设计美丽的图案;

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ARGIN-BTT:0}教材版本

深圳市电化教育馆编著，人民教育出版社出版12册

科目

信息技术

教学对象

六年级

时

1时（40分钟）

一、教材内容分析

本教材是深圳市电化教育馆编著，人民教育出版社出版的《中小学教科书信息技术》第12册──第10《设计美丽的图案》。通过花朵的案例，让学生理解lg编程中过程的层层调用，学习层层调用的方法，设计美丽的图案，让学生体验过程调用的过程，掌握过程调用的方法。

上一单位的程为程序的过程调用，本单元为过程的多层调用。本单位是上一程单元的巩固和提高，不但要应关注上单元尚

未掌握过程调用的学生，而且还要协助能力强的同学进行自主探究学习。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识目标：lg编程中的层层调用规则。

技能目标：lg编程中的调用。

情感态度、价值观：体验将问题由繁化简，分解问题的过程。体验利用子程序自顶向下模块化设计作品的过程。让不同水平能力层次的学生有相应的表现，整体学生都有成功的案例体验，从而激发保护学生的编程兴趣。

三个水平能力目标设定：

1．完成教师讲解的案例绘制花朵图形。

2．绘制规定的复杂图形。

3．运用层层调用的方法自主设计图形。

教学重点：在过程中调用已载入的过程。

教学难点：过程定义载入后在程序编写中的意义理解。

三、学习者特征分析

学生已经理解了过程的编写和保存调用。建立了过程的概念。本次学习重点为在过程中调用其他过程。在此次程之前已经经过了多次过程编写的练习，保证了此次程的基础。但是还

要加强少数还没有建立过程的概念的同学的指导，让所有同学都有成功的过程调用，层层调用的体验。

学生通过专门的训练都已经熟悉了dle学习网站和堂活动的流程。部分学生有能力通过完整的程序编写过程体验进行自主探究，而部分学生则对完成整个程序的编写还有存在困难。在整个教学设计中设计了三个水平层次的教学目标和确保第一水平目标实现的方法。

四、教学策略选择与设计

1．协作学习，分8个小组。小组间进行评比，看那个小组的组员全部完成的用时最短。目的在于确保所有同学完成第一目标。

2．多层任务设计，基本任务，较复杂图形设计，自创图形设计。

3．通过堂测验掌握层层调用的概念，发布、评选作品，小组加分。

4．学生自主选择评价堂。对本次堂满意的学生和不满意的学生都发表自己的意见。提供学生反馈堂的平台，帮助老师提高堂活动设计水平。

．通过dle系统追踪学生活动情况，表彰最活跃用户，关注指导消极用户。

6．任务驱动法。

五、教学环境及资源准备

网络教室，dle教学网站，Plg软，截图工具indanager工具。