第一单元教学设计

第一单元教材分析

翻开冀教版小学语文一年级上册课标教材,首先,一篇篇精美的选文,会让你感受到一种扑面而来的清新.

“天上一群小白羊,/有的站者有的躺./小白羊啊下来吧,/别在天上着了凉./地上草儿肥,/地上水儿美,/地上才是你们的家乡.”（第 2 课《天上的小白羊》）

一句句仿佛从孩子的口中说出, 自然流畅, 却极富韵律, 充满诗情画意. 多美的自然! 多可爱的孩子! 多好的小诗! 天上没,地上更美.

“山青青,/水青青,/鸟儿鸣叫一声声./树青青,/草青青,/山花朵朵笑盈盈./苗青青,/田青青,/春风春雨绿蒙蒙.”（第3 课《山青青》）

这里,不仅有美丽的景色,更有趣味以及让孩子从小树立自强自立精神的人物故事.

无数的美景等孩子们去欣赏,无数的生动故事等着孩子们去发现,无数的惊喜等着

孩子们采撷

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3小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

4讨论交流：这两个字怎样写才好看？

5自己在书上练习书写。

6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”

（五）合作探究，学写“七、九”

1教师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生仔细观

察，应该怎样写。全班交流，

生书空。

3小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。

全班交流。

4讨论交流：这两个字怎样写才好看？

5自己在书上练习书写。

6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”

师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张搜集资料小绿卡，积极行动起来孩子们的潜能是巨大的，相信他们，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，探索新知，学习书写，获得发展。

本环节旨在：其一，帮助孩子们树立搜集信息的意识，初步培养他们的搜集信息的能力；其二，在实践活动中巩固所学生字，避免机械、

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师：你看到过的云朵是什么样子的？

生各抒己见。（引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像……等等）师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天

上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。

师板书课题，生齐读。

（二）形式多样，熟读课文。

1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2师范读（或听录音），生指字听读，重点

听认读困难的字的读音。

3师大声范读，生指字小声跟读。

4指名读。

5小组读。

（二）小组合作，认读词句。

1师出示与有一群羊、有的、站着、躺下、

卜来、别在天上着了凉、肥大、美丽等词

句的小黑板。

小组互助，合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”天上的云朵，是孩子们司空见惯了的，因此，对于这一话题，他们既感兴趣谈，又有话可谈。在侃侃而谈中，孩子们将步入云的世界，自然而然的进入新内容的学习。

指字听读和指

字认读，能够

集中孩子们的注意力，促使孩子们在具体的语言环境中认读、识记生字。

（三）合作探究，识记生字。1小组合作，识记生字。

2全班交流方法，识记生字。

3 （计算机以不同的方式呈现单个生字）师

检查识字情况。

1齐读课文，巩固识字。

2自由读课文，边读边想：你知道了什么。

3向全班同学说一说：你知道了什么？生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）

1依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不

住想去看看天上的云了，你们想去吗？

生答。

师：那就让我们一起去看看天上的云吧！

1生自选方式（独立思考或是与他人合作完多媒体技术的恰当运用，使得枯燥单调的生字以活泼新颖的动态形式呈现出来，再配以“你真行、你太棒了！

等激励性语言的热情赞扬，孩子们便会情绪咼涨，全神贯注的参与到巩固识字的活动中。

你知道了什么”这是一个极具开放性与层次性的问题，这是我们学习课文以来，进行的第一次大胆的尝试，因

此，绝不要强

成），也象书中的小朋友那样说上几句话，向大家介绍一下天上的云。教师巡视指导。

2全班交流（配有优美的钢琴曲）。

3师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来求每个孩子必须说，另外，只要孩子们敢说，说出了自己的所知，无论对与错，都要进行热情的赞扬。

（三）合作探究，学写“小。

1教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写C 生

书空。

2小组合作，书空交流“小”字的笔画笔顺全班交流。

3讨论：“小”字怎样写才好看?

4自己在书上练习书写。

5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”（四）合作探究，学写“上、下、羊、天”。

1小组合作，书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。

2讨论：这些字怎样写才好看？

3自己在书上练习书写。

4小组互评，自我修正，精益求精，直到自在优美的乐曲声中，在个性化的感悟中，孩子们一定会身临其境，把儿童的天真可爱、天空云朵的美丽绘声绘色的表达出来。

“象书中的小朋友那样介绍天上的云”，这是一个集思维训练、口语交际、实践运用于一体的综合实践活动，发散性极强，激活了孩子们的思维，有助于孩子们在广阔的思维空间里任意驰骋，展开想象，大胆创新。（注：我们不必在意孩子们说的质量如

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二熟读诗歌，识记牛字。

三畅谈所知，大

胆想象，感悟内

容。1、形式多样，熟读诗歌。

1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2师范读（或听录音），生指字听读，重

点听认读困难的字的读音。

3师大声范读，生指字小声跟读。

4指名读。

5小组读。

（二）小组合作，认读词句。

1师出示写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿

草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙”等词句的小黑

板。

小组互助，合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”

（三）合作探究，识记生字。

1小组合作，识记生字。

2全班交流方法，识记生字。

3 （计算机以不同的方式呈现单个生字）师检

查识字情况。

形式多样，朗读诗

歌，既是认读生字的

过程，同时更是整体

感知文本内容的过

程。

“认读整篇文章一

—认读含有单个生字

的语句认读单个生

字”这一循序渐进的

认字方法，遵循了

“由易到难、由浅入

深” 的认知规律。

“你知道了什么”这

是一个开放性极强的

议题，以这一议题为

中心，可以促使孩子

们深入研读文章，从

而从不同的角度、不

同的层面感悟文本内

容。

动听的语言、美妙的

乐曲，将把孩子们带

入如诗如画

四感情诵读，品味其情。

五综合实践，课外延伸。

六合作探究，指导书写。

（一）畅谈所知，感悟内容：

1自由读课文，边读边想：你知道了什么。

2向全班同学说一说：你知道了什么？生各抒

己见。（春天来了，山绿了，水绿了，树绿

了，草绿了，苗绿了，田绿了，化开了，春风

轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）

2、大胆想象，感悟内容：

1闭上眼睛，仔细聆听课文的配乐录音，

听完后，把你看到了什么、听到了什么、

想到了什么说给大家听。

2全班交流。

1依据自己的理解，自由感情诵读，也

可以边读边加动作。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

1生自选内容（感情诵读课文或者给课

文配画），呈现文本。

2积极准备，课外实践。

3呈现方式：感情诵读课文（录音磁带）；给

课文配画（16开图画纸）；并附家长评价。

4全班交流，展示实践成果，评选出“小

小朗诵家”和“小小画家”

&合作探究，学写“山、水。

的春景中，他们会展

开想象的翅膀，在美

丽的春天中翱翔！而

他们想象的结果，便

是对文本内容的最好

的扩充。

给孩子们广阔的空

间，让他们依据自身

的兴趣爱好，自主选

择呈现文本的方式，

可以促使每一个孩子

都趣味盎然地参与到

实践活动中，从而更

深入的感悟春天的美

丽，进而生发出热爱

大自然之情。

在合作与探究中，在

书写实践与多方互评

中，在“小笑脸”的

激励中，提咼孩子们

的写字水平！

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