中学语文工作室(名师工作室)申报书

名师工作室的运行策略

名师工作室的运行策略 一、在磨课中锻炼，促进学员物理反应 工作室的重心是提高成员的课堂教学能力，重点工作是课堂研磨，具体为： 1.模范演练――示范课 磨课的第一形式，是工作室领衔人上示范课，基本上以家常课为主，展示其课堂常规、学习习惯训练等；也可以是公开课，展示其课堂的环节设计和细节处理、“实中求活、异中求新、情趣交融”的课堂教学风格。让全体成员在领衔人模范演练中充分感受名师的风范、名师的艺术、名师的教学。 2.纸上谈兵――教学设计 确定教学内容，搜集资料：每次课堂研讨前要先确定教学内容，然后搜集该内容的所有资料，包括教材，尽力获取浙教版、人教版、苏教版、现代教学版本等各种版本的教材，教案，名师的教学实录，其他教师的教学设计。 确定课堂主题，分析资料：工作室为突现前沿性、新颖性，确定一个研究的主题（方向），然后对搜集的资料进行分析，取长补短，分析以往做法的弱点。 确定教学框架，设计细节：定好课堂的特色（亮点）之后，确定教学框架，充分预设，把每一个细节都考虑到位。 3.实战演练――成员磨课 有效磨课的主要形式有多种，可以为一课多磨，就是让一位成员就一个内容进行多次的上课，反复磨课，多次调整，逐步改进。还可以为同课异构，就是多位成员就一个内容分头设计然后依次上课，上出自己的特色和亮点。 如何站在学生“学”的角度去设计教学，寻找学生的现有状态与教学内容之间的最佳结合点，追求“真实的课堂、鲜活的学生”，是工作室成员设计的依据。工作室成员两周一次的集中研讨，既要带来各自在日常研读和教学实践中的切身体会，又要走进不同学校的课堂验证自己的教学预设。预走“细心设计——一度磨课——反思重建——二度磨课——”的循环研究路径，分享实践智慧，能激起二次重建预案的欲望。 (二)在观摩中学习，促进学员氧化反应 即工作室成员观摩经典课堂，自学反思成长。全体成员除了参加工作室的磨课公开教学、同课异构外，还要参加参加各级各类的课堂教学观摩活动，特别是一些大型的数学课堂教学研讨观摩活动。每次观摩活动，工作室领街人都要及时

技能大师工作室成员协议书.doc

附件6 “名师工作室”或“技师研习中心” 培训鉴定工作协议书 甲方：集美区职业技能培训与鉴定中心 乙方： 为促进技能大师悉心传授技艺，让宝贵的高技能人才资源充分发挥作用，加快培养现代高技能人才，现就集美区职业技能培训与鉴定中心（以下简称甲方）、“名师工作室”或“技师研习中心”（以下简称乙方）双方协商达成如下协议： 第一条职责和任务 甲方：建立考核制度，对乙方实行动态管理。 （一）乙方管理周期为三年。甲方负责对乙方进行日常管理、年度考核和期满评估工作。 （二）乙方管理周期满前半年内，甲方组织有关人员组成考核组对乙方进行考核评估。 （三）乙方应按照行业（企业）的需要，根据确定的带徒目标、技术攻关项目等工作职责开展各项工作。要建立日常工作台账制度，如实反映开展各项活动、取得的业绩情况，建立各种影像资料等档案，以备现场考核评估查阅。每年第一季度，乙方要向甲方上报上年的工作总结和年度工作计划。 乙方：1.汇集技能领军人才，发挥名师带徒重要作用；2.挖掘传统工艺，进行传承、创新；3.开展技术交流，为高技能人才参与高新技术开发、技术攻关、同业技术交流以及与科技人才交流、绝技绝活和技能成果展示提供平台。 - 18 -

第二条工作要求 （一）乙方应积极发挥在本区域及同行业内的示范作用。作为政府为推动技能人才培养与涌现而建立的荣誉性、示范性组织，乙方应充分发挥技能大师的“领头羊”作用，在创新创优、技术会诊和攻关、授艺带徒、课题研究等方面起到积极的示范引领作用，从而进一步加快现代高技能人才培养的步伐。 （二）乙方应严格按照以师带徒协议要求，明确“名师工作室”或“技师研习中心”领办人及成员的带徒职责，妥善处理本职岗位工作与带徒活动的关系，确保带徒计划顺利实施。 （三）甲方应加强对“名师工作室”或“技师研习中心”及以师带徒补贴资金的申报、审核、拨付及使用等环节的管理，确保资金落实到位、专款专用。对弄虚作假、骗取或挪用补贴资金的单位和个人，要严肃查处，追回已领取的补贴资金，触犯有关法律的，依法追究法律责任。 第三条经费补助 乙方在每3年管理周期内为企业培养5人以上（含5人）紧缺工种高技能人才（高级工以上）（紧缺技术工种以厦门市人力资源和社会保障部门公布的当年度本市急需紧缺技术工种）按5万元的标准给予经费补助，经费补助最高不超过10万元。 本协议一式两份，甲乙双方各持一份，协议期从年月日起至年月日止。 甲方（盖章）：乙方（盖章）： 负责人（签名）：负责人（签名）： 日期：日期： - 19 -

成都名师工作室成员申报表

附件 1 成都市名师工作室成员申报表

附件 2 成都市教育局 成教函〔2012〕269 号成都市教育局关于公布首批市级名师工作室和名校长工作室领 衔人名单的通知 各区（市）县教育局、高新区社会事业局，市直属（直管）学校（单位）： 根据《成都市教育局关于组建名师工作室和名校长工作室 的通知》（成教函[2012]105 号）要求，经教师和校长本人申请、学校推荐、县级教育行政部门初审、专家评审和市教育局审定，现将首批35 个市级名师工作室和12 个名校长工作室领衔人名 单予以公布（附件1）。为切实推进首批市级名师工作室和名 校长工作室（以下简称工作室）建设，现将有关要求通知如下。 一、工作室领衔人加快制定本工作室的工作方案（2013- 2015 年）,包括方向、目标、项目、预期、措施等，并于2012 年12 月31 日前以电子文档的形式报市教育局审核、公布。二、各单位加强宣传动员，根据《成都市名师工作室和名 校长工作室管理办法(试行）》积极做好工作室成员申报工作。按照个人自愿和领衔人提名相结合进行申报（《申报表》见附

件2），每人限申报两个工作室，每个区（市）县申报名师工作室成员名额不超过35 人（每个直属、直管学校或单位不超过3 人）、申报名校长工作室成员名额不超过15 人（每个直属、直管学校或单位不超过2 人）。 三、各单位于工作室方案公布后15 个工作日内，将初审合格的工作室成员名单以书面和电子文档两种形式报经市教育局审核。 四、各区（市）县教育行政部门对已设立的区（市）县级工作室要加强管理，办出水平和特色。未设立工作室的，要创造条件，力争在2013 年内设立，实现工作室的全市满覆盖。 联系人：王琴，电话：，邮箱 特此通知。 成都市教育局 2012 年12 月4 日 (附件) 成都市首批名师工作室领衔人名单

名师工作室工作方案

江苏城乡建设职业学院 名师工作室工作方案 一、工作目标 （一）总体目标 通过本工作室的建设搭建，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，促进中青年骨干教师专业成长和名师领衔人自我提升，成为人才培养模式改革及专业建设的示范地和社会服务、成果转化的孵化地，促进学院教育事业更好更快地发展。 （二）年度发展目标 第一年： 1、组建工作室，选拔工作室成员，制定和论证工作室工作方案。 2、完善配备设施（包括工作制度等），指导工作室成员制定发展规划，建立工作室网页等。 3、适时组织成员到省、市名师工作室进行参观学习。 4、申报一个市级以上课题，以课题促进成员研究能力的提升。 第二年： 1、检查指导课题研究情况，确保顺利进行课题研究内容，部分成员能独立承担或参与课题研究工作。 2、撰写高质量的论文，并在公开刊物发表 3、提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。 4、建立名师工作室网站。利用网站定期开展在线交流、研讨，在线解答教师的有关教学问题。

第三年： 1、完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全院教师起到示范、引领作用。 2、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受学院的评估。培 3、养出一定数量的名师、优秀骨干教师。部分成员成为院级以上的骨干教师。在优秀教师成长的每一阶段中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的知名教师。 二、工作室组建 （一）领衔人简介 女、大学本科学历、硕士研究生、副教授，全国一级注册建造师，从1987年工作以来，一直坚持在教学第一线，在学校培养和本人的努力下，取得了较大的成绩。2006年7月被江苏省教育厅确定为江苏省职业教育领军人才，2005年被常州市教育局评为“常州市师德模范”、“常州市教育系统优秀党员” （二）成员名单

名师工作室主持人与成员的协议书修订稿

名师工作室主持人与成 员的协议书 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-

名师工作室主持人与成员的协议书吉林省中小学名师工作室主持人与成员 互相合作、共同提高协议书 ? 甲方：（主持人） _____ 乙方： (工作室成员) 丙方：主持人所属教育行政部门 为了进一步扩大名师知名度，建立起全省中小学优秀教师间合作互动的培养人才的新机制，发挥全省高水平教师的专业引领作用，使其成为培养全省优秀教师重要的发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名师的孵化地，不断促进全省教育事业更快更好地发展，现就名师工作室主持人（以下简称甲方）、名师工作室成员（以下简称乙方）、所属地教育行政部门（以下简称丙方）三方协商达成如下协议： 第一条甲乙双方在工作室中承担的研究任务分工 甲方：主持《提高学科教学全程有效性的实践与研究》，《生物学科不同课型教学策略研究》课题研究及成员专业化发展培训等工作。 乙方： 第二条培养（成长）目标 根据《吉林省中小学名师工作室管理办法（试行）》和工作室成员培养考核方案，乙方必须达到如下具体培养（成长）目标： ? ? 第三条甲乙双方的职责 甲方： 1.根据管理办法中“名师工作室的主要职责”确定的培养目标制定乙方的具体培养考核方案，明确其发展方向和培养方法、途径、考核指标。 2.帮助乙方制订三年专业成长计划，认真实施培养计划，根据乙方的成长情况不断调整和完善培养计划、方法和模式，使乙方在专业素养、专业能力得以快速成长，具有一定专业建树。 3.每学年对工作室成员专业化发展作出评价，并记入学员专业化发展成长袋中。

名师工作室主持人方案

新华区首届小学英语名师工作室活动方案 新华区胜利街小学马淑萍 一、工作室的定位及目标 1．工作室定位：研究的平台，示的基地，名师的加工厂。 本名师工作室是立足教学第一线，以文件精神为指南，以教研员为领衔人，面向全区开展教育教学研究活动的学科教科研机构。 本工作室将积极搭建教育教学研究平台，引领工作室的成员提高专业素养、教育教学水平和科研能力，促进其专业发展与自我完善；同时将研究成果在全区辐射推广，促进我区小学英语课程发展，从而使本工作室成为我区小学英语教学与研究的平台，示的基地，优秀青年教师的集聚地和未来名教师的加工厂。 2．总目标：带一支队伍、抓一个课题、出一批成果。 本工作室以带好一支小学英语青年教师队伍、抓实一个研究课题、形成一批研究成果为总目标，努力形成特色、创立品牌，为我区小学英语课程又好又快发展作出应有的贡献。 (1) 以工作室为研究基地，在教研员引领、组织保障下，开展各种形式的学习和教研活动，培养骨干教师、中青年名师、学科带头人、教坛新秀，着力提升教师队伍素质。 (2)以课题研究为抓手，研究并着力解决教育教学中的难点与热点问题，切实提高小学英语教学课堂效益，充分发挥工作室在学科改革、教育科研等方面的示、引领、指导作用。 (3)以工作室为载体，积极宣传、总结、传承、推广先进的管理思想、教育教学思想以及工作室的教育科研成果。 二、教师培养 1．对拟招聘的工作室成员的要求和期望 (1)有强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望，肯吃苦，善钻研。 (2)师德高尚，乐于奉献，为人正直、善良，乐于合作与共享。 (3)善于学习，能不断丰厚教育学、心理学、英语教学的理论功底，有较强的英语素养，特别是语言能力。 (4)潜心小学英语课堂教学研究，业务能力较强，具有一定的教育教学智慧。

名师工作室成员申报表

古丈县“名师工作室”成员申报表 姓 名 向鸿敏 性 别 女 民 族 苗 照片 （一寸彩色） 出生年月 1975年12月 学 历 本科 任教学段及专业 初中英语 政治面貌 现任职务 职 称 中一 教学教研专长 工作单位 古丈县古阳中学 邮政编码 416300 单位电话 4725533 住宅电话 手机 个人简历（主要包括教育经历、工作经历、主要工作业绩、教育教学主要成绩、各种荣誉称号，不超过1000字） 教育经历: 1989年9月-1993年6月：初中阶段，古丈县第一中学 1993年9月-1995年6月：高中阶段，古丈县第一中学 1995年9月-1997年6月：大学阶段，常德民族教育学院英语专业 2004年9月-2006年6月：本科提升，湖南师大高等教育英语专业 2013年10月9日-26日，保靖，中小学教师教育技术能力培训 工作经历: 1997年7月-2003年8月：古丈县河蓬九年制中学任教英语 2003年9月至今：古丈县古阳中学任教英语 主要工作业绩: 所带2004届、届、2008年、2009届、2014届、2015届毕业班，英语成绩均荣获全县第二。 2011—2015获全国中学生英语语言能力竞赛优秀辅导教师一等奖。 2013年“我的专业成长故事”主题大赛叙写比赛中获县一等奖，在视频演讲比赛获州三等奖。 2013年在全州中小学教育技术能力骨干教师培训中，所执教的 《Unit4 Where is my schoolbag?》获州一等奖。 2015年七年级英语《Unit7 It’s raining!》教学设计获省级三等奖。 教育教学主要成果:

论文：2013年《浅谈初中英语阅读技巧与策略》获省三等奖，《农村初中英语活动课的设计与研究》获州一等奖 课题：州级课题 <<初中英语阅读教学策略的优化与实施研究>> 2015年四月结题 省级课题《学校教育传承湘西古丈茶文化的有效途径研究》2011年立项，2015年结题。 各种荣誉称号: 2011--2012年被古阳中学评为优秀教师。 2013-2014被古阳中学评为教研之星和优秀教师。 2012年，2014年被县政府授予嘉奖。 个人教育教学特色及专长教育教学特色： 课堂结构优化，导入,呈现,课堂互动,操练到位,讲练结合,一定要有反馈练习等.课堂用语,如用英语组织课堂教学,适度的动作表情,可以使课堂更生动. 专专业特长： 熟练使用多媒体和网络等现代教育技术适应课程改革的需要 书写规范 语音优美 语法熟络 个人成长目标在课程改革的浪潮推动下，摆在我面前的是要重新塑造自己，将自己融入到教育改革领域中去。树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。在实践中进行教学研究、课题研究；创造性地进行教学工作；形成自己独特的教育教学。

名师工作室 协议书

Xx学校名师工作室成员工作 协议书 一、指导思想 为充分发挥我校优秀教师的示范、引领和辐射作用，打造名师品牌，全面提升我校教师队伍的整体水平，推动我校教育事业更好更快发展，经学校研究决定组建“实验小学名师工作室”。 二、成员资格 1．名师工作室导师条件 （1）、获得市级以上学科带头人、教学能手、骨干教师、名师担任主持人（导师）。 （2）、师德高尚，乐于奉献，善于学习；有强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望，理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力或校本课程开发能力，具有独特的教学风格和教育艺术，教学质量高，在全区有较高知名度； （3）热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力； （4）各级以上刊物发表教育教学论文，或有教科研课题成果获市以上奖励。 2. 名师工作室研修成员条件 （1）热爱教育事业，专业思想稳固，专业基础厚实，在教育教学工作中已崭露头角的优秀青年教师。 （2）肯吃苦，善钻研，积极进取，有较强的提升自己专业素养与能力的意识；（3）各级以上刊物有教育教学论文发表，或参与市级以上教科研课题并取得成果； （4）获得过各级荣誉或各级优质课竞赛一等奖； （5）有培养前景的青年教师。 三、工作任务 1、名师引路 （1）积极承担教师培养和培训任务 ◆为学校教师队伍的建设献策献力，为学科教师培训、教研活动等提供指导。 ◆发挥名师“专业引领”作用，带动学员共同成长。针对每个学员特长，对学员实施全程培训指导，引领学员提高综合素质，促进我校教师专业成长。 ◆积极参加上示范课、作专题讲座、各类支教活动；主动承担培养骨干教师、指导学科教学竞赛、送教下乡等工作任务。发挥辐射功能,帮助和激励其他教师积极参与分享。 （2）开展教学研究，引领教学改革。在教学实践中引领教学改革，研究课堂教学，为课堂教学改革提供成功典型，为教师提供备课咨询与教学指导。实行“名

邯郸市名师工作室实施方案

邯郸市名师工作室实施方案 为充分发挥名师的引领和示范作用，深化挂职培训效果，培养一批骨干教师，提升教育教学质量，在我市建设一批邯郸市名师工作室（以下简称工作室），特提出方案如下： 一、工作室组成及选拔标准 工作室设在名师所在学校。成员由名师和学员组成，名师为工作室主持人。每个工作室人数控制在15人左右，其中外学校教师（包括一定数量的农村教师）人数不低于70%。 1．名师选拔标准：名师从具有省、市特级教师、省学科名师和省骨干教师等荣誉称号的优质教师中择优选拔。名师须具有强烈的事业心、责任感，有高尚的师德，较强的教育教学专业水平，具备自主发展能力和专业引领能力，有自愿为教育事业奉献的意识。 2．学员选拔标准：学员从各学校相同学段、学科的具有市级骨干教师称号的教师中选拔。学员应具有优秀的师德，较好的教学专业水平，主动专业发展能力，良好的合作意识。 二、任务职责 （一）工作室任务 1．探索优质教学方法。围绕提高教育教学质量这个核心，开展专题教学研究，探索有效提高本学科教学质量的路径，提供实效的具有普适价值的课堂教学方法，成为学科教学智力基地。 2．名师和学员共同提升。工作室以强化师德修养为基础，通过学习先进教育理念、开展实效教学研究、提升教育教学质量，培育良好的精气神，使名师打开进一步向上发展的空间，成为具

有一定影响力的学科领军人物，使学员有效掌握解决教育困惑的方法，成为德、能兼备的邯郸市骨干教师。 3．带领全市同学科教师专业成长。积极开展各类教学、教研活动，利用各种活动、媒介广泛传播研究成果，扩大工作室影响和效益。 4．建立完备的工作档案，显现相关工作过程、工作策略及工作成果，总结工作室建设经验，促进工作室建设可持续发展。 （二）名师职责 1．主持工作室工作。制定本工作室2年发展规划和每学年工作计划，每学期提交个人专业发展研修计划。围绕全市教育工作重点、一线教学普遍需求和学科发展重点，确定、完成研究课题，并将研究成果在全市有效辐射。负责对工作室学员的评价考核工作。接受教育行政部门指导、督查、评估考核。撰写工作室的年度总结和终结性评估报告。 2．实现自我发展与提高。坚持工作在教育教学第一线。以身作则，行为示范，成为学员的楷模。每学期精读一本教育教学理论专著，系统学习并掌握现代教育理论，提升理论素养。系统总结自我教学经验、教学思考，形成有自身特色的教学主张。编写教育教学专著，扩大教育教学影响。 3．带领学员成长。指导学员牢固树立终身从教思想。全面了解学员的教育教学情况，针对每个学员特长，制定个性化发展目标，指导学员制定个人成长计划，建立学员档案。以挂职培训为主，在组织开展灵活有效的校本教研、课例研讨、专题学习、磨课赛课和教学反思等活动过程中，对学员实施全程培训指导，

名师工作室主持人与成员的协议书

名师工作室主持人与成员的协议书 甲方：（主持人）_____ 乙方：(工作室成员) 丙方：主持人所属教育行政部门 为了进一步扩大名师知名度，建立起全省中小学优秀教师间合作互动的培养人才的新机制，发挥全省高水平教师的专业引领作用，使其成为培养全省优秀教师重要的发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名师的孵化地，不断促进全省教育事业更快更好地发展，现就名师工作室主持人（以下简称甲方）、名师工作室成员（以下简称乙方）、所属地教育行政部门（以下简称丙方）三方协商达成如下协议： 第一条甲乙双方在工作室中承担的研究任务分工 甲方：主持《提高学科教学全程有效性的实践与研究》，《生物学科不同课型教学策略研究》课题研究及成员专业化发展培训等工作。 乙方： 第二条培养（成长）目标 根据《吉林省中小学名师工作室管理办法（试行）》和工作室成员培养考核方案，乙方必须达到如下具体培养（成长）目标： 第三条甲乙双方的职责 甲方： 1.根据管理办法中“名师工作室的主要职责”确定的培养目标制定乙方的具体培养考核方案，明确其发展方向和培养方法、途径、考核指标。 2.帮助乙方制订三年专业成长计划，认真实施培养计划，根据乙方的成长情况不断调整和完善培养计划、方法和模式，使乙方在专业素养、专业能力得以快速成长，具有一定专业建树。 3.每学年对工作室成员专业化发展作出评价，并记入学员专业化发展成长袋中。

4.甲方可根据乙方实际，推荐其参加省级骨干教师培训。 乙方： 1.制订三年个人成长发展目标，配合甲方共同制订具体培养计划。 2.积极参加工作室的活动，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。 3.在个人专业化发展成长袋中增加在工作室中学习、成长的内容记录，包括学习内容安排、学习结果、阶段性成长变化、导师指导情况及评语等。 4.尊重甲方及工作室其他成员，互助合作，共同提高。 第四条考核 依据《吉林省中小学名师工作室管理办法（试行）》第四部分第3条，由甲方对乙方进行考核，并认定是否实现了本协议所确定的目标，考核不合格者则调整出名师工作室。 第五条协议的中止 在协议执行期间，甲、乙方需中止本协议，必须提出书面报告，陈述理由，并经丙方批准方可中止协议；丙方对甲方实行过程性、终结性评价淘汰制，考核不合格，可以报请省教育厅取消工作室主持人资格。 因不可抗拒的原因造成协议无法履行的，本协议所约束的责权利终结。后续事宜由省教育厅协调有关部门或个人解决。 第六条附则 1．本协议一式四份, 甲乙丙各执一份，报省中小学幼儿教师培训中心一份。 2．本协议由甲乙双方法定代表人或其授权代表签署并加盖公章后生效，并对双方都具有约束力，应严格履行。如有违约，违约方愿承担违约责任，并赔偿损失，支付违约费用。 甲方（签名）乙方（签名） 2011年5 月11 日2011年月日

名师工作室培养协议书

名师工作室培养协议书 甲方（主持人）： 乙方（工作室成员）： 丙方（工作室成员单位）： 为实现以名师为引领，以教师培训和学科研究为纽带，以先进的教育思想为指导，以提高教师师德素养和业务水平为核心，打造一支引领全区中小学教师培训专兼职培训者和学科教师快速成长、科学发展的高素质名师工作团队，充分发挥名师在中小学教师专业发展和教育教学中的示范和引领作用，促进我区中小学教师培训者队伍和中小学学科骨干教师队伍建设的工作室，经六安市赵安庆名师工作室主持人赵安庆（以下简称甲方）、名师工作室成员（或培养对象，以下简称乙方）双方协商，达成如下培养责任协议： （一）工作室主持人的职责任务 1、负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），并对其实施全程指导，帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。 2、负责制订工作室学年度工作计划，进行工作室学年度工作总结。 3、每月组织一次时间不少于2小时的工作室成员工作例会，就当前教师培训和学科教学中的热点、难点问题开展集体备课、课例研讨、微课（思维导图）等研磨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。 4、定期组织教育理论图书阅读活动，批阅学员读书笔记，开展理论引领式总结、反思研修。 5.组织工作室成员开展以公开课、示范课、研讨课、观摩课展示和研究以及常规课教学诊断、送培送教为主要形式的实践性培训活动。 6、根据省教育厅确定的中小学教师年度培训主题开展以培训需求调研、培训方案策划、培训课程设计、培训绩效评估为主要内容的专题研修。 7. 负责工作室及全体成员积极参加各级教育行政部门开展的各项教育科研活动，并能负责完成相应的工作任务，尽可能地创造机会组织工作室成员外出培训、观摩和考察学习。 8、组织工作室成员通过微课程（思维导图）研究与建设，主动将信息技术深度融于中小学教师培训和学科教学教与学各个环节，促进工作室成员个人专业发展，培养学生全面发展，支撑学校科学发展。 （二）、工作室成员（学员）的职责任务 1、树立良好的师德，倡导无私奉献精神，在工作室主持人的引领下与工作室其他成员合作交流，共同成长；制定个人三年发展规划；每学年制定个人专业发展研修计划，参加“名师工作室”举办的各种会议、教学研讨、课题调研等活动，至少每月在名师工作室交流汇报一次研修情况，做好各种研修活动记录，提交研修总结。 2．在工作室主持人的引领下，总结中小学教师培训和中小学教育教学方法、经验，不断改进教师培训教学和学科教学，努力提高培训教学质量和学科课堂教学有效性，实现自我专业发展，成为中小学教师培训高水平培训者和学科教学的示范者。每位工作室成员每学期至少提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录；完成1次以上培训教学或校内学科教学展示，一节区级以上公开课或示范课、研讨课、观摩课；完成不少于8节课的区域内课堂教学诊断培训，参加一次送培送教为主要形式的实践性培训活动。 3．钻研中小学教育教学和中小学教师培训理论，树立先进的教育教学和教师培训理念。每学期至少研读一本教育教学专著，撰写至少50页读书笔记或教育教学研究札记；每学年完成1篇教育教学论文（包括教育信息化作品）并在区级及以上刊物上发表或在区教育部门组织的评比中获奖，三年内至少有1-3篇教育教学论文（包括教育信息化作品）在市级及以上

名师工作室方案

名师工作室工作方案 红山区第五幼儿园 一、指导思想 以赤峰市红山区教育局、红山区教研与培训中心“名师工作室”实施方案和管理办法为指导，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为幼儿园教学领域中有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队，为我市教师发展做出贡献。 二、工作室名称 为充分发挥名师在教育教学实践和研究中的指导、服务、示范与辐射作用，为优秀骨干教师的成长搭建平台，加强学习型教师队伍建设，我园决定成立“徐晓峰名师工作室”。 三、工作室定位、目标及特色 （一）工作室定位 以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。 （二）工作室目标 工作室将遵循优秀教师的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争形成在市、区内有较大影响的、具有引领和辐射作用的幼儿园骨干教师群体。

（三）工作室的特色 工作室的特色将围绕艺术领域的内容来进行。 四、教师培养目标 （一）工作室成员人数及构成 工作室有6名成员，共7人。初步设置：办公室组、网络管理组等。 1.主持人负责制订方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等。 2．办公室组负责日常工作的安排、布置、协调和活动的记录归档等工作。 3．网络管理组具体担任网页的创建、网页的维护工作以及负责对有关研究信息、研究资料搜集整理，及时上传并发布。 （二）对工作室成员的要求和期望 1．对工作室成员的要求 （1）热爱教育事业，爱岗敬业，师德高尚，热心教育研究，乐于奉献。 （2）教育教学理论水平较高，专业基础扎实，教育教学业绩突出，有良好的发展潜质，在同一学科内有一定的影响力。 （3）有良好的研究习惯和研究基础，具有独立从事教育教学研究的能力和团结协作的精神。 （4）掌握现代教育技术，有一定的计算机应用能力。 （5）年龄一般在40周岁以下，身体健康，在教学一线任课教师。 2．对工作室成员的期望 工作室成员能形成乐于从教、乐于研究、乐于合作、乐于分享、乐于奉

2017名师工作室师徒结对协议

兰海涛中职综合应用名师工作室成员与青年教师 师徒结对协议书 兰海涛中职综合应用名师工作室为促进青年教师专业成长，拟制定工作室成员与青年教师在教学指导工作中应承担的责任和义务，双方共同执行。 一、工作室成员（甲方）承担的责任与义务 1、爱岗敬业，为人师表，有较高的专业素养，在思想品德、工作态 度、教学能力等方面是青年教师的榜样。 2、每学期至少两次帮助青年教师分析教材、确定教学重点、难点。 制定单元教学目标，选择教学方法等，做到有问必答。 3、每学期至少两次帮助青年教师分析学生学情，针对学生学习水平 进行教案设计、课时重组、作业布置等。 4、不定期地指导青年教师的专业技能发展。 5、帮助青年教师制定各类技能竞赛培训计划。 6、每学期至少听青年教师授课二至三节，并及时评课。 7、指导青年教师每学期写教学总结、教学论文或教学反思一篇。 8、所带的青年教师能胜任各专业教学，并快速成为学科教学骨干。 9、三年内所带青年教师能承担校内外公开课或在青年教师教学基本 功比赛中获三等奖以上。 10、所带青年教师工作出色者，工作室将给予一定奖励。 二、青年教师（乙方）承担的职责和义务 1、认真钻研教育教学理论，尽快熟悉教学常规中备、讲、练、考、 评、估等各个环节的教学规律。 2、尊重工作室成员，主动争取他们的帮助，虚心学习，有疑必问。 3、主动听工作室成员授课一至二节，课后及时评课。 4、每学年至少上一次校内公开课。 5、每学年至少写一篇教学论文或教学反思。 6、每年组织学生参加一次比赛。 7、主动完成工作室成员交代的各项任务。 本协议自签订之日起生效，有效期为三年。 甲方（工作室成员）签字：乙方（青年教师）签字： 2017年5月10日

名师工作室建设之我见

名师工作室建设之我见 一、建立名师工作室的必要性 名师工作室以名师为领跑，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导， 旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的平台，打造区域高层次的教师团队，带动区域教师队伍整体素质和育人能力的提升。名师工作室是优秀教师展示才能、开拓创新的平台，是研究课程改革、教育改革的高地，是教师成长的高地。 二、如何组建名师工作室 （一）工作室首席名师（或主持人）涵 首席名师是名师工作室的核心人物，是引领名师工作室团队开展工作的“引擎”。他（她）的教育思想、教育理念，是整个名师工作室的灵魂。首席名师应该是名师中的名师，应该满足如下条件或者要求：高尚的人格。著名教育家丰子凯认为，名师健全的人格应该是求真、至善、达美。名师的人格应该体现时代精神，在思想观念、道德品质、心理素质和行为方式上与社会发展相一致，是集责任感、进取心、创造力、宽容心为一体的新型人格。 科学的教育思想。名师教育信念是名师在正确认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成的正确的教育观、学生观和教育活动观。名师总是把每个学生的潜能开发、健康个性（指个体独特性与社会规性的有机统一）发展、自我教育意识开启、终身学习能力的初步形成作为教育最重要的任务。 合理的知识结构。泰勒曾说过，具有丰富经验和知识的人，比只具有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。名师的知识结构，是一个由若干层次组成的网络系统，其构成要素不仅包括教师所必需的教育科学知识和学科专业知识，还包括那些与其所从事的工作有关的辅助知 识，如当代科学和人文两方面的知识，以及工具性知识，如方法论知识、 ..

计算机知识、网络知识等等。这些知识相互支撑、渗透和有机整合，构成了名师知识结构的多层复合性。这种知识结构是名师劳动科学性、艺术性和个人独特性的坚实基础和必备条件。 卓越的能力。名师的能力，是名师以自己的知识为基础，通过长期实践所形成的，能出色完成一定教育教学任务的主观条件。首席名师的能力结构，还包括：组织管理能力、人际协调能力、创新发展能力等。 （二）名师工作室及首席名师的产生流程 首先，由省市级教育行政主管部门或学校制定发布成立名师工作室以及选拔首席名师相关文件通知，符合条件的在职教师自愿申报，上报有关表册与资料，逐级报批。其次，经领导和专家团审查、听取申报人的工作室工作设想与述，并进行综合评估和答辩，确立拟组建的名师工作室和工作室主持人。第三，由工作室首席名师招聘工作室的协作名师和研修人员，成立工作室并举行挂牌仪式。（见图示一） （三）名师工作室的组织机构及章程制度 １．构成 名师工作室由首席名师、专家顾问和协助名师以及研修人员几部分构成。它是以名师及其专业特色命名的非行政性工作机构，是同一学科领域的骨干教师共同组成的集教学、研究、培训为一体的教师合作发展共同体。（见图示二） ..

中学语文名师工作室申请报告书

. 王树东语文名师 工作室建设申报材料 项城市第二初级中学 2014年11月

王树东语文名师工作室建设申报材料 为了充分发挥我校名师的学科示、引领和辐射作用，搭建促进中青年教师专业成长以及名师、学科带头人、骨干教师自我提升的发展平台，建立优秀人才成长培养的长效机制，努力打造一支在全市中学语文教科研领域中有成就、有影响的高素质教师队伍，进一步提升我校的教育教学质量和办学品位，我校决定组建“王树东语文名师工作室”。 一、指导思想 我们以《省关于全面加强教师队伍的意见》《省中长期教育改革和发展规划纲要》和《市教育局关于加强市中小学名师工作室建设的通知》为指导，认真开展工作。工作室本着以“名师带动”为原则，以课题研究为重要方式，以课堂教学改革为主要容，以培养和打造高素质的语文教师队伍为根本目的，集教学、教研、培训为一体。 二、工作室的目标 1、带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期使工作室成员在师德规上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领我市语文学科教学共同发展。

2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室开展有效的科研活动。 3、做一次展示。引领中学语文学科建设，每年承担一次项城市级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我校乃至全市语文教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。 4、建一个网页。开创工作室网页，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网页成为中学语文教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。 5、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。 三、工作室的主要职能 1、成果辐射。工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全市辐射、示，显现相关工作过程、工作策略及工作成果，引领全市初中语文学科课程教学改革。工作室要建立成员成长电子档案，不断促进工作室发展

名师工作室主持人与成员的协议书

名师工作室主持人与成员的协议书吉林省中小学名师工作室主持人与成员 互相合作、共同提高协议书 甲方：（主持人） _____ 乙方： (工作室成员) 丙方：主持人所属教育行政部门 为了进一步扩大名师知名度，建立起全省中小学优秀教师间合作互动的培养人才的新机制，发挥全省高水平教师的专业引领作用，使其成为培养全省优秀教师重要的发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名师的孵化地，不断促进全省教育事业更快更好地发展，现就名师工作室主持人（以下简称甲方）、名师工作室成员（以下简称乙方）、所属地教育行政部门（以下简称丙方）三方协商达成如下协议： 第一条甲乙双方在工作室中承担的研究任务分工 甲方：主持《提高学科教学全程有效性的实践与研究》，《生物学科不同课型教学策略研究》课题研究及成员专业化发展培训等工作。 乙方： 第二条培养（成长）目标 根据《吉林省中小学名师工作室管理办法（试行）》和工作室成员培养考核方案，乙方必须达到如下具体培养（成长）目标： 第三条甲乙双方的职责 甲方： 1.根据管理办法中“名师工作室的主要职责”确定的培养目标制定乙方的具体培养考核方案，明确其发展方向和培养方法、途径、考核指标。 2.帮助乙方制订三年专业成长计划，认真实施培养计划，根据乙方的成长情况不断调整和完善培养计划、方法和模式，使乙方在专业素养、专业能力得以快速成长，具有一定专业建树。 3.每学年对工作室成员专业化发展作出评价，并记入学员专业化发展成长袋中。 4.甲方可根据乙方实际，推荐其参加省级骨干教师培训。

乙方： 1.制订三年个人成长发展目标，配合甲方共同制订具体培养计划。 2.积极参加工作室的活动，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。 3.在个人专业化发展成长袋中增加在工作室中学习、成长的内容记录，包括学习内容安排、学习结果、阶段性成长变化、导师指导情况及评语等。 4.尊重甲方及工作室其他成员，互助合作，共同提高。 第四条考核 依据《吉林省中小学名师工作室管理办法（试行）》第四部分第3条，由甲方对乙方进行考核，并认定是否实现了本协议所确定的目标，考核不合格者则调整出名师工作室。 第五条协议的中止 在协议执行期间，甲、乙方需中止本协议，必须提出书面报告，陈述理由，并经丙方批准方可中止协议；丙方对甲方实行过程性、终结性评价淘汰制，考核不合格，可以报请省教育厅取消工作室主持人资格。 因不可抗拒的原因造成协议无法履行的，本协议所约束的责权利终结。后续事宜由省教育厅协调有关部门或个人解决。 第六条附则 1．本协议一式四份, 甲乙丙各执一份，报省中小学幼儿教师培训中心一份。 2．本协议经甲乙丙签字盖章后有效。 甲方（签名）乙方（签名） 2011年 5 月 11 日 2011年月日 丙方（盖章） [温馨提醒：合同协议是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，最好找专业律师起草或审核后使用。范文供参考，期待你的好评与关注]

“互联网+教育”背景下省级名师工作室课程设计策略

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5512458421.html, “互联网＋教育”背景下省级名师工作室课程设计策略 作者：林明 来源：《教学研究与管理》2019年第08期 摘要：笔者根据自己的实践，在“互联网+教育”背景下，进行省级名师工作室课程设计的策略研究，从精准设计课程理念、课程目标、课程策略、课程内容、课程时间安排等角度提出行之有效的路径，重点解决如何精准设计课程，以期实现快速提升培养对象的教学素养和能力的目的。 关键词：互联网+教育;名师工作室;课程设计 广东省名师工作室的主要任务之一是对入室培养对象进行培训，使他们的教育教学专业素养和能力得以快速提升，为他们成长为省级“骨干”、各级“名师”或特级教师乃至卓越教师、教育家奠定坚实的基础。培训工作要想快速、高效，就要精准设计课程，那么，如何精准设计课程呢？ 一、课程理念上，坚持两个“必须” （一）主持人须有精准设计课程的意识和能力 当下相当一部分名师工作室几乎是为了完成上级下达的任务开展各种培训课程，这种培训处于无序或低效状态，难以抓住重点。既然做了工作室主持人，就不能仅仅为了完成上级的任务，更不能应付了事，而应当精心设计培训课程，实现培养对象快速成长的目标。但目前为止，工作室培训并没有课程标准，这就倒逼主持人须具有较强的精准设计课程的意识和能力，并能依据培养目标和培养对象这个“学情”精准设计课程，在课程设计上做出自己的特色并将特色做到极致。 （二）课程开发、利用上须立足本土和周邊地市 华南师范大学王红教授在《教育国际化——用本土课程培养能参与国际竞争的人》一文中说：“教育国际化的着力点绝对不应该放在引进什么样的国际课程上，而应该放在如何优化本土课程，让本土课程与国际人才标准相衔接，用本土课程培养人才参与国际竞争的能力上。”这段话对名师工作室的课程设计与开发利用无疑是一个响雷，它启示我们：名师工作室课程开发与利用须立足本土和周边地市，以国家标准精选本土顶尖或一流师资，设计、优化具有本土特色课程。比如梅州及其周边大多数人是客家人系，客家民系历来尊师重教、人才辈出，就看你是不是能慧眼识英雄，将他们挖掘出来为己所用了。

名师工作室成员申报表

〒丈县“名师工作室”成员申报表 初中阶段，古丈县第一中学 高中阶段，古丈县第一中学 大学阶段，常德民族教育学院英语专业 本科提升，湖南师大高等教育英语专业 保靖，中小学教师教育技术能力培训 工作经历： 1997 年7月-2003年8月：古丈县河蓬九年制中学任教英语 2003 年9月至今：古丈县古阳中学任教英语 主要工作业绩： 所带2004届、届、2008年、2009届、2014届、2015届毕业班，英 语成 绩均荣获全县第二。 2011—2015获全国中学生英语语言能力竞赛优秀辅导教师一等奖。 2013年“我的专业成长故事”主题大赛叙写比赛中获县一等奖，在 视频演 讲比赛获州三等奖。 2013年在全州中小学教育技术能力骨干教师培训中，所执教的 《Un it4 Where is my schoolbag 》获州一等奖。 2015年七年级英语《Unit7 It ' s raining!》教学设计获省级三等奖。 1989 年 9 月-1993 年 6月 1993 年 9 月-1995 年 6月 1995 年 9 月-1997 年 6月 2004 年 9 月-2006 年 6月 2013 年 10月9日 -26 日, 个人简历 （主要包 括教育经 历、工作 经历、主 要工作业 绩、教育 教学主要 成绩、各 种荣誉称 号，不超 过 1000 字） 教育经历:

教育教学主要成果

论文：2013年《浅谈初中英语阅读技巧与策略》获省三等奖，《农 村初中英语活动课的设计与研究》获州一等奖 课题：州级课题 << 初中英语阅读教学策略的优化与实施研究 >> 2015 年四月结题 省级课题《学校教育传承湘西古丈茶文化的有效途径研究》 2011年 立项，2015年结题。 各种荣誉称号： 2011--2012年被古阳中学评为优秀教师。 2013-2014被古阳中学评为教研之星和优秀教师。 2012年，2014年被县政府授予嘉奖。 教育教学特色： 课堂结构优化，导入，呈现,课堂互动,操练到位,讲练结合,一定要有 反馈练习等?课堂用语，如用英语组织课堂教学，适度的动作表情，可以使 课堂更生动. 个人教育专专业特长： 教学特色 熟练使用多媒体和网络等现代教育技术 及专长 适应课程改革的需要 书写规范 语音优美 语法熟络 在课程改革的浪潮推动下，摆在我面前的是要重新塑造自己，将自己融 入到教育改 革领域中去。树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读 书，进行长期的有效的学习，增 强理论底蕴，做个学习型教师。用心思 考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长 的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中 总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生 命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做 个专家型教 师。在实践中进行教学研究、课题研究；创造性地进行教学 工作；形成自己独特的教育教学。 个人 成长 目标