1、这明月高悬、繁星满天的夜空真啊! 2、皓洁的月光洒满大地,满天的繁星调皮地眨着眼睛。 3、秋天,校园里盛开着桃花、梨花、一串红和菊花。 4、乌云和大雨从天空中倾泻下来。 5、夏天到了,菊花竞相开放。 6、蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的圆月。 7、桌上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。 8、秋天的田野一片迷人的景色,金黄的稻谷,雪白的棉 花,碧绿的麦苗,多使人喜爱呀! 1、小红和小丽来我家借书,我借了本书给她。 2、动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物,我特别 喜欢它。 3、张文和王勤约定一起在自己家做作业。 4、老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:"上课要积极发 言。 5、小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包。 6、昨天晚上,中国队和韩国队进行了一场足球比赛,他 们终于取得了胜利。 7、爸爸买回来了钢笔和毛笔,我最喜欢用它来练字。 8、王丽和张花告诉老师,下午她请半天假。 1、音乐会上,用编钟演奏了优美动听的乐曲。 2、秋天,公园里五颜六色的菊花。 3、儿童节那天,校园里到处洋溢着欢乐。 4、经过这次活动,使我受到了深刻的教育。 5、通过我们的努力,使我们班级被评为了模范班级。 6、经过这次演讲比赛,对大家的启发很大。 7、看了这部电视剧,留下了深刻的印象。 8、看了《屠城血证》这部影片,更激起了对日本侵略 者的仇恨。 9、看了这段小品,不约而同地哈哈大笑起来。 10、通过参加学农活动,增强了劳动观念。 11、我们从小要养成爱学习。 12、小圆虚心地接受同学们。 13、我们要从小不吃零食的好习惯。 14、这种不爱惜粮食,任意浪费粮食,是可耻的。 15、我们参加了学校举行的“我爱读书”。 16、我们要积极响应“人人动手,绿化祖国”。 1、小明是个好孩子,经常受到老师的夸耀。 2、王梅被评为“三好学生”,显出一副得意忘形的样子。 3、这时,全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 4、农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。 5、虽然王老师讲课生动有趣,但是我们听得津津有味。 6、桑娜因为被丈夫揍一顿,所以要抱回西蒙的两个孩子。 7、鲁迅先生如果爱惜自己的时间,就从来不浪费别人的 时间。 8、邻居家的小弟弟不仅年纪小,而且很懂事。 9、小明知道自己错了,心情很繁重。 10、小丽伤心极了,她多么希望知心朋友和她分享这无 限的苦恼啊! 11、小明兴奋得张牙舞爪,一溜烟跑回家去了。 12、小组讨论会上,大家的发言很猛烈。 13、城外耸立着一座小巧的房子。 14、登山队员在陡峭曲折的山路上昂首阔步地前进。 15、老工人在马路上协助交警保持交通秩序。 16、改革开放以后,人们的生活越来越富强。 17、联欢会上,大家表演了精致的节目。 18、《早春》这首诗说明了作者对早春景色的赞美之情。

修改病句详解

修改病句详解 例1、优良的变异植株,经过培育,其性状稳固。 ----语感强对语汇敏感,一下可以发现“稳固”不恰当,改为“稳定”。 ----课文熟读,知道这里的用词。 ----用一些时间记住下列常见搭配: 养成习惯端正态度明确目标改进方式提高效率增长知识 增强体质加强训练继承传统发挥优势发扬优点戴帽子 例2、读了《呼风唤雨的世纪》这一课,深受启发。 ----改:缺成分,应加上“我们”(谁?)深受启发。 例3、在新的世纪,现代科学技术一定必将继续创造一个个奇迹。 ----意思重复,用删除符号删去不准确的。 ----本题只能删“一定”,不能删“必将”,因为将来时间发生的事应用“必将”。 例4、为主人提供既节能又舒适的家居环境。 ----改:谁为主人提供?应添上主语“电脑”。 例5、住宅里的所有电脑差不多全部设在“暗处”,在室内见不到。 ----用词自相矛盾,删去不准确的“差不多”。 例6、我们班大约有五六十人。 ----自相矛盾,删去“大约”。 例7、今天,天空烈日当空。 ----重点:啰嗦的部分“天空”删去。 例8、乌塔是聪明勇敢的一个女孩 1、应对句子最终改成什么样了解,心中默念。 2、明确只要将“一个”提前,其它不动。 3、在“一个”下面划“” 4、用“‖”提取“一个” 5、应放在什么位置就在什么位置标“|” 6、进行先上“ˉˉˉ”再下“”(注意细节处连好)的连接,完成整个修改符号。 7、根据改完的进行检查,读一遍。 答案:乌塔是聪明勇敢的一个女孩。 例9、北京的秋天是一个美丽的地方。 1、应改成什么样:地方—地方(单讲此法)或季节—季节。 2、明确将“北京”“秋天”对调,“的”不动。 3、先在不动的词下面划“” 4、分段“的”字两旁和对调词前后分别标出4个竖线。

(整理)n《建筑抗震设计规范》

《建筑抗震设计规范》(gb50011-2001)问答 3.新规范中为何无烟囱、水塔等构筑物及钢筋混凝土异型柱结构的抗震设计内容?嵌固条件较好一般指下面两种情况:60.对医院、教学楼等横墙较少的多层砌体范围可否按7.3.14条的规定采取加强措施并满足抗震承载力要求,其高度和层数仍按表7.1.2的规定采用? 3.新规范中为何无烟囱、水塔等构筑物及钢筋混凝土异型柱结构的抗震设计内容? 嵌固条件较好一般指下面两种情况: 60.对医院、教学楼等横墙较少的多层砌体范围可否按7.3.14条的规定采取加强措施并满足抗震承载力要求,其高度和层数仍按表7.1.2的规定采用? 9.住宅工程中顶层为坡屋顶,屋顶是否需设水平楼板?顶层为坡屋顶时层高有无限制?总高度应如何计算? 《建筑抗震设计规范》(gb50011-2001)第7章的适用范围是烧结普通粘土砖、烧结多孔粘土砖、混凝土小型空心砌块等及材料性能满足要求的烧结砖和蒸压砖砌体承重的多层房屋,以及底层或底部二层框架-抗震墙和多层的多排柱内框架砖砌体房屋。多层砌体房屋中采用砌体墙和现浇钢筋混凝土墙混合承重的结构类型,在建筑方案和结构布置上超出了抗震规范第7章的适用范围,不符合国家标准的规定,属于超规范、规程设计。 1)山墙和钢筋混凝土排架柱结构材料不同,不仅侧移刚度不同,而且承载力也不同,在地震作用下,山墙和钢筋混凝土排架柱的受力和位移不协调不利抗震,可导致结构破坏,这种震害不少。 32.若多层砌体房屋的层数低于规范表7.3.1中砖房构造柱设置要求的最低层数,其构造柱应如何设置? 在砖房总高度、总层数已达限值的情况下,若在其上再加一层轻钢结构房屋,因抗震规范中无此种结构形式的有关要求,两种结构的阻尼比不同,上下部分刚度存在突变,属于超规范、超规程设计,设计时应按国务院《建筑工程勘察设计管理条例》第29条的要求执行,即需由省级以上有关部门组织的建设工程技术专家委员会进行审定。 29.钢筋混凝土柱厂房为什么不采用山墙(砌体隔墙)承重? 24.新规范中第7.1.8条1款要求底部框架-抗震墙房屋结构布置中,上部砌体抗震墙与底部框架梁或抗震墙对齐或基本对齐,在定量上如何把握? 30.规范规定多层砌体房屋的总高度指室外地面到主要屋面板顶或檐口的高

最新部编版小学语文修改病句的类型及方法大全(附练习+答案)精品推荐.

小学语文修改病句的类型及方法大全(附练习+答案) 小学语文病句中常见的九种类型 1成分残缺 句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。 例如:“为了班集体,做了很多好事。”谁做了许多好事,不明确。 2用词不当 由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当,特别是近 武断”是贬义词,义词、关联词用错,造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“ 用得不当,应改为“果断”。 3词语搭配不当 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。 听到”与“优美的舞蹈”例如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“ 显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。” 例如:“如果我们生活富裕了,就不应该浪费。” 显然关联词使用错误,应改为“即使我们生活富裕了,也不应该浪费。” 4前后矛盾 在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。 例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思,而后半 句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” 5词序颠倒

在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意 思就会发生变化,甚至造成病句。 语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感例如:“语文对我很感兴趣。”“ 兴趣。” 6重复罗嗦 在句子中,所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。 例如:“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。 7概念不清 指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱。 如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 8不合逻辑不合事理 句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。 例如:“稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理。 9指代不明 指句子中出现多个人或状物时,指代不明确,含混不清。

初中常见修改病句归类训练及答案

修改病句归类训练及答案 一、一面对两面不能照应 1、我们能不能培养出"四有"新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也 是教育战线的根本任务。 2、保持艰苦朴素的生活作风是关系到广大干部能否继承并发扬革命传统的大问 题。 3、北方联盟是否进军喀布尔,取决于阿富汗各派在政治上达成一致以及塔利班 是否妥协。 4、我们深刻地感到,一张报纸的生命力在于能否为读者奉上丰富、新颖、优质 的精神食粮。 5、对两院院士历年来为祖国现代化建设做出的重大贡献,我们表示衷心的感谢 和亲切的慰问。(对"重大贡献"没法"慰问") 6、实践证明,哪个研究小组搞得好,哪里科学种田和单位面积产量就较高。 (应去掉"科学种田"。) 7、公司家大业大,更要注意节省不必要的开支和不应有的浪费。 (节省不应有的浪费"不通。) 8、党的历史表明,群众路线执行得好坏,关系着革命和建设事业的成功。 (应改为"关系着革命和建设事业的成功与否"。) 9、一篇论文观点正确、论据充分、结构完整,是衡量其好坏的重要标准。 (应改为"观点是否正确,论据是否充分,结构是否完整"。) 10、我们不能把开会积极发言作为衡量一个人政治觉悟高低的标准。 (前面应改为"开会是否积极发言"。) 二、关联词、介词的误用 1、“英语广播讲座”之所以给我很大的帮助,我认为把讲课和练习结合起来,是 它突出的优点。 ("之所以"应和"是因为"搭配。后半句应改为"是因为它具有把讲课和练习结合起来的优点"。) 2、我国将于5月12日至6月10日由本土向太平洋南纬7度零分、东经171 度32分为中心,半径70海里圆形海域范围的公海上,发射运载火箭。 (应改为“由本土向以太平洋……为中心"。) 3、不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登 到顶峰。 ("不管"义同"无论"、"任凭",和"都(总、总是、也)"搭配,"不管"应改为" 尽管","尽管"义同"虽然",和"但是(可是、却、而、仍然)"搭配。) 4、本校师生员工出入校门一律凭工作证和学生证。

初中语文常见病句题类型及修改方法小结

初中语文常见病句类型及修改方法小结 常见病句类型 一、语序不当 语序不当,是指句子语序错乱,造成病句。 示例1:博物馆展出了几年前刚出土的文物。 应改为:博物馆展出了刚出土的几年前的文物。 示例2:他做了两个丈夫喜欢的菜。 应改为:他做了丈夫喜欢的两个菜。 示例3:赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护视力了啊!” 应改为:赵老师走过来亲切地对我说:“你要注意保护视力了啊!” 示例4:这里的情况,对于我们已经很熟悉。 应改为:对于这里的情况,我们已经很熟悉。 二、搭配不当 1.主谓搭配不当 示例:晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。 应改为:晚会过后,她那优美的舞姿浮现在我的眼前,那动听的歌声,还回响在我耳边。 2.动宾搭配不当 示例:到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。应改为:到那个时候,我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 3.主宾搭配不当 示例:临近中考,同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

解析:“态度”与“提高”搭配不当,“态度”与“转变”搭配。 4.修饰词与中心语搭配不当 示例:春天到了,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 解析:“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。 5.关联词语搭配不当 示例:只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。 解析:“只要”改为“只有”。 三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺 示例1:通过特级教师的这次讲课,对大家的启发很大。 解析:缺少主语,多用了介词或介宾结构,是原来的主语变成了状语,应去掉“通过”或“对”。 示例2:我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 解析:缺少谓语,句末加上“而努力”即可。 示例3:细菌是有害的。 解析:缺少必要的限制语,应在“细菌”前加上“有些”。 2.句子成分赘余 示例1:篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 解析:句子谓语重复,应该删去“打” 示例2:为精简字数,我们不得不把这篇文章略加删改一些。 解析:“一些”与前面的“略加”重复,可删掉一个。 示例3:减轻学生的课业负担,是目前中小学教学工作的当务之急。 解析:“目前”和“当务之急”重复,删去“目前”。

分类修改病句

分类修改病句 01、不管天气十分炎热,大家还是坚持锻炼身体。 02、已经把连长交给我的任务顺利实行了。 03、经过教育,“FxG”的受害者擦亮了眼睛,增高了认识。 04、同学们一定要遵守交通规则,防止不要发生事故。 05、上课时,小华的眼睛不转眼地注视着老师。 06、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。 07、虽然你学习再好,但是没有骄傲的理由。 08、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。 09、今晚天空月圆如镜,繁星满天,多美的夜景啊! 10、广场上挤满了许许多多数不清的人群。 11、经过治疗,小明的病已经恢复了健康。 12、改革开放以来,在中国发生了很大的变化。 13、听了老师的一番话,很受教育。 14、颐和园所有的景点,我大部分都游览过。 15、在东北的深山里,土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。 16、他聚精会神地坐在那里,专心地听老师讲课。 17、作文写好以后,我们要学会把不正确的错别字改正过来。 18、在劳动中,我们的双手弄脏了泥土。 19、听到这个消息,我小声地议论起来。 20、这次到会的只有七十二人左右。 21、他的一双手几乎完全冻僵了。 22、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。 23、儿童商店里的玩具真多,有积木,布娃娃、电动小火车、足球等。 24、星期日,同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。 25、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。 26、我今天上午看了一天的书。 27、这种不爱惜粮食,任意浪费的是可耻的。 28、现在市场上商品的数量大大提高了。 29、同学们都说,昨天的活动是愉快的一天。 答案:1. 把"不管"改成尽管2. "实行"改完成3."让"受害者怎么样4."防止"跟"不要"冲突,去掉一个 5."不转眼"就是"注视",去掉一个. 6."和"改成"等" 7. "虽然...但是"改成"即使...也"

修改病句归类——搭配不当

修改病句归类——搭配不当 1、有关部门对极少数不尊重环卫工作劳动,无理取闹,甚至殴打、侮辱环卫工人的事件,及时进行了批评教育和严肃处理。 对事件进行了批评教育不通,应把事件改为人。 2、某工厂以技术进步为动力,不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制和开发。 研制新技术、新工艺不通,应改为致力于新产品、新材料的研制和新技术、新工艺的开发。 3、杨辉返校后,对抢救落水儿童的事只字来提,直到一封感谢信送到校长室,这件好人好事才为大多数人知晓。 定语、中心词不搭配,这件好事可以,这件好人不通,应去掉好人。 4、我从列车广播员的广播中,听到沿途将要经过的一些城市,这当中就有大连市。 动宾不搭配,听到城市不通,应改为听到城市的名字。 5、中国人民解放军北京部队的一些医院,像当年在战场上听到冲锋号声一样,立即组成医疗队,火速奔赴灾区。 主谓不搭配,医院奔赴灾区不通,应把主语改为医院的医务工作者。 6、这种肥皂泡的色彩看起来不论多么光彩夺目,也必然要破灭的。

主谓不搭配,破灭的不能是色彩,而是肥皂泡,应去掉的色彩三个字。 7、山西省煤炭的蕴藏量是我国最丰富的地区之一。 主谓不搭配,蕴藏量是地区之一不通,应改为山西省是我国煤炭蕴藏量最丰富的地区之一。 8、她9岁起就在报刊上发表作品,并被一些文集选录。 主谓不搭配,她被文集选录不通,应改为这些作品并被。 9、下岗职工有效地组织起来,把饮食、缝纫、拆洗等福利事业兴建得很好。 兴建事业不搭配,应把兴建改为兴办。 10、两次特大台风给广东、福建等沿海人民造成的灾害,已被党和人民解决了。 解决灾害搭配不当,应把解决改为战胜。 11、高新科技园区以智力密集为依托,以开拓新产业和高科技成果为目标,不断促进科研教育与生产相结合。 动宾不搭配,开拓新产业可以,开拓高科技成果不通。 12、改革开放以来,我们在经济体制方面采取了一系列卓有成效的改革,取得了很大成绩。 动宾不搭配,采取改革不通。

初中语文修改病句类型教学提纲

初中语文修改病句专题讲解 一、搭配不当 1.主谓搭配不当 例1:他那和蔼可亲的笑容,循循善诱的教导,时时出现在我眼前。 【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当,主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。 2.动宾搭配不当 例2:我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。 【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当,谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。 3.主宾搭配不当 例3:冬天的济南是晴朗无云的季节。 【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当,主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。 4.修饰语与中心词搭配不当 例4:他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。 【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当,修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。 5.关联词语搭配不当 例5:哥哥不但瘦,而且精神饱满。 【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。 6.两面与一面搭配不当

例6:能否培养学生的思维能力,是衡量一节课成功的重要标准。 【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当,“能否”包含了两方面内容,“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。 二、成分残缺 1.缺少主语 例7:通过讨论,使我们的决心更大了。 【解析】这句话的病因在于缺少主语。将“使” 删去即可。 2.缺少谓语 例8:春天来了,校园中的花草树木。 【解析】这句话的病因在于缺少谓语。在句末加上“生机勃勃”即可。 3.缺少宾语 例9:我们应该从小培养诚实守信。 【解析】这句话的病因在于缺少宾语。在句末加上“的美德” 即可。 三、成分赘余 1.重复多余 例10:我们必须拿出自己的正版计算机软件,否则,拿不出新软件,就难于抵制不健康的盗版软件。 【解析】这句话的病因在于重复多余。“否则”和“拿不出新软件”二者重复,应取其一。 例11:只有密切接触社会,联系群众,才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。 【解析】这句话的病因在于重复多余。“真知灼见”和“意见”重复。 2.否定多余

建筑抗震设计规范

工程建设国家标准《建筑抗震设计规范》局部修订条文 前言 汶川地震表明,严格按照现行规范进行设计、施工和使用的建筑,在遭遇比当地设防烈度高一度的地震作用下,没有出现倒塌破坏,有效地保护了人民的生命安全。说明我国在1976年唐山地震后,建设部做出房屋从6度开始抗震设防和按高于设防烈度一度的“大震”不倒塌的设防目标进行抗震设计的决策,是正确的。 根据建设部落实国务院《汶川地震灾后恢复重建条例》的要求,依据地震局修编的灾区地震动参数的第1号修改单,相应变更了灾区的设防烈度,并拟增加部分条文的修订,合计改动28~29条,其内容统计如下: 1. 灾区设防烈度变更,涉及四川、陕西、甘肃,共3条。 2. 材料性能按产品标准修改,2条,其中有强制性条文1条。 3. 强制性条文15条。原有条文的文字调整6条,主要涉及设防分类和建筑方案设计;删去关于隔震、减震适用范围限制的规定1条;新增涉及结构构件基本要求、预制装配式楼盖、山区场地、非结构构件、楼梯间、专门的施工要求8条。 4. 其他修改8~9条,涉及坡地、单跨框架、土木石民居构造措施,以及楼梯参与整体计算等。 本报批稿中,下划线为修改的内容,黑体字为强制性条文。 3.1.1所有建筑应按现行国家标准《建筑工程抗震设防分类标准》GB 50223确定其抗震设防类别。

3.1.2 (删除) 3.1.3各抗震设防类别建筑的抗震设防标准,均应符合现行国家标准《建筑工程抗震设防分类标准》GB 50223的要求。 [修订说明] 划分不同的抗震设防类别并采取不同的设计要求,是在现有技术和经济条件下减轻地震灾害的重要对策之一。 本规范2001年版3.1.1的内容已经由分类标准GB50223予以规定,本次修订可直接引用,不再重复规定。 3.3.1选择建筑场地时,应根据工程需要,掌握地震活动情况、工程地质和地震地质的有关资料,对抗震有利、不利和危险地段做出综合评价。对不利地段,应提出避开要求;当无法避开时应采取有效措施。对危险地段,严禁建造甲、乙类的建筑,不应建造丙类的建筑。 [修订说明] 本次修订,对在危险地段建造房屋建筑的要求,作了局部的调整。 3.3.5山区建筑场地和地基基础设计应符合下列要求: 1山区建筑场地应根据地质、地形条件和使用要求,因地制宜设置符合抗震设防要求的边坡工程;边坡应避免深挖高填,坡高大且稳定性差的边坡应采用后仰放坡或分阶放坡。 2建筑基础与土质、强风化岩质边坡的边缘应留有足够的距离,其值应根据抗震设防烈度的高低确定,并采取措施避免地震时地基基础破坏。 [修订说明]: 本条是新增的,针对山区房屋选址和地基基础设计,提出明确的抗震要求。 3.4.1建筑设计应符合抗震概念设计的要求,不规则的建筑方案应按规定采

小学修改病句分类练习及词语搭配

小学修改病句分类练习 一、用词不当: 1、大厅里摆满了看演出的观众。 病句类型:用词不当。“摆满”改为“坐满”。 2、我站在操场上,仔细地看着练习身体的同学们。 病句类型:用词不当。“练习”改为“锻炼”。 3、小组讨论会上,大家的发言很猛烈。 病句类型:用词不当。“猛烈”改为“踊跃”。 4、改革开放以后,人们的生活越来越富强。 病句类型:用词不当。“富强”改为“富裕”。 5、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。 病句类型:用词不当。“陆续”改为“连续”。 6、我们来到公园,观赏美丽的情景。 病句类型:用词不当。“情景”改为“风景”。 7、我日夜希望的春节,终于来到了。 病句类型:用词不当。“希望”改为“盼望”。 8、改革开放以后,我国的经济建设得到迅速的开展。 病句类型:用词不当。“开展”改为“发展”。 9、王磊舍己救人的动作,感动了周围的群众。 病句类型:用词不当。“动作”改为“行为”。 10、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。 病句类型:用词不当、语义重复。“生满”改为“开满”;去掉“白的、红的、黄的等”。 11、这个问题引起来大家的沉醉。 沉醉改成讨论 12、听了这个故事,我不约而同地笑了。 不约而同改成情不自禁 13、故事读完后,大家热闹地鼓掌。 热闹改成热烈 14、我们的生活水平在不断改善。 改善改成提高 15、我们要注意发挥优点,改正缺点。 发挥优势 16、他很早就养成了早起锻炼的好习气。 好习气改成好习惯

二、成分残缺: 1、异口同声地说:“赞成!” 病句类型:成分残缺。改为:大家异口同声地说:“赞成!” 2、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。 病句类型:成分残缺。“学习态度”前添加“端正”。 3、大家必须讲究卫生的好习惯。 病句类型:成分残缺。“必须”后面增加“养成”。 4、哥哥最喜欢打篮球和足球。 病句类型:成分残缺。“足球”前添加“踢”。 5、今天该我值日,我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。 病句类型:成分残缺。“我把教室打扫得干干净净、整整齐齐”改为“我把教室打扫得干干净净、桌椅整理得整整齐齐”。 6、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。 病句类型:成分残缺。“讲卫生”后面添加“的好习惯” 7、我们一定要建设四个现代化的伟大任务。 病句类型:成分残缺。“建设”前添加“完成”。 8、她围着一条白围巾,一件红衣裳,好看极了。 病句类型:成分残缺。“一件红衣裳”前添加“穿着”。 9、10月13日,终于戴上了红领巾。 终于前面加个我 10、言行不一是一种极坏的。 作风 11、球上的光明和温暖都是送来的。 地球上的光明和温暖都是太阳送来的 12、看了这部电视剧,留下了深刻的印象。 我加载看了前面 13、读了《我的战友邱少云》这篇课文,禁不住流下了眼泪。 我读了 14、胡总书记关心群众永远留在人民的记忆里。 关心群众的品质 15、晚会上,表演了精彩的节目。 我表演了 16、春天到了,一朵朵鲜花。 一朵朵鲜花盛开了 三、搭配不当: 1、我们班取得了竞赛第一名,大家的心里露出了胜利的喜悦。 病句类型:搭配不当。“心里”改为“脸上”。 2、李老师上课时对我们的态度非常严格。 病句类型:搭配不当。“态度”改为“要求”。

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